语文反思探究教学研究论文提纲

论文题目：小学高年段语文阅读教学反思的研究 ——以X小学18位教师为例

摘要：教学反思是提升教师专业化水平的重要路径,语文阅读教学的反思更是语文教育质量提高的一个重要环节,因此,在语文阅读教学中,教师应时刻关注教学反思,从而提高阅读质量,实现教师专业化发展。对于小学高年段的学生而言,由于其恰好处在小学与初中的转换时期,这个时期的学生对事物都有了新的理解,对阅读课堂的要求更高,因此笔者选择了自身执教的X小学,通过对18位高年段执教教师的调查研究,总结高年段语文阅读教学反思的现状并提出建议。第一章主要从理论部分出发,先是阐述了阅读教学以及反思的内涵;然后总结了与教学反思相关的反思性教育论,与高年段阅读教学相关的多元智能理论和认知发展理论,为接下来调查研究提供了理论基础;最后从义务阶段课程标准的要求、语文阅读课型的结构以及特殊性和教师的综合素养发展等方面阐释研究的必要性。第二章主要梳理了研究对象的基本情况,整理了目前X小学高年段18位教师语文阅读教学反思的现状调查情况。从教学反思意识的现状、教学反思内容的现状以及教学反思途径的现状进行总结。第三章通过对18位教师的调查梳理,笔者从三个方面分析了当前小学高年段语文阅读教学反思现状形成的原因。从反思意识、反思内容、反思途径三个方面分析了原因。初步诊断了当前现状的成因,为接下来对策和建议的提出奠定了基础。第四章针对第三章中语文阅读教学反思中存在的问题,按照问题出现的缘由,论述了如下解决方案,具体有三点:第一,要树立科学的反思意识,提高反思理论素养,意识可以指导实践,只有树立了课后反思意识,学习理论才能掌握反思的知识、策略方法进而提高反思质量。第二,要改变传统观念,促进阅读教学反思。改变传统的一课一反思,传统的教案型反思,要多利用现代教育手段,促进反思途径多样化。第三,减少教师非教学性任务,营造宽松的工作环境,给教师创造充足的反思时间,让教师多思考、多实践,才能多提高。

关键词：教学反思;阅读教学;小学高年段

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

1.教学反思是新时代基础教育深化课堂教学改革的需要

2.教学反思是教师专业化发展的需要

3.教学反思是落实《义务教育语文课程标准》要求的需要

4.教学反思是促进小学高年段语文阅读教学高质量发展的需要

(二)研究问题

(三)文献综述

1.国外关于教学反思的研究

2.国内关于教学反思的研究

3.关于已有研究的评述

(四)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

(五)研究方法

(六)研究思路

一、相关理论

(一)概念诠释

1.阅读教学

2.教学反思

3.小学高年段阅读教学反思

(二)理论依据

1.反思性教学理论

2.多元智能理论

3.儿童认知发展理论

二、小学高年段语文阅读教学反思现状的调查

(一)小学高年段语文阅读教学反思调查设计

1.调查目的

2.调查对象

3.调查内容

4.调查方法

(二)小学高年段语文阅读教学反思调查现状

1.被测学校情况

2.被测教师情况

3.小学高年段语文阅读教学反思现状情况

三、小学高年段语文阅读教学反思现状成因

(一)缺少反思动机,教师对教学反思认识浅显

(二)缺少对反思的理性思考,反思知识储备不足

(三)工作任务繁重,缺少交流机会

四、关于小学高年段语文阅读教学反思的建议

(一)树立科学的教学反思意识,提升反思理论素养

1.树立科学的教学反思意识

2.厚实教学反思理论

(二)改变传统理念,促进阅读教学反思

1.正确认识阅读教学,建立阅读教学评价体系

2.借助信息技术手段促进阅读教学反思途径多样化

(三)减少教师非教学性任务,营造宽松的工作环境

1.减少非教学性任务,创造充足的反思时间

2.搭建交流平台,营造反思交流氛围

3.提供学习机会,推动反思多维度发展

总结和展望

参考文献

附录 关于小学高年段教师阅读教学课后反思情况的访谈提纲

致谢