《一粒种子》语文教学反思（共16篇）
樊勇娜
《一粒种子》是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。在课文学完后我问学生：“种子发芽得到了哪些好朋友的帮助？”孩子们的回答令我深深感动。
“我觉得种子发芽得到了太阳的帮助，太阳带给他温暖。
我觉得种子发芽得到了泥土的帮助。
种子发芽得到了雨水的帮助，雨露滋润着小种子。
得到了蚯蚓的帮助，蚯蚓给他松土。
种子发芽得到了春风、泉水、小鸟的帮助，他们在外面唱歌，种子听见外面很热闹就不害怕了，就发芽了。
我觉得种子还得到了自己的帮助，每一次他都是自己努力挺一挺。”
一千个读者就有一千个哈姆雷特。一年级的孩子能有这样精彩的回答我想是与对课文的反复诵读和平时的阅读积累是离不开的。
《一粒种子》是北师大版一年级下册的一篇蕴含科学知识的童话,共七个自然段。讲述了种子发芽的过程以及需要的条件。其中1、 2段写在春风的吹拂下,种子苏醒过来,觉得很暖和,把身子挺一挺, 喝了一口水,又把身子挺一挺。3-7段再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话,讲述在蚯蚓疏松了土壤,种子又把身子挺一挺。8、 9段写种子终于冲破土层,欢快地看到了一个光明的世界。其中用童话的语言说明了种子发芽的条件:1. 春天;2. 水分;3. 松土; 4. 空气。其中种子对于美好、光明世界的向往,让我们感受到了生命的伟大力量。
二、教学目标
(一)理解课文内容,感受种子对于美好、光明世界的向往, 有感情地朗读课文。(二)了解种子发芽的过程与条件。(三)体会问句、感叹句的不同语气。展开想象练习说话。
三、教学设计思路及理念
(一)由自己种下的种子生长情况展开谈话,为学生了解种子生长的条件打好基础,并在课堂伊始,为学生营造轻松快乐的学习氛围。(二)初读课文,检查预习情况。为学生学习扫除字词障碍。 (三)和小组同学一起讨论完成填空,从整体上理清课文脉络,了解种子发芽的条件。(四)细读课文,指导朗读,引导学生在学习文本的同时,提高学生的语文素养。(五)回顾课文,带着自己对课文的理解,有感情地朗读课文。(六)结合板书,再次理清种子发芽的条件。(七)感情升华,《种子,我想对你说》,引导学生与种子对话。
四、教学设计
(一)谈话导入,师生聊聊各自的种子生长情况。
师:同学们,农谚说:“清明前后,种瓜点豆。”意思是,清明节气前后,是播种的好时机。记得在清明假期,老师要求大家种一些种子,并观察记录种子生长情况。今天,我们一起聊聊种子的生长情况。生自由发言。师:看同学们这么踊跃,想必你们的种子都发芽了,可是,刘老师的种子却没有发芽,这是为什么呢?一位科学家,将种子发芽的秘密藏在一篇童话了,今天我们就一起学习 《一粒种子》,去找找答案。师板书课题,生书空说出笔画名称。
【在课堂伊始,以谈话导入,为一年级的学生营造快乐自由轻松的学习氛围,奠定师生平等对话关系,一起学习的基础】
(二)初读,检查预习情况。
1. 看课文动画。2. 自由读课文,解决不认识的字。3. 检查字词认读情况:暖和口渴口渴热闹 舒服蚯蚓连忙赶快忽然;强调知识点:
师板书。
【为学生阅读课文扫清字词障碍】
(三)理清课文思路,了解种子发芽的三个条件。
1. 生自由读课文,和同桌商量解决问题。课文中,一共出现了四次“种子把身子挺一挺”:第一次,种子醒过来,觉得很(暖和 ),就把身子挺一挺。第二次,种子喝了(一口水),觉得很(舒服),又把身子挺一挺。第三次,蚯蚓帮种子( 松土 ),种子很 (高兴),又把身子挺一挺。第四次,种子听见外面很(热闹), 又把身子挺一挺,终于看到了(光明的世界)! 2. 生汇报。3. 老师从学生的汇报中,引导学生得出种子发芽的四个条件:1春天; 2水分;3松土;4空气。师板书。
【从整体上,理清课文思路,把握种子发芽的四个条件,谨防将本课上成科学课】
(四)细读课文,指导朗读,渗透语文知识。
1. 略读一二自然段。
2. 师:种子在春天里,喝了一口水,把身子挺一挺了两次, 他还认识了一个好朋友——蚯蚓。我们来读读蚯蚓和种子这段精彩的对话。(1)认识“?、!”,知道问号、感叹号的用法。(2) 指导学生读好问句“外面是什么声音?”,感叹句“春天要带我们到外面去呢!”(3)同桌分角色练读。(4)师生分角色表演读。
3. 师:在蚯蚓的帮助下,种子离地面越来越近了,它听到了外面很热闹,它听到了什么声音,在课文中找一找。(1)指导学生读好“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。” (2)带着动作表演读。(3)发挥想象,想象外面还有什么在唱歌。 完成练习:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,在唱歌,小朋友也在唱歌。
4. 外面这么热闹,种子是怎么想,这么做的呢?(1)比一比, 这两个句子在语气上有什么不同?种子听见外面很热闹,连忙说: “啊,我要赶快出去。”种子听见外面很热闹,说:“啊,我要出去。”(2) 通过对比读,指导学生体会种子对外面世界的向往,有感情地朗读。
5. 指导学生读好。种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声喊道:“啊,好一个光明的世界!”(1)反复练读。(2)带着动作表演读。
【通过引导学生与文本对话,感受种子对美好生活的向往,通过文本这个载体,对学生进行必要的语言素养练习,把语文教学落到实处。】
(五)回顾课文。带着自己对课文的理解,有感情地朗读课文。
(六)结合板书,了解种子发芽的四个条件。
(七)感情升华。
面对破土而出的新芽,完成说话练习——“新芽,我想对你说 ……”。
1. 师扮演新芽,让学生说出自己对新芽的期待。2. 师小结: 新芽,你从一粒种子破土而出,来到这个光明的世界,你成功了, 可是我要说,这才是生活的刚刚开始,孩子们,你们就像这株新芽, 成长才刚刚开始。在成长中,有阳光,有欢笑,也一定有风雨,有泪水。新芽,风雨压弯了腰,一定要挺住,站直身子,孩子们,在困难面前摔了跟头,一定要挺住,勇敢地站起来。相信,雨过天晴后的彩虹是我们人生记忆的最美瞬间。愿你们茁壮成长,祝你们早日成才!”
【对学生进行人文素养的熏陶】
教学板书: 一粒种子
春天水分松土空气
摘要：本文对《一粒种子》这篇文章进行了教学设计,让学生们感受到生命的伟大力量,对学生进行人文素养的熏陶。
所幸的是，数千年以来，总是不断有来自异域的种子，被使者、商人、船员甚至入侵者携带着，进入这块土地并生根发芽。
尤其是数百年前，地理大发现波及了古老的东亚，至少三十多种作物涌进中国，这份来自美洲大陆的礼物清单上包括：玉米、番薯、马铃薯、花生、向日葵、辣椒、南瓜、番茄、烟草、陆地棉、南瓜、木薯……
每一粒种子一旦生下根来，就会开花结果，然后一点点改变这个国度及其子民的生计、食谱、味觉、习俗和文化。
它们在盛世丰富着中国人的味蕾，更在灾荒中拯救中国人的性命。尤其在一些特殊的历史时期，这些易生长产量高的粗粮，如玉米、番薯、马铃薯，为中国人做出了超越其正常价值的贡献。
1959年5月，辽宁省黑山县卫星公社三台子管理区副业生产队创造出将“玉米先蒸、后磨、再煮”的“玉米食用增量法”。报道称，食用了用增量法制作的玉米面后，“群众红光满面，生产劲头十足”。这个经验经辽宁省委上报后，得到中央的肯定，并批转全国。
仅仅登陆中国数百年的玉米，成了无数中国人的救命之物。《人民日报》在1960年春的相关报道中不断提升玉米的地位，把它从“饲料之王”，提到“杂粮首要地位”，一直到“主粮地位”。
不仅从玉米粒上脱下来的玉米皮是上乘的代食品，而且玉米葉、秆、根，甚至玉米棒的包皮及芯都可以用来制作代食品。
那个时候，在贫瘠的山地，红薯早已成为农民们的主食。连《人民日报》也称甘薯全身是宝：薯叶摘下来洗净晾干，就可当菜，或是掺饭吃；薯叶尖、叶柄放在开水中一烫，加盐腌一天，即可做干菜。
在这个时刻，这些“食品”不仅缓解了人们的饥饿感，更对人们从精神上战胜饥饿起到了不可忽视的作用。
教材简析
《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”。
教学目标
1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。
3.能用“热闹、也”各写一个句子。
4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
课前准备
幻灯片，课件
教学重点
1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。
2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。
教学过程
一、激发兴趣，提示课题。
师：小朋友们，你们喜欢大自然里的各种植物吗？ 生：喜欢。
师：能告诉我你们喜欢什么吗？ 生：„„
师：那你知道这些奇妙美丽的植物都是怎样长大的吗？ 生：„„
师：对了，是由一粒小小的种子最初发芽，逐渐长大。这节课我们就来学习《一粒种子》的故事。
（引出课题，齐读）幻灯片出课题
二、初读课文，了解大意。
1、不认识的生字互相交流，要求边读边表出自然段。
2、课文里的生字宝宝想和大家交朋友。
3、出示生字表，让学生认识。① 分组学习
② 学生认读，用“我认识„„，我会读„„”句式练习。
4、词语游戏，齐读生字卡。
同学们真棒，为了奖励大家，老师请你们看动画片，好不好？
三、理解课文内容
1、出示课件，观看课文同步朗读动画。
2、你看到了什么？你听到了什么？（学生自由发言）
3、种子挺了几次身子？都是在什么时候 ？
4、种子发芽需要什么？
（1）泥土（板书：泥土——土壤）
（2）暖和（板书：暖和——温度）
（3）喝水（板书：喝水——水分）（4）蚯蚓 外面热闹（板书：松土——空气）
四、有感情地读第二段。
1、种子睡醒了是什么样子？
2、口渴了，又是什么样子？怎样喝水的？
3、听到外面的声音它很好奇，问了蚯蚓什么？怎样读出种子的好奇？
4、它听见外面很热闹，它怎么想的？
5、它想出去吗？着不着急？
6、它终于出来了，它兴奋吗？
7、试着把小种子的心情在读课文的时候读出来。
五、拓展
为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
教学目标：
1.认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。
2.了解种子发芽过程需要什么条件。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。
教学重点：
1.认识3个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学课时:2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观察它的变化，细心的你们有什么新的发现呢？
2.小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。
二、初读课文，随文识字。
1.学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。
2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。
3.齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界
4.请你给生字找朋友。
5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。
如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。
读一读。
6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。
三、再读课文，初步感悟课文内容。
1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
2.引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。
3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
4.说说这篇课文讲了什么？
四、指导学习会写字。
1.出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。
2.鼓励学生找形近字，帮助区分。
暖——爱渴——喝钻——站
3.指导书写。
老师提醒学生注意：
“舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一笔写竖折要把人字包起来
4.请学生到黑板上田字格中书写。
5.评评谁写得最漂亮。
6.采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。
五、作业。
1.练习书写8个会写字。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、谈话导入。
1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段）
二、学习第1、2自然段。
1.小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我„„”
3.你们能不能用“我先„„然后„„”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。
4.小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？
（原来是春风吹醒了你呀！）
5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！）
6.指导朗读课文的第1、2自然段。
让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。
三、学习第3—6自然段。
1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。
2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。
（1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？
请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。
（2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。
（3）想象对话。
师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？”
请学生根据自己的理解即兴对话。
四、学习第8、9自然段。
1.体会外边的热闹。
（1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！
投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。）
（3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。
出示文字投影，完成填空练习：
泉水（）地唱 小鸟（）地唱 小孩子（）地唱
（4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。
（5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。
（6）大家刚才读得多热闹呀！（出示词语卡片“热闹”）谁来用“热闹”说句话？
2.体会小种子急切的心情。
（1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙）
出示文字投影：种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”
（2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！”
指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。
3.体会小种子的喜悦。
（1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？
（体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。）
（2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。）
五、回顾全文，拓展思维。
1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。
2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？
出示投影，选择其中一句说话：
小种子离不开（）
如果没有（），小种子（）
4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？
5.是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？
一、在阅读教学中创设互动的交际情境
“口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力, 是在具体的实践中培养出来的,没有具体的情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。”具体的交际情境是低年级学生培养口语交际能力的重要载体,是实现学生多向互动的源泉。因此,在阅读教学中,应模拟多种多样的交际情境,引起学生的说话兴趣,激发学生口语交际的热情,形成双向互动的实践过程。
(一)语言积累,模仿“说”
低年级课文篇幅短小,内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。 这些因素有利于学生的语言积累。低年级的阅读目标中指出:“让学生认真地读课文语言,认真地记课文语言,以此来规范儿童的语言,扩大他们的语言积累。”学生在长期读记规范化的课文语言时, 必然会潜移默化地吸取其中“养分”更好地规范自己的语言。在阅读教学中,教师要创设有利于语言积累的交际情境,让学生能够模仿课文中的语言进行口语交际训练。模仿后,进行交流,从而达到生生互动。
(二)借助插图,想象“说”
苏教版课本插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象, 启发思维的作用。低年级儿童喜爱那些生动活泼的画面,在脑海中展开想象,乐于向同伴表达自己的感受。
(三)巧设问题,表演“说”
低年级学生最乐意扮演角色,又最容易沉浸在角色中。教学中, 教师要让学生演一演、说一说,在轻松愉快的氛围中进行口语交际, 无拘无束的自由表达。在学习《蚂蚁和蝈蝈》一文时,教师可先让学生听配乐朗读,让学生进入课文情境,使学生在情感上得到初步感受。接着让学生自由读、自由表演、自由评说。学生在情境采访中互换角色,师生之间、生生之间互为交际对象,在双向互动的语言实践过程中锻炼,培养了口语交际能力。
二、在阅读教学中抓住口语交际的切入点
课堂教学是师生交往的双向互动过程,在语文阅读教学中,教师应有意识地把口语交际训练溶于教学的各个环节。教师应以学生的自主活动为主,鼓励学生敢想善想,敢说善说,要善于抓住切入点,对学生进行口语交际训练。
(一)利用文章空白,启发思维
“空白”是作者有意或无意留下的,召唤读者再创造的意蕴空间。 它能够驱遣读者的想象,激活读者的思维,从而建立起读者、作品和作者的桥梁。语文课上,老师要有意识地引导学生对作品的空白进行富有个性色彩的填补。例如《奶奶的白发》一文中的第二自然段有一处“空白”:我低下头,没有吭声。教师可以引导学生想象说话,启发思维。课文中的“我”,为什么低头,没有说话?请同学们想一想:这时候,它心里会想些什么?想好后,同桌互相交流, 也可以表演当时的情景。可谓一石激起千层浪,一个小小的空白激起学生丰富想象和说的欲望。我想:在课堂上,教师不妨多给学生一些问号,一些空白,一些表现自我的机会,让学生去探索有自己特色的答案。这样既可以让学生的思维展翅飞翔,又可以有效地提高学生的语言表达能力。
(二)续编故事,激发想象
故事是低年级儿童十分喜爱的一种文学形式。在低年级教材中编者安排了许多生动有趣的故事,有些语文的结尾虽尽而意未了, 可以引导学生依据内容展开合理的想象。
(三)利用多种形式,复述课文
复述是低年级儿童积累语言和规范语言表达的最好训练方式。 由于低年级儿童年龄小,很难把握复述和背诵的区别。因此,在复述课文内容的基础上,鼓励学生运用自己的语言并展开想象。长期训练不仅能较好把话说得有条理、清楚明白,还会因为孩子们的复述富有个性色彩,其他学生也乐于听,就会形成听说互动的良好氛围。
(四)组织讨论,交流意见
在教学中,教者要针对教材实际和学生存在的疑难,选择突破口,切中要点,精心设计一些有一定争论意义的问题,调动学生的表达欲望。如在教学《穿山甲问路》一文时,可设计有一定疑难却又是学生理解课文的突破口问题:听了小溪的话,小穿山甲到底明白了什么?你明白了什么?联系自己学习和生活实际,说说怎样从自己的脚下找到要走的路来?在教师的引导下,学生纷纷向同伴说出自己的看法,有不同的意见,就小组讨论交流。这样,不仅能讨论出小穿山甲到底明白了什么,还能联系自己的实际,展开想象, 找到自己要走的路。
“万丈高楼平地起”,培养学生口语交际能力必须从低年级抓起。 我相信只要教者在阅读教学中创设互动的交际情境,抓住口语交际的切入点,悄然播下一粒交际的种子,一定会等到满园花开!
摘要：口语交际是现代公民的必备能力。随着素质教育的大力提倡,注重培养学生的口语交际能力已成为广大教育工作者的一种共识。阅读教学是语文课堂的主阵地,必然成为培养学生口语交际能力的重要渠道。“万丈高楼平地起”,培养学生口语交际能力必须从低年级抓起。本文就如何在阅读教学中培养低年级学生的口语交际能力作两点浅谈:在阅读教学中创设互动的交际情境;在阅读教学中抓住口语交际的切入点。
中国种业发展中
我国是一个农业生产用种大国，种业是国家战略性、基础性的核心产业，是促进农业稳定发展、保障国家粮食安全的根本，说“一粒种子改变世界”绝不是夸张。一进正门，首先映入眼帘的是由农业部种子管理局与中国种子协会共同带来的中国种业的整体介绍与展示。
改革开放以来，我国主要农产品供给由长期短缺到总量基本平衡，特别是近年实现粮食生产“八连增”、农民增收“八连快”，良种繁育和推广贡献巨大，种业功不可没。党中央、国务院历来高度重视种业发展，先后制定出台一系列种子工作方针和政策。
自“九五”以来，国家启动种子工程建设。2000年，第九届人大常委会颁布了《中华人民共和国种子法》，全面推动依法治种进程；2006年，国办印发《关于推进种子管理体制改革加强市场监管的意见》推进政企脱钩；2011年，国务院下发《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》，推进现代种业建设；2011年5月，国务院召开全国现代农作物种业工作会议，全面部署加快推进现代种业发展各项工作。农业部作为主管部门，认真落实党中央、国务院决策部署，高度重视推进现代种业发展，部领导多次深入基层开展种业调研，着力推动种业配套政策措施出台和落实，强化工作机制创新，加快推进现代种业发展。其中，专门成立农业部种子管理局；修订完善《种子法》配套规章并印发各级农业主管部门；召开国务院8号文件发布一周年座谈会；着力搭建种业科技企业合作平台等措施效果不错。推进管理体制改革、加快现代种业发展，中国种业从无到有、从小到大，坚持在改革中发展、在创新中进步，实现了从种子到种业的历史性跨越。
经过多年探索发展，我国种业科技创新加快，建立了一批又一批的科研育种机构，创造了一项又一项重大育种成果，诞生了一位又一位杰出育种专家。水稻育种专家袁隆平院士、谢华安院士，小麦育种专家李振声院士、刘秉华研究员，玉米育种专家李登海研究员、堵纯信研究员，油菜育种专家傅廷栋院士以及蔬菜育种专家方智远院士，他们都为我国的种业科技创新贡献着自己的青春与智慧。在种质资源保护方面，目前我国已初步建立由2座种质资源长期库、10座中期库和43个种质资源圃构成的农作物种质资源保护体系，现已长期保存220多种农作物种质资源41万份，保存量位居世界第二，为农作物科研育种提供了丰富遗传资源。
基地建设逐步优化
近年来，种子工程和农业综合开发项目先后在制种优势区和粮食主产区建设良种繁育基地700多个，全国商品种子生产能力达到80亿公斤以上，西北、西南、海南等地初步形成了一批具有区域规模和特色的优势制种基地，一些骨干企业通过土地流转方式，加大基地建设投资，加快建设规模化、标准化、机械化和集约化制种基地。如甘肃拥有目前全国最大的玉米种子生产基地，玉米制种年产量达5.8亿公斤，占全国玉米用种量的50%以上。湖南有杂交水稻制种基地，江苏有两系杂交水稻制种基地，山东寿光蔬菜智能育苗基地等。
市场管理初步健全
农业部自2010年起连续三年在全国范围内组织开展种子执法年活动，全面清理不合格企业、退出不适宜品种、强化质量监督抽查，严厉打击制售假劣、套牌侵权等违法行为，始终保持市场监管高压态势，取得显著成效，种子市场秩序明显转好。
技术支撑得到强化
植物新品种测试体系建立。2000年农业部植物新品种测试中心及14个测试分中心挂牌成立初步建立了农业植物新品种测试体系。截至2011年底，农业部受理来自国内30多个省（区、市）及14个国家的品种权申请9016件、授权3713件。目前，我国年度申请量位居UPOV（International Union for the Protection of New Varieties of Plants 国际植物新品种保护联盟的缩写）成员国第二位。
国际交流日趋频繁
近年来，我国种业国际交流日趋频繁，合作日益密切，在种质资源交换、育种科研合作、新品种保护、种子检测技术等方面开展广泛交流与合作，种子进出口贸易持续快速发展，满足了农业生产的品种需求，提升了我国种业国际竞争力和影响力。
提到中国种业，中国种子集团有限公司不可略过。中国种子集团有限公司是中国种业的领军企业，业务涵盖水稻、玉米、小麦、向日葵、蔬菜等五个领域，其中大部分是旱区农作物。此次展会，中国种子集团的展台布置也极具特色，由于是中国种业领军企业，要传达的信息量极大，从育种研发、生产加工、产品营销、农技服务、战略合作、科学管理、机构情况，每一个部分都有重要内容。中国种子集团积极发挥国家级种业公司在良种选育和推广方面的作用，注重选育高产、优质、耐旱作物品种，致力于为旱区作物增产、农民增收和农业可持续发展贡献力量。
山东省的冠丰种业多年来一直致力于种业科技研发与应用，在本届展会上它向大家展示了冠丰种业的发展成果。冠丰种业拥有全国唯一一家以企业为依托的“主要农作物种质创新国家重点实验室”；冠丰重点实验室正在研发“多空智能不育”技术，该技术是第三代杂交育种技术，将有望创造第三次绿色革命，有望在中国首次获得突破；冠丰种业2011年建成了民族种业第一个智能化、规模化的种子加工厂；冠丰种业积极响应“走出去”战略，在巴西购买了5万公顷土地，建设油棕种植及加工一体化项目，目前棕榈树长势良好，打下了丰产的基础。
吉林吉农高新技术发展股份有限公司带来了他们的近10种玉米良种，据他们此次参展的负责人介绍，这次他们带来的“吉单”系列玉米优良品种，具有棒大、粒深、高产、活秆、不秃尖、抗病、耐密、早熟等不同特点。公司已经成为农业产业化国家级龙头企业、中国种业骨干企业50强，生产的“吉农高新”牌玉米种子系类被国家质量监督局评为“中国名牌”产品。
黑龙江省龙科种业集团有限公司是经农业部批准的育繁推一体化种子企业，公司已拥有23家子公司，遍布全省不同农业生态区，经营品种超过120个。拥有科研试验用地2000亩和三亚商业化育种基地280亩，建有现代农业科技示范园区，现代种子生产加工中心2处，稳定的种子繁育基地12.5万亩。为保持公司科研创新优势，公司成立创新中心，设有玉米、大豆、水稻、马铃薯、小麦5个创新分中心，下辖18个专业研究所，已审定农作物新品种26个，申请植物新品种保护8件，组配出苗头组合120个。
展区里还有很多的参展企业，展示各式各样的种子展品，如河南的秋乐种业带来的实体棉株和种子；荃银高科展示的迷你南瓜等各种瓜菜种子；海南神农大丰种业科技股份有限公司带来的棉花、水稻种子；丰乐种业倡导的“把丰收的快乐带给农民”的经营理念感动了很多参观者；北京京研益农科技发展中心展示的特菜种子吸引了很多国外采购商洽谈并最终签订合同；国欣农村技术服务总会展示的毛籽、籽棉、光籽、棉絮及成品等。每一家企业都有自己的优势，每一个品种都有自己的特点。
教具准备：挂图、生字卡片、录音机。
教学过程：
一.导入新课
同学们你们知道种子是怎样发芽的吗?这节课我们来学习一粒种子。
二.初读课文，学习生字。
1.听录音。
2.看一看，课文有几个自然段。
3.一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。
4.出示生字泥醒和挺舒声钻松泉热闹连忙赶光
5.我愿当小老师。
6.找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友?
7.组内读课文。一人读一节。
8.选读得好的同学到前面读。
三.在读课文，理解课文的内容。
1.指名读课文。
2.讨论：种子是怎样看外边世界的?种子挺了几次?种子在什么情况下挺了又挺?种子想出去就能出去吗?
3.听学生汇报，并总结。
4.再读课文。
四.巩固练习
看谁读得好钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和
五.课堂总结：这节课同学们学得真棒!
教学回顾：
板书设计：一粒种子
泥醒和挺舒声钻松
泉热闹连忙赶光
第四课时一粒种子
教学目标：学习写字
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.导入新课
上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍?
指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和
二：学习写字。
1.出示生字：渴喝声音赶光
2.齐读生字。
3.指导写“渴”(1)师先示范笔顺。
(2)用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁?
(3)请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4.同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?
5.其余的字学生自己在田字格里练习写。
三.总结评比。评出写得较好的学生表扬。
四.教学回顾：
板书设计：一粒种子
渴喝声音赶光
一粒种子被鸟儿丢在这儿。
天边划过一道闪电，天空中的乌云像要沉下来一般，如同一张丑陋的脸。一声巨响、一阵大风，下起了倾盆大雨。大雨毫不留情地拍打着大地。
种子孤独地被埋在泥沙中，没有朋友，孤身一人。大雨拍打着它，它硬着头皮顶头大雨。
终于，一娄阳光照向种子，它伸伸懒腰，长出一条条根，牢牢的扎在沙土中。种子对着天空喊我虽然不能决定自己的出生，但是我有顽强的生命力！
在一天夜里，种子探出小芽儿，瞧见一只幼鸟拍打着翅膀，在沙漠中嗷嗷乱叫。种子说我来帮你吧！种子哗的一声，长成了两米高的小树，它伸出了树枝，让幼鸟在枝头休息，从此，鸟儿在枝头上筑起温暖在巢穴
又是新的一天，夏日炎炎，小树发现路边的行人中暑了，便连忙扶起他，说：你不用担心，我来给你乘凉。小树在这荒漠中又成长了两米，它伸展出粗壮的枝头，吐出翠绿色的芽儿，很快就成了一把大伞，行人得以在树下休息。
一个暴雨绵绵的夜里，大树的根挖出了一条条小溪；大树的绿叶盖满了沙坡；大树的爱穿过了茫茫的大漠
春风拂过，大树滑下了一点点露珠，一阵欢快的笑声河水的声音环绕着沙漠；一片绿色的草地叶子盖满了沙漠，吐出芽儿；一句句话人们送给大树的祝福
他这么一说，这些老板都笑了，其中有位老板说问道：“这么说，你就是传说中的千里马，来这里寻找伯乐了？那你告诉我，什么叫策划？能具体说说你的策划吗？”
于是，这位求职者就夸夸其谈起来。
听完他的叙述后，很多老板都将他的通关灯灭掉了，面对这名求职者的不解眼神，一位老板说：“年轻人，我要告诉你的是，策划不是天马行空、突发奇想抛出一个所谓的点子，它涉及很多方面的东西，关键要有可执行力，看来，你要学的东西还很多。我建议你选择一份销售工作试试看，因为，我发现你的表达能力还不错，也许这份工作更适合你。”
这位口才很好的求职者之所以求职失败，是他没有结合自身特点准确定位，不知道自己到底适合做什么工作，求职思路非常模糊。
表弟高中毕业后，没有考上大学，就去学无线电维修，学了半年，沮丧地回到家，对父亲说：“老师说我太笨了，不适合学这个，还是学别的手艺吧！”父亲说：“儿子，没关系，那你就学别的。”结果，表弟听说当挖掘机手赚钱，又跑去学挖掘机，不到三个月，又是以失败告终。这回，表弟更加丧失信心了，整天窝在家里，什么也不想做，总觉得自己太笨。
有一天，表弟去菜园找父亲有事，正巧见父亲在菜园里撒种子，父亲就对儿子说：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也长不好的话，可以种瓜果；瓜果也长不好的话，撒上一些荞麦种子一定能开花。因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成。但是，你一定要是一粒健康的种子，这样才能发芽、开花、结果。”表弟听到父亲说的话，觉得很有道理，他对父亲说：“爸，我懂了！只要我努力，我一定會找到适合我的工作。”之后，表弟去了北京，跟一位亲戚做起了服装生意。别说，表弟虽然学手艺脑子反应有些慢，可是他也有优点，就是口才好，善于与人沟通，又能吃苦，做服装生意正好发挥了他的长处。就这样，不到三年，他也成了老板，拥有了两个门面。
杂交水稻之父袁隆平有一句名言：“人就像一粒种子，健康的种子，身体、精神、情感都要健康。我愿做一粒健康的种子。”如果我们安心将自己视作一粒健康的种子，无论种在哪里，哪怕是在贫瘠的土壤里或狭小的石缝中，也会倔犟地破土而出，努力地茁壮成长。
哎呀!我这懒虫，都7：30了，我却还像是被谁绑在床上一样，怎也起不来，8：30要到补习班呢!
我穿好衣服，冲下楼梯，一个转身便跑进楼下卧室，拿起木梳，左一下、右一下，扎个马尾辫，然后就去刷牙、洗脸，到最后早饭也没吃，就被老爸无情的“扔”到了汽车站。
“去xx(地点)!马上发车，赶紧上车!”还没靠近这辆去补习班附近的公交车，售票员的女高音便向我的耳朵发起了进攻。哼!什么马上发车，凭我坐公交车的经验，至少还得十分钟!我在心里默默嘀咕着，小眼神瞪着那个黑心的售票员，撅着嘴，极不情愿地走上车，因为这是唯一一辆能够把我准时送到的公交车。但为什么我极不情愿而且说售票员黑心，你看看她之后的举动，就有所体会了。
走上车，能坐的位置都已经被占，站着的人也快有10个了，我也只能无奈地叹口气，右手扶着旁边的栏杆。“啪!”不出我所料，在无聊了打约10分钟之后，司机坐到了开车的位置，关上了旁边的车门。
售票员在他之后走进车里，还探出头，向外看了看，“赶快上车，赶快上车，下一班车还要一个小时才来呢!”之后又下车，拉了几名乘客，才安心上车。看着她一边推着乘客，一边让我们向里面走一走，我无奈地推了推眼镜，显然对于这个，我已经司空见惯，但还是想大声吼一句“你这是超载了呀!懂不懂!等会儿让警察把你的车给扣下。”
车子出发了，在公路上摇摇晃晃了一段时间，眼尖的售票员看见路旁有几位在等公交车，便要和司机停车，热情招呼几位乘客上车，尽管小小的空间已经容不下那么多人。“后面没有车了，你们就再往后面退退，让他们先上车吧!”我真想破口大骂她一番，来平息心中的怒火，之前明明还说之后还有一班车呢，难道就为了几个钱，而不惜超载，这会给整车的人带来极大的安全隐患的……
教育形态的合理
教育形态应该是人性的、审美的，而不是功利的。教育应该满足学生发展的需要，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，而不是应试式的、模式化的。
《陈情表》是李密传世的唯一作品。相传晋武帝看了此表后，深受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命令郡县按时供养他祖母。它是中国古代散文的名篇，直到现在，仍然保持着不衰的艺术感染力。在第一次讲授本文时，我引导学生体会作者至真至诚而又复杂的亲情忠情；引导学生赏析本文文思谨慎、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术；指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。一切都是那么有板有眼。
当我再次讲授本文时，我不再单是个语文教师，还是个班主任。在我的班上，有一个特殊的学生。他从小父母离异，父母都不管他，只有年迈的奶奶艰难地抚养他成长。当第一次开家长会时，奶奶听到孙子的成绩进步很大，而且她将亲自帮孙子领取奖状和奖品时很激动。当奶奶抑制不住内心复杂的心情告诉我说：“谢谢老师，请多给我的孩子一些关爱，因为他只有奶奶和老师的关心。虽说家丑不可外扬，但我恳请老师您帮我一把吧……”
奶奶的话让我深感责任重大，平时也特别留心这个学生，但我发觉自那次考试以后，学生逐渐自满。他父母离异，和别的孩子的自卑相反，他表现出极度的自傲。随着时日的推进，孩子的成绩节节败退，家长会时奶奶都没有留下来单独交流，但我在集体会议时听到了奶奶的叹息声。
面对这个特殊的家庭，特殊的孩子，我该如何去唤醒他，又不伤他的自尊呢？正好又到了教授李密的《陈情表》之时，在备课过程中，我发觉李密的情况和心态与这个孩子是如此地相像，历史总是在不断和我们开着玩笑。
于是我设计了这样三个重要环节：首先用配乐朗读，给学生营造氛围，奠定感情基调；其次，在要求学生单独朗读时，特地把机会留给这个学生，要他声情并茂地朗读，并要求他把自己当成李密，把李密的奶奶当成自己的奶奶；再次，让每个学生谈谈自己生活中或是发现的别人生活中的相似的人与事。我要求学生先分小组讨论，然后再派代表发言。其实，当时我也在担心他是否能理解我的用心，还有，就是他是否愿意当众袒露心迹。隐约间，我看到他眼中泪花点点，我相信，我已成功一半。当我要求同学自己主动发言时，他激动地第一个冲上讲台，要大家听听他和奶奶的故事。他的发言盈满了对奶奶的感恩和愧疚，在与李密的对照中发现了自己的幼稚和自私，最后他泣不成声……
我想，这堂课即使我没有完成其他教学目标，我也心满意足了。任何教育的话语都比不上学生自己的顿悟，这种顿悟的影响是长久的，它会影响着学生接下来对生活、对人生的认识，从而影响他的人生观、价值观。
教育艺术的魅力
教育不仅仅是一项工作，更是一门艺术，而且是一门综合性的艺术。教育所呈现的育人的智慧，直接制约着育人质量的高低。为了使我们的教育更具感染力、吸引力、亲和力和说服力，为了使教育产生最佳实效，以最美丽的形态呈现于受教育者的面前，应该不遗余力地研究和推广教育艺术。
高三，学生进入超负荷状态，语文课堂首先面对的就是考纲规定的初高中篇目的背诵任务。这些篇目学生大都背过，但高三的要求很严苛：一个字都不能错。那一年我教的是理科班。理科班同学对背诵本就是头痛至极的，又要一字不差，而且背诵任务又如此大量、集中，他们总存侥幸心理：考试又不是每句都考，没必要把整篇背下来，所以他们总想蒙混过关。
我先用普通的默写来督促他们，收效甚微。接着又让他们小组合作背诵，看哪个组完成得又快又好。一段时间下来，带动了一批学生，但有一批基础本就不好的学生慢慢失去了耐心。
正当我一筹莫展时，有一天上课，我发觉学生很不在状态，就突发奇想提议抽背。我试探地问：“有没有同学示范背诵，表演背诵啊？”其实当时我心里根本就没指望他们有人能做到，结果一个学生被大家推举了出来。我就“顺民意”请他出来表现一下。结果出乎我的意料，这学生很淡定地跟我说：“老师，我可以看目录背吗？”我说：“当然可以。”哪知道这学生对着目录把高中所有背诵篇目当着全班同学的面背了一遍。一开始还有学生起哄：“老师，别让他背了，再背要下课了。”而这个起哄的学生平常的背诵是很糟糕的，我特别留意他的表情，等到“倒霉蛋”全背完了，我看到他鼓掌的样子很是起劲，脸上的表情也完全可以想象。这一天，我是在惊叹中度过的。
到另一个班上课时，我讲起了这件事、这个同学。班里很多人都不相信，更有一个女孩子很鄙夷地说：“他不就是会背书吗？”我接过她的话头：“是的，不就是背书嘛，而且我们班的同学肯定更强。这样吧，我给你几天时间，你也给我们班的同学来个示范背诵吧。”这女孩平常也有股很倔强的劲儿，几天后，她兑现了诺言，在这个班又掀起了一股背书浪潮。
理科班的学生整日在题海中煎熬，他们总想利用语文课时间进行“调剂”。一天上课前，一个学生蹭到讲台边跟我“讨价还价”：“老師，今天让我们看《三国演义》吧！”“怎么行？我们昨天做的卷子还没讲完呢！”“老师，你知道吗？我们班某某某能熟背《三国演义》前100回的章回目录，随便你怎么抽，求求你啦！”呵呵，狡猾的孩子，我给了那个同学表演的机会，损失了讲试卷上题目的半节课时间。但是，后来的一段时间，在班上又掀起了一股疯狂阅读《三国演义》的浪潮。我损失了半节课，但学生却更靠近了文学。
我自知还远不是能改变学生生活道路的优秀教师，但教学中小小的方法，改变了学生对学习中某些枯燥环节的态度，我也忍不住沾沾自喜。教育不应该是枯燥的、苍白的，我们更应该让学生体会学习中的快乐与绚烂，快乐中的学习事半功倍。
种下美的种子
融精气神于一体，集真善美于一身，让我们的课堂以摒弃功利的审美性，修炼出不可抗拒的魅力，使我们的学生在情感的共鸣、心灵的震颤中接受教育，在潜移默化中完成思想上的提高、情操上的陶冶、灵魂上的净化。并让这种影响持续在学生成长的每一段历程中，体现在学生成长的每一个脚印里。
老师能做什么？只要在学生的心里种下一粒关于美的种子，等着它慢慢开花，慢慢结果，它必然会开出最美的花，结出最美的果。
――题记
“你对我的爱有多少呀？”小时候，刚上幼儿园的我，背着小书包一路跑回家，这样问妈妈。面对我充满期待的眼睛，她半开玩笑的说了句：“只有一颗种子。”天真的我，并没有去体会，去理解，反正就是很小很小了。我红着脸，气冲冲地跑开了。
五岁，种子发芽了。
天气出奇的好。大朵大朵的白云很悠闲的躺在天上，地上水灵灵的小草也舒展开了自己弯下的腰。我穿着金黄色的小裙子，一脸兴奋的握着几粒金灿灿的玉米豆，看着一群雪白的鸽子用红红的嘴在我手掌上啄食，痒痒的，真好玩。在我身后，妈妈一脸笑意的为我拍照。突然，一只急冲冲的鸽子迅速俯冲，眼看着着陆点就是我的脸。我吓呆了，愣在原地。说时迟那时快，妈妈迅速地来到我的眼前，用自己纤细的手，挡住了在我视线内的危险，手上却印下了一道红痕。当时小小的我，只剩下了哭。但那一缕爱的阳光，让我心中爱的种子绽开了绿芽。
十岁，小苗开花了。
已经长大了的我，在皓月当空的夜，与书为伴，与笔为友。眼前的一道难题，已经浪费了我半个钟头。心烦意乱之际，不由得想到了放弃。正准备放下笔的那一刻，妈妈推开门，到了一杯柠檬茶到我面前。晶莹的果肉，在水中上下飘飞。我看着看着，心中莫名一片感动。一饮而尽，只觉得烦恼被抛到九霄云外，我不是一个人。我看着妈妈，看着她的黑眼圈，感受她陪伴的爱，感到又有了一股力量，继续开始写写画画……我心中的那颗种子，好像长大了，开花了。
细数回忆，才发现根本不能回忆。每一个感动的画面，都有着母爱的影子。我想那颗种子，会长大成树的。
爱是一粒种子，慢慢长成参天大树。
★ 一粒种子
★ 一粒种子的梦想作文750字
★ 一粒种子优秀精选
★ 一粒种子课文内容讲解
★ 一粒种子的读后感两篇
★ 《一粒种子》读后感500字
★ 做一粒什么的种子作文
★ 以一粒种子话题作文
★ 一粒种子600字话题作文合集
活动目标：
1.初步了解种子的基本结构。
2.欣赏故事《一粒种子》、感受作品的优美。
3.能用动作大胆表现种子发芽的过程。活动准备：
1.经验准备：（1）事先搜集一些植物的种子，展示在自然角。（2）事先种植一些种子，引导幼儿观察种子什么时候发芽。
2.物质准备：（1）花生、蚕豆等植物种子（完整的和剥开的），放大镜。（2）故事背景音乐、播放器。
材料配套：教育挂图《主题活动·一粒种子》《主题活动·蚕豆种子的解剖图》。活动过程：
1.观察种子。
引导幼儿分组观察植物的种子，寻找种子的秘密。
（1）让幼儿看一看、比一比：不同植物种子的形状一样吗？同一种植物种子的形状一样吗？
（2）让幼儿用放大镜观察种子剥开后的形状、结构。2.交流发现。
（1）请幼儿交流发现的种子的秘密：谁来和大家分享你发现的种子的秘密？（2）结合教育挂图《蚕豆种子的解剖图》进行小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上有胚芽和胚根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后 会长成植物的根。
（3）请幼儿分享自己观察种子发芽的经验，如：哪一天发现种子发芽了？先长出几片小叶芽儿？
（4）根据幼儿的回答进行小结：小朋友种植的这些种子，在温暖的天气中，一般3~5天就能发芽了。刚发芽的种子，有两片小芽儿。
3.欣赏故事。
（1）出示教育挂图，配乐朗诵故事《一粒种子》让幼儿欣赏，了解种子萌发的过程。
引导语：老师这里有一篇写种子的故事，我们一起来听一听吧。（2）结合教育挂图，帮助幼儿理解故事。
提问：故事中的种子醒来后觉得怎样？他听到了什么声音？是谁帮种子松土，合种子能快点钻出泥土？
小结：种子醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，使种子能快点钻出泥土。
（3）结合挂图，引导幼儿感受故事的意境美：你觉得这篇故事听起来怎么样？你最喜欢故事中的哪些句子？
4.自由表演。
（1）再次配乐朗诵故事《一粒种子》，鼓励幼儿用动作表现故事中的种子。（可重复多遍。）
（2）对幼儿的表演给予肯定与指导。活动延伸
10.1换来1900万，小细节赢得大市场
陕西渭南市三张乡薛家村农民王占和2009年种了5亩玉米。夏天持续的阴雨天气曾经让他非常担心收成，但收获时他乐不可支——亩产959斤，比村里其他人家要多打200来斤!主要原因，是他用了“先玉335”这个新品种。这个“洋种子”是美国先锋公司花了20多年时间，专门针对中国市场培育的。
“如果说先锋公司的‘先玉335’比国内玉米种子好，首先就好在比国内品种高10％的出芽率上。”业内人士给我们算了一笔账：按照中国的国家标准，玉米种子出芽率只要高于85％就算合格，而先锋公司内部的标准却是95％。表面看，只是10％的差距，即播种100粒种子，“先玉335”只有5粒不出苗，而国内种子可能有15粒不出苗，这意味着“先玉335”可实现单粒播种。业内人士说：“别小看这0.1，它给‘先玉335’赢得了1900万亩的推广面积。”
高产、高出芽率、再加上“先玉335”所具有穗位抗旱、脱水速度快等优势，让“先玉335”在东北玉米产区一经推出就受到农民高度认可，“先玉335”的推广面积由2006年的100多万亩，一跃到2009年的1900多万亩。
2干好帮农民卖粮的“副业”，才能做强种子销售的“主业”
除了卖种子，先锋公司的工作人员还花大力气活动在玉米产区、销区的粮库、玉米加IT厂、饲料厂等企业，推销“先玉335”商品玉米。帮农民卖粮看起来应该是种子企业的“副业”，先锋公司为何要在这方面花费如此大的气力?
据业内人士介绍，从国外成熟的种子产业链来看，研发一育种一生产和推广一销售一服务一下游产业是一个完整的链条，其中任何一个链条的缺失，都会成为企业经营中的短板。对农民来讲，他们很少考虑种子是哪个国家的，考虑的只是增产、增收。只有让农民获益，企业才有生存的空间。种子企业推销商品粮，也是产业链中的重要一部分。
为此，先锋公司积极到产区的酒精等玉米加工企业推广产品，先锋公司还与一些饲料厂、淀粉厂联合试验，让玉米消费企业看到禽畜吃了“先玉335”玉米后长膘快、产蛋率高，让企业认识到“先玉335”商品玉米的优势。
业内人士告诉记者，种子公司帮着农民卖粮不是“副业”，而是“主业”的重要环节，农民生产的玉米销路好、不愁卖，第二年才会继续买企业的利，子。先锋公司和国内公司相比，就是努力把产业的每个环节都做好，所以即使国内企业在某个环节上比先锋公司好，但优势比较单一，整体竞争力仍逊于先锋公司。
3跟农民近些、再近些。就能领跑市场快些、更快些
业内人士认为，现在国内种子企业对农户普遍缺乏营销及售后服务。营销和售后服务是企业与农户贴近的环节，你离农民越近，就越能掌握农民需求，你的产品和服务才能占据更大市场。
先锋公司在种子营销中，采取了召开苗期现场会、田间现场会和脱粒现场会的“三会”方式。苗期现场会即玉米出苗后，带农民去田里参观。刚开始农民对先锋公司的单粒播种技术不认可，通过苗期现场会，农民看到单粒播种能保证全苗，才慢慢接受这个新型播种方式。
先锋公司的创新之处在于脱粒现场会，就是在玉米收获后，由工作人员带着脱粒机免费为农民脱粒，让“先玉335”与其他品种现场比单产。让农民亲身感受“先玉335”的优点。通过“三会”，先锋公司可以与农民近距离接触，向农民推广公司的技术和产品。先锋公司的营销理念，是以技术推广和服务为先导，销售随后跟进。
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