三年级英语开学第一课说课稿

三年级英语开学第一课说课稿（共11篇）

三年级英语开学第一课说课稿 篇1

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的`英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

三年级英语开学第一课说课稿 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

最后一课说课稿 篇3

各位同学、老师大家上午好：

在语文教学中，我一直坚持贯穿“情感自我体验，唤起爱学；开放自主合作，培养会学；联想探索实践，鼓励善学”的教学理念。今天我说课的内容是《最后一课》。

一、说教材(一)教材分析

《最后一课》是苏教版初中语文教材八年级上册第二单元的一篇小说，与《枣核》等几篇文章一起构成以“爱国情怀”为主题的单元，成为培养学生崇高的爱国主义情操的重要组件。

《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说是以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感展开故事情节的，表现一了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。以本文为范例，主要是学习人物心理描写的特点及其对刻画人物性格的作用，以提高学生阅读文学作品的能力.（二）教学目标

美国教育家布卢姆认为：“科学地确立学习目标是教学的首要环节。”并强调“有效地教学始于知道希望达到的目标是什么。”因此，根据新课程的教育理念，现行教育《大纲》的要求，以及教材重点和学生的特点，我确立了以下的教学目标： 1`知识目标：

（1）通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。

（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。

2、过程方法目标：

开发学生的创造潜能，引导创新写作。

3、情感态度价值目标

认识爱国的真正内涵，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。

这三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展。

（三）教学重难点

学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重难点。对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，我确立以下的教学的重点、难点。

1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。

2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现

难点：探讨小弗朗士前后变化的原因。之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。

文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应也是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。

二、教法、学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。” 苏联教育家普希金教授曾说：“好的教学方法应能培养学生深刻的、巩固的、自觉的知识，并能使学生听讲时，思维永远处于积极状态之中。好的教学方法，不在于能否把课本知识讲深讲透，而在于对学生能否做到相讥诱导，启迪思维。”古人也说：“思源于疑。”因此，针对本课的教学目标和学生的实际，结合新课程的有关教学理念，我觉得要突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。

首先要把握两个原则

1、把基础知识落到实处。

2、重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法：第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

环节一：导入新课，预计用时2分钟。

同学们，我们今天在宽敞明亮的教室里上课，心情是多么坦然，感觉是多么幸福。如果一边是教室里琅琅的读书声，而一边是教室外侵略者的操练声，那情景会是怎样呢？如果这是最后一堂课，以后再也不能学习祖国的语言了，同学们心情又怎样呢？下面我们就随小弗朗士走进这最后一课，感受一下法国人民失去国土时悲愤、沉痛的心情，还有那强烈的爱国之情。

这个导语以师生对话的方式展开，消除了学生的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节二 整体感知，预计用时15分钟。

首先:学生借助工具书解决字词问题，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，我引导学生了解都德及其作品和本文的时代背景。

然后请学生自读课文，学生边读边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，我引导学生集体归纳文章情节结构。

新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力。环节三：研读赏析 预计用时10分钟

新课明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，我用多媒体出示以下思考题：

1、作者塑造小弗朗士运用了哪些描写方法？塑造韩麦尔先生又运用了哪些描写方法？

2、文中有哪些环境描写？作用是什么呢?

3、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，感受文章中的爱国主义情怀，获得思想的启迪，解决本课的教学重点。

环节四 质疑问难，预计用时5分钟。

我启发学生：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。环节五 拓展延伸，预计用时8分钟。

教师介绍相关材料，引导学生阅读。拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备。环节六 课堂总结，预计用时3分钟。

通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，便于学生掌握、巩固。环节七 布置作业，预计用时2分钟。

我认为语文教材是培养学生创新精神的例子，为进一步训练学生的实践创新能力，我为学生设计了这样的作业：

如果这最后一课法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说几句话。（注意：人物的个性、身份、语言富有感情）第四方面：板书设计

好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。我的板书力求清晰直观和全面、简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

板书设计

最后一课

都德

三年级英语开学第一课说课稿 篇4

餐桌上的剩菜综合实践说课稿

——小学综合实践活动成果汇报课说课稿

一、主题设计背景

随着人们生活水平的不断提高，生活中的浪费食物的现象也是越来越严重，有的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。所以在这次综合实践活动中，我们确立了《餐桌上的剩菜》的课题，这个课题与我们的生活密切相连，也是大家触目惊心，感触尤深的现象，同时也是适合同学们大胆放手开展的实践活动。本节课的设置有很强的针对性，由于小学生年龄小，一般没有直接参加过农业实践劳动，有地甚至连庄稼是怎么生长的都不知道，他们对于粮食与生产粮食的劳动是联系不起来的，认为粮食就是父母用钱买来的，或者是爷爷奶奶送来的，没有节粮的意识。这节课的学习就要让学生通过了解我们身边存在的饮食上浪费的问题，让学生了解粮食是从哪里来，以及粮食的用途，尤其是节约粮食就是保护我们的环境两者联系起来。让孩子们意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；积极参与环境教育的宣传活动，做一个保护环境的好孩子。

二、主题活动目标 知识与技能目标：

1、学生通过亲身参与调查，了解调查的基本方法有哪些。

2、学生尝试把调查的信息整理好，用自己喜欢的方式汇报给大家。过程与方法目标：

1、学生在调查研究的过程中，提高了调查搜集资料、整理信息的能力。

2、学生在小组合作调查研究、汇报的过程中，协商能力、倾听能力和与人交往的能力得到了一定的提高。情感态度与价值观目标

1、学生在参与活动的过程中，意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个有社会责任心的公民.2、学生在调查、研究、整理信息、汇报交流的过程中，体验小组合作探究和与人交往的快乐。

三、教学重点难点：

调查方法的总结和汇报形式的呈现。

（解决思路：）在这节课中通过小组的交流展示，让学生了解到调查方法的使用，以及汇报交流形式的多样化。我们要把握好学生现有的发展水平，教学目标要合理，对于小学生来说，通过本次活动，能在思想上产生节约的意识，所调查的情况比较真实、详细，能把自己调查的情况用自己喜欢的方式呈现给大家，就完成了本次活动的任务。

四、活动年级：三年级

五、活动过程设计：

（一）情景导入

孩子们，喜欢和家人朋友一起出去聚餐吗？说说你们聚餐时的情境。（生交流）今天老师给大家带来了一组照片，我们一起来看一看（课件展示剩菜）孩子们，面对这些剩菜，你想说些什么？（生交流）刚才几位同学都说到剩菜很不应该，这节课我们就来聊一聊《餐桌上的剩菜》。（出示课题：餐桌上的剩菜）

【设计意图：课程源于生活。基于学生都有参加聚餐亲身实践，由学生的交流入手，从学生熟悉的情景出发，为课题的研究找到了很好的切入点，为后面的交流汇报打开了话匣子。多媒体的展示为孩子们再现了情景，激发了孩子们的交流热情。】

（二）汇报交流

课前，我们已经探讨合作设置了餐桌上的剩菜调查情况统计表，并根据自己的喜欢进行分组调查，接下来我们就按照餐桌上的浪费现象、食物的来历、怎样减少浪费、剩菜剩饭的再利用四个方面进行交流汇报。

1、生活在线：餐桌上的浪费现象的调查。

首先有请我们一组的同学进行交流，他们调查的内容是餐桌上的浪费现象。（板书：浪费）学生根据自己调查的情况交流周围的食物浪费情况。

在这一环节中，孩子们通过具体的数字、照片、幻灯片、统计表等不同的形式将食物的浪费情景呈现给了我们大家，让我们真切的感受到了身边的浪费现象确实是无处不在。

【设计意图：学生经历了自己亲自参与调查的实践过程，针对学生们的调查情况，教师及时地和学生一起总结用过的调查方法，并且初步尝试探究汇报的形式，促进孩子们调查、总结方面的能力】

2、追根求源：食物是怎么来的？

孩子们，那你们知道这食物是怎么来的吗？下面我们就有请二组同学，他们调查的就是“食物是怎么来的？”（板书：来历）通过学生的调查交流，感知粮食的来之不易。这时通过一位同学提供的视频展示（课件：一粒米的来历）让孩子们倾听大米的心声，此时让孩子们说说他们的感受，如果有同学参加过农业劳动的实践，也让他们说说自己的经历，从而真切的体会到食物的来之不易，我们一定要加倍珍惜。生活在城市里的我们过着衣食无忧的生活，可知道在地球上还有许多吃不上饭的人，这时课件展示贫困地区人民吃饭难的情景。从而让学生们体会到：如果我们每人每餐节省一粒米，他们就会和我们一样过着衣食无忧的生活。

【设计意图：联系孩子们调查到的情况，真正让学生置身其中，从学生不太了解的食物的来历入手，通过动画视频的展示，让孩子们真切的去感受食物的来之不易和我们面临的粮食危机问题。】

3、环保在行动：怎样减少浪费？

孩子们，作为小学生，我们在日常生活中怎样做可以减少浪费呢？ 在这个环节中，孩子们根据自己调查的情况进行交流，通过交流，孩子们了解了减少食物浪费的方法，并立志要加入到减少食物浪费的行列中去。

【设计意图：充分利用儿童好奇的心理特点，设计具有挑战性的调查汇报，激发了学生的认知兴趣和动力。在调查中遇到了问题，能够及时地去想办法解决，学生的自主探究的意识有了一定的提高，自主认知、分析能力得到了进一步的提升。】

4、绿色延长线：怎样处理

大家想到这么多的办法，可见大家都已经有了非常高的节约意识。这些办法在一定程度上能够减少浪费，但在实际的生活中，我们还是不可避免地会在餐桌上产生一些剩菜剩饭，那我们应该怎样来处理呢？

在这一环节中，先让孩子们根据自己调查的情况，说说自己身边处理剩菜的好办法，然后给孩子们展示了一个最新研发的剩菜剩饭的处理办法的视频，以此来开阔孩子们的视野，打开孩子们的思维，让创新的火花在孩子们的心中绽放。

【设计意图：充分抓住学生的年龄和心理特点，播放短片，既拓宽了学生的知识面，又引导学生从中受到启发，开动脑筋，发挥想象力，加入探索研究处理剩菜剩饭的研究中，方法将最终从知识的形态逐步走向技能的形态，并最终转化为学生的能力。】

（三）拓展总结：

让学生谈谈这次综合实践活动的收获。然后给孩子们提了几个小建议，让学生从中选择一项来拓展延伸这次综合实践活动。

【设计意图：和孩子们一起回顾、整理一下本次活动在知识与方法上的收获与感悟，初步感受汇报交流课给大家带来的收获与快乐，升华学生的情感。】

三年级英语开学第一课说课稿 篇5

一、教材分析

Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it!Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind„?有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner-centered , teacher – assisted)，通过任务型教学(task-based learning)创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。

二、教学对象分析

初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、教学目标分析

（一）语言技能目标

1、能连贯流畅地朗读课文。

2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

（二）语言知识目标

1、词汇（听、说、读、写）

voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick„up, behave 2.语法

理解“Would you mind doing„”的基本形式和表意功能。

（三）情感态度目标

1．激发学生探索新知识的兴趣。

2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。

（四）学习策略目标

1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

3、培养学生获得信息。

（五）文化意识目标

1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。

2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

四、教学方法设计

1、独立分析与小组合作相结合。

2、任务型教学法。

3、情景激励。

五、教学设计的指导思想

利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。

六、媒体设计思路

教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。参考书目：

1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）Go for it!八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社 3．《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社 4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社

初中英语八年级下第七单元阅读课教案

一、教学目标：

1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick„up, behave :

2、理解和运用下列表达请求的交际用语: Would you mind doing this ? Would you mind not doing that ?

3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

4、激发学生探索新知识的兴趣

二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。

三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。

四、教学步骤： Step1 warming up（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）

教师做自我介绍。Hello,every one!Nice to meet you here.etc.My name is „..You can call me Miss Dong ,ok ? Step 2 Pre-reading Show the pictures What are they doing ?引出本课的新单词 smoke ,drop ,litter, pick„up, behave :,cough 等, 2.Look at the pictures 2 What rules of etiquette can you see being broken ?(出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)1)Dropping litter on the bus.2)Smoking on the bus.3)Talking loudly on the mobile phone.4)Spitting on the bus.5)Talking and laughing loudly on the bus 3.learning strategy Step 3 Reading 1.fast-reading to finish 3a 2.3c 3.True or false Step 4 listening and explanation 1.paragragh 1 2.paragragh 2 3.paragragh 3 4.paragragh 4 Step 5 3b Step 6 consolidation 情景交际选择

三年级英语开学第一课说课稿 篇6

一、说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

2、教学目标。

1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like„

2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3）能够说唱童谣，并理解其含义。

3、教学重、难点

1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。

二、说教法。

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法。

本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:„

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like„

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

小学英语微课说课稿 篇7

教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2.掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3.掌握There be 结构的回答方式。

重点难点

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。There be句型和havehas的区别

教学方法:

讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学

教学过程

（一）、there be构成There be...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。

（2）否定式

There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.在那条路上没有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。

There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季没有很多人在这里度假。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那条路上有超市吗 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在这里度假吗？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那条路上有超市吗 ？

九年级词汇复习课说课稿 篇8

这是一节词汇方面的复习课，词汇的复习有时比较单调，因此容易枯燥，缺乏整和。居于英语教学中，字不离词，词不离句，句不离篇的原则，同时又根据中考导向及中考题型，因此我设计了这样一节词汇复习课，即专向归类与中考题型链接。注重对学生进行思维训练，引导学生去联想，归纳，培养学生的发散思维。本着教学中决不能就题论题的考虑，同时对学生进行学法指导和解题技巧的指导。

一、教学过程

1、以词组的导入为热身环节，引起学生的学习兴趣，采用个人说，集体说不同方式去活动，活跃课堂气氛，调动学生的参与教学过程的积极性。链接完成句子练习进行学法指导，中英文对照，找出缺失的单词或词组，注意单词或词组的形式及时态的变化。

2、常用表达和句式的讲解，我采用引导学生去归纳的方法，以师生互动、生生互动的形式引导学生去开展小组活动，自己总结归纳并进行造句练习，利用科学有效的评价去激励学生参与课堂教学。然后链接完成句子练习进行解题技巧的指导，应清楚该题所考查的知识点，明白出题人的意图，然后再去进一步思考知识点的细节问题。

3、话题作文这一环节，通过让学生说相关词组和句式对学生进行口语训练和发散思

维的培养，用自己过生日时为妈妈买礼物这一话题，使学生的情感得以升华，教会学生懂得感恩。并做相关的写作方面的学法指导。

二、对此节课进行小结。对知识点进行进一步的梳理。

三、反思：

1、教学步骤间的衔接需进一步考虑。

2、小组活动时任务的布置还不够细，还不能足

体现出不同层次的学生的在小组活动中的价值及

收获。

大张庄中学

徐凤艳

三年级语文开学第一课 篇9

随着同学们高凯激昂的朗诵声，由中央电视台与教育局联合举办的《开学第一课》在八达岭长城脚下开讲了!我们班的同学们也都端端正正地坐着，聚精会神地看着《开学第一课》。今年的主题是“我的梦，中国梦”!

在这四个班会课上，影视明星章子怡、李连杰、阿里巴巴创始人马云、试飞英雄李中华都向我们一一讲述了他们曾经的梦想。但令我最难忘的，却是第一节班会上一个来自草原的小姑娘——完玛草。她的家住在大草原上，一家一年只有一些微薄的收入，以前每天的生活便是放牛，帮家里干一些家务活，在她们这些与我们同龄的孩子眼中，每天最开心的时候就是与父母、家人一起，对着这一片草原，一起唱唱跳跳，那个时候的她，最大的梦想是可以考上舞蹈学院，登台演出。直到有一天，兰州舞蹈艺术学院的老师来挑选学员，完玛草踊跃报名，当老师说她合格了，可以进舞蹈学院了，她的内心是非常高兴的。对于我们这些孩子来说，也许进入舞蹈学院并不是一个值得高兴的事情，可对于一个来自草原的、家境贫困的小女孩来说，这是一件令人自豪的事情。而相反，完玛草的姐姐因为年龄太大，并没有被选上舞蹈学院，只能有每天放牧的命运对于她来说，这是一个非常绝望而又伤感的消息!

梦想，其实不仅是嘴上说说的而已，最重要的，还是在于自己用实际行动去实现!只要有梦想，就能为中国创造出更美好的明天，因为有梦，才会成功!

开学第一课《我三年级了》 篇10

---播撒幸福 学会感恩 安全文明伴我行 三年三班 教师王博

教学目标：

1、让学生明白：“让人们因我的存在而而感到幸福”，绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。使学生明白幸福是在他人的赞美、尊重、认同、关爱、欣赏等行为中产生的。

2、使常怀一颗感恩的心，并把爱心奉献给需要我们关心和帮助的人

3、加强安全意识，努力增强自我防范能力。

4、通过本次授课，使大家认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。教学方法：演示法，竞猜法，讨论法，举例法 教学过程：，一、播撒幸福 小故事导入：

1、公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；

2、在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；

3、在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；

4、有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；

5、在宿舍的楼道里，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，她会为有你这样一位好邻居而幸福；

6、骑车过马路，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔和老大娘会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福„„”

老师：你觉得怎样做能让他人感觉到幸福？

做一个让老师幸福的好学生，做一个让同学幸福的好伙伴，做一个让祖国幸福的好公民。当我在播撒幸福的时候，人们的感觉就象如逢春雨，你的存在是他们幸福的源泉，伴随他们的则是对你的深深地感恩之情。

二．学会感恩

1、做游戏

在你成长的这些年里，你觉得哪些人疼你最多，爱你最深？把他们都写下来。现在我们来做一个游戏，假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶，突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人永远离去。如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字下面打个“X”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“X”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依次类推，现在请你在剩下的人中再打个“X”，让第三个人下船，你现在留下的人是谁？如果继续让你将第四个人划去，是谁呢？

2、学生谈感受

教师：犹豫不决的，为什么？

3、教师小结：是啊，我们来到这个世界，什么都没有带来，是爸爸妈妈日夜为我们操劳，给我们吃给我们穿，供我们上学，所以我们心存感激才不忍心让他们离去，这说明我们同学内心具备了一种美德-----感恩回报。

4、交流怎样回报亲人

教师：爸妈为儿女费尽了心血，奉献了自己的青春。知恩不报非君子，你觉得应该为他们做点什么，才能表达你的感激呢？

同学们，让我们一起做感恩的人吧！常怀一颗感恩的心，感谢家人，感谢老师、同学，感谢所有帮助过我们的人，并把爱心奉献给需要我们关心和帮助的人。同时，我们更要关爱自己，这样才不会让爸爸妈妈和老师担心，同学们，生活中安全第一。

三 安全记心中

对于每个人来说，生命都只有一次。校园安全与我们每个师生密切相关。老师现提出以下几点要求：

一、关注课间安全。

请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。

二、遵守交通规则和交通秩序。

来校、回家做到文明行路，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；不得设置路障，两人成排，三人成行，靠公路右行。

三、讲究饮食卫生，养成良好习惯。

拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

四、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。

不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器，不私拉电线，不在宿舍内使用充电器、热得快、电热毯等电器；上下床辅注意安全。不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告保卫科或教师。

五、学会自护自救，提高防御能力。

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。

我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力。

四 文明伴我行

1、提供场景，让孩子们演示，（场景一）向同学借笔。

（场景二）下楼梯时把同学被撞到了。

（场景三）下课后有人不小心把同学的文具盒碰掉在地上了。

（场景四）假如你看到前面有人把垃圾随手丢弃在地上，你会怎么办？（场景五）如果你回到家发现忘了老师安排的家庭作业你怎么向老师打电话询问呢？

师：同学们的表演真棒，希望更多的孩子能做懂礼貌的学生。

二、抢答

1.在学校里遇见不认识的老师 2.上下楼梯时遇到老师怎么办 3.上课迟到了，怎么办？

4.如果你有事到老师办公室找老师，你会怎么做？

三、诗歌朗诵

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。对待长辈要用您，早晨见面说声早。平时互相问问好，分别再见别忘了。若求人请字先，最后别忘说谢谢。影响别人对不起，回答请说没关系。文明做个好孩子，人人夸我数第一。

教师总结：同学们，我们已经升入三年级了，更要从多个方面严格的要求自己，要感受到幸福，更要播撒幸福；一定要学会感恩，学会文明，宽容和谦让，更要注意安全。

六年级阅读指导课说课稿_016 篇11

张静波

大家好，根据“阅读伴我成长主题”。我校的阅读指导课开展情况如下：

一、保证每周一节阅读指导课。在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。

二、《语文课程标准》 指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对课外阅读提出了量的要求，见下表：

第一学段

1—2

不少于5万字

第二学段

3—4

不少于40万字

第三学段

5—6

不少于100万字

学校充分保证学生的阅读量。

三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。

别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量, 提高阅读质量。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、搭建展示平台, 提高读书积极性。

为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。根据学生表现, 每个月组织评选一次 “读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。

在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到 “我喜欢, 我阅读”。

今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：

一、教材分析

我指导的是六年级图书阅读指导课。这是一节读物推荐课。我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。这本书被称为推理小说中的“圣经”。它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。在作者的笔下，福尔摩斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色，故事情节曲折离奇、引人入胜读，读者会不知不觉进入到故事情节中，读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。

二、学生情况

六年级是孩子阅读能力发展的关键期。这个年龄孩子的思维、阅读能力特点是：

（1）小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。

（2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。所以推荐图书时，我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。

三、教学目标

知识目标：

（1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

（2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。

情感目标：

（1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

（2）让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、教学重、难点：

1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。

2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。

五、教学准备

多媒体课件 信封（装有文章节选）

六、教学过程

（一）激趣导入

1、活跃气氛，引起兴趣。上课之前我用谜语的形式导入新课，师生、生生之间猜谜语，这样设计的意图在于调动学生的积极性，调动他们的大脑开始积极思考。最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书”。

（二）图书推荐

1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。

2、过渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。由这一环节引出图书的完整封面，板书课题。（走进《福尔摩斯探案集》）。

3、读书方法指导。课件出示导读。让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。

4、认识书中的主要人物。（1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。设计意图：这也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的发展。

（2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。不直接给出他们答案，让他们自己从我留的线索信封里找到证据，确认福尔摩斯和华生。（线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多，学生也没读过这本书理解一定有困难，设计节选重点，可以让学生快速找到答案，也渗透本书的重点——观察、推理。（3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。（设计意图：批注也是看书写心得的一种方式，并让学生学会合作学习，锻炼学生语言表达能力的。）

（4）细品细节。课件出示一段细节描写。（我们都向他表示祝贺。然后，小斯坦弗给我们相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说：“看得出，您到过阿富汗。”我听了，吃惊地张大了嘴巴。）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。让学生表演一下俏皮地说。设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点，为后边屡破奇案做铺垫。）（5）精读节选，批注。提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。（设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写，批注可以写在自己买的书上，当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。）

5、介绍第一个案件——《血字的研究》。课件出示求助信、案发现场（设计意图：通过对福尔摩斯的认识，学生对他破案充满了好奇。）（1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。（设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。）（2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！这本书里还有很多有意思的小故事，比如：《四签名》、《身份案》、《五个橘核》、《歪唇男人》、《蓝宝石》等。同学们可以到图书馆去借阅。

6、小结：（1）通过这节课，你的觉得《福尔摩斯探案集》是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）

（2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？

（四）拓展总结

教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像《福尔摩斯探案集》一样优秀的作品，像：《简爱》《鲁滨逊漂流记》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好阅读，我们不仅要读中国的优秀文学作品，还要读一读外国的优秀作品，这会使我们的眼界开阔，拥有更远大的理想。当然读书的时候一定要边读边想，并运用我们今天学到的读书方法进行阅读。希望同学们从小：以好书为伴