独体字的书写教学设计（共4篇）
首先，要放手让学生去讨论总结， 引导学生自主发现规律。所有的独体字，必有一笔对整个汉字起平衡作用，找准这一笔，并把这一笔写好，整个字的布局问题也就基本解决了。
其次，要避免空谈，不要让观察和演示流于形式。老师要做好示范和指导，更多的时间留待学生用于加强练习，让学生在实践中寻找独提字的平衡规律，老师加强巡视和指导。
另外，对于重心和重心落点不宜作太多阐述，只求意会不求言传也未尝不可。
浙江省义务教育教科书《写字》 (铅笔楷书) 第44页《独体字 (四) 》。
教学目标:
1. 复习巩固已学过的撇和横折钩等基本笔画, 知道笔画呈斜势的独体字的结构特点, 在书写中注意把握斜笔的方向和出钩点的位置, 做到布白匀称、结构平稳。
2.在拼一拼、评一评、改一改等过程中, 仔细观察, 积极思考, 为培养鉴别欣赏的审美能力和细致耐心的良好品行奠定基础;对汉字这一古老而又极具活力的文字产生敬畏之心, 激发热爱祖国文化的感情。
教学重点、难点:
1.重点:注意写字的姿势, 把握笔斜字正、重心平稳的独体字构字特点, 把字写得规范、端正、整洁、美观。
2.难点:把握斜而不倒的写字方法, 掌握重心平稳的书写技能。
教学准备:
1.教具:课件, 智慧盒 (三个) , 组合“万”字的若干笔画, 红色水笔一支, 书法纸一张, 铅笔一支。
2.学具:教材, 书法纸 (每人一张) , 组合“万”字的笔画若干和田字格。
教学设计理念:
1.关于教学目标的确定。基于三个方面的通盘思考, 确定本课教学目标。第一, 以课标精神开阔目标视野。《语文课程标准 (2011年版) 》指出了教学目标的三个方面, 即“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”, 为本课目标的完整确立清晰导航。同时, 课标还提出了第一学段“识字与写字”的目标和内容:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首……书写规范、端正、整洁。”据此, 进一步明确了写字教学的重点。《独体字 (四) 》作为“基本笔画”和“字的偏旁”之间的过渡, 教学中既要注意基本笔画的运笔、用笔方法, 又不可忽视简单的笔画组合规律和其自身的构字特点。第二, 以学生起点思考目标程度。《独体字 (四) 》的结构特点和方法把握, 是四节独体字教学中难度最大的, 这就要求课堂采用以学定教、深入浅出的教学原则, 学生才能学得轻松、学得扎实。第三, 以教材内容来确定目标范围。《独体字 (四) 》是一年级下学期中的最后一课, 从二年级上学期开始, 就进入偏旁书写的教学。因此, 本课的教学应充分尊重教材编排, 扶放结合, 重点关注这一类字的结构特点, 把握斜而不倒的写字方法。
2.关于重难之处的理解。首先谈谈教学重点。写字教学, 小学低年级要从激发学生写字兴趣入手, 培养学生良好的写字习惯。本课重在兴趣激发, 巧在观察引导, 实在写法运用, 在每个环节中都注意激发学生的写字兴趣, 帮助学生把握每个字的布局, 使学生体验到写字成功的乐趣。其次说说教学难点。在前几节的独体字教学中, 重点训练的是横平竖直、突出主笔、左右对称的要领, 相对比较直观形象。在这一课中斜笔较多, 要让学生掌握斜而不倒的书写方法, 就必须依赖形象直观的教学法, 从一个点入手举一反三, 用最简单的方法取得最好的效果。
3.关于难点突破的理解。为引导学生把握斜而不倒的独体字的结构特点和书写方法, 本课着力于“四条腿走路”。一是以画激趣, 初步认知。通过一系列画面的欣赏, 感受斜笔的特点, 并从所学字中找一找斜笔, 有的放矢。二是游戏激趣, 积累认知。比如, 组织学生在手心里练一练撇, 将笔画拼合起来组成一个字, 引导学生认识到斜笔书写时必须关注笔画的斜度和相互间的关系。三是实践训练, 巩固认知。从开始的先组合后练写, 到后来的先尝试讲评后练习, 再到后来的伴乐完成书法作品, 都是一次次循序渐进式的巩固。四是人文品悟, 升华认知。课尾, 教师引导学生揭示第三个智慧盒的秘诀, 这为今后培养学生热爱祖国文化的情感奠定了基础。
教学流程:
一、谈话激趣揭课题
1.欣赏美景。
小朋友们好!老师今天给大家带来了一份礼物, 你们想知道是什么吗?瞧, 它们就在大屏幕上呢!看, 春天来了, 柳枝在春风中翩翩起舞, 风筝拖着长长的尾巴在空中飘荡, 春雨淅淅沥沥地下着, 还有那可爱的小姑娘也跳起了优美的舞蹈。
2. 其实我们的汉字也是很美的, 它们当中有些笔画就像这斜斜的柳枝、舞动的水袖那样, 特别美丽。
【中国的汉字是具有抽象美和线条美的符号, 同时它也是有规律可循的。一开课, 教师就结合自然和生活中的美景引导学生感悟汉字斜笔的神韵, 可谓匠心独运。】
二、找出斜笔练笔画
1.找找斜笔。
(1) 出示几个字:乃、夕、万、勿、为、乡。
看这些字, 你能从它们当中找到斜斜的笔画吗?
(2) 先来说说这个“万”字吧!
指名说, 红色显示“万”字中斜斜的撇和横折钩。
预设:淤看到这一撇, 我的眼前仿佛出现了柳枝迎风摆动的样子, 多美啊!
于这个横折钩折的那部分就是这么斜下来的。
(3) 你还发现这些字当中其他斜斜的笔画了吗? (横撇、撇折、横折折折钩)
2.练练斜撇。
(1) 要想把这些字写好, 得先练好这些斜斜的笔画。你写过这些笔画吗?
(2) 那就让我们在手心里跳起柳枝优美的舞蹈吧!举起你的食指, 在另一只手的手心写撇。我们写撇的时候, 先提笔轻轻地按下去, 往左下方行笔, 然后轻轻地、慢慢地提起来。你感受到了吗? (教师范写)
老师也想感受一下。谁愿意到老师手心里来写一写呢?
(3) 比较直撇、平撇和斜撇。
淤直撇:起笔到行笔过程中, 有一部分笔画是直的。
于平撇:整个笔画的趋势是平的。
盂斜撇:笔画舒展, 从右上往左下行笔。
我们来书空这个斜撇:先提笔轻轻按下去, 往左下方行笔, 然后轻轻地、慢慢地提起来。
3.写横折钩。
教师范写横折钩。学生在书法纸上练几遍。
(1) 学生练写。教师深入小组, 手把手地教。
(2) 提醒:横折钩折的部分应该斜斜的。
【著名书法家欧阳中石先生曾就“练字”反复强调“:苦练”不如“巧练”。在这一环节中, 通过让学生练习斜撇和横折钩, 不但使学生轻松把握斜笔的运笔要领, 还为下一个环节的学习作了铺垫。】
三、拼字游戏点慧眼
1.巧妙拼合, 把握关系。
(1) 老师事先也练了几遍。现在请小朋友们在田字格中把笔画摆一摆, 组合成“万”字, 看看会怎么样。
小组成员合作, 以最快的速度摆好“万”字。
(2) 可能出现的情况:横折钩太短或者太斜, 也有可能是两个笔画的曲直不协调。
2.宝盒揭示, 领悟特点。
(1) 那怎么办呢?智慧盒里藏着秘诀, 我们先打开一个看一看。
(事先将三个智慧盒摆在大黑板的右上方, 此刻先轻轻拉出第一个智慧盒的磁铁条, 然后迅速将折叠的长条拉直、固定。)
(2) 孩子们看清楚了吗?我们一起大声读一读:“横折钩和撇的斜度要差不多, 钩要靠近竖中线。”
(3) 请小朋友再调整一下, 让“万”字看上去更漂亮。
3.示范引路, 描写“万”字。
(1) 先看老师写一个。请大家举起手, 和老师一起写一写这个字。
教师一边写一边引导:一个长长的扁担横, 一个斜斜的横折钩靠近竖中线, 撇和横折钩斜度差不多。
(2) 请大家打开课本, 翻到44页, 找到这个“万”字, 先描一个再写一个, 动作快的小朋友还可以再写几个。 (点击“万”字, 出现这个内容。)
预设:这个小朋友坐得真端正!身体坐正了, 两脚放平了, 胸离课桌一拳, 眼离本子一尺左右。老师要发给你最高的奖赏———一朵美丽的小花。
【俗话说:“写字没有巧, 笔画安排好。”组合游戏的设计不仅是为了激起学生浓厚的兴趣, 更是为了引导学生观察字形结构和书写规律, 为写好字打基础。】
四、秘诀引路攻难点
1.尝试练习, 举一反三。
(1) 这个方法果然灵啊, 看上去好像每个人都很有把握。愿意挑战更高的难度吗?给你一个笔画较多的字, 有信心写好吗?来, 写一写“勿”字。
(2) 学生练写。教师巡视, 提醒正确的写字姿势, 表扬姿势特别好的同学。
(3) 找出写得有问题的字投影到大屏幕上。
我们用刚才智慧盒里的方法评一评, 看看他们写得怎么样。
预设:这个横折钩太直了, 应该稍微斜一点, 斜度要和撇的斜度差不多;三个撇住的房间应该分得均匀一点;撇不够舒展……
再挑选一个写得好的, 进行表扬。
2.秘诀导引, 再次练习。
(1) 那怎么才能写好这类字呢?别急, 智慧盒里告诉了我们又一个秘诀, 一起大声读一读。 (出示:当撇画很多的时候, 它们之间的距离要差不多。)
(2) 那我们再来练一练。看老师再来写一个吧!请小朋友举起“小教鞭”书空。
教师一边范写一边引导:横折钩和撇的斜度差不多;钩要靠近竖中线;撇之间的距离要差不多。
(3) 大家再练一练。
【屈太侠在《学生写好字的四个必要条件》中提到:小学生的观察理解能力有限, 感悟能力更是不够, 有些知识和技能他们真的理解不透。这里运用智慧盒里的秘诀来引领, 使学生很快“捅破”这一层纸, 把握斜笔之间的关系。】
五、轻松愉快课中操
1.练到这儿, 我们也有点累了。大家放松一下, 一起来做课中操。
2.师生共同做课中操。
【设计意图:写字课时间一长, 学生很容易疲劳, 中间穿插课中操, 既增加了趣味, 又放松了身心, 为下一个环节的高效学习做好了准备。】
六、牛刀小试伴乐练
1.讨论交流, 学法迁移。
点击课件, 出示“夕”和“为”。
(1) 再看“夕”和“为”。你觉得怎样才能写好这两个字?
(2) 学生自由发言, 各抒己见。
2.强调笔顺, 配乐练写。
(1) 小朋友, 写“为”字的时候, 大家可要注意笔顺哦! (范写) 先写点, 再写撇, 然后是横折钩、点, 一共有四画。
(2) 请大家在课本上找到这两个字, 描一描, 写一写。 (教师巡视)
3.你评我评, 体验成功。
(1) 写完了, 选几个拿上来看一看。
都说欣赏别人是优良的品质, 现在我们来做做小评委, 说说你最欣赏的地方。
你还希望得到什么建议吗?
(2) 再把自己的字评一评, 哪些写得特别漂亮, 在旁边画上一个五角星。
【教师鼓励学生自己说说字的写法, 并在教师示范后自主练写, 进行写法迁移, 降低了难度。同学互评、自己评再次激起了学生的写字热情。】
七、巧妙激趣主动练
1.主动练写, 准备展览。
(1) 学会了那么多本领, 想和老师挑战吗?
把今天练过的字写到书法纸上, 每个字写几遍由你自己来定。
师生共同练习, 教师榜样示范。
(2) 学生练习, 教师巡视。
你们的字写得越来越漂亮了, 我仿佛已经看到斜斜的柳枝抽出了嫩叶, 蝴蝶在花丛中翩翩起舞, 蜻蜓也扇着翅膀飞来了……一切都是那么美好!
小朋友, 要是你觉得自己写的字特别漂亮, 就高高举起自己的作品。老师化成一只小鸟, 要过来看看!你的撇写得真好看, 和横折钩一样, 都是斜斜的;你的字重心很平稳;这么多的撇, 它们之间的距离也差不多……
2.趣味总结, 课堂延伸。
(1) 巧妙开启第三个智慧盒。
学到这儿, 我们这节课也差不多结束了。哎呀, 第三个智慧盒还没开呢, 差点忘了!我们来猜一猜, 里面会藏着什么秘诀?
(2) (打开第三个智慧盒) 呀, 居然是空的!原来, 只要仔细观察、肯动脑筋, 不断创新、不断总结, 你也能找到许多许多写字的秘诀, 成为一个小小的书法家!
八、快快乐乐齐欣赏
1.学生完成作品后, 当堂反馈作品书写情况。
2.师生一起讨论欣赏, 张贴作品, 体验成功。
论文名称：硬笔书法课教学设计——独体字的写法 作者：李琼 女 42岁 单位：长寿区晏家实验小学 身份证：***027 地址：长寿区桃花大道58号东方之娇20栋2单元9-3 电话：*** 邮编：401221 指导人：张燕
硬笔书法课教学设计
——独体字的写法
教学目标：
1.知识与技能：了解独体字的字形特点，初步认识“取中结构”与“偏斜结构”的不同，重点掌握取中结构的独体字的写字要领，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。教学重点：
掌握取中结构的独体字的书写规律，写好例字。教学难点：
学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时 教学过程：
一、导入新课。
1、师：古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，从古自今，不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。让我们一起去欣赏一些硬笔书法艺术作品吧。（播放书法作品图片）。
2、看到这一幅幅经典的书法艺术作品，你有何感受呢？学生交流感受。
3、师：书法艺术不仅需要持之以恒的千锤百炼，更需要我们讲究方法技巧。在以往的学习过程中，我相信孩子们对汉字的笔画、结构的知识都掌握了很多，今天老师带孩子们去学习汉字中的独体字的写法。（读课题：独体字的写法）
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）
二、学习新知。
1、认识“取中结构”与“偏斜结构”字形的不同。
独体字的结构主要有两种：“取中结构”与“偏斜结构”。了解什么是“取中结构”？出示取中结构的例字。你还能说出几个取中结构的字吗？什么是“偏斜结构”？ 出示偏斜结构的例字。你还知道哪些字也属于偏斜结构的字？
2、这节课，我们就重点学习取中结构的独体字的写法。（板书：取中结构）要写好取中结构的独体字，要注意以下几点：
（1）识别主笔
（2）确定主笔位置:竖居中,其它笔画左右对称。
（3）区别笔画长短、形态变化。（字中有横、竖、撇、捺, 应写成横短、竖长,撇捺舒展开张。）
（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，提出新知识的目的是调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）
三、出示例字，分析结构，授之写法。１、出示例字，分析“水”的书写规律。（1）同桌讨论：如何写好“水”字？（2）抽生交流汇报。
（3）请三个学生上台练习写“水”字，其余学生在下面练习。（4）他们写得怎么样？师生评价。再同桌互相评价。（5）教师范写，教师边讲述要领边范写。
首先写好“竖钩”。“竖钩”在米字格的竖中线靠近上边框线处起笔，沿竖中线行笔至接近下边框线处提钩。
接着写“横撇”。斜横在左横中线偏上起笔，行笔至靠近竖钩折向左沿斜线写撇，注意收笔处略高于竖钩。
最后写好“撇捺”。左撇在右上格对角线上略高于横撇折处起笔，在略低于折处收笔，捺在略低于横撇折处竖钩上起笔，沿右斜线行笔至略高于提钩处顿笔提出收笔。
2、学生再次练习写“水”字。教师强调写字坐姿。
3、先自我评价，看看是不是比刚才写得更好呢？然后同桌评价。
（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
四、分析“永、本、未、中、重”几个取中结构的字的书写规律。
五、总结“取中结构”的独体字的书写要领。
重心落在竖中线
左右笔画要相称 挺拔稳当真好看
六、尝试练习，巩固写法。
1、提出练习要求。
2、学生对“永、本、未、中、重”几个字反复练习。
教师巡视指导。(书写时提醒学生注意书写姿势)（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）
七、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参与评价。
（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）
八、课堂总结，培养信心。
1、回顾本课知识要点，学生谈学习收获。
2、教师总结：
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说：“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。请孩子们记住：端端正正写字 踏踏实实做人
板书：
独体字的写法 作品展示
独体字基本简介
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开，从图画演变而成。独体的象形字和指事字是构成合体字的基础。
独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体，不是由两个或两个以上的形体组成的。这种字大都是一些简单的`象形字和指事字。因为这类字是从图画演变而成的，所以每一个字都是一个整体。 如日、月、山、水、牛、羊、犬、隹、人、止、子、戈、矢等都是独体的象形字；如天，立，上、下、一、二、三、见、臣等都是独体的指事字。 应以不能拆分为两个或两个以上部件为独体字。其中，部件应以在字源上有独立意义为准。
