方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《健康学校建设活动方案》，希望对大家有所帮助。
基于健康档案的区域医疗信息平台建设方案
[摘 要] 区域医疗信息平台是新医改中信息化的一个热点和难点，它具有系统庞大、功能复杂、数据异构等特点。本文主要探讨如何以居民健康档案为基础设计和扩展区域医疗信息平台，着重从构建平台的需求分析开始，厘清平台的业务结构和系统结构，并在此基础上探讨平台应有的主要功能模块及其附属支持应用系统。最后考虑到构建平台应需的安全性和稳定性，对平台的安全及应急体系做了一定的阐述。
[关键词] 区域医疗;居民健康档案;构建平台
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 01. 046
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0 引 言
近年来，医院信息化改革不断推进，尤其是在His、Lis、Pacs等系统广泛使用后提高了医院的工作效率，提升了医院的管理水平，促进了医院医、教、研事业的全面发展。然而工业化、城镇化、人口老龄化、疾病谱改变以及生态环境的变化，给居民健康带来新的严峻挑战。同时，随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，人民群众对医疗卫生服务将提出更高要求。特别是在现今大数据、云计算的背景下，整合区域内卫生信息资源、实现区域内医疗卫生部门数据共享与交换、挖掘医疗数据背后有价信息，使得构建医疗信息共享平台迫在眉睫。
构建区域医疗信息平台的目标有：①能规范和统一本地区卫生信息化建设，实现医疗服务业务数据的采集共享和医疗卫生机构间的信息共享。②能为群众提供最直接和快速便捷的服务，支持辖区内各级各类医疗卫生机构开展业务活动。③能为省级、国家级综合卫生管理信息平台提供基础信息，对于构建统一高效、资源整合、互联互通、信息共享、使用便捷、实时監管的医药卫生信息系统起着基础性、关键性的作用。
1 区域医疗信息共享平台
1.1 区域医疗信息共享平台概述
健康档案(Health Record )是居民健康管理(疾病防治、健康保护、健康促进等)过程的规范、科学记录。是以居民个人健康为核心、贯穿整个生命过程、涵盖各种健康相关因素、实现信息多渠道动态收集、满足居民自身需要和健康管理的信息资源(文件记录)。
区域卫生信息平台，是连接区域内的医疗卫生机构基本业务信息系统的数据交换和共享平台，是不同系统间进行信息整合的基础和载体。从业务角度看，平台可支撑多种业务，而非仅服务于特定应用层面。
基于健康档案的区域卫生信息平台 (Electronic Health Record /Regional Health Information Network ，EHR/RHIN)以区域内健康档案信息的采集、存储为基础，能够自动产生、分发、推送工作任务清单，为区域内各类卫生机构开展医疗卫生服务活动提供支撑的卫生信息平台。平台主要以服务居民为中心，兼顾卫生管理和辅助决策的需要。
1.2 国内区域医疗信息共享平台概述
国内区域医疗信息平台建设起步较晚且制定的标准也不一。总体来看，国内医疗卫生平台的实现方式主要有两个途径：①接口调用实现不同系统间的信息共享;②通过应用系统的融合实现信息共享。
1.2.1 接口调用实现不同系统间的信息共享
区域卫生信息平台是为了实现地理区域内信息资源的共享。为了能够方便应用系统共享、交互平台的数据，平台需要对外提供相应的服务接口，其他应用系统通过平台的服务接口对整个区域内部的资源信息进行共享、使用。每个服务接口都有不同的域，应用系统要与平台交互，首先必须知道服务对应的域。对于有些服务，平台是要与其他应用系统进行异步交互，例如健康档案调阅等，平台会根据应用系统请求的内容做出业务判断，由于部分返回值涉及大量数据，因此平台会调用由应用系统提供的、接收平台返回值的“服务”接口，应用系统需要提供这样的服务接口(WebService)，与平台进行交互。平台与应用系统交互的内容和返回值依旧是XML格式的字符串，具体的XML结构，每个服务是不同的，
1.2.2 通过应用系统的融合实现信息共享
应用系统融合的优点是有助于应用系统间的信息共享、能降低各系统间的耦合度、使医院更便捷地服务病人和医院职工。应用系统融合的实现主要有三种方式：①采用HL7实现系统融合。HL7采用消息传递方式实现不同模块之间的互联互通，类似于网络的信息包传递方式。②使用中间表实现系统融合。③通过COM接口实现系统融合。
系统融合的优缺点是：①采用HL7实现系统融合，开发相对复杂、开发时间相对较长，但其技术成熟、符合国际标准、有很好的扩展性。②采用中间表的方法，开发简单，只需要在两张独立的表之间建立通过第三张表的连接。③通过COM接口的融合，开发时间短、技术成熟稳定、系统集成紧密，实时性好。
2 区域医疗信息平台的总体架构
2.1 区域医疗信息平台业务结构
平台总体业务分布为6部分：①基层业务：基本医疗和社区公共卫生业务;②区域卫生协同服务：区域双向转诊、检验检查结果查询、诊疗信息查询;③居民健康服务：居民健康记录查询、预约挂号、健康教育;④公共卫生监管：面向疾控中心、卫生监督所、妇幼保健院、血液中心的业务;⑤管理支持服务：卫生资源、绩效考核、应急指挥、内部办公、决策分析的业务;⑥建立与卫生相关部门的数据采集、上报业务。
2.2 区域医疗信息平台系统架构
基于健康档案的区域卫生信息平台系统架构由六部分组成：①最底层信息基础设施，包括软件支持平台、硬件支持平台、网络支持平台，共同对上层应用起到支持作用;②卫生业务支持应用，包括社区业务支持应用、医院业务支撑应用以及妇幼保健业务支撑应用;③区域卫生信息平台，包括数据交换、数据存储和数据服务;④直接面向市民、卫生服务人员和公共决策者的应用系统，包括卫生综合管理、卫生协同服务、居民健康服务和公共卫生管理;⑤支持体系层由信息安全和标准规范组成;⑥外部信息交互层，包括和市民卡、医保中心、计划生育等外部部门的接口。
3 区域卫生信息平台网络架构
3.1 平台主要功能
为了更好地为居民和患者提供可靠的、可及的、连续的医疗卫生服务，平台提供服务有：
(1)个人身份识别服务。为建立对区域范围内各医疗机构业务的联动，实现数据共享或业务协同，各医疗机构在个人身份上必须具有统一的身份机制。
(2)健康档案索引服务。健康档案索引服务全面掌握区域卫生信息平台所有关于个人的健康信息时间，包括居民何时、何地、接受过何种医疗服务并产生文档。
(3)以个人为中心的存储服务。针对个人的数据包括：个人注册信息库、临床诊疗信息库、公共卫生信息库以及时序档案信息库。
(4)数据交换服务。一个非常重要的基础功能，平台需要从医疗机构获取各種基础的业务数据，而这些数据的获取都是通过数据交换服务来完成的。
(5)数据调阅服务。区域卫生信息平台从医疗机构中采集数据，并经过一系列的处理后存入数据中心，这就要求平台提供相应的数据利用方式来为医疗卫生人员提供服务。数据利用的方式包括：数据调阅、业务协同、辅助决策等，而数据调阅因其通用性和安全性要求则被视为平台的基础功能给予提供。
3.2 区域信息平台架构
平台应该是在目前各医疗卫生机构信息系统的基础上构建一个基于卫生信息数据的中心，它制定统一的标准并有效整合医疗卫生资源，形成一个互联互通的医疗卫生业务协作网络，前置机接入过程流程图如图1所示。
3.3 平台构件组成
3.3.1 注册服务
注册服务包括对个人、医疗卫生人员、医疗卫生机构、医疗卫生术语的注册管理服务，系统对这些实体提供唯一的标识。针对各类实体形成各类注册库(如个人注册库、医疗卫生机构注册库等)，每个注册库都具有管理和解决单个实体具有多个标识符问题的能力。
3.3.2 健康档案存储服务
健康档案存储服务用于存储健康档案的信息。根据健康档案信息的分类，健康档案存储服务分为7个存储库：个人基本信息存储库、主要疾病和健康问题摘要存储库、儿童存储库、妇女保健存储库、疾病控制存储库、疾病管理存储库以及医疗服务存储库。
3.3.3 医疗卫生信息共享和协同服务
医疗卫生信息共享和协同服务基于健康档案存储服务，提供医疗卫生机构之间的信息共享服务和业务协同服务。根据健康档案信息的分类和服务需要，医疗卫生信息共享和协同服务分为七个域：个人基本信息域、主要疾病和健康问题摘要域、儿童保健域、妇女保健域、疾病控制域、疾病管理域以及医疗服务域。
3.3.4 全程健康档案服务
全程健康档案服务用于处理区域卫生信息平台内数据定位和管理相关的复杂任务。全程健康档案服务负责分析来自外部资源的信息并保存这些数据到存储库中，可以反向响应外部医疗卫生服务点的检索、汇聚并返回数据。
3.3.5 信息接口服务
信息接口服务包括两大类服务：通信总线服务和平台公共服务。
4 应用系统建设方案
4.1 社区业务支撑应用
4.1.1 公共卫生服务系统
以健康档案为核心、唯一健康编码为载体实现多档合一，为居民提供全面的初级卫生保健服务。其主要功能包括：社区健康档案管理、慢性病管理、老人保健管理、计划生育管理、残疾人康复管理、健康教育管理、社区健康统计分析。
4.1.2 基本医疗服务系统
社区基本医疗服务主要面向社区卫生服务中心，具体功能包括：公用支持维护子系统、门急诊挂号收费子系统、住院收费子系统、医生诊间子系统、药房管理子系统、药库管理子系统、病区医嘱子系统、综合查询、检验管理、放射管理等功能模块。
4.1.3 社区移动随访系统
社区移动随访系统主要面向居民和开展上门随访管理、现场流行病学调查以及卫生监督的机构。可以在用户现场采用手提电脑或移动PDA等设备通过网络联结直接开展服务。
4.2 居民健康服务应用
4.2.1 居民健康服务应用
居民健康资讯系统是面向居民提供个人健康专业咨询服务的信息化平台，凡拥有市民卡的市民无论何时、身处何地，均可查到个人健康记录，均可享受健康服务，均可获得健康教育。
4.2.2 网上预约挂号系统
提供网上预约挂号服务，通过多种途径，缓解群众挂号难的问题。
4.3 卫生协同服务应用
4.3.1 健康记录共享系统
健康记录信息是以个人基本信息为基础，在人出生时形成出生证信息、在就诊时形成就诊信息、在住院时形成病案首页信息、在个人死亡之后产生死亡医学证明信息。另外，在个人参加医疗卫生服务时，会产生其他相应的信息：如儿童保健信息、孕产妇保健信息、健康合格证信息、计划免疫信息等，通过以上信息的综合，形成个人健康记录史。
4.3.2 就诊摘要共享系统
以市民卡为媒介，提取全市联网的定点医疗机构的患者就诊摘要信息，初步建立本地区就诊专项数据库集。利用数据采集工具从医疗服务机构的HIS系统、检验系统、检查系统、病案管理系统中提取检验报告、检查结果文字报告、门诊就诊摘要、住院就诊摘要、病案首页等就诊摘要信息，通过数据共享交换平台将定时同步更新至区域卫生信息平台。
4.3.3 社区双向转诊系统
通过信息化手段实现医院与基层社区卫生服务中心之间病人、病历信息的“双向转诊”和信息共享。借助双向转诊跟踪服务系统，社区医生根据患者的病情，可以在自己的电脑上为患者选择转诊、挂号预约、出诊请求、会诊申请、实时指导等多项医疗服务。基层医生可以通过双向转诊系统直接上传转诊信息与病人就诊信息，区域中心双向转诊办公室医务人员可以同步看到上传信息，并及时进行相应的分解处理。
4.4 平台外部接口
4.4.1 与市民卡接口
市民卡是区域卫生信息平台中个人信息数据交换和共享的核心载体，是实现医疗卫生业务全过程动态管理的关键。其主要功能是：①识别持卡者在医疗卫生各项业务中的合法身份并作为办理业务的电子凭证。②代替手工完成信息录入，增强数据真实性和准确性，提高工作效率。③在信息网络建设先期不完善的情况下，辅助网络准确性，实现医疗卫生业务有关信息的收集和交换，完成信息识别。④在网络完善后，完成必要的信息交换，减少网络传输量。⑤实现业务的电子化办公和社会化运行，增强管理部门的管理力度，增强业务的透明度，实现各项业务的信息共享和交换，并与其他政府部门间的相关信息进行交换。
4.4.2 与医保接口
社区基本医疗服务系统需要与医保中心建立联接，将按照国家医疗保险政策对医疗保险病人进行各种费用结算处理，完成医院信息系统与上级医保部门进行信息交换的功能，包括下载、上传、处理医保病人在医院中发生的各种与医疗保险有关的费用，并做到及时结算。
4.4.3 与医院接口
区域卫生信息平台建设还需要建立与市区医疗机构的系统接口，开展卫生协同服务。
4.4.4 与公共卫生机构接口
建立与疾控、妇幼、计生机构、应急指挥系统等公共卫生机构的数据接口。
5 安全及应急体系设计
5.1 安全体系设计
平台承载着重要的病人基本健康信息、病人的诊疗数据、卫生资源数据等等，这些业务信息若遭到破坏会带来严重的后果，所以本方案的另一个重点就是保障区域卫生信息平台相关数据信息免受各种形式的窃取、破坏、篡改。
为了实现这个目标，我们设计的安全体系建设包括以下几个层次：最底层的是物理级安全，包括计算机安全、硬件安全等。其次是网络级安全，主要包括链路冗余、防火墙等。再次是系统级安全包括數据灾备、病毒防范等。最后是应用级安全，包括统一身份认证、统一权限管理等。贯穿整个体系的是安全管理制度和安全标准，以实现非法用户进不来，无权用户看不到，重要内容改不了，数据操作赖不掉。物理安全包括：防火、防盗、防破坏、防电磁信息辐射、防线路截获、存储数据的安全等，通常需要采取一定的物理防护措施。
网络建设应具备性能完善的安全基本设备，包括网络防火墙、入侵检测、病毒防范、用户识别等信息安全软硬件系统，并设专人进行日常监督管理与更新。
主机安全设计主要包括身份鉴别、自主访问控制、强制访问控制、安全审计、系统保护、剩余信息保护、入侵防范、恶意代码防范、资源控制等内容。
数据安全设计应包括数据完整性、数据保密性、数据备份和可恢复性等内容。
应用安全设计应主要包括身份鉴别、访问控制、安全审计、剩余信息保护、通信完整性、保密性、抗抵赖性、软件容错、代码安全等内容。
以上是在机房建设时需要考虑的内容，不是本文所要阐述的要点，在此不详述。
5.2 应急体系
需要重点说明的是，本次区域卫生信息平台建设需要在卫生数据中心建立两大业务数据集，包括：以健康档案为核心的公共卫生服务中心和以诊疗服务为基础的基本医疗服务中心。考虑到病人看病结算的要求，建议采用医疗收费应急处理方案，这里有两种方案：①可以搭建备份应急网络，在社区卫生服务中心建立3G网络与卫生局相连，当网络出现故障时，可切换到备份网络，从而保证医疗收费系统的正常运行。②可以通过建设医疗收费应急系统，网络中断时将数据暂存在本地临时数据库中，待网络正常后再进行上传。
主要参考文献
[1]马建光，姜巍.大数据的概念、特征及其应用[J].国际科技，2013，34(2)：10-17.
[2]俞康民.电子病历发展趋势[J].中国现代医院管理杂志，2006(3)：68-69.
作者：蒋俊
摘 要：建设完善的中小学学生心理健康档案是心理健康教育工作的重要环节，它对于提高心理健康教育工作的质量和促进学生心理健康具有重要作用。研究阐述了中小学学生心理健康档案建设遵循的原则、主要内容指标、建设方法路线及建设过程中注意事项。
关键词：中小学学生；心理健康档案；建设方案
根据中小学学生的身心特点，通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、个性特征、心理健康状况和价值观等几个方面对中小学师生进行描述和评价，建立中小学学生心理健康档案，是国内外中小学校进行心理健康教育、预防心理问题和进行心理危机干预的成功经验。心理健康档案集预防教育、危机干预与治疗、科研三位一体，它可以帮助我们及时发现中小学学生的心理问题，进行有效干预和控制；可以为学校学生工作的宏观管理提供依据,为学校心理咨询辅导和治疗工作提供依据，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段；可以帮助中小学师生更好地认识和发展自我，有利于预防心理障碍的发生,从而更好地贯彻心理健康教育预防为主的方针,提高心理健康教育工作的实效性。那么，如何建立心理健康档案，是我们必须研究的重要课题。
一、建立心理档案的一般原则
中小学师生心理健康档案是能反映中小学学生心理发展变化特点和能反映中小学学生心理健康状况的心理测试结果、心理咨询辅导记录等材料的集合体，这些材料按照一定的顺序排列，组成一个能如实反映中小学学生心理面貌的、有内在联系的体系[1]171-176。在建立过程中，我们应遵循以下以下四个原则：
1.客观性原则：指在建立心理档案过程中要尊重中小学学生客观的心理事实，要以客观求实的态度来对待建档工作，不可以先入为主，以自己的主观态度对待建档工作；不能主观臆测,随意增减或更改某些材料和记录。
2.适用性原则：选择合适的心理测量量表，例如尽可能选符合中小学学生身心特征、本土化水平高的量表，注意心理测验量表的效度和信度，注意常模的时效性等，全面多方位地综合测评；要保证中小学学生心理档案材料的连续完整，还要能反映中小学学生的整体心理面貌和学生心理素质发展变化的脉络[2]54-56。
3.保密性原则：心理健康档案具有一定的隐私性，因此要严格保密在心理健康档案的建立、管理和使用过程中,要严格遵守相关的规章制度,不能任意暴露中小学学生的心理档案材料和泄漏相关信息。
4.发展与教育性原则：人的心理总是在不断发展变化的，因此心理档案只能是中小学学生心理发展的一种依据，是一种对过去某阶段心理状况的记录，并不代表中小学学生的心理发展水平永远如此，也不代表他们今后的心理发展就是如此。因此,在心理健康档案建立、管理和使用过程中不允许给中小学学生留下任何心理创伤,有利于促进学生心理健康是根本准则。
二、心理档案的内容和体系
学校心理健康档案一般应在新生入学后,由专门的心理健康教育机构负责组织建立。可以心理档案系统为依托生成数字化的档案信息,加之对纸介质档案信息的数字化,建立起完整、合理的高校心理健康档案系统。心理档案的内容一般包括三大方面：
一是影响中小学学生心理发展的基本资料，主要包括：1）个人简介，包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、年龄、爱好特长、文化程度等；2）身体状况，包括血型、一般健康状况、生理缺陷、个人病史、家族病史等；3）主要社会关系，包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、亲子关系等（包括重要社会关系人的联系电话）；4）社会生活情况，包括工作单位、人际交往范围、日常活动范围等；5）重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、离异、与朋友或同事关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等[3]40-43。
二是反映中小学学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况等，要把每个中小学学生的差异及特点揭示出来，通过各种不同的心理测验在不同程度上对中小学学生的某种特质或精神状态在量上作出评鉴，这是建立心理档案的重要环节。
三是中小学学生的心理咨询与治疗的记录，主要包括心理咨询员与中小学学生个性化的交流记录信息，如访谈记录、咨询记录等资料。有时候还会有通过中小学学生的家庭成员和朋友等其他渠道获得的有关资料。在心理档案的实务操作中，一般而言第一部分资料通过中小学学生自填问卷获得；第二部分资料大多来源于专业心理测验测试之后的结果。
三、建立心理档案的技术路线
1.观察法：指有目的、有计划、系统地获取处于自然条件下中小学学生资料的方法。对于观察的结果，可用下列三种方式做记录：1）评等法，心理咨询员对所观察的特质或行为评定等级；2）记录出现频率法，心理咨询员将规定好要观察的中小学学生的行为项目预先打印在纸上，凡出现了某种现象，就在这个现象的框上画记号；3）轶事记录，心理咨询员把观察到的中小学学生的情况，以叙述性文字所作的一种简明的记录，如观察时间、观察事实及其发生情境的描述、心理咨询员的解释与建议等。
2.问卷法：心理咨询员运用统一设计好的问卷向中小学学生了解情况和征询意见的方法。采用自编的问卷调查，如用书面问题、表格让中小学学生回答、填写，可了解中小学学生的一些基本情况，了解他们的心理活动。
3.谈话法：心理咨询员与中小学学生或其较亲近的人通过直接谈话的方式来了解和研究中小学学生心理的一种方法。通过谈话法，可了解中小学学生真实的心理背景等。
4.心理测验法：这是建立心理档案中最主要和最为常用的方法，其关键是选择合适的测评工具进行测验。在选择合适的测评工具时，首先要考虑选择标准化测验，其次要明确测验的目的、功用及适用范围。
5.咨询记录：包括学生咨询的情况记录、心理异常缘由、心理健康教育结果分析等。
四、建立心理档案的注意事项
建立中小学学生心理档案必须慎重地对待并处理好以下一些问题，以使中小学学生心理建档沿着健康的轨道发展、完善，最大限度地发挥它的教育作用。
1.保持材料的原始性。档案概念的内涵是人类在社会实践活动中直接形成的原始的历史记录。建立心理档案要尽量做到材料的客观性，努力克服主观因素的影响，少使用或不使用评价性语言，多用原始记录性语言。指导中小学学生参加心理测评时，告知中小学学生一定凭自己的第一感觉作答，不要再三思量或考虑过深，不要作假或故意选择回答极端答案。
2.追求材料的完整性。中小学学生心理档案的完整，一方面，从数量上要保证档案的齐全，使那些应该集中和保存的档案材料不能残缺短少，另一方面，从质量上，也就是系统性方面，要维护已有档案材料的有机联系，不能人为地将其割裂分散，或者零乱堆砌。
3.信守材料的保密性。中小学学生心理咨询资料的搜集意义重大，许多资料涉及中小学学生个人隐私权，具有法定的保密性。因此，对中小学学生的个人心理健康档案资料严格保密是涉档人员必须严格遵守的职业道德。特别是属于中小学学生个人隐私的问题，更应严格保密。只有尊重中小学学生的隐私和自尊心，才能受到学生信任，取得学生的积极配合，使心理建档发挥应有的作用。建立心理档案本是一件好事，但如果管理人员不严格遵守职业道德，不为咨询者严守个人隐私，而把它作为曝光台，随意传播，不仅会把好事办砸，而且会触犯法律法规，反把教育者陷于尴尬境地。
4.避免材料的局限性。局限性包括两个方面：一是材料的历时性。中小学学生的心理是随其年龄、环境等条件不断改变和发展的。心理档案材料是过去的记录，具有历时性，它既不能直接说明现在，更不能直接描述未来。它只可帮助我们预测趋势，制定教育对策。我们要充分注意到这一点，防止把历史性当即时性来用。二是材料的辅助性。中小学学生心理档案材料只能反映学生综合素质的某一方面，并不是全部。当我们利用这些材料的时候，一定要综合考虑其他方面的材料，切不可以偏概全。
5.提高建档人员的综合水平。建档人员除了具备心理学、心理测量等方面的专门知识外，也应懂得一定的档案学专业知识，提高自己的知识素养，只有如此，才能形成真实、全面、科学性强的丰富的一手材料。我们常常看到，研究人员作了大量的心理测评等基础工作，但最终发现，留档的材料却价值不大，也就是说，想用的材料没有留下来，而留下来的材料却无用。所以，提高建档人员的综合水平，对中小学学生心理健康档案工作意义重大，不可轻视。
另外，如果利用计算机软件对学生建立心理档案，则要注意以下方面：首先，需要注意软件架构设计。中小学学生的心理档案系统不等同于成人心理测试系统，它必须有适用于中小学学生的特殊性。理想的心理档案系统应该包括基本资料、心理测评、心理咨询、心理健康教育甚至心理网站建设等模块。心理测验仅仅是建设心理档案系统过程之中收集数据的方式之一，而不是惟一方式。在心理档案建设过程中更应该强调对中小学学生主体性的重视。过分重视心理测验，将心理测验作为心理档案系统的惟一资料来源，最终丧失的是对生动的个体的客观认识，容易导致在咨询实践中给学生贴上“心理不健康”之类的标签。其次需要注意测验信效度。不少人认为编成计算机软件的测评工具是科学、先进的。其实不然，测评软件更多地是将题目答题方式和分数统计的技术化，与测评工具本身的信度和效度指标并不存在直接的因果联系。因此，在选择心理档案系统时，需要注意其所含测验的信度、效度、适用人群、常模等技术指标。最后，需要注意售后服务及价格。良好的售后服务至少应该包括：免费安装调试、故障处理、常模更新、测验题本更新、功能模块更新、软件升级等。至于价格，需要根据软件的功能来判断。单机版较之网络版，在采购成本上会减少许多，较适合面向少数人开展心理测评的单位，网络版软件则较适合开展大规模普测。
参考文献：
[1]叶海燕.大学生心理档案建构研究[J].西南大学学报：自然科学版，2010,32(10).
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作者：李明军
基于新时代个别学校党建工作还存在弱化、两层皮和与学校常规工作不融合等问题现象的几点认识。应该从三方面加强，第一加强党建工作是新时代学校发展的政治保障;第二加强党组织建设是新时代学校政治生态的要求;第三加强党政领导队伍建设是学校高质量发展的保证。在此基础上打造打造党建品牌活动，进而引领学校健康发展。现就党建品牌打造方面简述一下。
一、优化新时代文明实践站建设
建立健全“新时代文明实践站”。学校利用学校会议室、报告厅、图书室、多媒体教室等场所，建立健全“新时代文明实践站”。学校按照工作规划和不同方面的志愿服务功能，成立相应的志愿服务队，组织开展多种形式的志愿服务活动，切实为师生、家长、群众和社会提供服务。已组建志愿服务队伍的学校，可以继续保留原有志愿服务队伍，并进一步突出亮点，做出品牌。
丰富文明实践活动。学校充分发挥新时代文明实践站“信仰讲堂”的理论阵地作用，组织开展学习、传播习近平新时代中国特色社会主义思想。做好新时代文明实践站与政治学习、党员学习、思想政治理论课、“时事新闻课”等的衔接与延伸，加强理想信念教育，引导学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，筑牢党员干部和职工投身新时代教育改革大潮的坚定决心。
培育和践行社会主义核心价值观。围绕政治认同、爱国主义、家国情怀、法制意识、道德修养等重点，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。
深入开展新时代文明实践教育志愿服务活动。培养学生社会责任意识，塑造学生高尚的道德情操，为共同建设美好生活、促进社会文明进步做出教育贡献。
策划推进有品牌效应的文化主题活动。学校可结合重要时间节点、典型选树宣传、学校特色推介、学生特长展示、实验实训操作等，与学校读书节、艺术节、科技节等有效载体紧密结合，组织策划推进主题鲜明、内容鲜活、形式新颖、感染力强的新时代文明实践活动，让师生在积极参与中提升文明素养、增强精神力量;也可与单位党员之家活动、职工读书会、工会爱心公益活动等结合起来创建文明实践站文化品牌。
二、实施学校党组织“强基领航”行动
夯实党建基础，确保强基领航行动落实到位。阵地建设标准化，按照标准加强党员活动室建设，实现基层党组织活動场所标识、制度、基本设施相统一，确保党员和群众职工学习有场所、活动有阵地、作用发挥有舞台，加强党支部联系点建设，辐射带动各党支部阵地建设同步发展。规章制度长效化，深入学习《中国共产党支部工作条例(试行)》和《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》，严格党内基本制度，坚持把党建制度贯穿于服务党员群众的各个环节，认真落实“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等制度，确保党内各项制度落到实处，努力形成用制度激励，靠制度管理、按制度办事的长效机制。工作流程规范化，明细清单定责任，分类明确“成绩清单”、“问题清单”、“任务清单”，通过“清单”使党组织种好党建“责任田”，对“三会一课”、民主评议党员、发展党员、支部换届等工作流程进行整理规范，并采取“交叉互检”和“抽查”的方式，按照时间节点严格督察，让基层党组织时刻绷紧党建“责任弦”。作用发挥示范化，树立基层组织典型，先进个人典型。
三、推进“三早”育苗工程
发挥党建统领作用，抓好“三早”育苗工程。为了抓好“三早”育苗工程，完善专项组织建设，成立了“三早”育苗工程领导小组，按职责分工分口落实工作责任。
设立青年党校，驻牢思想政治意识。结合学校实际组织青年教师和高中学生成立青年党校，结合日常思想政治教育，通过党校引导广大学生积极靠近党组织。如“初心使命教育”座谈会的党史教育，“好人”进行校园事迹宣讲活动，开展《党的最高理想和现阶段的奋斗目标》、《十九大会议的主要精神》等专题党课。通过组织广大青年参加党校宣讲教育，对党的认识得到了进一步提升，担负新时代青年使命的责任感得到进一步加强，参加各项活动的积极性更加踊跃，为培养更多的优秀教师、学生早日加入党的队伍打下坚实基础。
开办初中团校，提升共青团的先进性。成立中学生团校，通过各初中团校利用清明、五四、国庆、国家公祭日等重要节点，积极开展缅怀先烈、弘扬社会主义核心价值观、发展新团员、青年志愿者服务社会等活动，引领青年健康成长，帮助青年树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养合格的社会社会主义事业建设者和接班人奠定坚实基础。坚持把为学生服务作为突破口，加强团委建设，以提高团工作水平和活动质量为目标，大力推进了团的各项活动。进一步加强了团的作风建设和团组织机构及各项工作的完善。
开展少先队讲堂，加强学生思想道德建设。通过团结、教育、引领少先队员争做好队员。组织开展系列主题教育活动，引导少先队员在居家抗疫中学会尊重、学会感恩、崇敬英雄。结合学雷锋纪念日、五一劳动节、六一儿童节、端午节等时间节点，继续深化“习爷爷教导记心中”、“红领巾相约中国梦”等少先队特色活动，用向上向善正能量引导少先队员立志向、有梦想、报国家。以“主题教育月”为依托，将少先队工作同习惯养成教育、传统文化教育、生态环保教育、毒品预防教育、文明礼仪教育、感恩教育等内容结合起来，一月一主题，一月一特色，创新推进少先队工作。中小学少先队组织依托各类网站、公众号、电视台等媒体力量，发布信息，增强了少先队工作的影响力。
作者：康东兴
一、活动宗旨
认真贯彻落实中共中央、国务院、教育部、国家体育总局、共青团中央及省政府有关加强学生体育运动，切实提高学生体质健康水平等有关文件精神，倡导学生养成良好的健康行为，丰富学生假期生活，度过每一个快乐健康的假期生活。
二、活动内容
1.利用寒暑假等广泛开展各种有益于学生身心健康的体育运动。如跑步、爬山、溜冰、滑雪、武术和球类等户外运动，可以自发组成学生健康运动小组，也可以与家长同行，共同参与，做好假期安排，确保假期每天保证锻炼一小时，把学生在校每天一小时体育活动延伸到寒暑假等假期的家庭，做到小手牵大手，健康快乐行。
2.养成学生良好的健康生活方式。2007年，自中共中央7号文件下发以来，我省各级教育行政部门和学校都广泛开展了阳光体育行动，并采取了每天锻炼一小时、近视眼预防、晨练、冬季长跑、营养卫生保健等一系列措施，积极促进了学生的身体健康，同时也使学生养成良好的生活起居行为。希望学生放假回到家后，在保证每天体育运动的时间的同时，自觉养成终身体育习惯和健康行为，有效防止有关疾病的发生。在家看书写字时要养成良好的书写习惯，尽量避免长时间使用电脑和手机，保护好自己的视力;不要到不卫生条件差且安全隐患多的饭店吃饭，拒绝吃“垃圾食品”，自觉讲究食品卫生安全，防止食物中毒。要建议家长合理搭配营养膳食，做到一日三餐营养均衡，防止营养过剩，有效控制肥胖率增加。
3.要积极参加假期丰富多彩的陶冶情操的健康活动，积极欣赏高雅艺术，收看健康受益的电视节目，阅读启迪人生的书籍。要多做有益社会和他人的善事和公益性活动，主动帮助父母承担家务，也可以利用寒暑假从事一些勤工俭学活动，减轻家庭负担。要多学习一些健康保健常识，多做一些共公卫生宣传的公益活动。要培养和提高自身高雅兴趣和爱好，学学摄影，写写诗歌，从事些科研活动及小发明创造活动。要培养团结互爱，助人为乐良好品质，热爱生活，热爱生命，关爱他人，使假期生活健康而有意义。
三、要求
1.各校放假前要通过各种方式，把“健康假期”的活动传达到每个学生，做好动员，做到人人知晓，广泛参与。也通过致家长一封信及家长会等方式做好宣传，希望家长共同配合和参与。
2.以后每个学期的开学初，各学校都要广泛收集寒暑假中开展“健康假期”活动中表现突出的学生和健康团队，层层给予表彰，并宣传他们健康事迹，以点带面。同时，各市州教育局和高校要把今年寒假期间最有代表性的先进典型于2014年3月15日前报省教育厅体卫艺处，省教育厅和省体育局、团省委
将根据学生的事迹材料进行宣传并表彰(含优秀组织奖)。各地先进典型不超过十个，高校直报。联系方式：周景春0x1—827x68(电话及传真)、邮箱：xxx@163.com 。
3.对特别突出的先进典型，省教育厅、省体育局、团省委将组织免费参加每年寒暑假的“健康夏令营”及“健康冬令营”活动。
当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：
一、指导思想
以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、工作目标
1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。
2、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承。
3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。
三、具体工作安排
1、心理辅导的方法、途径：心理咨询室“心灵的港湾”，各班级心理教育课,学校橱窗，各班级黑板报，“开心由此”电话，“悄悄话”信箱，红领巾广播“心灵之声”栏目等。
2、辅导站定期开放时间：每星期五4：00—5：00(其它时间的咨询辅导由学生另行预约)。
3、组织全体教师学习各级文件，有关心理辅导方面的知识、方法等，使每一个教师首先每天保持一颗健康的心理面对学生。
4、除建立“心灵的港湾”，定时开放外，每位班主任每人一本记载本，随时辅导记载，为一些难为情和不愿进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。
5、班主任做好平时日常教学中的学生心理辅导，辅导站老师要加强与班主任的联系，共同解决学生的心理问题。各班可利用班队活动、心理健康课深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开。还可与家长联合起来，积极了解学生的性格、能力、习惯等。
6、利用黑板报、红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。本学期安排出两期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。
7、完善学校心理管理机制，紧密团结在以刘玮校长为中心的心理教育组，明确各项分工，定期开展教研活动，研讨各类案例。
8、更好的开展家校联系，开展家校联系卡，举办家校学生心理座谈会，共同探讨心理现状及各类应对措施……
9、对班级咨询员进行选拔、考核、辅导，再各班级由同学推选出两名学生咨询员。要求：心理素质良好，乐于奉献，热爱集体，关心同学，能够得到同学们的信任，最重要的是要求能够保守秘密。在选出后，对咨询员进行教育，严格遵守咨询处的纪律，明确工作目的。然后开展简单的咨询指导辅导。如果，时间场地不允许组织集体学习，咨询处讲准备学习材料分发给个人进行自学。
10、 对广大同学进行心理调查，建立心理档案。
在专业人士指导下，以心理测量表的形式对同学进行心理调查。主要对以下四方面作为重点：(1)个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征。(2)能否坚持正常的学习和生活。(3)有无和谐的人际关系，能否与社会协调一致。(4)有没有完整的人格。这些只是心理健康的一部分，因为考虑到个人差异及工作量的问题，仅以此作为参考依据建立每个同学的心理档案。
11、 对个别群体给予帮助，关心。通过心理档案注意存在心理问题或心理障碍的同学。对他们投入更多的帮助。对于小学阶段的关键点，如：新生入学适应，六年级学生即将离校升入初中都要更多加心理指导，跟踪指导等。
12、 建立多种联系方式，随时随地为需要帮助的孩子，尤其是处于青少年时期的孩子，他们尤其敏感自己的隐私，很多初次咨询的孩子对老师还缺乏心理信任，所以开设这样的一个平台可以很好的帮助他们。广大同学可以通过多种方式进行咨询，具体方式如下： (1) 面对面咨询 咨询者可以与指导教师同学当面沟通; (2) 电话咨询 指导教师和班级咨询员联系方式祥见附表; (3) 信件咨询 咨询者可将自己的问题以信件形式投递到指定信箱;我校咨询处虽然没有专业人员，但是我们将以最大的工作热情，无私的奉献精神竭诚为同学们服务。 具体工作时间安排： 九月份
1、学生(心理健康保健员、心理信息员)心理健康知识培训工作。
2、本学期成绩两门以上不及格学生座谈会
3、召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。
4、 网站建设工作，咨询工作开始
5、开设“心灵之声”广播。
6、出好心理健康教育专题黑板报。 十月份
1、心理健康教育活动月。
2、专业指导老师和辅导员老师心理健康知识培训。
3、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。
4、指导心理健康保健员在班中开展“开心果”谈心角活动。 十一月份
1、各种文档资料的建设。
2、心理健康知识宣传资料散发活动。 十二月份
1、常规工作。
2、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。
3、举办青春期心理卫生讲座(
五、六年级部分女生)
4、考前学生心理分析，
5、学期工作总结。
小学生心理健康活动方案
单位：伊滨区庞村镇窑沟小学
2018年柳堰庙学校健康教育活动
健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，根据教体局和上级保健部门的工作要求，特制定本计划。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，深入贯彻“预防为主”的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、建立健全卫生健康教育组织机构
为加强健康教育工作的领导，成立学校卫生健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。
组 长：律磊
副组长：青辉
成 员：王静丽 各班主任
三、主要工作措施
1、加强健康教育的宣传。学校通过广播、墙报、黑板报、升旗仪式、班(队)会等多种渠道，多种形式，做好流行病、H7N9禽流感、结核病、手足口病、狂犬病、细菌性痢疾、食物中毒、艾滋病等疾病的宣传预防。同时充分利用各种卫生纪念日这大好的宣传教育契机，进行广泛的宣传教育，使卫生保健意识深入人心。如利用3月3日全国爱耳日、4月全国爱国卫生月、4月7日世界卫生日、5月8日世界红十字日、5月20日中国学生营养日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月6日全国爱眼日、6月26日国际禁毒日、9月14日世界清洁地球日、9月20日全国爱牙日、10月31日世界勤俭日、12月1日世界艾滋病日等进行广泛卫生知识宣传，积极宣传健康的生活方式。做好接种工作，及季节性多发病预防。同时充分利用各种卫生纪念日这大好的宣传教育契机，进行广泛的宣传教育，使健康保健意识深入人心。教育师生树立“学校是我家，健康靠大家”的浓厚意识，增强师生“讲卫生、重健康、防疾病”的意识和自律行为，提高师生“人人都是卫生工作者”的主人翁责任感和自觉性，真正营造起人人维护学校环境卫生，人人规范公共卫生行为和健康的生活方式，人人重视除害防病，科学健身的良好氛围。
2、切实做好学生的晨检工作，班主任及各任科老师要提高对学生晨检工作的认识，发现学生有发热、流感、猩红热、水痘等流行性疾病症状的，应在最快时间报告卫生室。平时学生因病缺课的要及时登记并报卫生室。发现有传染病症状的学生，班主任和卫生保健老师要迅速向有关部门和领导报告并迅速采取措施，隔离病人，并送医院治疗。要做到学校、班级两级重点监控。
3、继续加强校园环境卫生。安排好各班室外保洁责任区，并坚持每天清扫一次。看见公共场所有垃圾、纸屑，有关班级要及时清扫。学校后勤组要督促好清洁工做好室内外环境的保洁，厕所的清洁、消毒和垃圾的及时处理。各个班级、办公室、专用教室要加强清洁卫生值日制度，要坚持做好每天清洁一次，每周大扫一次，保持班级、办公室、专用教室日常的清洁、整齐、美观。门卫室人员要按要求做好校门内外场地的清洁工作。
4、进一步加强“六病”防治工作。预防近视眼、沙眼、龋齿、蛔虫、营养不良、贫血，特别是加强近视的预防。重点监控学生视力，近视生常抓不懈要持平。卫生保健老师和全体任课老师要十分注意学生正确的用眼卫生知识和指导学生做好眼保健操，做到穴位准确手法正确。切实保证眼保健操时间、检查、监督落实，准时上课、下课不拖堂，不让学生疲劳作业。严格落实“三个一”(一尺一拳一寸)，规范用眼卫生，使学生从小养成良好的用眼卫生习惯。协同家长对学生预防近视、保护视力的宣传教育，做到预防为主保护为主，及早发现、及早纠正、及早治疗，共同保护学生视力。
5、继续开展卫生创建与检查评比活动
开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。
6、开设健康教育课，注重培养学生养成良好的卫生行为。
要结合学生心理和生理特点，开展形式多样、生动活泼的健教活动，设立卫生监督岗，实行卫生流动红旗评比等，促进学生健康意识的提高，使学生养成良好的个人卫生意识行为、习惯。
7、加强食堂卫生、饮食、饮水卫生。食堂负责人及卫生保健教师要加强对食堂从业人员在个人卫生、食品加工烹饪、分发，以及饮水桶、餐具消毒、工作场所保洁等各个方面的指导和监督，确保食品安全、卫生、坚决杜绝食物中毒事件的发生。继续加强对食堂从业人员的食品卫生知识培训，严格食品卫生操作规程和每天清洁工作场所的要求，确保师生饮食安全，努力做到：“卫生有保障，营养有标准，口味有改善。”同时要严格做好食堂从业人员的晨检工作，学校要定期和随时对食堂卫生工作进行检查抽查。学校教室及学生活动场所每天消毒。
为进一步拓宽和深化我校学生健康教育工作，培养学生的健康意识与公共卫生意识，促进学生养成健康的行为和生活方式，特制订本方案：
一、指导思想
以党的十八大精神和《中小学健康教育指导纲要》为指导，以增强学生卫生意识、倡导健康生活方式、提高学生健康素养为重点，以增进学生身心健康，呵护学生成长为宗旨，把开设学校健康教育课活动作为全面推进素质教育和创卫工作的重要组成部分，统筹和部署学校健康教育工作。
二、活动要求
开设、上好健康教育课程，建立健全学校健康教育网络体系，强化学校健康教育工作长效机制，以城乡环境综合治理工作为载体，开展多种形式的健康教育活动，培养学生的健康意识与公共卫生意识，让学生掌握必要的健康知识和技能，自觉地形成有益于健康的生活方式，促进学生身心和谐健康发展。
三、活动原则
1、知识、情感、意志与行动相结合原则
学校健康教育既要对学生进行健康知识的传授，强化学生增进健康的情感与意志，又要引导学生在生活实践中将知、情、意、行融为一体，从而内化为健康的生活习惯与生
活方式，拥有健康人生。
2、发展、预防与干预相结合原则
学校健康教育面向全体学生，以发展性和预防性教育为主，同时必须对已经存在的危害青少年身心健康的问题进行科学有效地干预。
3、自助、互助与援助相结合原则
自助注重引导学生进行自救、自我保健与自我教育;互助重在开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种帮助;援助强调同伴、教师、家长和社会机构等的积极引导与主动帮助，包括引导学生增强求援意识、自我应对及自救技能。通过自助、互助和援助有机结合，有效推进学校健康教育工作的开展。
学校健康教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要主动开发、利用家庭和社会的教育资源。在学校课程规划、课堂教学、综合实践活动等方面落实健康教育的同时，还应通过家长学校、医疗机构、社区活动等多种途径，进一步丰富学校健康教育资源，引导家庭和社会培养学生健康的生活方式和行为习惯，形成学校健康教育的合力，为学生健康成长营造良好环境。
四、活动内容
学校健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应
急与避险。
(一)课程教学
1、在学校健康教育工作领导小组的指导下，按照统一部署、统一安排、统一要求的基本原则，各部门、各学科紧密配合，互相协作，努力提高学校健康教育的成效。
2、建立和完善学校健康教育课程体系。按照教育部的部署和课程设置的基本要求，开设健康教育课，做到“有课程、有课表、有教师、有教案、有特色”，
3、学校健康教育实施与多学科渗透。健康教育与《品德与社会》、《科学》、《体育与健康》等学科的教学内容有机结合。除基础型课程外，利用综合实践活动、主题日宣传活动、专题教育等多种形式，组织实施相关课程和实践活动，向学生传授健康知识和技能。
(二)教学资源与形式
1、加强教学资源建设，积极开发健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源，增强教育效果。
2、学校通过以下形式开展健康教育：一要在课内健康教育的基础上，充分开展课外健康教育，利用班会、团队会、专题讲座、板报、画廊、知识竞赛、电化教育等多种形式开展学生健康教育;二要采取儿歌、游戏、训练、辅导、授课等形式进行学生健康教育。
五、活动步骤
1、准备阶段(9月1日—9月15日)。建立完善的健康教育组织机构及工作网络，结合学校实际制定相应工作方案。
2、落实攻坚阶段(9月16日—12月20日)。根据要求印制健康教育宣传资料、建立宣传阵地(黑板报、宣传栏);落实教学、实践、宣传等各项工作任务。
3、总结考核阶段(12月21日—2017年1月5日)。总结健康教育实施情况。
为深化教育改革，推进素质教育，全面落实《学校体育卫生工作条例》的实施，促进师生健康相关知识、态度、行为的改变，提高师生个人保健技能，确保少年儿童健康成长，学校申请创建“健康示范学校”。力求通过学校成员的共同努力来实现教职工人人树立“健康第一”的理念。并在创建过程中不断改善学校物质环境;营造良好的学校人际关系及和谐的校园氛围;建立持久的健康互动网络;提升学生的身心健康水平，以便最大限度的促进和保障全校师生的健康。
一、 指导思想及基本原则
(一)指导思想
围绕学校“绿色、自主、和谐”办学理念，强调“健康第一，以人为本”，结合我校实际，采取多项措施，分阶段按步骤，为师生营造和谐健康的校园环境，强化师生的健康意识，提高健康知识和技能水平，教育师生养成良好的健康卫生的行为习惯，以促进其身心健康发展。
(二)基本原则
创建工作以科学性、发展性及活动性为原则，通过内容丰富、形式多样的活动，让师生获得健康体验，调节身心，提高师生健康素质和健康水平，实现学校及全体师生的可持续发展。
二、工作目标及主要任务
(一)工作目标
1.用“健康第一”的理念渗透各项工作，增强全体师生的健康意识，提高师生的健康素质，树立健康的生命观、人生观及世界观。
2.以学生心理健康教育为切入点，通过宣传教育、调查、讲座、活动等多种形式促进健康理念的形成;培养师生健壮的体魄和良好的心理素质;建立和谐健康的人际关系;师生共同健康地学习、工作、生活和发展，创建具有良好健康服务质量的健康示范学校。
(二)主要任务
1.逐步完善学校有关健康制度。进一步完善学校各项健康制度，进一步完善保护师生身心健康的安全制度、有关学生饮食与营养的规定、学校控烟的规定、学校突发事件处理措施，健康检查和预防控制常见病方面的相关政策。
2.进一步完善学校的物质环境，为师生提供一个安全、满意和愉快的生活、学习和工作环境。以新校建设为契机，在前期设计中充分考虑建设健康教育宣传场所，创建优美的校园环境和教学场地、心理咨询室、阅览室等，在现有条件下保证学校操场设施、建筑物、花草树木和其它设备的安全，保证足够的卫生设备、努力改善和保障学生的学习环境和老师的工作环境。
3.建立融洽的学校人际环境。不断通过各种形式，进一步创设教师之间、学生之间、师生之间相互尊重、相互关怀、相互理解、相互促进的良好人际环境。
4.努力创建良好的学校、家庭关系。目前，学校将加强与家长的沟通和联系，进一步提高家庭教育指导站的功能，同时加强与疾控中心联系，争取各项支持。
5.提供必要的健康服务。学校为师生提供必要的健康服务，完善学
生健康体检制度及健康档案，开展各种活动提高师生的身体素质和心理素质。并大力普及个人健康知识和健康技能，让师生人人都能以健康为标准，养成良好的行为习惯，拥有健康的生活。
三、组织机构
成立以校长为组长的创建健康促进学校领导小组，由分管副校长张捷具体负责策划、组织我校的健康促进学校创建工作。 组长：张洪义
副组长：张捷 李峰 王少梅 钱海涛
成员：周全、王大艳、莫佳春、杨金才、周威、范桂林等
四、具体措施
1.做好创建健康促进学校的宣传发动工作。师生健康促进学校，利用健康广播、板报、宣传栏、主题班会等多种形式进行宣传，提高全体师生对创建工作的认识，增强积极开展创建工作的自觉性。并以优质化学校和绿色校园的创建为契机，为健康促进学校的创建注入动力和活力。
2.多渠道对师生开展卫生知识宣传教育，帮助师生掌握必需的卫生健康技能。向家长、老师、学生广泛宣传创建的要求和意义，印发《致学生家长的一封信》，结合健康讲座。通过举办健康广播、健康知识普及讲座、宣传栏等多种宣传途径，不断提高师生的健康知识水平。 (1)充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。
(2)利用主题班队会对学生进行心理健康教育和青春期健康教育，
行为习惯教育。
(4)建立健康与心理专栏。 (5)营造“健康第一”的校园氛围。 (6)加强学生个人卫生习惯的培养。 (7)开设系列健康教育讲座
3.注重师生心理健康，建立和谐健康的师生关系。进一步提升心理咨询与心理个案辅导工作，加强师生的感情交流，营造和谐健康的人际关系。
4.建设良好的校园环境。规划新校的各项环境建设，把校校园建设成安全、满意、愉快、绿色环保、可持续发展的美丽家园。培养学生良好的卫生习惯。
5、进一步落实《学校卫生工作条例》。开展传染病防治、防近、防沙眼、口腔健康教育等。加强传染病管理，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗;在疫情发生时及时对传染病源周围进行消毒。加强学生因病缺课的管理，及时了解学生缺课的原因，并做好记录。在办公室、公共场所、醒目位置设置明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工行为规范管理，教职工不得在校园吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。
6.关心师生健康，定期组织学生体检。做好体检服务工作，建立学生健康档案。
7.问卷调查与健康知识测试。按评估指标的要求，设计相应的表格，试卷、对学生进行问卷调查。
五、实施阶段
1.宣传发动阶段(2016.3-2016.4)
利用创建健康学校，广泛宣传创建健康促进学校的目的意义，强化健康意识，使全体师生充分认识创建健康促进学校重要性和紧迫性，提高参与创建工作的积极性和自觉性。 2.创建实施阶段(2016.5-2016.6)
成立创建健康促进学校领导小组及各工作组，各处室按照创建健康促进学校工作目标及职责分工，制定实施细则，落实创建健康促进学校的各项工作。
3.评估阶段(2016.7--2016.8)
学校创建健康促进学校领导小组进行自查，对创建健康促进学校的工作进行中期评估，提出今后深入开展的工作目标和努力方向。
六、具体活动安排 3月份：
1.搞好学校环境卫生。
2.制定创建健康促进学校实施方案，成立学校创建健康促进学校领导小组，召开健康教育教师会议，布置健康促进学校创建的各项工作。 3.布置心理健康宣传栏。 4月份：
1.组织开展创建健康促进学校启动暨“龋齿宣传周”教育活动，师生大签名活动。
2.制作“给学生家长的一封信”，让家长知晓我校健康促进学校创建
的基本理念和意义，使家庭真正参与到我校的创建工作。 3.出一期卫生月报。
4.开展口腔健康教育(低年级)。 5.健康讲座
6.问卷调查(小学
五、六年级青春期健康状况调查) 5月份：
1.搞好室内外环境卫生，杀灭早春蚊蝇。
2.布置宣传画橱，开展流感、流脑、结核病的防治宣传。 3.
五、六年级学生青春期健康教育讲座。 6月份：
1.开展吸烟危害健康的宣传工作。 2.加强对夏季常见病的预防宣传工作。 3.安全宣传月活动——防溺水教育。
4.结合6月6日“爱眼日”开展预防近视，珍爱光明活动。 7月份：
1.小组自查，撰写自查报告。 2.活动总结。
健康教育学校创建活动
实施方案
营城子中心校 2016.4
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，结合县教育局的关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，结合我校实际，进一步提升我校德育工作水平，提高学生学习自觉、行为自律以及社会实践能力，养成良好的心理素质、健全人格，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，培养幸福快乐学生，建设幸福学校，经学校研究，特制定此方案。
一、活动背景
20世纪80年代，联合国卫生组织给健康下了一个新的定义：“什么叫健康?健康不仅仅是没有疾病，它包括身体健康、心理健康、交往健康和道德健康。”就是说，如果一个人身体上没有什么病，但心理上不健康，心理素质不好，或者他对社会适应不好，那么仍然不能称为健康。
在竞争日益激烈、学习压力越来越大、单亲家庭越来越多的今天，心理有障碍的学生越来越多，中学生的心理问题呈上升趋势。相关资料表明，我国青少年行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定等方面的问题尤为突出，有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的人数占青少年总数的16%以上。心理障碍已成为青少年身心健康的头号大敌，心理健康教育已成为学校教育管理和学生成长的重点工作。
二、活动目的
通过特色学校创建工作，推动我校心理健康教育，培养学生良好学习习惯的养成，调整学生考试心态，对青春期加以引导，对学生进行生命教育，学会面对挫折，另外也可以通过心理健康教育，创立良好和谐的家庭关系。明确学校在促进学生心理健康发展的义务和责任。切实提高学生的心理素质和健康水平。
三、活动主题: 展青春正能量，让心灵飞翔
四、活动对象:全体学生
五、活动内容与方式：为保证活动的灵活性和实效性，采取集中与分散活动相结合的方式。分散活动是指教师、班主任根据本班的实际，及时对学生进行相关的教育、交流与引导。集中活动是指按照学校的计划开展的活动。
六、活动时间
1.启动创建阶段(2014年10月)召开班子会、年级组长会、主题班会，学习《绥化市中小学心理健康特色学校争创活动实施方案及通知》文件精神。制定我校活动方案。
2活动开展提升阶段(2014年11月)
开设心理健康教育课;设置心理咨询室，配备专门心理健康教师进行心理辅导;建立学生心理健康档案，分类管理采取措施，解决学生心理健康问题，我们还设置心理信箱，由有经验的心理教师解答。我们聘请校外专家对学生进行心理健康辅导和讲座。
3总结提高阶段(2014年12月)
学校进行心理健康知识竞赛，对班级进行评比，评出优胜班级和个人;展示各班在活动开展期间取得的成果，评选出优秀案例，形成材料存档备案，由心理教师进行总结，找出有点及不足，制定下一步工作计划。
四、活动内容及要求 1.建立完善的工作制度
我校将心理健康教育纳入整体发展规划和工作计划，建立心理健康工作机制，开发和学生心里特点相关的心理教育课程，由专兼职人心理健康教师讲课，并把教师的教学活动和工作成效纳入学校的教师考核制度。
2.加强师资队伍建设
学校负责专兼职心理教师经常参加培训，取得相关职业资格证，能够胜任心理健康工作，在学生心理健康教育上具有一定的经验，能够胜任心理健康工作，我们还鼓励对心理健康有兴趣的教师参与学生的心理健康工作，共同探讨和解决存在学生当中心理健康问题。
3.加大经费投入
我校在心理健康工作上加大经费投入力度，在学校校舍异常紧张的情况下，建立独立的心理健康咨询室，基础设施配备齐全，学校还配备了心理热线电话、心理信箱等，为学生提供尽可能的服务。
我们下发了学生心理健康情况调查表，针对心里健康存在的问题进行梳理，为学生保密，使学生能够正常的学习和生活。
4.形成合力，保证效果
我们还对学生家长进行心理健康知识宣传、普及，把心理健康教育延伸到家庭，每学期举办一次家长心理健康座谈会，由专门的心理咨询师现场指导，指导家长对孩子的心理引导，达到配合学校开展心理健康教育的目的。
5.我校将把心理健康教育进行制度化，做到计划详实，形成长效机制。
七、活动要求
以上活动希望各班认真开展，在活动过程中以学生为主体，学生全员参与。每次活动班主任要认真组织，与学生充分交流，将活动过程性材料做好留存，于活动结束后及时做好总结，并将材料交政教处。学校将跟踪每次活动开展情况，并总结评比量化反馈。
X x中学 2014年9月
2014心理健康特色教育学校争创活动总结
为贯彻落实县教育局关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，莲花镇中学开展了心理健康教育活动，现将我校活动做如下总结：
一 、活动定位
我们在教育教学实践中认识到学校在促进学生心理健康发展有一定的义务和责任，只有把这项工作落到实处，才能真正提高学生的心理健康水平，保证学生健康发展。
二、 活动内容
1、进行心理健康调查
我们精心设计学生心理健康情况调查表，每人一份，要求学生认真如实填写，统一上交，有专人负责统计情况，学校存档，对梳理出的问题由心理辅导教师进行心理辅导，解决学生在心理上存在的症结，并且定期进行回访，直到解决问题为止，尊重和保护个人的隐私权，这样就可以更多的心理问题的学生来进行咨询，和老师敞开心扉进行畅谈，帮助学生正确认识自己，帮助家庭了解孩子，更好的教育好孩子，学校也会有的放矢的进行心里将康教育。
2、进行心理健康讲座
我们每学期邀请专家到校开办一次心理健康讲座，普及心理健康知识，解决在家长及学生心中存在的误区，有些心理问题难以启口，久而久之会演变成心理疾病，通过心理咨询师的的耐心讲解，使学生
和家长茅塞顿开，存在心里的问题迎刃而解，这样加强家庭的和谐，每词座谈会咨询人数都达到百余人次，达到了心理健康的教育目的。
3、多渠道开展心理健康教育
通过心理网站、心理信箱、热线电话进行心理咨询，，为学生提供尽可能的服务，由专门的心理教师进行接待，负责解决求助者的心理问题，也可以电话预约，增强心理健康的针对性和实效性。
4、召开“展青春正能量，让心灵飞翔”的主题班会， 每班自设一个主题，有版面设计，班主任是导演，确立两名主持人，由学生自己上台讲述自己或者你所知道的有关心理方面的故事，和大家进行分享交流，班主任进行总结，告诉大家如何保持心理健康，怎么样才能保持正常的心理状态，最后每名同学写出自己的心得体会，在全班交流。
5、开设心理健康课
我们每周安排心理健康课，要求学生保证上课时间，结合学科教学内容，渗透心理健康教育，比如语文课可以把课文中丰富的思想内涵直接成为心理健康教育素材，体育课中的竞技类项目的教学也可以提高学生的心理品质。通过心理健康课还能促进学生素质能力的培养，认识心里简单的异常现象，初步掌握人心理保健常识，让学生学会交流，并且能适应升学择业等，培养正确观念，发展学习能力，改善学习方法，体验成功的乐趣，了解自己，这些知识的普及，学生能克服青春期的烦恼，逐步学会控制自己的情绪，客观的评价自己，培养学生的挫折耐受能力。
6、创建心理辅导室
我们在学校舍异常紧张的情况下，单独成立心理咨询室，基础设施配备齐全，进行个别辅导，由心理咨询师和专业的心理健康师进行定期辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生的心理困扰，并能对有关心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生建立信心，促进身心健康的全面发展。
总之，我校把心理健康教育活动作为一项重要工作来抓，这必将使我校素质教育再上一个新的台阶。
X x中学 2014年9月
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