成为飞行员的梦想作文

第1篇：成为飞行员的梦想作文

让学生成为作文批改的主人

【摘要】一直以来，强调教师要认真批改学生作文，但实践证明，教师批改作文往往事倍功半，作文教学效率低下，学生作文主动性和创新性不足。本文从学生主体论出发，从理论上和实践上提出了培养学生修改作文的自觉性、教给学生修改作文的具体方法、规范学生修改作文的实施步骤的具体策略，让学生成为作文批改的主人，提高学生作文的教学质量。

【关键词】学生;作文;自主批改

一直以来，要求语文老师对学生的作文精批细改，但事实证明，这样的作文批改没有收到预期的效果。语文老师在作文批改上勾勾画画，批批改改，总以为改得精细一点学生的作文水平就会提高一些，总感觉到不在学生的作文上写上几句评语，就是不负责任似的。但是，学生又是如何认为的呢？他们拿到老师精心批改的作文时，绝大多数学生往往是只看得多少分，不关心教师为什么要这样改，改得合理不合理，有什么经验借鉴，受到什么启发教育，很少去认真思考。显然，这样的作文批改教学效率低下，学生的写作能力得不到应有的提高。其实我们很多语文老师也知道这样批改作文往往是事倍功半。我认为，在老师付出辛勤劳动的同时，忽视了学生的主体意识，忽视了学生自主修改作文的重要性，禁锢了学生的主动性和创造性。

新课程理念指出，教学中学生是学习的主人，教师是教学过程的组织者。如何在作文教学中真正落实学生的主体作用呢？我认为，必须落实学生的主人翁地位，让学生在作文中学会自主修改是其中一条有效途径。重视培养学生自己修改作文的能力，就是培养学生的综合素养，因为修改作文涉及写作的方方面面，包括书写、构思、选材、遣词造句、艺术手法、主题营造等都要有所提高。积极调动学生的积极性，激发学生的创造潜能，把写和改的主动权交给学生，有意识地引导他们学会并掌握修改作文的方法，这对提高作文教学效率是大有裨益的。

为此，我进行了学生自主批改作文的有效尝试。

一、培养学生修改作文的自觉性，焕发作文教学的活力

叶圣陶先生在作文教学上给我们树立了榜样，他在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》一文中指出：“‘改’与‘做’的关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人。”所以，我们在作文教学中，不能只是指导学生怎样去写，也要科学地指导学生怎样去改。我认为，教师至少要做好以下两项工作：

培养学生的自觉性。要教育学生明白，一篇佳作、一部名著无不是千锤百炼的结果。古今中外，不乏修改文章的好事例，为了修改一个字，贾岛是“两句三年得，一吟双泪流”，卢延让是“吟安一个字，拈断数茎须”;曹雪芹写《红楼梦》可谓“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，他于悼红轩中披阅十载，增删五次，令人肃然起敬。鲁迅先生的散文《藤野先生》，全文不足4000字，但修改的地方有170处之多。教师经常通过这些鲜活的事例教育感化学生，为学生树立学习的榜样，破除慵懒的学风，提高其修改文章的自觉性。

增强学生的自信心。要把教师的要求内化为学生的行动，就要克服学生畏难的思想，引导学生有信心地自改作文。教师可以通过作文的升格示范，让学生看到修改作文的神奇魅力。也可以通过名家修改文章的事例来增强学生的自信心，如钱钟书写作《围城》，字斟句酌，做过无数次修改，涉及的方面包括修辞的运用、语言的表述、结构的调整、叙述的角度、感情的褒贬等。正是有了对《围城》的上千处的精心锤炼，才让这部作品成为不朽名作。教师甚至可以通过学生作文某个句子的修改对比，让学生体验修改的乐趣，使学生坚定信心，重视对作文修改，把修改作文的要求作为一种自觉的行为。

二、教给学生修改作文的具體方法，播下作文教学的种子

教师示范批改引路。创造往往是从模仿开始的，学生批改作文也需要语文教师的示范批改引路。教师可以设定一个或若干个批改目标，利用投影示范教师批改的整个过程，也可以将批改好的作文印发给学生并进行批改解说，让学生掌握批改作文的要点和批改的过程。

教给作文修改符号。为提高作文批改的效率，必须指导学生学会使用规范的修改符号。使用符号，既省时、规范，又清晰、高效。常用的符号包括：改正号、增添号、删除号、恢复号、对调号、提示号、赞美号、调遣号、起段号、并段号、缩位号、前移号，等等。每一种符号的标示法应人人知晓、个个会用。

教会作文基本方法。教师要通过专门的作文指导课，对学生进行包括审题立意、谋篇布局、遣词造句的基本方法及这些方面的修改方法的指导。对于审题立意要切合题意，选材组材要围绕中心，谋篇布局要巧妙自然，详写略写要突出重点，过渡衔接要一气呵成，语言表达要规范生动，等等，要教会学生。

建立作文批改小组。根据学生的作文水平按合理搭配的原则分小组，每组5─8人，推选平时作文水平高的同学做组长，组长负责分工、协调、指导、汇总等批改作文的相关工作。在同学们有疑惑时作指导，在有分歧时统一意见。每次作文，教师有意识地把全班学生的作文分成几份，每份大概10篇，每个小组负责修改一份。作文批改完毕，组长负责将作文批改的情况书面总结上报老师。

培优帮扶提高水平。学生的作文批改能力肯定参差不齐。在学生批改指导的起步阶段，通过“以优带弱”的办法互帮互学，相互促进，让作文批改能力强的学生更强，能力较弱学生在能力强的同学的带领下也有所提高。完全有理由相信，只要把批改的权力交给组长，组长就会创造性地开展工作，学生批改出来作文的质量绝不逊于老师批改的质量。

三、规范修改作文的实施步骤，绽放作文教学的异彩

任何技能的获得往往需要经验总结。学生修改文章，也需要遵循基本规律和基本方法。修改文章没有方法，不明确要求，眉目胡子一把抓，没有针对性，改出来的文章效果肯定不好、质量肯定不高。因此，每次修改文章，必须确定目标，紧盯目标不放，逐句逐段地修改，落到实处，力求实效。

修改内容序列化。作文修改内容庞杂，指导学生修改作文时必须循序渐进。为此，必须制定作文修改能力训练计划。一般来说，应该做到由易到难、由浅到深、由单一到综合、由内容到形式、由知识到能力，一项一项地去进行修改作文的训练。每次修改作文，教师要设定要求，学生要根据训练要求进行修改，在修改过程中掌握写作技巧和修改方法。如：书写方面，先看文面是否整洁、书写是否工整，再改正错别字和标点符号;内容方面，先看内容是否充实、取材是否恰切，在评论立意是否新颖;写作技巧方面，先看思路是否清晰、开头结尾是否新颖，再评点文章的构思是否巧妙、写作手法是否得当、遣词造句是否妥帖。这些修改目标的设计、训练，开始少一点，然后多一点，循序渐进让学生掌握修改文章的知识和方法。当然，书写、错别字、标点符号、语言表达这几项常规要求应该作为每次批改的基本要求。

修改批语规范化。一篇作文，大致包括以下十个方面的评价：①审题是否准确;②中心是否准确鲜明;③选材是否具有典型性、代表性;④行文结构是否合理;⑤表达方式是否得当;⑥语言是否准确、鲜明、生动;⑦作文的亮点在哪里;⑧标点符号是否得当;⑨卷面是否整洁;⑩字数是否符合要求。指导学生评价作文，应做到：从易到难，每一次批改提一条要求，要求写出一条批语，第二次再提出第二条要求，要求写出两条批语，这样修改了十几篇作文后，学生就都对一篇作文从多个方面写出批语了。学生学会了批阅别人的作文，那么自己作文时就知道该怎么去写了，当然也就知道该怎样去改了。指导学生写批语时，要求学生不仅要围绕修改的目标去修改，也要善于发现同学作文的创意与创新，包括某个词语的精妙运用、某个句子的锤炼得法、某个意境的独特创造，等等，只要闪烁一丝进步的火花，都应当给予嘉许，让同学从中获得进步的力量。

分数评定标准化。学生批改作文后，最终要评定一个分数。为了与高考接轨，作文满分应为60分。教师在训练作文之前定出的训练目的，是评定分数的依据。前面提出十个方面，如本次作文只训练选材、语言、字数三个方面，那么每个方面20分，每个方面又分好（16—20）、中（11—15）、差（10分以下）三個分数来评定。要让学生敢于评高分，只要符合这次作文的全部要求，就可以评满分。如果是综合训练，则按高考评分标准进行评分，审题立意25分，语言表达25分，发展等级10分。

改后总结多鼓励。学生自主修改作文后，教师要善于进行总结，不仅要总结本次作文的得与失，更要总结小组批改作文的情况，特别是这次批改作文的成功之处，包括批改的精当、批语的精妙等，要当堂宣读批改得好的批语，做到既鼓励了批改的学生，也对全班同学如何作文进行了教育，真是一举两得。

教学实践证明，只有落实学生的主体地位，让学生在写中改、改中写，在改中获取经验，在写中提高水平。这样，学生的作文才会越写越好，越改越好，作文教学才会焕发活力、绽放异彩。

参考文献

[1]杨永燕.做好作文批改  提高学生的习作水平[J].基础教育参考，2019（5）.

作者简介：廖穆明，1967年生，中学高级教师，特级教师，研究方向为中学语文教学、教育管理。

作者：廖穆明

第2篇：让学生成为作文评改的主人

【摘 要】学生评改作文是现代社会发展的必然要求，是现代教育发展的必然要求，是作文自身规律的要求，是学生自身发展的要求，是新课程改革的必然要求，是语文教学目的的必然要求。作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。还要创造良好地评改环境，形成交往互动的作文学习氛围，在作文教学中，教师要坚持赏识教育和成功教育。

【关键词】学生;作文评改;主人

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。

一、学生评改作文的必要性

(一)学生评改作文是现代社会发展的必然要求

由于现代科学技术地飞速发展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面的机会日益增多，对工作、生活进行总结，交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进行写作，并不断进行修改，从而准确地表达自己的经验，情感。

(二)学生评改作文是现代教育发展的必然要求

现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育过程应该是教师与学生的双主体协同活动的过程，现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。

(三)学生评改作文是作文自身规律的必然要求

作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此，它是衡量一个人的思想水平，知识水平和语文水平的重要尺度。它要求作文习作者必须具备一定的知识、经验，以及对生活的正确态度、认识，深刻的体验、感情，需要具备语文知识等各方面基础知识的综合运用能力;同时，还必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力，清晰的思想力，良好的记忆力。

(四)学生评改作文是学生自身发展的要求

学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。

(五)学生评改作文是新课改的必然要求

“改”文章的主体也应该是学生。作文的教学要看重在培养学生自己改的能力。

(六)学生评改作文是语文教学目的的必然要求。

作文能力是人作为社会存在所必需的能力。作文与说话完全一样。作文就是说话，是用笔来说话。因此，每个学生都要学会写作，而作文评改就是写作的一种行之有效的方法，是理清自己思想的一个过程。

二、要明确作文评改的内容

任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容，看其形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点。第一、文章内容方面，主要看主题(中心)是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。第二、表达方式(记叙、描写、议论、说明、抒情)是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。第三、在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。第四、语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯性谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象贴切。

三、教给学生作文评改的方法

在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。任何一次作文训练，教师总要按训练计划提出训练要求。指导、评改都要以此为根据。惟其如此，学生才能把评和改的注意力相对集中在某一面。对于每一次作文，都会有不同的文体等方面的不同的特点。作文评改是以一定的知识、能力为基础的。让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。在评改过程中，应该先让学生明白文体特点，然后参照评改要求进行评改。在教师引导下，集体评改文章。对于范文的选择，一般说来，应选那种文字上毛病不十分突出，在体现作文要求上较差，在本次习作中有代表性的文章供集体评改。还可以让学生朗读自己的文章，边读边改。

四、创造良好的评改环境

教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激发学生成功，从根本上说，就是坚持鼓励的原则。从做法上，要让学生有发表的机会，让他产生成功的感受，往往有非常好的效果。

总之，作文教学从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者，培养学生的作文评改能力，调动学生作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平。

【参考文献】

[1]苏之康主编，《中学语文教学研究》，中央广播电视大学出版社 2003年4月第一版。

[2]邢永富主编，《现代教育思想》，中央广播电视大学出版社，2001年6月第一版。

[3]赵世金，《怎样让学生评改作文》，《语文教学通讯》，1995年第8期。

作者：张秀

第3篇：[PK赛]关于梦想的作文：当梦与想成为梦想

梦——是给那些只会空空想而不做的人准备的;想——是给那些做到一半却放弃的人挥霍的;可梦想——是给那些拥有梦、并且拥有一双翅膀的人去实现的。——题记

梦想是成功的基石

周恩来少年时代饱经家境衰落的困苦，目睹国事日非的惨状，激发了他立志救国的远大志向：为中华之崛起而读书。因为有这个梦想成为它的动力，他如饥似渴的吸取新知识，追求新思想，奋发学习，博览群书。梦想就是成功的基石没有梦想，就没有动力，又何来成功?

梦想需要翅膀

如果只拥有梦想，而不用努力去实现的话，也只是空想。多少成功人士的背后留下了刻苦的汗水，那些明星，我们只看到了他们辉煌的一面，却不知他们成功背后付出的艰辛。每个人都拥有梦想，但不是每个人都可以实现自己的梦想。梦想需要翅膀才能飞翔，而那双翅膀就是我们对梦想追求途中付出的努力与艰辛!

别让翅膀折翼

在追求梦想的旅途中难免会有挫折，但只要我们不放弃不言弃，就会成功!美国总统林肯在竞选中，一次次的失败，并没有让他放弃，他坚持了下来，在追求梦想的途中，他将受过的嘲笑和轻视成为自己向上的动力，最终，他向全人类证明了，他成功了!不要在追求梦想的途中放弃，别让梦想的翅膀折翼!让梦想飞翔

当我们成功的那一刻，也就是我们梦想起飞的那一刻，因为我们给了它一双美丽的的翅膀。而梦想起飞的那一刻，也是我们一生中最快乐的一刻!那一刻，我们也证明了：我们的梦想不是空想!

在从梦和想成为梦想的途中，我们明白了，立志+努力+坚持=成功!

初二:慕雨萱

第4篇：如何从零开始成为一个飞行员？

作者：车尔尼雷夫司机

如何从一个地上跑的，变成天上飞的，这个事，有很多方法，但是涉及到很多复杂的逻辑条件，我来稍微先画个图。

谢邀。

-----

如何成为一名会开飞机的人生赢家(最快方法)：

------

呃好像不太对，根据我的经历，下面这个是正式版，注意我现在说的是从一名本科毕业生成为商业飞行员的过程(也就是“大毕改”)，确切的说是我们公司的情况，其他公司怎么样估计也是类似的。高中生高考直接招的我不太了解。

我随便搜了搜，有这么些公司有招，一般都是每年都有，要求也大同小异，可以去看看作为参考：四川航空招聘飞行员、东航招聘网、海航集团人才社区、深圳航空大学毕业改飞行员招聘简章、厦门航空飞行员招聘

我先说一些基本的重要的原则，比如你现在是一个中学生，想要以后成为一名飞行员，现在要做好什么准备：首先，最重要的，一定要保护好身体，尤其是眼睛，没有身体，过不了体检，你什么都是白扯;其次，你要学好英语，要求高的公司刷人就看这个;再次，你至少高考要能考上个正经的本科;最后，你要做好不能当飞行员的准备，这件事本来就很看运气。

正如下文中你将看到的，飞行员也只是一个工作，没有什么神秘莫测的招聘流程，有的只是按部就班。流程是很复杂、过程是很漫长，但是正因为如此，所有的路程都已经有人给我们建筑好了，不需要摸索，只需要按部就班、好好学习。

至少对于我们公司而言，我没有看到潜规则、收黑钱，我认为这是一个光明磊落的职业。很多人问我，你是怎么从一个修飞机的变成飞行员的，太多人了，我已经不想再一一回复，即使我本就是公司的员工，在这个招聘中，也没有走任何捷径，下面就是答案：(我分了好几天来写，结构还算严谨，但是叙述有点乱了，大家将就看看)

1.招飞前自测

报名之前先稍微考量一下自己，不要太离谱了，五百度近视还去面试，这种执着就没有什么意义了…

愿意愿意。

去当银行柜员吧，再见。

2. 招聘阶段(这部分由于是公司安排的，所以总有变化，只说说我当时的情况)

2.1 现场报名

2.2 现场体检(主要是视力、身高腿长，把硬指标不通过的直接筛选掉，节省面试时间) 2.3 两轮面试和英语测试就不说了，各个公司自己把握的都不同

我面试那年很夸张，90多个报名的，全部面试完剩下9个，通过率10%。 ---------------漫长的等待面试结果-------------- 2.4 民航医院一检

这部分是由公司安排，民航医院进行的体检，很正规，细致入微，眼睛、鼻子、耳朵、运动能力等等一大堆，休息好，没什么可准备的，能过就过，不能过就算了。(这个体检的通过率一般只有30%左右)

---------------间隔一个月左右-------------- 2.5 心理测试

主要看你的心理有没有潜在的反社会倾向等，另外还测记忆力、方向感、空间思维和基本的操作能力。通过率很高(90%左右)。

---------------间隔一个月左右-------------- 2.6 民航医院二检

跟第一次的内容、标准一样，只是换一家民航医院，再全部测一遍，由于第一次体检都已经筛选过了，所以第二次的通过率就是90%左右了。

面试都完事，到去公司报到签卖身契合同，这还得等两三个月吧。

综上，一般情况下，面试飞行员，综合通过率大概是3%左右。以上整个过程，大约需要半年的时间。

3.送往国外航校培训

3.1 航校面试

这个面试是由国外的航校来进行的，而他们也不希望招过去的学生因为语言或者性格问题在培训期间被停飞，这会给他们带来损失。所以这个面试不是完全闹着玩走形式的。英语面试，确定你具备基本的英语沟通能力，就可以过关。

3.2 出国培训(一年到两年多的都有，运气不好折腾三四年都有可能，基本重读一个大学的节奏) 首先，这个培训中国民航局有个硬指标，就是所有的飞行学员，必须要有不小于10%的硬性固定停飞率(是全国的总数，不是说每一批都要有10%，听说现在取消了?)当然，送出去的人总会有性格、身体、语言甚至运气等原因导致无法继续飞行的，所以不用太担心，好好学习乐观向上，停飞的指标就不会落到你的头上。这种停飞的节奏是，原则上这辈子不会再有中国的航空公司要你了。所以在国外培训期间，我们是很小心的，停飞，不是闹着玩的。

稍微说一下需要学的内容：一些机动比如大坡度盘旋、失速改出、螺旋改出之类的，很多知识比如气象、空域、法规、飞行原理、飞机原理。 出国主要是为了拿这么几个执照或者级别： 3.2.1 私人飞行执照(私照)——肩章一道杠 一般来说停飞主要出现在拿私照以前，原因有几个：一来确实是菜鸟，适不适合飞行就在这个阶段很快能看出来，有些人就是手脚不协调、脑子反应不过来或者性格非常古怪，不是说不能飞，只是继续培训成本太高，停飞;二来这个阶段公司还没有投入太多的钱在你身上，停你不心疼;三来航校还没有投入太多的资源在你身上，停你不心疼;最后，作为一个菜鸟，很容易犯一些原则性的错误，导致停飞。

通过了私照阶段，基本算是穿上一件黄马褂，后面除非触犯太过严重的问题或者运气太背，一般就安全了。法律上来说，我们在美国已经可以自称是飞行员了，只是不能靠飞行来挣钱。 飞的飞机和你本人的气质是这样的：

3.2.2 仪表飞行等级(仪表)——肩章两道杠

仪表级别获得之后，我们才能进入云中飞行。基本上也只有获得了这个级别，才能是个技术上不算残缺的小飞机飞行员。因为各机场的飞行程序和航线都是使用了仪表程序和技术才能保证高效的，如果你不能飞仪表，就会有诸多的限制和不便。

仪表阶段需要我们在飞行中有更多的知识、计算和思考。 你开的飞机是这样的： 你的气质是这样的：

3.2.3 商业飞行执照(商照)+双(多)发等级——肩章三道杠

这个商照，保证了我们可以合法的通过飞行来挣钱，总体说来就是对飞行操作和规章的要求更高一些，毕竟是职业的了。双(多)发级别就是可以飞双发或者多发的飞机咯，要学一些单发失效情况下的操作。

看到的景色是这样的：

3.2.4 高性能飞行等级(高性能)

这个是最水的一个阶段，基本属于体验飞行，根据我的经验，用来训练的高性能飞机，操作之困难，远超当时我们自己的技术能力。而且也只安排了20个飞行小时，所以就算是体验一下了。毕竟以前的小飞机飞那么低航程那么短，一般也就是北京飞个天津的节奏。 你开的飞机和气质是这样的：

以上每个阶段基本都有两到三次的考试，考试分为三部分，第一部分是理论考试，也就是上机考试，背题库就完事了;第二部分是口试，考官跟你俩人找个房间，面对面聊一两个小时，各种问题的回答和解释;第三部分是飞行考试，按照大纲的要求，做各种科目，比如大坡度盘旋时飞机的高度保持正负多少英尺之内才算通过之类的。不通过的话就要安排一节课的复习总结然后再申请考试，连续几次不过，也是会很难看的事情，甚至会导致停飞。

全部完事了，我花了十三个月，飞了二百五十多个小时，终于可以回国了。是这样的：

4. 回国继续培训(快的一年，慢的两三年都有可能)

4.1 换照考试

顾名思义就是把在美国获得的那些个飞行执照，通过考试，换成中国民航局的飞行员执照，三门考试：私照+仪表、商照、APTL，有题库，总共大概六七千题?不太记得了，一般努努力就是两三个月考完的节奏，一两年都考不出来的也不是没有。这里装个逼，你也可以像我一样，一次性报三门，七天复习完，一次性全部通过，然后在下面评论：“我也是，呵呵”。 拿到一本奇怪的东西，好像还挺重要的，是这样的：

4.2 一系列的小培训

比如公司的新雇员培训，教你怎么灭火、人工呼吸、跳水逃生的应急培训，告诉你哪些东西装上飞机就要炸的危险品培训，告诉你天朝和美帝制度不同的差异培训等等。 4.3 机型改装培训

意思就是，我们以前那些小破飞机，太落后、太简单，咱来学学实际以后要飞的大飞机吧，学什么，以后就是飞什么了，比如我是空客A320，就学这个。

改装也分成三个阶段，第一个阶段是理论培训，第二个阶段是模拟机训练，第三个阶段是本场训练(找个小破机场，拿真飞机练习飞20个连续起落)。

4.3.1 理论培训就是学习相对应的飞机的液压、飞行控制、发动机、空调等一系列系统的原理，这个培训是有针对性的，会对应每个机型的特点。比如波音飞行员就天天去健身房练肌肉，空客飞行员就天天在宿舍玩电脑(大误)。总之学完，你以为你懂了，其实你懂个锤子，然后去参加考试。 4.3.2 考试通过之后，进入模拟机训练阶段，前半部分主要是学飞行的正常程序，比如坐进驾驶舱，应该按什么顺序检查飞机、按什么顺序设置飞行计划，起飞之前按什么顺序设置飞机的形态和系统等。后半部分是学习一些常见的特情，比如起飞时单发(没错这种最危险的单发，我们从学飞的最开始就不断练习了)和其他的很多常见的危险故障。其实这部分训练的基础还是很重要的，培训完就去参加考试。

模拟机是这样的和这样的：

4.3.3 本场训练，很简单就是调一架公司的飞机去找个小机场比如北海、珠海之类的练一天，由于我们只飞过模拟机，教员也都知道我们是什么货色，要求不会太高，而且以后也不会马上就让我们去操纵飞机落地，所以练二十个大概有个概念就收工了。

上述所有训练都完成，就正式有资格成为一名飞行员了!

综合看来从一名自我感觉没问题的本科毕业青年，到正式成为一名民航飞行员，这个通过几率大约为10%×30%×90%×90%=2.43%，耗时两年半到四五年甚至更长都有可能。尤其这其中体检的部分，简直就是爹娘给的，完全没法自己争取。所以很多人问我，我想成为一名飞行员，我的梦想就是飞行，我每天茶不思饭不想搞得身体都垮了，我每天看飞行知识看得眼睛都近视了，我就想搞这个。我只能说，在中国民航当一个飞行员，是很看命的。如果你的兴趣是开飞机，你大可以有钱了之后去美国自己花几个月学个私人执照，自己飞，照样开心。如果你的志向是在中国的航空公司开飞机、泡空姐，这事真看命。

5. 成为中华人民共和国的一名最底层菜鸟飞行员

现在的我，是这样的： 三年前的我，是这样的：

我说，值。

至此，我们从一名只能在地上跑的人，成为了一个能靠飞赚钱的飞行员(级别F0)。 那么作为一名零蛋飞行员，后面的路是什么样的呢? 不要打扰我们，我们又要考试了…

(回头一看，啊，好一个又臭又长的答案。)

第5篇：我的梦想——成为“书法家”

盱眙县旧铺小学六(1)崔耀雨 小学组指导教师：崔坤 一个人生活在世界上如果没有理想，那么注定他的一生都将碌碌无为。相反，如果一个人从小就有着清晰远大的理想，并且为这个理想去努力、去奋斗，他的梦想一定会实现。

每个人都会有自己的梦想。比如说想当一个老师、科学家、生物学家、作家等等，而我的梦想就是长大以后成为一名书法家。

我的书法梦想源自我的外公。

外公都快八十岁的人了，但他还在坚持上老年大学的书法课。我知道他学习书法，不光是为了陶冶情操，丰富自己的晚年生活，更重要的是为了培养我学书法的兴趣。

外公讲，学习书法并不是要求人人都成为书法家。而是通过练习书法的过程锻炼的意志，培养人的好习惯。在练习书法时，人的脑力和体力同时作用才完成凝神静气、挥毫运笔，就如打太极拳，是一种很好的修身养性的好运动。我深知要有好的习惯才能把学习搞好。

在我外公的熏陶启发下，我也慢慢的喜欢上写毛笔字。

在外公的指导下，我学会了写字的正确坐姿和执笔方法。学写书法先从正楷描红开始，外公先后买过很多版本的描红字帖。虽然我都能认真地去写，但总是写不好。有时也感到写字太枯燥无味，不愿写了。或者总想少写一些。但是外公从来不发脾气，也不批评，总是说写不好没关系，下回再努力，并且亲自指出正确书写方法，这使我很感动。我深深爱外公这种耐心执着的精神。现在我平时没空写，只有

到外公家写完作业后，才能认真的练习毛笔字。

虽然我现在还写得不好，但是我并不灰心。我相信，在外公的指导下，刻苦练习，多学、多看、多写，不断提高书法水平，最终实现自己的美好梦想，成为一位书法家。

第6篇：团队文化，让梦想成为现实

来源：总裁网 作者：孙健耀

2005年，一部令人热血喷张、充满英雄主义豪情的电视剧《亮剑》创下了众多节目中稳居榜首的收视率。“亮剑”一词也成为社会流行语之一，其波及面之广在影视业十分罕见。

一部电视剧，何以能产生如此巨大的社会效应?除了独特的表现技巧和艺术张力等因素之外，最主要的就是以“亮剑精神”为核心的团队文化引发了受众的强烈共鸣。该片主角李云龙说过这样一段话：“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神——剑锋所指，所向披靡!”时至今日，这种“剑锋所指，所向披靡”的亮剑精神已成为企业界进行团队文化建设时所推崇的典范。

凯撒已经死去，而《英雄本色》中小马哥那种孤军作战的个人英雄时代也早已不再，在分工越来越精细、人际关系日趋紧密的今天，唯有团队的力量，才能一直勇往直前。而要打造一支积极、乐观、和谐、具有战斗力和生命力的团队，团队文化的建设不容小觑。

团队文化有优劣之分

什么是团队文化?团队文化是团队在发展的过程中所形成的工作方式、思维习惯和行为准则。团队文化一旦形成，便会强烈地支配着成员的思想和行为，进而对团队的发展产生重要的影响。

毫无疑义，任何团队都会有自己的团队文化，但团队文化却有优劣之分。

循着无数的先例，我们会发现，有的团队从弱小起步，不断发展壮大乃至参天成林;有的团队则由强转弱，终至解散消亡。这其间关键就在于这个团队是否有一种优秀的、积极向上的文化作支撑，并且这种文化是否随着团队的不断发展而变、与之保持最紧密的契合度。

优秀的团队文化可以使团队性格中的积极因素得以更好地彰显，团队成员在愉悦轻松的环境中工作，彼此理想共同、信仰共通、彼此信任，团队的合力才能得以更好地发挥，团队的创造性和潜力才会得到极大地激发，个性的风采与特长也才能让得以尽情地展现，团队业绩当然也会显著提升。与之相反，如果是不健康的团队文化，成员之间关系冷漠、勾心斗角，上下级之间缺乏沟通和信任，部门之间相互推诿，则很容易导致团队的内耗，使团队目标难以实现。

打造高绩效团队：团队文化建设的目的

新优势企业文化创造理论认为：企业文化的本质是为经营服务，企业文化建设成败的评判标准是企业的经营业绩。 团队文化建设亦然。我们评价一个团队的文化优劣，并不在于这个团队提出了多少口号、做了多少宣传、建立了多少规章制度、团队成员的学历素质等等，而是在于其最终创造的价值——绩效。从某种程度上说，没有什么能比团队的绩效，更能证明团队文化建设的成败。

团队文化建设的目的就是打造高绩效团队。所谓高绩效，指的是团队目标统一，分工明确，权责分明，办事积极果断;团队不墨守成规，经常能创造性地解决问题，能对外界的变化做出迅速反应;团队氛围民主、平等，成员能够畅所欲言，从不同角度提出不同的意见和方案，使决策科学、合理;团队内部以及团队与组织其他部门之间建立密切的联系，信息沟通畅快，决策效率提高。

循序渐进，构建优秀的团队文化

团队文化建设是一个循序渐进、逐步完善的过程，贯穿于团队建设的始终。一般说来，主要从以下六个方面着手：

首先，树立共同的团队理想。

团队理想就是指团队的使命、愿景和远、中、近期的具体目标，不仅可以提高成员对团队价值的深度共识，更能激发团队成员内心深处的强烈进取意愿，持之以恒地寻求与团队共同发展。因此，建设团队文化，必须要树立团队成员真正从心底认可、富有感召力、能够实现的共同理想目标。恰如比尔·盖茨所说：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”

当年，中国同盟会正是凭借着“推翻帝制、建立民国”这样的革命纲领，将兴中会、华兴会、光复会、岳王会等大大小小数十个革命团体团结在一起，最终推翻了中国历史上长达数千年的腐朽封建帝制，实现了这个革命同盟的理想。

其次，建立团队成员共同认可的价值观。

团队价值观是团队成员共同认同并遵循的价值标准，是团队成员做人、做事的基本态度和关于目标信仰的共同观念与看法，共同的价值观是解决团队中矛盾、争论和冲突的关键。在当代作家唐浩明所著的《曾国藩》一书中，记述了太平天国东王杨秀清的一段话：“要办大事，就得有很多人;人多了，就要有组织;要维系这个组织，就要有信仰。”

优秀的团队总能依据团队的自身特点，确立与之相匹配的价值观。如从事美制现代木结构住宅的苏州德胜洋楼，基于该行业对从业人员的特殊要求，在团队成立之初就提出了以“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”为核心的价值观体系。民族工业巨头华为由于“没有任何稀缺的资源可以依赖，唯有艰苦奋斗才能赢得客户的尊重与信赖”，因此提出了“以奋斗者为本”的价值观。

团队价值观应当从属于企业价值观，不能偏离企业价值观的核心范畴。万科集团旗下的物业事业部在专业咨询机构的指导下，一方面考虑物业服务行业本质属性，另一方面依据集团“创造健康丰盛的人生”价值观的总体框架，最后以“安心、参与、信任、共生”的幸福观作为自己的核心价值观，获得了各界的认同。

第三，打造形象而独特的团队精神。

团队精神，是团队成员共同认可的一种集体意识、心理状态和士气表现，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。它通过塑造可以成长，通过教育可以传播，通过激励机制可以发扬光大，通过行为主体可以生生不息。

日本企业有一种被日本人通常称为“和”的团队精神，这种特殊的团队精神一直被认为是日本经济发展的中坚力量。而中国古代的徽商之所以能成为中国最具特色的一个商帮，也是因为他们恪守着一种信仰——“斯商，不以见利为利，以诚为利;斯业，不以富贵为贵，以和为贵;斯买，不以压价为价，以衡为价;斯卖，不以赚赢为赢，以信为赢;斯货，不以奇货为货，以需为货;斯财，不以敛财为财，以均为财。”这就是徽商的精神内核。

优秀的团队精神，往往会通过一些形象的载体得以展现。如，提到要强化协作、勇于面对挑战、顽强生存的特质时，我们会想到以“狼”作为团队的精神载体，谓之曰“狼精神”;如果是强调坚持不懈、挑战极限、抱团应对危机等特质时，又会想到蚂蚁，称之为“蚂蚁精神”。 当年，中国同盟会正是凭借着“推翻帝制、建立民国”这样的革命纲领，将兴中会、华兴会、光复会、岳王会等大大小小数十个革命团体团结在一起，最终推翻了中国历史上长达数千年的腐朽封建帝制，实现了这个革命同盟的理想。

其次，建立团队成员共同认可的价值观。

团队价值观是团队成员共同认同并遵循的价值标准，是团队成员做人、做事的基本态度和关于目标信仰的共同观念与看法，共同的价值观是解决团队中矛盾、争论和冲突的关键。在当代作家唐浩明所著的《曾国藩》一书中，记述了太平天国东王杨秀清的一段话：“要办大事，就得有很多人;人多了，就要有组织;要维系这个组织，就要有信仰。”

优秀的团队总能依据团队的自身特点，确立与之相匹配的价值观。如从事美制现代木结构住宅的苏州德胜洋楼，基于该行业对从业人员的特殊要求，在团队成立之初就提出了以“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”为核心的价值观体系。民族工业巨头华为由于“没有任何稀缺的资源可以依赖，唯有艰苦奋斗才能赢得客户的尊重与信赖”，因此提出了“以奋斗者为本”的价值观。

团队价值观应当从属于企业价值观，不能偏离企业价值观的核心范畴。万科集团旗下的物业事业部在专业咨询机构的指导下，一方面考虑物业服务行业本质属性，另一方面依据集团“创造健康丰盛的人生”价值观的总体框架，最后以“安心、参与、信任、共生”的幸福观作为自己的核心价值观，获得了各界的认同。

第四，建立严明的团队规则。 孟子曾说：“不以规矩，不成方圆”。团队的理念体系(理想、价值观和精神)确立之后，必须建立与之相匹配的制度体系，来保障理念的落地，进而真正规范团队成员的行为。正如古语所说的“军令如山”，一个没有规则约束的团队是不可思议的。汉高祖刘邦破秦入咸阳后，针对手下士卒骄纵不法的状况，立即听从张良的建议，与咸阳父老“约法三章”：杀人者死，伤人及盗抵罪。此令一出，立即让军队面貌大为改观。而最为人们熟悉的还是中国工农红军提出的《三大纪律八项注意》，以最通俗的语言表达，体现了作为人民军队独特的价值诉求。

第五，采取有效的团队激励措施。

团队需要激励，而激励的核心就是要顺应并满足团队成员的合理需求。依据马斯洛需求层次理论，人的需求首先是物质的满足感，如薪酬、福利等;当物质条件达到一定程度后就会有更高层次的追求——精神追求。任何一个团队成员，在不同的发展阶段，其需求往往都是多层次的。因此，团队激励要本着物质和精神激励相结合的原则，根据员工的不同情况，采取有效的激励组合，最大程度地提高工作绩效。

中国奥运健儿在竞技场上取得了优异成绩，会受到公众的高度关注和广泛赞誉，成为人们心目中的英雄和偶像，甚至受到国家领导人的接见，对于他们而言，这无疑就是最好的精神激励。与此同时，他们还会获得来自多方面的丰厚物质回报。以2008年北京奥运会为例，冠军得主除获得国家奖励之外，还可以从地方省市得到额外奖励;霍英东基金会也从1984年开始，给每位金牌得主颁发一公斤黄金及8万美元;再加上广告代言收入，每块金牌打底价值约为150万元;还有一些单项奖金也来“助燃”，如网球管理中心制定了球员奖金再升15%的政策;而燕京集团作为奥运水上项目的赞助商，更是为中国运动员在该项目中所获奖牌开出天价奖金(金牌100万元、银牌50万元、铜牌20万元)。统计这些奖励，光奖金就达数百万元，另有车、房奖励。在这样一种精神和物质并举的双重激励之下，我们的奥运健儿们在每一次激烈的竞技中都能保持旺盛的斗志和不竭的拼搏力，为祖国的体育事业撒播着他们的青春与汗水。

第六，营造良好的团队氛围。

团队氛围是团队文化的土壤，也是团队文化的外在表现形式。要构建优秀的团队文化，就必须努力营造良好的团队氛围。考察一个团队的环境氛围，可以见证其团队文化的优劣。一般说来，良好的团队氛围有三大特征：第一是民主、平等，成员之间能够相互信任、坦诚沟通，可以畅所欲言，从不同角度发表自己的见解;第二是快乐、达观，成员身心愉悦，享受作为团队一员的乐趣，参与愿望强烈，工作中充满了热情与活力，遇到困难与挫折依然士气高昂、斗志旺盛;第三是善于学习创新，成员拥有危机意识，愿意通过学习不断提高自身能力与素质，办事积极果断，不墨守成规，经常创造性地解决问题，及时感知变化并作出迅速反应。

总的说来，团队文化的构建，从核心理念的确立到团队规则的制订，进而落实到具体的激励行为和环境氛围的营造，是一项系统工程。说到底，可以归结为一句话——理念的确立与坚守，即确立理念之后，必须通过有效的方法，确保理念在制度、行为、物质等多个层面的逐步落地。

团队文化建设，一个都不能少

团队文化建设非一日之功，也非一人之力所能完成，它是团队全体成员共同的智慧结晶。因此，在团队文化建设过程中，团队中的每一个成员，都应当主动、积极地参与，扮演好自己的角色，履行好自己的职责。

团队文化的优劣与团队领导人的个人素质息息相关，正如《亮剑》中李云龙所说，“一个团队的性格，往往来自于这个团队的第一任领导人”，原因在于领导者的言行举止对团队成员会起到榜样作用。因此，作为团队负责人，首先应该不断提升自己的能力修养，树立自己的人格魅力;其次，应该具有激情和执著进取的精神。

而对于团队成员来说，需要始终保持积极的心态，主动地参与到团队文化建设的每一项活动中。作为团队文化建设的主体，团队成员的职业命运与团队的命运息息相关。因此，每一位团队成员，都应该立足于本职工作岗位，清晰自己的角色定位，在团队文化建设过程中发挥自己的特长与优势，奉献自己的最大价值。

毛主席说：“没有文化的军队是没有战斗力的军队。”文化是团队的灵魂，一个团队只有构建了优秀的团队文化，才会形成真正的核心竞争力，才有了前行的力量，才能让每个人在团队中找到自己的地位和价值，才能让梦想成为现实。从这个意义上说，在企业文化的总体框架下构建优秀的团队文化，进而打造高绩效的团队，已成为目前企业界的当务之急。

第7篇：中国梦，我的梦（梦想成为一名教师）

中国梦，我的梦(梦想成为一名教师)陆亦宸我有一个梦想，我想做一位教师。

我想用自己的双手，教育一批又一批的学生。

让他们成为国家的栋梁，为国家做出贡献。

每当看到老师辛勤忙碌的身影像春蚕一样。

每当听到老师的一句句教诲时。

我总想着：我也想成为一名光荣的教师!我想用自己的双手把宝贵的知识教给一批又一批学生。

我想让一群群什么都不懂得孩子成为一个个有才学的好学生。

我想用自己的知识把一株株生机勃勃的小草浇灌成一棵棵参天大树。

祖国已经给予了我太多太多，我也想用自己的能力去报效祖国。

没有祖国的付出，我们这些祖国的花朵怎么在宽广的土地上竞相开放呢?我想用自己的汗水和心血教好每一批学生，让他们成为有才学的人，成为国家的栋梁，为我们的祖国做出贡献，回报我们的祖国。

教师，这个职业是伟大的，是无私的，是光荣的，是高尚的。

他们像春蚕，像园丁一样无微不至地呵护我们这些祖国的花朵。

我也想成为一个老师，和我的学生们一起在学校度过美好的一天又一天。

当我们取得成功时，我会为他们骄傲，为他们高兴，让成功的喜悦化为我们不断前行的目标;当我们失败时，我会为他们遗憾，和他们一起品味失败的苦涩，阳光总在风雨后，经历了失败的苦涩，我们会再一次站起来迎接新的挑战。

总之，我就像他们的一个知心朋友一样无话不谈，让我的学生们在学习中懂得道理，学到知识，品味学习过程中的酸，甜，苦，辣。

与他们共度风雨和阳光。

梦想，就像黑暗中的一盏灯，照亮了我!我想为这个梦想而奋斗，把它视为我不断前进的动力，为了国家的繁荣富强而努力学习!中国梦·我的梦：梦想成为一名教师陈澜五千年民族魂，生生不息;一代代炎黄子孙，风雨前行;挥汗水洒热血，为国强盛;一人梦，民族梦，中国崛起。

我相信，我相信，每个人都会有自己的梦想。

有时，梦想很容易实现，但有时，梦想是一个看似无法实现的目标。

但无论什么梦想使我们获益匪浅，使我们懂得去珍惜时间。

它常常提醒我们挑起肩上的重任，奋力一搏，提醒我去吸取知识的甘露。

我的梦想是当一名老师。

把知识的种子传播给孩子们，让他们学习到知识，长大后，去实现自己的梦想。

用自己的知识灌溉祖国的花朵、栋梁之才,用自己的心血去呵护明天的希望，使他们能健康、快乐的成长，如果他们是一株株稚嫩的小草，我将是一颗大树，为他们遮风挡雨;如果他们是一朵朵小花，我将是一位园丁，辛勤的浇灌他们;如果他们是一艘迷失方向的船，我将是一盏明灯，照亮前方的路。

中国梦·我的梦!有的人的梦想是做一名亿万富翁;有的人的梦想是见到动画中的人物如圣诞老人、变形金刚、米老鼠、小熊维尼、白雪公主;有的人梦想是渴望得到一本《安徒生童话》等课外阅读书籍;有的人的梦想甚至是只要吃一顿饱饭……梦想会把一个普通人变成一个举世闻名的风去人物，你一定要心中想着国家，为这个梦想努力，因为我们的梦想是不可能脱离国家独立存在的。

我们要给自己制定符合实际的梦想，并为之努力奋斗，为社会，为国家做出自己力所能及的贡献。

中国梦·我的梦，为了自己的目标努力，为了中国的繁荣昌盛。

富强献出一份力吧!

第8篇：让作文成为孩子生命的体验

推荐——提升小学生作文“热度”的策略研究

案例再现

师：(创设情境，揭示内容)各位老师、各位同学，非常抱歉，虽然上课的铃声已经响过，可是还有一位老师没有到。这位老师姓李，她是我的启蒙老师，在我读书的时候，她对我非常关心，应该说我能够走上这三尺讲台，李老师的功劳很大。前些天，我碰到了她，她听说我也当上了教师后，非常高兴，说很想听听她的学生上的课，所以，我们再等她几分钟，好吗?(教师双手不停地搓动，眼睛不时望向窗外，来回踱步)

生：跟教师一样急切，时不时看看门口。

师：这样吧，我们边聊边等。你有过这样等待的时候吗?

生：等同学。

生：等妈妈。

生：等舅舅。

……

师：除了等人，等过别的什么吗?

生：我听说我的大礼包内的游戏卡中了奖，我天天盼望兑换的奖品早点到。

生：我们家的小猫不见了，我着急地等它回家。……

师：你能够体会我此时此刻的心情吗?

生：老师，您现在肯定焦急而又担心，生怕您的老师出了什么事。

师：从老师的表现能够看出来吗?

生：能。您的双手不停地搓动，眼睛不时望向窗外。

生：您不安地来回踱步，铃声响出到现在没有停过。

师：是啊，老师现在真是焦急而又担心啊，你们知道吗?我觉得今天的时间特别难熬，好像秒针的每一次跳动，都重重地敲击着我的心灵似的，我甚至幻想着门口已经出现了脚步声，出现了李老师那熟悉的身影!你还记得你当时等的时候是怎么样的吗?

(同学们踊跃举手，争着告诉老师自己当时的情景)

师：(数学老师急匆匆地跑来，跟我说了几句话之后走了)同学们，刚才沈老师跟我说，李老师的女儿打来电话，说李老师得了急性胆囊炎，现在将动手术。她女儿说李老师在被送到手术室的门口时，还吃力地说出了我的手机号码，一定要她告诉我一声她不能来听课了!同学们，老师等来的是一个不如人意的结果，此时，我的心情是复杂的。我为李老师在病情这么严重的时刻还记挂着我的课而感动，也为李老师不能听到我们的课而遗憾，我更为年岁已高的李老师是否能够受得了疾病的折磨而担心!不知道你等到的是什么结果?

(同学们纷纷向老师诉说自己等到的结果)

师：同学们，我有一个建议：虽然李老师没有听到我们上课，可是，我们可以把同学们的作文带给她呀，是吗?

全班齐声：好!

孩子们今天的作文感情特别真实，尤其是当时那复杂的心情，刻画得淋漓尽致，大概是为了弥补李老师不能到校听课的遗憾吧!此次作文，达到了意想不到的效果。

反思启示

其实，这只是老师创设的一个情境而已，但学生却真正融入了其中，使自己等待的情感再一次在课堂上重现，形象一点地说，这是以石击石的火花迸射，以情激情的心潮相逐，是用生命点燃生命，以智慧开启智慧的造就。因此此次作文获得了成功。

作文教学不管是对老师还是对学生来说都似乎是一个亟待唤醒的沉睡巨人——它神秘;又像是一片未曾挖掘的金矿——它富庶。既是这样我们又缘何不去“唤醒”，不去“挖掘”

而在河对岸兴叹呢?缘于教师不懂“唤”，学生不会“挖”。少年作家韩寒在《语文的问题》一文中说：“他们之所以作文很差，是因为作文的问题，而不是写作能力的问题。”

是啊，反思我们的作文教学，我想肯定有很多的老师曾有过这样的体会：那些写不出作文没有交作业的人，他们想出了种种符合逻辑的理由来解释为什么没有写作文，并且直视老师的眼睛进行心跳都不加快的撒谎。其实这已说明了这人有很强的表达能力，他只要能把刚才说的话记下来，就是不错的文章。可是，没有人(包括我们的老师)会觉得这是作文。

“教育要创设条件，去激活、去展示生命，促进每个儿童创造性地、有个性地发展。”所以它不是简单的传授知识，而是在于让学生有获取知识的心理渴求，从而得到创造性地发展。作文是生活的再现、反映与创造。学生作文，应成为学生主观意识表达的途径，不要为写而写，应该为需而作，成为一种表达所求，心灵所需。

为此，我们提出了：让作文成为孩子生命的体验。

三点做法

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”只有在体验过后，学生才能易于动笔，乐于表达。而要做到这一点，必须使写作教学与学生实际相联系。那如何做到这一点呢?

“开源”

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只有跟生活联系，学生才能言之有物，下笔有神。

(一)命题贴近生活

教材中的作文练习与学生的实际相联系就写，远离学生实际的可以不写。北京光明小学特级教师武琼有一个很好的做法：提倡学生写日记，日记写得好的学生可以免写课本中的作文。日记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔、乐于动笔，长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。当然，只写日记当然是不够的，这就要求习作教学必须回归生活，以生活为本源，这是实现此项策略的基础。

1、留心学校生活

学校生活是色彩斑斓的，但是小学生的有意注意还处于萌芽阶段，他们往往对身边的人、事、物缺乏主动的观察与发现，每到作文时便搜肠刮肚，“废话”连篇。因此，教师要善于命一些关于学校生活的作文题。如在接手新的班级时对学生说：“我想做你们的知心朋友，请告诉我该怎么上课，怎么布置作业，怎么做好班主任工作，才能受到你们的欢迎呢?请同学们把自己的想法写下来。”这样，合理的建议，真心的希望伴随着真切的体验，使学生在不知不觉中便完成了习作。

2、 关注家庭生活

我让学生坚持练笔，把家中发生的值得一笑一哭一记的大事小事均写一写。学生所记的内容可丰富了，他们感到高兴的事有很多：家中添置了新电器、妈妈买彩票中奖、全家外出旅游„„令学生伤心的事也不少：心爱的小花狗突然死去，每天放学回家都会想起它摇着尾巴迎接的样子;自己好心做坏事，被父母误解了„„当然也有学生写哭笑不得的事，一家人互相关心的事„„这些都是学生亲眼所见，亲身经历的，写起来得心应手。

3、了解社会生活

社会是一个万花筒，习作素材更多。我通过命题，促使学生去发现以往不曾发现的事物，从中获得新鲜的感受。如引导学生说说周围人的陋习，再展开讨论“不革除陋习”的后果。在充分交流的基础上，把自己看到的一桩桩“丑事”写下来，把感受写下来，让更多的人知道陋习给自己、给周围的人带来的危害，以便让我们生活在文明的环境之中。在此过程中不光完成了习作，也使自己成了热爱生活、深入生活的有心人。

(二)内容走向生活

法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”生活内容是学生作文的基础，要想写出好的作文，必须指导学生学会观察生活，善于在生活中发现美，这是实现此项策略的保证。

1、 教师须有慧眼，捕捉生活亮点。

因为小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察和发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师首先要做捕捉素材的能手。比如对孩子的文化活动，如玩纸卡等，我们不应“视而不见”，因为这其中其实蕴涵着孩子神采飞扬，激情四溢的热情。孩子通过自己的娱乐方式，构建充满情趣的文化世界，对自然、社会、人生产生了独特的感受和真切的体验，形成了对客观世界的认识经验，这是他们非常宝贵的精神财富。我们应当深入到学生中去，及时了解他们的最新动态，契机引导他们将自己的文化成为写作的源泉。在感受生活中发现生活之美，生活之乐、生活之味，从而让笔下流淌出潺潺的清泉。

2、 教师须有慧心，开发写作资源。

(1)在体验中“开源”

开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活;安排随笔练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔„„如针对小学生不懂孝敬父母的现状，在班里开展“听爸爸妈妈讲把我养大的故事”，“爸爸妈妈，请让我来关心你、帮助你”等活动，活动后让学生动笔;春天来了，春雨飘洒，“春雨贵如油啊!”于是精心设计“春雨颂”的活动;北京申奥成功、上海申博成功，组织“我为中国喝彩”演讲会，然后动笔写作;“非典”时期，不仅让学生懂得预防非典的知识，还要把发生在“非典”时期的一个又一个感人的故事读给学生听，活动后让学生动笔„„先让学生“心动”，再让学生“笔动”，让学生的独特感受跃然于纸上。

(2)在引导下“再现”

生活是写作的源泉。每一个学生的生活都是一部内容丰富的大书，教师要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事来写。就如开头所述的案例，教师就是创设了自己等待的情境，使学生记忆中“等”的情景再现，通过教师情感的直观显现，引起学生情感的共鸣，从而使学生不仅有话可说，甚至笔下生风。因此，“以形象点燃形象，用激情涌动激情”，不失为一种好方法。

“开放”

如果说生活是写作的源泉，那么，热情，就是驱使孩子们进行写作的酵母。教师的作文教学，除了帮助孩子们摄取生活素材、教授他们一定的写作技巧和规范，还有一个重要的内容，那就是必须想方设法激起孩子们的写作热情。而传统的观点往往忽视了作文的情趣，美文的标准常常与名家名作相媲美，因此造成了学生畏惧作文的心理。这就要求教师改变传统的观念，在看待孩子习作的观念上有所“开放”，提高孩子的写作兴趣。这是实现此项策略的动力。

(一)有情趣就写，淡化“思想”

由于教学目的的偏向，教师在指导小学生作文时，除刻意追求内容的新奇化，片面强调作文的选材新颖、独特外，还常常追求事例一定要典型、感人，并要能使人从中受到启发、教育等，即太注重作文的思想。殊不知小学生作文重在“练笔”，而非“创作”。例如学生习作《难熬的等待》：“„„随着一阵放学的音乐，我排着队伍走出校门，站在门口等待爸爸。过了10分钟，我见爸爸还没有来，开始着急起来。我东张西望，心急如焚地等着。这样的等待，1分钟犹如一年之长。当时，我真希望我能有一张魔毯，能够在天上飞，像乘坐飞机一样的速度到达家里。我一看手表，已经5点钟了，我又望望马路上的车辆，还是没有爸爸的一丝踪影。我决定自己走回去。我边走边想：爸爸明明说过要来接我的，可他又食言了，这个星期里，我不理他了„„”，没有华丽的辞藻，没有精道的构思，也没有深远的意义，

但却将生活中等待的情景细致地描述了出来，文中主人公焦急的心情，淋漓尽致地表现了出来，这就是一篇好文章。在不断的肯定中，孩子的畏惧消除了，自信也慢慢建立起来了。

(二)有素材就写，不记“后果”

长期的“约定俗成”，学生对写作文的认识上走入了误区，认为一定要写重大意义的事，而对于一些鸡毛蒜皮的“小事”或是反映不良印象方面的事不能列入写作行列。这样，写作文时自然觉得无话可写，要写的话，就只好吹牛，瞎编，在这种情况下写出的作文当然是写不具体、言不由衷的了。其实，在生活中，有真情实感的写作素材，学生有的是!在不经意间谈论时，他们都是动感情的，然而，学生却对写这些题材时存有疑虑，认为写这些题材时老师会责怪。这就需要老师的契机引导。例如写某某老师，学生往往只写老师的优点，有的甚至是虚构教师的“伟大形象”，殊不知老师也是“凡人”，人非圣贤，孰能无过。我们不仅要引导学生在参与社会生活中积极去感受美好的方面，并把动人的事和欢快的情感写进作文中去;也不要回避不良方面。如果能这样培养学生的话，就是在培养我们的孩子从小独立思考，是非分明，感情鲜明，敢说真话。这样的话，作文的天地就能更广阔了。

(三)有亮点就夸，升华“热情”

改变传统欣赏作文的观点，还应落实在对作文的评价上。而往往催人奋进的评语，正是激发学生习作的热情，提高习作兴趣的有效途径。因此，评价方法应新颖有趣，富有变化。

1、 评价重在激励

教师要用欣赏的眼光去阅读每一篇习作，去看待每一个学生的每一点进步，并用激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣。比如学生完成一篇写景的文章，我的评语是：多么美的画面，多么美的心情，读着你的饿文章，老师也有身临其境的感觉了!看了这样的评语，学生很感动，习作的热情更高涨了。

2、 评价讲究诱导

对于一些作文基础比较差的学生，如何把文章写得具体、生动、形象，是一个不可小视的问题。如要求学生记叙“护蛋行动”，学生做时兴高采烈，写时却紧皱双眉，习作交上来干巴巴，远没有活动时那么精彩。我对不同的习作进行相机诱导：如果你能把怎么护蛋的具体过程写下来，那作文一定增色不少。这样，学生根据我的针对性指导，对活动过程做了相应补充，文章也就润色了。

3、 评价流露期待

要让学生时时感觉到老师是在关注他，也能使学生对作文赋予极高的热情，这可以从很小的地方找到突破口。比如：面对一篇不够完善的作文，我除了在旁批中给予修改提示外，还留下一些期待的话：老师觉得你下次的习作会更加出色!请修改后让老师看看你的佳作吧!教师的肯定和期待会对他们起到极大的鼓舞作用，使他们乐于写作。 “自由”

《语文课程标准》指出：写作教学要“为学生的自主写作提供条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这就是打破了写作教学时间和空间上的限制，让学生自己选择喜欢的内容，用自己喜欢的方式来表达。

1、自由选择话题：学生完全有决定自己写作话题的自由。学生可以根据自己的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，打开自己的封闭式的“思维黑箱”，寻找自己感兴趣的话题，表达自己认识世界、认识自我的需要，使自己在文中有话可说、有内容可写，便于“说真话、抒真情、写真心”，避免出现矫情、空洞、应付之作。只有让学生自己愿意写才能充分的发掘他们的写作兴趣，让他们知道写作的乐趣，不是为老师写，也不是为写作文而写作文。例如《妈妈，我很(伤心、烦恼、委屈、冤枉、幸福、快乐、自私„„)这一题目，我让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家要借此契机，尽量把心里话说出来。学生敞开了心扉，想说啥就说啥，兴趣昂然。

2、自定习作形式：学生的作文，对文体应不作任何的要求，可以写记实作文，也可以写想

象作文，可以是记叙文，也可以是说明文、议论文，甚至可以是诗歌、散文、小说。总之，学生可根据自己的兴趣爱好，充分展示自己的特长。例如在一次习作练习中，要求写一件令人烦恼的事，有的学生以童话的形式，读起来生动活泼;有的以记叙的形式，朴实明了;也有的以书信的形式，读起来感人肺腑，颇具新意。或者学生可以在同一主题下写出不同观点、不同风格的文章，或是由几个人商定主题后分工写作，共同完成一篇篇幅较长的文章。

3、自设习作课堂：学生作文不要求都在课堂上或学校里写，允许在课外完成。而且安排的时间可充分一些，一般一篇文章可用两三天时间酝酿，再花两三天时间落笔，力求使学生在没有心理、时间的压力和束缚下完成习作。

4、自主习作过程：由于学生习作不受内容、形式以及课堂的限制，学生更乐于去花心思写一篇好的作文，学生有这个动机，教师就要关注学生的习作过程，鼓励学生在写作前充分准备，多收集相关资料，多参加社会调查、社会实践，从校园生活中走出去，多写与生活相关的内容，如《名人轶事》、《萧山文化寻源》、《萧山区缺电与用电情况调查》、《小学生中使用电脑状况的调查》等。

无论方式千变万化，目的只有一个，就是减低写作难度，提增写作热情。

两点注意

一、作文命题要开放而有度

作文命题要有一定的开放性，但开放性不能大而无当、不着边际。既要提供具体而必要的思维支点，让学生的思维发散有所依托;又要为学生创设广阔的思维空间，跟学生留有比较多的联想余地。例如一次当堂作文：“由„„想到的”，我稍作引导，就让学生开始自己写作。 其实，所谓“引导”，也无非是明明白白的那些老生常谈的问题。

我想，这道题目写作取材范围广，想象空间大，形式也可以比较灵活，学生应该是有话可说的，自然，我对作文质量也抱了不少希望。

课后，作文上交起来，我趁热打铁，马上进行披阅，指望能看到几篇有内容，有思想的好作文。但结果却让我大失所望，看了一大半竟没有一篇让我心动的。

要么是内容空泛，无病呻吟;要么是胡思乱想，不能真正抓住事物之间的内在联系。这时，一篇作文的开头吸引了我，这位同学这样写道：“常识课上，老师给我们讲了一个有趣的现象：人在岸上看见水中的鱼实际上比你看到的潜得更深。这叫‘折射’。这个道理，让我联想到了生活中的一些人和事„„”凭直觉，我感到这可能是一篇好文章，但可惜的是，不知怎么，这位同学所写的内容却与折射原理联系得不够紧密。

惋惜之余，我想：为什么这次作文结果不理想呢?像这位同学所出现的不会“合理想象”的现象很普遍。如何才能让他们抓住事物之间的有机联系，通过思考我感到光讲理论可能作用并不大：这位同学的作文虽然写得并不理想，但写了个好开头，为作文思维展开提供了一个很好的支点，又创设了丰富的想象空间，这本身不就是一道作文题吗，让大家一起来写，这或许能激起丰富的思维火花，还能直接地为这位同学提供有效的范例指导，可谓是一举两得，我当即决定把这位同学的开头印发给大家，让全班同学进行续写。

作文很快又收了上来，不同的是这次的作文内容丰富，闪现出学生不少有深度的思维火花，有的同学联系到了人与人交往中因为缺少沟通而造成的误会和曲解;有的同学联想到了师生关系中教师对学生评价的偏差;有的认为我们应该“小心折射”，了解事物的真实面貌„„读着读着，我心中充满了意想不到的惊喜——看似不经意间捕捉到的一道续写作文题，竟然收到了意想不到的效果。

二、正确处理自主感受与价值取向

《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”学生个性化的独特

体验，有时会和文本的价值取向发生矛盾。例如一次作文：《假如„„》一名学生写的是：假如我能现在就死去。一看题目就觉得瞠目结舌。细看，才知她想知道天堂究竟是怎么样的，很想马上死去，探个究竟。

当前的一个错误倾向：在创新和个性化行为的思想指导下，教师尊重学生的独特体验，“人文”关怀有了，而对文本的价值取向有所忽略，缺乏正确引导。从上例来看，“能够马上死去”的想法是“创新的”、“与众不同的”。但这究竟应该认可还是摒弃呢?我认为这是不健康的，迷信的。

文本的价值取向是学生语文素养形成和发展过程中形成正确价值观的重要教学内容，受学生生活经验和智力水平的影响，有时学生对生活中直觉经验的感受和理解并非积极的，健康的。这样学生很难形成积极的人生态度和正确的价值观，教师必须加以引导，学生的独特感受应以文本的价值取向为基点，并努力实现二者的最佳契合。“合则俱荣，分则两败”。不应错误地认为独特感受就是创新，就可以弃文本的价值取向于不顾，任意发挥。

一点启示

给予孩子浓浓的人文关怀

好文章有若干标准，其中很重要的一条就是有“真情实感”。有一句话说得好：“文章应该事真、情真、理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。”然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、空话、套话。如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生说真话、实话、心里话呢?

教师要引导学生把自己心中所想的，口中要说的话无拘无束，自由自在地写下来，有话则长，无话则短，要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”。同时，我们在作文教学中、生活中还应多尊重孩子的独特感受和个性体验，例如当我们读到“小溪咕咚咕咚地喝饱了水”时，不应以简单地去判断对与错，而应欣赏表达的独特性，鼓励诗意化语言的运用，使每次作文都成为孩子情感的体验，生活的体验，生命的体验。

另外，设法为孩子提供体验成功的机会，使其产生成就感，建立起作文的信心。教育的意义在于教师帮助学生建立持久、终生的自信。所以，我经常给她以鼓励：“别人行、我也行、我比别人更行”，激发其内驱力。教师的职责在于“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”以上只是我们的一些拙见，有待各同仁进一步探讨。别让“欢乐出世的小鸟，坐在牢笼里唱歌”是我们的夙愿，“雕琢成器”，我们期待着!