三年级英语复习课（精选10篇）
一、知识与技能：
1、能够听、说、读、写本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat 数词11-15
2、能用本单位的单词进行简单的会话练习。
二、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
三、情感态度与价值观：
1、小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
2、提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。教学过程：
一、Greating.（1）Free talk.How are you ? How old are you ? What’s this ? Do you like ____ ? How many ____ ? What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song you have learned.或唱你改编的歌曲It’s time for lunch.二、Review 1.Review numbers 教师出示幻灯片，复习数字，并强调名词复数在后面加上“s”.练习：“How many boys are there in my classroom? There are __boys.”
2、Review food Guessing game “What’s this?”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this?（本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后,教师接着练习“Would you like____”这个句型，学生回答“Yes,please”时，教师把食物卡片作为奖励赠送给学生。
2、全班活动
将所学的单词分类，如：1—三餐（breakfast lunch supper），2—时间（morning afternoon evening），3—食品（chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables），4---状态(hungry thirsty), 5---动作(eat ,drink)各组选择一个，重组新句。I eat 三餐 in the 时间.I like 食品 for _三餐.I like食品.I don’t like食品.I’m _状态.I want to _动作_.3．复习水果单词
Apple pear orange banana watermelon 让学生练习句子：I like______或者I don’t like____.4.复习喝的饮料
Juice milk tea water 练习句子：I’d like______.Ask and answer in pairs 5．Talk about “My day.”学生自由发言
use the words and sentences we have learn.如：I get up in the morning.In the morning ,I eat breakfast.What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch.Now, it’s Lunch-time!Let’ eat lunch！What’s for lunch? I like ____.I don’t like ____.I like ____ for dessert.What about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
三、Class closing 《活动手册》
Let’s sing a song:It’s time for lunch.八、Homework Write “My day”on your practice book.板书：
在小学英语教学中, 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习, 将学过的知识进行回顾、归纳、总结, 从而达到加深理解、灵活运用的目的。进入高年级, 面对逐渐增加的词汇量和越来越复杂的语法知识, 孩子们常常显得无所适从, 不知如何应付。在这一阶段, 对所学知识的回顾梳理、归纳总结是老师和孩子们共同面对的问题。面对着纷繁复杂的知识, 我们的复习不能让孩子们感到枯燥乏味, 失去学习兴趣, 还要让孩子们逐渐学会复习整理的方法, 为中小衔接做准备。“温故知新‘趣’为先”, 在兴趣的引领下, 让孩子们积极主动地回顾所学知识, 轻松愉快地掌握复习要领, 保证复习效果。
二、解决问题的方式方法
1. 探求复习方法。
(1) 词汇复习。分类归纳, 融汇贯通。根据一个模块中的生词, 复习回顾前面学过的同类单词, 例如, 生词中有hot dog, 我会让孩子们回忆食物类的单词;生词中有duck, 再孩子们想一想动物类的单词;生词有trumpet, 我们一起来找一找乐器类的单词……。这样将同类的单词放在一起, 更有利于孩子们理解掌握, 单词也变得生动起来。 (2) 语法复习:举一反三, 掌握要领。对于语法知识, 除了记住构成形式、变化规则, 还要灵活运用, 解决问题。在复习的时候, 我给孩子们提供大量的例句, 巩固记忆;再鼓励孩子们做出自己喜欢的句子, 加强理解。 (3) 课文复习:突出重点, 创编运用。语言的学习如果只是读读背背, 就失去了语言的魅力。复习课文的时候, 我和孩子们一起熟悉重点语句, 再鼓励他们根据自己掌握知识, 模仿课文进行创编, 将课文变成孩子们喜欢的贴近生活的小短剧。这样, 将语言的学习和运用结合起来, 让语言富有生活气息, 学习也变得轻松自然。
2. 细化教学措施。
(1) 精心准备, 设计复习课内容。在复习课前, 我首先把一个模块的知识点进行归纳总结, 例如:重点单词、相关单词;语法知识, 重点语句等等。根据这些知识点, 制定复习目标, 选择适当的复习方法, 才能在课堂教学中有的放矢, 保证效果。 (2) 学生预习, 为复习课做准备。根据复习目标, 我指导孩子们有目的进行预习, 搜集资料, 做好记录, 鼓励孩子们在小组内互相交流。个人的准备加上小组的补充, 孩子们在课前都变得自信满满, 跃跃欲试, 迫不急待地把自己的预习成果展示出来。 (3) 改变方式, 激发学生的学习兴趣。在课堂上, 我把“我来讲, 你来听”变为“大家说, 我总结”, 根据复习内容, 孩子们把自己课前准备的资料交流展示, 将原本枯燥的复习练习课变成热烈的交流展示课。孩子们比着说着, 能把每个模块的单词扩充到十几个甚至几十个, 还常常做出让人耳目一新的句子, 让老师和同学们刮目相看。 (4) 总结归纳, 记录复习内容。孩子们交流展示, 我将知识点板书, 并指导他们记在专用的复习笔记本上。为了便于学生记录, 我将每课的复习笔记根据内容分成以下几个部分:[1]词汇积累:根据每模块的重点词汇, 孩子们搜集回顾的同类的单词;课文中出现的单词表中没有的复现单词;由重点单词生成的词组。[2]语法点击:每模块的重点语法知识, 归纳语法结构, 句型替换练习。[3]重点句子:课文中与重点语法有关的句子;交际中经常会用到的句子;含有重点单词的句子。[4]知识拓展:孩子们自己的搜集与课文内容有关的课外知识。通过这种方式, 让每模块的知识脉络清晰, 重点明显, 不留死角, 让孩子们日后复习的时候一目了然。 (5) 课后延伸, 给学生发挥的天空。复习课后, 我让孩子们将自己收集到的资料绘制成手抄报, 并在全班进行展评。这样将复习课的内容进一步巩固, 鼓励学生补充课外知识, 将课堂学习延伸到课外。
三、取得的效果
1. 学生的学习兴趣明显提高。
我们的复习课是孩子们展示的舞台, 孩子们争先恐后, 你一言我一语, 都想把自己回顾整理的知识展示给大家。当我把孩子们说到的词汇记在黑板上的时候, 他们脸上的笑容是灿烂的。当孩子们根据老师的提示, 自己总结出语法规律的时候, 他们是那样的兴高采烈。我喜欢这样的课堂, 孩子们也一样。
2. 学生的自信心大大增强。
常常会看到原来课堂上默默无语的孩子们在复习课上却是很活跃的, 当他们说出一些其它孩子们不熟悉的单词的时候, 当他们对老师的问题有独特的见解的时候, 大家看他们的眼光是佩服的, 他们脸上的表情是自信的, 背是挺直的。孩子们越来越积极主动了, 因为他们体验到了学习的乐趣和成就感。
3. 课堂气氛活跃和谐。
我们的复习课, 常常会爆发出因为某个孩子的小错误引起的笑声, 或是某个孩子的精彩回答获得的掌声。我跟孩子们一起笑, 一起说, 课堂是快乐的, 和谐的。
4. 复习效果得到强化。
复习课上, 我会把孩子们总结归纳的词汇语法板书, 下课前指导孩子做好笔记, 使知识得到巩固强化。课后我会检查孩子们的笔记本, 督促孩子们养成认真仔细的好习惯。这样, 复习过的知识有了记录, 孩子们也慢慢地学会了整理归纳的方法。
5. 课后拓展能力进一步提升。
平等和谐的师生关系是创设良好课堂气氛的前提。教师的教学语言、专业水准、教学手段，甚至对问题的独到看法，都会是学生评判教师的关键。因此，教师应尊重每一个学生，平等对待每一个学生，关爱每一个学生；杜绝因学生的成绩好坏、性别、家庭背景等不同而产生态度的不同。组织课堂活动，要尽可能调动大多数学生的积极性，层次不同，角度不同。尤其是更要多给那些成绩差的学生一些简单问题，让他们有表现自己的机会。从而产生对学习的兴趣，建立信心。
二、教会学生归纳知识，使之系统化，易于识记
1. 复习教材。反复研究初中英语课程标准，围绕教材，把词汇、重要句型、重点语法、口语交际、好的阅读材料复习一遍，引领学生归纳总结，突出教学的重点和难点，反复练习达到熟练程度。针对每个单元的教学目标、要求及重点、难点，将每课、每个单元或相关的知识前后联系在一起，让同学们对不同单元里的同一个知识点前后联系起来。
2. 复习语法。语法复习中，条理清楚更加必要。通过归纳梳理，使得原本显得枯燥乏味的语法变得容易理解，便于记忆，促进运用。语法复习中可以通过大量的练习、举例造句子发挥创新的精神，要适当加大每节复习课的容量和密度，调整每一节课的课堂节奏，使同学们处于一个动态的课堂，使教师驾驭课堂的能力更加灵活，让学生学得轻松。
三、复习课要突显多、快、新
1. 突出一个“多”字。（1）知识含量多。复习时要尊重遗忘规律，既要重点复习刚学过的内容，又要把前段时间学过的重点和难点再次复习，并联系七八九年级同一知识的不同形式。（2）运用教学方式多。即在复习课上要充分利用各种电教手段。（3）双边活动多。复习课也一样要突出学生的主体地位。
2. 突现一个“快”字。（1）小組活动节奏快。小组讨论是合作学习的一种重要方式，复习课上安排的任务，每个小组应马上进入角色并解决问题，要让成绩后进的同学在组内其他同学的帮助下也慢慢赶上来。（2）当堂练习节奏快。复习课绝不能靠老师一个人的讲解，多数时间要留给学生，在45分钟里要完成所安排的任务，以便课后有足够的时间休息。（3）教师指导速度快。学生任务完成快，老师就更要跟上学生的节奏，简单的问题对答案，难题和重点要详讲解，让学生知道重点在哪里，做到有所侧重。
3. 突显一个“新”字。（1）复习材料新。教师应该想方设法把材料更新，不拘泥、不保守，要有创意，把相关的知识点联系起来，把原来文章或句子中的人名、地点、时间、事件经过改一改，不妨来个无厘头，让学生觉得有新意，自己怕遗漏教师所讲的，必须要认真听课。（2）传授方式新。比如，在教问路的内容时，可以让学生们开展一个1分钟竞赛，八仙过海，各显神通。限定时间内总结各种问路的方法，和各种指路的方法。（3）感觉有新意。在复习过程中，要在有限的45分钟内，在完成所要复习的任务同时，又要让学生感到趣味性、不觉得复习的压力，体会学习中的快乐感觉。
四、复习课应有明确的针对性
1. 复习中要做到对所学内容。有针对性重点与难点有所突出，针对某些具体问题，设计多种教学环节，反复操练，反复体会总结，做到有针对性学。复习知识点时，要告诉学生考试时会怎么考这个题，指出容易出错的要点，以往中考时的例题也可以拿出来。在讲评典型题的时候，讲评题要灵活多变，教会学生审题和解题窍门，指出隐藏的提示，抓住关键词汇。
2. 有针对的选择练习题。通过系统化复习之后，要对学生理解不透彻的知识内容进行再次检测，进而使学生通过练习题的反馈，加深对知识内容的理解。选择练习题要注意尽可能照顾各层次学生的能力水平。让学生不灰心，不掉队。专项复习之后再安排综合复习。让同学们在学习进步中体验到甜头。只有学生愿意学，教师的工作才会有意义。
万以内加减法及有余数的除法的复习
一、教学目标：
1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”和“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。
2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。3.培养学生的整理、解决问题的能力。
二、重点、难点：
重点：万以内的加、减法的复习；有余数的除法的复习。
难点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法；利用有余数的除法解决具体问题。
三、教学过程：
（一）.万以内的加、减法的复习展示：
师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？
生根据课本目录会回答不同的内容。
师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢？ 生：万以内的加、减法
师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？ ⑴ 出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题
175+162=
310-207=
259+148=
985-423=
325+464=
806-774= 师：老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？ 多种回答：①口算
②竖式计算（引导竖式计算的注意点并及时板书）
师：三（1）班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？
出示错题：175+62=795 310-207=113 259+148=
5
1 0
9
+ 6 2
□ 7
+ 1 4 □
２
0 7
4 1
0 3 1 ②
科技书 故事书 连环画 原有 674 907 715 借出 253 416 378 还回 137 245 169 现有
要求独立思考后完成在课本上。题②理解借出又还回。
（二）.有余数的除法的复习展示
师：刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。⑷ 出示口算题 25+10= 36+ 21= 50+50= 69-48= 86-54= 46-20= 6×7= 60×7= 80×3= 54÷9= 36÷6= 38÷8= 师：同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？
生：第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。师：原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家的，不过现在老师有个问题需要大家来解决。假如老师要请一个同学做2题，那老师需要请几位同学来做啊？
生：一共有12题口算，每人做2题，12÷2=6（人）所以需要6人来做。开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。
师：看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。他是用什么方法把问题解决的? 生：除法。
师：上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？ 生：38÷8=4……6，因为它有余数。
师：对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有余数的除法还知道些什么？
生：在竖式计算时商要写在被除数的个位上。
余数一定比除数小。⑸ 出示例题3 26÷3=□……□ 35除以4，商，余。
要求独立完成。
⑹ 解决具体问题（区分商和余数的单位名称）
出示例题4：妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几个纽扣留作备用？
要求：先与同桌讨论，然后独立完成。
师组织交流：说一说你是怎么样解决这个问题的？ 生：有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以38÷5=7（件）……3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。⑺ 练习
练习二十六第3、4题。
３
要求独立思考后认真完成，两位同学板演。
（三）、课时小结
今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗？
四、板书设计
总复习（1）
1万以内的、加减法 2有余数的除法
竖式计算时数位对齐 竖式计算时商要对着被除数的个位写 从个位算起
余数﹤除数 满十进一（不够减向前一位借1）验算
五、作业设计
1.竖式计算，带△的要验算
310-52= 545+98= △387+143= △900-389= 48÷8= 67÷9= 2.估一估，连一连
289+90 682-79 420-308 624+128
603 802 379 112 3.三（2）班一共有50本课外书，把这些书平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本？还剩几本？如果要平均分给9个小朋友，最少需要增加几本？
作业： 板书设计：
第二课时 多位数乘一位数
教学目标：
1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。
2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。教学设计：
一、分类整理
1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。[说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。]
2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次
４
类推。
3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？可以先在小组内商量商量。[说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。]
4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有：
①多位数乘一位数口算(整
十、整百数乘一位数；估算)
笔算（不进位；进位；有0的乘法）
②多位数乘一位数： 口算、估算、笔算
5、总结注意事项：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？
[说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。]
可能会这样提醒：我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。[说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。]
二、发展练习
1、用投影仪出示，书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗？”
2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。
3、学生汇报并解答。
4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗？
三、“用数学”小组活动
1、谈话明确任务要求：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。出示“爱心小屋”展示图。“都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板上。）
可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？买9束鲜花大约需要多少钱？…… 根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。
[说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。] 活动要求：
５
a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。
2、小组活动，教师巡视。
3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱？算式是……
我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：买3台电暖器需要多少钱？带1000元钱够不够？算式是„„
4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。
5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。[说明：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。]
四、教师小结：
1、今天的活动你喜欢吗？
2、你有什么收获？
五、课后收获：如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？
作业： 板书设计：
第三课时
四边形复习
教学内容：教科书第121-122页四边形 教学目标：
1、会判断四边形和平行四边形，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。
2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。
3、懂得“学无止境”的道理，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。教学过程：
一、引入：省公务员考试题引入，公务员招考这么火爆，而最后录取得人又那么少，考试题目一定很难吧，其实不然，我也摘了一题目，是让我们按规律填图，我发现我们同学真还可能会做
二、展开：(这节课我们要来复习有关图形的知识，刚才这些图形，全部分解后，出示上题中所有的图形，)分类板书(引导立体图形平面图形)平面图形--四边形--平行四边形、长方形、正方形
三、回顾、整理：
1、我们学习过四边形，四边形有什么特征?(四条边、四个角)
６
2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点(板书)根据边和角的特点，小结三个图形之间的联系(可让学生举例说明)
3、画一画
根据上面说的特点，在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。
4、说一说
出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形，像这样的长方形、正方形在我们教室里很多，平形四边形较少，但他在生活利用它的特性，用处很大，在哪里用到?长方形和正方形还能知道它们的什么?
5、什么是周长，(板书：封闭图形一周的长度)
6、小结长方形和正方形周长的计算方法：
(1)点子图上长方形和正方形的周长一样吗?(2)要算周长首先要知道什么?(标出各边的长)(3)学生口算算周长的算式
7、根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。(做完后同桌互改)
四、实践提炼
1、求老师长方形手机的周长：
(1)出示老师的手机，估计长方形的周长，怎么估计的，(引导先估计长和宽各是多少厘米)(2)要准确求应怎么办，师量出长和宽的厘米数，学生计算
(3)把这个手机翻开求周长(有什么方法)
2、出示一长A4纸，介绍A4纸的长和宽，怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形，学生拿生上的练习纸折一个最大的正方形，求出这个正方形的周长，(电脑也出示这长A4纸的长和宽
3、剩下长方形的周长
4、求剩下的长方形中还可能剪几个最大的正方形，(引导学生用有余数的除法进行解答)
五、小结
第四课时
时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习
教学目标：建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。教学过程：
一、重建知识结构
出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。
1、导入：同学们都喜欢动物吗？动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8（）。②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3（）。
③刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30（）的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多（）。
７
2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？（补充完整）。
3、小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。
二、突出知识的完整性和系统性
本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。
1、整理：①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？
②怎样整理？
③对刚才的内容，有什么想法吗？
2、感受大小
①这些时间单位哪个最大，哪个最小？长度单位、质量单位呢？说说什么时候用时间单位？什么时候用长度单位？什么时候用质量单位？ ②分别感受1个单位的大小。
③找一找，生活中1个单位大小的实例。④强化：（估计、估测）
1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么？
什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？ 什么东西的重量约是1吨、1千克、1克？
3、进率 ①填写： 时—→分—→秒
千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 吨—→千克—→克
②强化记忆：如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的进率。③单位换算
3千米=（）米
2分米=（）厘米
8000m=（）千米
40毫米=（）厘米
5000千克=（）吨
2小时=（）分
4吨=（）千克
7分=（）秒
4、应用
①填写合适的单位名称或数。
我的身高是15（），体重是15（）茶杯的高是10（），书本的厚约（）厘米 汽车的速度是每小时70（）
大象的体重约（）吨，小明大约每天睡10（）
②计算：3千米－200米=（）米
7000千克+5000千克=（）吨
８
2分－20秒=（）秒
③书本作业
④选几个单位名称，让学生写数学短文。
三、探究生活问题
1、目测指定实物的长度、重量？
2、说说时间单位的应用？
四、全课总结：这节课我们复习了时间单位、长度单位、质量单位，并熟记了它们之间的进率。作业： 板书设计：
第五课时： 分数的初步认识
教学目标：
1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。
2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。
3、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教学过程：
一、复习梳理
1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识？ 课件展示：
认识几分之一和几分之几 读、写分数 比较大小
简单的分数加、减法
９
2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？
二、基本练习
1、看图说一说能否用分数表示，能的说出分数。
2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。
3、比较大小
问：你能比较题1中哪两个分数的大小？（生自由比较）问：你是怎样比较这些分数的大小的？ 练习：从小到大排一排
①2/10 8/10 6/10 ②1/5 1/10 1/7 ③1/8 3/8 1/16
4、加减法
1/4+2/4= 8/10-1/10= 2/5+3/5= 1-8/10= 1/8+3/8+2/8= 8/9-2/9-5/9= 说一说：计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变）练一练：数学书126页第9题、第10题。
5、解决问题
①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？
②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝？
三、拓展练习
1、完成123页第12、11题
指导第11题
先问：你觉得一共有多少种不同的分数？ 练习并校对
可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的？
2、说出涂色部分占整个图形的几分之几。①（见课件）
②完成123页动脑筋
3、爬山坡比赛
丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快？ 作业：
板书设计：
１０
复习内容：
本组教材以“语言的艺术”为主题，安排两三篇精读课文《杨氏之子》《晏子使楚》，两篇略读课文《半截蜡烛》《打电话》。本组通过呈现不同体裁的文章，让学生了解不同体裁文章的表达方式，并引导学生积累优美语言。
复习目标：
1．借助“词语盘点”，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别，使学生巩固所学的字词。
2．通过对课文的理解回顾，体会课文中词句在表情达意方面的作用，感受语言的艺术与魅力，并积累语言。复习准备：
1．学生完成预习提纲，梳理本单元知识。
2．教师准备课件，让学生体验收获的快乐。
一、回顾导入：
第三单元以“语言的艺术”为主题，我们学习了四篇课文，分别是（指生交流、课件出示）。这节课我们共同来复习本单元，一定会有更多的收获。
课前，部分学生复习得比较充分。（口头表扬）
二、基础知识
（说明：由于本单元基础知识较少，所以只涉及到了两方面）
（一）复习生字：
1．词语盘点
通过课前的自主复习，仍有部分词语需要同学们特别注意。出示：侮辱
规矩
柑橘
盗贼（1）认读：自由读—指生读—齐读。（2）书写：
指学生强调需注意的地方（“辱”应为上下结构，“橘”和“贼”不要画蛇添足）； 学生练习一遍（要求：注意关键笔画，注重美观）； 展示书写正确、美观的。
2.日积月累
本单元，我们学习了一些对联，还记得都有哪些吗？（1）指生交流。（共四副，指4生汇报）（2）知道它们各属于什么联吗？
地满红花红满地
天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半
三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕
风风雨雨，年年朝朝暮暮（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
（3）南北合作，接背对联。
（4）补充拓展：你还积累了哪些对联？能背给大家听听吗？ 例：雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天（回文联）
重重叠叠山，曲曲环环路
高高下下树，叮叮咚咚泉（叠字联）冰冷酒，一点两点三点
丁香花，百头千头万头（数字联）山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水没水牛腰（顶针联）
三、课文内容
（一）《杨氏之子》
1.指生背，评价（重点评价节奏停顿是否恰当）。
2.结合评价同桌接背。3.出示原文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）本文选自南朝刘义庆的（《世说新语》）。
（2）第一句话点明了（人物及人物的特点），起到了（总起全文）的作用。（3）解释个别词语的意思：
甚：很。
惠：智慧。
诣：拜见。
乃：于是。指生说，写一写。同桌互看是否正确。（4）同桌交流文章大意，指生交流。
（5）文中的杨氏子是个怎样的孩子？从哪些具体语句中可以感受到？
例：“为设果”可以看出有礼貌。
“未闻孔雀是夫子家禽”可以看出聪明。
4.齐背。
（二）《晏子使楚》 1.指生交流文章主要内容。
2.楚王几次（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名学生回答，每人一次，其余生可补充交流。
（三）《半截蜡烛》属于（剧本），其中给你留下深刻印象的人物是谁？能谈谈理由吗？
（四）通过《打电话》这段相声，你懂得了什么？
四、总结：通过本节课的复习，又有了哪些收获？
五、限时作业
1.听写词语。
2.补充对联：
地满红花红满地 ________________________ 一夜五更，_____________________
三秋九月，_________________________ 写出一副自己积累的对联：
_______________________________________________________________________ 3.《杨氏之子》选自__________________________，文中最能体现人物特点的句子是_
___________________________________________________________。
4.晏子是个_______________________________________________________的人。
板书设计：
第三单元
语言的艺术
对联
古文
相声
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点
在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。
教学准备
教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。
学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题
1.喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题中你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。
2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。
3.教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。
4.教师用词语卡片抽读词语，练习读词语。
5.再读课文，要求读准字音，读通句子。
6.用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
三、细读课文，感悟快乐
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：
第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和创造性的理解。
四、感情朗读，品味快乐
1.有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自己喜欢的部分。
五、拓展延伸，课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。
六、书写生字，自主积累
1.指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。
2.完成课后“自主积累”。
板书设计：
快乐的小燕子可爱的外形
春雨中欢叫
阳光下飞翔
靠近房梁的墙上筑窝
小学生语篇学习中存在着很多困难:第一, 单词的局限性。小学阶段学生的词汇量有限, 在语篇学习过程中经常会遇到不会的单词。第二, 阅读材料的局限性。学生接触到的阅读材料一般都是和本单元内容相关的, 这些材料一般形式单一, 内容简单, 而且大多数教材内容陈旧, 缺乏时代感。第三, 语篇阅读技巧的局限性。小学阶段的学生由于其年龄特点, 学生只是浅层次的理解语篇。要解决这些困难, 笔者总结了以下对策:
一、提问相关话题, 激活旧知
笔者在语篇的教学实践中发现, 从学生的实际生活经验出发, 合理地提出问题, 能激发他们英语学习的强烈兴趣, 这也是提高语篇教学的有效途径。
笔者在讲授朗文《新派教材3B》Unit7小故事The Three Wishes时, 通过出示farmer早餐的图片, 教师提问, “What would you like for breakfast?”有的学生说, “I like two slices of bread and a cup of milk.”还有的说, “I like a glass of lemonade and a piece of cake.”这样做可以引导学生根据生活中的经验, 用完整的句子来表述, 保证了教师和学生之间的信息交流。
二、创设相关情境, 解决词汇难题
创设情境必须贴近学生的现实生活和已有生活经验, 引发学生英语思维的积极性。另外要关注学生的生活经验, 创造各种接近学生的情境, 使学生在乐于参与教学活动的过程中融入教学情境。
在教授小故事The Three Wishes时, 笔者先提问“Which season is it now?”学生回答“It’s spring.”由于教师准备的图片上有tree树, 学生自然而然描述树的语句, 例如“The flowers are all open.The trees turn green.”这时教师适时地引出“Today we will learn a new story.It starts with a tree.”接着引导学生听, 播放哭的声效, 让学生猜测发生了什么, 学生就非常自然地进入的故事情境。
三、掌握相关阅读技巧, 构建语篇图示
泛读、查读和精读是语篇教学中重要的阅读策略, 图示的方法在小学英语语篇教学中发挥着重要作用。图示可以是表格, 图画, 或是一些简单的单词。这种方法不仅帮助学生记忆, 而且学生从大脑提取或输入的过程中也比较容易。小故事The Three Wishes中, 学习语篇每个段落时, 都给学生呈现了相对应的重点人或物的图片,
并引导学生用一句话概括段落大意, 在大脑中构建出图示。
四、适当竞争, 提高兴趣
教授小故事The Three Wishes时, 笔者上课前根据学生的特点和教授内容, 把学生分为三个小组, 小故事的内容是围绕香肠sausage展开的, 上课前在黑板画了三根线, 根据学生上课的回答问题等表现, 根据老师的评价, 学生自己回答完后, 上前贴香肠磁贴, 这样学生上课听讲的积极性被调动起来, 课堂非常活跃, 最后看哪组学生的香肠数目最多, 表现最好。
五、延伸教育, 培养情感
如何利用小学英语阶段的语篇进行情感教育呢?笔者在学生大致掌握了语篇信息后, 提出了“How can the farmer use his first wish more wisely?”有的学生说, “If I am the farmer, I will ask more money.”有的说, “I like the car.I will ask car from the tree.”“I want to be healthy.I will ask this magic tree to give me a healthy body.”学生在生生, 师生的交流中表达了思想, 深刻地表达了对这个语篇的理解, 从而使语篇的理解提高了一定的高度, 延伸了情感教育。
总之, 英语语篇教学在小学阶段的英语教学中占有举足轻重的作用, 教师要根据英语教学内容和学生实际掌握情况, 适时地创设相关情境, 改变和灵活地运用各种教学活动, 并努力提高学生的阅读技巧, 培养学生的情感教育, 适当地进行课外阅读延伸, 真正提高学生的语篇阅读和理解能力, 从而初步提高其综合语言运用能力。
摘要：本文在分析现阶段小学英语语篇教学存在问题的基础上, 结合一次教研课和平时上课实例提出小学英语语篇教学有效性的对策, 教师如何真正提高学生的语篇阅读和理解能力, 从而初步提高其综合语言运用能力。
关键词：语篇教学,话题,情景,阅读技巧,竞争
参考文献
[1]徐春丽.小学英语课堂教学情境的创设[J].2008.3.
[2]王春华.情境创设不容忽视的几个问题[J].中小学英语教学与研究, 2007.10.
提起复习课,人们想到的最有效的方法莫过于题海战术了。老师不辞劳苦地出题,学生反复枯燥地练习,长期下来教师疲惫不堪,学生不堪重负,而课堂效果却不尽如人意。怎样让学生在复习过程中也能体验到学习的快乐从而更好地提高复习的质量呢?笔者在此说说自己的一些心得体会,供同行参考。
一、体验参与法
单一、古板地复习单词,操练句型,让复习课显得更枯燥乏味。因此,在复习课中教师要尽可能地创设情境,经常用英语与学生交流,使学生生活在一个良好的英语环境中,用真实的生活感染学生,充实复习内容。长期坚持下去,学生的口语水平在不知不觉中就能得到提高,学生也会享受到学英语的快乐,越来越喜欢英语,在课上能主动与老师用英语交流,使英语课堂真正“活”了起来。例如,我在教学Go shopping 单元的复习课时,把复习重点放在创设“买东西”这一情景中,首先通过歌曲《Riding in my car》(乘上我的小汽车)把学生带进了“商店”,然后着重让他们在“商店”里用所学词汇、句型自由交谈,大胆地说英语,真正做到体现学生的主体性、主动性,学生的学习积极性也由此被激发出来。
二、快乐游戏法
游戏教学法的精髓是愉快教学,要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。这种方法强调了学生的主体性,要求师生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。小学生活泼好动,爱表现,很少害羞,乐于接受新奇趣味性强的事物,而教师的复习方法直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特征,不仅有利于使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,还有利于知识的系统梳理,减轻学生的学习负担。例如在复习有关食品类的知识点时,可设计“采访”小游戏,让学生利用所学的句型“What would you like?”和“Would you like some... ”来了解其他同学想要的食品,而且允许学生在“采访”本组后再去“采访”邻组,看看两分钟内谁“采访”的人最多。这种游戏复习法十分新鲜且具有挑战性,同学们个个积极开口,人人踊跃表达,其中一个学生在两分钟内“采访”了十几个人。这样在很短的时间内,学生便轻松愉快地复习了食品类的单词和句型。再如让两个学生扮演快餐店的服务员,其他学生扮演顾客买东西,进行复习操练。复习课上,设计此类具有新鲜感的任务型游戏活动,让学生在探究心理的驱动下充分地、活泼自由地表达,在完成复习任务的过程中获得积极愉悦的情感体验,使他们感受到复习的乐趣。
三、竞赛法
这种方法要求在课前先将复习的内容进行分类,并告知学生竞赛的内容,让他们提前准备,分好组并自定小组名。例如我在复习On the Farm 单元时,将本单元内容分为四项,然后将每类练习做成小纸条,放进不同颜色的信封里并标上号码,说明竞赛方法:每个小组选一个代表(学生轮流,以达到每个人都练习的目的),掷色子来决定要答题的号码,再选分数(100-600),然后答题。如果答对,这个小组可以得到自己选中的分数,若答错,则扣掉相应的分数。学生需要按照不同的要求来回答问题,如果要回答“词组”类问题时,先解释这个词组,再造一个句子。通过该种方法可复习下列词组:pick apples,plant trees,water flowers,pull up the carrots...如果选择了单词类,学生必须通过形体语言来表达出这个单词的意思,可以复习以下单词:cook,collect,pull,pick,water,plant...如果要完成回答问题这类题,学生必须对本单元的内容熟悉,我设计了以下几个问题来检测学生对本单元的理解程度:
1. Who pulled up carrots on the farm last week?
2. What did David do on Sunday?
3. Where did they go last week?
4. Did Liu Tao pick apples on the farm?
教学目标：运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。会进行计算，学会检查，并提高准确率。
教学重点难点
培养解决实际问题的能力。
教师活动 学生活动
一、解决问题。
1、哪种要便宜。
出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。
第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。
第二幅：判断哪种油便宜二、计算。
二、解决问题。
出示题目和图片：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子?
合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。
鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌;4张圆桌，7张方桌。
三、递等式计算。
新课标第一网
五、解决问题。
出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：
用洗衣机洗衣服30分，扫地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么样做得快?至少要花多少分?
教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
板书设计 蜂蜜：(1)大瓶：克20元，小瓶：500×4=2000克、6×4=24元
(2)大瓶：2000÷4=500克，20÷4=5元小瓶：500克、6元。
食物油：中小瓶：48÷4=12元、55÷5=11元
先让学生思考，再讨论。
让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。
学生分组探究
也要求学生做在2号本上，独立完成。
学生讨论如何节省时间是最合理的安排时间。
板书设计
蜂蜜：(1)大瓶：2000克20元，小瓶：500×4=2000克、6×4=24元
(2)大瓶：2000÷4=500克，20÷4=5元小瓶：500克、6元。
食物油：中小瓶：48÷4=12元、55÷5=11元
教学反思
课题 第五节复习课 课时 47
教学目标：1、结合生活实际，运用所学的知识解决相应的生活实际问题，能列举各种结果。
2、培养学生解决实际问题的能力。
教学重点难点
解决生活中实际问题。
数学与生活的联系。
教师活动 学生活动
一、解决问题。
出示题目和图片：小猫到小狗家做客，要过两条河，画一画有几种走法。
(2) 可以进行板书：A--C、A--D、A--E
B--C、B--D、B--E
二、在方格中填上适当的数。xkb1.com
要求：(1)5位于中央;
(2)每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行;
(3)2、4在最下面一行;
(4)1和6在最上面一行;
(5)8在5的上面;
(6)9在中间的竖行内;
(7)3、4、6在最右边的竖行内;
(8)7在3左边的第二个空格内。
答案：
1 8 6
7 5 3
2 9 4
三、数学活动：24点。
(1) 学生独立思考后，和同桌交流。
让学生根据要求一步一步地填入空格内，最后集体校对。
以小组为单位进行比赛，在比赛前教师引导学生思考24点的方法和技巧，然后进行小组比赛。
板书设计
数与计算
A--C、A--D、A--E
一、设计思想
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学，让学生用“一定、可能、不可能”来描述生活中的事，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的数学问题，从而发散学生的思维，真正体现了“小课堂、大社会”的教育观。
二、教材分析
教材第108-111的练习二十四，是对可能性这块内容的复习与巩固，使学生进一步体会不确定现象的特点以及事件发生的可能性的大小，通过判一判、涂一涂、说一说、猜一猜等活动，加强学生对随机事件的体验，从而进一步巩固学生对本单元知识的掌握。
三、学情分析
小学三年级学生的思维还是以形象思维和感性思维为主，逻辑推理能力还需要进一步的培养。教学时，应继续注意为学生提供动手试验、合作交流的机会，使学生在观察、试验的活动中，初步感受随机事件发生的统计规律性，并知识事件发生的可能性是有大小的。
四、教学目标
1、通过猜测和简单试验，让学生进一步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。
2、在学生手操作的基础上，进一步体会随机事件发生的统计规律性。
3、通过观察、猜测、试验与交流等数学活动，加强学生对随机现象的体验。
五、重点难点
教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断，并恰当地表达出来。
教学难点：1、理解事件发生的可能性的大小是不同的。
2、养学生简单的逻辑推理和表达自己思考过程的能力。
六、教学策略和准备
课堂上通过引导学生“猜”与“摸”，使学生在活动中自主探索、合作交流，不断体验与判断事件发生的确定与不确定性。这样，整个教学过程就成为“游戏--猜测--体验--推想--验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。同时，又让学生将活动中出现的现象及时抽象概括出来，上升为数学知识，体现了学生的“再创造”，培养了学生的创新意识。
七、课前准备
教师准备：骰子、盒子
学生准备：骰子、彩色笔
八、教学过程
1、判断下面各题，“一定”打“ √”，“不可能”画“×”，“可能”画“○”。
鱼儿离不开水( ) “六一”节合唱比赛，我们班得第一名。( )
大象会在天上飞( ) 一年后，该剧院要进行装修。( )
人会长生不老。( ) 孔雀会灭绝。( )
【设计意图：】本题让我们根据自己已有的知识和生活经验，用“一定”、“不可能”、“可能”进行表述，进一步感受生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、按要求涂一涂。
(1)抽出的一定画有△。
□□□□□□□□□□
(2)抽出的不可能有○。
□□□□□□□□□□
(3)抽出的可能画有○。
□□□□□□□□□□
3、在( )里填上“一定”、“可能”、“不可能”。
(1)今天是晴天，明天( )是阴天。
(2)小明今年11岁，明天( )是10岁。
(3)今天是3月5日，明天( )是3月6日。
(4)爸爸的年龄( )比儿子的年龄大。
4、掷骰子。
(1)取一个骰子，六个面分别写着数字1-6。让学生观察、比较，与硬币有什么异同点。
硬币只有两个面，骰子有六个面。
(2)让学生说一说掷出后可能出现的结果有哪些。
(3)猜测实验后结果(即1-6面出现的次数)会有什么特点。
(4)进行投掷试验。可多投掷几次，看看掷出每种结果的分别有多少人。
(5)统计实验结果，归纳各面出现的次数的特点。
5、猜硬币。
(1)先让学生猜测硬币可能在哪个盒子里，让学生体会这四个盒子都有可能。
(2)采用举手方式报告猜测结果，每个学生只能选择一次，不能重复选。教师将结果填在预告准备好的表格里，并展示于黑板。
(3)提出问题：“你认为猜对的人多，还是猜错的人多?”
(4)打开盒子验证猜测结果。
(5)引导学生发现，硬币只能在四个盒子中的一个，有三个盒子中没有，所以猜错的人数多，猜错的可能性大。
(6)重新放置硬币，再让学生猜几次，并说说自己几次猜测的情况，引导学生体会：虽然我们知道了猜错的可能性大，但在单次试验中我们也有可能猜对，进一步感受不确定现象的特点。
【设计意图】：“猜一猜”的游戏使学生在有趣的游戏中，直接感受到“可能性”与现实生活的联系，唤起学生探究新知的欲望
6、涂颜色
给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色的可能性比蓝色大，应该怎么涂?
(1) 每人准备一个骰子。
(2) 让学生自己设计涂色方案。
(3) 各自进行投掷试验，证明自己的设计符合题意。
(4) 小组内展示，说一说自己的想法和实验的情况。
最后，通过全班交流，使学生领会两种颜色数量相差越大，可能性的大小差别也越大。其结果：
① 五个面红色，一个面蓝色。 掷出红色的可能性大
②四个面红色，二个面蓝色。 掷出红色的可能性次之。
(5)想一想，如果三个面涂红色，三个面涂蓝色，掷出后出现红色的可能性与出现蓝色的可能性，谁大?谁小?为什么?
【设计意图】通过引导学生小组合作、自主探索，通过“说一说、涂一涂、摸一摸、猜一猜”等一系列探究活动，进行试验、比较、分析、猜想，让学生参与知识的形成过程，进一步体验“可能性”，从而体验到探索获得成功的乐趣
九、作业设计
1、把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可能是什么数字?请你填一填。
这是一道开放题，有许多方案，只要写有数学“1”的卡片数量最多，写有数字“5”的卡片数量最少就可以了。
2、某商场搞促销抽奖活动，共设四等奖，中奖率为100%，要求奖项越高，中奖的可能性越小，请你来设计抽奖转盘，并说说你的想法。
问题研讨：
1、随机现象能验证吗?
2、课堂中出现小概率事件如何处理?
十、镇街交流意见
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