教师的三颗心

第1篇：教师的三颗心

三颗心教案1

《三颗心》教案

第一课时

一、 导入新课

孩子们，今天是老师给大家上的第一节语文课，老师给大家带了一点小礼物，大家猜一猜是什么?(卡片三颗心：喜爱、关爱、学习)老师范读，学生跟读。

在我们的书中也有三颗心，大家打开书去找一找，看看是怎么样三颗心?(板书课题，齐读课题)。

二、 学习课文

(一)初读课文，自主识字

1.提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，圈出戴红帽子的生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，读准字音。

2.大家读懂这篇课文讲了一个什么故事吗?(宁宁一家关心老爷爷的故事)

3.孩子们可真能干，这么快就读通了课文!但是还有些小朋友没有一起回答，是不是里面有一些你不认识的生字宝宝，所以对这个故事还不太了解。现在，请小朋友们看看这些生字宝宝，自己读一读，再读给你的同桌听一听，看谁读得最准确。 kēyàngzhùwâijīnbìngyī 颗 样 住位 今 病医 chuángbùxiūxījǐníng

床 布 休息几 宁

4.刚刚听到大家都读得非常好，现在有哪位小朋友愿意来当当小老师，带领大家读一读。(适时指导“样 病 床”在读的时候应该注意什么，学生评一评)

5.开火车读一读。

6.刚刚大家跟我们的生字宝宝都交上了朋友，现在大家看看这些词语，你发现他们有什么共同点吗?(他们的最后一个字应该怎么读：轻声)

爸爸 宁宁 爷爷 妈妈 休息 床上 (老师范读，学生领读，学生互评。) 7.将这些词放到课文中，你还会读吗?(男生、女生分开读，评一评)

今天，老爷爷病了，医生叫他躺在床上休息几天。 宁宁也像爸爸妈妈一样。

8.刚刚大家都知道了轻声的读法，现在老师这儿还有几个需要读轻声的词，你会读吗?自己读一读。 住着 望着 碰着 牵挂着 (学生领读、评一评) 你还能不能举例“着”读轻声的词语 藏着 抱着 握着 拿着

“着”还有没有其他读音：zhuo(着装)zhao(着急) zhe 9.分小组读四句话，比一比，评一评。 楼下，住着一位老爷爷。

搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。 宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑„„ 三颗心，都牵挂着老爷爷呢

10.同学们都掌握了轻声的读法吗，那你发现课文中还有哪些地方需要用轻声来读的吗?有的同学已经找到了，老师这里已经帮大家总结了几个短语，看看你还会不会呢?

轻轻地

轻轻地走路 轻轻地起床 轻轻地说话 轻轻地笑

爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话„„ 宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑，爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑„„

11.大家读得非常准确、流畅，现在老师要加大难度了，你们做好准备接受挑战了吗? 想了想 凳脚儿

只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。 宁宁想了想，找出一些破布头，把凳脚儿一只一只包起来。 学生试读，老师范读。

(二)再读课文，体会感悟

1.现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。 学生齐读课文。(指名分段读课文，及时纠正字音。) 请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：

2.课文讲了一个什么故事?三颗心代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

3.你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是 一颗怎样的心。

(学生自读课文。)

第二课时

(三)交流汇报，品味真情

1.课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事)为了不打扰老爷爷休息，宁宁一家轻轻地做了哪些事? 轻轻地走路 轻轻地说话 轻轻地起床 轻轻地笑

2.你还能组写什么词? 轻轻地 ?

轻轻地刷牙 轻轻地洗脸 轻轻地吃饭 轻轻地拖地

3.你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答，引导学习。) 我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语轻轻地，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。 4.我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出冬冬冬的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)

那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。)

第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)

瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话 (出示第7段，齐读)。 (4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

5.假如你在生活中遇到这样的事情，你会怎么做呢?(根据学生的回答，总结：关爱他人，尊敬老师)

6.出示图片，情景教学。 7.复习字词

第2篇：小学一年级《三颗心》教案

前营小学2013-2014学年第二学期

《三颗心》教案

授课人：张瑞思

《三颗心》教案

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育

能把这个故事讲给别人听。

教学重点

识写生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

第二课时

教学准备

PPT

教学过程

一、导入课题，揭示主题

二、学习课文

(一)初读课文，自主识字

提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

指名分段读课文，及时纠正字音。

现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。

学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：

三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报，品味真情

你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答，引导学习。)

我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。)

第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话

(出示第7段，齐读)。

(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他?

爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。(出示插图，感受一家人的心。)

(四)再读，升华感情

在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请

第3篇：班主任工作“三颗心”

班主任工作是一门艺术。班主任是世界上最小的主任，做的却是世界上最复杂的工作——育人。班主任就像一颗螺丝钉，看起来不起眼，可是缺了它，学校这台大机器就无法正常运转。做好班主任工作要有“三颗心”——爱心、诚心和耐心。

一、爱心

像慈母一样爱学生。“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的，因为她给予子女的是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更要毫不吝惜地给予。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一脱外面的衣服;帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来;在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水;帮助他们一起做值日。小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是耐心地把他们擦洗干净，然后送他们回去换衣服;跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗;有时遇到特殊困难我主动承担义务，把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子的心中会产生很大的影响。

像朋友一样关心学生。作为班主任还应该和学生交朋友，这样才能更多地了解学生，使学生有亲切感。下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、丢沙包、跳绳、打羽毛球、打乒乓球……课外活动经常和学生说故事、拉家常、做游戏，该罚责罚，该奖则奖，预期教育

1 很自然地渗透在学生融洽交往的活动中。

二、诚心

作为一个班主任，要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣相投的朋友。

我自己就有这样的经历：刚工作不久，班上有个男生平时不爱做作业，上课不认真听讲，不但自己没听好，还影响其他同学，我当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而要背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不小的震动，它让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每一个学生。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切的感受到他们的老师就像自己的朋友一样。这样，他们就乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚地付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。

三、耐心

一个班几十名学生，来自不同的家庭，不同的村社，受到不同的影响，思想、行为、学习习惯也各不相同，要使班级的整体水平提高，不仅要做好教学上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到

2 整体优化的目标。要使后进生转化，并不是靠一两次工作就见成效的，因为后进生的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，更要有信心。我认为班主任的信任，精诚所至的做法，班集体的温暖，同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。

一次课间，有学生来办公室向我汇报:我班的姜海涛和魏潇廷打架了。我一听就烦了，说：“让学习委员解决!”学生走后，我又放心不下，就走下去想看个究竟：只见打架的两名同学衣冠不整，学习委员侯佳已在当“小老师”了，“你们怎么回事呀!老师平时教育我们同学之间不能打架的，可是你们还要打。我们都是同班同学，有什么事情不能好好说呢?”“是他先给我取绰号的!”其中一名同学委屈的叫道。“姜海涛，你怎么老是改不了乱说话的坏习惯呢?老师叫你‘三思而后行’你忘了吗?你也答应过老师要好好改，怎么又跟同学打起来了呢……”听着她那温柔中带责备的活语，如果不是我亲眼所见，我是绝对不会相信小小年纪的她竟会说出这番话的。回到办公室后，我的心久久不能平静。是啊，怒斥是解决不了问题的，有时应该“以柔克刚”。我也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”;我也不妨效仿古人，以学生为镜，好好改改自己浮躁的脾气。从那以后我发现自己的态度变好了，心情爽朗了许多，处理事情也有耐心了，与学生之间的关系也日益融洽了。

爱是阳光，可以把坚冰融化;诚是神奇，可以以心换心;耐心如冬雪春雨，能让枯萎的生命焕发生机。

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