一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《小学英语节活动方案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
由一节活动课教学案例谈英语交际教学法
一、教学背景简述
本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生已有的知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据来设计展开的。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性的灵活运用这些规则的过程，任何语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。
运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手势、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且语言表达时要用声调、节奏、情感等描述创设语言情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这一设计，播放学生自拍的有关购物的视频短片来导入，既自然又生动形象地进入本课的话题——购物（Going shopping）。其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境和情境，为学生提供综合运用英语语言进行交际活动的机会。它注重的不仅是语言在形式和语法上的准确性，更强调语言使用的交际有效性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练。我让学生分成六个小组，编排六组购物场景表演并将之串联起来变成一个购物的短剧，让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程，大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生能更贴近生活，学生成了主角，自然而然地就对英语产生兴趣，把学英语当成一种乐趣。
二、话题简述
本课是7A第5单元结束后的一个活动课程，话题是紧扣本单元中心话题的Going shopping。组织学生灵活运用所学词汇及句型展开多项活动是本课的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高学生对所学知识运用的技能，也涵盖了实际交际、语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层意义。根据七年级学生的理解水平和知识结构，通过学生参与到后屋的实际场景中，体验购物相关话题功能。
三、学情分析
七年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼好动，好奇心和求知欲望强。比如像本课涉及的购物话题是他们之前没有接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，七年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆力特别强。但学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆。初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱，在知识积累方面，学生已经掌握了一定数量的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。本课通过为家人购买礼物的话题，上升到购物方式的讨论，使学生学会关心家人并且能对不同的购物方式提出自己的看法。
四、教学目标设计
Teaching aims：
Aims of basic knowledge：
To summarize the sentence patterns for shopping.
Aims of ability：
1. To learn how to make dialogues about shopping.
2. To ask students to describe the shopping center they like.
Aims of emotion：
1. To ask students to know the importance of loving and helping other people.
2. To make students understand the deep meaning of giving and sharing.
五、教学重点及难点
Teaching difficult and important points：
1. Learn the sentence patterns for going shopping.
2. Use the sentence patterns correctly and freely.
3. Develop the students’ ability of teamwork and learn to cooperate with others.
六、教学法
本课首先采用直观法播放学生自拍的购物场景，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。解决语言教学重点的过程中，采用任务型教学法，让学生通过编对话来总结归纳句型结构，然后创设真实情境。然后运用交际教学法，让学生把相关句型放到实际情境中去运用，表演购物的短剧。同时，为了遵循学生的认知规律，由浅入深，在表演完后上升到购物方式的讨论，并最终提高到要求学生对喜爱的商场进行口头描述和书面写作。通过交际教学力求达到“三能并进”，培养学生的自主学习能力、表演展示能力以及语言知识的综合运用能力。
七、教学过程
A） Preview
Ask students to make preparations before attending the class.
1. Make up a dialogue about buying Christmas presents according to the reading unit.
2. Summarize the sentence patterns about shopping.
3. Discuss the advantages of online shopping and physical-store shopping by groups.
4. Introduce your favorite shopping center according to main task on the paper sheet.
【设计说明】
课前运用导学案让学生独立进行前置性学习，以养成主动学习的习惯。同时学生的导学案也是教师课前了解真实学情的一种手段，以方便课堂教学有的放矢，提高教学效率。
B） Teaching steps：
Warming-up：
1. Sing a Christmas song “When Christmas comes to town”.
2. Show a video about shopping.
Q： What are they doing？
—How much is Bruce’s snack？
—What does Jerry want to buy？
【设计说明】
用学唱歌曲和学生自拍的video来导入课堂，可以增添趣味性，使学生更加积极主动并充满好奇感的进入课堂活动，也使本课开头就体现出活动课的主题。
Presentation：
1. Make a dialogue about buying Christmas presents according to the reading materials， ask 2 or 3 pairs to act it out.
2. Summarize the sentence patterns about shopping.
【设计说明】
仿照课文部分编一段与圣诞礼物相关对话，既是对本节课Going shopping的复习及延续，也是为总结购物的相关句型做准备，同时也可以启发学生理解对家人关爱的重要性。而对购物句型的归纳又可以引导学生在接下来的一个短剧表演的环节对这些句型的运用，所以这一教学步骤起了一个承上启下的重要作用。
Acting：
1. Students perform a short play about buying presents.
2. Competition： Some groups discuss the advantages of online shopping while the other groups discuss the advantages of shopping in the physical stores.
【设计说明】
本环节的购物短剧表演是本节活动课的最主要任务之一，学生的表演必须在课前精心准备，学生要在课前把本单元所有的句型自行讨论总结归纳，并且恰当运用到每一小组的情境对话当中去，再由三名同学将每组的情境表演进行串联，难度很大，能充分考查学生对所学句型的掌握程度以及学生在情境交际中的语言应变能力。
而紧接在短剧之后的小组辩论赛由学生在短剧中不同的购物方式引出，对于在网上购物和商场购物哪个更有利的讨论可以让学生对本单元购物的话题有更深层次的探讨和拓展的空间。
Conclusion：
Different people have different ideas， you can choose the way you like for shopping.
Further discussion：
Say something about your favorite shopping center.
Homework：
Write a composition about a shopping center.
【设计说明】
由对购物方式的讨论引入到最喜爱的购物商场的讨论，通过对不同购物商场的评价引申到本单元的写作环节—最喜欢的购物商场，课堂讨论并口头表述，课后书面呈现，及时巩固，从而使本单元的所有活动有一个更完整的结尾。
八、教学理念
1）本单元的教学活动始终遵循交际教学法的教学理念，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。
2）自始自终贯穿了以交际为目的的原则，在做中学和在学中用。
3）在教学过程中，关注学生的生活体验，贴近生活，紧跟时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
九、教学反思
在这节活动课上完之后，我自己也有了很深的感触。其实一开始我有些担心这种课型是否会只流于形式，但是上过之后发现这种课型比其他课型更能全方位地调动学生的积极性和锻炼学生的能力。从前期的准备、学生的讨论和排练，每一个环节都给了学生充分展示自己的机会，学生也很乐意接受这种形式，在准备过程中忙得乐此不彼，这节课完整地实现了预期的教学目标。在今后的教学过程中我还会更多地尝试不同的活动课型，让学生的英语交际应用能力得到更多的锻炼和升华。
作者：张荣
摘要：本文介绍了目前汽车转向节常规机加工艺，以及为满足产能需求下要占用大量的设备资源问题，进而提出运用多主轴加工中心工工序集中方案，结合产品定位点优化、复合刀具运用、数控编程模拟等可实现一次或两次装夹可加工所有内容，可以提高设备利用率、降低加工节拍。
关键词：转向节;加工工艺;优化
0 引言
汽车转向节按材质可分为铸铁件、铸铝件、锻钢件等;按结构可分为半轴结构、轴承孔结构、轮毂单元结构;转向节在汽车布置位置的不同可分为前转向节与后转向节;左转向节与右转向节(左右件基本为对称结构)。国内常见的加工方法多为适应其结构特征，采用工序分散的加工方案，此方案所需作业人员较多，存在劳动力成本高、加工品质不稳定等问题。优点是使用设备多为普通加工中心，一次性投资较小，同时有一定的加工柔性，能方便地实现多品种兼容生产。有的公司早已引入先进的多主轴数控加工中心来加工转向节类产品，该加工中心加工工艺高度集成，一次或两次装夹可加工所有内容，可以提高设备利用率、降低加工节拍。
1 转向节常规加工方案
某转向节属于轴承孔结构的前转向节(铸件)，结构如图1所示。
该转向节常规加工工艺及月产量如表1。
在常规加工方案中，我司优选2台立式数控车床+2台五轴加工中心配标准刀具的组合方式进行生产加工，五轴加工中心具有以下优点：①保持刀具最佳切削状态，改善切削条件;②有效避免刀具干涉;③减少装夹次数，一次装夹完成五面加工，因挡泥板螺纹孔的加工内容面向夹具，无法在OP20工序一次加工完成，故需要拆出来加工，为保证检测基准、工艺基准、产品基准相一致，OP30与OP20定位方法一致仍用了五轴加工中心，其中夹具定位座与A基准贴合面处增加了气密检测以保证夹具压紧到位;④提高加工质量和效率;⑤缩短生产过程链，简化生产管理;⑥缩短新产品研发周期。对于汽车转向节外形特殊、结构复杂、加工部位较多、精度要求高、空间位置要求严格、定位困难等特点，因此具备高柔性、高精度、高集成性和完整加工能力的五轴数控加工中心可以很好地解决新产品研发过程中复杂零件加工的精度和周期问题，大大缩短研发周期和提高新产品的成功率。
2 转向节加工方案优化
该转向节项目客户月产能5000台套，如果延用现有加工工艺，需匹配OP10两台立式数控车床(左件1台，右件1台，减少左右件切换加工)， OP20配三台五轴加工中心(左、右件同时加工)，OP30工序一台五轴加工中心(左、右件同时加工)。而对于五轴加工中心设备有限的情况下，四台五轴加工中心极大占用了设备资源。从人员方向考虑每班OP10工序1名操作人员，OP20/OP30工序1名操作人员，三班共需6名操作人员，目前国内制造业就业人员已出现明显大的人口紧缺。结合设备资源有限、人员紧缺等情况下急需提出一套合理的解决方案来提升产能满足客户需求。
我司提出采用多主轴加工中心工序集中方案来加工转向节。特引进了德国先进的双五轴加工中心，该加工中心属于双交换数控旋转工作台，每工作区有两个工位(2左或2右同时加工)，此模式可以剃除上下件时间对节拍的影响，可以提高设备利用率、降低加工节拍。采用工序高度集成的加工方法来加工，一道工序可完成所有加工内容。
其次运用复合刀具。复合刀具是将两把或两把以上的同类或不同类的刀具组合成一体，它能在一次加工的过程中完成铣面、钻孔、扩孔、铰孔、镗孔、倒角等多工序不同的工艺复合，具有高效率、高精度、高可靠性的成形加工特点。复合刀具的应用可有效保证转向节的加工质量提高生产效率，减少换刀次数，消除工作或刀具的重复定位误差，显著减少辅助时间、提高加工精度。该转向节加工中心镗铣加工轴承内孔需匹配不少于7把常规刀具(粗镗内孔刀、精镗内孔刀、排屑槽刀、卡簧槽刀、T型刀、止口粗镗刀、端面铣刀)，运用复合镗孔刀数量可以减少至3把。常用的复合刀具有复合镗铣刀、双面盘铣刀、阶梯钻、钻孔+锪面刀等。为提高复合刀具的钢性及刀具加工稳定性，必有符合高速动转精度的HSK主轴作支撑，如HSK-A100、HSK-A80主轴。
再次运用数控编程模拟。应用数控加工仿真在计算机上模拟加工环境、刀具路径和材料的切除过程。刀具路径轨迹的仿真可以对刀具选择、走刀路径的正确性等作出直观的判断。软件模拟可以更好地检测加工时的干涉碰撞现象，提高程序的安全性和合理性。通过专业的数控编程软件可测算出该夹具方案+复合刀具组合加工节拍在183秒/件，每月产能达到6100台套，可以满足客户5000台套/月的产能需求。目前该方案每班人员1人，共计3人，相比原来的方案可以减少3名操作人员。
3 转向节加工优化方案的验收
产品质量稳定性是客户最关注的，想要质量稳定最关键需要加工的设备稳定，在汽车行业评价设备稳定性用机器能力指数Cmk，Cmk值≥1.33、1.67或2.0，值越高，机床运行就越稳定，产品质量就越能得到保证。我司要求新设备、新工装CMK≥1.67方可投产使用。Cmk我们关心的是机器设备本身的能力，在取样过程中要尽量消除其他因素的影响，因此，取样件要在短时间内(环)，同一操作者(人)，采用标准的作业方法(法)，对同一批次毛坯(料)每工位进行连续加工不少于50件(机)。Cmk评价既可以通过尺寸公差数据(双边公差或单边公差)，也可以通过形位公差数据(单边公差)，我司对Cmk评价公式如下：
调试完成后对双主轴加工中心每个工位进行了同批次毛坯50件的连续加工。加工完成后对轴承内孔Φ67(-0.048/-0.078)尺寸进行了测量，测量数据如表2。
通过测算，满足Cmk≥1.67水平要求，由此可以表明该优化方案从设备、夹具、刀具等方面来说，是充分满足要求的，转向节允许在该设备上進行大批量、高效、高精度的生产。
4 结束语
在工作期间，设计或工艺人员要设计毛坯图及加工图时要多研究工艺特点，结合实际的设备、夹具、刀具等确立加工工序、加工余量和公差。首轮样件因试制时间短，产品各项性能指标没有经过充分验证情况下，试样工装优先使用手工夹具进行加工，试制过程中如有重大变更，手工夹具变更可以更好的快速响应，尤其涉及基准尺寸，夹具制作成本也比较低。对于已通过路试及相应试验验证的项目，加工方案优选五轴加工中心配液压夹具。在投资允许的情况下，选用多主轴工序集中方案是目前比较理想的选择。
参考文献：
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[3]殷业财，等.UG环境下五轴联动双主轴车铣复合技术的教学实践[J].实验技术与管理，2015，32(10)：56-59.
作者：金卫刚 沈建
[摘要] 节事活动能够有效增强北京的文化影响力和辐射力，是提升城市文化魅力和影响力的重要途径，对于北京建设全国文化中心具有重要的作用和意义。北京重大节事活动具有“国际”标识的独特属性。做好重大节事活动服务需要政府和市场两手抓，进一步提升重大节事活动文化特色、转变重大节事活动宣传方式、促进重大节事活动“走出去”、优化评价及反馈机制，促进民众参与节事活动的热情与意愿，以期推动北京文化的高质量发展，提升首都文化品牌的国际传播力、影响力。
[关键词] 城市文化; 节事活动; 参与感; 传播力
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重大节事活动是国际公认的城市核心文化表征，是民族文化传承与国际文化交流的重要时空载体，也是社会文明发展到一定程度的显著标识。重大节事活动包括城市举办的一系列活动或事件，具体包括：庆典、展览会、会议及各种文化、体育等具有特色的活动或非日常发生的特殊事件。重大节事活动的参与感主要以民众参与期望、感知价值、参与评价为特征，并以此形成闭环的参与周期。民众参与期望主要包括首次参与和再次参与期望;民众感知价值主要为内容与服务感知价值;民众参与评价主要以忠诚度和抱怨比为主。精准丰富的重大节事活动是公共文化服务的有效供给补充方式，也是形成文化服务多线贯穿的链式平台。民众对节事活动的参与感是构成城市文化魅力与影响力的有机因素，也是提升城市气质、塑造国家形象的有效途径。通过对参与感的指标化分析，可以促进节事活动内容、服务、传播、评价的创新，扩大北京文化品牌活动的国际影响力。
北京重大节事活动的基本特性
文化政策在整合、提炼、分析城市独特的文化资源禀赋的基础上，以差异化文化节事活动为引导，能够提升城市认同和满意度，增强城市文化产业的集聚效应、平台效应和辐射作用。《北京市“十三五”时期加强全国文化中心建设规划》指出要办好重大文化品牌活动。完善中国(北京)国际服务贸易交易会、北京国际电影节、北京国际图书节、中国北京国际文化创意产业博览会、北京国际设计周、北京国际音乐节、相约北京联欢活动、北京国际青年戏剧节、北京电视节目交易会等重大文化节事活动和专业交易平台的举办运营机制。2018年北京市发布《关于推进文化创意产业创新发展的意见》，指出要开展文创品牌集成行动，加快北京文化品牌构建与内涵塑造，打造以品牌园区、品牌企业、品牌商标、品牌活动等为内容的文创品牌体系。
在文化政策推动下，北京形成系列具有国际标识的节事活动，主要包含两大类：以北京国际电影节、北京国际音乐节、北京国际设计周等为代表的文化类节事活动;由国际组织批准的如北京马拉松、中国网球公开赛等国际性体育节事活动。北京市推出的相关政策为激活节事活动，促进北京文化旅游、文化消费、国际文化交流，提升首都文化品牌内涵展示、有效传播，提升民众参与感、文化获得感、提升文化国际感召力奠定了坚实基础。
提升北京重大节事活动品质潜力巨大
地域文化主题不足。节事活动首先应是对地域文化精神、当地文化产业、时代文化趋势的反映。北京作为全国文化中心，国内外游客更希望看到集中展示中国优秀传统文化的节事活动。北京节事活动中，古都文化、京味文化、红色文化体现不够充分，未能形成与中国文化形象特质紧密关联的文化节事活动品牌。
宣传方式有待多元化。民众的关注度和参与性是节事活动的生命线，广泛的民众基础是节事活动赖以成功的充要条件。据调查，没听过和没参加过北京八大节事活动的占比达到75.9%，年轻群体、高等教育人群、较高收入人群对节事活动参与意愿均呈现出较低的显性特征，反映出当前单向宣传较多，交互式宣传、参与式宣传不足的基本现状。1特别是对外国留学生群体的跨文化传播不足，如北京高校留学生对各项节事活动的知晓率和参与感明显较低。跨文化传播长效机制亟待完善，节事活动传播与教育体系有待融合，高端资源的吸引与聚集力急需提升。
服务有待国际化市场化。民众的首次参与期望主要受宣传方式、节事活动内容影响，再次参与期望更多以活动体验、服务感受为导向。调查發现，民众对北京文化节事活动的期望与体验感受存在落差，参与后的获得感和满意度较低。尤其部分外籍游客的“参加过还想参加”与“参加过不想再参加”两项指标值形成鲜明对比，部分国际访客对语言翻译、票务服务、节事时间安排等提出意见建议。反映出北京节事活动市场化与精细化运作的迫切需要，有待建立科学合理的运作模式和考核机制。相比国外发达国家的节事产业，北京八大节事活动的产业化、高端化、国际化发展还有较长的路要走。比如北京国际电影节品牌影响力仍有提升空间，北京国际设计周在设计界影响力还有一定差距。
评价方式有待完善。节事活动作为新的社会公共服务产品，其发展进程存在差异且管理模式多样复杂，目前缺乏一套适用于北京地区的管理评估标准。现沿用的考核标准、评估体系一般是由主管部门按任务设立、定制，因此节事活动开展的随意性较强，队伍管理机制也不健全。具体而言，节事活动的管理模式属于“多层多头”结构，作为一个综合性、多功能的文化服务平台，要对口科、教、文、体各部门，涵盖党、工、青、妇等人群的活动内容。“多层多头”管理体制致使各方关系难以理顺、责任主体难以落实，应进一步建立统筹机制、协调规范运作。
进一步增强北京文化服务品牌影响力
重大节事活动是文化产品、文化服务为广大消费者所接受和认可、在市场中走向成熟的重要标识，是衡量城市文化生产力的重要标尺。重大节事活动更是城市内在历史底蕴和外在品位特征的综合体现，是城市载体服务功能的集中反映，也是城市公共文化服务体系的核心内容。培育和扶持节事活动品牌，关键在于改革和创新节事活动体制机制，发挥好市场作用。做好重大节事活动服务需要政府和市场两手抓。
提升重大节事活动的文化特色。北京拥有丰富的文化遗产和非物质文化遗产资源。节事活动应把特色文化系统整合后完成内容表达，把浓厚的古都文化、京味文化、红色文化等以节事活动方式转化传递给民众，传播到世界。培植北京本地传统节事活动，多维视角挖掘带有首都文化特质的节事资源，强化节事活动的品牌性、差异性、包容性，发挥古都文化特色，注重培育特色文化品牌，以节事活动凸显城市品牌影响力，带动北京文化旅游发展。纵观国内外顶级节事活动，均已形成独一无二的品牌效应，如“戛纳国际电影节”“布雷根茨戏剧节”“爱丁堡国际艺术节”等。北京在建设全国文化中心和世界文化名城过程中，既要体现中国文化的共性，也要强化与其他世界城市差异化的独特气质，提升文化的国际感召力。1充分挖掘中华民族传统节日的国际文化内涵，提升“我们的节日”等节事活动的国际化水平，丰富国内外民众节假日的选择项目。将北京文化周、魅力北京、北京之夜、欢乐春节等境外人文交流活动与节事活动结合起来，让更多外国受众感受到北京文化、中华文化的独特魅力。融合公共文化服务建设，整合央地城市公共空间、文化艺术设施和开放场所作为节事活动空间，提升节事活动资源地域特色。实施节事活动品牌引领战略，推动中国北京国际文化创意产业博览会、中国艺术品产业博览会等进行市场化改革，以中国北京国际文化创意产业博览会、北京国际音乐节、北京国际电影节、北京国际图书节、北京国际设计周、北京图书博览会、中国戏曲文化周、北京国际文创产品交易会等活动为基础，培育主题鲜明的节事活动品牌链，融合北京世园会、北京惠民文化消费季等活动，建立节事活动品牌联盟，形成中国文化国际影响力的品牌集群效应，提升节事活动“中国味”和“国际范”的感召力。
转变重大节事活动的宣传方式。节事活动的宣传方式本身应具有较强参与感，宣传是民众参与节事活动的外在驱动力，也是诱因所在，并由此产生期望值。因此，要建立以情感因素和认知因素为驱动力的交互式宣传模式，整合传统媒体和新媒体平台的资源优势，创新节事活动信息传播渠道，形成节事活动+全媒体矩阵+民众互动的网络体系。举办线上文化节事活动，形成线上线下深度互动，促生更加实时、多元的文化节事活动宣传生态链，构建多维立体的活动宣传模式。如通过宣传热门活动打卡、融合线上探访游览等活动，打通线上线下互动的宣传渠道。对优秀的节事活动在文化云平台进行直播或录播，扩大参与面与影响力。强化“社会热点”效应。有效追踪节事活动举办前、举办中、举办后的数据参数，及时抓取精彩瞬间，组织社群互动与传播并形成“热点”，以此提升社群有效互动与传播能力，实现传播效果的最大化和最优化。建立有效的民众参与机制，激发民众自发参与的积极性。如邀请民众参与大型节事志愿活动，不定期地召开民众意见征询会;面向北京高校学习的留学生群体，举办大型节事图案、主题等征集和大型节事相关的知识培训、竞赛等各项活动，建立长效机制，定期进行跨文化的价值观及节事活动相关信息的渗透与引导等。
促进重大节事活动“走出去”。构建多元文化传播的国际载体和文化营销网络，着力打造具有北京风格、中国特色、世界水准的文化节事交流品牌。加强与联合国教科文组织等国际知名机构的联系对接，积极承办和参与国际知名文化节事活动及相关文化节会，进一步促进国际间的文化交往与商业合作。发挥境外驻京媒体的积极作用，展示北京节事活动特色形象。支持节事活动产品出口、贸易，支持优秀节事活动剧目海外巡展演。培育外向型节事活动企业和对外文化中介机构，完善译制、推介、咨询等方面的扶持机制，总结并推广文化节事活动精品，进一步扩大对外文化贸易。融入国际化节事产业生态圈，构建高效的节事活动生态链网络，实现北京节事活动产业的国际化。1
优化评价及反馈机制。节事活动属于公共文化服务体系建设的考核范畴，应统筹规划好社会效益与市场效益相结合的评价指标体系，把活动认可度作为测评与扶持文化消费项目的重要依据，优化节事活动政策的多元激励机制。精细节事活动评价反馈机制，组合政府引导+企业承办+市场运作的协作模式，建立第三方实施监测的消费者评价体系，推动节事活动项目与消费者需求的匹配对接。2发挥政府公信力，做好节事活动国际公关、对外宣传与召集;由企业承办节事活动的主题策划、内容设计及其他服务等;相关活动操作过程交给市场来运作实现。节事活动的赞助商、冠名权、广告宣传等可采用公开招标，公平竞争的方式，充分调动社会各方力量共同参与。推动节事活动与相关产业融合发展，与旅游、文化、商业、住宿餐饮、娱乐服务等行业和部门建立有的放矢的合作机制，保证各阶段各环节服务工作有序跟进。节事活动作为文化旅游的组成部分，具有促进举办地文化旅游融合，提升举办地形象和知名度，带动举办地产业发展的功能。政府应做好节事活动的旅游公共服务，提供节事活动旅游咨询、投诉处理、交通、信息化服务、救助、志愿服务等。建立节事活动反馈体系，密切关注民众对重大节事活动的态度、感知、评价等舆论导向，调研了解不同民众关注的侧重点和实际诉求。国际性节事活动需要特别关注在京的外籍游客和高校留學生，同时针对不同人口特征的居民采取相应的对策，有针对性地处理问题，广泛提升民众的获得感。对于已经成熟的品牌节事活动，也要积极适应时代发展变化、满足人们不断提升的文化需求，通过评价反馈机制持续赋予其新的内涵和品质，使重大节事活动葆有鲜活生命力、竞争力和影响力。
节事活动不仅具有人文属性，是一种社会正面认知和评价系统，而且具有商业属性，是引导和倡领文化产业的动力机制。精心打造重大节事活动品牌，是提升北京乃至我国文化国际话语权的必然要求，也是推动中华文化走向世界、保障国家文化安全的重要手段。构建重大节事活动的品牌体系，可以释放强大的人文效应，进一步提升首都北京的城市软实力和文化影响力。
(本文系北京市社会科学基金项目“基于社会化媒体视域下北京市突发公共事件的传播规律与控制策略研究”〈项目编号：18YTC037〉的阶段性成果)
[参考文献]
[1]戴光全.重大事件对城市发展及城市旅游的影响研究——以’99昆明世界园艺博览会为例[M].北京：中国旅游出版社，2005.
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(作者简介：袁媛，北京师范大学文化创新与传播研究院讲师)
责任编辑 / 宋明晏
作者：袁媛
2007——2008学年第二学期商丘兴华小学首届英语节活动方案
一、活动宗旨：
通过举办校园英语节，激发全校学生学英语、用英语的兴趣。营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化，创建教育教学生活化特色学校.
二、活动目的：
通过英语节这个丰富多彩的活动，营造浓厚的英语视听环境，激发英语学习兴趣，提高英语学习效率，培养创造性运用英语的能力。
三、活动时间与主题：
2008年4 月7日——4月14日
征服英语，迈向成功.让英语节成为每一个孩子的节日!让每一个孩子在英语的世界里收获快乐!
四、活动口号：
Happy English ,Happy life !快乐英语，快乐生活!
五、活动内容：
1、英语节开幕式晚会
2、Crazy English Time——在“英语节”期间学生值勤、师生之间问候、学生之间问候提倡用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间。
3、英语小贴士——在每个班级内贴英语的谚语,布置各班教室内的英语园地。
4、“母亲节贺卡设计、手抄报制作”评比活动
母亲节贺卡设计活动 对象：三年级~六年级手抄报制作活动 对象：四年级~六年级
具体要求：(1)英语贺卡，卡片大小为16K纸对折。(2)英语手抄报，可两人一份，报纸大小为16K或8K纸。(主题自定)每班选择十张设计好的贺卡和五张手抄报上交英语组参评，同时提醒学生在上交作品上写好班级及姓名，均采用手写设计。
5、英语基本功——书写大赛”活动对象：四五六年级全体学生地点：各班英语老师自定内容：四五六年级为老师现场指定的句子和课文。请班主任老师到班级协助组织。评委：各班英语任课教师。班级内优秀作品贴至班级墙壁保留，年级内优秀作品放至学校橱窗内展示。
6、课前一首英语歌对象：一年级~六年级学生地点：各班教室
7、英语朗读比赛对象：三——六年级学生，每班2名最后教师可以根据英语节的活动评比出：最佳书写奖最佳卡片设计奖最佳手抄报制作奖最佳朗读奖英语之星
六、活动要求：
1、办好开幕式晚会
2、做好英语节的宣传活动
3、在“英语节”期间学生值勤、师生之间问候、学生之间问候提倡用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间。
4、三至六年级学生全体，快乐合作，生动活泼，以校为本，和谐发展。鼓励
一、二年级同学参与，激发兴趣。
5、每项活动均应精心设计, 有专人负责, 确保活动质量, 增强活动吸引力.6、营造氛围, 丰富多彩. 创设我校浓厚的英语特色校园氛围,确保活动有条不紊。总指挥：王心峰 策划：豆海军 筹备组成员：豆海军 薛金存 王喜方 李彦群 聂文聪 吉晓丽工作人员：豆海军 薛金存 王喜方 李彦群 聂文聪 吉晓丽 祝天河 贾冬摄像：祝天河
七、活动流程：
1、4月7日早上举行开幕式。
2、4月8日之前四至六年级学生英语基本功——书写大赛。4月9日周三展出优秀学生的书写作品。
3、4月12日英语朗读比赛
4、
4月12日之前英语谚语，英语园地要布置好。
5、4月13日之前“母亲节贺卡设计、手抄报制作” 4月14周一展出。
6、4月14日颁奖和总结大会。
(活动时间如有变动将另行通知，活动最终解释权商丘兴华小学) 商丘兴华小学英语组
2008-3-26
小官庄镇中心初中2013-2014第一学期英语节活动方案
一、活动宗旨(Aims of the Festival)
1. 通过此次活动，创造浓郁的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养和提高学生运用英语的交际能力。
2.通过本次英语节展示我校的英语教学质量和英文经典诵读特色，进一步激发老师追求高质量和鲜明特色的工作动力，让我校的英语教学上一个新的台阶。
二、主题和口号(Theme and Slogans)
主题：Combine Chinese culture with the western culture Demonstrate the English teaching and learning Characteristics 学汇中西
彰显特色
口号：Express Ourselves In English
精彩英语
演绎自我
三、活动和日程安排(Hot Events and Schedule)
2013.12月3日--2013年12月10日
四、组织机构(Organization Structure) 总策划：姜跃贤 (全面协调英语节工作)
顾问：任健 方德年 吴春宏 苏桂先 唐芹 郭延峰(协助、指导英语节工作) 总执行：韩维平(负责开幕式和闭幕式的组织，督查各个活动的开展，及时公布活动获奖名单，收集整理活动资料，做好总结反思) 执行组长：王惠莲 韩维平 陈启云(负责各年级活动的具体工作)
执行成员：英语组全体英语教师(具体组织、指导班级学生参加各项活动)
五、活动内容：(Activities) 1.比赛(Competitions & Performances) (1)
七、八年级英语手抄报比赛优秀作品展(The English Handwriting Contest)
活动负责人:王惠莲
韩维平 唐芹
成员：全体
七、八年级英语老师
要求：a.书写指定篇章，统一纸张。b.所有学生参加，但每班上缴五份作品参加校级评比。c. 建议各班在教室墙裙上展示优秀作品，校级获奖作品进行校级展评。d.12月10日前完成。
(2)
七、
八、九年级英语阅读竞赛 (English Reading Contest) 活动负责人:王惠莲 韩维平 陈启云
成员：三个年级全体英语老师 要求：a.全体学生参加，但每班随机抽十人参加校级竞赛。
b.时间12月7日(周五)中午12：20-13：00。
(3)英语歌曲合唱比赛 ( The Singing Contest) 活动负责人:三个年级组长
成员：全体英语老师和郭延峰
要求：a.集体合唱。b. 本项目参加文化节年级预赛，获胜班级进入决赛。c.时间12月8日前完成训练，具体预决赛见校文化节方案。d.
八、《友谊地久天长》，七年级唱《Jingle Bells 铃儿响叮当》 九年级唱《 God is a girl 》 2.展示(Display) (1)制作英文贺卡(Make English cards)
活动负责人:全体英语老师 要求：a.每位学生都要自行制作一张英文贺卡。b. 在12月25日前(即圣诞节前)送给自己喜欢的课任教师。 (2)“猜谜”活动 ( The Riddle Contest)
活动负责人: 蔡如山 要求：在校园文化节的“猜谜”活动中加入英文谜语，具体见校园文化节方案。
(3)校园英语广播 ( English Broadcast) 活动负责人:姜跃贤 胡正虎
要求：在英语节期间，固定时间播放英语歌曲和经典美文诵读。
(4)观看英文电影(Watching English films)
活动负责人:各班级英语教师
要求：在英语节期间，以班级为单位利用中午时间组织学生观赏一部英文电影。
六、奖项设置(Awards)
1.英语手抄报、英语阅读比赛：
班级集体奖：每个年级设班级一等奖1名，二等奖2名。
2.英语合唱：班级集体奖：每个年级设班级一等奖1名，二等奖2名。 3.所有班级获奖得分纳入校园文化节总分，英语节活动总得分作为优秀指导教师奖的评比依据，学校将给=给予一定精神和物质奖励。
七、活动建议(Suggestions) 1.做好英语节的宣传活动，要与第十六届校园文化节紧密结合好。
2.每项活动专人负责，要确保质量, 按时完成，增强活动的吸引力和实效性。 3.各职能部门要全力配合，尤其各位英语教师要提前熟悉活动程序和要求，按时开展活动，及时上缴资料，确保各项活动正常有序完成。
小官庄镇中心初中政教处 英语教研组
2013年11月20日
一、指导思想
为进一步推进我校英语教学的改革与实践，检验英语教学的成果，展示学生的英语才能，我们本着“人人参与，个个展示”的原则，举办首次小学英语节活动。
通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
二、活动目标
充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐;让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。
三、活动口号
英语节将以to do the most，to show the best(积极参与，秀出自我)Kiss English，kiss the world(亲近英语，拥抱世界)为主题，通过系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培养学生情趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐发展。
四、活动宗旨
1、加强宣传，提高对校园英语节的认识。(英语教师与班主任)
2、活动要贴近小学生生活，以培养学生的英语能力为目的，提高活动的实效性。
3、要加强对英语节活动的指导和协调，英语节活动量多面广，需各方面协调合作才能胜利进行。
4、本次活动倡导“人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力”。
五、活动原则
1.以“活动”激发兴趣
英语教学提倡寓教与乐、寓学于乐的教学过程，兴趣是学生学习英语的动力，英语节系列活动就是激发学生对英语学习的兴趣，使学生乐于其中，学于其中。
2.以“活动”形成自主
通过活动培养形成“自主”的学习方式 ，是学生学习主体得以实现的基本形式，在充满乐趣的学习活动氛围中，学生积极参与主动实践，尝到了成功，在成功中建立学习的自信心和增强进一步学习的欲望，使学生形成自主学习意识。
3.以“活动”促发展
通过活动来培养学生的听、说、读、写能力，使学生语言能力得到发展，综合素质得以提高。
六、活动时间
2016年6月13日----2016年6月15日
七、活动内容
第一阶段：日常英语活动
利用校园广播台播放英语歌曲、英语故事、介绍西方国家人文风情，人人说英语要求能运用所学的日常用语进行表达。
(1)学生值勤或在校园内用英语问候老师，学生间日常交流能说英语尽量说英语，提倡用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间，形成浓厚的校园英语氛围。
(2)开展“每位学生教爸爸、妈妈、爷爷、奶奶“学英语单词，说英语句子”活动。从学校延伸至家庭，营造良好的英语学习氛围。
(3)三—六年级的每日一句每天用双语谚语。 第二阶段：英语基本技能比赛
1、三年级：英语字母、单词、句型抄写比赛(每班选5名学生)
2、四年级：连词成句比赛(每班选5名学生)
3、五年级：英汉互译比赛(每班选5名学生)
4、六年级：英语阅读比赛(每班选5名学生)
比赛时间： 5月13日下午第三节课 比赛地点：八角厅
第三阶段：英语节目汇演
1.三年级：歌曲演唱
2.四年级：英语故事
3.五年级:课本剧表演 4. 六年级：英语演讲
表演时间：6月15日下午
表演地点：八角厅
第四阶段：优秀作品展示
学生自行创意，编辑一份英语电脑小报或手抄报。具体要求:8K英语手抄报，铅画纸。要求内容健康向上，以英语为主;版面整洁、美观，版面四周留出一公分空白;能体现我校英语特色。必须是学生自己动手制作的作品。要符合学生的年龄特点和认知水平，围绕各个年级的主题进行整体设计。力求内容突出主旨，排版简洁，颜色运用成熟，整体感觉舒适。
八、活动奖励
以上活动以年级为单位，各项比赛设
一、
二、三等奖若干名，获奖证书由教导处统一发放。学校英语教研组组织教师认真做好评选工作。每年级评出最佳组织奖一名,同时评出学校英语单词大王、英语书法明星、英语文化小使者、英语口语之星等。获奖作品采用展板形式进行展出。
2011学年小学英语节活动方案(初稿)
一、活动宗旨：
通过举办校园英语节，激发全校学生学英语、用英语的兴趣;营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心;与小学英语校本课程结合起来，进行交流展示，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。
二、活动目的：
通过英语节这个丰富多彩的活动，营造浓厚的英语视听环境，激发英语学习兴趣，提高英语学习效率，培养创造性运用英语的能力。
三、活动时间与主题：
活动时间：待定
主题：ENGLISH IS THE BRIDGE TO THE WORLD! 英语是通往世界的桥梁!
四、活动口号：
Happy English，Happy life!快乐英语，快乐生活!
I Believe I can do!我相信我能行!
五、活动要求
1、全员参与，体现新课程理念，经历过程，重在体验。
2、强调参与率和吸引力，每项活动均精心设计和准备，有专人负责，确保活动质量，增强活动吸引力。
3、营造氛围，丰富多彩，要营造出浓厚的校园氛围，确保活动有条不紊，丰富多彩。
A. 悬挂英语活动周宣传条幅。
B. 英语橱窗展示，展示学生的英语书法、优秀作业、英语小报、英语学习故事、英语学习心得等，宣传优秀者，促进奋进者;
C. 班级英语园地，让每个人的个性得到张扬
D.宣传报道：通过学校广播，让大家及时评价英语活动周。
六、活动开展
1. 优秀作业秀(一～五年级)**老师负责。
形式：班级内组织比赛后，每班挑选5幅优秀学生作品，参校交流展示。纸张：参加学校评选的同学，用学校统一下发的英语作业本纸张。
2. 英语舞台秀(一～三年级)童谣展示。**老师负责。
形式：
一、
二、三年级学生每个年级出两个节目，表演内容是歌曲和儿歌，进行演出展示。
地点：大阶梯教室。
3. 英语书签秀(四～五年级)**老师负责。
形式：卡片大小、形状不限。
每班选择十张设计好的书签，要求学生在上交作品反面写好班级及姓名。
4. 英文影片欣赏。(一至五年级)各任课教师负责。
时间、地点：星期五的英语课、各班教室
负责人：各班英语老师。
七、活动总结。
要求负责各项活动的老师，写一篇活动报告的小文章，字数一二百字，**老师邮箱：452139555@qq.com.。
一、指导思想：
为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。
二、活动事项
活动主题：传播数学文化,展现数学魅力 活动口号：我动手，我思考，我快乐 活动时间：2016年X月X日- X月X日 1. X月X日升旗仪式数学节活动开幕式
2.X月X日活动小结 (发活动中一些奖品，数学组全体老师负责) 活动目的：
1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。
2、促进教师思考与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培养数学能力及素养上下功夫，促进学生自主地展示数学才能，体验数学价值。
三、活动领导小组 组长：xxx 组员：xxxxxx、各年级数学教研组长
四、活动对象: 1--6年级全体学生，全体数学老师
五、活动形式与具体安排: 学生活动：
(一) 数学手抄报、数学日记评比(第四周) 负责人：xxxx 参加对象：三--六年级
1、手抄报：以“传播数学文化展现数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。比赛统一用8开的纸张，右下角写明姓名、班级、指导师。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题(符合本年级孩子思维水平)„„。
2、数学日记：必须是学生自己写的，内容最好是写所学知识在生活情境中的运用，目的让学习充分感知数学源于生活，用于生活。
3、以上两项都是先在每个班级进行评比，然后选出3份优秀作品参加校级评比。(数学日记用统一稿纸书写) 注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一 二 三等奖。
(二)100题口算无错比赛(第五周)负责人：负责人：xxxx 参加对象：
一、二年级
比赛规则：8分钟100道题，每个班级由数学老师自行选拔5位学生参加比赛，根据个人成绩评出
一、
二、三等奖若干名。
一、指导思想：
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校决定开展首届“英语节”系列活动。并借活动的契机，营造浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展示学生的英语才能。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。
二、活动目标：
充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐;让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。
三、活动主题：
happy english，i love you! 快乐英语，我爱你!
四、活动口号：
happy english, happy life!快乐英语，快乐生活!
i believe i can do! 我相信我能行!
让英语节成为每一个孩子的节日!
让每一个孩子在英语的世界里收获快乐!
五、组织机构：
组长：
副组长：
策划：
成员：全体英语老师、全体班主任
六、活动时间：
2011年12月15日——22日
七、活动方案：
a、氛围创设
(一)儿童英语歌曲欣赏
英语节期间，每天课间休息，校园广播系统将循环播放优美动听的儿童英语歌曲。
负责人：
歌曲提供：
(二)双语教学
在英语节期间，35周岁以下的任课老师尝试用简单的英语组织教学，如课堂礼仪、师生问好，课堂评价等。先在前一周进行培训，学会10句课堂用语。
负责人：
(三)英语问好
在英语节期间，师生之间问候、学生之间问候提倡用英语交流。每天的值勤老师和督察队员进行巡视并督促学生。
负责人：当天各值勤教师
(四)经典儿童英语影视欣赏
英语节期间，组织各年级学生观看适合儿童的经典英语影视作品(纯英语)。学生在感受经典作品的魅力之外，也为学生接触、学习纯正的英语提供资源。
负责人：各班班主任
片源提供：
时间：每天中午11：20——11：40
b、活动项目
(一)英语书写比赛
参赛对象：
三、四年级全体学生
比赛地点：各班教室
比赛时间：周一下午第一节课
比赛形式：三年级抄写字母和单词。四年级抄写单词和句子。内容统一。
评委：三年级——
四年级——
奖项设置：各年级评出团体
一、
二、三等奖，并评选出个人“书写之星”若干名。
(二)英语诵读比赛
参赛对象：
五、六年级学生(每班2人)
比赛地点：阶梯教室
比赛时间：周一下午第二节课
比赛内容：1.书上课文朗读 2.课外材料朗读
比赛形式：每位选手抽签决定比赛顺序，每人准备5分钟。
奖项设置：各年级一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
评委：
(三)英语单词接龙比赛
参赛对象：四——六年级学生(每班选6人参加)
比赛时间：周二下午第二节课
比赛地点：阶梯教室
比赛规则：以班级为单位，采用6人接力的方式，进行单词接龙。每人每次只准写一个单词，要求所写单词的第一个字母和前一个单词的最后一个字母相同，写完传给后一个人，依此类推，最后一人写完再传给第一个人。看规定时间内哪一组写的单词多。
评分标准：写对一个单词即得1分，其中拼错或重复的单词不得分。
奖项设置：各年级评出团体
一、
二、三等奖各一个。
(四)英语打字比赛
参赛对象：三——六年级学生(每班3人)
比赛时间：周四下午第二节课
比赛地点：电脑室
比赛形式：三年级打字母(小写)。四——六年级打一篇短文。在规定时间内，根据速度、正确率评出
一、
二、三等奖若干名。
(五)英语手抄报设计比赛
参赛对象：三——六年级学生(每班1—5名不限)
具体要求：(1)学生自愿报名参加，直接上交作品(必须由学生独立完成)。
(2)报纸大小为8k纸，主题为“圣诞节”。
(3)学生的班级、姓名一律写在背面。
截止日期：周四放晚学前
奖项设置：以年级为单位进行评比，根据送交作品的80﹪设置奖项。
评委：
(一)前期准备工作
1. 英语头饰设计
全校每位学生设计制作一个自己喜爱的卡通英语头饰，在开幕式时佩戴。
2. 学唱英语节主题曲《if you are happy》
由各班英语老师和班主任共同负责。
3. 青年教师英语课堂用语培训 (时间：12月8日中午)
4、各参赛项目的报名工作(12月11日之前)
(二)英语节开幕式
时间：12月15日(星期一)早上
地点：大操场
开幕式程序：
1、校长致开幕词，宣布开幕
2、教导介绍英语节内容和参与方式
3、呼喊口号：“快乐英语，我爱你” (“happy english, i love you!” )
4、齐唱英语节主题曲：if you are happy
(三)各项比赛活动
(四)英语节闭幕式暨颁奖典礼
时间：12月22日(星期一)早上
地点：大操场
闭幕式程序：
1、校长宣布比赛结果。
2、校行政为单项比赛获奖班级和个人颁发奖状。
3、校长宣布各年级优胜班级名单。
(优胜奖评选方法：单项比赛中获个人一等奖的为自己所在班级加5分，二等奖加3分，三等奖加1分。团体一等奖的加10分;二等奖加8分;三等奖加5分。获得“书写之星”称号的，另加3分。最后，各年级中得分最多的班级，即获得“优胜奖”。)
4、校长为优胜班级颁发锦旗。
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