班级管理答案

班级管理答案（精选8篇）

班级管理答案 篇1

班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级是班级授课制的产物。

2.班级管理

教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。

3.班主任

班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德，智体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、知道学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪体魄健康的公民，与其他教师相比，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深、最大。

4.班主任的地位和作用

（一）班主任是班级的领导者

合理使用班主任的权力性影响力 ①防止放弃权力性影响力 ②.防止滥用权力性影响力 ③坚持班主任工作的民主性

（二）班主任是班级的教育者、引导者

发挥非权力性影响力 ①.品格因素

②能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等 ③知识因素 ④.情感因素

（三）班主任是班级的组织者、协调者，协调各种教育力量

①.组织教师集体

虚心听取科任教师对本班学生情况的反映 维护科任教师的形象

加强与科任教师的沟通和了解 ②.组织和协调学生家长的力量 ③.组织班委会工作

5.班级管理的功能

第一层境界：维持班级秩序 第二层境界：营造学习氛围 第三层境界：形成班级合力 第四层境界：学会自主活动 第五层境界：提升生命质量

6.班级构建的原则

①.有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则，在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。

②.目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。③.有利于身心发展的原则

青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。

7.班主任的素养

8.班主任专业发展的途径（p36）①制定自我发展规划，不仅是对班主任自身发展的引领督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段，好的发展规划能准确的反映出班主任的人生发展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教学和科研等方面的成长轨迹

②参加专业理论学习活动，班主任的学习主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习。③参加专业合作交流，班主任的合作交流是促进班主任专业化建设的基本条件。④进行教育实践反思，班级管理叙事，教育札记，教育档案袋。⑤从事班级课题研究，⑥充分利用教育博客，班主任可以将教育、管理、教学、研究、生活、等方面的精神与物质通过网络日志的方式发表，形成个人的资源沉淀。

1.了解研究班级整体（学生个体）的内容。对班级的了解和研究 ①.班级的基本情况

学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等。②.班级的思想品德状况

少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例；思想、行为习惯表现。③.全班学生的学习情况 对学生个体的了解和研究 ①.学生本人情况

基本情况：姓名、性别、年龄、电话、QQ号、邮箱等。身体方面：发育状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫生习惯等）。心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等。思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等。

学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等。生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等 ②.家庭情况

家庭成员：父母的年龄、职业文化程度、教养方式等。经济状况：收入情况、用于子女教育支出情况。

家庭氛围：是否和睦、互敬互爱，是否有凝聚力等。③.社会环境情况

邻居情况：邻里关系、对学生产生影响的人和事。家庭坐落区：有无教育文化设施与组织等。

2.了解与研究学生过程中应克服的认知偏见。① 第一印象（首因效应）

指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。② 晕轮效应

在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。③ 推理定势

班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。④ 态度定势

班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。

3.观察法。运用观察法应注意的问题

观察法是教师在学生自然状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。

优点：保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体真实可信。缺点：

观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现。

观察到的材料大多是外部表象，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质。观察的现象容易受到观察者本人观念、兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。问题：①.观察要有目的性和计划性。

②.坚持观察的客观性。③.坚持观察的全面性。④.创设良好的师生关系。

1.班集体

班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体(教育组织）。

2.集体舆论

班级占优势的为多数人赞同的言论和意见，他以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量是学生自我教育的重要手段。班级是否形成了健康的集体舆论，是集体成熟的重要标志。

3.具体化目标法

把学校总的教育目标具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。

确定班级总目标----制定学生分目标----达成某个分目标的措施

4.如何培养良好的班集体

① 制定班级管理规划

② 建立一支好的学生干部队伍 ③ 建立合理的规章制度 ④ 培养健康的集体舆论 ⑤ 开展丰富多彩的活动 ⑥ 建立良好的人际关系

5.确定班级目标应遵循的原则

①.方向性原则，班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生，只有坚持方向性原则才能确立正确的目标，班级的各科科任教师和学生才能有向心力、凝聚力

②.激励性原则，目标是一种激励因素，合适的目标能激发人的动机，调动人积极性，确定的班级目标要有号召力，要具体形象、生动鲜明，能激发学生的责任心和荣誉感，使人不断上进。

③.中心性原则，④.渐进性原则，把目标分成远景、中景、近景目标，确定目标时要由低级到高级，由浅入深，由易到难，⑤.可行性原则，目标的确立必须是实事求是，既要符合社会的要求，又要符合学校的要求，更要符合班级的实际和学生的特点，在充分总结班级过去的工作情况和现有水平的基础上，提出适度的目标，目标过高或过低都不利于学生的发展。

6.制定班级工作计划的应注意的问题

①.计划的目的性 ②.计划的整体性 ③.计划的现实性

④.计划的具体性 ⑤.计划的灵活性 ⑥.计划的群众性

7.班集体的特征

①.共同的奋斗目标。

②.健全的组织机构和坚强的领导核心。③.合理的规章制度，自觉的纪律。④.健康的集体舆论和优良的班风。⑤.共同的活动。⑥.和谐的人际关系。

8.简述确定班级目标应遵循的原则

①.方向性原则，班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生，只有坚持方向性原则才能确立正确的目标，班级的各科科任教师和学生才能有向心力、凝聚力 ②.激励性原则，目标是一种激励因素，合适的目标能激发人的动机，调动人积极性，确定的班级目标要有号召力，要具体形象、生动鲜明，能激发学生的责任心和荣誉感，使人不断上进。

③.中心性原则，④.渐进性原则，把目标分成远景、中景、近景目标，确定目标时要由低级到高级，由浅入深，由易到难，⑤.可行性原则，目标的确立必须是实事求是，既要符合社会的要求，又要符合学校的要求，更要符合班级的实际和学生的特点，在充分总结班级过去的工作情况和现有水平的基础上，提出适度的目标，目标过高或过低都不利于学生的发展。

1.班主任学期常规管理工作内容

① 每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况。

② 检查班级学生出勤情况，学生缺勤及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处（规模大的学校可向年级组长）汇报。③ 检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后），及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。

④ 早操、课间操等应按时到班督促学生整队做到静、齐、快。⑤ 观察班级公物保管情况，发现损坏及时调查、教育和处理。

⑥ 每天关心班级学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等文明守纪情况。⑦ 每天检查班级日志记录。

 ……

2.班级日常管理的原则

 情感管理和制度管理相结合  整体管理和个别管理相结合

 班主任管理和学生自我管理相结合  目标管理和质量管理相结合

1.成绩优秀学生的特点及教育

①.成就动机严重困扰（对自己的期望过高）②.人际交往的困惑 ③.心理承受力较弱

④.嫉妒心、虚荣心相对较强 自负、焦虑 ……

①.要做到重用与教育、表扬与批评相结合 ②.提高学生的自我认识水平

③.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态 ④.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍

2.中等生的特点及教育

中等生是指智力正常而实际学业成就与根据其智力潜能所期望达到的水平之间还存在一定的差距,但又未达到显著程度的那部分学生。特点；①.遵守规范

②.性格相对内向，习惯于自行处理问题 ③.甘居中游，缺乏竞争意识

④.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。⑤.智力正常，有一定潜力 教育：①.主动接近，热情关心

②.给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间 ③.进行学习指导

④.积极争取并协调各方面的的教育力量

3.后进生的特点及教育

指学业成绩或道德品质等方面暂时落后的学生。后进生包括学业不良学生和行为偏差学生，一个后进生可能仅仅是某一方面暂时落后，也可能两者兼有。

学业不良学生的界定：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习生活，最终导致“学力不良”或“学业不振”。这种“不良”是可逆的或基本可逆的。

行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者偏离社会文化常模。

教育：①.建立良好的师生关系是教育转化后进生的重要前提。

②.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后进生形成主要原因作出准确的判断，然后再对症下药。

③.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相辅相成。

④.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改变的愿望，争取家长的共同配合矫治。⑤.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持性力量。

⑥.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断树立信心。

1.学习指导

依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。学习指导目标：愿学、能学、会学

2.学习指导的内容

①.学生学习过程的指导

预习、听课、复习、作业、总结反思

②.对影响学生学习的智力因素的开发和指导 ③.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导 ④.具体学科的学习方法指导

3.学生学习动力的激发

①协调师生关系

②对学习过程进行积极强化，及时反馈 ③适当的课业负担

④采用直观、生动的教学方法 ⑤设置问题情境

⑥确立合理的学习目标等等

4.学生学习过程的指导

（一）学生的预习与指导

①.端正预习态度，激发预习兴趣 ②.指导学生在预习中发现问题

③.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题 ④.明确不同学科的预习要求(二)学生的听课与指导 ①.听课前的准备 生理准备，心理准备，知识准备，物质准备 ②听课方法的指导

让学生会看，让学生会听，让学生学会记笔记，学会积极思考

（三）学生的复习与指导

①.及时复习

②.采用多样化的复习方式

自我复述法、自我默记法、自我测验法、互相提问法、角色变换法等。(四)学生的作业与指导

先复习后作业，认真阅读审题，独立做题，验证修改，及时总结

5.学习动力

学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。

1.青春期教育

青春期教育就是对处于青春期的学生进行以性教育为主的生理、心理、性道德的教育和行为规范的指导。

2.青春期教育的内容

（一）青春期生理卫生教育

人体解剖生理学知识 青春期生理发育特点 卫生保健知识等

（二）青春期心理卫生教育

青春期心理发展的特点 性别心理差异 心理健康与卫生等

(三)性道德教育和行为规范的指导(四)性法制教育

3.简述青春期教育的途径。

4.处理中学生情感的一般原则和策略

1.主题班会

主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动

2.主题班会的设计和组织 ①.确定主题

选好主题是开好班会的前提。主题的选择一要符合青少年学生的心理需要，能引起兴趣；二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味件，适于学生用多种方式表达；三是要有深度，能细细回味；四是体现时代性

②.充分准备，精心选择内容，发挥学生的主体作用，确定活动形式 ③.召开班会，协助主持人的工作，要做好班会小结 4.落实行动

3.主题班会方案格式 ①.主题

若主题范围很大可增加副标题 ②.背景分析

要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值。③.教育目标

要有明确、具体的教育目标，教育目标要遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。④.活动的形式

主要形式如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活。

⑤.活动的准备：精神思想动员、环境布置、主持人、材料准备等等.⑥.活动过程：说明活动顺序和步骤安排，要做到板块清楚、过渡自然。⑦.活动延伸

要说明巩固班会效果的后续活动安排。

4.组织主题班会的基本要求

①.主题鲜明，目的明确 ②.计划周密，准备充分

③.形式灵活多样，富有吸引力

④.内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体 ⑤.全员参与，群策群力 ⑥.巩固深化，注意实效性

1.操行评定

操行评定就是对学生一学期（或一学年）的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方面的变化情况的评价。操行评定的核心内容是操行等级和操行评语两个部分。

2.操行评语的作用

①有利于学生认识和评价自己，具有督促和鼓励作用 ②帮助家长了解子女的情况，以便更好地教育子女

③帮助教师从学生普遍存在的的问题中，找到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有助于教师进行个别教育。

3.传统评语的主要问题

文式枯燥，缺乏艺术性 评语单调，缺乏激励性 千人一面，缺乏针对性 冷漠淡然，缺乏情感性 主观臆测，缺乏客观性

4.撰写操行评语的基本要求 ①善于观察和研究学生，重视学生的成长记录 做个有心人——观察、记录、分析、交流、反馈 ②实事求是，切忌使用套话、空话

给学生写作评语时，要客观公正地对学生做出评价，内容要以小见大，力戒空泛。③抓住特点，写出学生的个性

要具体、真实，看了某个学生评语之后要有“如见其人”之感。④含蓄委婉地指出学生的不足

指出不足，要力求中肯，尽量用含蓄委婉的语言，既让学生认识到自己的缺点和不足，又不伤害学生的自尊心。

⑤评语对学生要有鼓舞、激励的作用

操行评语要充满师爱和期望，通过对学生行为的褒奖,让学生建立自信,增强学生发展的积极性和主动性。

⑥重点突出，不必面面俱到 写评语时，我们可以突出学生的个性特点和本学期的主要表现，才能让学生正确认识自己。

1.指导家庭教育的内容

①.帮助家长了解各年龄阶段学生的年龄特征 ②帮助家长形成正确的教育观念 ③指导家长了解相应的教育内容 ④指导家长掌握正确的教育方法

2.指导家庭教育的途径

（一）家访

1.一般性家访：在开学初或接新班时所必须做的一项工作。

2.慰问性家访：学生本人发生意外，或学生家庭发生重大变故，对学生造成很大影响时，班主任应及时家访。3.表扬性家访

4.沟通性家访：学生同家长发生了矛盾，影响了在校的学习生活时，班主任拜访学生家庭。

5.纠正不良家庭教育的家访

（二）家长会

(1)汇报家长会：主要向家长汇报学校的教学情况和学生的学习情况，征求家长对学校教育改革的意见和建议。(2)指导型家长会

(3)专题家长会：如法制教育家长会，贯彻学生行为规范家长会(4)小型家长会：研究解决部分学生的特殊问题而召开的家长会。(5)学生与家长联席会

（三）举办家长学校

（四）建立家长委员会

（五）校访

(六)通讯联系

（七）班级网站

3.班主任家访应注意的问题 ① 做好充分的准备，间接准备：不断提高自己的人际交往能力，不断提高自己的语言表达能力，在学生家长中不断提高班主任的影响力

直接准备：明确家访的目的，巧选家访的时机 ② 分析家访对象、确定谈话策略。

③ 调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题。④ 家访应让当事学生在场。

⑤ 可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访。

1.班级文化

围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。

2.班规

班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则。

3.班级文化的构成和功能

①.物质文化：以教室环境为主要内容的文化形态。

②制度文化：以班级组织和制度为主要内容的文化形态。

③精神文化：以群体的价值取向、行为方式主要内容的文化形态。功能：教育功能

凝聚功能 制约功能 激励功能

4.班级规则制定的基本原则

①.规则应该是合情合理的、必要的 ②.规则应该清晰明了

③.规则应该是促进学生的学习

④．规则要和学校的规章制度一致。

5.如何执行班规

①执行前应检查规则是否适宜 ②让学生了解并记住规则 ③设计一套合理的惩罚措施 ④执行规则可以采用积极的方法

6.如何建设班级文化 班级物质文化的建设：

①.适当物化班级精神文化、制度文化，以合适的形式体现在合适的位置。如班训张贴、管理园地等。

②.设计动态信息发布栏、荣誉栏等。

③.结合班级教育教学进展，办好黑板报和墙报

④.结合学生发展与成长，设立作品展示区、学习园地、阅读栏等。⑤.适度的绿化可让班级更显活力 ……

班级精神文化的建设： ①.确定班级发展目标 ②.构建良好的人际关系 ③.培养健康的班级舆论 ④.培育优良的班风

⑤.用班名、班歌、班旗、班徽、班训等提高班级凝聚力 班级制度文化的建设：

①．规则应该是合情合理的、必要的 ②.规则应该清晰明了

③.规则是促进学生的学习

班级管理答案 篇2

一、以生为本, 构建平等和谐的师生关系

“爱是教育的基础”, 没有爱就没有教育。作为一名班主任, 心中要时刻装着学生, 平时要经常到班级走走看看, 主动接近学生, 走进学生的心灵, 帮助学生解决实际问题, 尊重、关爱毎一位学生, 用饱满的热情去呵护学生幼小的心灵, 让学生健康快乐地成长。让学生感到父爱与母爱般的温暖, 学生的心灵就会受到感化, 教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要勇于放下架子亲近学生, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他们的心弦。

二、以身作则, 共同遵守校纪班规

“言教不如身教”, 教师的一言一行, 时刻影响着身边的每一位学生。师生是平等的, 在班规面前也一样。要求学生做到的, 教师首先应做到。试想一下, 教师上课经常迟到不守时, 能要求学生诚信守时吗?平时总叼着香烟的你, 去告诉学生吸烟有害健康, 要求学生不要吸烟, 这能有效吗?为此, 我们教师平时无论在工作上还是在生活中, 无论是在校内还是校外, 无论是在上课时还是在放学后, 都要带头自觉遵守学校及班级所规定的各项规章制度, 时刻以一名合格的党员教师从严要求自己, 处处都要为人师表, 以身作则。只有这样, 才能无形地影响你的学生, 激励他们规范自己的行为, 共同遵守学校和班级所制定的各种规矩。

三、审时度势, 科学确立班级奋斗目标

我们要根据学校教导处和政教处不同时期提出的要求, 结合班级实际, 在不同的时期确立本班相应的班级奋斗目标, 不断提出新的任务, 并鼓励学生为实现新的目标而不懈地努力, 从而激发学生的自信心和上进心, 培养他们的意志和坚韧不拔的精神, 推进班集体达成新成就。刚组建这个班时, 我就让全班学生畅想, 经过三年的初中生活.你将成为一个什么样的人, 我们班将是一个什么样的班, 为此, 你该做些什么?经过一个月的讨论, 大家一致认为应建成一个“团结协作、务实创新”的班集体, 并共同制订了班级口号“七六七六, 我最优秀”和班训“务实、刻苦、创新、超越、同时, 进一步制定了每个学年的中期目标;初一建优秀班委会, 组织一个高凝聚力的班干队伍, 制定各项管理制度, 形成优良班风学风, 重抓养成教育;初二明确提出建"学习型”班集体’打造特色班级, 重抓学习效率的提高;初三建成"书香班级”, 人人热爱学习, 愉快地迎接升学考试有了长期和中期目标, 每个学期、每个月、每周还有班级的小目标。就数学学科而言, 上个学期末, 我们班期末考试的平均分低于同档次的三班28分。为了激励大家努力学习, 在尽可能短的时间内赶上或超过, 我跟他们共同商讨, 制定了数学学习的奋斗目标是:争取在期中考试中允许相差18分;到期末考试时平均分再提高10分, 顶多相差8分;下个学期要逐步赶上并超过。通过这几个星期的周测和上个月的月考, 只要不出意外, 所制定的目标完全可以实现。

四、任人唯贤, 组建强有力的班级领导核心

班干部是班级管理的骨干, 在班级管理中起着举足轻重的作用。因此, 在刚组建这个班集体时, 我十分重视班干部的选拔和培养1:作, 通过不断地调整和指导, 本班已建成一支热心于班级T.作和具有示范作用的班干部队伍。他们用自己的行动团结全体学生, 影响、调动学生参与班级管理。我常指导班干部, 培养他们的工作能力, 告诉他们刚开始做没有经验, 都可能会出错。关键是知道错在哪儿, 然后调整好:K作思路, 让大家尽管大胆工作。特别是老师不在的时候, 班干部就更要大胆地工作。放手让班干部自己管理班级, 使班级纪律比较稳定, 老师在与不在一个样, 逐渐实现班级自治, 形成良好的班风。

五、精心策划, 完善和落实一整套班级管理评价体系

无规矩不成方圆, 要形成一个良好的班级, 就应该有一个班级规范, 班干部确定下来后’我们召集大家在一起集思广益, 共同讨论确立了班级行为规范——《班级学生操行评定办法》, 本办法从学生的纪律、卫生、仪表、出勤、作业等学生日常行为的方方面面做了较为详细的规定.为打造优秀的班集体提供了有力的管理依据.班规确定后, 关键在于是否得到落实。起初, 我将班级以小组为单位, 由各小组组长根据本组成员当天的表现进行评分, 然后交给执行班长累总, 对全班进行排名, 选出排名倒数第一的小组, 由该组组长带队负责次日的一些劳动的小惩罚。刚开始时, 也许是新鲜感, 还是很有效的, 但时隔不久, 小组长就不太愿意压低自己所在小组成员的分数了, 于是变成了“你好我好, 大家好”的局面;后来, 我又尝试用小组交叉评分的方式, 效果有了一定的好转。上周, 根据学校的新要求, 我又修改了部分评分方法, 重新调整了评分机制。安排班干部专门负责某个时段的专项监督评分工作, 我把全天的评分内容分成了:晨跑早操、早读晚读、课堂纪律、眼保健操、午休晚寝、卫生保洁、作业练习、仪容仪表、一日三餐、晚自习等十项, 安排班干部负责其中一项的监督评比, 这样, 把班级管理工作做到了精细化, 任务更明确, 管理更到位, 评分更公平更公正’为今后评优工作提供了第一手资料。

学校的中心工作是教学, 学生的主要任务是学习, 课堂教学是学习过程中重要的一环。要使课堂上学生能长期保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。为此, 我还根据本班实际, 制定了《高效课堂学生个人和学习小组的评价制度》。本评价从目标预习 (导学案、同步练习) 、课堂展示、学习成绩评价 (完成作业、考试成绩) 、小组的评价等四大评价项目, 由各学习小组组长进行登分记录和小组之间交叉评分相结合。班长还每周将学生个人成绩和小组成绩汇总, 将个人成绩前十名的学生和小组成绩前-名的学习小组在班级公布, 予以表扬, 并对每月进行总结, 评选优秀组长, 给予表彰。通过一段时间的试行, 发现课堂气氛十分活跃, 学生都争先举手回答问题, 积极主动地上讲台发表自己的见解, 收到了较好的课堂教学效果:

六、务实创新, 加强班级文化建设

班级文化建设体现着班级的价值观, 是班级全体成员精神风貌的集中反映, 也是全体成员依赖的东西。在七年级的时候, 我们就确立了班级目标、班训、班歌、学风、班风, 到了这个学期, 我班根据实际, 大都沿袭使用, 班级目标仍是“团结协作、务实创新”;班徽仍是红蜻蜓图案;班歌仍是《红蜻蜓》;班训仍为“务实、刻苦、创新、超越”, 只是班级口号有点改动为“八六八六, 追求优秀”;班风改为“惜时高效, 迎头赶超”, 这是由当前我们班所处的实际而定的, 它们将一直影响着全班学生一路勇往直前, 尤其是班风。良好的风是无声的命令, 建设优良的班风, 能在班级成员的心理h产生一种内在的激励因素, 从而增强班集体的向心力和归属感。

班级管理工作关系到孩子的成长和未来, 班级管理T.作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 因此作, 为每一位班主任都要认真思索并总结管理中的经验和方法, 探索适应新时期学生特点的管理方法, 在教授学生知识的同时, 培养学生正确的价值观、人生观, 塑造他们求真务实、拼搏创新的优良品质, 为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。

摘要：班级作为教学活动的基础单位, 管理水平的高低对学生身心的全面发展, 实现学校教育目标, 完成育人任务起着举足轻重的作用。所以应从构建平等和谐的师生关系、科学确立班级奋斗目标、组建强有力的班级领导核心、完善和落实班级管理评价体系、加强班级文化建设等方面人手, 通过民主科学的班级管理, 努力打造具有一定特色的班级。

班级管理答案 篇3

第一支歌——“风”

“风”是我班“文雅”、“团结”、“诚实”、“拼搏”的班风。主要通过班级环境特色建设感染熏陶学生的气质。班级环境特色建设是班级文化特色建设的一部分，班级文化特色建设是校园文化建设的重要组成部分，是班级成员集体智慧的结晶，它作为一种隐性的教育力量，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。因此笔者要求班级室内必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。一进教室门，右侧白色墙壁上悄悄长起了一棵大“树”——这棵树可不简单，树干部分写上了班级公约，象征我们严谨稳重的教师；树干上分出了许多枝杈，枝杈上长出了许多绿叶，每片绿叶都代表三（2）班的每一名同学，叶上签的是对班级的美好祝愿及对班级公约的承诺。我们亲切地喊这棵树“成长树”，它正如我们三（2）班一样，生机盎然，蓬勃向上。班级四周的空墙上开辟四个板块“读书乐”、“七彩童年”、“经典足迹”、“诗韵纷呈”，分别张贴学生的写字、读书笔记等作品、活动或获奖照片，诗配画作品等。同时还在教室后面黑板一角开辟“聊吧”，由学生负责张贴自己给老师写的心里话，老师以简短的话语定期回复。利用好班级“读书角”、“流动书橱”，养成阅读习惯等，都可以形成健康和谐，文明优雅的班级物质文化，是枯燥呆板的说教所无法奏效的。

第二支歌——“雅”

“雅”是班内艺术活动积极分子展现个人才艺的“雅地”。班级开设几个特色社团活动如“童话剧小社团”、“诗词联唱小社团”、“器乐小社团”、“书法小社团”等。让学生根据自己的喜好申请加入不同的小社团，选派精明能干的“小社长”，利用中午休息时间和周三下午活动课组织活动。作为班级管理的引导者，班主任也应该在具体问题上予以正确的引导。这样，学生的个性特长得到发挥，使得学生在全面发展方面得到保证。通过举办这些活动，我们在承认学生主体地位的时候，也承认学生个性特长，来自不同背景的学生无论在学习还是课外活动都能体现一种不同的气质，体现每个学生所特有的能力，班主任要放大这种气质，这种能力，这定会在他们以后的学习生活中带来精神动力和智慧源泉；从学生角度来看，当学生在不经意中发现原来班主任是在不断为他们创造成功机会时，内心所产生的感动油然而生。我们可以想象带着这种感情学习的学生，效率能不高吗？

第三支歌——“颂”

“颂”是对班级、学校的赞颂。我们把校园内的几处小景拍下来，装点着班级，训练学生写解说词，介绍学校的一角。我校申报雅文化基地建设，校园的“文化长廊”、“雅致桥”、“文化广场”等都给学生提供很好的素材。每人每月交一篇稿子，及时评出优秀奖，并奖励礼品。这个礼品可以是作业本、千纸鹤或其他小饰品等，让学生享受自己的成果，先把这些成果贴上标签，挂在墙上，举行颁奖仪式。颁奖时可以表演节目，节目形式多样化，可以唱歌、弹琴、讲故事、朗诵、击鼓、童话剧表演等。（节目即社团活动成果展示，如童话剧《莲池“舞”诗》、《小熊请客》等。）

建构新时期的现代化教育管理体系，改革班级管理手段，健全各项激发学生非智力因素的制度，以其达到真正的师生和谐统一。让我们共同努力，用班级社团特色活动构建“健康、快乐、高效”的班级管理模式，使理想化的管理方法付诸实践，奏响更和谐的班级管理之歌。

班级管理答案 篇4

【班级管理】典型案例--中学安全教育的问题和对策（后测题）内容

【班级管理】典型案例--中学安全教育的问题和对策（后测题）

 1.课间小莉在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是

（B）

o o o A.让小娟也读小莉的日记 B.制止小莉这种行为 C.认为小娟小题大做

答案正确！

 2.学生的父母离异，学生不愿意让别人知道，这是未成年人什么权的体现（A）

o o o A.隐私权 B.人格尊严的权利 C.生命健康权

答案正确！

 3.不满十周岁的未成年人属于（C）

o o o A.完全民事行为能力人 B.限制民事行为能力人 C.无民事行为能力人

答案正确！

 4.教师对学校做出的决定不服或者认为学校侵犯其合法权益的，可以向上级教育主管部门提出申诉，上级教育主管部门应当在接到申诉的多少日内，做出答复。（C）

o A.10 o o B.20 C.30 答案正确！

 5.班主任保护学生的安全，这就是在保护学生的（C）

o o o A.人格尊严的权利 B.财产权 C.人身权利

答案正确！您的总得分：100 分

班级管理特色-班级管理 篇5

经过二十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，更应该加强自身素质修养，使自己形象更完美。我认为班主任工作中重点做到四个字：爱、严、新、细。

爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。班主任对学生，不仅要“晓知以理”，而且要“动之以情”。当二者之间的感情融洽时，形式的学习和生活不感到有压力，不感到厌倦，作为班主任，要热爱并理解学生，关心形式的身心健康，重视学生的各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑，并给予正确的指导，真正做学生的良师益友和知心人，共同推动班级各项工作地开展。

严：“严师出高徒”，严是爱，松是害。严就是对学生严格要求，严明纪律。针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理解的。因此，班主任对学生严格要求要讲究科学性。要做到：因时而异、因人而导、因事而导。即抓住有利时机，掌握形式的个性特点，就事论事，科学得进行疏导。同时，要寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良好的效果。

新：在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。要针对学生的特点，不断推出一些新的活动不断创造新的形式来激发学生各方面能力和素质。在丰富多彩的活动中开阔学生视野、提高认识、统一思想、陶冶情操、塑造学生有当代风采、健康完美的形象。这种方式比单纯的说教更有感染力、说服力。另外，要加强师生之间的互动性。

细：这里指教师要心细。细心观察，留心身边每一件小事，分析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现问题，解决问题，把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。“千里之堤，溃于蚁穴”，身为人师，不能不明白这个道理。象“捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师”这样的小事得不到表扬，学生中的好风气就得不到弘扬。所以，我们班主任要以敏锐的洞察力，投过小事看实质、见精神。

魏书生班级管理-班级管理 篇6

一、魏书生班级管理办法

特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一、竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二、代谢机制

魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

三、协调机制

魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系。促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此可以想到，魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

四、督导机制

魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个“督导组”在对班委起着规范，监督，制约的作用。

五、引导机制

魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干……曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

六、监控机制

魏书生提出“尊重学生，理解学生，关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离。他找学生谈话，不管是普通学生，还是“班官们”，总能得到学生的真话。这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔。从而实现高度自治。

二、魏书生班级量化管理细则

总则

第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

第一章班级精神

第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。

自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。

励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。

合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。

第二章班级管理机构

第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。

第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。

副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。

学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。

文艺委员：负责班级文艺工作。

宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。

劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。

第三章奖分制度

1、每人底分100分。

2、每次单元过关考试，满分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。

3、期中期末考试，级内前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0。5分，原没有进入前100名，现进入者加5分，如前进名次多者，视情况加分。

4、“一帮一”同桌前进者加分，按5个名次计算，每前进5上名次加3分。

5、单元过关考试前进一个档次加2分。

6、为班级赢得荣誉者加2分。

7、主动帮助他人学习，劳动者加2分。

8、主动举报他人不良行为者加2分。

9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

10、由于某生给班级加分，每加1分给该生加3分。

11、黑板报、手抄报，在级内前3名，以第3名开始依次加1、3、5分。

12、参加学校组织的活动，如运动会、歌唱赛、书画赛及各科竞赛等，获各人一、二、三等奖的分别加5、4、3分，获集体奖的加6分。

13、思想进步加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）

14、班委，小组长，科代表在期中，期末考试中评审过关加2分。

15、家长会参加的加2分。

16、一周之内，全勤的加1分，一周不失分的加1分，连续四周不失分的加3分，一个月内全勤的加3分。

17、认真劳动并出色完成任务的加2分。

18、在一个月内达到甲级达标的所有人员加5分，达乙级达标加3分，连续两个月甲级达标，所有人员加15分，一学期是月月达标的加20分。

19、主动向老师同学请教疑难问题的加1分。

20、学习进入前100名前加5分，成绩前进10个名次加5分，以后按5个名次计算，每前进5个名次加3分。

21、男女生宿舍在一周内未失分者，分别给住校生加5分，如果有其中一个宿舍扣分，另外一个宿舍加3分。

22、主动参加活动加2分。

23、未尽事宜，视情况加分。

第四章罚分制度

1、在学习中，抄袭作业者，抄者与被抄者分别扣2分，3分。

2、不按时完成作业的扣2分。

3、考试作弊一次扣3分。

4、不按时完成作业，受老师批评的扣2分。

5、单元过关考试30分以下的减2分

6、单元过关考试每下降一个档次扣2分。

7、期中，期末考试在级内250----300名者扣2分，300名以下扣3分。

8、学校检查每扣1分，扣责任人3分，组长及负责人扣1分。

9、在教室内乱扔果皮，纸团，瓜子皮，饮料袋，随地吐痰者每人各扣1分。

10、日常值日或卫生大扫除，无故不干值日的扣1分。

11、讲桌整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。

12、大扫除不服从管理的扣1分。

13、卫生工具摆放不整齐的扣1分。

14、垃圾筒不及时倒的扣1分。

15、上自习5分钟以后，打扫不完卫生的扣1分。

16、不按时到校，迟到一次扣1分。

17、不请假扣3分，请假一天扣0.5分，不销假扣0.5分。

18、上课不认真听讲或受老师点名批评扣1分。（睡觉的，说话的，回头等）

19、上自习说话扣1分。

20、骂人、打架、说脏话者每人一次扣2分，两次以上扣5分。

21、给别人起绰号扣2分。

22、“两操”迟到扣1分，晚上站队动作迟缓扣1分，不站队者扣2分。

23、无故不参加“两操”者扣1分，站不齐者扣1分。

24、无故旷课扣3分。

25、上课做姿不正扣0.5分。

26、不按时作息者扣1分。

27、在“两休”时扰乱他人休息扣2分。

28、随便外出扣1分。

29、起哄或顶撞老师者扣2---3分。

30、被褥不叠或叠放不整齐者扣1分。

31、随地大小便扣3分。

32、家长会无故不参加者扣2分。

33、量化管理人员不认真负责，玩忽职守扣1分。

34、在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人1分。

35、打击报复量化管理人员扣1---3分。

36、学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。

37、早晚自习不学习者扣1分。

38、在自习课上不学习者扣1分。

39、班委成员不及时汇报班内情况者扣1分。

40、自行车未按指定位置放好或未上锁扣1分，自行车管理人员不认真负责扣1分，并罚扣自行车一周。

41、量化管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。

42、学习退出前100名者，扣5分，学习退步达10个名次者扣3分，以后每退5个名次扣1分。

43、熄灯后外出者扣1分，午休后外出者扣1分，无故逛商店者扣1分。

44、乱扔粉笔头扣1分，累计达5次以上者扣3分，并罚粉笔一盒。

45、放学到饭橱拿饭应相互谦让，如有拥挤者，每次扣1分。

46、一周累计扣分达最高者前6名，提出警告并罚干值日三天，一月累计达最高者前4名，写书面体会，通知家长，并罚干值日一周。

47、一周总计转书3次者，扣1分。

48、乱队者扣1分。

49、课代表不认真负责扣5分。

50、男女生宿舍互相竞争如一个宿舍扣分，则该宿舍扣3分。

51、穿拖鞋者扣1分。

52、家长送饭到教学楼者，每次扣3分。

53、“一帮一”如每后退5个名次扣2分。

54、趴在栏杆上每累计三次扣1分。

55、向楼下扔东西者扣2分。

未尽事宜，按情节轻重扣1---10分，本解释权归本班班主任所有。本条例自公布，即日起实施。

三、魏书生班级管理常规一、一日常规

1.清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

2.每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入。课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。

3.每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说话时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说。

4.语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。

5.每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”

6.第二节后，除值日生外，都到操场活动2分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交400字的请假条。

7.上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。

8.中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车看书。

9.在开展“独来独往”的活动期间，路上自己约束自己，不与别人往来。

10.中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，12点45分至1点20分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更不许出入校门。

11.下午第三节课为活动课，需在完成男5000米，女3000米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。

12.临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。

13.每天写一篇日记，日记负责人布置题目时，必须精心设计。无统一布置时可自由选题。

14.按要求完成量化作业：政治0.5页，语文1页，数学2页，英语2页，物理1页，化学1页，生物0.5页，史地每周各３页。学习尖子可不完成老师留的作业，而自选适合于自己的难题。语文作业均由每位同学根据实际情况确定。

15.每天报夹子上要按时夹上班级日报。班级日报要做到以下10点：

（1）规格统一，长54厘米，宽39厘米。（2）本班内容占60%以上版面。（3）写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名。（4）当天日报在当天中午12：00之前夹到报夹子上。（5）日报须用碳素墨水或彩笔誊写。以利于长期保存。（6）必须设文章病院专栏。（7）报道昨天班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操、练气功得分情况，设立昨天值日班长工作分析专栏。（9）每期日报必有图画点缀。（10）日报上面留3厘米装订线，以利装成合订本。

17.每天早晨要用5分钟时间规划一下当天共有多少项任务，按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。

18.做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。

19.晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。

二、一周常规

1.周一参加学校升旗仪式要按学校要求统一着装。轮到班级值周时，团支部书记写国旗下的献词，并指定护旗人，升旗人及献词朗诵人。

2.讨论研究学校对班级的评价，发扬长处，克服缺点。

3.单周周二班团活动，由班长主持班会，由团支部书记主持支部组织的活动，研究班级管理和支部工作，民主讨论班规班法。

4.双周周二开展智力竞赛活动由张士英同学筹备并主持。

5.周三下午不上课，参加学校“科普委员会”、“新星文学社”、“数理化小组”、“田径队”、“篮球队”、“排球队”、“器乐队”、“合唱队”、“舞蹈队”、“美术小组”、“书法小组”、“计算机小组”、“摄影小组”的同学必须遵守所在团、队、组的纪律，服从负责人的指挥，爱护专用教室或活动教室的公物。

6.周一语文课为文学欣赏课，教师选择学生喜欢的作品给学生朗读，可由学生推荐，也可让学生自读喜欢的课外小说、诗歌、剧本、散文等。

8.每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看读得快、写得快，或看背得快。

9.每周有一次练钢笔书法的时间，安排在语文课堂上进行。

10.每周五下午第三节为教唱歌的时间，由同学们按学号轮流教，歌曲自选，报文娱委员批准。

11.每周值日生由北面两行同学负责，周一为第一桌两位同学，周二为第二桌，每天两人，以此类推。因星期日休息，第七桌两人协助第六桌两人进行周末大清扫。

12.周六班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书管理员处履行借阅手续。

开展班级活动,促进班级管理 篇7

多年来, 我积极探索开展班级活动, 并寓教于活动, 取得了良好效果。

一、高一阶段

高一新生入校, 不同地域、不同性格的学生组成了新的班集体, 针对同学之间相互不熟悉、渴望被了解的特点, 我在开学几天后, 召开了“结识新朋友”的主题班会, 由于事先做了调查与准备, 班会课上, 同学们侃侃而谈, 或介绍自己的性格, 或畅谈自己的理想, 或描述家乡的美好。下课了, 同学们还意犹未尽, 感慨颇多, 纷纷表示要好好学习, 努力为班级争光。

第一学期行将结束, 同学之间也有了了解, 为了能更多地发现学生的才能, 为今后的活动做好铺垫, 我安排学生组织了高中以来的第一个元旦晚会。晚会地点就设在教室, 整个流程由班干部负责安排, 学生自备果品与零食, 并以小组的形式进行才艺展示。整个晚会在热闹、愉悦的氛围中度过, 我也借此机会发现并记录下学生的个性才能, 以利于今后培养。

不知不觉, 快乐的高一就要结束了, 一年来同学们成长了很多, 也懂事了很多, 同学们在这个生机勃勃的集体中, 不断为班级争得更多荣誉。

一天晚读, 我发现有几个同学铃响很长时间才慌慌张张地从外面跑回来, 其中一个女同学还遮遮掩掩地拿着半块蛋糕, 联想到最近时有同学请假, “难道是学生请假过生日?”带着疑问, 我暗中了解, 这些学生都是90后, 年龄相仿, 出生日期接近, 还有几个同年同月同日生的。学生过生日本无可厚非, 但总是请假, 占用学习时间, 就显得有点不合时宜。为此, 我单独叫来几位班干部商议, 决定给全班同学举办一个“班级生日party”。全班六十多个同学被分为十个小组, 在和班干部商量筹划后, 我利用课余时间预定了十个蛋糕, 事先没有告诉其他学生, 希望带给他们一个惊喜。很快到了班会时间, 我如往常一样对班级近况进行分析总结, 之后, 我语重心长地对班级一年来的成长进行小结, 引导学生回忆, 最后, 我告诉同学们高一即将结束, 老师没有什么礼物祝贺大家的成长, 只有一份小小的惊喜送给大家。同学们一听, 顿时热闹起来, 纷纷猜测着这小小的“惊喜”, 而此时, 预先安排好的几位同学将教室门打开, 十个各自写有本小组名称的音乐蛋糕送进了教室, 同学们惊讶得不知说什么好, 都鼓起掌来, 还有几个女生悄悄地拭去了眼角的泪水。看到同学们脸上洋溢的激动、高兴, 我想高一生活也可以画上一个圆满的句号了。

二、高二阶段

经过高一一年的努力, 学生在学习、生活各个方面都取得了很大发展。为了能让班集体更加富有活力, 我积极探索组织了一系列班级活动。

借鉴模仿央视“感动中国人物评选”活动, 我和班干部商量组织了“感动094故事会”。活动伴随着《感动中国》的背景音乐开始, 同学们轮流说出一年来最让自己感动的人和事, 最终通过投票选出三个获奖的同学, 由我致颁奖词, 并以班委的名义颁发给他们由学生精心制作的奖杯, 同时, 邀请获奖同学发表个人感言。这次活动的举行, 很好地激发了全体同学发现感动的热情, 极大地增强了学生集体荣誉感。

个性发展的差异, 必然会引起学生之间的一些误会和矛盾, 就如何增强师生之间、同学之间的相互了解与信任, 我分别组织学生开展了“谊义重大”、“将心比心”两次师生交流会。活动特意安排了“真情告白———我想对你说”这一环节, 老师、学生都将自己平时自己想说而又未说的话说出来, 彼此释疑, 增进互信。同时设置了“一个比划一个猜”的小游戏, 专门选择有误会的两位同学表演, 让他们达成默契。两次活动过后, 一些同学压抑的心情得以释怀, 师生之间、同学之间的情谊得到了加强。

教学进度恰好进行到古典小说这个单元, 此时正值学校开展书香校园的建设活动, 我借此组织学生开展了“妙论名著, 品味心境”的读书活动, 活动前由学习委员安排了《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》三个名著研究小组。活动时, 首先要求各研究小组以话剧或小品表演的形式演绎名著故事, 各研究小组派代表对各自研讨的内容及话题进行演讲, 最后各小组选派学生举行“失街亭, 谁之过”的辩论。活动的开展, 使更多的同学重新审视名著, 重新解读名著, 为同学们的读书思考做了很好的引导。

在校园文化艺术节期间, 我除了安排学生参加文艺节节目、书画比赛等活动, 还特意组织全班同学举行了主题为“团结凝聚力量, 合作铸就成功”的手工制作比赛活动, 全体学生以小组为单位, 利用周末准备材料, 星期天晚自习在规定的时间内进行创作比赛。比赛结束后, 由各小组说明创作意图并展览评比, 评选出的优秀作品在教室长期展出。手工制作比赛活动既给了学生一个展示才艺的机会, 又培养了同学之间相互合作、相互协调的能力, 丰富了学生的课余生活, 增强了班级的凝聚力。

三、高三阶段

学生进入高三, 十八岁的他们更加懂事, 也有了更强的责任感。趁此机会, 我选择在九月四日这个特殊的日子, 为全班学生举行了“成人礼”仪式。同学们准备很充分, 仪式在《童年》的歌声中开始, 同学们讲故事, 玩游戏, 共同点燃许愿蜡烛, 许下自己青春的心愿。和着背景音乐, 应邀到来的家长也讲述了自己的孩子成长中的故事, 并给予他们十八岁的祝愿, 我也为同学们准备了一张由我精心设计制作的成人纪念卡, 作为十八岁的礼物赠给他们, 并祝愿他们好好成长, 整个仪式在《我们都是好孩子的》班歌声中结束。回忆、感动、惊喜……一场成人礼让学生静静地感受到了自己在成长。活动过后, 同学们像变了个人似的, 都更加自觉起来, 整个班级一片和谐, 让我都有点羡慕了。

因为是美术特长班, 许多同学在九、十月份都选择了外出集中学习专业, 为即将到来的美术联考做好准备, 因此, 在十一月份班里面就有大部分同学外出了, 留有不足二十个同学仍继续留在学校学习备考。昔日热闹的教室一下变得冷清起来, 同学们学习也缺了劲头, 为了让同学们安心备考, 在专业集训前, 我组织学生开展了“关爱‘留守儿童’———我们在行动”的晚宴活动。十几名在校学习备考的同学利用周末时间, 自己亲自动手准备一道菜或主食, 并在星期天晚上统一带到教室, 教室变食堂, 留下来的同学和邀请来的任课老师共同分享同学们的“作品”。俗话说:“不比不知道, 一比吓一跳”, 同学们精湛的厨艺让我惊叹, 色香味俱佳的大盘鸡、酸辣鱼、寿司等, 真让我小瞧了他们, 同学们一边吃一边分享自己下厨的体验和感受, 快乐的心情溢于言表。

高考即将到来, 也意味着三年的高中生活即将结束, 在全班同学的倡议下, 我们组织了主题为“我们一起走过”的最后一次主题班会。每位同学都用心、热情地准备, 《我的好兄弟》、《同桌的你》、《明天会更好》的歌声一一响起, 学生的才艺、娱乐游戏也在主持人的安排下有序进行, 整个活动依然在《我们都是好孩子》的班歌声中落下帷幕。我也在这最后的时刻, 送上给他们的最后一份礼物———《永恒的零玖肆》纪念册, 其中有三年来我亲自为他们拍下的成长历程, 感动瞬间, 个人作品, 班级日报等一千多张精心遴选的照片, 点点滴滴, 是回忆, 是感动, 是对他们无尽的爱。当我把纪念册一一赠送到他们手中时, 同学们哭了, 我也哭了, 毕业的日子越来越近, 我尽力克制着自己的情绪, 并勉励同学们继续努力奋斗, 夺取高考的最后胜利, 让自己的高中生活完美收官。考前的日子, 同学们也并没有因此而沉浸在伤感的情绪中, 而是更加积极、平和地迎接高考。

三年班级活动的探索与实践, 使我深深地认识到:一个优秀班集体的形成与发展, 需要通过一系列的教育活动, 而班级活动的有效开展, 可促进班级集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展, 因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展与巩固。没有经常的班级活动, 集体的生命是孱弱的, 没有丰富的班级活动, 整个班级就缺乏生气。活动是人类生存的需要, 更是学生成长的需要, 开展形式多样的班级活动, 是新课程的要求, 是必要的教学工作, 也是培养学生良好品质, 创建良好班风的重要手段。

积极开展丰富多彩的班级活动, 是形成班级团结向上的凝聚力的捷径, 是培养学生各项能力的摇篮, 是提高学生综合素质的重要途径, 是健全和塑造学生人格的广阔天地。只有把对学生素质的培养贯穿于平时的班级活动中, 学生才能取得长足进步和发展。班级活动对于学生来说, 既可以获得满足和展示, 又能使自己得到锻炼和提高。对于班主任来说, 通过班级活动既可以发现平时难以发现的某些学生的长处, 又可以培养学生的集体主义精神, 增强其集体观念、集体荣誉感, 更为重要的是能获得教育的良机, 取得事半功倍的教育效果。

参考文献

[1]管向群主编.《中国班主任最需要的新理念》.南京大学出版社, 2010.8.

班级管理答案 篇8

[关键词]班主任；大力培养；班级精神

所谓“班级精神”，是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识。这种群体意识一旦形成，对学生就产生潜移默化的无形的教育力量和巨大的影响，就能保证班级各项工作的顺利开展。在班务工作中，要通过这种有意识有目的的渗透不断影响学生。

一、运用目标激励

目标是人们在一定时期内要达到的目的，目标既要使学生受到鼓励，又感到切实可行，这是形成群体意识的首要条件。“向上好胜”是青少年学生共有的心理特点，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量。目标管理主要包括班级整体目标和个人赶超目标。班级总体目标是依据学校每学期的总要求，又考虑班级的实际情况制定的。个人赶超目标是班级总体目标的具体分解，要求学生针对自己的薄弱环节，找准目标，制定计划。实行目标管理的好处在于：班级有了明确的奋斗目标，可以大大激发学生的责任感。其次，目标管理提出班级、个人在一个学期的重点工作和任务，使学生对自己扮演的角色一目了然，对自己要达到的目标胸有成竹，使之产生紧迫感。再次，目标是学生自己制定的，使他们感到自我价值的存在，能鼓励和锻炼自控能力，实现精神需求。通过目标的实现培养集体意识，形成一种自觉维护集体荣誉的力量，形成勤奋刻苦的学习风气。

二、营造氛围感染

要培养班级精神，创造一种和谐愉快的氛围也是不可缺少的一个条件。氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛和情调。在班级活动中，创造一种整洁典雅的环境可以使人心旷神怡，和谐愉快的气氛则可以唤起人们向上的动力，促人奋进。如何创设这种环境呢？一方面创造整洁的外部环境，要求学生严格按照学校的制度对寝室、教室、公共场地进行打扫，并由专人负责监督检查，这样逐渐形成习惯，就能保证有个干净卫生的环境，使学生置身于整洁的环境中，保持良好的竞争状态，从而提高学习效率。另一方面，培养学生健康向上的精神面貌，首先要求有整洁、朴素、健康、大方的仪表，有文明的举止和高雅的情调。这种端庄而富有生气的仪表，可以显示每个学生乃至整个班级的精神面貌。另外，还有由人际关系而形成的班级风气，学生间是否相互关心、相互爱护、相互帮助；为人处世是否有礼貌，尊重他人，能否自尊自重自爱；在公共场合是否遵守规则，爱护公物等等。通过这些事情，学生可以从中看到班级的精神面貌，感受到班集体的温暖和班级生活的美好。

三、班级骨干带动

班级精神的树立必须借助骨干的力量。班级骨干是形成班级群体的凝聚剂，他们能够影响学生自觉接受班级的群体目标。班级骨干首先应该是一支强有力的班干部队伍。他们的刚正、无私、好学、上进，是一种无形的号召力，能迅速带动其他学生开展各方面的工作。其次，班干部的骨干作用不仅在于做好组织管理工作，同时，还要起好带头作用，以实际行动影响全体学生。再次，班级骨干不只是指班干部，它还应该包括一大批有特长的专门人才。由于各人情况不同，每个人都有其闪光点，所以，应该尽量使他们的特长充分发挥出来，激发其集体荣誉感，并由此促使他们各方面取得进步。

四、师生情感凝聚

在班务工作中，应该建立融洽的师生关系，沟通师生感情，做学生的知心朋友。班主任应该做理解学生的人，帮助学生解决其思想问题，使班级整体始终保持团结、文明、勤奋、上进的团体精神。因此，班主任应该遵循这样的原则：亲切而不失严厉，严格而不苛刻，遇到问题时，不居高临下，不盛气凌人，不大惊小怪，力求师生之间心灵的沟通。这样，学生就愿意把教师当作自己的知心人，向教师倾吐属于自己的小秘密，从而使班主任更深刻地了解学生的内心世界，以便更好地帮助学生甩掉心理上的包袱，并转化为学习的动力，使学生融合在集体之中。