论文题目：小学语文低段绘本阅读教学研究
摘要：绘本是儿童接触到的最早的文学形式,它不仅能够激发学生的阅读兴趣,还能够促进学生阅读能力的发展。近十年绘本被越来越多的人关注。本文通过对小学语文低段绘本阅读教学的现状进行分析,总结目前存在的问题,提出建议。本文首先采用文献法,收集小学语文低段绘本阅读教学的相关文献,接着在实习期间,收集案例,并且自制课堂观察记录表,最后根据研究需要,列举访谈提纲,选择一些有过绘本阅读教学经验的老师进行访谈。本文共有五个部分,第一章是绪论,主要叙述了选题背景、研究意义、研究内容和方法以及相关理论基础,并对国内外绘本阅读教学的研究现状进行综述。第二章主要是对绘本和绘本阅读教学的概念及价值进行叙述。第三章内容是对现状的调查与分析,总结出以下问题:绘本选择不当,绘本教学内容简单、缺乏有效性教学提问和应答,课件式教学破坏绘本的艺术性。在第四章从教学设计的层面提出小学语文低段绘本阅读教学建议:在前期准备方面要制定合理的教学目标、选择优秀的合适的绘本;在教学实施过程方面,注意绘本阅读教学的趣味导入、正式开展和延伸活动的设计;在教学评价方面,评价维度要全面、评价内容要具体、评价方式要多样。最后一章通过两个教学实例对目前的小学语文低段绘本阅读教学进行探索,并且提出了应该注意的问题,希望能给一线教师提供一些借鉴。
关键词：小学语文;绘本阅读教学;低段;语文教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 绘本教学的兴起
1.1.2 2011年版义务教育语文课程标准的需要
1.1.3 图像时代的到来
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外相关研究综述
1.3.2 国内相关研究综述
1.3.3 国内外相关研究的反思与展望
1.4 研究内容与研究方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 相关理论基础
1.5.1 语言发展理论
1.5.2 最近发展区
2 绘本与绘本阅读教学概述
2.1 绘本概述
2.1.1 绘本概念界定
2.1.2 绘本的基本特点
2.1.3 绘本的形式构成
2.1.4 绘本的独特价值
2.2 绘本阅读教学
2.2.1 什么是绘本阅读教学
2.2.2 绘本阅读教学的价值
3 小学语文低段绘本阅读教学调查结果与分析
3.1 小学语文低段绘本阅读教学的调查结果
3.1.1 小学语文低段绘本的选择
3.1.2 小学语文低段绘本阅读教学内容
3.1.3 小学语文低段绘本阅读教学方法
3.1.4 教师在绘本阅读教学中的“提问”和“应答”
3.1.5 教学形式的设置方面
3.2 小学语文低段绘本阅读教学存在的问题
3.2.1 绘本选择不当
3.2.2 绘本阅读教学内容简单
3.2.3 缺乏有效性教学提问和应答
3.2.4 课件式教学破坏绘本的艺术性
3.3 小学语文低段绘本阅读教学问题的原因分析
3.3.1 教师对绘本阅读教学缺乏深刻的认识
3.3.2 教师的教学任务重且精力有限
3.3.3 传统的学科教学思想根深蒂固
3.3.4 学校购买绘本的经费有限
4 小学语文低段绘本阅读教学建议
4.1 小学语文低段绘本阅读教学的前期准备
4.1.1 选择优秀的合适的绘本
4.1.2 制定合理的教学目标
4.2 小学语文低段绘本阅读教学实施过程
4.2.1 绘本阅读教学的趣味导入
4.2.2 绘本阅读教学的正式开展
4.2.3 绘本阅读教学的延伸活动
4.3 小学语文低段绘本阅读教学评价
4.3.1 评价维度要全面
4.3.2 评价内容要具体
4.3.3 评价方式要多样
4.3.4 评价案例列举
5 小学语文低段绘本阅读教学实践
5.1 绘本《有个性的羊》阅读教学实践
5.1.1 绘本《有个性的羊》内容分析
5.1.2 绘本《有个性的羊》教学实录分析
5.2 《石头汤》绘本阅读教学实践
5.2.1 绘本《石头汤》内容分析
5.2.2 学情分析
5.2.3 教学目标
5.2.4 教学重难点
5.2.5 教学准备
5.2.6 教学方法
5.2.7 教学过程
5.3 小学语文低段绘本阅读教学应该注意的问题
5.3.1 是尊重而不是干涉
5.3.2 是鼓励而不是要求
结语
参考文献
附录 访谈提纲
作者简历
