日出教学案例与反思

第1篇：日出教学案例与反思

日出教学案例与反思

《日出》教学案例 蓝天双语学校 任俊礼

【案例背景】

这是一所县城初中学校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一群刚刚接手的学生。

今年九月因为正逢“抗战胜利七十周年”，因此开学时间较以往晚，本学期的教学任务就比较重，我作为一个新聘用的老师，面对一群陌生的学生，在陌生的环境下，用陌生的教学方法去教他们，心中不免忐忑，在匆匆备好课后，就将开始本学期的教学任务，第一课是《日出》。 【案例描述】

上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙?于是，我顺势抛出了这样一个问题：“大家能否想出一些关于《日出》的诗句?”课堂气氛顿时活跃了起来：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”“日出江花红生火，春来江水绿如蓝”“白日依山尽，黄河入海流”……一时之间，答案五花八门，但心想课堂气氛总算活跃起来了。但问题也随之而来：这些诗句中有多少是描写日出的呢?学生们顿时目瞪口呆。都是急着说答案，没考虑答案是否合乎要求。我将他们所说的诗句写在黑板上了，于是一句句去分析，最终只有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是符合要求的。

“分析课文，最主要的是理清作者的写作思路，那么这篇课文的写作思路又是怎样的呢?”面对第二个问题，这些学生可能以前从未遇到过如此提法。于是我再加以提示“也就是说，这篇课文的主要内容都写了些什么?”于是学生开始在文中找。“日出”!这是大多学生的回答。这个回答太过笼统。当然，这跟我的提问也有关系。于是再加以提示：总共写了几次日出?分别是什么地方的?最主要的是哪次?这么一问，学生再在文中找答案。经过这次提示，本文的重点也就出来了：总共写了五次日出。分别是：书中的日出有两次(海涅与屠格涅夫笔下的日出)、两次错过的日出(印度的科摩林海角和黄山狮子林的日出)、归国飞机上的日出。从篇幅上看，重点当然是“归国飞机上的日出”。这么一来，思路就更加清晰了。 第三个问题：“写了五次日出，重点只有一次，那么其他四次有什么作用呢?”这是一个比较难的问题。有些学生说对比，有些学生说衬托，还有些学生说反衬。能答到这个程度，说明这些学生已经相当的不容易，他们最起码是跟着我的思路在走。于是心中不免有一丝喜悦。那么到底是什么呢?它们之间有什么区别呢?这下学生们可答不上来了，于是我向他们解释到：对比，一般是两者有相对或相反的两方面，作用是为了突出其中的一个;而衬托则是主次的关系，以次要的衬托主要的内容，又分为正衬和反衬。那么这篇课文属于什么呢?“反衬”!学生们终于毫不犹豫地答了出来。这也正是本课的难点。 至此，本课的重难点就都已经出来了。本课的任务也就算完成了。 【案例反思】

通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：

1、 新知识的导入，可以从学生最熟悉的知识去入手，才能达到启发的效果。同时，也能激起学生的学习兴趣，这是新老师上第一堂课的关键。如果这一步做好了，接下来的教学任务基本上可以按照这个模式去进行，由此可以形成自己的教学方法。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。

3、要着重培养学生问题和分析问题的能力，但前提是教师的提问要有针对性，而且具体，否则可能导致学生朝着相反的方向去思考，增加了解决问题的难度。教师的提问之间也必须具有关联性，这需要在课前要有充分的备课任务。

4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。

第2篇：日出教学反思

《海上日出》教学反思 《海上日出》是五年级上册第二单元的一篇精读课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时，先安排学生自学(体会、朗读语句)，主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。本课在教学时，虽然注重

精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。戴红翊说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。夏慧桐说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢?读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。张思达说：“连我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了。夏慧桐说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我才必有用。”我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在告诫我们每一个人，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努力。此时我出示两个成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，充满了希望;一个是形容成年人的事业正在蒸

蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇观齐读晴天日出过程的部分。

看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考才是语文课的灵魂。读重要，想更重要，一定要触动孩子们的心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵产生共鸣!篇二：海上日出教学反思 《海上的日出》教学反思

马亚芳

《海上的日出》是一篇精读课文，是一篇抒情的文章。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。第三自然段共有五句话，具体描述了“天气晴朗时的海上日出的壮丽景观”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一重点呢?课堂上我采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。可以通过提示，启发学生想象，如提示学生把文字想象成头脑中的画面，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。还可以让学生结合图画读文章，指导学生抓重点词小组比赛读，从整体感知上这一段的语言，根据所读的句子内容作画读文作画的过程，还激发了学生的兴趣。这样可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。借助课文图画帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。 积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。篇三：《泰山日出》教学反思 《泰山日出》教学反思 樊家庙中学 殷闰辉

初用北师大版语文教材，每次上完课后都有一些不同以往的想法。对教学《泰山日出》，我认为重点有两个，一是体会作者内心对光明和美好的向往与追求，二是品味充满诗意的语言。

《泰山日出》是徐志摩应《小说月报》主编郑振铎之要求而作，为欢迎泰戈尔来华访问而作。“日出”点明本文所描述的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。作者以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达了中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。

教学中遇到的第一个问题是关于“巨人”的比喻，这个巨人到底指的是谁，是泰戈尔还是作者，或者还有其他某种隐喻?同学们不太明白。怎么办呢?我采取的方法是让学生自己从阅读中去体会：找到相关的段落，让同学们反复朗读，必要时我也进行范读，让学生认真听，(我教两个班的语文，其中先上的班级没有范读，效果不如后上的班级。)然后再思考巨人到底指的是什么。

比较而言，如果这时由教师作出一番解释，帮同学们消除疑问，也许学生所获得的，我想，既没有自己参与教学活动过程的乐趣，也不能学会解决问题的思维方法，更不能让《泰山日出》真正变成学生的《泰山日出》。

让学生自己从阅读中去体会，这种方法虽然耗时长了点，但学生对这样得来的知识有了深刻的印象，《泰山日出》才真正变成学生的《泰山日出》，而不仅仅是教材的《泰山日出》。

关于语言品味， 对同学们来说，也是难点。虽然经过了一年多的训练，但是同学们都对赏析句子、品味语言的方法掌握得不太好。基本不能从修辞、动词、情感、哲理等角度，对文句作出独到的理解。于是，本节课我把重点放在从比喻等修辞的角度来理解品味语言这个方面，鼓励学生要有自己的见解。我不要求学生的答案和参考答案完全统一，学到方法才是最重要的。之所以只选一个角度进行指导，这也基于学生的实际情况，头发胡子不能一把抓，必须循序渐进。

本节课的不足之处是学生对于欢迎泰戈尔的意义不太理解，对泰戈尔的赞美更是不明所以。我想，应该是课前的准备没有做充分，找找客观原因，也许是使用新教材的仓促，今后教学前必须把所有的情况都考虑到，尽力使课堂趋向完美，平时该多多为教学充电。归根究底，出现问题还是有主观原因的。篇四：海上日出教学反思 《海上日出》教学反思

《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程：天空 一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情，接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。第

4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2-5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。关于难句的理解，学生在中年级就已经知道要联系上下文和生活实际来理解难句，内容远离学生生活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种手段，引导学生 为了拓展学生的阅读空间，可从课外选取了描写日出的文字供学生对比阅读，以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。

《海上日出》教学反思

李 春 玲

2014年3月篇五：海上日出教学反思

《海上日出》教学反思

常德市石门县皂市镇完全小学：江晓黎 《海上日出》是语文s版第九册第七课巴金先生所写的一篇写景抒情的文章。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特以及在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。文章笔触清新，文情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面上的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人、有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来„„美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。

由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了范读和自读两种方式，我先范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，三分文章七分读，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面„„”。巴金先生把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是 件容易的事。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的同学范读。整堂课有学生自由地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师有层次指导地读，有师生配合读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。

教学《海上日出》，让学生好好地读，我觉得是最好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象;更能体会到作者当时内心感受。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。

在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗?”作为切入，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”、“一纵一纵的”“冲破”、“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。

课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容

以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。通过小组在讨论理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学生学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

第3篇：海上日出教学反思

《海上的日出》教学反思

马亚芳

《海上的日出》是一篇精读课文，是一篇抒情的文章。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。第三自然段共有五句话，具体描述了“天气晴朗时的海上日出的壮丽景观”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一重点呢?课堂上我采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。可以通过提示，启发学生想象，如提示学生把文字想象成头脑中的画面，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。还可以让学生结合图画读文章，指导学生抓重点词小组比赛读，从整体感知上这一段的语言，根据所读的句子内容作画读文作画的过程，还激发了学生的兴趣。这样可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。借助课文图画帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。 积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。

第4篇：《海上日出》教学反思三篇

《海上日出》教学反思一由于《海上日出》这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。

单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。

《海上日出》教学反思二

到一所新学校执教，新班新学生，新老师，新学期的第一篇课文，全新的开始就从这篇《海上日出》开始，当我讲解到黑云挡不住光明、新中国必将如旭日一样迎来新的发展时，孩子们的眼睛里闪着亮光，读出的声音是那么铿锵有力，不自觉地把激情融入课文后，我知道，我已通过课文走到他们心里了!

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。

从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我知道，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了。

《海上日出》教学反思三

单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。

第5篇：语文S版五年级上册《海上日出》教案+教学反思

海上日出

【教学目标】

1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】

理解作者怎样形象地描述太阳升起时景物变化的特点。 【教学难点】

1.在一般情况下和特殊情况下的景色特点。

2.为什么日出时期限只看到鲜红的太阳而没有光芒。 【教具学具】

1.教具：PPT课件、海上日出的录像、将重点字词制作的幻灯片。 2.学具：学生搜集有关日出景象的图片资料。 【授课类型】精读课文

【教学方法】引领法、讨论法、品读法 【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】 1.学习本文生字词。

2.图文对照，通读课文，了解每节的内容。 3.重点理解如初的过程与景象。 【教学过程】

一、揭示课题，简介背景

今天，我们来学习《海上日出》，这篇文章选自中国著名作家巴家的《海行杂记》，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧!

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。 并指出读中有错误的地方。

2、本课生词

PPT课件出示本课生字。

重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。

B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。 C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。

三、整体把握，理清线索

1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段?

2、出示“这难道不是伟大的景观吗?” (1)“这”指的是什么?(海上日出的景象)

(2)这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么?(感受) (3)请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的(2-5自然段)。

(4)给课文分段，说说每段的意思。

第一部分(1)为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮 第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出

第三部分(6)观看日出的感受

四、再读课文，分析首尾段作用

1.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)

2.准能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!) 3.“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段

(1)指名读，其他同学思考：这一段交代些什么? 时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静

(2)“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注(抓“目不转睛”一词)“常常”说明什么?与下文有什么联系

(3)总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的?

第二课时

【课时目标】

1.记叙领会日出时的奇观景象，体会作者热爱大自然的思想感情。 2.归纳课文中心思想。

3.理解课文的写作特点，学抓特点学些景物。 【教学过程】

一、复习导入 1.检查生字词 2.检查朗读课文

二、抓住奇观，直奔重点

1.学习第2自然段，感知日出前天空景象的美 (1)指名读文，提问：说说你读懂了什么? (生：这段主要写日出前天空景色的变化)

⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美(结合板书：浅蓝——红霞——大、亮)

2.自由朗读第3自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽 (1)提问：A对照画面，你读懂了什么? B作者分哪几步将日出的过程写具体的? ⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美

读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会 句子比较： A太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。 B太阳慢慢地向上升

这两个句子在表达上有什么异同?表达效果上哪句更好?为什么? (前一个句子表达效果要好，“像负着什么重担似的”，“一纵纵”是作者的动态描写，此时此刻作者在船上，船人、海都在动及看的人会不由自主地眨眼等原因，所以作者产生了这样的感觉。) (3)课件演播海上日出的录像

学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙

(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美

三、自学讨论，感悟奇观

1.自由朗读4-5自然段，思考两个“有时候”各指什么样的情况下的海上日出(有薄云时和黑云时)。

2.天也有薄云时，太阳升起是什么景象? (1)“躲进云里”，“躲”字写出了什么?

(2)“阳光透过云缝直射到水面上，联系生活实际想象这是一种怎样的景象?

(3)“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”，这又是一种怎样的景象?为什么说“很难分辨”，你能想象出这样的情景吗?

(4)有感情的朗读。

3、天边有厚厚的黑云时，又会是怎样的景象? (1)太阳在黑云背后：抓住“放射”“镶”体会为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象?

(2)太阳透出重围：想象天空、海面、船上所有景物的变化。 (3)此时此刻作者观赏到这样的壮丽场面时心情怎样? (4)有感情的朗读。

四、再现奇观，体会感情

1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观 2.体会“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情 出示句子，比较哪种表达更好，为什么? △这不是伟大的奇观么? △这是伟大的奇观 3.小结扩展，结束全文

小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

【板书设计】

跳出海面 躲进云里 使劲上升 透过云缝 小半边脸 海 直射水面 扩大变亮 上 镶了金边 一道红霞日 透出重围 一片浅蓝 出 染成紫红 晴 朗 伟大奇观 有 云 (

2、3) (赞美) (

4、5)

【教学反思】

《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。 如何让学生真正读懂它，感受到日出的伟大、壮观，体会作者的情感?我会让学生带着问题去自读，例如：“从哪些句子或者词语中，你感受到了什么?体会到了什么?”接着创设情境，有时候学生想象兴趣地激发，需要一定地情境。例如我播放了一段海上日出的录像，让学生去感受海上日出的雄伟与壮丽。为学生创设一种情境，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象的过程。最后让学生体验想象，让学生描述自己的想象，这样效果很好，大部分学生都能走进作者的心里，感受到作品语言文字的魅力。

本课教学，我还存在一些不足之处，例如：学生发言的时间没有控制好，因此没有足够的时间来朗读这篇文质兼美的课文。在以后的教学中，我要将时间进行合理分配。

第6篇：日出与日落作文(15篇)

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢?下面是小编帮大家整理的日出与日落作文，希望对大家有所帮助。日出与日落作文1

20xx年8月10日晴我们今天坐轮船到天津，大海真美，海水蓝蓝的，海鸥在轮船上空飞来飞去。风儿一吹，海水发出啪啪的响声。“早点休息，明天我们去看日出”爷爷说。第二天，天刚蒙蒙亮，爷爷就把我叫起来到船头，这时天连着海，海连着天。远处天上有火红的霞光。一会一闪一闪的，一会一道一道的，天慢慢的亮了，我看见东方一轮椭圆的红日渐渐升起，把周围的云变成小兔，小马，小狗。忽然，太阳一下子跳进了海里。几秒钟后，我才看到圆圆的太阳从海底冒了出来。朝阳真美呀!我对爷爷说：“朝阳圆圆的、红红的，多象一个小孩子的红脸蛋。日出与日落作文2

走过了山山水水,见过了风风雨雨。不知什么时候,开始钟情于日出日落。在一幕高挂的天空里，一轮太阳托举在云层里，丝丝光线，周围的云雾蔚为壮观，恬静而美好。美丽的夕阳或者日出景色，仅在日落日出前后短短不到20分钟内出现，此时绝佳的色温，配合适当的云彩与地形前景，每个人都不禁为这美丽的景色而动容。

摄影很多时候表现的就是光与影的效果，在日出日落时分，太阳的光线角度低，光质柔和并且呈现出暖色调，整个画面充满着诱人的魅力，想必任何一位摄影爱好者都不会轻易错过这个机会吧?不过，想在短短的时间内将美丽的日出日落景象完美地记录下来，也不是一件简单的事情。

日出日落是广大摄影爱好者拍摄风景最爱选取的题材之一。这不仅是红日本身的美，还在于千变万化的晨晕和晚霞，构成了分外瑰丽的景色。日出与日落作文3

暑假里我们全家一起去美丽的秦皇岛旅游，我们一路上充满欢声笑语。

到了秦皇岛我被那里的风景迷住了。妈妈决定第二天带我们去海边看日出，我高兴得一蹦三尺高。

第二天黎明我还在梦中，妈妈悄悄地把我叫醒，妈妈说：“起床。”我立刻一咕噜爬起床，我们一家就赶去海边。

站在海边，海风吹拂着我，感到像在天空飞一样，特别凉爽。远远看去，天好像和大海连接着，分不清哪是天，哪是海。

慢慢的天边变成了红色，紧接着太阳像个害羞的小姑娘，露出了红彤彤的小半脸。不一会儿，太阳露出大半个脑袋，天边不那么红了，染着些许金色。又过了，一会儿太阳终于露出了它的大圆脸，瞬间发出了万丈光芒，我激动地蹦了起来，旁边的人都欢呼起来了!

这是我第一次在海边看日出，太激动了!日出与日落作文4

一个秋高气爽的下午，妈妈带我去香山看红叶。 我兴高采烈地来到香山公园的镜泊湖，远远望去，湖的另一面有一座山，啊，满山遍野都是红叶，就像给大山穿了一件红色的外衣，美丽极了。 妈妈说：看到了吗?这满山遍野的红色，是由两种树组成的，一些是枫树，而大部分都是黄栌。枫树的叶子是分开的，黄栌的叶子是圆的。 我们绕过镜泊湖，去爬那座被红叶染成红色的山，爬了半个多小时，终于爬上了山顶。啊，山上景色真美，我向下望去，看到了山上的红叶，看到了双清别墅，还看到了美丽的镜泊湖。 下山的路上，我一边收集树叶做书签，一边唱歌。 这次去香山，让我体会到了真正的秋天。日出与日落作文5

我和妈妈来到了黄山看日出，到了山顶，正好日出开始，首先是天空出现了一片浅蓝色，然后出现了一道美丽的红霞，范围一点一点的变大，越来越亮，最后出现了小半张脸，它想窜出海面，然后完全跳出了海面发出了夺目的亮光，照在了大地。正是旭日东升啊，我还知道日出的时间是非常短暂的，它和北京的国旗一起升起，时间一分一秒的过去，我保留不住光阴，它从我指缝里流过，从我头发里穿过，转眼间就到傍晚，让我们一起来看看日落吧。

我们坐船来到了海面上，太阳收走了白天的光芒，现在是夕阳西下的时候，它慢慢的下沉，顽皮的它在海中不动了，突然又在一跳一跳地好像有说不完的话要和我们说，最后它被一只无情的大手拉了下去，它落水了，我觉得它更像一个跳水运动员，跳入了茫茫的大海。这时的天空被太阳的余晖染红，染红。就像一个喝醉酒的醉汉一样，天空还出现了大朵大朵的火烧云，好看极了。

我会记住这次日出和日落，永远、永远……日出与日落作文6

为了赶上日出，我早晨三点钟就起床了，来到山上，望着寂静又神秘的星空。只见东边渐渐出现了一点儿鱼肚白，接着，那点白就变成了一大片淡红色，颜色越来越红，太阳公公终于露出了半个笑脸，接着，太阳公公把藏在山后的大半个笑脸全露出来了。缓缓上升到了天空，太阳光明亮的照耀着我们的眼睛，犹如童话中的仙境一般，使我沉浸在太阳温暖的怀抱下，健康，快乐的成长。这时，天空变得明亮了。再看看山下，农民又开始了一天的辛勤劳

中午，在我们的正上方，那刺眼的光线，准能使你看也不想再看天空了。这会儿的太阳变得血红血红的，像正在燃烧旺盛的大火球。晒得在田里劳作的农民满头大汗。

下午，五点钟左右，太阳公公要落山了。一点一点，迈步走向了山后，只留下一段灿烂的红霞在天边。可是余光还在天边打转，一直到六点钟左右才落下了山坡。日出与日落作文7

窗外一片漆黑，我来到海边，观赏美丽的日出。

一开始，天灰蒙蒙的，只是在海天相接的地方泛起了一点金黄色。渐渐地，金黄色蔓延开来

了。过了一会儿，天空泛起了鱼肚白，太阳出来了，露出了小半边脸，海面映上了太阳的金

光，显得格外美丽。渐渐地，半个太阳出来了，天上的朝霞也慢慢变色了，从淡红色到橘红

色，从橘红色到大红色&& 太阳的光越来越高，海面上顿时变得波光粼粼，流光溢彩，大

海像披上了一层金色的面纱。海岸上观日出的人越来越多，日光把他们照的都红光满面：老

爷爷的胡子变成了金色，大哥哥的脸红彤彤的，还有几个小孩子，脸本来就很红，被日光这

么一照，脸红得像只柿子&& 这时候，太阳已经完全跳出了海面，那红黄相间的光十分刺

眼，使人不能直视它。这时的太阳光，似火炬一般，红艳艳的&&五年级:洛依岚日出与日落作文8

今天我在路上散步，一片霞光照在我脸上，我抬头看太阳要落山了。

现在的太阳像个橘红色的橘子，渐渐向西沉，太阳旁边的云彩都像被太阳给染红了，大地也披上了橘色的“大衣”。你看，坐在大树下乘凉的老爷爷一边 捋着金色的胡子，一边摇着扇子，那边的一群老奶奶在“橘子”的照耀下跳着舞，锻炼着身体。

这时太阳又变成彤红的，可能这是太阳今天留给大地的最后的美丽了，在这短短的几分钟之内，我又发现了眼前的事物又不一样了。花坛里的花和草在日落的霞光中显得金灿灿的并向太阳招手，好像在说：“太阳公公再见了，谢谢您今天对我们的哺育。：小鸟也在树枝上叽叽喳喳地叫着向太阳公公告别。仿佛不愿意这么早就让太阳公公离开。转眼间太阳的身子就在天边剩下一半了。天空成鱼肚白了，天也暗了下来。

我只好低下头闭上眼睛休息一下，我脑子里在想明天的太阳依然会更加美丽。日出与日落作文9

我们一家三口去旅游，于是爸爸开着车一起和我们去旅游。

到了景点，刚好天黑。我们来到一家宾馆，住了进去，走出宾馆，在大海旁看美丽的日出，我躺在沙滩上，看着火红火红的太阳慢慢地升了起来，我高兴极了，日出在山的旁边，太阳已经有一半出来了，妈妈拿出手机，让我把手伸出来，就像捧住了太阳一样。“咔嚓”，我被照了下来，我跑去一看：啊!小小的太阳真的很像在我手心里一样。

晚上，我又来到了金黄的沙滩，碧蓝的大海旁。我本以为是玩，我想：黑天不能玩啊，我就等待呀，终于盼到了日落，我恍然大悟，才知道有一场美丽壮阔的日落，晚上和早上一样上升又下降。每一场都美丽如初，每一场都令我赞叹不已。

我喜欢日出，日落，更喜欢那红彤彤的太阳，我喜欢这次旅游!日出与日落作文10

今天我看了《日出日落》这本书，明白了黑夜和白天到底是怎么回事。

当地球转动的时候，会有一半背对着太阳，太阳光无法照到，这一半就是夜晚。但另一半地球就面向太阳，并且被太阳照亮，这一半，就是白天。从书中我还知道了，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。地球绕太阳旋转一周就是一年的时间，而月球绕着地球旋转一周就是一天的时间。

天空中还有成千上万个星星，这些星星并不像我们看上去那么小，其实它们比地球大得多。从地球上看，太阳和月亮看起来差不多大，其实月亮的大小只有地球的四分之一，而太阳要比地球大一百多倍。

如果没有了太阳，所有的.植物都将饿死，没有了植物，食草动物也将死去，没有了食草动物，食肉动物就会被饿死，地球将会陷入一片黑暗、寒冷和荒凉中，我们多么需要太阳啊!日出与日落作文11

我想，应该有很多人都喜欢日出与日落吧。我要告诉你们哦，你们只要细心的观察，就会觉得它好美好美。原本我也不是很喜欢啊，可是自从上次看过之后，就好想再看一次。

有一次，我早早来到学校，刚走进大门，就看见了火红的彩云依偎在日出的身边，好像在告诉我：“看我们美吧。”我一边向前走一边抬着头看着日出，感觉心里好温暖，那种感觉怎么形容呢?就是觉得它那么圆，那么红，那么美。

我喜欢日出与日落，因为它就像一个人一样，愿意很勇敢的面对任何一件事，就算不愿意去面对，躲藏起来了，挣扎了一夜之后，第二天迎来的还是勇敢的去面，不是吗?这就是我习惯换日出与日落的原因之一。还有一个原因就是，我已经说过的，就是因为它很美。

日出让我感觉好温馨，不是说假的哦，我可是发自内心的。日落嘛，我就是感觉好温暖。我喜欢日出与日落，因为它美，我喜欢日出与日落，因为它的勇敢面对，不喜欢它的人，也去试着喜欢它吧。日出与日落作文12

暑假里，每天早上去晨练时，我都会留心观察日出的壮观。

清晨，太阳还未升起，只靠那一丝朝霞照射着还在沉睡中的大地。渐渐地，东方越来越红，大地越来越亮，太阳从云层后面悄悄地、慢慢地移了出来。霎时间，昏暗的大地一下子亮了起来，太阳放射出万丈光芒!又是一个大好的艳阳天!晨练回来，朝霞已经散了，云淡风轻。太阳高高的挂在东方的天空中，高于一切，如同一个骄傲的君王正傲视着大地。傍晚，太阳准备“下班”了，来接它的是“司机”晚霞。晚霞比朝霞色彩要丰富的多，也艳丽的多。

太阳仿佛不愿离开，下落得很慢，一点、一点，天空的颜色也在随之变化，由深红变成淡紫，由淡紫变成淡粉，由淡粉变成棕灰，又由棕灰变成黑色的。月亮从东方升起，早已高挂在天空中。太阳走了，天暗了下来，美好的一天就这样过去了，太阳公公把它带走了。明天，又是一个新的开始。日出与日落，同样都美，我发现了日出与日落的别样美。日出与日落作文13

世界的自然现象有许多，我最喜欢的就是日出和日落。

我为了看日出，凌晨五点钟就起床了，揉着朦胧的眼睛，自己打开家门抱了出去，抬头一看，还什么也没有，黑漆漆的一片。过了一会儿，东方出现了太阳的半个小脑袋，整个天空变成了淡红色，云也变成淡红色，一朵一朵的像棉花一样。

过了一会儿，大半个太阳露出来了，还没过几分钟，太阳就全部露出来了，天空又变红颜色，这一幕太耀眼了!我的眼睛差点儿被刺得睁不开了，还微微的带有一丝短暂的疼痛。不过这痛也是值得的，虽然很痛，但是看到了这一幕美丽动人的画面，我心中有说不出的喜悦，开心极了!

一天中不但日出很美，日落也很美呢!

我等了好长时间，好不容易等到了晚上，我非常高兴。吃过晚饭，我急忙的跑了出去，欣赏日落的美景。火红火红的太阳，虽不想中午那么耀眼，那么火辣，却像一团燃烧的火焰，太阳慢慢向下移动，从红色逐渐变成深红，又由深红变为排红。日出与日落作文14

三亚日出 清晨，光线暗暗的，隐约看得见。 海滩上，金灿灿的沙原本还在做着美梦，却被嬉闹的孩子吵醒。往前走走，一阵凉意从脚底蹿上来，一层层水波覆了上来，海面蓝得那么浓，那么深，那么透。不一会儿，地平线上浮起了一层红晕，渐渐地升上来，微红，大红，深红，越来越红……红得刺眼，红得浓郁。大地妈妈好像不舍得让太阳离开她，使劲儿把太阳往下拉，可他还是淘气地挣脱了妈妈的怀抱，一撒腿就开溜了。 浩瀚的云海经阳光一照，闪闪发光，每一朵云都像镶上了金色的边，然后被慢慢地染红，直到天空全变成红色，像一瓶红墨水洒在了空中。此时的太阳已不再艳丽，温暖的光芒打破了最后一抹昏暗，唤醒了沉睡的大地，冉冉升起。太阳升起来了，它像个大红球在空中与云朵玩闹着。人多了起来，沐浴着阳光。日出与日落作文15

晚上，我们来到海边，准备观赏美丽的日落。

几分钟后，太阳从海平面上慢慢的往下降，太阳在落下去的时候散发出那最后的美丽的耀眼光芒，白云也被染的通红。渐渐得，它慢慢地下降，像一个拄着拐杖的老爷爷。云朵也慢慢的从橙红色变成了深紫色，一棵棵的椰树变成了黑色的昏暗的黑影，最后连大海都变黑了，被满是星斗的天空所笼罩。看完日落，我们就回房休息了。

清晨，我被闹钟叫醒，这时天还是黑的。过了一会儿，一丝微弱的光芒在海平面出现了。又过了几分钟，太阳带着它那耀眼的光芒出来了!它缓缓的从海平面上升起。天渐渐亮了，太阳那红红的小脸蛋已经有一半露在外面了。它染红了大海、染红了云彩、染红了我和爸爸。天空像彩虹一样，不过是倒着来的，天空的颜色慢慢变化，最终变成了宝石蓝的蓝天。

太阳真大啊，像一个巨大无比的火球。太阳真美啊，像一道美丽的火花。太阳真美啊，照耀着大地和蓝天。我爱这迷人的太阳。