教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《三年级英语教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级英语优质课教案
小学三年级英语优质课教案《I like football.》教学设计和反思
教学分析：
(1)教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
(2)学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
教学目标：
(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。
(2) 知识目标：学习如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。
(3) 能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。
教学重点、难点：
重点： 能够运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
难点: 能够正确运用句型“I like …” and “I don’t’ like….”
教法、学法：
为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。
教具准备：
多媒体课件 头饰、游戏用卡片、单词卡片
教学过程：
一：Greeting
1、Review
教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“I like red.”引导学生用I like ……(画笑脸)来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出I don’t like…(画哭脸)和学生一起练习。
2、Game：转盘游戏
大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综合运用“I like…I don’t like……”进行综合操练，强化练习。
(设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松学生身心的同时，把 “ I like , I don’t like”进行了学习，帮助解决本节课重难点。
二:New teaching.
1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，教授足球football.
和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体操练。
2、师戴上姚明的头像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball. 师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。
3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习I like table tennis.
4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis. I like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。
1234 morning exercises
2234 morning exercises
3234 morning exercises
4234 morning exercises
(设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。)
三、Practice
1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。
2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后，小组分散练习。
3、唱反调(戴上表情)
和学生一起用I like … I don’t like … 进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。
(设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇;然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。)
四、Text
1、翻开书，look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.
2、listen again and copy it.
3、Read and act with your partner.
4、Let’s read it together.
5、邀请学生带头饰表演。
(设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。)
五、反馈练习
选出听到的正确句子，选择对应的表情。
(设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。)
六、小结
让学生思考今天学到了什么?然后进行总结：今天我们学习了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。
(设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。
七、Homework
用I like…和I don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。
(设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动，也把前后知识连贯起来，同时也为下节课的进一步学习做好准备。)
Moudle3 Unit1 I like football
一、教学目标
1、学习语句I like… /I don’t like…并能够表达自己对运动的喜好。
2、学习单词like、football、basketball、table tennis 能口头运用并读懂以上单词。Morning exercises不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
3、识别单词football、basketball、table tennis
二、教学重难点
1、学习词汇：like、football、basketball、table tennis
2、口头运用I like… / I don’t like… 表达自己对运动的喜好。
三、教具准备
课件、单词卡片，录音机，磁带，实物(三种球)
四、教学过程
I.Warm up
Greetings 师生问候 Hello. How are you?
II.Presentation
(2)导入新课：This class ,let’s do some exercises.导入exercises后，边做动作边教学生说，以5遍为单位，这样的读法有节奏，学生记得快，然后将单词贴在黑板上。
(3)利用上一模块的句型和实物来导入新单词，拿出球问：What’s this ?从而引出新词ball (注意发音，尾音舌头要卷起来)
Game 加速度游戏来进行练习。(跟随老师拍手的节奏越来越快，看谁跟不上)
(4)look at me 指脚说foot ，然后用脚踢球，说football 边做动作边教读(5遍)Game 利用手势进行高低声游戏(淘汰制)
(5)拿出筐子，告诉学生this is a basket,教读几遍basket ,拿起篮球扔进去，So, guess ,What’s this?引导学生说出basketball,边做动作边教读(5遍)。
Game 左右手游戏
(6)指着桌子问学生：What’s this 导入table教读几次，拿球拍打一下(做动作)导入table tennis，注意发音
Game ：Panpan says
师发指令学生作动作。如师说Panpan says ‘football’.生不说话但要做动作;如师说‘football’而没有说Panpan says，学生就跟读单词，但不做动作
(7)举起football说：Football is my favourite, so I like football .此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。
(8)举起football说： I don’t like football .边摇头边说，板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练
习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。
GameL:学生跟老师反着说话，如果师说I like…，生就说I don’t like…;反过来师说I don’t like…，生就说I like…
III.课文教学
1.通过句子的学习已经复习了所学过的内容，打开书， ①听一遍录音，回答问题：What does the panda like? 我们刚才看到，Panpan在训练时遇到一点小困难就放弃，他这样做对不对?(让学生回答为什么。)
T：不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底才能成功。
3、 在尝试了多种运动后，Panpan终于找到了适合自己的一项运动，是什么呢?哦，原来是morning exercises.
②跟录音读课文。 ③齐读、个别读。
10、
11、看书P10-11，跟读课文，再齐读。 IV、巩固练习及拓展
I like/I don’t like…这个句型不仅可以表达喜不喜欢什么运动，还可以用来表达喜不喜欢什么动物、水果、颜色。如I like apples. I don’t like bananas. I like blue. I don’t like black. Group work：告诉小组里的其他成员，你喜欢什么、不喜欢什么。
V、总结及评价
T：今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。
VI、Homework
向家人或朋友用英语说一说自己喜欢哪种运动
新标准英语三年级下册第三模块Unit 1教学反思
琼海市第一小学
李小花
本堂课授课的内容为三年级英语下册Module 3的unit 1，本课教学目标定位为让学生会听说认读football, basketball, table tennis及短语morning exercises，会使用句型I like… 和 I don’t like… 表达个人喜恶。该课难点为exercises的发音，能正确使用句型I like…/ I don ’ t like…
根据小学生性格活泼好动、爱表现、好奇心强等特点，首先我请学生边拍手边齐唱歌谣：pen and pencil, 用TPR快速复习上节课的单词：tall-short, big-small, fat-thin, 营造出轻松愉快的英语学习氛围，然后结合实物、卡片，通过TPR、大小声、剪刀石头布游戏，充分调动学生的积极性，使学生在游戏中学习单词。学生念的不理想的单词如tennis和exercises，我也挑出来重点训练了好几遍。接着拿出准备好的袋子，慢慢地打开袋子，用好奇的眼神地向里面瞧了瞧，设法营造出一种很神秘的感觉，教室变得鸦雀无声，可想而知学生的注意力都集中在袋子上面了，然后我从袋子里慢慢地拿出带有红色纸爱心的魔术棒，微笑地说：I like football, 同时把红爱心指向黑板上的单词卡(足球)，让学生领会like 的含义，利用这种方法来回训练句型：I like football/basketball/table tennis/morning exercises. 教授句型I don’t like football时，我采用同种方法进行教学，把魔术棒反过来，出示黑色的纸爱心，指向单词卡，皱着眉头说：I don’t like football.重复两遍句子，让学生感受I don’t like…的含义，接着引导学生学习句型I don’
t like football/basketball/table tennis,。待学生熟悉两句型后，我用魔术棒快速指向黑板上的单词卡，学生根据我的魔术棒的红心与黑心快速造句，此方法可训练学生的快速反应能力。刚刚进行的集体训练句型环节，使得学生的情绪异常高涨，这时候得安排使学生静下来的活动，所以我请学生回归到课文：听录音指课文-模仿课文录音。最后让学生在小组里用今天所学的句型来表达个人喜恶。从整堂课的教学过程来看，我深切的感觉到教学活动的多样化，以及教师的面目表情、所使用的体态语的重要性。
无论备课如何完美，课堂的实施总是会存在不足，如新课的导入，首先我请学生望向操场，然后揭示主题playground，告诉学生这节课准备学关于运动的单词，接着展示足球，询问学生是否知道足球用英语如何表达?待学生回答后就直接教授单词football。课后我反思为什么不多问一句：同学们还知道其他运动项目的英语单词吗?使学生进行发散思维。另外教授单词football和table tennis时，也忘拓展同义词soccer和ping-pong。我觉得听指课文前应该有个导入的，可以先出示panda图画，然后用一两句话交代关于熊猫Panpan喜欢的运动，好让学生有个概念。在教学活动的设计上，我偏重于集体学习，没给学生更多的时间上台进行个人展示，由于时间关系，最后也忘记给小组的评分栏进行评价。这些都是需要注意和改进的地方。
外研版三年级英语下册Module3Unit 1 I like football说课稿
琼海市第一小学
李小花
一、说教材
在前面的说课中我已经把本教材进行了分析，在此不再赘述。现在我来说一下
3、4模块在本教材中的地位与作用。
3、4模块在本书的中部，它具有承上启下的作用，对后面的第三人称单数的学习有着重要的铺垫作用。
在第三模块中，主要学习是两个句型：I like …I don’t like…以及7个与运动有关的单词和短语，最后进行字母的书写。第一单元中学习主要句型，和几个单词和短语，第二单元进行内容的延伸以及对前面的内容进行练习并学习字母的书写。
第一单元中，课文主要是围绕两个句型展开的，所以我认为本试课的教学重点是：两个句型以及运动单词和短语的掌握。难点是：单词exercises ; table tennis 的发音以及如何让学生掌握这两个单词。我利用复习旧的来引入新的，加上自己的肢体语言来突破重点单词，然后充分利用表情和肢体语言来导入并突破I like, I don’t like两个句型。对于难点单词我要通过多练习多活动的方法来达到自己的学习目的。
二、说教法
本课时我主要采用活动教学法。由于本课学习的内容提要主要是
运动单词和短语，所以这样可以提高学生学习的积极性和参与性。
三、说学法
通过老师的引导，学生主要采用自主的学习方法来进行。
四、说教学程序
1、教学目标
(1)四个单词和短语：football 、basketball 、table tennis、 exercises (2)两个句子：I like
.
I don’t like
.
2、教学重、难点上述。
3、教具：录音机
单词卡
几个实物球
一个筐子
4、教学步骤：
(1)热身：上课与学生打招呼，进行几分钟的语言交流锻炼学生的语言交际能力。
(2)导入新课：This class ,let’s do some exercises.导入exercises后，边做动作边教学生说，以5遍为单位，这样的读法有节奏，学生记得快，然后将单词贴在黑板上。
(3)利用上一模块的句型和实物来导入新单词，拿出球问：What’s this ?从而引出新词ball (注意发音，尾音舌头要卷起来)
Game 加速度游戏来进行练习。(跟随老师拍手的节奏越来越快，看谁跟不上)
(4)look at me 指脚说foot ，然后用脚踢球，说football 边做
动作边教读(5遍)Game 利用手势进行高低声游戏(淘汰制)
(5)拿出筐子，告诉学生this is a basket,教读几遍basket ,拿起篮球扔进去，So, guess ,What’s this?引导学生说出basketball,边做动作边教读(5遍)。
Game 左右手游戏
(6)指着桌子问学生：What’s this 导入table教读几次，拿球拍打一下(做动作)导入table tennis，注意发音
Game 复习四个单词进行一个猜单词卡的游戏。
(7)举起football说：Football is my favourite, so I like football .此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。
(8)举起football说： I don’t like football .边摇头边说，此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。
(9)通过句子的学习已经复习了所学过的内容，所以打开书，①听一遍录音：要求听完以后能复述故事，尽量用英语，并回答老师的问题：What does the panda like? ②一句一句放跟读进行巩固练习。③抽人读
(10)复习整课内容布置作业：①背诵课文 ②用学过的句型表达
自己的喜好
五、说板书设计
Module 3 Unit 1 I like football
football I like
I don’t like
basketball table tennis
Lesson 1： Hello!
一、教学目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ‘s your name ?
B. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会(会说、会听、会读)： hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会(会听、会说)： What‘s your name?
你叫什么名字? My name is ______.
我的名字是______。 I live in ______.
我住在______。
三、教学难点：
What‘s your name?
你叫什么名字? My name is ______.
我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class opening Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______.
指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts
1、教师利用自己的―优势‖使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
(设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What‘s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What‘s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调What‘s your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
(设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China
I live in ___.(因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。)
4、Student Book
(设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。)
5、Play game
(1)Play ―go—stop‖
(当喊道stop时，就互相询问名字)
(2)Play ―Find friend‖
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) (设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐) Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello! Hello
Hi!
What‘s your name ?
My name is ________.
Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What‘s his/her name? 能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 认识新单词三会(会说、会听、会读)： teacher 教师 boy 男孩
girl 女孩
his 他的
her 她的
2.掌握新句子：两会(会听、会说)： This is a______.
这是______。 What‘s his name?
他叫什么名字? His name is ______.
他的名字是______。 What‘s her name?
她叫什么名字? Her name is ______.
她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： What‘s your name?
New Concepts 1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: What‘s his name? His name is __A___. What‘s his name? His name is ___B__. What does this word ‗his‘means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What‘s his name?
试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词girl, teacher和句子What‘s her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。 2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher
boy
girl
What‘s his name? His name is
.
What‘s her name? Her name is
.Lesson 3：How are you?
一、教学目标：
A. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book
chair
desk 2. 学会问候语―How are you? I‘m fine, thanks. ‖。 B. 能力目标：
1. 能熟练演唱歌曲―How are you?‖，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子―What‘s this?‖来问自己不知道的东西，并能够用―It‘s a…‖回答。 C. 情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 新单词：三会(会听、会说、会认)：book
chair
desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：(会听、会说)：
What‘s this? It‘s a ________. 这是什么? 这是________。 How are you? I‘m fine. 你好吗? 我很好。
三、教学难点：
What‘s this? It‘s a ________. 这是什么?这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening Greeting 1)教师用―Hello / Hi!‖问候全班，要求学生回答―Hello/Hi!‖
2)教师同学生做手偶游戏，进行―What‘s your / her / his name?‖的对话。 New Concepts 1、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello
B:Hi!
A:What‘s your name ?
B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I‘m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲―How are you?‖。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
chair
desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What‘s this? It‘s a ________. 2. Practice： 1)I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问―What‘s this?‖，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。 2)Play a game―Stop,go‖
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊―Stop!‖，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话―How are you?‖。 3)Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲―How are you?‖从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book
chair
desk
How are you? I‘m fine, thanks.
Lesson 4：
Where ?
一、教学目标：(Teaching Aims) 知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际;
3.正确理解Where is -------?There it is.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points)：
能够正确运用本课所学对话;能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程：
Step1: Class opening Greeting and review: 1.
Greeting: Sing a song(How are you?) 2.Review :Draw the picture。
(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。) Step2: New concepts 1.
Nice to meet you !
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you!并让学生跟随老师重复数次。 角色扮演：
先师生之间对话。Hello!My name is -------。What is your/her/his name?My/her/his name is--------。Nice to meet you !
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么?你们想知道吗? 播放录音，让学生听。
听完回答问题(此种教学方法极大地提高了学生的求知欲)
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is ---------?(由此引出第二部分，过渡自然。) 2. Where is ______? There it is. 操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并解释Thanks的意思。 把Where is ____? There it is.写在黑板上。 利用游戏巩固Where is ____? There it is. 教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
Where is my/your/his/her ------?(book chair desk school teacher等单词) There it is !(手指实物)可扩展Here it is !或用I don‘t know。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.) Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2
五、Blackboard Hand- writing Lesson 4: Where ?
Nice to meet you !
Where is the school? There/Here it is !
( I don‘t know )
Lesson 5：
5
一、教学目标：(Teaching Aims) 知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five; 2明白句型How many? 3正确使用句子May I have……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points)：
1.单词one, two, three, four, five; 2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程： Step1: Class opening
1、
Greeting
2、
Sing a song：―How are you?‖ (老师和同学之间边握手边唱) 3全班边做动作边说歌谣：What‘s this? What‘s this? What is this?
It‘s a book It‘s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课) (设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课) Step2: New concepts
一、New concepts ：How many? 1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书) Ss：1 T: Can you say it in English? Let‘s learn. ―One‖ Read after me. Check them. How many books do you have?(利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。
(设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态) 3. Ask the students to the front.(适当给与奖励。)
4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。(适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分)
二、May I have……?
1. T: How many …… do you have? May I have……?(讲解May I have……?) 2. Make up the dialogue and check them. (适当给与奖励。)
3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let‘s listen. Who can tell us? 讲解No books for me. 4. Make up the dialogue. You can say: How many……? May I have……? ...... (设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识) Step3: Class closing 1. T: How many …… do you have? (手指黑板上的奖励图标)Let‘s chant. 1-1-
1; 1-2-
2; 1-3-
3; 1-4-
4; 1-5-
5.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2. Do the activity book: Lesson 5:
五、 Blackboard Hand- writing Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many?
May I have……?
Lesson 6：
A B C D
一、教学目标：(Teaching Aims)
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you ? S: I‘m fine, thanks. S: How are you ? T: I‘m fine, thanks. Step2: New concepts 1.T: Now, let‘s listen to a song―A B C‖.
There are 26 letters in English. Today we‘ll learn 4 letters ―A B C D‖
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A T: It‘s big letter ―A‖. This is small letter ―a ‖. Read after me. S: a T: Who can read it?(找几名自告奋勇的学生读)
T: let‘s look, how to write it?(板书) show me your finger, let‘s write it together. S: Aa(学生用手书空) T: look at me, this is A.(do action) can you ? S: Yes. T:(出示apple的卡片)What‘s this? S: apple (教授 B C D 方法同上) (设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识) T: We have learned A B C D, Let‘s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿) (设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得―活‖起来。) T: let‘s play a game. We‘ll make two groups, let‘s see who is quick and right. T: I think you are tired. let‘s have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it?(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye. T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作) T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what‘s the meaning? S:再见
T: See you later.(教师领读) T: Let‘s make a dialogue. First I‘ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: I‘m fine, thanks. T: See you later. S: See you later. T: Now, who volunteers?(几组学生展示) (设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心) Step3: class closing T: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher. Do the activity book: Lesson 6
五、Blackboard Hand- writing lesson 6: A B C D apple
book
cat
door
Good–bye = bye = See you later !
Lesson 7： How Many ?
一、教学目标：(Teaching Aims) 1. 语言知识：
(1)
听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker (2)
听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have? 2. 情感态度：
(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。 (2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 (3)培养学生积极与老师和他人合作; 3. 教法学法：
(1)情趣教学法、多媒体直观法。
(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。 (3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points)：
(1)重点：学会pen pencil marker并掌握。
(2)难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.) 2.A chant:(学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。) (设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book …… Ss: It‘s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: (点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图) T: What is it? You know? Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。) Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ……(检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励)
T：Look carefully, Guess, what is it? (出示铅笔的一部分，让其猜想。) Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。 T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… (学生朗读单词) T: Look carefully, Guess, what is it? (使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。)
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 2)Play a game. Ss: (学生操练)
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don‘t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: (学生跟读句子并回答问题) (依照此方法在领做两次对话.)
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencilcases 、chairs。 T: Practice in pairs. Ss: …… (以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。) 3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… (学生猜测) 4)出示录音。
T: Now let‘s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.(及时给与鼓励)
(设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。) 3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。 T：What did we learn in this class? S: …… 4.引导学生评价和自我评价。 5.布置家庭作业。
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。) Step3: Class closing.
五、Blackboard Hand- writing Lesson 7: How Many? blackboard How many
do you have?
Lesson8 Again，please!
一.教学内容:
Review this unit 二.教学目标:
a. 知识目标:Review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四.教学过程
Are you ready?
Do you like to sing? Let‘s sing a song . < A B C song >. Now look here 。 There are some cards。 Which word start with the letter ―A‖ ?
Which word start the letter ―B‖ ? ……―C‖，―D‖。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。 (设计意图：让同学们比较系统的认识字母) Please read them。 OK.
Let‘s give some fun!
1.Game 1. What‘s this ?
How many
do you have? 游戏规则：把单词卡片藏在帽子中(或把其它容器中)，请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What‘s this ? 再请某一个同学回答：How many
do you have? (设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。) 2.Game 2.Guess. Please close your eyes. 游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is
? 当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is
? 当他找到该物时，说 :There it is .
如果这名学生找不到时，他就说：I don‘t know . (设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。) 3.Game 3. Memery name What‘s your name ?
My name is
.
请几名同学排好站在教室前方，教师问：What‘s your name ?
A回答：My name is
.教师再指着B问：What‘s his/her name ? ，A回答：His/Her name is
. ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。 (设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。) T: Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。 可用：What‘s your name?
情境
2、在货架上摆着不同数量的不同物品。 可用：How many_____do you have? 情境3：两个小朋友见面后相互问候。 可用：How are you? Show their fruit. T:OK ,let‘s sing a song ! Oh, Very good! OK, now it‘s time for rest,class is over! 板书：
Lesson 8: Again, Please! How many ---------? Aa
Bb
Cc
Dd apple
book
chair
desk one two three four five
boy
cat
door girl marker name pen pencil school teacher Where is the school? There/Here it is ! What‘s your/his her name ?
My/His/Her name is ________. Hello/Hi
How are you? I‘m fine, thanks. Nice to meet you ! May I have……?
Lesson 9: My Friend
一、教学目标：
1.
掌握Ee, Ff, Gg, Hh. 2.
学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________.
二、教学重难点：
1.教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh. 2.教学难点： Gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一
Class opening and review: 1.Greeting 2.Play a game: ―Stop! Go!‖ 3.Let‘s sing a song: A B C SONG.二 New concepts: 1.Let‘s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh(出示字母卡片)
T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ee 出示字母Ff T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ff 字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了 T: Play a game: ―Guess‖ Where is the letter ―e‖?
出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。 手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音) What‘s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音) What‘s meaning?
Who can remember any words that start with letter ―f‖?
girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。 T: Listen and draw. (在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。) 2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She) Read after me: friend she What‘s meaning?
T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read after me: he What‘s meaning?
T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:(在对话完成后问)Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书This is _____.) T: Let‘s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教师指导。 Hi/Hello. How are you? Fine,thanks. This is my friend/teacher. What‘s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you..
2)让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3)学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三Class Closing. 1.Sing a song. 2.Homework: Do the activity books. 板书：
Lesson 9： My Friend eraser
fish
girl
hand
She/He
friend。
his is _________.
Lesson10: Open, Close
一、教学目标：
3.
掌握Ii, Jj, Kk, Ll 4.
学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 5.
学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______
二、教学重点难点：
1.重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll 2.难点：Jj与Gg读音的区别
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一)复习 1.问候
2.复习：找学生表演上节课的对话 二)学习新课 1.Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书
Ice cream j uice
key lion ③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音 ④放录音，学生跟读 ⑤作《活动手册》N1 2.学习door, eraser, window ①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书
②看《教科书》：L10 N2.告诉学生图为Jemy在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。 ③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题 What‘s this?
Point to a door/window or an eraser. Show me a door/ window or an eraser. Is this a door/ window or an eraser. Ifow many doors/ window or an eraser. ⑤分组练习：把全班分成四组练习Is this a/an___?
It‘s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习 ⑥做《活动手册》：N2 3.学习Open the_____.
Close the_______ ①示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close ②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。 ③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：(自告奋勇的学生)Please open/close the book/door/window 学生：(打开一本书，一扇门或一扇窗户) 全班学生：Open/Close. ④同学们打开《教科书》：N3。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏―RACE AND DO‖把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。 ⑥做《活动手册》N3 板书设计：
Lesson 10
Open,
close Ii
Jj
Kk
Ll Ice cream
juice
key
lion door门
eraser橡皮擦
window 窗户 open 开
Open the_____. close关
Close
the______.
Lesson 11:Red, Yellow, Blue
一、教学目标：
1.掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue. 2.学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue. 难点：Pp的写法 复数(s)
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2.Play a game: (Clap their hands) 3. Listen and do. Open the window. Show me your book. (pen, the letter Ee……)由此引出新知 二New concepts: 1. T： Show me the letter Mm Let‘s learn the new letter: Mm(出示字母卡片)
T：Look at the blackboard. Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.( 板书) This is my mouth. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter ―m‖? 强调字母m在单词中的读音。 T:提示学生Mm去掉一笔是什么?( 板书Nn) T：Look at the blackboard. Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my nose.( 板书) This is my nose. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter ―n‖?强调字母n在单词中的读音。 T: Next letters are in these words. Who can tell me? Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆 单词orange和上面的教法一样注意的板书 T: Play a game: ―Murmur‖ T:(手指黑板上的铅笔) How many pencils do you have? 由此引出新知(
二、三两部分) 2. T: What colour is it? ( 板书) T: Red.(在黑板上画铅笔并涂色、板书。) T: one red pencil T: (在黑板上画铅笔并涂色。) How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: (在黑板上画铅笔并涂色。) How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker. What colour? Blue板书、领读
(在黑板上画四个彩笔并涂色。) T: How many markers? T: What colour? T: Who can say? T:手拿钥匙
What colour?引出yellow 和上面的教法一样
3. T: Let‘s play a game Listen and draw.(听第三部分)4.教授彩虹儿歌 三Class Closing. Sing a song. Homework: Do the activity books. 板书设计：
Lesson 11:Red, Yellow, Blue Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil three red pencil
two blue keys
four yellow markers
Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green
教学目标：
1.知识目标：
a正确听、说、读、用pink orange purple green. b练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers. c能够理解、应答和运用What colour is it?Where is it? 2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。 3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点：
重点：pink purple orange green的掌握。
难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils句型的运用。
教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。
教学过程：
一、Class opening and review
1、
Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。 2 、Game 教师：Let’s play a game “Race and Do”. 把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。
2、
Drill 教师出示图片和颜色。 What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have?
二、New Concept
1、pink， orange， purple， green ①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：Look,there are many flowers in the garden. How beautiful! (point to purple)This is purple. This colour is purple. ②学生跟读 ③Drill
教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______. 教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______? 学生：It is _________/They are ______. 2 Scissors， pencils， markers./cut ，write， draw. ①示范
教师举起一把剪刀，说几遍scissors学生跟读，用汉语讲明scissors有两个臂，因此在英语中被视为两物单词，尾部常加S。
教师用剪刀剪下一片纸同时应说cut学生跟读。再读cut whit scissors 学生跟读。 ②利用电脑课件讲解markers /draw/ draw with markers;pencils/write/write whit pencils. ③学生跟读。 ④Drill
利用电脑课件或教室内的物品进行问答： 教师：Where is /are my /your/ his /her___? 学生：There it is /There they are ⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。 屏幕出示：
1 Where is it ?/Where are they? There it is ./There they are. 2 What colour is it ?/What colour are they? 3 What is it ?/what are they?It’s___./They are ____. ⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。 ⑦看电脑屏幕做练习。
3、
Song “This is the way we walk to school” ①师：I am very happy with you.Are you happy? Now let’s sing a song. Stand up please. 先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door. ②教唱这首歌。
4、
作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。 板书：
Lesson 12: Pink Orange Purple Green
pink
orange
purple
green
scissors
pencils
markers
Lesson 13: Black, White, Brown
教学目标：
1、掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on ，under 所表示的具体位置。
2、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3、训练学生识记单词的能力。
教学重难点：
重点：熟练掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on ，under 所表示的具体位置的学习。
难点：
1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教具学具：
1 、用硬纸壳做成的转盘，Black , White , Brown的单词卡片和颜色卡片。 2 、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。 3 、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教堂过程：
第一课时
1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Very well, thanks. (2)游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲,边唱边做动作。 (4)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主green, orange, pink, purple) 2 、呈现新课(Presentation) (1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, white，提示white, black, brown 的发音。 (4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3、趣味操练(Practice) (1)认读所学颜色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange (2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到的颜色。
(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
4、游戏
T: Do a game, OK?
S: OK. “猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker? (1)、T:where is marker? S: 在书里。
T ：在„„ 里，„„。It’s in the book. (2)、拿出marker放在桌子上，问：where is marker now? S:在桌子上。
T: 在„„上，我们用0n表示. It’s on the desk. 让学生在教室里找出可以用on表示的东西，并用英语把他表示出来。 T:不小心把marker碰到桌子下面，师问：where is marker ? S在桌子下面。
T:在„„下面，我们用under表示. It’s under the desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用on表示。
(3)学生在教室里找出可以用under/ 0n/ in表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的最多的为胜。
(4)教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。 4 、课堂评价(Assessment) 做活动手册本课第1部分的练习。
5、小结
第二课时
教学目标：
1、英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的认读、书写
2、句型where is danny?的掌握。
3、学习单词queen, rose,school,tea 教学重难点：
重点：
1.学习在四线三格中正确书写英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的大小写，以及句型where is danny?。
2.学习单词queen, rose,school,tea。
难点：1.大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。 2.单词, queen,school的发音。 教具准备：
1. 写有大小写Ss,Tt,Qq, Rr的字母卡,图片rose, queen ,school,tea。. 2.单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Pp学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation) 1.教学字母Qq和教学单词。 教师出示图片queen. 教师问：what’s this? 学生回答是一个王后，引出queen. 教师问学生queen的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq，教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格
Ss,Tt，Rr的方法同上
2、让学生在练习本上把所学字母Qq-Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3.让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen , school, tea。. 教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
(三)趣味操练(Practice) 游戏1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t know.师引出let’s look. 学生练习对话。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Looking for the letter’s family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。 板书: Lesson13: Black, White, Brown black
white
brown in
on
under
Lesson 14 : 6 7 8 9 10
教学目标 ：
1、知识目标：(1)本课学生应掌握(说、认识、口头运用)six seven eight nine ten五个数词。
(2)学生能够理解下列指令并能作出反应：
look up
reach up
point up stand up
look down reach down point down sit down
2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：掌握(说、认识、口头运用)six seven eight nine ten五个数词。 难点：理解下列指令并能作出反应：
look up
reach up
point up
stand up
look down
reach down
point down
sit down
教具学具： Word cards
Tape 教学过程:
一、Class opening and review :
1、 Greet with the students. T: Good morning,boys and girls. S: Good morning,Miss Zhang . T: How are you today? S: I’m fine, thank you. And you ? T: I’m very well,thanks. Nice to see you again. S: Nice to see you, too.
( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。)
2、 Sing “Find a friend”
( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。)
3、 Play a game
1) Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”
2) Make four columns on the blackboard,each with the number- words one, two three, four, five. Ask for four volunteers to come to the blackboard. One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column. Repeat with different volunteers.
( 通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)
二、New Concepts: 1、Learn number-words six to ten. T：Ok, Now class. Let’s go on our lesson. Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases. After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?” S: 六棵。
T：Yes, six trees. Six six，six trees. say it, please. Write six 6 on the blackboard. T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books . T:(再添上一本书)Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard. Read a few times.(画7个苹果) Who can say ?How many apples ? S: Seven apples. T: Yes, Now I add one apple, eight apples. Let’s count ,ok? S: Ok. One two three four „„eight, eight apples. T: Teacher show the students a key. “What is it ?” S: Key . It’s a key. T: Now who can count how many keys do I have?(出示9把钥匙). S1:One two three four „„eight hmmm 9把. T: Yes, you are right. Nine keys. Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard. T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’’into”t”.pen—ten. Who can read this number ? Write on the blackboard. Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.
2、Let’s play a game. T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “× ×”.Understand? ( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)
3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:( Hold up from one to ten fingers.) How many? S2: ______( number).
Play the audiotape as the students follw in their books. ( 这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.)
4、Learn to sing. T: Now, boys and girls. Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please. ( 学生跟随教师边做动作边说词组look up look down
reach up reach down point up point down stand up sit down ) Let’s play “Simon says”. Teacher gives directions. For example: All boys stand up. Stand up. Simon says:”All boys stand up.” Sit down. Simon says :”look up” etc.
5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books. Go through each verse slowly, doing the actions with the students. When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers. Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.
三、Class closing:
Do the exercises of Activity Book. Count numbers one to ten .
Lesson 14:
10 six seven eight nine ten
Lesson15 Jenny’s favourite colour
教学目标： 知识目标：
1. 掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确书写。 2.复习巩固并且掌握10个颜色单词。 3.学会运用句型What’s your favourite colour? 能力目标：
能够在情境中运用所学语言进行交际。 情感态度价值观：
情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重难点：六个字母的掌握。v, z的读音。
句教具，学具：
字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。
教学过程：
Step 1热身 Greeting T : Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Li. T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks. How are you? T : I`m very well, thank you. (通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。) (出示手偶Danny)D: Hello,boys and girls. Ss: Hello, Danny. Danny还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny就会把它送给你。 (创设情境，激发学生学习英语的兴趣。) Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down)
2、Review (1) 排列字母顺序。 小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。(及时奖励) (设计意图：巩固所学过的字母Aa--Tt，为接下来的学习作准备) Step 2 New Concepts
1、简笔画介绍单词umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画) Tt: What’s this? Ss: Umbrella. Ss: 雨伞. Tt: Umbrella. It’s an umbrella.(板书Uu) ( 以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。) 然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。
让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。
2、播放第一部分课件，让学生跟读。 Step
3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗?(提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。)
2、游戏“Find Friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
(设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母)
3、 唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。(播放课件) Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
1、游戏“Guess Colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。
2、出示手偶Danny. D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue. 板书相应句型，领读多遍。
套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is„ (增加课堂的趣味性)
3、创编对话
小组派代表到前面表演。(奖励小笑脸) (设计意图：培养综合语言运用能力) Step5 Class Closing
1、请学生说一说这节课学到了什么。
(设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划)
2、家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词(至少3个，多则不限)读给家长或同学听。 (设计意图：将英语学习延伸到课堂外) 板书：
Lesson15 Jenny’s favourite colour Uu , Umbrella,
Vv, vegetables, Ww, window,
What’s your favourite colour?
Xx, x-ray,
Yy, yellow,
My favourite colour is„
Zz
zoo
Lesson 16
Again ,please!
一、Teaching Aims:
1、掌握字母从A到Z。
2、颜色red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown.
3、数字：从1到30。
4、Where is it?
in, on, under等。
二、Important points and difficult points. 1.Important points:1)字母;2)数字;3)颜色 2. Difficult points:1)字母读音;2)介词用法。
三、Teaching Aids:
1、教学实物;
2、录音机;
3、颜色卡片;
4、学生字母卡片。 Teach Procedure Greeting Sing “ABC Song”
Play the audiotape while you point to the letters on your alphabet and the students sing along . Divide the class into six groups and explain that each group will sing a different part of the song as follows: A B C D
E F G
H I J K
L M N O P Q R S , T U
W X Y Z Review the words: play a game “COLOUR POINT”
Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow .Have ready pieces of colouredpaper for all the other colours. Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too. Now what colour do you see ? point to it and then tell me. Use the game to review colours.
4、 Test If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test. 板书：
A B C D
chant E F G
Point to red ,point to blue , point to green and yellow ,too. Now what colour do you see ? point to it and then tell me. H I J KL
M N O P
Q R S ,
T U V
W X Y Z
Lesson 17 Happy，Sad
教学目标：
(1)会唱本课的歌曲 (2)会说本课的英语会话
教学重点：
单词head hand 的发音区别
课时：一课时
教具：卡片
录音机
教学过程
一、Greeting
(1) How are you?
I’m fine ，thank you. Good morning.
How many?
(2)play a game “colour point”
二.New concept
(1)A.出示卡片 教授单词 head arm leg foot hand
B.play a game “touch your „”
C.做的好引出高兴 不好引出悲伤 “ happy sad”
(2) 师: How do you feel?
I feel happy/sad.
I am happy. I am sad.
三.practice in pairs make up dialogue
S1:Hi,How are you?
S2:I’m happy/sad.
S1;How do you feel? S2:I feel happy/sad.
S1:Are you happy/sad?
S2:Yes,I’m happy/sad. No,I’m not happy/sad.
四.
play a game have an order
stamp your foot wave your arm
shake you leg
clap your hand
五. Let’s sing a song
First listen the recoder and then sing after it
六: use the activity book
七: homework
copy the word“ arm leg foot head hand”
板书:
Lesson 17
Happy
Sad
How do you feel? I’m happy/sad.
head
hand
课后反思：
Lesson 18 Hot
Cold
教学目标：(1)学唱歌曲
(2)听懂会说本课的英语会话
教学中重点：单词cold hot
教学难点：句子 Fan your face go to sleep
Stamp your feet 的理解与发音
课时：一课时
教具：卡片
录音机
教学过程：
一.Greeting
(1)Hello ，How are you? How do you feel? Sing a song
(2)drill review the part of body “put your hand your head/leg”
“point to your”
二：New concepts
1.
教授cold hot(以人体动作的形式)
2.
对话 make up a dialogue in pairs
A.
How do you feel?
B.
Cold. I’ m very cold.
Are you hot?
A.
Yes, I’m very hot.
A: How do you feel?
B: I feel tired.
边说边做.以动作的形式出现,形象,直观, 乐学.
三.listen to the type and read after it
四.
状态
结果
(1)
Sad
sit and cry
Hot
fan your face
Tired
go to sleep
Cold
stamp your feet
(2) first listen and then learn to sing
(3) 分组表演
五. use the activity book
六. Homework copy “cold hot”
板书
Lesson 18
Hot
Cold
I feel cold.
I feel
hot.
课后反思：
Lesson 19
In
Out
教学目标：会唱本课的英语歌曲
教学重点：单词nose eye mouth ear 要四会
教学难点：反义单词left-right
in-out 的理解
教具：卡片
录音机
课时：一课时
教学过程：
一.
Greeting
(1)
sing a song
(2)
review the word about the body “what’s this?”
二.
New concepts
(1)
look at the picture and learn the words
(2)
nose eye mouth ear
(3)
order “ right hand left hand ”
(4)
point to
The(
) is in the box。 (5)
The (
)is out of the box。
三.
Learn to sing a song
First read
Put the left hand in
take your right hand out
Shake it all about
turn around
边做动作，边做对比。通过动作帮助对语言的理解，便于掌握。
四.
Read and repeat the text
五.
Use the activity book
六.
Homework copy“nose eye mouth ear”
板书
Lesson
19
In
Out
Left---- right
in----out
mouth
课后反思：
Lesson 20 Warm Cool
教学目标:
1、知
识: 掌握并运用本课单词 warm cool shoulder knee
toes fingers elbow stomach
2、能
力: ①能熟读本课课文,唱歌曲 Head shoulders knes toes
②能正确说出、指出身体各部位及名称
3、情
感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受
教学重、难点:
重
点: 掌握并运用本颗单词 warm cool shoulder knee stomach
难
点: 英语表达简单的情感和感受
学具和教具
学
具: 学生词汇卡片
教
具
教师词汇卡片
课件
人体部位张贴画
toes fingers elbow
教学过程
一、
开始上课和复习
1、 师生互致问候
2、 唱英语歌 Do the Hikey Pokey
3、 复习已学过的身体部位词汇
老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词
T: body head ear eye nose mouth arm hand leg
4、 做游戏
Race and Do
老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令:
Point to your
(身体部位)
Open your
(moutheyes)
Clap your hands
Shake your
(bodyhead)
二、
新授
1、warm
cool
①
角色表演(复习I feel hot cold,边说边做动作)
T:(问某个同学)How are you ?
foot
S(边说边做动作) I feel hotcold
②
示范:
要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等.
告诉学生当人们感觉热或冷时可以说
I′m
hot .
I′m cold. 或I
feel hot . I feel cold . 当触摸到某种热的或冷的东西时可以说:ThisThat is
hotcold. L老师可加以演示:
T: I′m feel hot.(假装用扇子扇风)
T: (假装触摸到热的东西) Ouch !ThisThat hot! 老师领学生一起说:Ouch! ThisThat is hot!
③出示课件
先让学生看两遍课件,然后让学生跟课件内容大声模仿
2 shoulder
knee
toes
fingers elbow stomach
①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些单词边说边将这些词写在黑板上.
②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母a、e、o开头的单词前要用冠词an; 要表达一个以上的东西时应该用They are
T: (自己的肩) What is it ?
Ss: It is a shoulder . T (摇动自己的手指) What are they ?
Ss:They are fingers .
T: (用手拍打自己的肘部)What is this ?
Ss It is an elbow .
T: (指自己的一个膝盖)What is this ?
Ss It is
a knee . ③操练
老师请一名难同学和一名女同学到前面,指着他她的身体各部位引导学生进行如下操练:
T; This is
. She is a girl . Is this her head?
Ss: Yes. It is her head.
T(指男同学的两个肩)What are they ?
Ss: They are his shoulders.
④播放录音No.2让学生看书跟读两遍.
⑤老师点名让部分同学读一下No.2 What is it?
3、学唱本课的歌曲”Head “Shoulder Knee Toes”
①
播放歌曲录音,学生静听两遍.
②
做动作教学生唱这首歌,要求学生模仿老师的动作并学唱.
三、
结束课堂教学
1、 检查理解情况
2、 布置家庭作业
3、 Say ”Goodbye !”
板书设计
Lesson 20 Warm Cool
warm knee toes
fingers cool
课后反思：
to the students
shoulder
Lesson21
Look at Your Hair 教学目标
知
识: 掌握单词hair及相关的描述头发颜色、形状、长短的词汇.
能
力: 教会学生正确表达头发的颜色、形状、长短.
情
感: 培养学生自主获取知识的意识和团结协作的精神.
教学重、难点: 表述某人的头发的颜色、形状、长短.
教
具、
教师词汇卡片
实物
学
具、
学生词汇卡片
教学过程
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱英文歌曲”Head Shoulders
Knee
Toes”
3、做游戏
“Joining Game”
学生一对一站立,当老师说出身体的两个部位时,两名学生必须以最快的速度连接这两个部位,如:老师说 “finger and elbow ” 其中一个学生就必须把他的手指放在自己的肘部或伙伴的肘部.继续说出身体的任意两个部位.当身体的两个部位连接起来变得困难时,就会出现有意思的场面,看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱.老师可以说出下列连接部位:
foot and knee;
head andhead ; elbow and shoulder; knee and ear; hand and foot; head and ear
elbow and knee;„
二、新授
1、 hair
①示范:老师和学生说
hair 一词时,要摸着自己的头发,借助词汇卡片来示范演示部分人的头发, long short straightcurly hair,
可先由老师来示范演示,再由学生来模仿演示.
用图画或其他例子给学生演示头发的不同颜色,如:black hair
brown hair ed hair;边演示边带领学生说.
②播放课文录音,让学生看书跟读.
③分组练习;
把学生分成组一小组为单位画各种形状的头发,如:长发、短发、直发、卷发并染上颜色,如:金发、红发、棕发或黑发.每组把他们画的图画站在一张大纸上,并用正确的词描述这些图画.如:long,straight black hair; short,curly,brownhair„
④做《活动手册》
2、long short big little
①或老师讲解:在英语中表示长度用long或short来描述,大小用biglittle来表示. 演示big little同时提醒学生注意大写字母和小写字母之间的不同,老师在黑板上写出几个大写字母和小写字母并指着这些字母说:This is a big letter.This is a little litter.提问:When do you use big letter?讲解:用于名字、题目、句子开头和一些专有名词.然后,出示实物继续演示: This is a big book. .This is a little book. This is a big desk. This
Unit 3Is this your pencil?
话题 教室里的物品
功能 确认物主关系
重难点 一般疑问句及其回答，名词性物主代词mine，yours，his，hers，theirs
知识点讲解
形容词性物主代词与名词性物主代词的用法
◆形容词性物主代词其后必须跟名词。形容词性物主代词不能单独使用,后面必接名词,表示所有. 如:my pen我的钢笔your bag你的书包his bike他的自行车her desk她的书桌
its name它的名字Is that your bike? 那是你的自行车吗? Those are our books. 那些是我们的书。
◆如果名词前有形容词性物主代词就不能同时用冠词(a, an,the)或指示代词(this, that, these, those)修饰此名词。
[正]This is my pen. [误]This is my a pen. [正]This is a pen. [误] This is a my pen.
◆形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时要放在形容词之前。
如:his English books 他的英语书their Chinese friends 他们的中国朋友
物主代词：分形容词性物主代词与名词性物主代词。
①形容词性物主代词相当于一个形容词，在句中作定语用，其后一定要接名词。
例如：
This is my coat .Those are your sweater.
名词性的物主代词相当于一个名词，在句中作主语、表语或宾语，能单独使用。
②形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系为：
名词性物主代词=相应的形容词性物主代词+名词
例如：Your bedroom(=yours) is big. Mine (=My bedroom) is big, too. 你的卧室大。我的卧室也大。
短语句型1, Is this your pencil?Yes, it is.
2, Is this my pen?No, it isn’t.
3, Is that Jim?No, it isn’t. It is Tom.
Is he your father?Yes, he is
4, 你怎样拼写它 ---How do you spell it? = Spell it, please.
---W-A-T-C-H
你能拼写它么?---Can you spell it, please?
---Yes, I can
5, 给我/他/她/他们打电话Call me/him/her/them找Alan请拨打495-3539. Call Alan at 495-3539.Call sb. at + 电话号码拨打……找某人6, 在失物招领处in the lost and found case?7, 一串钥匙a set of keysa set of + 名词复数8 What is this in English?=Can you say it in English?9 查字典 look up a dictionary
10强调找的动作 look for强调找的结果 find
随堂练习与课后练习
一、根据句意和首字母提示填空。(10分) 1.What’? 2. pencil? 3.635-2469. 4.eraser?
5. is big. I can put many things in it. 6.game in the case? 7.. 8. is on your desk. 9. and found case? 10.He can’t find the word in the .
二、根据句意用括号内所给单词的适当形式填空。(10分) 1._________(I) name is Lisa Barnes.
2.Jenny is a girl. _____________(she) family name is Green. 3.What’s ____________(you) name, please?
4.He is a boy and she is a __________(boy的对应词). 5.Nice __________(meet) you ,too.
6.I have ___________(yes的反义词) notebook. 7.That is _____________(Jim) watch. 8.My friends __________(be) Gina and Sonia. 9.I ___________(be) an English schoolgirl. 10.______________(he) pencil is in the pencil case.三、单项选择。(10分)
()1.-How do you spell ring?-___________.
A.It’s a ring
B.r-i-N-g C.R-I-N-G
D.a ring
()2.Is that __________ pencil case?
A.he
B.him
C.his
D.he’s
()3.What’s this _________?
A.in english
B.In English C.of English D.in English
()4.-Lucy, you speak Chinese very well.
-Oh, really? __________.A.Tank you
B.I’m sorry
C.That’s OK D.You’re welcome
()5.-Is this an orange?
-Yes, ___________.
A.it’s
B.its not
C.it is
D.is it
()6.Tom and Jim __________ in Class 3.
A.is
B.be
C.am
D.are
()7.-What’s your telephone number?
-___________ 555-778.
A.This
B.That
C.It
D.It’s
()8.There is ________ basketball here. Do you like playing _________ baseball?
A.a; a
B.a; /
C.the; the
D.a; the
()9.-Hello, Miss Chen. __________?
-Fine, thank you.
A.Nice to meet you C.How are you
B.How do you do D.Are you Miss Chen
()10.-__________. What’s this in English?
-__________, I don’t know.
A.Excuse me; Sorry C.Sorry; Sorry
B.Excuse me; Excuse me D.Sorry; Excuse me
四、按要求完成下列句子，每空一词。(10分) (A)句型转换。
1.Is this your computer?(改为肯定陈述句)
_________ _________ your computer. 2.You, do, game, how, spell?(连词成句)
_________ _________ you _________ game? 3.He can spell baseball.(改为否定句)He _________ _________ baseball. 4.Is this a blue ruler?(否定回答)_________, _________ _________. 5._________ _________ your friends? (B)根据汉语意思完成下列句子。 6.那是你的金戒指吗?
Is _______ your ________ __________? 7.今天晚上你能给我打电话吗?
Can you _______ ________ this ________? 8.把你的笔记本放在你的背包里。
Put your _________ _________ your backpack. 9.你的棒球在书桌里吗?
________ your _________ __________ the desk? 10.让我们一起去玩电脑游戏吧。
________ go and play _________ __________.
五、重新给下列句子排序，使其成为一段完整的对话。(10分) A: Goodbye.
B: Thank you. Goodbye. C: Is it your notebook?
D: B-A-C-K-P-A-C-K. E: Oh, it’s a backpack.
F: By the way (顺便问一下)，what’s that in English? G: How do you spell backpack? H: Hi, Sam. Is this a notebook? I: Yes, it is. J: Yes, it is mine.
六、完形填空。(10分)
What this?a backpack. Its my computer. Is that a computer, too? . It’s a TV set. It’sTV set. IitTV set.
()1.A.is
B.are
C.am
D.be
()2.A.He’s ()3.A.ruler ()4.A.TV set ()5.A.hers ()6.A.Yes, it is ()7.A.I()8.A.look ()9.A.on ()10.A.my
七、阅读理解(20分)
B.She’s B.ring B.computer B.she
C.It’s C.backpack C.case C.her
D.Is D.book D.pencil D.ID.No, it isn’t D.his D.listen D.to D.good
B.Yes, it isn’t C.No, it is B.my B.see B.in B.well
C.her C.watch C.at C.her
(A)
My name is Tina. I’m in Class 4, Grade 2. I’m in Row 2. Kate is my friend. She is in my class, too. She is in Row 1. My father has a beautiful car. The number is B-047968. Her father has a beautiful car, too. The number is E-0-double 4-double 9-5. Her father often drives her to my home. We are good friends. We are both fifteen.
根据短文内容选择正确答案。(10分) ()1.Are Tina and Kate both students?
A.No, they aren’t. C.Yes, they aren’t.
B.No, they are. D.Yes, they are.
()2.What row is Tina in?
A.She is in Row Four. C.She is in Row One.
B.She is in Row Two. D.She is in Row Three.
()3.What’s the number of Kate’s father’s car?
A.It’s B-047968 C.It’s B-032146.
B.It’s E-032143. D.It’s E-044995.
()4.How old is Tina?
A.She is fifteen.C.She is fourteen.
B.She is thirteen.
D.She is twelve.
()5.What’s the number of Tina’s car? It’s __________.
A.B, zero, three, two, one, four, three B.E, zero, six, four, two, eight, four C.B, zero, four, seven, nine, six, eight D.E, zero, seven, seven, nine, nine, five
Go for it Book1 Unit3 教学设计
(宁波市曙光中学 徐一红)
一、 单元教学内容分析：
本单元的重点是介绍(Introduction)和确认人(Identify People)两个功能项目，运用This is…, Is that…等句型进 行语言训练。
二、 单元任务设计
Go for it教材非常灵活，可适用各层次的学生，我将Unit 3分成Section A和Section B进行安排，每个Section设 计的活动可根据学生基础安排在1个课时或2个课时内完 成。
三、 教学步骤
ⅠSection A
1、 学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等
a、 老师首先介绍自己的家人和朋友
This is my…These are my…
b、由学生尝试介绍自己的家人
由此得father. Mother. Sister等与家庭有关问题呈现
2、 游戏：a guess game
收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通过下列对话，猜出人物
S: Is this xxx’s father?
T: No, it isn’t.
S: Is that xxx’s father?
T: Yes, it is. Great!
3、 2人小组活动
由2人小组完成下列对话(使用已备照片)
A: This is my father. His name is…
B: Is that your mother?
A: No, it isn’t. That’s my sister.
4、 语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片
请学生提问或表达句子:I think this is…
…that is…
ⅡSection B
1、 教师两次介绍自己的family. 如下：
This is my grandfather. His name is Mr. Hu.
That is my mother. Her name is …
之后呈现一个不完整的家谱图。如：
A / grandmother
|
|————————|
|———||———|
fatherBuncleC
提问：What is A?
What is B?
What is C?
What’s my mother’s name?
(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力)
2、 小组活动.
2人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，
也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。
3、 小组竞赛.
教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。
提供单词: Worried. Look for…
要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。
注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。
根据质量、速度和创意打分。
示范对话：
A: Excuse me, is this your mother?
B: No, she isn’t.
A: Is this XiaoMing’s mother.
B: Yes I think so. Why is she worried?
A:I don’t know. Let’s find XiaoMing.
4、 巩固性练习。
学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上
交流。
Unit 1 In class 第1课时
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2、能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.
3、能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry. 教学重点
1、 句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
2、 词汇：
in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window. 教学难点：
1、句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2、词汇：open, close的用法 教学准备：
1. 第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录
音机。
2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。 3.句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。 教学过程：
一、Greetings T: Good morning/afteroon, class. Ss: Good morning/afteroon, . . . 出示人物头像， T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing. T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.(引导学生说) 领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, please open the door.(做手势).
m
S1：Yes, Mr/ Miss . . .
S2(门外学生)：I’m sorry，Mr/ Miss . . .
T: Come in , . . . 出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please open the door. I’m sorry.Come in . 2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a door.
引导学生学习、拼读单词door. 教师做关门、开门动作，并领学生说: Open the door.
Close the door. 同法教学window. Open the window. Close the window. 出示句型条形卡，边做动作边领读。 3.做手势，让学生边做边说：
Stand up.
Sit down. 出示句型条形卡，边做动作边领读。
第2课时
三、Look, read and act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story time 1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教学in class.) What are they saying? Let’s watch and listen. 播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1)
刚上课班长说什么? 2)
师生是怎样问候的。
3)
Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。 4)
老师请开门、关窗上怎么说的。 2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-play. 1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and write 1.教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。
2.领读并让学生模仿抄写。
七、Homework 1.抄写单词open, the, door, close, window。 2.听录音跟读Story time。
第3课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book. 2.能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book.. 3.复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。
3.教师准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings 教师做手势，引导学生说：Stand up. T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss . . .
T: Sit down, please. Ss: Thank you.
二、Review 1. T(指门、窗):What’ s this? S: It’s a door / window. T: Yes. Open / close the door, ... S: Yes, Mr/Miss . . . . . . . . . 2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。 3.播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
第4课时
三、Play games 1. T(出示书本)What’s this?引导学生回答。 S: It’s a book. 教学a book. T: Open your books. 根据学生反映，引导学生理解并领读。 同法教学Close your books. 2.教师与一位学生示范游戏。
(给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令)
T: This is Mr Robot. S: Yes.(模仿机器人声音和动作) T: Mr Robot, close the window. S: Yes. 3.学生分组玩这个游戏。
4.学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework 1.同学间继续玩机器人游戏。 2.抄写四会单词。
第5课时 教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇a door, a window, a blackboard, open, close, 2.能听懂、会说、会读词汇in class, stand up, sit down, come in .
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window. Close the
door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
教学重点:
1. 句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
2. 词汇： in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window.
教学难点：
1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法
教学准备：
1. 第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录
音机。
2.句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
二、Revision
1.Play the tape,ask stuents to read the diologues after it. 2.Ask Ss to read the Story time together. 3.Act the diologes.
第6课时
三、Play games 1. 教师设计好几个纸条，写好Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Open the book./ Close the book. 让学生上台抽出一个，说给大家做指令的动作。
2.再用上个游戏的纸条，分别让每一小组的第一位同学抽一个，向后传话，看最后一位学生所说的指令是否与纸条上的是一致的。
五、Make and say
1、让学生看Fun time 部分的四幅图，说说如何制作机器人。
2、让一学生扮演机器人做动作，其它人可以用英语对机器人发出各种指令。
六、Practice
1.Listening做一些听力练习 。 2.做练习册上的习题，并讲解。
七、Homework
1、熟背Story time 部分。
2、预习Cartoon time.
第7课时
教学目标：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window
3.能初步认读单词ruler，rubber http://ww w.xkb1.com 4.能初步听懂、会说、会读句型Don’t... 5.能熟练表演小诗：Open the window 教学重点：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window
3.能初步认读单词ruler，rubber
4.能初步听懂、会说、会读句型Don’t...
教学难点： 能初步听懂、会说、会读句型Don’t... 教学过程：
Step1 、Greeting: 1.Greeting
T:Hello,boys and girls. S:Hello,Miss Wang. T:Look at the sun.
天气好：it’s bright 天气不好：it’s not bright Step
2、 Revision：
1.Play a game:Follow me 根据老师的口令做动作 。 2.Magic eyes:
快速闪动词组句型的卡片 。 3.Say a rhyme
注意语音语调，配上动作。
4.Free talk
根据教师出示的问题，学生回答 。 Step
3、 Presentation：
1.教师出示Don’t,并且加强认读 。
2. Play a game---Opposite:“说反话”的游戏 。
例如：Open the door. Don’t open the door.
3.Cartoon time:
(1)介绍人物
T:Look,our old friends are coming
S说出他们的名字
教师出示little pig 和 little dog 的 图片
(2)看动画，介绍剧情：
T:Let’s watch the cartoon.And try to find answer,please.
T:Look,they are in class. (3)Learn cartoon time：
第8课时
T(出示课文parrot的图片)：Look，this is the bird. It’s a parrot.
认读单词parrot
B:教授单词：rubber，ruler 出示robot图片，what’s this? S:It’s a robot.
教师出示橡皮：Is it a robot? S:No.
出示单词rubber，并且教授 ，注意u的发音。
What’s that?指着教学用尺。
出示ruler，并且教授。
C:教授句子：Don’t listen to the parrot. T:Is the parrot right? S:No. T:So,Bobby is angry.Don’t listen to the parrot. 教师出示句子Don’t listen to the parrot. D：Read cartoon time
跟录音读，提醒学生注意语音语调。 学生自己读 。
角色扮演，体会幽默之处。
比一比，赛一赛，看谁读得好。
Step4 、Homework：
Read the cartoon time as well as you can. 板书：
Unit1 In class
Look at the blackbord.
Don’t listen to the parrot.
Rubber
ruler
第9课时
教学目标：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window
3.能熟练认读单词ruler，rubber
4.能熟练听懂、会说、会读句型Don’t... 5.能掌握字母Bb的发音。
教学重点：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window
3.能熟练认读单词ruler，rubber
4.能熟练听懂、会说、会读句型Don’t... 5.能掌握字母Bb的发音。
教学难点：
1. 能熟练听懂、会说、会读句型Don’t... 2.能掌握字母Bb的发音。
教学过程：
Step1 、Greeting：
1.Greeting
T:Hello,boys and girls. S:Hello,Miss Wang.
2.Say a rhyme Step2 、Presentation: 1. Play a game: (1)Follow me
根据老师的口令做动作。
第10课时 (2)Opposite:
2.To be a better reader:
比赛看谁读的好，看哪一组读得好，过三关。
(1)stroy time
T:Now,let’s read stroy time
跟录音读，全班读，然后再个别读。
(2)cartoon time
T:Our friends ，Bobby and Sam are lovely,and we have a new friend now. It’s a parrot.Let’s review the cartoon time together.
跟录音读，全班读，然后再个别读。
第11课时
节 (3)介绍Sound time中的任务Bob
T:Look,is he a boy?
S:Yes.
T:Is he a doctor?
S:No,he is a student.
T:He has some books.
T:Can you guess which is his name?
A. Nancy
B.Helen
C.Bob
T:Can you read his name? Bobby---Bob T:Are the books small? S:No,They are big books T:I has a rhyme,Can you read it? Big books,big books Bob has two big,big books.
第12课时
注意Bob不能拖声调。
Steps
3、 Consolidation：
1.checkout time Look and say
T:Can you say something about the pictures? (1)Open the window ,please Please open the window. (2)Please stand up.
Stand up,please. (3)Please look at the blackboard.
Look at the blackboard,please. 2.补充习题：
A.Listen and number
B.Listen and match
C.Look and say
D.Read and match E. Find and write
让学生注意书写格式。
3.Ticking time
先让学生理解三句话的意思。
Understand 理解。 Say instructions 说口令 。 Use 使用
The sound of the letter字母的读音
英
语
备
课
本
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