独体字书写要点
书写要点
一、含撇捺的独体字
二、有封口结构的独体字
三、有横画独体字
四、 字身取偏势的独体字
一、含撇捺的独体字
撇捺可以比喻为人的手足,字的体势的表现往往在于撇捺的长短伸缩的弧度变化。如“木、未、来、米、”等字，主干是中竖，而且都有横画将竖画上下分割，这一分割对是否美观起着重要作用，中国书协主席启功先生说过：“美观的字,它的重心位置都符合中选法”(也称黄金分割法),这一分割法是上下5 : 8的比例。
二、有封口结构的独体字
1、 封口上宽下窄
如： “口、田”封口上宽下窄 。 “白、甲”的封口内多了一横或有竖穿插，空档比较独特封口长，右斜竖可引长包着横画，单独封口可横画引长包着竖画。 “西、曲、事”等字的封口受竖画的穿插，更须调匀空档位置，封口占位要适当。
2、 封口上下等宽
如：“日、目、百”等这类封口上下等宽,左边竖稍长，包住横画，中部短横一般贴左不贴右。
三、有横画的独体字
横画的长短要适度，如：“
三、
五、立、丘、上”等字，它们的特点是底横比较长。
三、
五、立、丘、上”等字是以底横为主笔，字形较扁。
“去、言”的主笔仍是长横：“去”字的长横在中部，“言”字的长横在上部，它们以适当的长度来表现字的体势。
“井”字横画不象前面的那么长，因为这个字的主笔是竖画，尤以右竖最长。
四、 字身取偏势的独体字
1、 以横折钩为主笔
如“力、勿、乃、方、母”等字要注意横折钩的偏侧的长度，这类字的结构特点是偏中求正，它是组合成上下结构和左右结构的基本单位，如“秀、奶、芳、访、梅、敏”等字。
2、 以竖弯钩为主笔
“也、
九、己”等字的形体是以竖弯钩向右伸展取势，一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。掌握基本形后，组成合体字则具有法度了，如“光、先、充”等字的竖变钩向右伸展上部仍是有左倾之势，这样形成了险绝之势。
四、持之以恒是写好字的关键
我觉得不管是练字，还是平时的书写，老师都应该注意给予学生及时的评价，给写的好的孩子一个更大的动力，同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。俗话说得好“授人以渔，使其终身受益”。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!
《独体字的书写方法》教学设计
广州市番禺区市桥龙美小学 麦志伟
一、学情分析
小学六年级学生，已学习了一段时间的硬笔书写，逐步从认识执笔、坐姿到基本笔划进入偏旁部首及单个汉字书写的阶段。但由于书写时间尚短，不正确的执笔、坐姿反复出现，正确习惯不牢固。在笔画用笔的轻重变化方面把握不好，字形结构松散变形不美观等。
二、教学内容分析
本节课主要学习独体字的书写与结构，主要笔划有横、竖、撇、捺。字型与笔划虽简单，但写好结构，还得让学生明白当中的书写原则与结构特点。本课希望通过几组笔划与结构近似的字进行练习，可以让学生更牢固地掌握当中的规律。
三、教学目标：
1. 知识与技能：掌握包含横、竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。继续训练硬笔书写的执笔要领和正确书写姿势。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。
四、教学重点、难点：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。并在例字中归纳和总结书写的要领。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一、导入新课。 名家书法作品欣赏。
二、学生试写：
1.试写下面几个字，每字写一遍。注意握笔姿势及坐姿。
三 王 正 主 上 止 人 大 夫 天 失 又 2.检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字，分析结构，授之写法。
1.出示例字，分析“三” “王” “正”的书写规律。 2.教师总结，学生练习。
拓展例字：“主”、“上”、“止”等。 3. 尝试练习，巩固写法。
练习：“三” “王” “正”“主”、“上”、“止”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
4.出示例字，分析“人” “大” “夫”的书写规律。 5.教师总结，学生练习。
拓展例字：“天”、“失”、“又”。 6. 尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “大” “夫”“天”、“失”、“又”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
五、课堂总结，培养信心。
六、布置作业：将今天课堂所写过的字，每个认真写三遍。并注意坐姿与执笔姿势。
教案示例
写字——常用独体字的书写训练
一、汉字书写基础知识
初中生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。
从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状;尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。
1.正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。
2.长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。
3.扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、
四、二等字。
4.正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。
5.倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。
6.梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。
7.倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。
8.圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。
9.棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。
10.左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
11.右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
在书写独体字时，还应注意以下几点。
一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
二、教学内容分析和建议
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。
1.学习重点
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
2.教学内容设置
例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系;同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
3.范字提示
本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。
独体字教学设计
(九)
主备人：白丽丽
教学目的：
1、 掌握取中结构的独体字的书写要领。
2、 明确撇、捺对称对字重心的重要性。
3、 提高书写技能，培养良好书写习惯。 教学重点：
学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。 教学难点：
1、 横与竖、撇与捺书写的角度与左右对称。
2、“火、山、出、弓、开、世、母”的书写。 教学过程：
一、组织教学 稳定情绪，检查用具。
二、复习检查
1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。
2、撇、捺、横折的写法。
三、讲授新课
(一)板书课题 独体字
(九)
(二)新授
1、教师范写
(教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出) 提问：他们有什么共同的特点?
(撇捺左右平衡对称，竖和竖折是压线笔画。)
小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字
2、如何做到左右对称? 学生观察汉字
火：点勿与撇相接，撇捺平衡对称。
1 山：山字易宽，中竖垂直。
开：此类字勿写散，注意平行。西：横平行等距，两个竖对斜。
3、教师范写
4、学生浏览所要书写的汉字 火、山、出、弓、开、世、母
5、学生试写(每个字写2个)
6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。
四、学生习字
学生继续书写，教师巡视。强调姿势。
五、课堂小结
如何写好取中结构的独体字?、
独体字教学设计
(十)
主备人：白丽丽
教学目标：
1、复习取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。 教学重点和难点：
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。 难点是向左偏斜的字，要掌握好竖折勾弯度及撇的方向。
教学过程：
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。
(歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。)
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。 (板书课题：独体字 六)
二、探究规律
(一)复习取中结构“年、小、公”
1、引出“火、山、世、”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。
出示上面的“字大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢?
指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。
3 (板书：取中)
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。
5、评价
(二)偏斜结构“长、万”
1、提出疑问
出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的字，第二排出现了哪些字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。(板书：偏斜)
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢?来教大家一些小窍门。 师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“长”字勿宽，不可写小，捺稍长;“万”字第二笔横折钩，撇为斜撇。
5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。
6、学生练习(两名学生上台写)
7、同桌互评
请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“A”，不错的“B”,还需加油的“C”。
(三)选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字?右边呢?
2、读一读
3、练一练
提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评 小组评，教师评。
三、总结拓展
今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最后老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字!
第一课
独体字结构 教学目的：
使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。
教学重点和难点：
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。 教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。 木：横较短，撇、捺相称。 平;点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、
学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构 教学目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。 教学时数：1课时 教学步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。 要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读，说说书写这些字应注意什么?(先说后书写) “志”
首横偏上居中，下部托正上部。
“支”
撇捺舒展，左右相称。
“星”
横的间隔均匀，末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。 “笔” 上部左低右高，下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构 教学目的：
帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。 教学时数：1课时 教学过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。 上部最宽：意、章
中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。 意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。 茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀，中部上点要短。 篮
中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课
左右结构 目的要求：
帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。 教学重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。 教学时数：1课时 教学过程：
一、引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、
左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、
左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、
教师引路，分析应该注意的地方。 “位”
右部稍短，左部稍长。 “利”
右部比左部稍长。 “雄”
左部窄短，右部宽长。 “忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等，右部稍长。 “油”
左窄右宽，右部边竖内斜。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构 目的要求：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。 教学重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 教学时数：1课时 教学过程：
一、游戏揭题。
1、
照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。 例：(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、
老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、
出示这类字。
2、
分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”
中部窄宽，右部比左部稍长。 “嫩”
中部窄长，右部比左部稍长。 “微”
中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、
学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。 2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构 目的要求：
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。 教学重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。 教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、
出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、
找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。 厦
扇
幽
习
匹
周
延
赵
左上包右下：(厦
扇) 左下包右上：(延
赵) 右上包左下：(习) 左包右：(匹) 上包下：(周) 下包上：(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。 “厦”
被包部分横画排列紧密，捺舒展。 “边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。 “习”
三画的起笔依次稍偏左。 “区”
被包部分对正包围部分上横。 “同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。
七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构 目的要求： 通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。
教学重难点：偏斜结构字的写法。 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、
坐姿要求。
2、
握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、
出示取中结构的范例。 王
木
来
再
2、
逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、
偏斜结构字的特征。 例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、
老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、
学生根据老师的示范，练习写字。 “户、飞、戈”各应注意什么?
4、
学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一) 目的要求：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 教学重难点： “昏”的写法。 教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲
演
试
评
1、
出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、
具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、
学生根据老师的范写，试着练习。
4、
展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二) 教学要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 教学重难点： “泉”字的写法。 教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习“上下结构”
(一)的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。 第十课
上中下结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 教学重难点：
“衷、鼻”的写法。 教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、
出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、
指导“意”的写法。 〈1〉
出示“意”，讲要领，看书自由读提示。 〈2〉
老师范写。 〈3〉
学生试写。 〈4〉
点评学生作品。 3、指导“等”的写法。(同上) 4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。 板书：
意
等
率
第十一课
左右结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 教学重难点：
“都、改、地”的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、复习导入。
1、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。 1、指导写“都”。 <1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低)
〈2〉老师范写。 〈3〉学生试写。 〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。 〈1〉出示“改”，讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展) 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计： 左右结构〈一〉 左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标：
通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数：1课时
教学过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课，讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉
出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) 〈2〉
师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。 板书设计： 左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标：
通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课，讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) 〈2〉师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长
左长右短 海
阳 左高右低 郎
第十三课
左中右结构的字 教学目标：
通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。 教学重难点：
“树、激、街”的写法。 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。 2、指导书写“树”。
〈1〉出示“树”讲要领，看书，自由读提示。
〈2〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。 3、指导“街”的写法。 〈1〉出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。
板书设计：
长短不同
宽窄不同
高低不同 树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉 教学目标：
通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调，重心稳定;加强学生的双姿训练。 教学重难点：“度、扇、司”的写法。 教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。 2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题：左上包右下
右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。 〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点，撇捺左右对称) 〈2〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。 〈1〉出示“扇”，讲要领。(首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 教学目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。 教学重难点：
“道、网、画”的写法。 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。 1、指导“道”的写法。
〈1〉出示“道”讲要领。 板书：左上包右下。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上
上包下 道
层 下包上
左包右 画
区
独体字的写法
一.1.教学目标：学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正,继续加强学生的双姿训练。
2.教学重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。
3.教学难点：将笔画多的独体字写紧凑，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。
二.教学过程：
1、组织教学: 稳定情绪，检查用具。
2、复习旧知: 基本笔画的写法。
3、讲授新课: 中国的汉字是方块字，从结构上说可分为独体字和合体字两类，今天我们继续学习独体字的写法。
4、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字(不包括任何部件)叫什么字?怎样写好独体字呢?讲后请一生上台试写一独体字。(留作后面评点)今天我们就研究一下怎样写好独体字。板书：(独体字)。
过程：讲授新课，讲演试评。
(一)认识独体字。(出示小黑板：入、面)
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字
边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。
1 请一生上台写。评议。学生练写两个。
2、“尺”字
学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。(注意捺的开张度)。 学生练写两个 。“云”、“正”字
学生体会书写要点，注意二字中横的长短。 学生练写。教师指导，师生评议。
(二)指导书写笔画多的独体字。
1、“面”字
指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写，评议并指点，学生练写。
2、“重”、“事”二字
1)(出示“重”字)请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。应如何写呢? 二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。 2)练习书写二字。 3)评议。
2、提出学习要求
出示例字，让学生仔细观察，分析比较，找出规律，指导书写。
3、按要求学习 提问：仔细观察：
a 、出示“个”，提问：书写时要注意什么?{小结：左撇右捺，斜度一样.} b 、出示“又”，“齐”
同桌讨论并填空。(撇捺相交，交对中线)
分析比较：提问：“又、齐”的相同和不同的地方?(四人小组讨论)找出规律：指导书写：(强调首笔定位)教师示范写“又、齐”;学生写“又、齐”。
三、学生练习，把握重点(练习指导，纠正写姿)
四、点评指导，共同提高
拿出出写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
五、课堂总结
1、展示学生作业，师生评析。
2、复习规律
3、应用规律 (学生举例符合本课规律的字)
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