技能教程论文提纲

论文题目：阅读心理学视角下的《汉语阅读教程》研究

摘要：阅读课是一门重要的课程,阅读教材的研究应该受到重视。《汉语阅读教程》是一套使用时间长、范围广的经典阅读教材,对它的分析研究对提高阅读教材质量有重要作用。从阅读心理学视角观照,《汉语阅读教程》在编写中呈现出以下特点:教材的版式设计和汉字笔画、部件教学中运用了阅读感觉储存和肖像表征理论;字词对综合课内容的复现以及课文中的生词表体现了编者对学习者心理词典的构建;在汉字中教笔画以及词组教学运用了阅读心理学中的词优效应;词、词组、句子中展示汉字和图片配合课文体现了编者注意了语境效应的运用;前两册课文配有随文的录音体现了阅读过程注意语音的介入;用阅读提示问题激活读者头脑中的心理图式以帮助理解课文。在阅读能力训练方面,《教程》运用了高夫阅读模式、语块和意群的识别、阅读模式转变、阅读速度和知识积累兼顾、文化背景与观念教学等理论。从阅读心理学视角观照,《汉语阅读教程》也存在着一定的不足之处:缺乏程序性知识的教学;对学习者阅读元认知技能缺少训练;学习者心理图式激活不足和《教程》第三册难度较大,不太符合学习者的学习心态。依据阅读心理学理论,对《教程》修改有四点优化改进的建议:首先需要增加阅读技能的系统训练,其次完善教材配套资源,再次充分利用图片和背景文字激活读者的心理图式以帮助理解,最后要增强第三册教材中课文的可读性和相关性以降低难度。

关键词：阅读心理学;阅读教学;初级阅读教材;《汉语阅读教程》

学科专业：中国语言文学

摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 研究背景及意义

一、汉语阅读教学的重要性

二、阅读心理学理论对《汉语阅读教程》的指导性分析

第二节 研究现状

一、国外阅读心理学研究概况

二、中文阅读心理学研究概况

三、对外汉语初级阅读教学研究现状

四、对外汉语初级阅读教材研究现状

五、《汉语阅读教程》研究现状

第三节 研究对象

第四节 研究方法

第二章 阅读心理理论在《教程》中的应用

第一节 符号标志技术对学习者视觉肖像表征的加强

第二节 字词项目对学习者心理词典的构建

第三节 字词复现利用词频效应

第四节 汉字教学与课文配图利用语境效应

第五节 阅读提示与课文标题运用图式理论

第六节 课文录音体现阅读过程中的语音介入

第三章 《教程》运用阅读心理学理论提高学习者的阅读能力

第一节 前两册教材体例体现对高夫阅读模式的培养

第二节 扩句训练培养学习者语块、意群识别

第三节 第三册课文体现阅读过程模式的转变

第四节 课文分类编排兼顾学习者阅读速度与知识积累

第五节 循序渐进学习汉语文化背景、观念

第四章 阅读心理学理论观照下《教程》的不足

第一节 缺乏程序性知识的教学

第二节 对学习者元认知技能训练不足

第三节 对学习者心理图式激活不充分

第四节 第三册难度偏大，对学习者心态把握不足

第五章 阅读心理学理论视角下对《教程》的优化建议

第一节 增加阅读技能系统训练，突显阅读课特点

第二节 完善《教程》的配套资源，提高教学效率

第三节 充分利用图片、文字信息激活读者心理图式

第四节 增强第三册课文内容的可读性和相关性，降低难度

结语

参考文献

致谢