地理全套课件

地理全套课件

地理全套课件 篇1

[真诚为您服务]

JKJ６《高中地理》新人教版全套精品课件

高中地理－新人教版《必修1》－全套精品课件(21个)1.0《行星地球》PPT课件（新人教版－必修1）1.1《宇宙中的地球》PPT课件（新人教版－必修1）1.2《太阳对地球的影响》PPT课件（新人教版－必修1）1.3《地球的运动》PPT课件（新人教版－必修1）1.4《地球的圈层结构》PPT课件（新人教版－必修1）2.0《地球上的大气》PPT课件（新人教版－必修1）

2.1《冷热不均引起大气运动》PPT课件（新人教版－必修1）2.2《气压带和风带》PPT课件（新人教版－必修1）2.3《常见天气系统》PPT课件（新人教版－必修1）2.4《全球气候变化》PPT课件（新人教版－必修1）3.0《地球上的水》PPT课件（新人教版－必修1）

3.1《自然界的水循环》PPT课件（新人教版－必修1）3.2《大规模的海水运动》PPT课件（新人教版－必修1）3.3《水资源的合理利用》PPT课件（新人教版－必修1）4.0《地表形态的塑造》PPT课件（新人教版－必修1）4.1《营造地表形态的力量》PPT课件（新人教版－必修1）4.2《山岳的形成》PPT课件（新人教版－必修1）4.3《河流地貌的发育》PPT课件（新人教版－必修1）

5.0《自然地理环境的整体性与差异性》PPT课件（新人教版－必修1）5.1《然地理环境的整体性》PPT课件（新人教版－必修1）5.2《自然地理环境的差异性》PPT课件（新人教版－必修1）高中地理－新人教版《必修2》－全套精品课件(22个)1.0《人口的变化》PPT课件（新人教版－必修2）1.1《人口的数量变化》PPT课件（新人教版－必修2）1.2《人口的空间变化》PPT课件（新人教版－必修2）1.3《人口的合理容量》PPT课件（新人教版－必修2）2.0《城市与城市化》PPT课件（新人教版－必修2）2.1《城市内部空间结构》PPT课件（新人教版－必修2）2.2《不同等级城市的服务功能》PPT课件（新人教版－必修2）2.3《城市化》PPT课件（新人教版－必修2）

3.0《农业地域的形成与发展》PPT课件（新人教版－必修2）3.1《农业的区位选择》PPT课件（新人教版－必修2）

3.2《以种植业为主的农业地域类型》PPT课件（新人教版－必修2）3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》PPT课件（新人教版－必修2）4.0《工业地域的形成与发展》PPT课件（新人教版－必修2）4.1《工业的区位因素与区位选择》PPT课件（新人教版－必修2）4.2《工业地域的形成》PPT课件（新人教版－必修2）4.3《传统工业区与新工业区》PPT课件（新人教版－必修2）5.0《交通运输布局及其影响》PPT课件（新人教版－必修2）5.1《交通运输方式的布局》PPT课件（新人教版－必修2）5.2《交通运输布局变化的影响》PPT课件（新人教版－必修2）6.0《人类与地理环境的协调发展》PPT课件（新人教版－必修2）6.1《人地关系思想的演变》PPT课件（新人教版－必修2）6.2《中国的可持续发展实践》PPT课件（新人教版－必修2）高中地理－新人教版《必修3》－全套精品课件(18个)1.0《地理环境与区域发展》PPT课件（新人教版－必修3）1.1《地理环境对区域发展的影响》PPT课件（新人教版－必修3）1.2《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》PPT课件（新人教版－必修3）

1.3《问题研究：地理条件为新加坡经济发展提供了那些条件？》PPT课件（新人教版）

2.0《区域生态环境建设》PPT课件（新人教版－必修3）

2.1《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》PPT课件（新人教版－必修3）2.2《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》PPT课件（新人教版－必修3）

3.0《区域自然资源综合开发利用》PPT课件（新人教版－必修3）

3.1《能源资源的开发──以我国山西省为例》PPT课件（新人教版－必修3）3.2《河流的综合开发──以美国田纳西河流域为例》PPT课件（新人教版－必修3）

3.3《问题探究：河流上该不该建大坝?》PPT课件（新人教版－必修3）4.0《区域经济发展》PPT课件（新人教版－必修3）

4.1《区域农业发展──以我国东北地区为例》PPT课件（新人教版－必修3）4.2《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》PPT课件（新人教版－必修3）

5.0《区际联系与区域协调发展》PPT课件（新人教版－必修3）

5.1《资源的跨区域调配──以我国西气东输为例》PPT课件（新人教版－必修3）5.2《产业转移──以东亚为例》PPT课件（新人教版－必修3）5.3《问题研究：南水北调怎么调？》PPT课件（新人教版－必修3）说明：

地理全套课件 篇2

笔者把自己利用Flash8制作滚动条的一些经验介绍给大家, 希望对大家有所帮助。

一、使用滚动条以显示更多的内容———利用“ScrollPane”图片组件

教学中有时候我们会展示给学生一些图片欣赏, 可是有的图片特别宽或者特别长, 如果缩小虽然可以看, 可是效果会大打折扣, 怎么办呢?很简单, 你只要学会使用“ScrollPane”组件为你的图片设置滚动条, 不仅可以利用上下左右滚动对ScrollPane中图片进行区域显示, 还可以用鼠标直接拖动ScrollPane中的图片来进行局部内容显示。只要把元素制成MC, 都可以用它来实现滚动的效果, 制作简单, 特别适合初学者使用!

什么是组件呢?简单的说就是用Flash编写的一些功能模块, 使用它们可以通过简单的填写几个参数就能实现复杂的功能, 可以将它们看作Flash的“插件”。

例如:我们在讲气候类型时, 为了进行比较, 可以把多个气候柱状图做到一个影片剪辑xtext中, 当一屏放不下时, 自动出现滚动条。可以很方便地拖动滚动条以显示更多内容。操作步骤如下:

第一步, 新建一个电影剪辑MC, 把所有的气候柱状图都放在一个电影剪辑中, 并为这个电影剪辑命名为xtext, 在库中右键点击xtext, 然后选中链接Linkage, 在弹出的对话框内将标识Identifiy的内容填写为xtext。

第二步, 将ScrollPane组件从“组件”面板拖到舞台上。操作:“窗口”———“组件”———展开User Inferface———将ScrollPane拖到舞台上。

第三步, 设置ScrollPane参数。打开参数设置面板, 将Scroll Content的内容设置为xtext, 链接一个Lirbary库中的MC对象到ScrollPane中进行显示。

Horizontal Scroll、Vertical Scroll设置为True, 出现水平和垂直滚动条。

ScrollDrag设置为真, 可以手动拖动ScrollPane中的内容。

二、使用滚动条以缩放图片———通过编写代码来实现

我们在用计算机时都会注意到控制声音的滑块, 只要用鼠标拖动滑块就可以使声音发生变化。在地理课件制作中也会用到这样的控件, 如为了达到突出显示某些内容的目的, 可以改变线条的颜色、粗细、形状、大小、透明度等, 拖动滑块, 颜色就发生渐变、线条可粗可细非常醒目、突出。这类变量的特点是变化范围确定, 变幅有规律, 只能在滑块的范围内缩放。仅以缩放图片为例。

在显示图片时, 有时需放大或缩小显示, 这时可制作一个滑块 (滚动条) , 通过拖动滑块可使图片放大或缩小 (向右拖动滑块可使图片放大, 向左拖动滑块可使图片缩小) 。

制作步骤 (//后内容为对语句的说明) :

第一步, 主场景中制作如图1所示的图片。

(1) 选中该图片, 右击选中“影片剪辑”选项, 单击确定。

(2) 打开属性窗口, 命名该影片剪辑为“tp”。

第二步, 制作滚动条 (由小矩形和微调按钮两部分组成) 。新建影片剪辑“gdt”, 在该影片剪辑内制作这两部分, 目的是容易控制微调按钮一定在小矩形的范围内移动。

(1) 制作小矩形。在影片剪辑“gdt”内画一个小矩形和一条直线。注意:使直矩形的Width值为120, X坐标为-60, 因为微调按钮的拖动范围是 (-60至60) , 这个值可根据需要设定, 但两者的范围必须一致。

(2) 制作微调按钮。在影片剪辑“gdt”内, 新建一个影片剪辑, 制作一个微调按钮, 选中微调按钮, 使其转换成按钮元件。右击, 选择【动作】选项。添加如下语句:on (press)

地理全套课件 篇3

一、征稿内容

中学地理学科公开发行的各版本课标教材或各省、市地方教材中任一章节的教学内容均可。

二、作品要求

1.参赛作品必须由作者原创，使用PowerPoint等多媒体软件制作，大小不超过30M。课件末尾写明作者姓名、邮编、通讯地址、电话或手机号码、电子邮箱等联系方式。

2.作品可制成光盘寄往本刊编辑部，或直接发往dljy@cqnu.edu.cn电子邮箱，邮件主题注明“课件大赛”。

3.参评课件参赛费为120元（中国地理学会会员凭会员证复印件，参赛费为100元），寄出课件时请同时从邮局汇款并在汇款单附言栏注明“课件大赛”。汇款人姓名、地址必须与课件作者的姓名、地址一致。汇款地址：（401331）重庆市沙坪坝区大学城中路37号重庆师范大学综合办公楼404室，收款人：《地理教育》杂志社。

三、评奖办法

1.主办单位将成立由专家、教授、特级教师组成的评委会，对所有参赛作品进行认真评选，分别评出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。

2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。

3.获奖揭晓后，拟将在本刊2017年第3期公布获奖名单。

四、特别说明

所有参赛课件一律不退回，请自留底稿；活动时间：即日起至2016年12月31日截止（以当地邮戳为准），欢迎集体组织参赛，大赛咨询电话：（023）65362774。

中国地理学会 《地理教育》杂志社

地理全套课件 篇4

人教新课标六年级下册全套教案、课件、反思

第1课：文言文两则 第2课：匆匆 第3课：桃花心木 第4课：*顶碗少年 第5课：*手指 口语交际・习作一 回顾・拓展一 第6课：北京的.春节 第7课：*藏戏 第8课：*各具特色的民居 第9课：*和田的维吾尔 口语交际・习作二 回顾・拓展二 第10课：十六年前的回忆 第11课：*灯光 第12课：为人民服务 第13课：*一夜的工作 口语交际・习作三 回顾・拓展三 第14课：卖火柴的小女孩 第15课：凡卡 第16课：*鲁滨孙漂流记 第17课：*汤姆・索亚历险记 口语交际・习作四 回顾・拓展四 第18课：跨越百年的美丽 第19课：*千年梦圆在今朝 第20课：真理诞生于一百个问号 第21课：*我最好的老师 口语交际・习作五 回顾・拓展五 难忘小学生活 古诗词复习 综合复习

地理全套课件 篇5

俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！

【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。【教学方法】谈话式 【教学过程】 课前营造气氛：播放《蓝猫淘气 3000 问》部分片段。

上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气 3000 问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？

一、地理知识来源于生活，生活离不开地理

用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。

问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。

●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。

学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。学了这些有什么用？

二、学习地理，是为了更好地生活

这里可以举例说明，也可以让学生说。

三、学会观察地理现象，分析地理成因 今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。“公元 2070 年，地球人口已达 100 亿。由于工业革命 200 多年来的盲目发展，尽管人类在 2070 年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承担这庞大的人口压力。同时，社会动荡、战争频繁、人们行为失范……人类和地球面临着毁灭的危机。

旅游地理课件 篇6

人文地理学与文化地理学

第一章

第一节

一、文化地理学与人文地理学

人文地理学是研究地球表面人类活动或人与地理环境相互关系所形成的现象分布和变化规律的科学。

文化：人类的一切创造物；

人文地理学的一个流派

（一）人文地理学与文化地理学研究内容

1.文化特质和文化结构

人文地理学者将文化地理研究的基本单位文化特质分为三类：技术文化、社会文化和意识形态文化。中国学者将三类特质称为：生计文化、制度文化和精神文化。

所有文化要素组成一个文化系统，文化系统各个层次间的联系就是文化结构。文化特质和文化结构既是人文地理学的研究对象，也是文化地理学的研究对象。

2、“一纵一横”的研究内容

约翰斯顿将人文地理学的研究内容分为两个方向，其一是研究文化与自然环境的相互关系。其二是研究地方之间的相互关系。

（二）文化地理学与人文地理学的研究方法

1.共同的研究方法

（1）经验主义方法 该方法强调结论是从经验中得出，而非演绎推理而来。

（2）实证主义方法 该方法是从否定经验主义而来的。实证主义方法的根本步骤是根据经验提出一个先验的命题或模型，然后在一定的假设条件下证明该命题是否成立，如果该命题不成立，那么有两种途径重新论证，一种是调整命题，另一种是修改假设条件。

（3）结构主义方法 将结构作为一个系统，该系统按照一定的模式由许多成分组成，其中一些成分的变化都会在不同程度上引起其他成分的变化。

（4）人文主义方法。人文主义方法与实证主义方法相反，它不强调发现具有普遍性的规律，而是强调研究个人世界，强调个别性和主观性，而这些是不可重复的。

2、文化地理学研究的理论基石 第2节近现代西方文化地理学的发展

一、近代西方文化地理学的发轫

文化地理学作为人文地理学学科分支，是在20世纪20年代出现的。

近代地理学第一代大师拉采尔在《人类地理学》、《民族学》等著作中首次提出文化景观，而文化景观是后来文化地理学的最核心的主题。

发过人文地理学派对文化地理学发展也起了巨大的促进作用。在维达尔·白兰士的著作《人文地理学原理》中，论述了文明的类型和分布，生活方式和文明的关系以及发明的传播等问题。提出了“或然论”。

二、现代文化地理学的出现

（一）索尔创建文化地理学

他首次将“文化景观”和“自然景观”的概念引进到美国，并把景观看成是地球表面的基本单元。主张地理学应致力于探讨人类文化与景观之间的相互关系，研究景观的形态及其变化，从而创立美国人文地理学中的伯利克学派。

（二）二战之后西方文化地理学发展战后文化地理学研究有几个特点：第一，研究区域的拓展。

第二，不再刻意寻找文化与自然环境之间的必然联系。

第三，受人文主义的影响，有一些学者将文化地理学作为一种哲学思想的探讨领域。

三、20世纪后期新文化地理学的出现

（一）20世纪后半叶的英美文化研究与新文化地理学

1.二战后西方文化研究及其背景

2.新文化地理学的出现

（二）新文化地理学的特点

除强调文化政治外，新文化地理学有以下两大特点:

1.景观分析的新视角

首先，新文化地理试图将景观的概念与其历史发展联系起来。

其次，注重分析景观的符号意义。

再次，传统文化地理学对景观的研究集中在乡村，而新文化地理学则更多地研究城市的文化景观

最后，景观研究中的文化政治倾向

2、强调文化的空间性 第3节中国文化地理学的发展

一、近现代中国文化地理学的发展

（一）西方文化地理学思想的引介

（二）对文化地理学的尝试性研究

二、中国当代文化地理学研究进展

（一）文化地理学的恢复

（二）文化地理学的教学

（三）文化地理学研究

第一，人们意识到多元文化的兴起意味着日常生活部分受到文化的本质、永久性和重要性的影响。

第二，国外文化地理学的主题和范式得到了中国内地学者的消化与吸收，而其中每个主题都与文化过程有密切联系。1949年后文化地理学研究的一些特征：

1、区域文化地理学的研究从宏观走向微观

2、历史文化地理学的研究从断代走向区域

3、专题性文化地理学的研究从单一走向多元

4、综合性文化地理学的研究从核心扩展到边缘

（四）中国文化地理学发展展望

1.未来的发展空间扩大

2.文化地理学研究对国家建设的意义

3.文化地理学研究对学科发展的意义

第2章 物质文化地理

第1节物质文化概述

一、物质文化释义

文化是由三个层次的内容构成的，即生产、生活文化、制度文化和精神文化。物质文化是文化要素或文化景观的物质方面，是人们创造的可见的、可触知的具有物质实体的文化内容。

二、物质文化分类

（一）按发生年代，可将物质文化氛围古代物质文化、现代物质文化等等；

（二）按特征的稳定性，可以将物质文化分为传统物质文化（也叫古典物质文化、或经典物质文化）、流行（或时尚）物质文化；

（三）按用途属性，可以将物质文化分为生产性物质文化、生活性物质文化

（四）按使用主体，可以将物质文化分为平民物质文化、士大夫物质文化、宫廷物质文化等

（五）按内容要素，可以分为生产工具、生活用品、民族器乐、建筑、武器等。

三、物质文化的地理学研究

第2节 生产文化地理

一、生产文化分类

生产文化可大致简约地分为农业文化、工业文化及第三产业文化。

二、农业文化

（一）农业发源探究

（二）农业文化例说1.采猎文化（1）采集文化（2）狩猎文化（3）捕鱼文化2.牧养文化（1）驯化文化（2）饲养文化（3）游牧文化

3.耕作文化

（1）按生产动机，可以分为粮食作物生产文化、经济作物生产文化两大类（2）按作业方式，可以分为旱田耕作文化、非灌溉文化等。（3）按生产技术，可以分为刀耕火种文化、机械耕作文化。4.园艺文化

三、第二、第三产业文化

（一）第二、第三产业发源探究

（二）第二、第三产业文化例说1.采掘文化2.加工文化3.服务业文化

四、生产和文化的地域性

（一）农业文化的地域性1.热带雨林农业文化区2.草原农业文化区3.干旱沙漠农业文化区4.季风农业文化区5.地中海农业文化区6.中纬度温带农业文化区7.苔原农业文化区9.山地农业文化区

（二）工业产业文化的地域性工业产业文化的区域性常常因循工业产业分布的特点和区域差异。

第3节 生活文化地理

一、生活文化分类

（一）按人的需求层次，生活文化可以分为基本生活文化和非基本生活文化。

（二）按活动主体的社会地位，生活文化又可以分为平民生活文化、宫廷生活文化等。

（三）按活动的主体范围，生活文化可以分为社会生活文化、群体生活文化、个人生活文化等。

（四）按特征稳定性和发生年代，生活文化可以分为民俗文化、当代流行文化等。

二、基本生活文化例说

（一）饮食文化1.食物原料文化2.食物加工文化3.烹饪文化

（二）服饰文化

（三）居住文化

三、非基本生活文化例说

（一）婚嫁文化 婚嫁是生活文化的重要内容。从物质文化讲，婚嫁文化的核心内容是人类生命繁衍的物质准备和仪式。

1.群婚 2.夫妻家庭 3.其他

（二）丧葬文化

1.土葬 2.火葬 3.地面葬、水面葬 4.天葬 5.木乃伊葬法 6.其他葬法

（三）岁时文化

1.世界性岁时文化2.东方岁时文化3.西方岁时文化

四、生活文化的地域性

（一）居住文化的地域性居住文化的地域性，可以从建筑风格、建筑材料、居住形式等三方面来分析。这里主要通过我国居住形式的差别来讲述地域性。1.口袋房2.帐幕3.四合院4.洞穴5.干阑6.其他民居

（二）服装文化的地域性1.衣着方式的地域性2.制衣布料的地域性3.服装形态的地域性4.服装色彩的地域性

第4节 建筑文化地理

一、建筑文化分类

（一）宗教建筑

（二）政府建筑

（三）工商业建筑

（四）公共建筑

（五）纪念性建筑

（六）装饰性建筑此外，还有住宅建筑。

二、国外建筑

（一）古代埃及、巴比伦建筑

（二）古希腊建筑

（三）古罗马建筑

（四）拜占庭式建筑

（五）哥特式建筑

（六）文艺复兴式建筑

（七）巴洛克式建筑

（八）现代风格

三、中国建筑

（一）古典园林

（二）皇室建筑

第5节 影响物质文化地域差异的因素

一、自然因素

（一）气候因素

（二）地形和水文因素

（三）地质和生物因素

二、社会、人文因素

（一）经济条件

（二）民族文化与宗教信仰

（三）文化交流

第三章 精神文化地理

第1节 语言地理

语言作为社会的产物，它的形成、发展受到特定地理环境、历史条件和社会发展的影响。另一方面，语言所处的环境有会在语言的内容、形式上留下特定的印痕，形成与一定区域环境存在千丝万缕联系的不同语言（包括不同语种及方言）。

一、语言的地域分布

（一）印欧语言区

（二）闪

（三）汉

（四）非洲语言区

（五）马来

（六）乌拉尔

-含语言区

-藏语言区

-波利尼西亚语言区

-阿尔泰语言区

二、语言与地理、社会环境的关系

（一）环境对语言产生的影响

（二）环境对语法也产生一定影响

（三）人文环境对语言影响

三、语言景观——地名

地名是人们赋予某一特定空间位置上自然或人文地理实体的专有名称。是代表一地方或地形的符号。

（一）地名的主要性能

1.地名的社会性2.地名的历史性3.地名的文物性4.地名的指位性5.地名的地域性6.地名的稳定性7.地名的可变性8.地名的衍生性

（二）地名景观的种类

1.山水地名2.示位地名3.寄意地名4.特产地名5.民族地理地名6.历史政区地理地名7.反映历史开发事件8.移民地名

（三）启示

地名作为一种文化现象出现，不仅因为它往往能直接反映语言和民族起源的空间分布，具有可悟性的一面，而且当它出现在聚落、道路、田野、标牌和布告栏时，它又具有直观性的一面。这种既可悟又可视的特殊属性，使它具有特殊的研究价值。因此，关于地名的研究仍然将会成为一个文化地理学重要的研究方向和内容。

第一、宗教与地理环境的关系

二、宗教景观的分布

三、宗教文化区研究2节 宗教地理

第3节 艺术地理

一、戏曲的地域差异与地理环境背景的关系究其原因，是各自的地理背景自然影响到人对音乐的审美情趣和爱好所致。地理环境差异也直接影响到音乐风格及音域音量的表达。

二、文学的地域差异及地理环境的关系

（一）中国文学的地域分异概说

（二）地理环境对中国文学地域差异的影响1.地理环境对文学内容与创作灵感的影响2.地理环境对文学作品风格与地域特色差异的影响3.地理环境对流派和文学人才群体形成的影响

（三）地理环境影响文学的机理

三、绘画的区域差异与地理环境的关系

地理环境常常会影响到绘画艺术的内容，即环境为绘画创作提供了丰富的素材。不同的素材背景会直接影响到绘画的特色和风格，尤其是山水画与地理环境的关系就更为密切

四、书法的地域空间分布及与地理环境的关系

第四章 文化生态学

第1节 文化中的环境印记

一、文化生态学的概念

是指用人类生存的整个自然环境和社会环境的各种因素交互作用的生态理论研究文化产生、发展规律的一门社会分支学科。

文化生态学研究的两方面内容，即环境对文化的影响以及人类文化对环境的反作用。

二、自然环境在文化形成和发展中的印记

（一）自然环境与文化源地的选择

（二）自然环境与地域文化特征的形成

（三）自然环境与文化的兴衰

（四）自然环境与文化扩散

三、应用文化生态学研究文化地理学应注意的若干问题

首先，应当全面理解文化生态学的思想精髓，避免过分扩大自然环境在文化形成和发展中的作用，陷入地理环境决定论的误区。

其次，文化生态学强调文化与环境间的交互作用。

再次，文化生态学的研究方法是相对表面化的研究，不可过分夸大它的作用。

最后，文化生态学研究是静态或者比较静态的，它并不能完全动态地分析环境与文化间相互作用的机制。第2节 不同文化的自然观

一、自然观的演变历程

二、不同地域的自然观及其在文化发展中的意义

三、形形色色的自然观

（一）环境决定论

德国地理学家拉采尔《人类地理学》一书中，认为人是环境的产物，其活动、发展和分布于生物一样都受环境的限制，环境“以盲目的残酷性统治着人类的命运”；而各地区的人类活动特征决定于各国地理环境的性质。

（二）可能论

法国地理学家维达尔·白兰士是这一学派的重要代表。他认为自然为人类的居住规定了界限，并提供了可能性；但是人们对这些条件的反映和适应则根据他们自己的传统和生活方式而不同。

（三）适应论

英国人文地理学家罗士培提出的。他认为人文地理学应包括两方面，一是人群对他们的自然环境的适应，二是居住在一定地域内的人群与其他地理地域之间的关系。

（四）文化决定论

技术进步才是文化发展的主要因素，这种进步加强了人对自然环境的控制。

（五）协调论

协调，即和谐，是指客观事物诸方面的配合和协调，或指自然界多样性中的统一。第3节 文化转型与生态承载

一、文化转型的概念与机制

二、文化转型与生态承载的关系

三、文化与自然环境的协调

5章

第 文化源地

第1节 各类文化源地

一、文化特质的源地

（一）文化特质

文化特质是指文化的单个要素。文化特质包括精神文化特质、制度文化特质、生产和生活特质。

文化特质的源地是指某一特征的文化特质的源地。

（二）文化特质源地

1.文化特质的单核源地—以汉字源地为例

文化特质的源地多为单核的，即该文化特质从一个地点产生，然后扩散到其他地区。

2.文化特质的多核源地—以道教文化源地为例

二、文化综合体的源地

（一）文化综合体在功能上相互关联的文化特质组成文化综合体。例如，汉文化为一个文化综合体。

（二）文化综合体的源地

三、早期人类文明的源地

（一）最早的文明诞生地—两河流域

（二）古埃及文明的诞生地—尼罗河绿色长廊

（三）南亚文明的源地—古印度河流域

（四）海洋文明的源头—克里特岛

（五）华夏文明的摇篮—黄河流域

地理全套课件 篇7

一、课件封面上导航的制作

课件封面上的导航主要包括节标题和节目录, 节目录应该包括一级目录和二级目录, 一级目录与地理教材中已有的一级标题相对应, 二级目录与教师自己提炼的二级标题相对应。节标题的制作比较简单, 插入文本框, 输入节标题名称, 简单编辑即可。节目录也可以采用上述方法进行制作, 然后给文本框添加超链接, 链接到指定幻灯片即可。节目录还有一种更好的制作方法, 具体步骤如下:

1.在“插入”选项卡上, 单击“形状”, 单击“动作按钮:自定义”, 接着单击幻灯片中的合适位置, 拖动绘制一个矩形按钮。按钮绘制完成后会弹出“操作设置”对话框, 点击“取消”, 可在课件制作完成后统一编辑超链接。

2.单击选中绘制完成的按钮, 在“格式”选项卡上, 单击“形状填充”, 单击“无填充颜色”, 接着单击“形状轮廓”, 单击“无轮廓”。

3.右键单击绘制完成的按钮, 单击“编辑文本”, 输入相应的标题, 并设置好字体、字号及字体颜色等, 也可以在标题前加上自己喜欢的“项目符号”。

在制作完成一个一级目录按钮之后, 可以采用先复制后修改的办法制作其他的一级目录按钮, 这样制作出来的目录按钮在样式上可以保持一致。二级目录的制作也可以采用上述方法, 为了区别于一级目录, 需要把文本的字号调小一些, 并加上不同的项目符号。在PowerPoint2013中, 利用“动作按钮”这种方法制作的节目录在单击时会出现一个虚线框, 更像网页上的按钮或是Flash中的动作按钮 (见图1-A) , 而单击添加超链接的文本框时不会有任何变化 (见图1-B) 。需要注意的是最好不要采用给文本添加超链接的方法, 这种方法会给文本添加下划线并且改变文本颜色, 与版面不协调, 影响美观 (见图1-C) 。

按照上述步骤制作完成的节目录再加上超链接, 课件封面上的导航就基本制作完成了 (见图2) , 但为了达到更好的效果, 还可以进行如下操作:

1.在一级目录后面绘制一个小的等腰三角形, 选中该等腰三角形, 在“格式”选项卡上, 单击“旋转”, 单击“垂直翻转”, 然后调整其位置和大小, 并设置填充颜色为黑色、边框为黑色。

2.制作一个无填充、无边框的空白按钮, 将其覆盖在绘制好的等腰三角形上。

3.选中一级目录下对应的二级目录, 在“动画”选项卡上, 选择“百叶窗”进入效果;接着单击“效果选项”, 单击“水平”, 然后单击“触发”, 单击“动作按钮:自定义” (即事先制作好的空白按钮) 。

4.为二级目录添加与进入效果相同的退出动画, 同样单击“触发”, 单击“动作按钮:自定义” (即事先制作好的空白按钮) 。

完善后的节目录在幻灯片放映时只显示“学会阅读地图”“选择适用的地图”两个一级目录按钮 (见图3) , 单击这两个按钮后面的“下拉三角”按钮时才出现相应的二级目录按钮, 再次单击“下拉三角”按钮时二级目录按钮消失 (见图4) 。这样我们就可以在需要时弹出二级目录, 实现幻灯片的跳转, 不需要的时候隐藏二级目录, 这样的效果与“下拉菜单”相似。

二、课件正文页中导航的制作

正文页的每一页除了要包含节标题、一级标题和二级标题外, 还应包含一级目录、二级目录。为了使导航部分占用较小的空间, 可以采取一级目录为纵向、二级目录为横向的布局。所有的标题和目录可以制作在幻灯片母版中, 这样可以减少工作量, 同时可以使幻灯片的版式相对一致。课件正文页中导航的制作过程如下:

1.在“视图”选项卡上, 单击“幻灯片母版”, 选择一个合适的版式后插入文本框, 制作好标题, 调整到合适的位置。

2.采用前面介绍的方法, 制作“目录”“学会阅读地图”“选择适用的地图”三个纵向自定义动作按钮, 调整三个按钮到页面左侧合适的位置并按顺序纵向排列。

3.选中“学会阅读地图”“选择适用的地图”两个按钮, 在“动画”选项卡上, 单击“飞入”, 接着单击“效果选项”, 单击“自顶部”, 然后单击“触发”, 单击“动作按钮:自定义” (即事先制作好的“目录”按钮) 。

4.再次选中“学会阅读地图”“选择适用的地图”两个按钮, 在“动画”选项卡上, 单击“添加动画”, 接着单击“退出”中的“飞出”, 单击“到顶部”, 然后单击“触发”, 单击“动作按钮:自定义” (即事先制作好的“目录”按钮) 。

二级目录的制作方法与一级目录的制作方法类似, 以“学会阅读地图”这个一级标题为例, 该标题下有三个二级标题, 分别是“什么是地图”“地图的三要素”“阅读和绘制地图”。首先制作这三个二级目录动作按钮, 将其组合后放置到合适位置;然后为这个组合添加动画, 动画效果为“自左侧”“飞入”和“飞出”“到左侧”, 都是“触发”“学会阅读地图”这个动作按钮。

为了使知识点之间的逻辑关系清晰明了, 我们需要制作多张这样的幻灯片母版, 通常有多少个二级标题就需要制作多少张幻灯片母版。不同幻灯片母版上除了要改变各级标题外, 还要改变各级目录中文本的字体和颜色, 使之与讲授的主题相对应。例如, 在讲授“根据内容详略选择地图”时, 可以把“选择适用的地图”“根据内容详略选择地图”两个动作按钮的字体颜色设置为相同的颜色, 把其他动作按钮的字体颜色设置为另外一种颜色 (见图5) 。

三、课件过渡页中导航的制作

如果课件中某个二级标题下的内容很多, 我们可以制作一个过渡页, 起到三级目录的作用。过渡页的制作不需要母版, 可以直接在需要的幻灯片上制作。例如, “地图的三要素”二级标题下有“比例尺”“方向”“图例”三个知识要点, 并且前两个知识要点的内容很多, 需要很多张幻灯片才能完成, 这时可以通过过渡页实现幻灯片之间的跳转。过渡页的制作比较简单, 主要是制作“比例尺”“方向”“图例”三个动作按钮, 然后加上必要的修饰及编辑超链接就可以了 (见图6) 。

地理全套课件 篇8

【关键词】Flash制作 课件 素材

利用Flash制作的动画矢量，画面的亮丽、清晰。Flash生成的动画播放文件（*.swf）小巧精美，课件也就20KB左右，大的、复杂的也就500KB左右，也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其他软件所不能相比的了。Flash绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片了。Flash软件制作课件简单易学，也是计算机水平不高的教师的不二选择。下面结合我个人实践谈谈Flash课件的制作的几点体会。

一、Flash课件制作的前期准备

1.课件素材准备

多媒体素材包过声音、图像、动画等，以及加工素材所需要的工具软件。在平时上网时，看见一些精彩的Flash动画或课件，可以把这些Flash作品的收藏起来，比如看到凤凰网的上帝之怒，描绘的是自然灾害的图片，收集好，可以为将来制作《自然灾害》打下基础。下载Flash作品的软件有Flash cut软件或FlashSaver软件等。如果想要把某个Flash作品的动画片段或图片作为自己课件的素材，可以用软件“闪客精灵”把（.Swf）文件转换成Flash源文件。

2.应用分析教材

在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。

3.构思课件提纲

通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有了一个初步、大致的构思，要有条理。

二、Flash课件制作过程中应该注意的问题

制作课件的技术要求相对来说不高。但是要制作出简洁大方、实用好用的课件也不是一件容易的事情，要不断的学习，经验的积累。我们在制作课件的时候也应该注意以下几点：

1.Flash课件制作要注重课堂实际

在制作课件时，过多的使用图片，色彩过艳，学生的注意力太分散，不利于知识的把握，而文字太多，色彩单调，课堂太枯燥，没法激起学生的求知欲望。所以Flash课件制作要注重课堂实际才发，图文结合，色彩大方明快。

2.Flash课件制作要注重师生互动，素材与设问结合

课件不能是电影，一放到底。所以教师在利用素材的时候要有针对性和选择性，我们的每一个素材单元都是为课堂服务的，首先出示震撼人心的优秀素材，在针对素材和课文要求，层层设问，引导学生思考，促动师生互动，真正把课件用到实处，而不是哗众取宠，让学生学习知识，发散思维。

3.Flash制作时要注意课件的易用性

课件界面要简洁，每一个图片，每一段动画必须是具有代表性的，不能随地取材，随便编辑在一起，到处是连接，到处有按钮，老师有时在操作时都会出错，不知到哪里了，也不知怎么回主界面，学生更是不知云里雾里，课堂效果十分差，所以，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的链接。

4.Flash制作的精华是创设情境，激发探究

优秀的课件，一切素材的应用是为了创设课堂情境，从而激发学生探究知识的欲望，Flash课件制作一定要把握这个中心思想，一切为此服务。制作课件要通过文字、图画、声音等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。例如在课件《海水运动》的开始，利用《泰坦尼克号》的主题曲、动画导入，同时提出问题：游轮泰坦尼克号在前大半段航行中没有遇到冰山，为什么快要接近美洲大陆时会遇到冰山？这座冰山是从哪个地区漂来的？这样创设新奇的教学情境，激起学生的有意注意，可以唤起学生旺盛的求知欲和保持强烈的好奇心，使学生尽快地融入课堂教学情境之中。

5.Flash制作时要注意突破重点难点

计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制，化静为动我们要充分发挥这一优势，将书中的静态的平面的图例，由转变动态的立体的动画，有利于学生知识的形成过程，深刻理解教学内容。如我制作的《全球性大气环流》课件，大量运用了Flash的动画演示，起到了很好的教学效果：三圈环流的形成、气压带与风带的季节移动、季风的形成原因都是动态图片。

6.制作过程中要养成良好的习惯

在课件的制作中应养成一些良好习惯，有助于提高制作质量和效率。如：多使用元件；把声音单独放在一个层上；暂时不需要修改的层锁上；为元件、层及场景命名，命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改；经常存盘。最后，在上完课后不断地修改完善，精益求精，形成最完美的课件，也是教师flash课件做的一个良好的习惯。

7.测试课件，最后发布课件

高中地理课件 篇9

本教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书地理》(人教版)七年级下册第八章第一节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容。

本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。

学情分析

之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征，进一步掌握学习区域地理的方法。由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高，但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区;大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。

教学目标

(一)知识与技能

(1)知道中东是当今世界的热点地区。

(2)知道中东地区地理位置的重要性，掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道，并能熟悉其范围及国家和城市。

(3)了解中东石油在世界上的地位，及石油的输出路线。

(二)过程与方法

通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。学会合作性自主探究学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。

(三)情感态度与价值观

培养学习地理的兴趣，关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。

教学重难点

重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因。

难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。

教学方法

1、小组合作讨论法：教师提出问题，小组合作找出解决问题的办法。

2、读图分析法：通过引导学生读书读图，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3、计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。

教学准备：多媒体课件等多媒体设备、地理地图册

课时安排：一课时

教学过程

情境导入：同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。这一站，我们来到中东……

整体感知：多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片，通过师生谈话导入新课。

讲授新课

一、长期的热点地区

(过渡)第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。

(小播报员播报)：“长期的热点地区”。

学生活动1：提起中东，你会想到那些词语?同学们谈谈印象中的“中东”。请大家把搜集到的相关资料展示出来，与同学们一起交流。

二、三洲五海之地

(过渡)那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢?学生快速浏览教材回答。

答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、(匮乏的水资源、文化的差异)。

1、中东的名称由来和位置

(过渡)下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。

教师讲述：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。

多媒体展示：“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)

2、中东和西亚的区别

巧制中东与西亚比较图课件，通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围。

中东=西亚—阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及非洲部分

3、一湾两洋三洲五海之地

问题引领：你怎样来描述中东地区的海陆位置。这一地区有哪些主要水域?

(答案：波斯湾;大西洋、印度洋;亚洲、欧洲、非洲;阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海)

多媒体展示：观看中东地区图，请学生读图。学生讨论回答后，教师给予适当的补充。着重介绍苏伊士运河及土耳其海峡的地理位置重要性。

教师讲解：同为两大洲分界线;欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河开通大大缩减，沟通了黑海和地中海。土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。

追问：这些水域当中，哪些是相通的?通过哪些水道相通?(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连。)

学生活动2：“扬帆起航”，如果你位于阿拉伯海的一艘旅行船上，根据我们今天所学习的知识(一湾两洋三洲五海以及运河、海峡)你是否可以航行到达“五海”?

(答案：不能)

追问：里海是海吗?

(答案：里海，是最大的湖泊)

教师解释：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连?(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)

教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)

练习：对号入座(即时考察学生掌握各水域的情况)

(过渡)中东的热点具体体现在各个国家之中。下面我们在地图上指出中东的主要国家及其首都。

学生活动3：最佳拍档同桌合作找出主要国家及其首都，比赛看哪一小组回答人数最多。

三、丰富的石油资源

(漫画过渡)：美国插手中东问题的关键性原因是什么?(石油问题)

教师解释：石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。

1、中东的石油地位

展示课件：中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。

2、中东石油的分布

展示课件：中东石油集中分布地和主要产油国的位置。

学生读图回答：中东地区的石油，都集中分布在哪里?主要产油国家有哪些?

(答案：中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，主要产油国有沙特、阿联酋、科威特、伊拉克、伊朗等。)

3、石油外运航线

(过渡)中东出产这么多石油，都是自己国家用吗?当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方?选择什么样的运输路线效益最好?

学生活动4：小组讨论后写下自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点：如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。

板书设计：

一、长期的热点地区

二、重要的地理位置

一湾两洋三洲五海之地

波斯湾;大西洋、印度洋;亚洲、欧洲、非洲;阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海

三、丰富的石油资源

1、石油储量、生产、出口在世界上的地位

2、中东石油的分布及主要产油国

分布：波斯湾及其沿岸地区

产油国：沙特阿拉伯伊拉克伊朗科威特阿联酋

初一下册地理课件 篇10

教学目标

知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的`学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教学准备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

你知道世界陆地的最高点在哪吗?在哪一个大洲?

你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

你知道中国在哪一个大洲吗?

对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

[活动]：P3

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

①最北：81°N;最南：11°3′S;

②最东：169°40′W;最西：26°3′E

3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

[小组讨论]

1.计算：

a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?

1.跨纬度最大(跨寒、温、热带)

2.东西距离最大

3.面积最大(4400千米)

[活动]

1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家