情趣英语活动实施方案

情趣英语活动实施方案（共9篇）

情趣英语活动实施方案篇1

一、课题名称：小学英语情趣教学研究

二、课题研究单位：营丘镇明河小学

三、课题开展的国内外研究现状

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家都将英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并摆在突出的地位。在我国，随着 WTO 的加入，国际交流日渐增多，人们语言交往日趋频繁，英语这门世界通用语言之一显得尤为重要了。在小学开设英语，已经成为社会发展的必然，儿童学习英语不同与成年人，因为语言学习是最枯燥无味的，而儿童的自制力又很差，因此，采用什么样的方法，使孩子们学好这门功课，就成为一个至关重要的问题。

基于小学英语教学中存在的弊端，以及激发学生学习兴趣的重要性，我们在教学中尝试“情趣教学模式”，使学生真观、形象、有情有趣的学习英语。这既符合小学生的年龄特点，也有助于儿童的认知由感性向理性发展，情感趋于乐观向上、积极主动，最终能够把学习英语作为一种乐趣，作为一种生活需要。

四、课题实验的目标．通过实验达到英语教学过程交际化，整个教学过程中教师尽量运用英语组织教学，强化交际性的操练，培养学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想、进行交际的能力。．通过实验使学生学习兴趣盎然，使他们树立学好英语的自信心，这也是小学英语的一项重要任务，为此教学中，教师根据儿童生理、心理特点，挖掘教材中生动、有趣的内容，采取各种有效的途径激发学生学习热情，使他们以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，变苦学为乐学，为今后终身学习打好基础。．通过实验使任课教师进一步明确要不断地更新教育、教学观念，提高自身理论、业务水平，不断充实自我，改进教学方法，提高素养，为国家的基础教育做出更大的贡献。

五、实验原则及方法

实验原则．主体性原则：面向全体学生，使每个学生都有参与的机会，体现学生主体性，师生关系平等、融洽、和谐。．趣味性原则：采用多种活动，如以听、说、读、写、唱、画、演、赛等并举，突出“乐”字，生动活泼，新颖有趣，极大地调动了学生的学习兴趣。．灵活性原则：活动形式有动有静，动静结合。活动人数可多可少，活动时间可在教学的任何环节。．实效性原则：知识性、趣味性、思想性为一体，利有一举多得，讲究实效。5 ．情景性原则：创设情境，增强学生的语言实践内容，情境贴近生活，缩短课堂与实际生活的距离，培养初步交际运用英语的能力。

实验方法：、教师尽可能全英教学，可借助手势、动作、表情等肢体语言来避免短语的干扰。努力为学生创设一个轻松、愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又使他们感受一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，维持学习的兴奋点。．教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又有趣味性的图片、生动活泼富有启发意义的多媒体、课件及音像资料辅助教学，创设一个接近真实或半真实的交际场

景等。避免机械枯燥的重复、采用内容重复但形式多样的方法，加强第二语言的输入。如用小品表演、游戏比赛、唱歌等形式帮助学生掌握语言功能和熟练语言表达。．教师的教学应把学生所学习词汇和表达方式用于实际生活，可设计多种交际任务。如描绘全家福照片介绍家人，采访同学喜欢与不喜欢的食物和运动等。课堂教学向课外体验延伸，以分组合作的形式把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，安排学生摸拟真实生活场景购物，营造互帮互学的英语交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作精神。

六、研究的周期及步骤

起止时间：

2010年9月——2011年12月：

具体步骤：、准备阶段： 2010 年 9月-——2010年 11月

课题组召开全组集中研讨活动，布置研究任务

进行具体分工，全面启动课题研究工作、实验阶段： 2010 年 11月-——2011年 9月

论文集

成果展示课

教师的课件、录像、照片等、总结验收阶段： 2011 年 9月-——12 月

课题研究进入结题阶段

撰写课题研究报告

七、课题研究的主要预期成果及其形式

1、小学英语教学中的愉快情绪的保持及延伸

2、论文集

3、成果展示课

4、教师的课件、录像、照片等

八、课题研究的组织机构及成员

成立课题领导小组，负责实验的宏观指导、总体协调和条件保障。组长：宋曰宝

下设实验小组，具体负责课题的策划、组织和实施。

组长：刘翠莲

成员：参与本课题实验的英语教师

明河小学小学英语情趣教学研究课题组

小学英语情趣教学研究实施方案

营丘镇明河小学

情趣英语活动实施方案篇2

情趣教学中, “情”字更注重的是教师和学生之间的情感交流, 教师给予学生更多的关怀和爱护, 以情动人, 使得师生关系更加融洽;学生感受到教师的关爱后, 必然也会尊师重教。另外, 学生很容易因为喜欢某科老师而将学习注意力向该学科转移, 爱屋及乌, 这在很大程度上会促进学习成绩的提升。而“趣”字, 则偏重于教学过程中的趣味性, 教师通过采取相应的措施或引入新的教学方式提高教学的趣味性, 从而提升学生对该学科的兴趣, 实现寓教于乐的目的, 有效提升学生的学习效果。为增强教学的趣味性, 教师可以播放与课程相关的音视频、结合相关课程引入恰当的游戏或设计互动环节等, 提升课堂趣味。而具体到英语课程来讲, 就需要英语教师从情感的角度出发, 以教育及心理学理论为指导, 运用多种教学方法, 制定艺术性的课堂导入, 提升学习英语的乐趣, 从而刺激学生的学习英语热情, 最终实现提高英语技能学习效果的目的。

另外, 教师还应注意营造轻松愉悦的学习氛围, 理论和实践相结合, 尽可能地为学生提供实践的机会, 提高其动手能力和活用理论的能力;创建更合理的活动课程, 引入相关的课外知识, 拓展学习知识面, 加强学生自主学习能力的培养, 改变传统的被动传输方式为更加合理、效果也更高的双方甚至多方的交流学习, 进一步提高英语学习的乐趣和学习效率。

二、初中英语情趣教学的实施困境

1.教师教学理念落后。现阶段很多教师在教学过程中, 仍然沿袭以往的填鸭式教育方式, 思维滞后。这种方法不能够有效调动学生的积极主动性和参与性, 学生更多的只是被动接受, 而不会更加深入地了解相关的原因, 更不用说合理联想相关的知识发挥、巩固相关知识体系。导致现阶段的英语教学经常就是一言堂, 全程教师说了算, 以教师的个人主观意志去规范学生的行为;甚至部分教师连续几年都用同一份教案, 教学方法也是单纯的沿袭以往, 这必然导致教学思维与现行的教学要求相脱节, 大大降低教学效果。这种现象的出现最主要是因为教师缺乏责任感和心理懒惰所致, 不能结合教育实际合理地设计教程, 必然吸引不了学生的兴趣, 反而会打消学生的学习积极性。另外, 受“应试教育”这一指挥棒的影响, 很多教师在教学过程中, 仍然带着有色眼镜, 以分数论高低, 偏爱成绩好的学生, 而对学习成绩不佳的学生往往放之任之, 不加鼓励反而谩骂羞辱, 这种行为严重伤害了学生的自尊心, 必然使其更加不愿意学习英语, 同时也不利于其身心健康。

2.教师教学方法过时。现阶段我国大部分英语教师在授课过程中仍以汉语教学为主, 能熟练运用双语教学的老师和学校极其少见, 即使有个别老师实行双语授课, 也会存在表达不畅、中国式英语情况较为严重的现象。这种双语授课不仅对学生英语听说能力的培养起不到任何有利的作用, 相反会有较大的负面影响。大多数学校或教师在英语教学时过多地将注意力放在语法的教授当中, 使得学生能顺利地应付英语笔试, 但是口头表达能力和英语听力却得不到任何有效的提升, 不能学以致用, 很多学生连简单的交流都不行。另外, 很多时候教师为了提高教学速度, 完成教学进度, 经常会将文章分割成一块块来详解, 甚至为了加快速度, 只挑一些比较重要的或在考试要求范围内的知识点进行讲解, 学生一味地被动接受, 连思考的时间都没有。这种教学方法简直就是对学生的心理虐待。

3.教学内容单调, 未能体现情趣性要求。由于我国当前教育仍然存在严重的功利性, 在这种情况下, 学生在作业和练习上投入了大部分精力, 这也是课外英语辅导培训市场异常火爆的主要原因。目前市面上大部分辅导资料都是简单的重复, 有的甚至毫无科学性可言, 这些对提升英语学习兴趣起不到太大的正面作用;而教学过程的单调乏味, 不能体现教学的趣味性要求, 进一步打消了学生学习英语的热情和积极性。

三、初中英语情趣教学的实施策略探究

1.激发学生的自发性学习动机, 培养学生的英语学习兴趣。学习动机就是推动学生学习积极性的相关因素。夸美纽斯曾说过:“学生不想学习, 那不是学生的错, 而是教师的错, 一个教师甚至都不知道用什么方法传授知识, 学生怎么会愿意学习。”因此, 教师应该采取更多的更科学合理的教学方法及辅助手段, 提升学生的学习兴趣和求知欲望。而夸美纽斯认为:“课程教学都应该使其获得学生的热爱, 通过教师向其传授该课程的美好、意义等来达到这个目的。”在其看来, 一个人无论身处何地、看到何物、想到何事等都可以产生深深的吸引, 甚至使其忘却自我。而现代心理学之父皮亚杰也深有同感, 其认为:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以说, 情趣教学必须以情为基, 以“趣”为出发点, 设法提升学生的兴趣和学习欲望, 才能有效提升教学效果。如在英语教学中, 教师可以举行英语演讲比赛, 学生通过亲身参与可以有效提升口头表达能力和演讲能力;而英语讲故事比赛或英语才艺表演等活动, 可以提升学生对英语口语的重要性认识。在活动中, 学生可以认识到自己的短处和不足, 同时也可以展现个人能力, 获得相应的成就感, 提升自信心。另外, 还可以在课堂上播放一些有关英语的视频或动画等多媒体资料, 进一步提升学生学习英语的兴趣。

2.鼓励学生及时总结和分享英语学习方法。每门学科都由其独特的性质, 学生在学习过程中要多注意观察, 发现相关学科的共同点, 从而促进学习效率的提升。英语是语言学习科目, 必然要以听说读写为关键点。教师要根据学生的性格、学习能力和学习习惯等, 帮助其制定有针对性的适合自身的学习规划和方法, 以大幅提升学习效果。如有的学生口头表达能力较强, 有的学生接受能力和创造能力比较强, 都要分别对待, 制定适合自身的一套学习方法。另外, 教师还可以组织学生更加细致地观察生活和社会, 通过实践做到学以致用, 提高学习效果。同时, 学生之间也可以展开互帮互助, 相互交流学习经验。通过反复的强化练习和交流学习, 不仅能有效提高学生的听说读写能力, 还可以提升其交流能力, 为以后的深入学习和应用打下坚实的基础。

3.营造宽松氛围, 引导学生自主探究。为了营造一种轻松愉悦的教学氛围, 教师自身首先要保持良好的精神状态, 以爱心和充满激情的教学去传授知识, 使得祖国的花朵得以在爱的关怀下, 尽可能地拓展思维联想, 为学生的身心健康发展提升最大限度的自由空间, 从而实现其知识和精神的双丰收。在这个过程中, 教师的个人情绪及表现出来的态度对学生可以产生巨大的影响。积极的心态必然可以提升学生的学习兴趣, 增强其自信心, 反之则会带来不良效果。

事实上, 教师的爱护和关怀确实对学生的学习过程有着很好的帮助。很多怀疑自身能力的学生在教师的积极影响和鼓励支持下走出来, 重拾自信, 获得了不错的学习效果。同时, 在教学过程中, 教师有着良好的教学态度和积极的情绪, 可以有效感染学生的学习情绪, 提升学生的学习兴趣。另外, 教师以其亲切的口吻及和蔼的神态, 也可以为学生营造一个和谐轻松的学习氛围, 在这种学习氛围中学习, 必然可以有效提升学习效果。因此, 情趣教学从本质上讲就是一种爱的教育。

毫无疑问, 情趣教学法应用于初中英语教学, 能在很大程度上提升初中英语教学效果。目前情趣教学法实施过程中还存在一些问题, 需要我们继续深入研究, 使其在初中英语课堂上得以更好地实施。

参考文献

[1]许立美.初中英语情趣教学漫谈[J].中学英语园地:教学指导, 2012 (28) :90-91.

[2]钟小晚.浅谈初中英语情趣教学[J].中国校外教育 (美术) , 2012 (10) :89.

[3]朱毓霞.浅谈初中英语的情趣教学[J].新课程 (中学) , 2011 (8) :52-53.

在初中如何实施英语情趣教育篇3

关键词：意义；内涵；原则；模式一、初中英语教学培养情趣的意义

提高初中生英语学习水平的关键是要激发学生的学习兴趣。以往人们一直比较注重英语教育中“教”的一方面，而忽略“学”的一方面，认为只要教师努力就可以把语言传授给孩子。但是教学本身并不是单向的活动，教学的成功不仅仅取决于教师的主观意向，更取决于教师如何调动和激发学生的学习积极性。所以现代教育非常注重培养学生这个主体者的学习兴趣，激发其内在动机并形成正确的学习态度和良好的学习习惯。为了使初中生在语言发展的最佳时期能更好地提高英语水平和英语能力，我们有必要研究如何更好地激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能，探索适合初中生情趣要求的教育模式—情趣教育。

二、初中英语教学培养情趣的内涵

当初中学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，有鉴于此，我们英语教师面临的任务是激发学生学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。

因此，情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会能力的早期培养。

三、初中英语情趣教育的关键人物是教师

初中英语课堂蕴含着极大的生命力，它给教师的智慧才能提出了一系列的挑战，当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否给他们以启迪？你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生在课堂上学会合作，感受和谐和欢愉，发现的惊喜……这就要求教师在极大范围内吸引学生，使学生对英语课有强烈的兴趣。为此目标，教师必须有良好的思想道德素质、审美情趣、英语素养和组织能力。为此，教师必须在以下几个方面进一步努力。

第一、教师授课时要幽默、课堂气氛要轻松。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的举手、投足，一个微笑、一个眼神，会给学生留下深刻的印象；教师亲切自然地示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语，会引起学生会心的共鸣，教师在教学活动中的全身投入，更会将学生领入自觉忘我的学习境地。

第二、教师对教学中常用的教具和各种教学手段要熟悉和运用自如，这样才能为各种活动配合相应的音乐效果、画面效果、语言效果、色彩效果，取得理性的教学效果。

第三、教师必须运用自如地根据不同的教学内容设计不同的教学活动，根据不同的进行活动设计不同的教具、图像和幻灯，以最佳情景和画面刺激学生的感官，以达到预期的教学效果。

四、初中英语情趣教育的模式

第一、从情出发，建立和谐的师生关系。初中阶段是学生情感学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，教师和蔼的教态，丰富的知识，规范而富有感染力的语言，甚至一道激励的目光、一句无声的肢体语言，都能达到动情，令人愉悦的教学效果。对于英语相当好的学生，表扬他们学习上的优点，学生自然愿意学得更好。对于学习英语有困难的学生，教师也要给予鼓励，以便学生体会学习带来的荣誉感和成就感。当学生觉得老师可信、可亲时，他的感情会产生迁移，他就会对老师所教的学科产生兴趣和爱好，从而达到爱学的效果。

第二、教学要形象、直观。死板和干巴巴的说教会令人生厌，任何教学必须要直观，直观是遵循人类心智的发展顺序的。在初中阶段，教学内容形象、具体和直观，这样才能引起学生学习英语的兴趣和爱好。再次，教学要联系日常生活，使学生的英语学习能在日常生活中得到应用，从中得到快乐，提高学习的主动性。例如，在教七年级上（仁爱版）Unit4时，要讲到大量表示衣服的名词：dress, skirt ,T-shirt, pants等等，如果教师先把各种衣服的图片投影出来，然后再教单词，学生就会容易掌握。

第三、要根据不同的话题，创造新奇情景。初中所学的英语材料一般比较短浅、单一，容易枯燥。这就要求教师在备课时尽可能把这些浅近、单一、短小的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得在一节英语课上学得不仅仅是几个单词或者一小段对话，而是一些能在许多场合中用的上的、富有生气的语言材料。例如，在教七年级上（仁爱版）Unit4Topic3时，要教动物的名称：tiger、elephant、monkey等等。教师可以先放影《动物世界》的部分镜头，然后让学生用英语讲出动物的名称。也可以让学生扮演一些动物，让另一个同学猜，并用英语说出来。在教Unit4Topic1的购物用语时，教师可以在教室前放几张桌子，贴上服装店、水果店、面包店等标签，设计出购物一条街的情景，让学生扮演售货员和顾客，进行句型操练：“Can I help you?”/ “I would like some…,please.” 这种教学不枯燥，教师教得轻松，学生学得愉快。因此，教师挖掘教材中的情景因素，以多媒体营造情景，用道具演示情景，用图画再现情景，用音乐渲染情景，用表演体会情景，把学生领入忘我的学习境地，满足他们寻求知识的心理需要。

第四、设计比赛性的游戏。初中生的好胜心强，我们在英语教学中要激发他们的斗志，就要设计一些比赛游戏。例如，在模仿动物的表演时，让学生赛一赛谁是“最佳模仿者”；在两人对话表演时评选“最佳搭档奖”；在回答教师提问的环节，可以设计抢答题。这些课堂内小范围的竞赛和游戏能激发学生学习的积极性，使他们产生自豪感和荣誉感，从而更爱学英语。

第五、在学校范围内组织一些英语活动团体，营造英语学习的气氛。我们可以开办英语角，设立英语校刊，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、英语故事小组等等。这些活动能是学生体验到会说英语的自豪感，获得英语学习成功的满足，进一步增强学习英语的兴趣。

初中英语教学中的情趣教育涉及的问题较多，我们要不断总结经验，不断开拓进取，加强理论学习，进一步研究初中英语教学中情趣教育的目标、过程，努力把情趣教育的探索引向深入。

小学英语教学情趣教育初探的论文篇4

一、对情趣教育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程当中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。“这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。

兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校五年级50名学生作了问卷调查。在问及”喜欢不喜欢英语课“时，其中有48位学生都表示”喜欢“。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：”能增长知识“、”非常有用“、”能提高社交水平“、”能找到好工作“、”能与外国友人交谈“、”能够出国“、”能与国际接轨“、”是社会的热门“等。这不难看出：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。

因此，我们英语教师面临的任务是：

①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？

②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？

二、对情趣教育新模式的探索

我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。

为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：①快速反应；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求：

（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。

1。认真钻研教材，创造新奇情景

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

2。适当增加内容，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Look，ListenandLearn课本第一册等。

3。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。

1。设计比赛性游戏

利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出”黄莺奖“、”鹦鹉奖“。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

2。设计比赛性活动

我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比”拼单词大王“，开展”问不倒“活动等，以激发学生的学习积极性。

3。表扬先进，鼓励进步

我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。

4。创造机会，鼓励实践

近两年来，我校接待了多批外宾，我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角，设立英语电视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。

（三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。

1。激发灵感，发展学生即时应答能力

我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。

2。启发思维，展示学生运用语言的才能

我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计”我是小小礼仪员“，让学生练习已学的礼貌用语；设计”五好家庭演讲会“，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计”苗苗艺校招生“，让学生谈各自的兴趣爱好；设计”新春联谊会“，让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。

（四）设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。

1。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。

2。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了”向七个小矮人打招呼“的游戏，游戏中还配上欢快的”士兵进行曲“，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。3。复习与游戏相结合，使教学效果更为显著上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。

三、情趣教育模式建立的关键是教师

激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的`教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

四、情趣教育探索的成果

在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，到处可见学生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气氛常会给人们留下难忘的印象。

在教学过程当中，教研组组织教师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，并进行了对比实验，撰写了研究报告和科研论文。这不仅促进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了他们的科研能力。

情趣英语活动实施方案篇5

指导思想：

以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求，立足县情、校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。

实施原则：

1．配合教学

英语学科特色实践活动被列入课程计划，成为真正的英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。

2．学以致用、用中提高

英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及语言教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语综合运用能力。

3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体

4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性

5．充分发展学生个性特长

英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。

具体实施：

一、创设校园英语环境

1.校园标牌双语化

为给学生创设英语氛围，把校园、班级、处室的标志牌、标语牌进行英汉双语标注。让学生在潜移默化中体会英语语言，不懂得地方可以通过对照汉语、询问同学、老师等方式进行理解学习，久而久之，学生就会掌握这些语言。

2.校园内设固定的英语角(englishcorner)

每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。

3.校园内设英语宣传栏

创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。

4.校园英语名言工程

精选许多英语名人名言、格言警句，布置于走廊台阶。学生踏进校门，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，这就为学生提供了良好的习得环境。教室是学生每天学习的地方，老师的办公室也是他们熟悉的环境。英语标注学生们天天都能看到。通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地进行英语学习创造良好的条件。

二、校园英语活动的开展

1.每两周举办一次学校英语手抄报展览

要求全体学生参与，通过涂涂画画、填空、排序等方式进行手抄报的创作。通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在学校宣传栏上。

2.每周固定进行校园英语广播

可由学生轮流主持，内容包括日常英语、魅力音乐、英语天地等，借此提高全校同学的英语听力水平，扩大信息量，开阔视野，提升英语素养。

3.开展英语兴趣小组

每班级成立英语兴趣小组，定期进行活动，通过学唱英语歌曲、英语游戏、日常会话、英语故事、英语课本剧表演等形式激发学生的学习兴趣，培养英语特长生，并以点带面，带动全校同学共同进步。

4手工制作式的庆贺活动

在三八妇女节、教师节和圣诞节等节日来临之前，要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比。

5每日一句（一词）

充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子或单词，在早上晨读时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。

6课本剧表演

要求学生根据课本内容，熟悉台词，策划动作，分小组分角色扮演，培养学生大胆说英语的习惯和合作精神。

7作业秀

为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。让同学们有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。

8写作竞赛

我们要求学生以课文为例，用所学的知识，进行写作比赛，培养学生的书面表达能力。并评选出一、二、三等奖。

9演讲比赛

例如：talkaboutmyname.talkaboutsb’spast.somethingaboutsb…培养学生的语言表达能力和语言应变能力。

10歌曲比赛

通过课堂内外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的高潮。

11英语收集活动

英语收集活动包括收集英美国家的邮票、英文包装纸、英文说明书、各种英文标识等。收集英语国家的邮票可以帮助学生开阔视野，了解这些国家的概貌，并提高审美情趣。收集英文商标、包装纸和说明书也是一项课外学英语的有益活动。

12举办富有英语特色的节日活动

学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过举办富有英语特色的节日活动介绍异国风情，不仅可满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节“merrychristmas”、万圣节“happyhalloween”、感恩节“happythanksgivingday”之际，张贴宣传海报或表演精彩的英语节目，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面，令学生沉浸于英语学习的快乐中。我们教师也积极参与到这些活动中，在必要时给予孩子们帮助和指导。

13借助媒体学英语活动

教师可选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给学生。也可播放英语电影让大家欣赏。

14英语图书角

学生捐助或自发集资购买一些英语书籍，固定场所，责任到人，随时借阅，以此扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，开阔视野。

15聘请外籍教师与学生对话、交流（条件允许）

可利用假期时间聘请外籍教师来校与学生交流，让学生接触较为纯正的口语。这样的活动会大大激发学生的学习兴趣。

16校园英语节

每学期末，面向全校学生开展大型英语节活动，学生们通过各种活动，充分展示了自己的英语技能，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”，“活学活用，学以致用”的教育理念。英语节根据年级特点设置了不同形式的比赛，能够为不同层次的学生提供展示自己英语的大舞台。

三、运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境

为切实提高学生的英语听力能力，我们英语教师充分利用两个高标准语音实验室，尝试发掘英语口语校本课程，为学生学习英语提供良好的技术设施和语言环境。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。

评价机制：

英语特色实践活动效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，每次活动结束后，采取学生自评、小组互评、教师评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的效果、态度、情感和心灵的投入程度进行公正的评价，用等级制表示，即：一、二、三等奖。必要时设立“最佳表演奖”、“编剧奖”、“敢于开口奖”、“进步奖”和“积极参与奖”等，以鼓励学生的积极参与精神。另外，及时记载对学生作出的相应的定性评价，同时指出活动中的不足，以期今后改正，积累实践活动经验。

2010年2月13日

附：

英语组英语角活动方案

为进一步浓厚校园英语学习氛围，创设英语自由交流的天地，提高学生的英语学习能力和口语交际能力，现制定初中部英语角活动方案。具体如下：

活动时间

每周周三下午课外活动

参加对象、人数

每班学生10名，（英语基础好的学生在自愿报名的基础上由老师筛选）

活动场地

校园东南小花园

活动形式及要求

活动形式：在英语教师指导下根据话题，创设情景，用英语进行交流。

活动每周一次，如有特殊情况另行通知。

要求有教师每次到场开展活动。辅导老师有袁吉誉，曹洪波，刘利华，高怀文（每周其中两人参加）并负责活动秩序，保证活动安全顺利进行。

活动主题(topic)

第一期：

介绍自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)

介绍自己的喜好。(likesanddislikes)

询问他人的有关信息。

（活动主题可根据英语角实际进程做相应的调整）

建议

1参加英语角的同学记下你认识的同学信息，并向班级介绍。

英语活动方案篇6

一、活动宗旨：

通过举办校园英语节，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，激发学生学习英语的兴趣和爱好；提高学生的英语听说读写能力,为学生搭建运用英语的平台，展现我校学生的英语风采，让学生在活动中“体验英语、体验成功、体验快乐”。

二、活动主题：Show your English, fly your dreams 展示英语放飞梦想活动口号：Happy EnglishHappy life快乐英语快乐生活

三、活动时间：2010年11月29日—12月29日

四、活动要求：

1、加强宣传，提高对校园英语节的认识。（英语教师与班主任）

2、活动要贴近小学生生活，以培养学生的英语能力为目的，提高活动的实效性。

3、要加强对英语节活动的指导和协调，英语节活动量多面广，各方面协调合作。

4、在英语节活动期间，每个师生进出校门用英语进行问候，值周班学生用英语向老师进行问好，课余活动时，尽量用英语进行交流。

五、活动安排：

1、英语节开幕仪式（11月29日星期一）

程序：

A.校长宣布英语节开幕并致辞

B.教导处宣读英语节活动方案

C.六年级学生代表讲话

D.齐读本届英语节活动口号：Happy English Happy life 快乐英语快乐生活

2、校园语境创设

A.英语月活动期间，为了营造浓厚的英语氛围，学校总务处和英语组负责宣传横幅、板报。

B.课间、午间铃声暂时改为经典英文歌曲。

C．经典儿童英语影视欣赏

分年级组织学生在海浪花电视台观看儿童经典英语影视作品。让学生感受经典作品的魅力，也为学生接触、学习纯正的英语提供资源。

六、具体活动设置：

1.英语书写秀

参赛时间：第十四周参赛对象：四至六年级全体学生

比赛地点：各班教室

比赛时间：各班当天一节英语课

比赛形式：四年级抄写书中粗体词句，五六年级抄写英语对话或短文一篇。考核

前通知具体内容。

奖项设置：评选年级段英文“书写之星”50名，将优秀作品在校橱窗内展示。

2.英语听力秀

时间：第十五周对象：三年级全体学生

地点：教室

实施方案：利用一节课，由英语老师到班级轮流宣读听力材料，学生将答案选项写在答卷上，听力结束后，收交将答题卷。

评奖方式：满分学生均评为听力小天使。

3.英语口语秀

时间：第十六周地点：多媒体教室

参加对象：五年级学生

实施方案：各班由班主任抽签10个学号，抽到学生先准确熟练朗读书中规定的已学对话，然后由老师提出本册书中口语问题进行回答，考察学生的语音语调及基本口语交际能力。

评奖方式：抽到的学生凡考核通过者均评为“英语口语之星”。

4.英语手抄报设计秀

上交时间：第十七周参加对象：五六年级学生

参加要求：按规定的格式自主创作一份英语手抄报，要求内容与英语有关，色彩

鲜明，书写工整，图文并茂，采用8K纸。每班上交5份参加评比。

奖项设置：评选年级段一二三等奖若干名。将优秀作品在校橱窗内展示。

5.英语沙龙

各班积极开展班级英语活动。（活动内容：讲英语故事、唱英语歌、表演课本剧、朗诵英语儿歌等），并推选出优秀项目参加年级汇报演出。

七、活动总结：

初中英语情趣教学刍议篇7

一、情趣教学的内涵

情趣教学法是指英语教师通过自己的爱心与责任性的表达而着眼于学生学习动机、需要、兴趣与良好的学习情感培养的教学方法。情趣教学是一种爱的表达, 一种情的呼唤, 更是一种主体积极性的唤醒与学生全方位能力培养的有效保障。运用这种教学法, 学生会主动地求知, 积极地探索, 自主优化学习方法, 促使他们意识到学习是自己的本能需要, 也应该是自己喜欢的事物。

二、初中英语情趣教学的有效途径

1. 把握教材体例, 创新课堂情境

七年级英语教材图文并茂, 比较注意体现情趣性, 但是随着学习的深入, 不少内容逐渐变得生硬乏味。所以, 教师在情境设置时, 可以从饶有兴趣的的生活情景导入, 还可能通过教材内容的生活化设置来进行情感导入。实物提供是很重要的一种方法, 比如对于文具的词汇教师就拿出相关实物来和学生对话, 这样学生的感知就更为全面。再如分角色对话可以给学生提供一个现实化的生活场景而使课本所描绘的情景形象化、具体化, 使学生觉得英语学习就是生活的一部分而倍感兴趣。正如一位特级教师所言, 聪明的老师是用教材教, 而只有教书匠才会机械地去教教材。

2. 扩展生活空间, 体验英语用途

英语作为全球通用的语言, 其使用的环境是最广的。通过英语学习, 可以让学生接触世界各国的文化与物产, 可以了解全球各国的风土人情与流行时尚。因为在他们看来, 学英语无异于环球旅游。这些内容可以拓宽学生的知识视野, 同时也使学生在实例中领悟到英语学习是走向世界的大事, 英语学习可以使一个人获得更大的求知与生活空间, 这就为学生的英语学习提供兴趣动力。

3. 改进课堂组织, 围绕英语训练

根据初中生心智不成熟, 喜欢游戏的特点, 教师可组织一些有竞争性、趣味性的游戏, 让他们课堂激情倍增。我的课堂游戏有词汇擂台赛、抢答比赛、课本剧排演等, 随着这些活动的开展, 课堂就成为了欢乐的海洋, 学生积极性倍增。但再精彩的活动也是围绕英语学习的主题来展开的, 如果是为了所谓的课堂活跃而抛开英语教学, 那就本末倒置了, 所以课堂游戏应以简单明了, 使学生掌握英语训练内容为核心。

4. 利用多媒体, 改善表达方式

利用多媒体可以更便捷地为学生提供图片、声音等信息, 教师再辅以语言示范, 学生就可以获得多种感官的刺激, 这对学生的注意力维持与课堂训练无疑是划时代意义的改进。不过由于理解上的误区, 目前不少老师把多媒体教学简单化, 认为课件越漂亮越好, 视频越精彩越棒, 结果课堂搞得“花花绿绿”, 学生晕头转向, 结果到下课时学生却一点知识也没有得到, 这是值得反思的。我们既要让学生有学习的兴趣, 但更要让学生更多地投入到英语知识的技能训练中, 而不能“用了电脑, 丢了人脑”!

5. 创造实践机会, 组织生活运用

语言的功能是为了交流, 而不是为了学习。只有把学生置身于英语学习的广阔空间中, 学生才会觉得英语有用、从而更加主动地学习。我们可以把课文改编成小品与对话, 在学校文演上展评。我们还可以在课堂上进行师生位置互换, 让学生向教师提问, 让他们觉得英语交流可以享受无穷乐趣。当教师意识到“英语学习的外延就是生活”这一点, 学生的视野也就打开了, 兴趣才会最大限度地得以调动。

初中英语是学生今后继续学习的基础, 在整个英语教学体系中举足轻重。作为一名英语教师, 只要牢牢把握自己的主体地位, 激活学生的课堂主体性, 让他们感觉英语学习是有用的、快乐的、能够成功的, 那他们一定会爱好英语学习。

摘要：情趣教学能有效调动学生英语学习的上进心, 使课堂注意力更集中。通过重新定位教师的课堂主导性而调动学生的主体积极性, 通过有效方式引导学生积极地进行思考、大胆地探索、主动地提问, 进而优化教学行为方式, 促进英语学习的快速进步。

关键词：初中英语,情趣,教学,主体性

参考文献

杨文英.初中英语情趣教学的探讨[J].黑龙江教育.2003 (2) .

情趣英语活动实施方案篇8

一、教师在情趣教育中的地位和作用

激发和培养初中学生的情趣,提高他们英语学习水平的决定因素,是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节,在不同的课型上充当不同的角色。例如:在前面提到的“购物”表演中,教师应先做示范表演,在学生操练时,要做好指挥和讲解员,随时观察学生们的反应,保证全班学生都能充分理解,在游戏环节中,一定要当好公正的“裁判员”,而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演的“多面手”,以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,也能根据选用的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片,以最佳的情景,画面音乐,色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。

二、情趣教育的策略

(一)认真钻研教材,创造新奇情景

初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性。因此,在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。如在Book1Lesson 94中主要学习如何购物,我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop,There is/are……”,借助于写有“Open”“closed”的招牌,挂在“商店”门口,介绍句子“The shop is open/closed”,同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can I help you?Would like to……,How many do you want?here you are等。在这宽松愉快的听、说、看、演的情境中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂气氛,掌握并巩固了本课的语言材料,同时他们的语言交际能力得到了锻炼。

(二)适当增加内容,扩大了知识面

针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容。如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以Can为例,增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill等生活中熟悉的词汇,既提高了学生兴趣,又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会。此外,还可以让学生以记日记的形式,表达自己的行为和思想,激励他们乐学、善学、多学。

(三)举行各种比赛,刺激学习情绪

教师要建立轻松愉快的竞争性教学氛围,在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词、分组找出单词含有某个音素以及构词法,看谁找得对、找得多,谁就是优胜者。设计各种擂台赛,开展抢答和必答等环节的活动。除课本中提供的游戏外,可改编相似内容的游戏,不断地让学生在愉快中掌握知识,这样既鼓励了学生学习的积极性,又极大地提高了学习效率,因此,在学习中哪怕学生有点滴进步,就立即进行表扬、鼓励,学生获得一定的成就之后,学习情绪持续高涨。

(四)为学生创造机会,鼓励他们参加实践

近几年来,在班级设立了英语角、对话小组、故事组,并让学生做值日报告、写英语日记,将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢晚会上进行表演,进一步提高学生学习英语的兴趣。

英语节活动方案篇9

为进一步推进我校英语教学的改革与实践，检验英语教学的成果，展示学生的英语才能，在成功举办第一届英语节的基础上，本着“人人参与，个个展示”的原则，再次举办淮师一附小英语节活动。通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

二、活动口号

I believe I can do!我相信我能行!

三、活动时间：

20xx年3月15日— 4月15日

四、活动对象：

三年级

五、活动安排

(一)氛围营造

1、开幕式：3月15日升期仪式上国旗下讲话宣传发动

2、校园环境的布置

(1)校园内张贴英语节海报

(2)校园横幅悬挂英语口号