网络营销自学教程

网络营销自学教程（通用7篇）

网络营销自学教程篇1

第一章诗词的四大要素 „„„„„„„„„„„„„„„ 02

一、押韵二、四声

三、平仄

四、对仗

第二章诗韵和词韵 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 03

一、平水韵（旧韵）

二、普通话韵表（新韵）

第三章诗律（律诗和绝句）„„„„„„„„„„„„„ 05

一、古体和近体„„ 05 二、五言和七言 „„„ 06

三、律诗 „„„„ 06

四、绝句（律绝和古绝）09

五、粘与对 „„„ 11

六、拗句和拗救 „„„ 11

七、所谓“一三五不论”

八、古风式的律诗„„„ 13

九、近体诗的避忌

十、近体诗的对仗„„„ 14

十一、如何记住近体诗的格式？ „„„„„„„„ 14 第四章词律（破译宋词的遗传密码）„„„„„„„„„ 15

一、词和词牌（什么是词？词牌的来历；单调、双调、三叠、四叠）

二、词谱（常见的12个词牌的词谱）

三、正体和变体，二者的区别和联系，同调异名，同名异调

四、填词（依声填词、依句填词、依数填词、自度曲、自过腔、创调；可平可仄字的问题）

五、词的平仄规律

六、入声、上声可以代替平声的问题 „„„„„„„„ 15

七、词的押韵和对仗

八、词谱的制定（例作的选择；古人制定词谱的方法和局限；正体和变体的区分）

九、《朱天王＊词律新编》（一百○八个常见词牌,含部分变体）

第五章诗词创作的八大误区 „„„„„„„„„„„„„„ 18

一、不要格律——这是最大的误区！

二、格律极端化

三、多填词牌

四、和韵、回文等文字游戏

五、贪图长度

六、贪图数量

七、追求华丽辞藻

八、自创词牌

《词律新编》——小令第一卷 „„„„„„„„„„„„„ 21 十六字令、忆江南、渔父、捣练子、江南春、忆王孙

《词律新编》——小令第二卷 „„„„„„„„„„„„„ 23 调笑令、如梦令、长相思、相见欢、生查子、昭君怨

《词律新编》——小令第三卷 „„„„„„„„„„„„„ 28 点绛唇、浣溪沙、霜天晓角、菩萨蛮、诉衷情、采桑子《词律新编》——小令第四卷 „„„„„„„„„„„„„ 33 卜算子、减字木兰花、巫山一段云、谒金门、好事近、忆秦娥《词律新编》——小令第五卷 „„„„„„„„„„„„„ 38 清平乐、一络索、更漏子、阮郎归、画堂春、喜迁莺

《词律新编》——小令第六卷 „„„„„„„„„„„„„ 40 摊破浣溪沙、桃源忆故人、乌夜啼、眼儿媚、朝中措、人月圆《词律新编》——小令第七卷 „„„„„„„„„„„„„ 43 太常引、柳梢青、武陵春、酒泉子、西江月、少年游〗《词律新编》——小令第八卷 „„„„„„„„„„„„ 46 醉花荫、南歌子、浪淘沙、鹧鸪天、鹊桥仙、玉楼春〗《词律新编》——小令第九卷

虞美人、南乡子、一斛珠、踏莎行、小重山〗

第一章诗词的四大要素

一、押韵

韵是诗词的基本要素之一。诗词中所谓的韵，大致等于现代汉语中的韵母。

所谓押韵，是指把同韵部的两个或更多的字放到同一位置上，一般都放在句尾，所以又叫韵脚！

押韵的目的是为了声韵的谐和。同类的乐音在同一位置上的重复，这就构成了声音的回环的美。

古人押韵是按韵书的。古人所谓的“官韵”，就是朝廷颁布的韵书。这种韵书，在唐代，和口语是基本上一致的，按韵书压韵也是很和谐的。宋代以后，由于语音的变化较大，诗人仍然按旧韵书压韵，就不那么和谐了！今天如果我们写旧体诗，并不一定要按古人的韵书，但是如果要学习旧体诗词，还是要了解古代的韵书的，这样，我们才不致误认为古人写诗不押韵！二、四声四声，指汉语的四种声调。现代汉语（普通话）有阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）四个声调，古代汉语的四声则是平声、上声、去声、入声。

二者关系如下：

１、平声，后代演变成阴平和阳平。２、上声，后代有一部分演化成去声。

３、去声，后代绝大部分仍然是去声。

４、入声，在普通话里完全消失，分别并入阴、阳、上、去声。

辨别四声是辨别平仄的基础，下面我们；来讨论平仄的问题。

三、平仄平仄是诗词格律的一个术语：诗人们把四声分成平仄两大类，平就是平声（阴平、阳平），仄就是上去入三声。

四、对仗诗词中的对偶，叫做对仗。就是把同类的或对立的概念并列起来。一般讲对偶，指两句相对。上句叫出句，下句叫对句。一般规则是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，等等。下文将详细讨论。„„

第二章诗韵和词韵

一、平水韵（旧韵）

古人写律诗，是严格按韵书押韵的。韵书有诗韵和词韵之分，词韵比诗韵宽松。诗韵共106个韵：平声30韵，上声29韵，去声30韵，入声17韵。词韵则将诗韵合并成19部。

律诗一般只用平声韵，古体诗则可用仄声韵。诗韵如下：

上平声15韵：一东，二冬，三江，四支，五微，六鱼，七虞，八齐，九佳，十灰，十一真，十二文，十三元，十四寒，十五删。

下平声15韵：一先，二萧，三肴，四豪，五歌，六麻，七阳，八庚，九青，十蒸，十一尤，十二侵，十三覃，十四盐，十五咸。

上声29韵：一董，二肿，三讲，四纸，五尾，六语，七麌(语），八荠，九蟹，十贿，十一轸，十二吻，十三阮，十四旱，十五潸（闪），十六铣，十七篠（小），十八巧，十九皓，二十哿，二十一马，二十二养，二十三梗，二十四迥，二十五有，二十六寝，二十七感，二十八俭，二十九豏（现）。

去声30韵：一送，二宋，三绛，四寘（制），五未，六御，七遇，八霁，九泰，十卦，十一队，十二震，十三问，十四願（愿），十五翰，十六谏，十七霰，十八啸，十九效，二十号，二十一箇（个），二十二祃（骂），二十三漾，二十四敬，二十五径，二十六宥，二十七沁，二十八勘，二十九艳，三十陷。

入声17韵：一屋，二沃，三觉，四质，五物，六月，七曷，八黠，九屑，十药，十一陌，十二锡，十三职，十四辑，十五合，十六枼（叶），十七洽

东冬等字都只是韵的代表字，他们只表示韵母的种类。至于东冬这两个韵（以及其它相似的韵）读音上有什么分别，现在我们不需要追究它。我们只需要知道：最初时候可能是有区别的，后来混而为一了，但是古代诗人们依照韵书，写律诗时还不能把它们混用。但是在古体诗和词里，可以把近似的韵（称为邻韵）合并使用。

例如词韵：

第一部平声：一东二冬通用，仄声：上声一董二肿、去声一送二宋通用

第二部平声：三江七阳通用，仄声：上声三讲二十二养、去声三绛二十三漾通用

第三部平声：四支五微八齐十灰[半]通用，仄声：上声四纸五尾八荠十贿[半]、去声四寘五未八霁九泰[半]十一队[半]通用

第四部平声：六鱼七虞通用，仄声：上声六语七麌、去声六御七遇通用

第五部平声：九佳(半)十灰(半)通用，仄声：上声九蟹十贿(半)、去声九泰(半)十卦(半)十一队(半)通用

第六部平声：十一真十二文十三元(半)通用，仄声：上声十一轸十二吻十三阮(半)、去声十二震十三问十四愿(半)通用

第七部平声：十三元(半)十四寒十五删一先通用，仄声：上声十三阮(半)十四旱十五潸十六铣、去声十四願(半)十五翰十六谏十七霰通用

第八部平声：二萧三肴四豪通用，仄声：上声十七篠十八巧十九皓、去声十八啸十九效二十号通用

第九部平声：五歌[独用] 仄声：上声二十哿、去声二十一箇通用

第十部平声：九佳(半)六麻通用，仄声：上声二十一马、去声十卦(半)二十二祃通用

第十一部平声：八庚九青十蒸通用，仄声：上声二十三梗二十四迥、去声二十四敬二十五径通用

第十二部平声：十一尤[独用]，仄声：上声二十五有去声二十六宥通用

第十三部平声：十二侵[独用]，仄声：上声二十六寝、去声二十七沁通用

第十四部平声：十三覃十四盐十五咸通用，仄声：上声二十七感二十八俭二十九豏去声二十八勘二十九艳三十陷通用第十五部入声：一屋二沃通用

第十六部入声：三觉十药通用

第十七部入声：四质十一陌十二锡十三职十四缉通用

第十八部入声：五物六月七曷八黠九屑十六枼通用

第十九部入声：十五合十七洽通用

二、普通话韵表（新韵）

现在写诗词，不必按照古音写，用普通话即可！关于普通话押韵表，各家大同小异，这是比较合理的一种！

新韵部韵母及韵母组合对应的古词韵

一、佳麻 a ia ua 第十部麻、佳半，部分入声

二、开来 ai uai 第五部佳半、灰半

三、先寒 an ian uan üan 第七部寒、删、先、元半，十四部覃、盐、咸

四、江阳 ang iang uang 第二部江阳

五、逍遥 ao iao 第八部萧肴豪

六、国歌 e o uo 第九部歌，部分入声

七、灰微 ei ui 第三部支微齐，部分入声

八、森林 en in un ün 第六部真、文、元半，十三部侵

九、冬青 eng ing ong iong 第一部东冬，十一部庚青蒸

十、希奇（儿）i（er并入）第三部支微齐，部分入声

十一、诗词 i（整体认读）第三部支微齐，部分入声

十二、别叠 ie(y)e 部分入声，佳麻二韵部分字

十三、忧愁 ou iu 十二部尤

十四、读书 u 第四部鱼虞，部分入声

十五、须臾 ü 第四部鱼虞，部分入声

十六、绝学 üe 部分入声

第三章诗律（律诗和绝句）

一、古体和近体

从格律上看，诗可以分成古体诗和近体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗，包括律诗和绝句。从字数上看，可以分成四言诗，五言诗，七言诗（六言诗很少见的）。唐代以后，四言诗很少见了，所以一般诗集只分成五言和七言两类。

古体诗是依照古代的诗体写的，在唐朝人看来，从诗经到南北朝的诗，都算是古，因此所谓依照古代的诗体，也就没有一定的标准。但是诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗格律的束缚。我们可以说，凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗！它包括隋唐以前的诗，还有后人写的古风。例如：李白的《蜀道难》、白居易的《卖炭翁》、《琵琶行》，杜甫的《石壕吏》等。

近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究，由于格律很严，所以称为律诗。它有以下特点：

１、每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字。

２、押平声韵。

３、每句平仄都有规定。

４、每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。

有一种超过八句的律诗，称为“长律”。长律自然也是近体诗。长律一般是五言，也有七言的，往往在题目上标明韵数，如杜甫的《风疾舟中伏枕书怀三十六韵》，就是三百六十字。这种长律除了尾联（或除了首尾两联）以外，一律用对仗，所以又叫排律。

绝句比律诗字数少一半。五绝只有二十字，七绝只有二十八字。绝句实际可以分成律绝和古绝两类。古绝可以用仄韵，即使用平韵，也不受近体诗格律的束缚。这可以归入古体诗这一类。律绝不但押平声韵，而且依照近体诗的平仄规则。在形式上相当于半首律诗，所以可以归入近体诗。

总括起来，一般所谓古风属于古体诗，而律诗（包括长律）则属于近体诗。绝句里律绝属于近体，古绝属于古体。二、五言和七言

五言就是五个字一句，七言就是七个字一句。五言古诗称为五古，七言古诗称为七古；五言律诗称为五律，七言律诗称为七律；五言绝句成为五绝，七言绝句称为七绝。

古体诗除了五古和七古外，还有所谓杂言。杂言指长短句杂混在一起主要是三字句、五字句、七字句，偶然也有四字句、六字句、甚至七言以上的句子。杂言诗一般不另列一类，而是归入七古（即使没有七字句）。

三、律诗

举例的诗里有一些入声字，在必须用仄声的位置上的已经注明，其它的入声字不再标注。格式说明：注“＊”的字可平可仄，注“·”的必须入韵！

（一）五言律诗：分平起和仄起四种

１、仄起首句不入韵

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊ ·

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊ ·

例句：[唐]杜甫《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心，峰火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

注：别，入声。

２、仄起首句入韵，首句换“仄仄仄平平”，其余不变。

仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

＊ · ＊ · ＊＊ ·

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊ ·

例句：[唐]李白《访戴天山道士不遇》

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。注：竹，入声。[唐]王维《观猎》

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

注：疾，入声。看，平仄两读。第七句是拗句（详见下文）。

３、平起首句不入韵，平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。＊＊ · ＊＊ ·平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。＊＊ · ＊＊ ·

例句：[唐]王维《山居秋螟》

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，青泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。注：石、歇，入声。

［唐］杜甫《登岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

４、平起首句入韵，首句换“平平仄仄平”，其余不变。

平平仄仄平，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。

＊ · ＊ · ＊＊ ·平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。＊＊ · ＊＊ ·

例句：[唐]王维《送赵都督赴代州》

天官动将星，汉地柳条青。万里鸣刁斗，三军出井陉。

忘身辞凤阙，报国取龙庭。岂学书生辈，窗间老一经！

注：出、国、学、一，入声。

（二）七言律诗：分平起和仄起四种

１、平起首句入韵

平平仄仄仄平平仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊ ·平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·

例句：[唐]白居易《钱塘湖春行》

孤山寺北古亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树？谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

注：啄、足、白，入声。

毛泽东《长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

注：礴、拍，入声。

２、平起首句不入韵

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·

例句：：[唐]刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

注：

十、笛，入声。

３、仄起首句入韵

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊ · 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·

例句：[宋]陆游《书愤》

早岁那知世事艰？中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？

注：那，平声。

４、仄起首句不入韵

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ · 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·

例句：[唐]杜甫《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂！

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

注：峡，入声。

四、绝句（律绝和古绝）

上文说过，绝句实际可以分成律绝和古绝两类。我们分开讨论。

（一）律绝五言绝句：分平起和仄起入韵与否四种

１、平起首句不入韵

平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。

＊＊ · ＊＊ ·

例句：［唐］柳宗元《零陵早春》

问春从此去，几日到秦原？凭寄还乡梦，殷勤入故园。

［无名氏］《画》

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。注：看、听都是平仄两读！

２、平起首句入韵，首句换“平平仄仄平”，其余不变。

平平仄仄平，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。＊ · ＊ · ＊＊ · 例句：［唐］李益《鹧鸪词》

湘江斑竹枝，锦翅鹧鸪飞。处处湘云合，郎从何处归？注：竹、合，入声。

３、仄起首句不入韵

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊ ·

例句：[唐]王之焕《登鹳鹊楼》

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

４、仄起首句入韵，首句换成“仄仄仄平平”，其余不变。

仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

＊ · ＊ · ＊＊ ·

例句：卢伦《塞下曲》

夜黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

注：黑，入声。骑，名词，仄声。

七言绝句：分平起和仄起入韵与否四种

１、平起首句入韵

平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

例句：[唐]李白《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

２、平起首句不入韵，首句换成“平平仄仄平平仄”，其余不变。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·

例句：[唐]白居易《大林寺桃花》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来！

３、仄起首句入韵

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊ ·

例句：[唐]张继《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

４、仄起首句不入韵，首句换成“仄仄平平平仄仄”，其余不变。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ · 例句：[唐]杜甫《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

注：泊，入声。

（二）古绝

古绝是和律绝对立的，它是不受格律束缚的。凡符合下面情况之一的（或都具备的），应该认为属于古绝：

（１）用仄韵；

（２）不用律句的平仄，有时还不粘，不对。即使用平声韵，也属于古绝。

例如：

［唐］李白《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

［唐］孟浩然《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

［唐］贾岛《寻隐者不遇》

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

［唐］柳宗元《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗律（律诗和绝句）

五、“粘”和“对”

律诗和绝句讲究“粘”和“对”。

“粘”指出句(单数句）和前一个对句(双数句）的第二字平仄一致！“对”指对句（双数句）和出句（单数句）的第二字平仄相反！知道了这个规律，记律诗和绝句的格式就很容易了！不论长律有多长，都要符合粘对规则！违反了粘的规则，叫“失粘”。违反了对的规则叫“失对”。唐朝前期，由于律诗尚未定型，有些诗人的一些作品就有失粘、失对的情况。

例如：

［唐］李白《登金陵凤凰台》２、３句失粘。４、５句失粘。

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

到了后代，失粘的情况非常罕见。至于失对，更是诗人们所留心避免的了！

六、拗句和拗救

凡是平仄不依常格的句子，叫拗句。如果拗了，就要“救”！一般来说，前面该用平声的地方用了仄声，后面必须（或经常）在适当位置补偿一个平声。常见的有：

１、特定的一种平仄格式：

在五言“（平）平平仄仄”这个句型中，可以换成“平平仄平仄”。七言则变成“（仄）仄平平仄平仄”。但是要注意，一旦用了这种格式，五言句第一字，七言句第三字就不再是可平可仄的了！

这种格式在唐宋的律诗里是很常见的，几乎和常规的律句一样常见：

[唐]王维《观猎》

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。[唐]杜甫《恨别》

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻到河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

这两首的第七句就是这种格式！

２、该用“平平仄仄平”的地方,第一字用了仄声（孤平,即：仄平仄仄平），第三字应该补偿一个平声，变成“仄平平仄平”。七言则是由“（仄）仄平平仄仄平”换成“（仄）仄仄平平仄平”。这是本句自救。

例如：［唐］李白《夜宿山寺》

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐（拗）惊天（救）上人。

３、该用“仄仄平平仄”的地方，第四字用了仄声（或三、四两字都用了仄声），就在对句第三字改平声来补偿。这样就成了“（仄）仄（平）仄仄，（平）平平仄平”。七言则成为“（平）平（仄）仄（平）仄仄，（仄）仄（平）平平仄平”。

例如：［唐］白居易《赋得古原草送别》

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不（拗）尽，春风吹（救）又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

４、第２、３种拗救情况可以联合使用！

５、在该用“仄仄平平仄”的地方，第三字用了仄声，七言是第五字用了仄声，这是半拗，可救可不救。

６、还有一种罕见的拗句“平平仄仄仄”，七言则是“仄仄平平仄仄仄”，不要救，但是很少用。

例如：［唐］杜甫《八阵图》

功盖三分国，名成八阵图。江流石（入声）不（入声）转，遣恨失吞吴。第三句就是“平平仄仄仄”。

七、所谓“一三五不论”

关于律诗的平仄，有这样一个口诀：“一三五不论，二四六分明。”这是指七律和七绝说的。意思是说：第一、三、五字的平仄可以不拘，第二、四、六字的平仄必须分明。至于第七字，自然也要分明的。如果就五律和五绝来说，就是“一三不论，二四分明。” 这个口诀对于初学者是有用的，因为它简单明了。但是，它也是不全面的，很容易引起误导，且影响很大，所以不能不批评！

先说“一三五不论”这句话是不全面的。五言“平平仄仄平”这个格式中，第一字不能不论，同样在七言“仄仄平平仄仄平”这个格式里，第三字也是不能不论的，否则要犯孤平。

在五言“平平仄平仄”这个特定格式中，第一字也不能不论，同理，七言“仄仄平平仄平仄”的第三字也不能不论。以上讲的是五言第一字，七言第三字在一定情况下不能不论。至于五言第三字，七言第五字，在一般情况下，更是以“论”为原则了！

总之，七言仄脚的句子可以有三个字不论，平脚的句子可以有两个字不论。同理，五言仄脚的句子可以有两个字不论，平脚的句子只能有一个字不论。“一三五不论”的话是不对的！

再看“二四六分明”这句话也是不全面的。五言第二字分明是对的,七言二四两字分明是对的。但是五言第四字,七言第六字就不一定“分明”。依五言“平平仄平仄”来看,第四字并不一定分明；又依“仄仄平平仄平仄”来看,第六字并不一定分明。又如“仄仄平平仄”这个格式可以换成“仄仄（平）仄仄”，只需要在对句第三字补偿一个平声就是了。七言由此类推。“二四六分明”的话也是不对的！

八、古风式的律诗

在律诗还未定型化的时候，有些律诗还没有完全依照律诗的平仄格式，而且对仗也不完全工整。例如：

［唐］崔颢《黄鹤楼》

昔人已乘黄鹤去，此地空馀黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

＊＊＊＊晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

这首诗前半首是古风的格调，后半首才是律诗。按照上文律诗的格式用＊标注的四个字都“出律”了。当然这种“出律”是按后人的眼光看的，在律诗未定型化的时代，根本没有“出律”的问题。

后来也有人有意识地写一些古风式的律诗，古人称之为“拗体”。当然拗体不是律诗的正轨，后代模仿这种诗体的人是很少的。

九、近体诗的避忌

１、孤平，是格律诗的大忌！该用“平平仄仄平”的地方，第一字用了仄声，叫孤平，因为除了韵脚之外,只有一个平声了。七言则是“（仄）仄平平仄仄平”第三字用了仄声。在词、曲之中也一样。

２、三平调在平脚的句子里，末尾三子都是平声，即：“（仄）仄平平平”、“（平）平平平平”、“（平）平（仄）仄平平平”或“（仄）仄（平）平平平平”，叫“三平调”，也是大忌！绝对不允许的！在古风和古绝里则可以使用。

３、重字重字损伤诗的意境，所以要回避！但如果不损伤意境，可以重字！例如：

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。＊＃＃＊＊ · ·

十、近体诗的对仗

律诗第一二句叫首联，第三四句叫颔联，第五六句叫颈联，第七八句叫尾联。颔联和颈联一般是必须对仗的，而首联和尾联是可对可不对的。绝句形式上等于律诗的一半，对仗与否是自由的。对仗要求同类的词相对，词大约可分为下列九类：

１、名词２、形容词３、数词（数目字）４、颜色词５、方位词６、动词７、副词８、虚词９、代词

注：a、数目自成一类，“孤”“半”等字也算数目。b、颜色自成一类。c、方位自成一类。d、不及物动词常常和形容词对。e、代词“之”“其”归入虚词。连绵字只能和联绵字对，而且词性同类。如：鹦鹉对鸳鸯(名词），逶迤对磅礴(形容词），踌躇对踊跃(动词）。

专名只能对专名，最好人名对人名，地名对地名。

名词还可以细分：天文、时令、地理、宫室、服饰、器用、植物、动物、人伦、人事、形体„„

十一、如何记住近体诗的格式？

其实诗的基本句式就四种，七言只是五言的扩展（可平可仄字有规律）。记住这些后，再掌握粘对规律和拗句拗救，诗律就掌握了！

（仄仄）平平仄仄平，（仄仄）平平平仄仄，（平平）仄仄仄平平，（平平）仄仄平平仄。„„

亲爱的朋友：

你掌握诗律了吗？如果已经熟练掌握了律诗和绝句，那么我们现在就进入词律的学习！如果你还没有掌握，就不要急着学词律，否则你很难理解词律的！

第四章词律（破译宋词的遗传密码）

六、入声、上声可以代替平声的问题

有人认为古人写词时常用入声、上声代替平声使用，许多词牌的一些字必须用平声！例如：各家词谱，基本都把《如梦令》的四个四字句标注成“特种律”的格式（第五字必平！）当我们读李清照另一首《如梦令》时却难以理解：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

第一句第五字“日”是入声，难道李清照出律吗？——有人说这是因为入声可以代替平声。其它一些词人在四个四字句第五字用仄声时也多是入声或上声。

再看看其它词牌，也有许多类似的例子。《菩萨蛮》上下阕末句第三字有人认为必须用平，理由就是入声、上声可以代替平声！（多数词人用仄时用的都是入声或上声）。此外，《好事近》《更漏子》等词牌中的“仄平平仄”、“仄仄仄平平仄”等句式，明明倒数第二字有人用仄声（多数是入声和上声），词谱却非要规定必须平！——看起来很有道理呀！？可实际上是不对的！

古人确实有用入声、上声代替平声的情况，但是不是常规。如韦庄的“白头誓不归”（《菩萨蛮》）、辛弃疾的“可怜白发生”（《破阵子》）、杨万里的“看十五十六”（《好事近》）等，如果不用这个理论解释，肯定是出律的！但是，这种情况很少见！

综合以上情况，入声和上声代替平声确实存在，但是是在不得已情况下的补救办法，并非常规。绝大多数情况下，入声和上声仍然是作仄声的！至于为什么有人认为入声和上声代替平声很常见，实际上这些所谓的“格律专家”（首推龙榆生）根本没有仔细校对过词谱！却把古人的话曲解并当成不可违反的理论！

七、词的押韵和对仗

（一）、词的押韵和对仗

和律诗一样，词也讲究押韵，平声、入声单用，上声去声通用。由于有许多词牌，所以词的押韵和律诗有些不同，有的词牌必须用平声韵，有的必须用仄声韵，还有的是平仄韵交替押韵。某词牌规定用平声韵，就不能用仄声韵；规定用仄声韵，就不能用平声韵。除非有另一体。

同时用平声韵和仄声韵的词牌有两种情况，一种是平仄韵同部，另一种是平仄韵不同部。同部的如《西江月》： ‖仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄。‖ ‖＊＊＊＊＊ · ＊＊＊ · ＊＊＊· ‖

例：《西江月》宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

韵脚“蝉、年、片、前、边、见”都是同部的。

不同部的如《菩萨蛮》：

平平仄仄平平仄，平平仄仄平平仄。（换平）＊＊ · ＊＊ · 仄仄仄平平，仄平平仄平。（换仄）＊ · ＊＊ ·平平平仄仄，仄仄平平仄。（换平）＊ · ＊ · 仄仄仄平平，仄平平仄平。＊ · ＊＊ ·

例：《菩萨蛮》唐·李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。

入声韵独立性很强，有些词牌习惯上是用入声韵的，例如：《忆秦娥》、《念奴娇》、《满江红》等。但是并非不能用上声和去声韵。

（二）词的对仗

词的对仗，有固定的，有一般用对仗的，也有自由的。

固定的对仗，例如《西江月》上下阕的前两句。此类固定的对仗是很少见的。（实际上，西江月这两句也有少数的词人没有用对仗）

一般用对仗的（也可不用），例如《沁园春》上阕第二三句，第四五句和第六七句，第八九句；下阕第三四句和第五六句，第七八句。又如《浣溪沙》下阕头两句。再如《满江红》上阕第五六句，下阕第六七句。凡是前后句字数相同的，都有用对仗的可能。但是用不用对仗是完全自由的！词的对仗，有两点与律诗不同。第一，词的对仗不一定要以平对仄，以仄对平。第二，词的对仗允许同字相对。如：“我住长江头，君住长江尾。”（李之仪《卜算子》）

八、词谱的制定（例作的选择；古人制定词谱的方法和局限；正体和变体的区分）

（一）例作的选择制定词谱，先要选例作。例作的选择直接影响到词谱的准确性。一般应选唐朝、五代、宋朝的作品。宋朝以后，由于元朝统治者重武轻文，词的格律规则部分失传，词人对格律的理解已经和前人不同，有的词人仅仅满足于字数和句数的相同，平仄全然不顾，所以不能使用他们的作品。至于现代的作品，更不能作为例作来校对词谱了（少数合律的还是可以用来举例的，）！

（二）古人制定词谱的方法和局限

古人制定词谱，将古人同词牌的作品放在一起，比较其句读、押韵、平仄以及变通与否，制成词谱，规定字数、句数、平仄、押韵、对仗等要求，以及哪些字可平可仄等。格式有不同的，另列一体，选最早或最常见的名家所作一体作正体。

但是这种方法有缺陷：第一，有的词牌例作太少，或者编者见到的作品太少，词谱中就会有许多可平可仄字校对不出来！严重影响词谱的准确性。第二，正体和变体区分不合理，区分过于严格，反而使正体的例作更加缺乏！如《满江红》，戴复古有首作品比正常格式多押一个韵，其它格式根本没有明显区别，就被另立一体。又如《水调歌头》，贺铸又一首作品用了平仄韵同部通押（他喜欢这样做，其它词牌也好如此），也被另立一体！还有什么样的体是正体，有人认为最早的是正体，名家作品是正体。实际上有的作品出现虽早，但是格律没有定型，后人模仿者极少，根本不能做正体！如李煜的《破阵子》（四十年来家国）、韩幄的《生查子》（侍女动妆奁）等。还有的词牌，格律根本没有定型，各家，甚至同一词人的各首作品格式都不一致，根本没有正体可选！

那么正体和变体如何区分呢？

（三）正体和变体的区分

１、正体的特点：（１）符合格律规则，以律句为主或基本用律句。

（２）使用频率最高和（或）出现最早。

２、变体特点：在正体基础上，出现字数、句读、平仄、押韵等变化，但是大部分格式仍然与正体一致的变调称为变体，变化过多，就不再是变体，而是同名异调！

３、成为正体的条件：正体的使用频率最好能占该词牌的５０％以上或更高。而且使用频率最好明显高于使用频率最高的变体。出现最早并不是正体的决定条件。

４、正体和变体如何划分？

总则：按格律严格程度，小令＞中调＞长调，正体变体划分的严格程度亦相同。

（１）字数变化：某句字数的增减都能成为变体，如《卜算子》。不过有人认为是衬字。

（２）平仄句式的变化：如果某一句的平仄格式变化，如“平平仄仄”变成“仄仄平平”，就可能是变体。变化可以是一种律句变成另一种律句，也可以是律句和拗句的转换。在小令里很严格，在长调里如果不涉及关键句子，且多个句子变化交织，可以不算变体。如《水调歌头》、《念奴娇》、《沁园春》等。

（３）押韵变化：平仄韵全篇变动，同时拌有句式平仄变化，肯定是变体！如《满江红》、《忆秦娥》等词牌有平韵、仄韵两体。如果只是１、２句押韵的增减，往往可以不算变体。例如《沁园春》首句可以入韵，但是这是完全自由的，所以不算变体。

（４）句读变化：明显的句读变化肯定是变体。但是要注意：五字句可以拆成２＋３，六字句可以拆成２＋４，九字句可以由上三下六变成上六下四。十一字句可以是上四下七或上五下六。等等。一般可以不认为是变体。

九、《朱天王＊词律新编》（一百○八个常见词牌，含部分变体）目前网上最权威的词谱！

鉴于目前的诗词格律书籍疏漏太多（无论市面上的还是网上的），各家作者和网站又互相抄袭，对初学者常常产生误导，在下自己经过大量唐宋词校对，制定了《朱天王*词律新编》，供大家查询使用！如有疏漏，敬请指出！谢谢！

第五章诗词创作的八大误区

一、不要格律的误区——这是最大的误区！

格律是旧体诗词创作要过的第一关，没有了格律，律诗就不成律诗，绝句就不成绝句，词也就不成词了。当然，古风和古绝是不拘格律的。

现在写诗词的人很多，数以百万（甚至千万），但是不懂格律或不肯学格律的却占很大部分。有许多人认为格律束缚太严，不肯学，还以“突破格律”自诩。事实上，这些“突破”的背后，往往隐含着对音韵的无知和在词汇组织方面的无能！汉语里同意词，近意词相当多，这给了作者很大的选择余地，同一意思完全可以用平仄相反的词来表达。如果词汇严重匮乏，自然无法适应格律的要求！

有人认为格律可有可无,实际上他根本没有领会格律在诗词发展史上的作用。格律是古人总结了上千年经验才制定的,它使得诗词不但歌唱时优美动听,还使得诗词在朗读时一样拥有抑扬顿挫的音韵美,所以,即使乐谱失传,歌词仍然可以流传至今。现代的歌曲,虽然歌唱时很动听,但是一旦用来朗读,顿时觉得拗口——正是因为没有了格律的缘故。如果没有了曲谱，几百年后谁还会记得现在的这些歌词？

二、格律极端化

与第一种误区相反，有的创作者走向了相反的极端。

格律虽然严格，却仍然有许多可以变通的地方供作者自由发挥。无论律诗、绝句、词、曲都有许多字是可平可仄的。但是仍然有少数（实际上也不少）为了追求绝对的完美，填词时竟然要求一个字的平仄都不许变通，甚至连四声都要限制。例如宋朝的方千里，把周邦彦的一百多首词全部和了一遍，不但韵脚，连每个字的四声都一样。还有许多人制作的词谱（作者自诩是格律专家，还有许多人对这样的词谱奉若神明），没有用多首作品校验，仅把例作的平仄、韵脚、句读标注了一遍，要求大家一个字平仄都不能错地照填（龙榆生《唐宋词格律》最甚），也属于这种情况。

这种做法严重束缚了作者的手脚，使得诗词创作完全失去了意义,成了文字游戏。大家可以看看名家（方千里之流除外）的作品，同一名家同一词牌（尤其是中长调）的几首作品，有没有平仄完全一样的？答案肯定是“没有”！

三、多填词牌据《钦定词谱》，词牌有800多个,加变体共2000多个体。但常见的仅100个左右。有的作者为了炫耀自己学识渊博,誓将全部词牌都填一遍。今天填一个,明天填一个,后天再填一个,到头来如同狗熊掰玉米,掰一个丢一个,最后一个词牌也没有熟练掌握！古代名家词人作品虽多,词牌并非很多,除了少数几个创调大户(柳永、周邦彦等）,所用词牌很少能超过100个,有谁能把词牌填完了？

另一方面，填少见词牌，更容易逃避格律（词谱难找，还有的格律根本就没有定型，变体很多），使得许多对格律了解不深的人无法看出他有没有出律，因此反对格律或不懂格律的人更喜欢填少见词牌。于是，填少见词牌就成了逃避格律的绝好办法！（不过，想逃过我的眼睛是很难的！）因此我建议：禁止使用少见词牌！尤其是罕见词牌！非要使用，必须附带古人例作和词谱！

四、和韵、回文等文字游戏

和韵又叫“步韵”，就是写诗词时所用的韵脚完全和某篇前人的作品一样。在韵脚全部被限定的情况下,作者组织词汇将受到比格律严十倍的限制,因此自古以来,几乎没有绝世名篇出现！众多名家的传世名篇,全是靠自由发挥创作的,即使是苏轼、秦观等步韵高手,也都是靠自由创作的作品,而非靠步韵作品闻名于世。宋朝的方千里可谓步韵专家,可作品多数都是垃圾！因此古代名家对步韵多数持否定态度。但是此风越演越烈,竟把文字游戏当作衡量诗词水平的标准。现代的诗词作者,为炫耀自己的学识,追求步韵者极多。自由创作尚没有佳作,况步韵乎？无异于舍本逐末！至于不懂格律的人写步韵诗词，更是东施效颦了！此外，回文、鹤顶、辘轳体等情况都属于文字游戏，但是总有许多人借以炫耀自己的“才华”。

步韵的作品，我仅写了一首《念奴娇·纪念抗美援朝50周年》（苏轼原韵）

史书一册,忆当初,多少风云人物。朝鲜鏖兵,三八线,筑起铜墙铁壁。立马横刀,饥餐渴饮，笑卧江边雪。青山座座，长眠多少英杰。

难忘彭大将军,似廉颇未老,六军齐发。排壑怒涛难遏抑,滚滚狼烟淹灭。旧日功臣,斑斑双鬓，后继青青发。长缨在手，岂容妖雾遮月?

虽然经过深思熟虑,顺利完成,格律合格，语句通顺，而且发表在《军旗颂》里,但我还是要说：今生今世再不和第二首！如果要我当诗词主编，我肯定要对这些文字游戏（尤其是步韵）下封杀令！

五、贪图长度诗词贵精不贵长。由于受现代文学长大之风的影响，有的人偏好写长调和长古，结果语言拖沓,内容空洞,又臭又长,令人反胃。长调和长古的创作,必须有足够的内容作基础,还要考虑整篇结构的平衡,难度实际上比律诗、绝句、小令、中调更大。有人说绝句和小令易成不易工,这没有错误,但是长调和长古既不易成也不易工,易放难收,弄不好会结构失衡,虎头蛇尾——绝非字数多了就好！

六、贪图数量诗词贵精不贵多,李白留下的作品有700多，杜甫有1000多,佳作只是一部分，绝世名篇更占少数，其他名家亦类同。名家尚且如此，何况我等？清朝乾隆皇帝写诗几万首,可是没有一首是佳作！全部是垃圾！我们的作品又能如何？有的人只重数量不重质量，只怕连乾隆都不如也！

七、追求华丽辞藻有人喜欢华丽的辞藻,写的作品虽然漂亮,实际上却做作得很！古人的许多绝世名篇,并没有什么华丽辞藻,反而浅显易懂,语言流畅,浑然天成！并广为流传。当然，“浅显易懂”、“浑然天成”的背后,实际上隐含了深厚的语言文字功底，绝非信手得来！

八、自创词牌每个学诗词的人肯定都有过这个念头：“我什么时候也能创造词牌呀？”随着诗词学习的深入,有的人真的创造了自己的“词牌”。请问：你对诗词格律真正了解了多少？格律的许多规则你熟练掌握了没有？常见词牌的词谱你能熟记多少？可平可仄字的位置有什么规律？律句和拗句转换又有什么要求？别人的一首作品拿给你，你能否在几分钟内准确判定是否出律？还是用拗句？你敢不敢否定“专家”制定的词谱？——只怕没有多少人能全部做到！如果做不到，那你还没有创造词牌的资格！

还有一条非常重要：你创造的词牌能否流行？如果不能流行，还是不要创造为好！柳永、周邦彦、姜夔等人创造了那么多词牌，多数都没有流行起来，反而成了垃圾！况且，常见的100多个词牌已经有很大的选择余地，没有再造词牌的必要了。偶尔玩玩还可以。

《词律新编》——小令第一卷

〖十六字令〗〖忆江南〗〖渔父〗〖捣练子〗〖江南春〗〖忆王孙〗 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《十六字令》

十六字，单调，平韵。又名：《苍梧谣》《归字谣》《花娇女》等。

●正体

平。仄仄平平仄仄平。平平仄，仄仄仄平平。· ＊ · ＊ · 《苍梧谣》宋·蔡伸

天。休使圆蟾照客眠。人何在？桂影自婵娟。

注：第三句前二字有的词谱标注成可平可仄字，但是本人还没有见到唐宋词人的例作。●变体：末句变“平平仄仄平”不可犯孤平！＊＊

《十六字令》毛泽东山，快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。

《忆江南》原为单调二十七字，平韵。宋人改双调。又名：《望江南》《谢秋娘》《江南好》《春去也》《望江楼》《梦江南》《望江梅》《归来曲》《望蓬莱》《归塞北》《思晴好》《滇春好》《南徐好》《梦江口》《安阳好》《梦仙游》《步虚生》《壶山好》等，双凋又名《江南柳》《逍遥令》等。

●正体，单调，二十七字平韵

平平仄，仄仄仄平平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊＊＊ · ＊ ·

《忆江南》唐·白居易

江南好。风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

●正体，双调，五十四字，平韵。

平平仄，仄仄仄平平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊＊＊ · ＊ ·

首句可以换“仄平仄”

《望江南》宋·戴复古

石屏老，家住海东云。本是寻常田舍子，如何呼唤作诗人。无益费精神。千首富，不救一生贫。贾岛形模元自瘦，杜陵言语不妨村。谁解学西昆。

《渔父》

二十七字，单调，平韵。又名：《渔父乐》《君不悟》《君看取》《无一事》《谁学得》等。《词律》把它与《渔歌子》混为一调,实误！●正体

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平仄仄，仄平平。平平仄仄仄平平。＊＊ · ＊＊ · · ＊＊ ·

《渔父》唐·张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。

《渔父》五代蜀·李珣

避世垂纶不记年，官高争得似君闲。倾白酒，对青山。笑指柴门待月还。

●变体有多种组合：一、二、四句分别可以用平平仄仄仄平平、仄仄平平仄仄平、仄仄平平仄仄平＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

《渔父》宋·陆游

石帆山下雨空濛，三扇香新翠箬篷。苹叶绿，蓼花红，回首功名一梦中。

《捣练子》二十七字单调,平韵。又名：《深院月》《夜捣衣》《夜如年》《杵声齐》《剪征袍》《望书归》等。

●正体

平仄仄，仄平平。仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

· ＊＊ · ＊＊＊＊ ·

《捣练子》南唐·李煜

深院静，小庭空。断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。

《江南春》

寇准小令三十字，平韵。吴文英慢词一百○六／一百○九字，仄韵。●小令平仄仄，仄平平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

· ＊＊ ·

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

＊＊＊＊ ·

《江南春》宋·寇准

波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春景离肠断，蘋满汀洲人未归。

《忆王孙》三十一字单调，平韵。别名:《独脚令》《忆君王》《豆叶黄》《化娥眉》《阑干万里心》等。另一体名《怨王孙》双调五十四字，仄韵，实际是另一词调。

●正体平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。

＊＊ · ＊＊ ·

仄仄平平仄仄平。仄平平。仄仄平平仄仄平。＊＊ · · ＊＊ ·

《忆王孙》宋·李重元

萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂。杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。

●《怨王孙》双调五十四字，仄韵。实际是另一词调！

仄仄平平平仄仄,平仄仄、平平平仄。平平仄仄仄平平, 仄仄仄、平平仄。

＊＊ · ＊ · ＊＊ ·

《怨王孙》宋·李清照

湖上风来波浩渺，秋已暮红稀香少。水光山色与人亲，说不尽无穷好。莲子已成荷叶老，青露洗蘋花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨人归早。

《词律新编》——小令第二卷

〖调笑令〗〖如梦令〗〖长相思〗〖相见欢〗〖生查子〗〖昭君怨〗

《调笑令》三十二字,单调，又名：《转应曲》《三台令》《宫中调笑令》《古调笑》等。

●正体

平仄，平仄(叠句），仄仄平平仄仄。平平仄仄平平，仄仄平平仄平。

· · ＊＊＊＊· ＊＊＊＊· ＊＊＊＊ ·

平仄（颠倒前句末二字），平仄（叠句），仄仄平平平仄。

· · ＊＊＊＊·

（共用三个韵，两头两个仄韵，中间一个平韵。可平可仄字十六个，占50％，比率为所有词牌中最高者。其它词谱书籍，还没有达到如此完备的程度。）

《转应曲》唐·戴叔伦

边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。

《调笑令》唐·韦应物

胡马，胡马，远放阏氏山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。

《宫中调笑》唐·王建

团扇，团扇，美人病来遮面。玉颜憔悴三年，无复商量管弦。弦管，弦管，春草昭阳路断。

（调笑令平仄韵律都比较复杂，所以举三个例句！）

●变体，又名《调笑令转踏》，三十八字，仄韵，与此调不同。倒数第二句可用“（平）平（仄）仄平仄仄”。

平仄，平平仄。仄仄平平平仄仄。平平仄仄平平仄。仄仄仄平平仄。＊· ＊ · ＊＊＊· ＊＊ · ＊＊＊·平平仄仄平平仄，仄仄仄平平仄。＊＊＊ · ＊＊＊·

《调笑令》宋·秦观

春梦，神仙洞。冉冉拂墙花影动。西厢待月知谁共？更觉玉人情重。红娘深夜行云送。困□钗横金凤。

《如梦令》三十三字单调，仄韵。别名:《忆仙姿》《宴桃源》《比梅》《无梦令》《不见》《古记》《玩华胥》等。双凋六十六字，又名《如意令》。

●正体

仄仄仄平平仄，仄仄仄平平仄。仄仄仄平平，仄仄仄平平仄。＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊ ·平仄，平仄（叠句），仄仄仄平平仄。· · ＊＊ ·

《如梦令》宋·李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦！

●注：四个六字句多用“仄仄仄平平仄”少用“仄仄平平仄仄”。＊＊ · ＊＊ ·

《长相思》三十六字，双调，平韵。又名：《长相思令》《相思令》《双红豆》《忆多娇》《琴凋相思令》《吴山青》《越山青》《青山相送迎》《山渐青》《长思仙》等。

●正体

‖仄仄平，仄仄平（叠后二字），仄仄平平仄仄平。平平仄仄平。‖

＊＊· ＊· ＊＊ · ＊＊ ·

（末句不能犯孤平。）

《长相思》唐·白居易

汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。

《长相思》宋·万俟咏

一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯。此时无限情。梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。空阶滴到明。

《长相思》宋·林逋

吴山青，越山青。两岸青山相送迎。谁知离别情。君泪盈，妾泪盈。罗带同心结未成，江头潮已平。

●变体（和正体仅一字可平可仄之差，但是朗读效果明显不同，正体抑扬顿挫，变体却平和许多）‖仄仄平，仄仄平（叠后二字），仄仄平平仄仄平。平平仄仄平。‖

＊＊· ＊＊· ＊＊ · ＊＊ ·

《长相思》宋·晏几道

长相思，长相思。若问相思甚了期，除非相见时。长相思，长相思。欲把相思说似谁，浅情人不知。

●注：上下阕前二句后二字多叠用或用二叠字（如：一声声，一更更。）

《相见欢》

三十六字，双调，平韵。又名：《乌夜啼》《月上瓜州》《上西楼》《秋夜月》《西楼子》《忆真妃》《乌啼月》等。

●正体

平平仄仄平平，仄平平，仄仄平平平仄仄平平。

＊＊ · · ＊＊＊ · 仄平仄（换仄），仄平仄，仄平平（复平）。仄仄仄平平仄仄平平。＊＊· ＊ · · ＊＊＊ ·

●注：上下阕末句可以是上二下

七、上四下

五、上六下三。

《相见欢》南唐·李煜

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

《生查子》又名：《绿罗裙》《愁风月》《楚云深》《梅和柳》《陌上郎》《晴色入青山》《遇仙楂》等。

●正体四十字，双调，仄韵。

‖平平仄仄平，仄仄平平仄。仄仄仄平平，仄仄平平仄。‖

＊＊＊ · ＊＊ ·

（第一句不能犯孤平。）

《生查子·元夕》宋·欧阳修（？）

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿（一本作“满”）春衫袖！

●变体四十、四十一、四十二字，双调，仄韵。已知道六种：

（一）四十字，下阕首句变“仄仄仄平平” ＊

《生查子》宋·晏几道

关山魂梦长，鱼雁音尘少。两鬓可怜青，只为相思老。归梦碧纱窗，说与人人道。真个别离难，不似相逢好。

（二）四十字，上阕首句变“仄仄仄平平” ＊《生查子》宋·晏几道

长恨涉江遥，移近溪头住。闲荡木兰舟，误入双鸳浦。无端轻薄云，暗作廉纤雨。翠袖不胜寒，欲向荷花语。

（三）四十字，上下阕首句变“仄仄仄平平” ＊

《生查子》宋·晏几道

坠雨已辞云，流水难归浦。遗恨几时休，心抵秋莲苦。忍泪不能歌，试托哀弦语。弦语愿相逢，知有相逢否。

（四）四十字，或作五言诗，《钦定词谱》以此为正体，大误！仄仄仄平平，仄仄平平仄。平平仄仄平，仄仄平平仄。＊＊ · ＊＊ · 仄仄仄平平，仄仄平平仄。仄仄仄平平，平平仄平仄。＊＊ · ＊ ·

《生查子》唐·韩偓

侍女动妆奁，故故惊人睡。那知本未眠，背面偷垂泪。懒卸凤凰钗，羞入鸳鸯被。时复见残灯，和烟坠金穗。

（五）四十一字，下阕首句变“仄仄平，平仄仄” ·

《生查子》宋·牛希济

春山烟欲收，天淡稀星小，残月脸边明，别泪临清晓。语已多，情未了。回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。

（六）四十二字,下阕前二句变“平平仄仄仄平平，仄仄平平仄”

＊＊＊ ·

《生查子·药名闺情》宋·陈亚

相思意已深，白纸书难足。字字苦参商，故要檀朗读。分明记得约当归，远至樱桃熟。何事菊花时，犹未回乡曲？

注：本作用了“相思”、“薏苡”、“白芷”、“苦参”、“狼毒”、“当归”、“远志”、“樱桃”、“菊花”、“茴香”十个药名。

《昭君怨》

四十字，双调，两仄韵两平韵。又名：《洛妃怨》《宴西园》《一痕沙》《明妃怨》《道无情》《德抱怨》《一叶舟》等。

●正体

仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄。(换平韵）仄仄仄平平，仄平平。(换仄韵)＊＊＊· ＊＊＊· ＊ · · 仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄。(换平韵)仄仄仄平平，仄平平。＊＊＊· ＊＊＊· ＊ · ·

●注：末句有人用“仄仄平”，但不是常规！

《昭君怨·咏荷上雨》宋·杨万里

午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打蓬声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。

《词律新编》——小令第三卷

〖点绛唇〗〖浣溪沙〗〖霜天晓角〗〖菩萨蛮〗〖诉衷情〗〖采桑子〗 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《点绛唇》

●正体：四十一字双调，仄韵。又名：《点樱桃》《十八香》《南浦月》《乐府乌衣怨》《寻瑶草》《沙头雨》《万年春》等。

仄仄平平，平平仄仄平平仄。仄平平仄。仄仄平平仄。＊＊＊ · ＊＊· ＊ ·

仄仄平平，仄仄平平仄。平平仄。仄平平仄。仄仄平平仄。＊＊ · · ＊＊· ＊ ·

注：上下阕倒数第二句多用“仄平平仄”。

《点绛唇》宋·李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜划金钗溜。和羞走。倚门回首。却把青梅嗅。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《浣溪沙》

四十二字，双调，平韵。别名:《减字浣溪沙》《浣沙溪》《小庭花》《满园春》《试香罗》《广寒枝》《庆双椿》《玩丹砂》《玩溪纱》《怨啼鹃》等。

四、五两句常对仗。南唐李煜有仄韵之作，用者不多。

●正体，平韵。

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平，平平仄仄仄平平。

＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平，平平仄仄仄平平。

＊＊＊＊ · ＊＊ · 注：首句可以用“仄仄仄平平仄平”

《浣溪沙》宋·晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

●变体

（一）平韵。首句变“（仄）仄（平）平平仄仄”

《浣溪沙》五代·薛昭蕴

红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行。整鬟飘袖野风香。不语含嚬深浦里，几回愁煞棹船郎。燕归帆尽水茫茫。

●变体

（二）仄韵

仄仄平平平仄仄，平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄仄。

＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

平平仄仄平仄仄，仄仄平平平仄仄，仄仄平平平仄仄。

＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

《浣溪沙》南唐·李煜

红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《霜天晓角》又名：《月当窗》《踏月》《长桥月》《山庄劝酒》等。四十三／四十四字。有平韵、仄韵两体。仄韵例用入声！

●正体仄韵四十三字

平平平仄，仄仄平平仄。仄仄仄平平仄，平平仄，仄平仄。＊＊· ＊ · ＊＊＊＊＊＊＊·

仄平平仄仄(或平仄,平仄仄),仄平平仄仄。仄仄平平平仄,平平仄,仄平仄。

＊ · ＊· · ＊ · ＊＊＊＊＊＊＊· 注：第二句可以用仄仄平平仄。＊＊ ·

上下阕倒数第二句多用“平平仄，平仄仄”，末句多用“仄平仄、平平仄”。下阕首句分成两句时多用“平仄，平仄仄。”

《霜天晓角·梅》宋·范成大

晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。胜绝，愁亦绝。此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚，画楼月。

《霜天晓角·题采石蛾眉亭》宋·韩元吉

倚天绝壁，直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极！暮潮风正急，酒阑闻塞笛。试问谪仙何处？青山外，远烟碧。

●变体，平韵四十三字

仄仄平平，平平仄仄平。仄仄仄平平仄，平仄仄，仄平平。＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊ ·

平平仄仄平(或平平,平仄平),平平仄仄平。仄仄平平平仄,平仄仄,仄平平。

＊＊ · · · ＊＊ · ＊＊＊＊ ·

注： “平平仄仄平”的句子不能犯孤平！

＊＊

《霜天晓角》宋·蒋捷

人影窗纱，是谁来折花？折则从他折去，知折去、向谁家。檐牙，枝最佳，折时高折些。说与折花人道：须插向、鬓边斜。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《菩萨蛮》

四十四字，双调，又名：《子夜歌》《重叠金》《梅花句》《花间意》《花溪碧》《城里钟》《晚云烘日》等。

●正体

平平仄仄平平仄,平平仄仄平平仄。(换平)仄仄仄平平,仄平平仄平。(换仄)＊＊ · ＊＊ · ＊ ·＊＊ ·

平平平仄仄，仄仄平平仄。（换平）仄仄仄平平，仄平平仄平。＊ · ＊ · ＊ · ＊＊ ·

（共用四个韵，上下阕后二句字数平仄相同，末句不能犯孤平。有人认为上下阕末句第三字必须用平声，大误！）

《菩萨蛮》唐·李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。

《菩萨蛮》唐·温庭筠

南园满地堆轻絮，愁闻一霎清明雨。雨后却斜阳，杏花零落香。无言匀睡脸，枕上屏山掩。时节欲黄昏，无聊独（入声）倚门。

《菩萨蛮》五代·韦庄如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白（入声代平声）头誓（去声）不归。

●注：温庭筠（杏花含露团香雪）第六句曾用“平仄仄平仄”，高观国（春风吹绿湖边草）第三句曾用“仄仄仄仄平”。都是特例，非常规用法！

●变体，四十九字

平平仄仄平平仄，平平仄仄平平仄。仄仄仄、仄平平，仄仄平平仄仄平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

仄仄平平仄，仄仄平平仄。仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。＊ · ＊ · ＊ · ＊＊ ·

《菩萨蛮》无名氏——敦煌曲子词

枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待三更见日头！

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《诉衷情》

正体四十四字，双调。变体三十七字，单调。四十一、四十五字，双调。又名：《桃花水》（四十一字）《诉衷情令》《鱼父家风》《步花间》《一丝风》《画楼空》《偶相逢》《试周郎》等。另有《诉衷情近》双调七十五字，仄韵。

●正体，四十四字

平平仄仄仄平平。仄仄仄平平。平平仄仄平仄，仄仄仄平平。＊＊ · ＊ · ＊＊＊ ·平仄仄，仄平平，仄平平。仄平平仄，仄仄平平，仄仄平平。· · ＊＊＊＊ · 第五句例用“平仄仄”，罕见“仄仄仄”等。

《诉衷情》宋·陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘！胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！

●四十四字变体

（一）第三句变“仄仄平平仄仄” ＊＊＊

《诉衷情》宋·张先

花前月下暂相逢。苦恨阻从容。何况酒醒（平仄两读）梦断，花谢月朦胧。花不尽，月无穷。两心同。此时愿作，杨柳千丝，绊惹春风。

●四十四字变体

（二）第二、三句变“平平平仄平，平平仄平平仄”；＊ · ＊

《诉衷情》宋·仲殊

楚江南岸小青楼，楼前人檥舟。别来后庭花晚，花上梦悠悠。山不断，水空流，谩凝眸。建康宫殿，燕子来时，多少闲愁。

●四十四字变体

（三）第二、三句变“平平平仄平，平平仄平平仄”第九句变“仄平平仄” ＊ · ＊＊＊

《诉衷情》宋·仲殊

清波门外拥轻衣，杨花相送飞。西湖又还春晚，水树乱莺啼。闲院宇，小帘帏，晚初归。钟声已过，篆香才点，月到门时。

●四十四字变体

（三）第九句变“仄平平仄”

＊＊

《诉衷情》宋·仲殊

长桥春水拍堤沙，疏雨带残霞。几声脆管何处，桥下有人家。宫树绿，晚烟斜，噪闲鸦。山光无尽，水风长在，满面杨花。

●四十四字变体

（四）第三句变“平平仄平平仄”

《诉衷情》宋·仲殊

涌金门外小瀛洲，寒食更风流。红船满湖歌吹，花外有高楼。晴日暖，淡烟浮，恣嬉游。三千粉黛，十二栏杆，一片云头。

●综述：第二句可以变“平平仄仄平”

＊ ·

第三句可以变“平平仄平平仄”、“仄仄平平仄仄” ＊＊＊＊

第九句可以变“仄平平仄”

＊＊

以上情况可单独出现，也可以同时出现。不再一一列举！

●三十七字体

●四十一字体，又名：《桃花水》 ●四十五字体

第四句五字变六字“仄仄仄，仄平平” ＊＊ ·

《诉衷情》宋·欧阳修

清晨帘幕卷轻霜，呵手试梅妆。都缘自有离恨，故画作、远山长。思往事，惜流光，易成伤。未歌先敛，欲笑还颦，最断人肠。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《采桑子》

四十四字双调平韵别名:《丑奴儿》《丑奴儿令》《罗敷媚》《罗敷艳歌》另有《添字采桑子》／《添字丑奴儿》，四十八／五十四字；《促拍采桑子》，五十字；《摊破采桑子》六十字；皆平韵。还有《采桑子慢》／《丑奴儿慢》／《丑奴儿近》等。

●正体

‖平平仄仄平平仄，仄仄平平。仄仄平平，仄仄平平仄仄平。‖

＊＊＊ · ＊ · ＊＊ ·

《丑奴儿》宋·辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今尝尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！（注意：上下阕二三句不一定要叠句。）

●变体《添字采桑子》四十八字，上下阕末句变成

“仄仄平平仄仄仄平平”。＊＊＊ ·

《添字采桑子》宋·李清照

窗前种得(一作谁种）芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭。叶叶心心、舒卷(一作展)有馀情(一作清）。伤心枕上三更雨，点滴凄清(一作霖霪），点滴凄清（一作霖霪）。愁损离(一作北）人，不惯起来听。

《词律新编》——小令第四卷

〖卜算子〗〖减字木兰花〗〖巫山一段云〗〖谒金门〗〖好事近〗〖忆秦娥〗

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《卜算子》

四十四字，双调。又名：《缺月挂疏桐》《百尺楼》《楚天遥》《眉峰碧》《卜算子令》《黄鹤洞中仙》等。

●正体

‖仄仄仄平平，仄仄平平仄。仄仄平平仄仄平，仄仄平平仄。‖

＊＊ · ＊＊＊ ·

《卜算子》宋·苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

《卜算子》宋·陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

《卜算子·咏梅》毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。

●变体

（一）下阕首句变“仄仄平平仄”，四十四字＊ ·

《卜算子》宋·严蕊

不是爱风尘，似被前缘误。花落花开自有时，总赖东君主。去也终须去，住也如何住！若得山花插满头，莫问奴归处。

●变体

（二）首句变“平平仄仄平”，四十四字

《卜算子》宋·杨冠清

苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，天意高难问。

●变体

（三）上下阕首句变“仄仄平平仄”，四十四字＊ ·

《卜算子》宋·石孝友

见也如何暮，别也如何遽。别也应难见也难，后会无凭据。去也如何去，住也如何住。住也应难去也难，此际难分付。

●变体

（四）下阕末句变“仄仄仄，平平仄”，四十五字＊＊ · 《卜算子》宋·李之仪

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负、相思意。

注：“我住长江头”的“长”字未拘格律。因为前后两句都要用

“长江”才能更好表达意境，就只好破例了！

●变体

（五）上阕首句变“平平仄仄平”下阕首句变“仄仄平平仄”

＊ ·

末句变成“平仄仄，平平仄”，四十五字。＊＊ ·

《卜算子》宋·徐俯

天生百种愁，挂在斜阳树。绿叶阴阴自得春，草满莺啼处。不见凌波步，空忆如簧语。柳外重重叠叠山，遮不断、愁来路。

●变体

（六）上阕首句变“平平仄仄平”下阕首句变“仄仄平平仄” ＊ ·

上下阕末句变成“仄平仄，平平仄”。四十六字＊＊ ·

《卜算子》宋·杜安世

尊前歌一曲，歌里千重意。才欲歌时泪已流，恨应更、多于泪。试问缘何事？不语如痴醉。我亦情多不忍闻，怕和我、成憔悴。

●变体

（七）上下阕首句变“仄仄平平仄” 上阕末句“仄仄仄，平平仄”，＊ · ＊＊ · 下阕末句“平平仄仄平平仄”，四十七字

＊＊ ·

《眉峰碧》宋·无名氏

蹙破眉峰碧，纤手还重执。镇日相看未足时，忍便使鸳鸯隻！薄暮投村驿，风雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明叶上心头滴。

●综述：上下阕首句可以换“（仄）仄平平仄”，并入韵；或者用“平平仄仄平”。上下阕末句可以换成“（仄）（仄）仄，平平仄”。在《眉峰碧》里，下阕末句变成了“平平仄仄平平仄”。除掉《眉峰碧》以外，44～46字体总共变化组合为36种。据《唐宋词学大辞典》，《卜算子》有变体30余种。在下共见到其中七种变体。但是众多的体，只有一种使用最多，便成了正体！

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《减字木兰花》

四十四字，双调。又名：《减兰》《木兰香》《天下乐令》《金莲出玉花》《益寿美金花》《四仙韵》等。

●正体

‖平平仄仄，仄仄平平平仄仄。仄仄平平，仄仄平平仄仄平。‖

＊＊· ＊＊ · ＊ · ＊＊ ·

（每两句一换韵）

《减字木兰花》宋·秦观

天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断金金炉小篆香。黛蛾长敛，任是春风吹不展。因困危楼，过尽飞鸿字字愁。

●变体《偷声木兰花》，五十字。

‖平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄仄。仄仄平平，仄仄平平仄仄平＊＊ · ＊＊ · ＊ · ＊＊＊ ·（不可犯孤平）。‖（每两句一换韵）

《偷声木兰花》宋·张先

画桥浅映横塘路，流水滔滔春共去。目送残（一作斜）晖，燕子双高蝶对飞。风花将尽持杯送，往事只成清夜梦。莫更登楼，坐想行思已是愁。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《巫山一段云》

正体双调四十四字，平韵。变体四十六字，上阕平韵，下阕两仄韵，两平韵。又名：《金鼎一溪云》。

●正体双调四十四字，平韵。

‖仄仄平平仄，平平仄仄平。平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。‖

＊＊ · ＊＊ · ＊ ·

上下阕第二句没有见到“仄平平仄平”的用法，如果有用的，不算出律。但是不可犯孤平！

《巫山一段云》五代·李珣

古庙依青嶂，行宫枕碧流。水声山色锁妆楼，往事思悠悠！云雨朝还暮，烟花春复秋。啼猿何必近孤舟，行客自多愁。

●变体四十六字，上阕平韵，下阕两仄韵，两平韵。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平仄仄仄平平，平平仄仄平。（换仄韵）＊＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄。(换平)平平仄仄仄平平，平平仄仄平。

＊＊＊· ＊＊＊· ＊＊ · ＊＊ ·

三个“平平仄仄平”都不可犯孤平！

《巫山一段云》唐·李晔

蝶舞梨园雪，莺啼柳带烟。小池残日艳阳天，苎萝山又山。青鸟不来愁绝，忍看鸳鸯双结。春风一等少年心，闲情恨不禁。

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《谒金门》

四十五字，双调，仄韵。又名：《闻鹊喜》《空相忆》《出塞》《花自落》《扬花落》《东风吹酒面》《不怕醉》《垂杨碧》《春早湖山》《醉花春》等。

●正体

平仄仄，仄仄仄平平仄。平仄平平平仄仄，平平平仄仄。

＊· ＊＊ · ＊＊ · ＊ ·

仄仄平平仄仄，仄仄平平平仄。平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄。＊＊＊· ＊＊＊· ＊＊ · ＊ ·

《谒金门》五代·冯延巳

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯芳径里，手捋红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

《好事近》

四十五字，双调，仄韵，例用入声！又名：《钓船笛》《翠园枝》《秦刷子》《倚秋千》等。

●正体

仄仄仄平平,仄仄仄平平仄。仄仄仄平平仄，仄仄平平仄(上一下四）。＊＊＊＊· ＊＊＊＊＊·

平平仄仄仄平平,仄仄仄平仄。仄仄仄平平仄,仄仄平平仄(上一下四）。

＊＊＊＊ · ＊＊＊＊＊·

注：三个“仄仄仄平平仄”句多用“仄仄仄平平仄”。＊＊＊＊＊

上下阕末句“仄仄平平仄（上一下四）”多用“仄仄平平仄”。＊＊＊

《好事近》宋·胡铨

富贵本无心，何事故乡轻别。空使猿惊鹤怨，误薜萝秋月。囊锥刚要出头来，不道甚时节。欲驾巾车归去，有豺狼当辙。

●变体：下阕首句变“平平仄仄平平仄”

＊＊

《好事近》宋·杨万里

月未到诚斋,先到万花川谷。不是诚斋无月,隔一林修竹。如今

才是十三夜,月色已如玉。未是秋光奇绝,看十五（上声代平声）十六。

《忆秦娥》

四十六字，双调，平韵仄韵两体，仄韵体例用入声。又名：《秦楼月》《碧云深》《双荷叶》《蓬莱阁》《庾楼月》《双荷叶》《华溪仄》《子夜歌》《花深深（平韵体）》等。

●仄韵，例用入声。

平平仄，平平仄仄平平仄。平平仄（叠三字），仄平平仄，仄平平仄。

＊· ＊＊ · · ＊＊＊ ·

平平仄仄平平仄,平平仄仄平平仄。平平仄(叠三字）,仄平平仄,仄平平仄。

＊＊ · ＊＊ · · ＊＊＊ ·

（上下阕后三句字数、平仄相同；末句多用“仄平平仄”。）

《忆秦娥·思秋》唐·李白

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。

《忆秦娥·娄山关》毛泽东

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

●变体，平韵

平平平，平平仄仄平平平。平平平（叠三字），平平仄仄，仄仄平平。＊ · ＊＊ · · ＊＊＊ ·

平平仄仄平平平,平平仄仄平平平。平平平(叠三字）,平平仄仄，仄仄平平。

＊＊ · ＊＊ · · ＊＊＊ ·

《忆秦娥》贺铸

晓朦胧。前溪百鸟啼匆匆。啼匆匆。凌波人去，拜月楼空。去年今日东门东。鲜妆辉映桃花红。桃花红。吹开吹落，一任东风。

《词律新编》——小令第五卷

〖清平乐〗〖一络索〗〖更漏子〗〖阮郎归〗〖画堂春〗〖喜迁莺〗

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《清平乐》

四十六字，双调，又名：《忆萝月》《醉东风》等。

●正体

平平仄仄，仄仄平平仄。仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄。＊＊· ＊ · ＊＊ · ＊＊＊·平平仄仄平平，平平仄仄平平。仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊＊ ·（下阕换平声韵。）《清平乐》辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐·六盘山》毛泽东

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万！六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

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《一络索》

别名：《一落索》《洛阳春》《玉连环》《上林春》《窗下绣》《金络索》等。四十四字到五十字多体，双调，仄韵。

●四十六字体 ‖仄仄平平平仄，平平仄仄。平平仄仄仄平平。平仄仄，平仄仄。‖

＊＊ · ＊＊· ＊＊＊＊ ·

《一落索》宋·舒亶

正是看花天气。为春一醉。醉来却不带花归，诮不解、看花意。试问此花明媚。将花谁比。只应花好似年年，花不似、人憔悴。

《更漏子》

四十六字，双调。又名：《付金钗》《独依楼》《翻翠袖》《无漏子》等。

●正体

仄平平（或平仄平），平仄仄（或仄平仄），仄仄仄平平仄。＊· ＊＊＊·（换平韵）平仄仄，仄平平，仄平平仄平（不可犯孤平）。

＊ · ＊＊ ·(换仄韵）平仄仄(或仄平平），仄平仄(或平仄仄)，仄仄仄平平仄。

＊·（可不入韵）＊ · ＊＊＊·(换平韵）平仄仄（或仄平仄），仄平平，仄平平仄平(不可犯孤平）。

＊ · ＊＊ ·

《更漏子》唐·温庭筠

玉炉香,红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄,鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

《更漏子》唐·温庭筠

柳丝长,春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁,起城乌，画屏金鹧鸪。香雾薄，透重幕，惆怅谢家池阁。红烛背，绣帘垂，梦君君不知。

《阮郎归》

四十七字，双调，平韵。又名：《碧春桃》《醉桃源》《宴桃源》《忆桃源》《好溪山》《濯缨曲》《道成归》等。

●正体

平平仄仄仄平平，平平平仄平。平平仄仄仄平平，仄平平仄平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·平仄仄，仄平平，平平平仄平。平平仄仄仄平平，仄平平仄平。· ＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

注意：四个五字句不能犯孤平！

《阮郎归·踏青》欧阳修

南园春半踏青时，风和闻马嘶。清梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。

《画堂春》

双调，仄韵。四十六至四十九字四体。●四十七字体

平平仄仄仄平平，平平仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄平平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · ＊ · 仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄平平。＊＊＊＊＊ · ＊＊ · ＊ ·

《画堂春·本意》宋·秦观

东风吹柳日初长，雨余芳草斜阳。杏花零落燕泥香，睡损红妆。宝篆烟销龙凤，画屏云锁潇湘。夜寒微透薄罗裳，无限思量。

●四十七字体

平平仄仄仄平平，平平仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · ＊ · 仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。

＊＊＊＊＊ · ＊＊ · ＊ ·

《画堂春》宋·张先

外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归。

《喜迁莺》

有小令、长调二体。小令又名《春光好》、《鹤冲天》、《万年枝》等。双调四十七字，上阕四平韵，下阕两仄韵两平韵。长调双调一百○三字，仄韵。

●小令

仄仄仄，仄平平。仄仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。＊＊ · ＊ · ＊＊ · ＊ ·

平平仄，平平仄。仄仄仄平平仄。平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。＊＊· ＊· ＊＊＊· ＊＊ · ＊ ·

《喜迁莺》南唐·李煜

晓月堕，宿云微，无语枕频攲。梦回芳草思依依，天远雁声稀。啼莺散，余花乱，寂寞画堂深院。片红休扫尽从伊，留待舞人归。

《词律新编》——小令第六卷

〖摊破浣溪沙〗〖桃源忆故人〗〖乌夜啼〗〖眼儿媚〗〖朝中措〗〖人月圆〗

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《摊破浣溪沙》

四十八字，双调，平韵。又名《山花子》《添字浣溪沙》《南唐浣溪沙》《感恩多令》等。

●正体

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。仄仄平平平仄仄，仄平平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。仄仄平平平仄仄，仄平平。＊＊＊＊ · ＊＊ ·

《摊破浣溪沙》南唐·李璟

菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨！倚阑干。

（“还与韶光共憔悴”用了拗句仄仄平平仄平仄，但一般都用仄仄平平平仄仄。）

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《桃源忆故人》

四十八字，双调，仄韵。又名《虞美人影》《转声虞美人》《杏花风》《胡捣练》《醉桃园》等。●正体

‖平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄。仄仄平平平仄，仄仄平平仄。‖

＊＊ · ＊＊ · ＊＊ · ＊ ·

上下阕２、３句第五字常用平声，暂没有见到用仄声者。

《桃源忆故人》宋·陆游

中原当日三川震，关辅回头煨烬。泪尽两河征镇，日望中兴运。秋风霜满青青鬓，老却新丰英俊。云外华山千仞，依旧无人问！

《乌夜啼》

双调，四十七字，平韵。又有四十八字体，首句较前者多一字，或名《锦堂春》。此调与《相见欢》之别名《乌夜啼》不同。

●四十八字体，正体。

‖仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄仄平平。‖

＊＊＊＊＊ · ＊＊＊ · 《乌夜啼》宋·陆游

纨扇婵娟素月，纱巾缥渺轻烟。高槐叶长阴初合，清润雨余天。弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，枕上听新蝉。

●四十七字体

首句六字变五字“（仄）仄平平仄”

《乌夜啼》南唐·李煜

昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。烛残漏滴（一作断）频攲枕，起坐不能平。世事漫随流水，算来一梦（一作梦里）浮生。醉乡路稳宜频到，此外不堪行。

《眼儿媚》

四十八字，双调，平韵。又名：《秋波媚》《小阑干》《东风寒》等。●正体

平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。＊＊＊＊ · ＊ · ＊＊＊＊＊ ·平平仄仄平平仄，仄仄仄平平。平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。＊＊＊ · ＊＊＊＊＊ ·

上下阕后四句同调。首句前四字可以是“（平）平（仄）仄”或“（仄）仄平平”，不能用其它格式！切记！

《眼儿媚》宋·朱淑真

迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。午窗睡起莺声巧，何处唤春愁。绿杨影里，海棠亭（一作枝）畔，红杏梢头。

《朝中措》

四十八字，双调，平韵。始见于欧阳修词。又名《照红梅》《芙蓉曲》《梅月圆》《醉偎香》等。

●正体

平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。＊＊ · ＊ · ＊＊＊＊＊ ·

平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。＊＊＊＊＊ · ＊＊＊＊＊ ·

《朝中措（一作醉偎香）》宋·欧阳修

平山栏槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂（一作杨）柳，别来几度春风。文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。

《人月圆》

四十八字，双调，平韵。又名《人月圆令》《青衫湿》等。

●正体

平平仄仄平平仄，仄仄仄平平。平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。＊＊＊ · ＊＊＊＊＊ ·平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。＊＊＊＊＊ · ＊＊＊＊＊ ·

上下阕后三句同调。

《人月圆》宋·李持正

小桃枝上春风早，初试薄罗衣。年年乐事，华灯竞处，人月圆时。禁街箫鼓，寒轻夜永，纤手重携。更阑人散，千门笑语，声在帘帏。

《词律新编》——小令第七卷

〖太常引〗〖柳梢青〗〖武陵春〗〖酒泉子〗〖西江月〗〖少年游〗 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《太常引》

四十九／五十字，双调，平韵。又名：《太清引》《腊前梅》等 ●正体四十九字

平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。仄仄仄平平。仄仄仄、平平仄平。＊＊ · ＊ · ＊ · ＊＊ ·平平仄仄,平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄仄平平。仄仄仄、平平仄平。＊＊＊＊＊ · ＊ · ＊＊ ·

《太常引》宋·辛弃疾

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问桓娥，被白发、欺人奈何！乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。

●五十字体，第二句变六字“仄仄仄、仄平平”

《太常引》宋·辛弃疾

君王著意履声间。便令押、紫宸班。今代又尊韩。道吏部、文章泰山。一杯千岁，问公何事，早伴赤松闲。功业後来看。似江左、风流谢安。

《柳梢青》

四十九字，平韵、仄韵两体。又名：《陇头月》《早春怨》《玉水明沙》《云淡秋空》《雨洗云霄》等。

●平韵体

仄仄平平，平平仄仄，仄仄平平。仄仄平平，平平仄仄，仄仄平平。＊＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·平平仄仄平平, 仄仄仄、平平仄平。仄仄平平,平平仄仄,仄仄平平。＊＊ · ＊ · ＊＊＊＊ ·

《柳梢青》宋·刘过

泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，雪边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情。觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

●仄韵体

仄仄平平，平平仄仄，平平仄仄。仄仄平平，平平仄仄，平平仄仄。＊＊＊＊＊· ＊＊＊＊＊·平平仄仄平平,仄仄仄、平平仄仄。仄仄平平,平平仄仄,平平仄仄。＊＊ · ＊＊＊· ＊＊＊＊＊·

《柳梢青》宋·贺铸

子规啼血,可怜又是,春归时节。满院东风，海棠铺绣，梨花飞雪。丁香露泣残枝，算未比,愁肠寸结。自是休文，多情多感，不干风月。

《武陵春》

四十八字或四十九字，双调，平韵。又名《武林春》《花想容》等。

●四十九字体，除最后一句五字变六字（有人认为是衬字）外，与四十八字正体完全一样。

仄仄平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄仄平，仄仄仄平平。＊＊＊ · ＊＊ · ＊ · 仄仄平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄仄平，仄仄仄、仄平平。＊＊＊ · ＊＊ · ＊＊ ·

《武陵春》宋·李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

●四十八字正体

‖仄仄平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄仄平，仄仄仄平平。‖

＊＊＊ · ＊＊ · ＊ ·

《武陵春》宋·辛弃疾

桃李风前多妩媚，杨柳更温柔。唤取笙歌烂熳游。且莫管闲愁。好趁春晴连夜赏，雨便一春休。草草杯盘不要收。才晓便扶头。

●四十八字变体，下阕首句用“（平）平（仄）仄平平仄”还可能有其它的变法。

《武陵春》宋·张先

秋染青溪天外水，风棹采菱还。波上逢郎密意传，语近隔丛莲。相看忘却归来（一作来时）路，遮日小荷圆（一作家在柳城前）。菱蔓虽多不上船，心眼在郎边。

《酒泉子》

有二体，一体见于《花间集》，四十至四十五字，另一体见于敦煌曲子词，四十九字，又名《忆余杭》，●四十九字体

平仄平平，仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。＊＊＊＊ · ＊ ·（换仄）平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄仄。

＊＊ · ＊＊ ·

（换平）平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。＊＊ · ＊ ·

下阕第二句最后三字可以用“仄平仄”。

《酒泉子》宋·潘阆

长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。

《西江月》

五十字,双调,一、二句，五、六句例用对仗！又名：《步虚词》《江月令》《白蘋香》《双锦瑟》《晚香时候》《玉炉三涧雪》等。唐五代词本平仄韵异部间协，宋以后均为上下阕各两平韵一仄韵，例须同部。另有《西江月慢》，一百○三字，例用入声，与此调无关。●正体

仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄。＊＊＊＊＊ · ＊＊＊ · ＊＊＊·

《西江月》宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《西江月》宋·辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书。信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松：“我醉何如”。只疑松动要来扶。以手推松曰：“去！”

《西江月》宋·刘过

堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和。燕可伐欤？曰可！今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。大家齐唱大风歌。不日四方来贺。

《少年游》

又名《玉腊梅枝》《小阑干》《少年游令》等。双调五十至五十二字，平韵，各家所作，字数、句法以及用韵，颇有参差。《钦定词谱》以晏殊（芙蓉花发去年枝）为正体（柳永体与之同，最早）。在下共见到十体。又张先有《少年游慢》，八十四字，双调，仄韵。

●正体

平平仄仄仄平平，仄仄仄平平。平平仄仄，平平仄仄，仄仄仄平平。＊＊ · ＊ · ＊＊＊＊＊ ·平平仄仄平平仄，仄仄仄平平。仄仄平平，平平仄仄，仄仄仄平平。＊＊＊ · ＊＊＊＊ ·

《少年游》宋·柳永

长安古道马迟迟。高柳乱蝉栖。夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂。归云一去无踪迹，何处是前期。狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。

《少年游》宋·晏殊

芙蓉花发去年枝，双燕欲归飞。兰堂风软，金炉香暖，新曲动帘帷。家人拜上千春（一作秋）寿，深意满琼卮。绿鬓朱颜，道家装束，长似少年时。

《词律新编》——小令第八卷

〖醉花荫〗〖南歌子〗〖浪淘沙〗〖鹧鸪天〗〖鹊桥仙〗〖玉楼春〗

《醉花阴》

五十二字，双调，仄韵。

●正体

仄仄平平平仄仄, 仄仄平平仄。仄仄仄平平,仄仄平平,仄仄平平仄。

＊＊ · ＊ · ＊＊＊ ·平平仄仄平平仄, 仄仄平平仄。仄仄仄平平,仄仄平平,仄仄平平仄。＊＊ · ＊ · ＊＊＊ ·

下阕第二句可以是上一下四或上二下三，上一下四时第一字必须用仄！上下阕后四句同调。

《醉花阴·重九》宋·李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂，卷帘西风，人比黄花瘦。

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《南歌子》

有单调双调两种体，单调二十三字或二十六字，平韵；双调五十二字，平韵、仄韵两体，以平韵为正体。又名《南柯子》《凤蝶令》《春宵曲》《水晶帘》《碧窗梦》《十爱河》《宴齐云》《醉恹恹》《断肠声》《望秦川》《悟南柯》等。

●正体五十二字，平韵。

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平仄仄仄平平。仄仄平平仄仄仄平平。＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊ · 上下阕前二句多用对仗，第二句暂未见到“仄平平仄平”的用法。

《南歌子》宋·欧阳修

凤髻金泥带，龙纹玉掌梳。走来窗下笑相扶，爱道画眉深浅入时无。弄笔偎人久，描花试手初。等闲妨了绣功夫，笑问鸳鸯两字怎生书。

●单调二十六字体即双调的一半。●单调二十三字体

仄仄平平仄，平平仄仄平。平仄仄平平。仄平平仄仄，仄平平。· · ·

《南歌子》唐·温庭筠

懒拂鸳鸯枕，休缝翡翠裙。罗帐罢炉熏。近来心更切，为思君。

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《浪淘沙》

五十四字，双调，平韵。又名《浪淘沙令》《卖花声》《过龙门》《龙门令》《曲入冥》《炼丹砂》等。原有小曲二十八字体，即七言绝句，分平起、仄起两种，首句均入韵。南唐李煜始作《浪淘沙令》，五十四字，后人多用之。另有《浪淘沙慢》，柳永体一百三十五字，周邦彦体一百三十三字。与此调无关。

仄仄仄平平,仄仄平平。平平仄仄仄平平。仄仄平平平仄仄,仄仄平平。

＊ ·＊ · ＊＊ · ＊＊＊ ·

《浪淘沙令》南唐·李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

《鹧鸪天》五十五字，双调，平韵。又名《思越人》《思佳客》《思远人》《半死桐》《醉梅花》《千叶莲》《锦鹧鸪》《于中好》《鹧鸪引》《剪朝霜》《避少年》《骊歌一叠》《第一花》《禁烟》《看瑞香》《洞中天》等。

仄仄平平仄仄平,平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平

＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊＊ ·平仄仄,仄平平。平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。

· ＊＊ · ＊＊＊＊＊ · 注：上下阕末句不能犯孤平！

《鹧鸪天》宋·辛弃疾

唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般。只应离合是悲欢，江头未是**恶，别有人间行路难。

《鹧鸪天》宋·赵鼎

客路那知岁序移？忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。

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《鹊桥仙》

五十五字，双调，仄韵。又名《金风玉露相逢曲》《广寒秋》《梅已谢》《忆人人》《蕙香囊》等。

平平仄仄,平平仄仄,仄仄平平仄仄。平平仄仄仄平平。仄仄仄、平平仄仄。

＊＊＊＊＊＊＊· ＊＊＊＊＊＊·

注：上下阕末句三字豆可以用“平仄仄”、“仄仄仄”、“仄平仄”，没有见到“平平仄”；

《鹊桥仙》宋·秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮？

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《玉楼春（木兰花）》

《玉楼春》和《木兰花》本是二调，宋人混而为一。五十六字，双调，仄韵。又名：《惜春容》《西湖曲》《梦相亲》《玉楼春令》《归朝欢令》《满朝欢令》《木兰花令》等。

●正体

平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄仄。平平仄仄仄平平，仄仄平平平仄仄。

＊＊ · ＊＊ · ＊＊＊＊ ·

《玉楼春》宋·辛弃疾

三三两两谁家女？听取鸣禽枝上语：提壶沽酒已多时，婆饼焦时须早去。醉中忘却来时路，借问行人家住处。只寻古庙那边行，更过溪南乌桕树。

网络营销自学教程篇2

栽麻乡位于榕江县东北部, 距县城25km, 最低海拔340m, 最高海拔1 300m。全乡面积165km2, 有林地面积180 403亩, 森林覆盖率为73%, 耕地面积9 234.1亩, 其中稻田8 505.1亩, 旱地729亩, 人均耕地0.53亩, 管辖12个行政村, 45个自然寨, 73个村民小组。其中有6个是国家级贫困村, 一类贫困村有3个 (苗兰村、宰荡村和丰登村) , 二类贫困村有3个 (归柳村、高扒村和领所村) 。栽麻乡是贵州省委、省政府确定的三类贫困乡。栽麻乡人口17 592人, 其中侗族12 944人, 占73.5%;苗族3 012人, 占17%;汉族1 636人, 占9.5%;少数民族人口占90.5%, 是一个人多地少的少数民族贫困乡。

栽麻乡地处亚热带湿润性季风气候带上, 全年光照充分, 雨量充沛, 林木生长茂盛, 植被保护完好, 天气常年温润、凉爽。境内主要农作物有水稻、马铃薯、油菜、蔬菜、黄豆、西瓜等, 主要农特产品有香菇、木耳、天麻、茯苓等, 经济林主要有杨梅、山核桃、桃子、大板栗等, 畜牧养殖主要有猪、小个子黄牛、羊、鸡、鸭、鹅、稻田养鱼等。由于受到诸多条件限制, 规模都不是很大。

在这样的自然条件下, 栽麻乡群众也不断探索脱贫致富的新途径。比如百合种植, 太子参种植, 韭菜种植等等。

在没有农业科技网络书屋之前, 由于自己知识老化, 又难以买到适合的农业技术书籍。笔者对新出现的种植品种也不是很熟悉, 无法满足群众对这些种植技术的需求。从县农业局得到数字图书馆的账号和密码后, 笔者如饥似渴的阅读栽麻乡乡农民需要的知识。从信息查询到制作技术明白纸, 笔者都能熟练的掌握了使用方法。

1笔者的学习过程

由于栽麻乡地处偏远, 没有老师来面对面的培训, 县里也没有组织笔者去县里培训。最开始的时候, 不知道从哪里点击才能获取想要的知识。

1.1进入网络书屋知识讲座自学

从第一讲一直认认真真看到第八讲, 看过后就立即使用。由于讲师讲解的画面和实际应用的画面是一致的, 所以很容易上手。

1.2 CAJ Viewer 7.2全文浏览器的下载安装

看过网络书屋知识讲座后, 我知道CAJViewer7.2全文浏览器是《中国学术期刊网络出版总库》的专用全文格式阅读器。要从网络书屋中阅读相关的文章必须要安装这个浏览器。可以中国知网首页下载安装。

1.3查找技术资料

根据讲座中老师的介绍, 登陆个人的网络书屋后, 点击“快速查找”标签, 就可以输入想要的技术资料内容。比如想要找太子参种植技术, 就在“快速查找”栏中的“简单检索”中输入检索词“太子参”, 就可以查找到很多关于太子参的技术资料, 选择比较接近栽麻乡技术资料, 点击“CAJ下载”即可将技术资料下载。

1.4将技术资料变成技术明白纸

1.4.1用CAJ Viewer 7.2全文浏览器打开下载来的技术资料, 就可以进行全文浏览了。点击工具栏中的“选择文本”键。选择好需要的部分后, 右键单击, 选择“复制”。

1.4.2编辑技术资料打开WPS文字处理系统, 粘贴技术资料。就可以进行编辑了, 打印出来带下村去发给需要的农户。

以上是笔者的学习及应用过程, 在应用过程中笔者体会到, 贫困村的农户对这些新技术是非常渴望的。笔者通过自学能将自己不太熟悉的技术很快的传递给需要的种植农户。为了扩大对农户的影响面, 笔者在技术明白纸上打印上自己的姓名和联系电话、QQ号码。并说明还需要什么方面的技术资料直接打电话。

网络营销自学教程篇3

摘要：成人自学能力是网络教育得以顺利进行的基本要求之一，为网络教育质量提供了保障、激励、维护、拓展功能。研究成人自学能力对网络教育质量的功能，并科学地运用这些功能将有效地消解当前网络教育的不利因素，提高网络教育质量。

关键词：成人自学能力；网络教育质量；网络环境；功能

中图分类号：G726文献标识码：A

一、网络环境中成人自学能力的内涵和形成机制分析

(一)网络环境中成人自学能力的内涵

网络环境中成人自学能力就是指成人在网络环境下按照学习规律，科学地组织自身进行学习活动，依据已有的知识水平和分析习惯积极主动地获取更深更多知识的学习本领，大体包括记忆能力，计划能力，自制能力，独立阅读能力，抗干扰能力，解决实际问题和完成既定性或突发性任务的能力。

相对于少年儿童来说，成人的自学能力趋于成熟，拥有更完备的学习技能和产生于自我的学习动机，他们往往能更好地通过书本等媒介自学成才。随着科技的飞速发展，当前的社会正在由传统向网络社会转型。成人的自学方式也在由传统书本单一的方式向网络加书本的多元化混合方式转型。在网络空间中的学习效率及学习效果更多地有赖于学员自身自学能力的高低。网络教育中，更多地要求学员具有比较强的信息获取和选择的能力、网络能力和自我构建能力。

(二)网络环境中成人自学能力的形成机制

1，成人的智力素质较完善

智力素质是指个体在认识过程中形成的以逻辑思维能力为核心的，并表现注意能力、观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力和语言表达能力等比较稳定的身心素质的总和。心理学的研究表明，成人的各项智力因素均达到较高水平，并具有相对稳定性和持久性。

2，成人的非智力素质较高

非智力素质是指不直接参与认知过程的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，是人的心理动力意识，起发动、维持和调节作用。成人非智力因素发展更加完善，特别是意志力、观察力、乐观、独立、幽默、富于社会责任感等人格品格。网络空间中，这些非智力因素对成人自学能力影响较大。成人大部分参加了工作，对自己的职业生涯规划比起纯学生时代要清楚明确，视野也更加宽广。

3，成人学习价值取向更成熟

成人的学习价值取向是指成人对待学习的态度和价值观，是成人学习区别于青少年学习的重要特征。成人的学习态度更积极主动，学习目的更明确。这种成熟的学习价值取向能促进成人实现由他律转向自律转化，从而使整个学习过程实现由被动式学习为主向主动式自学为主的彻底转化。

二、当前影响成人网络教育质量的因素

(一)网络环境教学形式单一化

网络环境教学是在一个相对封闭的网络空间中展开，拥有一整套上网设备即可。无形中减少了许多传统教学情景中的现实因素，最突出的是缺少了人与人之间能起到群体效应的现场氛围。那种可以激发学生学习动力、改善学习情绪、强化学生竞争意识的群体效应的缺失，使网络教学陷入了一种相对封闭的状态，降低了教学质量。

(二)网络环境教学交流滞后化

网络空间对成人来说仍然只是一个虚拟世界，缺乏传统教学情境下教师和学生、学生和学生之间的互动。比起中小学学生来说，成年人对课堂情感交流更为强烈，他们更多的不是对老师授课形式的依赖，而是多了思维的层次性和情感的交互性。由于身处网络环境，使得学习者整个学习过程的产生的疑问不能很快得到解答。通过电子邮件的形式就难免使疑难问题解答在时间上滞后。

(三)网络环境教学方式呆板化

网络环境下的学习，由于长时间以固定的姿势面对电脑，容易使学习者产生疲劳，特别是简单机械地浏览屏幕信息容易使人思维呆板化，影响学习的效果。对于已经习惯了传统教学课堂阅读纸质教科书的成人来说，往往会对网络环境学习产生枯燥乏味的感觉，甚至滋生抵触情绪。这样就阻碍了成人创新能力的发挥。

三、成人自学能力对提高网络教育质量的功能分析

(一)有利于为提升网络教育质量提供保障

在知识活动的计算机化和网络化的学习时代，没有自学能力，网络教育就无从谈起。成人较高的自学能力为网络教育所强调的各项能力提供了必要的支撑。其中成人较强的自我管理和自我约束能力可以在网络教育初期使得成人确定正确的学习方向和方针，为成人的在职学习从战略上提供保障，包括确定学习内容、学习时间、学习方法等，促使成人较快地进入网络学习者的角色。

(二)有利于激发学习动机促进学生主动学习

成人自主性强，富有经验，学习目的明确，一般比较刻苦。但是如果缺乏学习的积极性，缺乏对积极l生的维持，教学质量仍然难有质的飞跃。由于在职学习的原因，成人更注重学习效率，追求学习效果。为成人所偏爱的个性化学习在网络教育中得到提倡，更有利于激发成人的学习动机。一旦成人从学习成果中获得新的、持续的激励，就会增强学习效果，形成网络教育激励效应，这种效应只要形成良性循环，就会进一步强化学习热情，增强自信力，促进成人通过网络空间不断汲取有益的知识养分。较强的自学能力为成人不断追求新知识提供了激励保障。

(三)有利于构筑终身学习理念

终身学习理念的形成使得成人的整个学习过程不断伸展，甚至相伴一生，为网络教育质量提供了必要的维护功能。终身学习理念的构筑为网络教育质量的提高注入了强有力的动力，对成人学习价值取向得以紧跟时代步伐赋予了理论上的支撑。

四、充分运用相关功能，提高网络教育质量

(一)运用保障功能消解考核不严的过程缺憾

网络学院降低入学门槛和毕业考试难度的初衷是希望迅速推广这一新型的教育模式，但是在招生发展到一定规模以后，也制约其进一步的发展。学习个体起点的参差不齐是入学考试形式化最主要的后果。起点低有可能致使学员预期学业失败，对学习产生放弃的想法。通过发挥成人较强的自律意识，可以促使成人增加自主学习时间，调整学习方法，实现对自我放弃的消解。考核过程要求的宽松有可能导致学员降低对学习成果的要求，得过且过地混文凭。激发成人自律意识能够增进成人对知识掌握的牢固度，较好地改善到网络教学质量。

(二)运用激励功能消解封闭环境的心理枯燥

一方面，学习者对新的事务往往持观望怀疑态度。成人较强的适应能力恰恰可以用来激发成人对网络教育的认同感，从网络教育中取得实际收获，形成激励效应。网络教学本身就是教学方式划时代的创新，是适合社会和网络发展的新型教育。认同感的建立会极大地弱化传统教学模式对成人根深蒂固的影响，消解封闭学习环境的单调乏味，为提高网络教育质量打下坚实的思想基础。另一方面，成人在网络教育中寻求学历上的提高，一般都具有对理想中工作岗位和职业状态的强烈渴望，这种渴望容易形成学习动机，直接推动学习者参与网络学习。缺少了老师风趣幽默的语言表达、缺少了人与人之间的现场交流和学习氛围，在面对网络环境相对自我封闭导致的内心枯燥感时，强化成人的职业向往，添加个性化课程设置不失为有效的途径。

(三)运用维护功能消解交流滞后的情感错位

网络空间是个虚拟世界，传统教学情境下教师和学生，学生和学生之间互动的缺乏，以及师生之间电子邮件交流时间上的滞后都是对成人学习效果的考验。突出体现成人独立完成任务的网络教学策略将极大地消解师生之间情感与学业上的错位，为成人创造学习成就感，强化学习动机，起到维护网络教育质量的作用。

(四)运用拓展功能提升网络教学的学习效率

网络营销自学教程篇4

第一章计算机基础知识

一、目的与要求

了解：数值数据在计算机内的表示方法，汉字编码的作用，计算机系统的组成，计算机的分类，微处理器，常用的I/O设备，计算机病毒及防治。

二、教学重点

进位计数制，冯.诺依曼型计算机的硬件结构和计算机的工作原理。第二章Windows操作系统及其应用

一、目的与要求

了解：操作系统的功能和作用，Windows操作系统的特点，资源管理器、窗口、菜单、对话框的使用，鼠标的使用，文件和文件夹的操作使用。写字板、计算器、画图等附件的简单使用

二、教学重点

Windows中文操作系统的基本操作和资源管理器的使用第三章字处理软件word2000

一、目的与要求

了解：文档的基本操作，视图的使用，文本的编辑，表格的建立，表格格式和内容的编辑，自选图形的绘制，图形元素的基本操作，图形、文本框的插入，图文混排，打印预览，打印参数设置和打印输出。

二、教学重点

文本编辑、表格处理和图文混排的基本操作。第四章电子表格处理软件Excel2000

一、目的与要求

了解：数据的输入和编辑，工作表的格式化，工作表的基本操作和工作表的打印输出；公式的使用，单元格的引用，常用函数的使用，工作表之间的编辑；数据查找、排序、筛选和数据的分类汇总。

二、教学重点

工作表的编辑，数据的排序、筛选和分类汇总，图表操作。

第五章演示文稿软件PowerPoint2000

一、目的与要求

了解：新建演示文稿的基本操作，版式的设置，设计模版的选择，文字、图片、绘图、声音、影片等幻灯片元素的基本操作以及幻灯片放映的操作方法，背景的设置，片间切换效果的设置、幻灯片母板和自定义动画的设

置方法。

二、教学重点

演示文稿的外观及动画效果的设置第六章计算机网络与Internet

一、目的与要求

了解：Internet的发展历程、现状、趋势我国互联网络概况。IE浏览器、电子邮件的使用。

二、教学重点

使用IE浏览器进行网页浏览、保存网页的基本操作和发送、接收电子邮件的基本操作。

计算机应用基础自学进度

2007年1月13日至2007年1月1 7日自学第一章计算机基础知识； 2007年1月19日至2007年1月25日自学第二章Windows操作系统及其应用；

2007年1月27日至2007年2月4日自学第三章字处理软件word2000；

--2--2007年2月6日至2007年2月14日自学第四章电子表格处理软件Excel2000；

2007年2月26日至2007年3月5日自学第五章演示文稿软件PowerPoint2000；

2007年3月6日至2007年3月12日自学第六章计算机网络与Internet

网络营销自学教程篇5

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网络营销自学教程篇6

1.1 学习环境

要培养学生的自主学习能力,就必须建立支持自主学习能力培养的学习环境。如同其他的环境一样,支持自主学习能力培养的学习环境建设可分为硬件环境建设和软件环境建设。

(1)硬件环境建设。自主学习能力的培养需要为学生提供一个开发的学习环境,提高学习资源的共享性。一是要提高教学设备投入,如添加新设备和改造现有设备。二是提高设备的共享性,增加设备利用率,延长设备开放时间,让学生可以充分的利用设备。三是增加网络覆盖面,现在是网络时代,互联网可以为学生提供大量信息。学生的自主学习对于网络的依赖性较强,在人才培养阶段提高学生的网络信息处理能力尤为重要。

(2)软件环境建设。硬件环境建设为学生自学能力培养所提供的仅仅只是基础,要保障自主学习能力培养的质量,必须建立完善的软件环境。一是管理制度的建立,自主学习能力的培养会给学生一定的学习自由度,必须通过管理制度来保证学生自由学习的质量,避免学生自由而不自学的情况。二是对自学效果的评价手段,自主学习过程中教师对学习过程的监控率必然降低,必须建立一套完善的评价手段来评测学生自主学习的成果,以保证人才培养的质量。

1.2 资源建设

(1)资源的选择。资源可以使教师准备好的学习素材、也可以使隐藏在浩瀚信息海洋中的资源。自主学习要求学生能够主动的围绕某一学习目的使用各种手段去收集整理资源。但由于学生的能力、态度不同,资源的选择也不尽相同。对于学习主动性强、能力也不错的学生,可以在培养过程中提供必要的基础的资源,让学生可以到更广泛的范围中收集信息,达到学习目的,这样可以提高这部分学生的资源收集和分析能力。对于学习主动性较差的学生,应该为他们准备更多的学习素材,方便他们直接获取资源,完成学习目的,这样不会打击到他们的学习积极性,通过一段时间的培养,不断提高其学习主动性,增强其学习能力。

(2)资源的提供。学习资源的来源应该是多方面的,有教师提供的资源、学校提供的资源(如图书馆)、网络提供的资源。在创建自主学习培养环境时,要刻意的培养学生从不同渠道获取信息的能力,因此教师直接提供的学习资源不宜过多。在学生通过自主学习的方式完成学习目的的过程中,必须让学生通过各种渠道获取资源,通过刻意的培养,学生获取非学校提供资源的信息量应该越来越大,从而模拟学生就业后的真实学习环境。除此之外,在团队学习过程中,还要根据团队中不同角色提供不同的学习资源,通过团队中不同学生获取不同资源,共同整合解决学习问题来培养学生的团队合作能力。

1.3 师资队伍建设

虽然自主学习能力培养强调学生自己学习,但在学校教育过程中,教师的作用是不可或缺的。自主学习的形式、内容也需要人来组织安排,而这个任务是由教师完成的。同时,教师的直接指导也是不可缺少的。但自主学习(下转第97页)(上接第68页)的特点也对教师提出了新的要求。

(1)自主学习能力的培养强调以学生学为主,教师教为辅。教师角色从原来的知识的传授者变成设计过程、开发环境、帮助学生、评价效果。教师的教育观念必须更新。

(2)自主学习要求学生通过互联网等渠道完成学习目标,作为教师,也必须掌握和提高信息技术的使用能力,而且还要将这些技术不断融入到教学过程中去。这样才能有效的帮助学生。

(3)教师必须培养针对自主学习能力培养的教学过程设计能力,自主学习的能力培养不同于传统的教师教学生学得旧模式,如何设计学习环境,如何安排学习过程,如何在学生自主学习过程中提供指导,如何将教学的各个环节有效的协调起来,都是教师需要面对的新的课题。

(4)教师必须提高教学过程的监控能力,自主学习的一大特点是学生在离开课堂后依然需要进行学习,教师必须使用有效的手段对学生的这一学习过程进行监控,保证学习质量。

1.4 学生基础培养

学生的自主学习能力培养有几个显著特点:一是对网络依赖性强;二是自觉性要求高;三是要求有沟通能力;四是有基础的研究精神。在开展自学能力培养之前必须针对这四点为学生打好必要的基础。

(1)因为自主学习需要学生独立收集大量资源,而这些资源大多来源于互联网。因此学生必须具备一定的计算机使用技能,特别是对于互联网的访问能力,而这种能力的内容并不想我们想象的那么简单。比如搜索引擎的使用,并不是在所搜框中输入关键字这么简单,它包括搜索引擎软件的使用,关键字的选择,搜索公示的使用等,这都是在开始自主学习之前学生要掌握的基本技能。

(2)学生自主学习的过程中,大部分是离开教室和老师的学习,高职学生的学习自觉性往往不是很高,如果放任自由,学习效果无法保证。而自觉性的培养不是一蹴而就的事情,它需要一个漫长的过程,在教学过程中要通过制定阶段性的学习目标,提高学生学习兴趣等方法不断地培养学生在自主学习过程中的自觉性,切不可有任何的放松。学生的学习自觉性培养是自主学习能力培养的一个非常重要的要素。

(3)自主学习过程中学习目标有简单有复杂。简单的学习目标可以让学生独立完成,而复杂的学习目标往往需要收集、分析和处理大量的信息,这样的学习目学生在开始自主学习之前或在自主学习的过程中不断培养学生的沟通能力。

(4)任何学习的目的都不是简单的掌握知识,而是要求从已有的知识扩展出新的知识,同时培养学生的创新精神。自主学习更是如此,所以在自主学习过程中必须不断培养学生的研究精神。

2 总结

高职教育的目标是培养技能型应用人才,但还要兼顾学生的职业发展。我们不能仅仅满足学生毕业后能找到工作,还要能让学生在技术和知识不断发展的未来,在激烈的竞争中处于不败之地。我们无法教会学生几年、几十年后才会出现的知识和技能,但我们可以教会学生掌握自主学习的能力,让他们能独立地去学习这些新的知识和能力。

摘要：培养技能型应用人才是高职院校的培养目标,学生毕业后将直接进入工作岗位。学校教育必须注意培养学生的自主学习能力,帮助学生在就业后依然能够轻松的掌握不断更新的知识。本文就如何构建培养学生自学能力环境给出一套方法,希望能对提高学生的自学能力提供帮助。

关键词：高职院校,网络,自学能力

参考文献

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[2]张勇.齐莫曼的自主学习模型理论与启示[J].高教发展与评估,2006.12(1):35-41.

[3]史耀芳.二十世纪国内外学习策略研究概述[J].心理科学,2001.24(5):586-590.

[4]钱玲,范宁.网络自主学习与元认知发展策略[J].中国电化教育,2004.4:64-66.

[5]李红美.网络环境下自主学习模式的探讨[J].电化教育研究,2004.4:45-47.

[6]邓艳辉.网络环境下学生自主学习模式的形成性评估[J].教学与管理,2006.24:58-59.

网络营销自学教程篇7

【关键词】“教、学、测”一体化大学英语网络自学

【Abstract】The multimedia information technology has become an indispensable aid of contemporary education，which makes college English learning develop towards individualized learning and autonomous learning. Based on facts， the paper explores how to set up a new teaching mode to cultivate students on-line self-learning abilities from teaching，learning and testing.

【Key words】Integration of teaching； learning and testing； College English； On-line self-learning

引言

通过对1986年后中国知网（CNKI）数据库中关于大学英语教学的各类期刊文章、硕博论文进行收集、分析发现，大学英语教学的研究点，已经从语言理论知识的学习到语言应用技能的培养，从以教师为主的教师为主体到以学生为主体。在科学技术迅猛发展的今天，计算机多媒体技术已经广泛的应用到大学英语教学中，多所学校都开设有大学英语网络自修课程，如何有效发挥学生的主观能动性，充分利用计算机和网络技术的优势，就成为了我们每一个大学英语教师面临的重要课题。

一、“教、学、测”一体化下的大学英语网络自主学习教学模式的内涵

自主学习以建构主义和人本主义为理论依据，是学习者对自己学习负责的一种能力，包括确定学习目标、学习内容和进度，决定学习内容和进度，选择学习策略，监控学习进程，评估学习效果。（David Gardnerd， Lindsay Miller，2002）张美玲（2011）提出大学英语“教-学”耦合系统范式逻辑，并将自主学习、现代信息技术和大学英语教学三大耦合要素置于“教-学”耦合系统之壳。指出现代信息技术下的教学更注重学生的自主学习活动，自主学习是大学教育的培养目标，也是完成大学教育的培养方式。要想提高学生的网络自学能力，必须把自主学习，现代信息技术和大学英语教学融合在一起，不断调整“教-学”的关系，形成“以学为主”的学习模式。鉴于网络环境具有极大干扰性的特点，教师应当充分发挥其监控、引导作用，帮助学生建立起一套自我监控、自我测试、自我反思的系统，引入把评价过程和教学模式有机结合的形成性评估方式，进而促进学生建立起以自主学习、协作学习、个性化学习、情景学习和交互式学习为主的学习模式。综上，笔者认为“教、学、测”一体化培养大学生英语网络自学能力是从教师、学生、评估三方面着手，进而形成一个完整教学体系，并在此指导下，由学生自行利用网络和媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习.完成听说读写等语言综合应用能力的训练。

二、“教、学、测”一体化培养大学生英语网络自学能力存在的问题分析

1.教学管理问题。学校对大学英语的网络教学不够重视，没有开设网络自主学习课程，或者不能在政策和其他方面给予支持，使大学英语的网络教学无法深入开展，教师只是把网络教学当成一种任务去完成，不愿意从事网络教学研究。其次，学校不能提供覆盖全校的无线网络。学生离开教室后，就无法登陆学校自主学习平台学习，课后关于网络学习的问题无法解决，对于网络自主学习的积极性大大缩减。

2.教师问题。教师的知识应该包含本体性知识、实践性知识和条件性知识三个层面，然而通过访谈发现，高校教师具备专业知识，但对于网络教学的实践性知识和条件性知识相对匮乏。只有了解相关的网络教学理论，具有网络教学实践知识，教师才能更好的掌控课堂，提高教学质量。其次，需要更新高校教师的教学理念。高校教师仍然把传统课堂作为教学核心，网络自主学习课程只作为教学的补充，因此只会网络平台的简单操作，很少上传、更新网络学习资料，进而无法满足学生的学习需求。最后，教师不清楚自己在网络课堂中扮演的角色。虽然网络课程中，提倡“以学生为中心”，但网络上丰富的学习资料会使学生无所适从，教师要发挥其主导作用，为学生甄别有效的学习资料，制定科学的学习计划，检测其学习效果等，帮助学生有效利用网络进行学习。

3.学生问题。第一，学生缺乏自主学习的能力。学生进入大学前，接受的都是传统教学，被动的接受知识，所以在网络课堂上不知道怎么发挥主导作用，不知道怎么围绕教师的学习任务来安排自己的学习时间，制定学习计划，学习陷入混乱之中。第二，尚无自主学习策略。倘若学习中出现问题，就会不假思索的求助老师或同学，甚至回避问题，而不能主动自主的分析问题，寻求解决方法。第三，很多学生对网络自学课程缺乏自信。进入大学前，学生把计算机用作学习辅助工具的机会很少，学生的信息素养不足，比如打字慢，无法熟练运用学习软件，并且缺乏信息免疫力，会耗费大量时间，而网络学习进程较快，学生会无法跟上学习的步伐，学生的焦虑感会逐渐增强，自信心会丧失，最后对英语学习毫无兴趣。

4.评估方式问题。现在的大学英语教育多采取的是终结性评估方式，单纯的这种方式不适合网络学习复杂性、多样性和丰富性的特点。网络自主是动态发展的过程，须有新型的评估方式，以便不断的调节教学过程以促进学生的学习，全面培养学生的综合应用能力和自主学习能力。

三、“教、学、测”一体化培养大学生网络自学能力的途径

1.教学管理部门要政策支持，并付诸实施。教学管理部门要有计划的对网络仔细课程进行有效的组织和监控。（1）制定长期而稳定的教学政策，奖励制度，对课程设置、课时计划和课表安排上都制定详实的实施计划，并加大校内督导的巡查力度。（2）对教师在进行网络课程培训，以便可以熟练使用网络教学平台。（3）采取适合网络课程的多种评估方式。（4）有可以覆盖全校的无线网。

2.教师要更新教学理念，学习网络教学知识。对高校教师进行网络课前培训。让教师对网络自主学习有一个清晰的认识，使教师真正发挥课堂监督者和引导者的作用，帮助学生树立自主学习的信心。第二，加强对网络理论知识的学习，积累网络实践知识，提升教师的网络教学技术。最后，教师除了在课堂上辅导学生，在课下也可以借助一些流行的社交软件，如QQ，MSN，微信等，和学生进行交流，克服学生的排斥情绪，提高知识的价值感，加强学生的学习动力。

3.提升学生信息素养，培养学生网络学习策略。对学生进行网络课程信息技术培训，进一步提升学生的信息素养。网络辅导教师可以教会学生以通过各种信息搜索工具如google， baidu搜索引擎，从在线资源、电子刊物、电子书籍、专业网站和论坛、数据库中获取信息，让学生熟练运用信息的工具，进而获取信息。其次，要采取“两者兼抓”的方式，培养学生的网络学习策略。一转学生自我，二抓外部环境。要培养学生的认知策略，帮助学生设定科学的学习时间，学习计划，学习内容，学习目标，还要引导学生进行自我监督，掌握学习效果检测等技能。对外，培养学生的资源管理策略，并且要为学生创建安静的学习环境。

4.采用多种评估形式，注重学习过程。基于网络自主学习课程的特点，要采用形成性评估方式取代终结性评估，注重学习过程，多方参与，涉及内容全面，如语言知识、技能等，并且评价方式多样化。基于此，笔者提出自我评价、学生互评和教师评价的方式。自我评价是让学生直接确定自己的学习目标和学习策略。教师在此过程中引导学生，设立自我的评价标准，对学习的过程和效果进行评估，以便他们可以选择有效的学习内容。比如，教师可以给出学习任务，让学生在课堂上讨论，学生在此过程中对自己的讨论积极性，语言的流畅性，提供资料的全面性等方面做出评估。学生通过自评表反馈出来，教师可以看到学生取得进步和有待改进的地方。学生互评。同行评估是一种学生之间的评价，它可以提供同学之间的反馈。学生通过设置评价标准，参与评判他人的工作，来提高他们的学习质量。师生互评是有一定标准的：必须建立在学习者很好完成自评的基础上，教师要提供不同的评价模板，为学生展示，并且提供互评的标准表格。在此过程中，教师要做好引导者的角色。小组合作完成任务后，小组成员要根据评价标准，客观的、如实的对他人做出评价。学员根据同伴的评价，对自己的作业进行修改，把修改后的作业和他人的评价表一起交给老师。最后，教师要在自评和他评的基础上，进行评价。除此之外，教师也要有科学的评价方法，对学生的学习态度、学习策略、学习自主性，和他人的合作精神作出综合性、客观性的评价，比如，教师可以通过课堂观察、积累、访谈、教学活动和同学的相互交流中，了解学生的表现，学习中的问题等。在给出反馈意见时，一定要注意给出学生肯定积极的反馈意见，来激发学生的学习积极性，更好的完成下阶段的学习任务。

参考文献：

[1]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[2]David Gardnerd，Lindsay Miller.外语自主学习理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[3]陈奇，刘儒德.当代教育的理学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

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