优化高中英语课文教学
高中英语课文教学是培养学生阅读理解能力的一个关键环节和重要手段。英语教学大纲对高中的要求是侧重培养学生的阅读理解能力，同时培养学生的听、说、写的能力。阅读理解在每年高考中占分最多的一部分，而且阅读能力的高低直接影响着整份卷的答题水平，无论在完形填空、短文改错还是单项选择，更莫说是书面表达，哪一项离得开阅读能力?英语高考把测试的重点放在要求学生能理解特定的含义、归纳全文提供的信息并作出推理想象。这就要求学生具有较快的阅读速度及整体阅读能力。现行的新教材课文具有题材新，体裁广，语篇长度适中，语言活等点。阅读教学是中学英语教学的重要内容，阅读课文是培养学生阅读能力的重要途径。
传统上我们高中英语教师在教课文时，大多采用如下模式，即：先教生词和语法，然后在对课文蜻蜓点水地进行分析理解,然后把大部精力放在讲授语言点方面。而在讲语言点时，不少教师又往往力求讲深讲透，惟恐有所遗漏，留下知识 “空白点”。这样的一种教学模式，把教学中学生方面可能产生的困难和问题几乎减少到了最低点，似乎是一条"达到教学目标"的快速便利的捷径;然而它也令人遗憾地抹杀了学生的主观能动性，无意中使学生成为一种消极被动地接受知识的容器,对英语学习的兴趣更无从谈起。而长期用这种模式教出来的学生则极易丧失对学习而言最为重要、也极需培养的一种素质----发现问题和探索规律的能力。因为无论教师的知识有多么渊博，经验有多么丰富，也不可能教给学生关于一种语言的全部知识。在教学中，如何搞好课文教学，培养和提高学生的阅读能力是广大外语教学工作者一直在探讨的热点。本人在此谈谈自已的体验和看法：
阅读是英语课文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。《英语课程标准》明确规定：“高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及判断思维能力。”为了实现英语阅读教学目标，我们有必要对阅读理论进行学习和探讨，教师需要将知识教学与篇章结构知识、文化背景知识的教学融合到自己的阅读教学中，偏废其中的任何一方都不利于阅读能力的提高。因此，从当前课文教学现状来看，需要加强和改善以下的几个方面的教学：
一、处理语法教学与课文教学的关系
语法是学生正确理解句子的前提，在教学中教师应将词句融入语境中学习、理解，培养学生根据上下文猜测词汇的能力，引导学生借助语法正确理解句子，尤其是对长句、难句、省略句及意思晦涩句的理解与分析，培养学生如何理解复杂句、省略句，使学生能全面、正确地理解阅读材料，获取文章的内含信息。把课文教学作为语法教学的途径不仅不符合阅读课文教学的目标，更重要的是不利于学生阅读能力的培养和提高。
二、在课文教学中重点提高学生的阅读理解能力
1.了解文章体裁
在英语课文教学中，我们要了解文章的体裁，根据不同的文章体裁采取不同的教学方法。记叙文传记类文章，教师可引导学生抓住年代或时间这主线来理解。小说和故事情节较强的，教师可用学生易懂的英语概括文章的主要内容，让学生对文章着重产生整体认知，然后引导他们按照记叙文的六要素Time,Place,Character,Cause,Process and Result进行阅读，使他们抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。说明是对事物的形状、性质、特征或功用等进行介绍、解释或阐述的文章，把握说明的事物的特征和本质是理解说明文的关键。教师可在教学中有计划地向学生系统、全面地介绍有关阅读策略和阅读模式的基本知识，帮助学生掌握必要的阅读技能。
2.注重文化背景知识的介绍
语言是文化的载体，学习语言当然不能忽视其文化内涵。中西文化的差异较大，但是在阅读中学生往往用自已的中文思维去代替作者的观点，无形中对自已的阅读能力的提高设置了障碍。要提高阅读能力，有必要了解英语国家的历史知识、文学知识以及西方人的生活方式、价值观、宗教信仰、风土人情和重大节日等。教师除在课堂教学中适当增加英语国家文化背景知识的介绍外，还应该鼓励学生通过多种途径查阅资料，阅读一些西方的原著和杂志上刊登的作品，增进对英语国家的地理、气候、历史、工农业、科技、著名人物、文学艺术、民族个性、传统礼仪的了解，提高学生英语思维和阅读能力。
3.精心设计导读 适当运用多媒体教学 激发阅读兴趣
课文的导入，实质上就是课文最初呈现(Presentation)，也是课文教学的"序曲"。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。课文导入后，为了进一步让学生初步感知课文内容，还可以趁热打铁，在学生兴趣得到激发时，进行“读前活动”(Pre-reading activity-Introduction)为正式阅读做准备(Preparation for reading)。
针对中学英语教材课文类型较多、题材体裁广泛的特点，我们采用灵活多样的导入方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。常用的直观教具大致有图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体((尤其是音像作品)等，教师可视具体情况灵活运用.如外研社SB BOOK3 MODULE 5 Great people and great iventions of ancient China,开始就可以通过多媒体展示出孔子、孟子、墨子的图象，让学生来回答： Who are they? Do you know about their teachings? 通过学生的思考及相互讨论，让学生逐步进入到有关中国古代哲学家这个话题，从而进一步展开这个话题。
4.阅读过程的正确引导
“阅读是理解和吸收书面信息的手段。”阅读的目的是为了获取信息。因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程;而信息多少的获得，又关键在于教师如何引导学生进行阅读。阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，逐步推进的方法指导学生进行整体阅读和训练。
①.浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓
这一步，采用跳读(Skipping)的方式，引导学生快速通读全文，了解课文的大意和中心思想，让学生“见之森林”，知其概貌。在这个阶段，教师可设计练习检测阅读效果，帮助学生捕获信息，练习可采用判断正误、排序等简单形式，难度不宜过大，主要是一些when、where、 who、 what一类的问题 ，这类问题主要是提问一些英语基础中下游的学生，以让他们看到自己在英语学习方面的希望。
②.深层阅读，局部了解课文的主要情节和要点。
这一步，采用细读(Scanning)的方式引导学生仔细阅读课文，抓住情节掌握要点。在泛读或略读之后，学生已知晓文章大意，教师应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物性格、事实的前因后果，事物发展规律、作者的态度观点以及文章字里行间的深层含义。教师可设计难度较深的题目，如Why,How many,How much等问题。
为达到以上目的，教师要给学生及时答疑解难。对文中影响阅读的语法和语言点，教师要适当讲解，达到能理解文意即可，但不可游离于课本之外甚远，尤其是Introduction中出现的单词与词组完全可以一带而过。在这个过程中必须坚持以学生为主体，让学生多方面参与阅读实践活动，如分组讨论，使所有学生全员全程参与阅读过程。
③.灵活应用 综合提升
在学生基本理解课文内容及主旨的前提下,采用多种题型对课文内容进行巩固提高,从而培养学生的英语综合能力.基本方式为: 复述。复述不仅有利于整体理解，也有利于整体运用，从而更好地贯彻语言教学的交际性原则。在做复述活动时，既可进行听说练习，又可以培养写作能力。复述可就课文整体，某一段落，某一事件、人物、地点等展开;教师可根据文章内容提供线索，如时间线索、情节发展图等形式。此活动形式使用范围广，可以先口头，后笔头，是课文整体教学的一个重要方面。完形填空。这种方式是在学生全面理解课文，扫除文中基本的语言障碍后，让学生充分利用课本提高口笔头语言表达能力和语言驾驭能力的有效途径。形式上可指导学生抓住主干和要旨，突出关键句和关键词。课文改写。这种形式对学生的能力要求层次又提高了一步，可以要求学生将课文缩写成简短的概要，也可以由一种体裁改写成另一种体裁。如学习SEFC1B Lesson 69“The Necklace”一文后让学生由对话形式改写成短文形式并续写，这不仅训练了学生的写作能力，而且还充分发挥了学生的想向能力。
三、课文中语言知识的巩固
强化对课文语言知识的记忆和应用。首先，让学生把课文所体现的语言知识进行归纳总结，总结的过程就是记忆的过程，从而加深对语言知识的记忆并培养语法分析能力。其次，背诵优秀段落和句子，要根据其所在语境和所表达的意义去理解背诵，这样既锻炼了口语表达能力，又培养了英语写作能力。让学生体验学习英语的快乐，积累语言知识，培养他们的英语语感和英语思维能力。再次，有针对性地让学生做翻译句子和词组的练习，从而升华所学语言知识。
总之，高中英语课文教学是培养学生综合英语能力的主阵，况且高中英语课文教学与阅读理解能力的提高，是一个循序渐进、不断提高的过程。教师应进一步更新观念，充分挖掘教材，多方面利用各种教学手段，同时充分发挥学生的主体作用，使学生在较为轻松的环境下主动地学习到更多的知识。正如苏霍姆林斯基所说：“在学校里的真正的创造性劳动，首先是生动的、探究性的思考和研究。即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的经过深思熟虑的东西以后，它才能是有效的。”
因此只有坚持探索，用科学、高效的理论指导时间，才能优化英语课文的课堂教学，才能让学生取得好的效果。
作者：李波
一、前言
随着社会的不断发展与提高,教育思想和教育不断适应社会各方面的需要。教育界人士也在努力探求科学有效、施之可行的教育方法和教学手段,旨在针对21世纪学生的各方面特点,实施具有时代性、社会性、广泛性的教育,从而在道德水准、基础知识、应用能力、心态情感等方面达到教育的良好效果。新的时代,新的受教育者对英语教学提出了强有力的挑战,传统的教学法受到的冲击是显而易见的。高中英语课程的目的是面向全体学生,以素质教育为宗旨,树立以人为本的思想,注重全面发展,突出创新能力的培养,强调为终身学习奠定基础。力求从英语教学的目的、目标、内容、实施、策略、手段、评价等进行大范围和大幅度的改革,大面积提高英语教学成绩,全方位培养学生的英语能力。高中英语教学要达到使学生的综合能力得到全面提高,阅读能力是其中重要一环,很大程度上反映出学生的英语整体水平和综合能力。因此,在教学过程中,如何有效地开展和实施课文阅读教学,努力做到教师科学指导,学生积极参与,教法科学合理,注重基础,培养能力,提高素质是关键所在。
二、理论基础
教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就在于培养交际能力与运用能力。阅读理论认为,阅读是一个复杂的心理语言活动过程。阅读理解就是语言知识和人脑中的各种知识共同作用的结果。高效率的阅读要依靠两个知识处理过程:一个是以语言输入为基础的感知输入;另一个是以学生原有的知识处理为基础的非感知输入。只有两个输入相互结合,共同作用,才能达到最佳理解,取得明显的学习效果。现代心理学认为学生阅读外语的过程有四个发展阶段:(1)字面心译。即用本族语逐字译出。(2)分析性心译。即在初步理解英语特点的基础上,进行语法分析,再译为本族语。(3)综合性心译。在阅读中减少分析活动,能直接完整地译成族语。(4)不经心译而直接理解英语的阶段。这时候受教育者才具备了用英语进行思维的能力。
三、教学模式
(一)读前(Prereading)
内容的导入——感知阶段。这是知识的输入阶段。学生对将要接触的内容是否有兴趣,能否主动参与,是本阶段的关键点。本教学环节的基点是“预热”(Warmingup),实现的目标是寻找教材内容与学生心理、道德、生活等方面的结合点,建立起教学活动的切入点。能使学生对即将面对的话题(Topic)产生一种心理需要,形成强烈的期望值。
具体到高中英语日常教学,本环节的核心:是首先调动学生学习的心理动机。我们知道,动机是一种内心的驱使,可以促使某人去追求某一行为。“语言学习应从语言输入向学生参与的任务型学习转移”。其次明确学习任务:(1)获取信息(For information)。(2)学习语言知识(For linguistic)。(3)提高阅读技能(For reading skills)。
根据各个不同的阅读材料,我们可以利用多种手段,在尽可能短的时间内,最大范围地建立起话题与受教育者之间的联系,使学生自觉地进入一种知识的需要状态。教学的着眼点应放在:
(1)引出主题,讨论话题。
(2)提供与主题相关的信息,如录像、图片、音乐等。
(3)话题产生的历史时期、文化背景、道德范围。
(4)主题与现实的联系。
(5)学生对主题的反映。
(6)学生对主题的盲点,即悬念。
通过这一系列有目的、有针对性的准备活动,使学生带着目的和愿望去读,充满信心去读,积极主动去读,这是达到良好阅读教学效果的前提。
(二)读中(Whilereading)
教材的理解阶段。“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题,理解才能解决本质问题。”(毛泽东)。这阶段不仅要围绕语篇的中心话题来进行有关社会文化背景、历史地理等各种知识的理解,强调的不仅仅是语言形式,而且要突出语言技能,重视语言能力,视文章为一个完整的语言载体知识单元。学生不能停留在词句理解的表象层面上,而应从文章的层次结构和素材本身入手,了解并掌握文章所传递的主要信息,同时不断培养自身的交际能力和语言运用能力。注意力从话题整体开始,逐步过渡到各个细节内容,能力求做到对中心话题的宏观理解,细节分析,合理推理。课文阅读教学应首先把文章的思想内容和语篇结构放在首位,注重语言信息的整体输入,从训练学生的阅读技能、技巧入手,着重培养其快速摄取有用语言信息,整体把握文章层次结构的内在联系,准确领会其深层含义等诸项能力。教师在这一层次的教学中,其主导作用应充分体现在如何最大限度地促使学生发挥主体作用,要特别讲究一个“导”字,以激其情,启其智,充分挖掘出学生自学求知的内在动力。
王光亚教授建议,阅读教学应按下列程序进行:
(1)Input——Understanding——Intake——Reproduction——Output。
(2)材料输入——教师讲授——学生消化吸收——复用——自由输出。
(3)句子水平——篇章水平——记忆练习——理解练习——作文口头表达。
(4)句子语法——文化特点——篇章结构——复用性练习。
在此环节中,我们常用的有效模式按过程分为:略读(Skimming),精读(Intensive Reading),熟读(Proficient Reading),研读(Study Reading)。每个过程中应充分发挥教师的主导性。以大量有效的,科学合理的,难易结合的,生动活泼的练习为载体达到以上目的和制定的任务。按照教学的推进顺序,我们可以紧密围绕这几个主要阶段来施教:
(1)教师介绍背景知识和课文概要,将材料呈现给学生。
(2)教师引导学生速读,了解课文大意和关键。
(3)运用分段叠进法,将课文分为若干语篇,由浅入深理解课文。
(4)回归全篇,评读文章,做深层的思想性理解。
(5)紧密结合课文内容,以各种练习形式帮助学生巩固语言知识。
(6)形成结论和情感认同。
教学活动中,以“设问”为导线,问题的类型有:记忆性问题;理解性问题;应用性问题;创造性问题;评价性问题等。
① “听”的活动不能仅仅局限于放一两遍录音,而应放在语言、听力技能以及背景知识三方面。
②“说”即口语教学。应该以话题与功能为主线,重在交流,因此我们的关注点在于所表达的内容。利用教材提供的日常交际用语和常用结构,将已有的表达方式与新的语言现象重新组织,结合使用。交流中重视语言的得体性,理解英语国家人士的思维方式与习惯表达方式,培养跨文化交际的意识,懂得语言使用的具体场合。口语教学的全过程,要不断增加语言和信息的输入,给学生充足的信息资源和结构材料。
③“读”的技能是我们阅读教学的核心,渗透于本教学设计的始终。
④“写”的能力训练应科学安排,突出阶段侧重,难易结合,由易到难,纵向发展。由词汇——词组——句子——句群——段落——短文。
⑤“译”的能力是高中学生学习英语的过程中不可缺少的一项技能,以及学习后要掌握的一项应用性能力。英汉对译、英汉互译时重视两种语言的联系与区别,明确各自的结构特点和区别于其他语言的特色。
(三)读后(Postreading)
即知识的巩固和运用阶段。这是培养语言输出能力的环节。学生理解掌握知识和信息之后,如何形成运用知识的技能、技巧,需要相关的联系活动作为保证。突出语言听、说、读、写、译各方面技能的相互渗透,相互作用,相互促进,努力达到语言质量的提高,实现语言质量的三个基本因素。即熟巧性(fluency);精确性(accuracy);得体性(proprieties)。
在此环节中,教师可选用多种丰富活泼的形式,如角色扮演、游戏、采访、讨论、辩论等。旨在实现和检验课文阅读教学既定目标。切忌使操练和巩固只停留在语言文字的层面上,应针对文化背景、社会生活、道德风俗,进行教学话题的延伸型练习;针对词汇、句子、段落等进行语言基本知识的巩固;针对写作特点、推进方式,作者情感等进行篇章分析练习。
(四)评价
学生怀着求知的心态,带着对语言文化知识的期望,配合教师精心组织的各项教学活动,通过对阅读材料的感知、理解和分析等阶段,经过一个产生动机、进行决定、形成情操的复杂心理过程,基本上完成了我们教学当中的各项任务。学生是否准确掌握语言知识,能否恰当分析篇章结构,能否熟练得体地使用已学语言,是我们教师心底的期待,也是阅读教学的任务所在。这阶段我们可以就本节课的环节和进展,及时给予学生准确的反馈和评价,力求侧重以下层面:
(1)语言层面:语音,语法,词汇。
(2)文化层面:主题,背景,文化认同。
(3)篇章层面:层次,结构,体裁。
(4)即能层面:听,说,读,写,译。
(5)心理层面:动机,意志,素养。
四、结束语
高中英语教学的目的和任务要求我们要以全新的教学理念,用紧跟时代步伐和符合现代学生心态的教学方法来进一步推动中学英语教学工作,不断完善传统的外语教学体系和结构。阅读教学工作的质量与效果很大程度上决定着高中学生英语的综合能力和整体素质。教师如何根据阅读材料的特点,按照英语课程标准充分发挥其“鼓励,启发,引导,帮助,监控,参与,反馈,评价”等作用,以最大限度地调动起全体学生的学习积极性,最大限度地发挥全体学生的主体性为关键。每一种教学方法和思路必须要结合各地区的实际,受教育者的现状,阶段侧重,不断总结,扬长避短,力争取得理想的教育效果。高中课文阅读教学工作要取得更加有效的成果,需要我们在日常教育工作中不断探索,逐步完善。
参考文献:
[1]冯克诚.实用课堂教学模式与方法改革全书.中央编译出版社,1994(6).
[2]华惠芳.阅读理解中的预测和联想.外语与外语教学.大连外国语学院学报编辑部,2000(1).
[3]赵进.图式理论与英语阅读教学.中小学英语教学与研究,2000(3).
(责任编辑 黄 晓)
作者：刘小瑛
摘 要：高中英语课文本身就是一个完整的信息载体，是形式和内容统一的有机体，开展教学时要把课文看作是进行听说读写训练以及语言教学的完整材料，从课文整体出发，而不仅仅是为了理解某些词或句，以期让学生能够从整体的角度来理解课文。就高中英语课文整体教学进行简单的初步探讨，旨在为高中英语课文教学提供一定的参考价值。
关键词：高中英语;整体教学;实施策略
众所周知，整个高中阶段是学生英语水平提高的黄金期，教师如何利用好这三年对学生英语水平进行拔高已经成为一个热点话题，引起了各方的广泛关注。但是笔者长期从事英语一线教学，深知高中最大的特点就是时间紧、任务重，很多老师根本不知道怎样开展高中英语课文的教学，曾经尝试多种教学方式，效果都不是很好。因此，笔者提出对高中英语课文进行整体教学的新思路。
一、高中英语课文整体教学概述
首先，就课文本身来说，它不仅是一个聚集语言、词汇以及句型、语法等多种语言要素的统一体，还是学生进行听说读写训练和语言教学的最好素材，学生通过课文的学习，可以了解到各种语法、词汇以及句型等知识，通过理解和消化就能够明显提高自身的听说读写能力，与此同时还能培养他们综合运用语言的能力。其次，所谓的课文整体教学其实强调的是教师在传授时要从课文整体角度来看待课文，而不仅仅局限于某些词句，尽量保证学生接受的课文信息是整个课文内容，这样学生才能从课文整体角度来理解并掌握整个课文内容，使得他们的篇章分析能力以及逻辑思维能力得到训练和提高，进而达到课文整体教学的目的。为了加深对课文整体教学中整体二字的理解，必须明确几点：(1)课文内容本身就是一个整体，这也就意味着学习时要从课文整体角度把握课文内容，并结合具体语境加以理解;(2)课文中的语音、词汇以及语法等同样也是一个整合体，教师在开展教学时就需要注意多方面同时入手;(3)英语教学过程同样是一个有机统一体，一般来说，英语教学过程无外乎教、学、用，虽然三者可能存在一定的矛盾，但最终都归于“用”字上。
二、高中英语课文整体教学具体实施策略
1.备课时注意体现整体性
高中英语课文教学的内在要求就是整体性，那么老师要进行整体课文教学就必须在备课时考虑周全。在备课时，老师首先要考虑教学目标设定的整体性要求、教材处理的整体性要求以及教学程序设定的整体性要求。其次，教师应该明确，当前英语教学针对的绝不仅仅是个别同学，而应该是多数学生，教学目标是让所有学生都能学到东西，但不可奢求学生能够达到多高的水平，老师还要能够对整个教学过程予以控制。最后，在课堂上，老师要注意调动学生的主观能动性，让他们都能进行听说读写活动，这样才有可能提高学生英语的整体运用能力。
2.对学生预习加以适当的指导
学生进行课前预习，不仅能够从整体上把握课文的内容，方便后面的学习，还能够从一定程度上培养学生的课下自学能力，因此，教师应该能够注意到这一点，并对学生课前预习予以适当的指导。首先要对学生的预习提出一个大致的目标，让学生进行预习时能够朝着目标前进，比如说，让学生掌握课文段落大意，并且能够找到一段或者几段的中心句，把握文章中心思想。其次，教师可以出于帮助理解课文的角度布置一些与课文有关的思考题，有利于后面课堂教学的开展。最后，老师可以对学生预习情况进行监督，常见的做法可以是当堂检查预习成果或者是就学生预习情况设计一些题目让其作答。
3.当堂阅读训练
课文是学生进行听说读写的素材，阅读就是其中一个重要组成部分，因此，老师可以在课堂上开展阅读训练，根据课文的实际难度控制时间进行阅读训练，为了让学生带着问题阅读，教师可以根据课文的具体特点编制相关阅读习题。一般在阅读前，老师要给学生进行一定的引导，进而让学生根据引导和编制的阅读习题在规定的时间内完成训练任务，最后由老师根据习题作答情况做总结。
4.合理处理词汇、语法以及句型教学
很多英语老师在进行课文教学时总是喜欢把词汇、语法以及句型的内容单独拎出来对学生进行集中讲解，让学生感觉很枯燥乏味，效果总是不尽如人意。基于这一现状，笔者认为老师可以从课文整体的角度来进行词汇、语法以及句型的教学，而不能孤立看这些词汇、语法以及句型。就词汇来说，老师可以让学生通过阅读上下文合理推断出词汇的含义，对于那些不常见的陌生词汇，学生可以查阅工具书帮助理解;就语法和句型来说，老师可以在文中碰到时就加以讲解，让学生在理解课文内容的基础上理解语法句型，同时配以合适的例子帮助理解，课后可以准备适当的题目练习加以巩固。
5.注重整体回顾
在对整个课文讲解完后，为了验证学生对课文的理解程度，可以让学生结合自己的语言对文章大意进行复述，让他们将零散的段落整合起来，从整体角度理解课文大意，事实上，这样一个复述的过程不仅可以让学生对课文内容进行回顾并加深理解，还可以提高学生的听说读写能力。
参考文献：
蒋卫亚.浅谈高中英语新教材课文整体教学策略[J].校园英语：下旬，2016.
编辑 温雪莲
作者：何玉田
高中语文必背课文
目录
第一册
1 毛泽东诗二首
沁园春 长沙„„„„„„„„„„„ (1) 采桑子 重阳„„„„„„„„„„„ (1) 3 中国当代诗三首
错误„„„„„„„„„„„„郑愁予(1) 5 荷塘月色„„„„„„„„„„„朱自清(1) 19 邹忌讽齐王纳谏„„„„„„ 《战国策》(2) 22 寡人之于国也„„„„„„„„ 《孟子》(3) 23 劝学„„„„„„„„„„„„ 《荀子》(3) 第二册
17 过秦论„„„„„„„„„„„„„贾谊(3) 19 兰亭集序„„„„„„„„„„„王羲之(4) 20 归去来兮辞„„„„„„„„„„陶渊明(5) 21 师说„„„„„„„„„„„„„„韩愈(5) 22 阿房宫赋„„„„„„„„„„„„杜枚(6) 第三册
1 《诗经》三首
卫风·氓„„„„„„„„„„„„ (7)
秦风·无衣„„„„„„„„„„„ (7)
邶风·静女„„„„„„„„„„„ (7) 2 离骚(节选)„„„„„„„„„„屈原(7) 3 孔雀东南飞(并序)„„„„„„„„„(8) 4 汉魏晋五言诗三首
迢迢牵牛星„„„„„„古诗十九首 (8)
短歌行„„„„„„„„„„„曹操 (9)
归园田居„„„„„„„„„陶渊明 (9) 其他古诗诵读篇章
湘夫人„„„„„„„„„„„„„屈原(9)
1 长歌行„„„„„„„„„„„„„„„(9) 5 梦游天姥吟留别„„„„„„„„„李白(9) 6 琵琶行(并序)„„„„„„„白居易 (10) 7 近体诗六首
山居秋暝„„„„„„„„„„王维(10)
登高„„„„„„„„„„„„杜甫(11)
蜀相„„„„„„„„„„„„杜甫(11)
石头城„„„„„„„„„„刘禹锡(11)
锦瑟„„„„„„„„„„„李商隐(11)
书愤„„„„„„„„„„„„陆游(11) 8 词七首
虞美人„„„„„„„„„„„李煜(11)
雨霖铃„„„„„„„„„„„柳永(11)
念奴娇•赤壁怀古„„„„„„苏轼 (12)
鹊桥仙„„„„„„„„„„„秦观(12)
声声慢„„„„„„„„„„李清照 (12)
永遇乐 京口北固亭怀古„„„辛弃疾(12)
扬州慢„„„„„„„„„„„姜夔 (12) 其他古诗诵读篇章
渔翁„„„„„„„„„„„柳宗元(13)
闻乐天左降江州司马„„„„„元稹(13)
李凭箜篌引„„„„„„„„„李贺(13)
过华清宫„„„„„„„„„„杜牧(13)
菩萨蛮„„„„„„„„„„温庭筠(13)
浪淘沙„„„„„„„„„„„李煜(13)
桂枝香 金陵怀古„„„„„王安石 (13)
江城子 乙卯正月二十日夜记梦„苏轼(14)
苏幕遮„„„„„„„„„„周邦彦(14)
一剪梅„„„„„„„„„„李清照(14) 9 记念刘和珍君„„„„„„„„„鲁迅(14) 17 六国论„„„„„„„„„„„„苏洵 (15)
2 18 游褒禅山记„„„„„„„„„王安石 (16) 19 伶官传序„„„„„„„„„„欧阳修 (17) 20 石钟山记„„„„„„„„„„„苏轼 (17) 第四册
13 窦娥冤„„„„„„„„„„„„关汉卿(17) 14 长亭送别„„„„„„„„„„„王实甫(17) 17 陈情表„„„„„„„„„„„„„李密(17) 20 赤壁赋„„„„„„„„„„„„„苏轼(18) 22 滕王阁序„„„„„„„„„„„„王勃(19) 第五册
14 蜀道难„„„„„„„„„„„„„李白(19) 15 将进酒„„„„„„„„„„„„„李白(20) 16 兵车行„„„„„„„„„„„„„杜甫(20) 17 李杜诗五首
峨眉山月歌„„„„„„„„„李白 (21)
春夜洛城闻笛„„„„„„„„李白 (21)
客至„„„„„„„„„„„„杜甫 (21)
旅夜书怀„„„„„„„„„„杜甫 (21)
登岳阳楼„„„„„„„„„„杜甫 (21) 18 齐桓晋文之事„„„„„„„„ 《孟子》(21) 第六册
13 报任安书(节选)„„„„„„„司马迁(22) 15 屈原列传(节选)„„„„„„„司马迁(22)
3 第一册
1 毛泽东诗二首 沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
采桑子 重阳
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
3 中国当代诗三首 错误(郑愁予)
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客„„
5 荷塘月色(朱自清)
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤
4 动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的，我什么也没有。
19 邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。” 明日，徐公来，熟视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫
5 不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕赵韩魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。
22 寡人之于国也(《孟子》)
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
23 劝学(《荀子》)
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。本直中绳，輮以为轮，其曲中规;虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非如长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
第二册
6 17 过秦论(贾谊)
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;鉏棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。
19 兰亭集序(王羲之)
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹;又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之
7 盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀;况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
20 归去来兮辞(陶渊明)
归去来兮!田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事乎西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎!寓形宇内复几时，曷不委心任去留?胡为乎惶惶欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑?
21 师说(韩愈)
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
8 人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎!是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”
呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
22 阿房宫赋(杜枚)
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，
9 弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍。缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
第三册
1 《诗经》三首
卫风·氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
秦风·无衣
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行!
邶风·静女
静女其姝，俟我于城隅，爱而不见，搔首踟躇。 静女其娈，贻我彤管，彤管有炜，说怿女美
10 自牧归荑，洵美且异，匪女之为美，美人之贻。
2 离骚(节选)(屈原)
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。 名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也? 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。
3 孔雀东南飞(并序)
▲ 外欲曙，新妇起严妆。着我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳着明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时,小姑始扶床;今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。
府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去。吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负!”
新妇谓府吏：“感君区区怀!君既若见录，不久望君来。君当作盘石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷。恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同
11 依依。
▲ 闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声。蹑履相逢迎，怅然遥相望。知是故人来，举手拍马鞍。嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望!”
府吏谓新妇：“贺卿得高迁!盘石方且厚，可以卒千年。蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉!”
新妇谓府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言!”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论?念与世间辞，千万不复全!
4 汉魏晋五言诗三首
迢迢牵牛星(古诗十九首)
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
短歌行(曹操)
对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
归园田居(陶渊明)
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
12
其它古诗诵读篇章
湘夫人(屈原)
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，煜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
5 梦游天姥吟留别(李白)
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼， 脚着谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
6 琵琶行(并序)(白居易)
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两
13 声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!
座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
7 近体诗六首 山居秋暝(王维)
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
登高(杜甫)
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
蜀相(杜甫)
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
石头城(刘禹锡)
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
锦瑟(李商隐)
14 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
书愤(陆游)
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
8 词七首 虞美人(李煜)
春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
雨霖铃(柳永)
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节! 今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?
念奴娇(苏轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
鹊桥仙(秦观)
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
15 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!
声声慢(李清照)
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。 地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?
永遇乐 京口北固亭怀古(辛弃疾)
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?
扬州慢(姜夔)
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 念桥边红药，年年知为谁生!
其它古诗词背诵篇章
渔翁(柳宗元) 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 闻乐天左降江州司马(元稹) 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
李凭箜篌引(李贺 )
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
16 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
过华清宫(杜牧)
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
菩萨蛮(温庭筠)
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。
浪淘沙(李煜)
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
桂枝香 金陵怀古(王安石 )
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
江城子 乙卯正月二十日夜记梦(苏轼)
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
苏幕遮(周邦彦)
17 燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
一剪梅(李清照)
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
9 记念刘和珍君(鲁迅) ▲ 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!
我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
▲ 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢?
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”! 但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什
18 么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
17 六国论(苏洵)
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者其实百倍。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之，洎牧以谗诛，邯郸为郡。惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割以趋于亡，为国者无使为积威之所劫哉!
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
18 游褒禅山记(王安石)
19 褒禅山，亦谓之华山，唐浮图慧褒，始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰褒禅。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其在华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰：“花山”，今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则虽好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少;盖其又深，则其至又加少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
于是予有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少;而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此予之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。
19 伶官传序(欧阳修) 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉!
20
20 石钟山记(苏轼) 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?
第四册
13 窦娥冤(关汉卿) 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天!哎，只落得两泪涟涟。
14 长亭送别(王实甫) 【正宫·端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不得倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得一声“去也”，松了金钏;遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知?
17 陈情表(李密) 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣侍汤药，未尝废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟
21 顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯所见明知;皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!”
20 赤壁赋(苏轼)
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍;此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属;寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
22 苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬;自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
22 滕王阁序(王勃)
物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 时维九月，序属三秋;潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿;临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。 时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时? 老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。北海虽赊，夫摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。
第五册
14 蜀道难(李白)
噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，
23 猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
15 将进酒(李白)
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
16 兵车行(杜甫)
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已!君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨。且如今年冬，未休关西卒。县官
24 急索租，租税从何出?信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
17 李杜诗五首
峨眉山月歌(李白)
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
春夜洛城闻笛(李白)
家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
客至(杜甫 )
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
旅夜书怀(杜甫 ) 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章着?官应老病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。
登岳阳楼(杜甫 ) 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
18 齐桓晋文之事(《孟子》)
曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能;若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可为也?是故明君制民之
25 产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子;乐岁终身饱，凶年免于死亡;然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子;乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉!王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
第六册
13 报任安书(节选)(司马迁)
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。
15 屈原列传(节选)(司马迁)
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作离骚，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
26
第一册
阅读鉴赏
第一单元
1.*沁园春·长沙..............毛泽东3
2.诗两首
雨巷.............戴望舒 6 再别康桥..........徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆........艾青 10 第二单元
4.烛之武退秦师............《左传》 16
5.荆轲刺秦王............《战国策》 18
6.*鸿门宴................司马迁 22 第三单元
7.记念刘和珍君..............鲁迅 27
8.小狗包弟...........巴金 32
9.*记梁任公先生的一次演讲.........梁实秋 36 第四单元
10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”.........周婷 杨兴 39 奥斯维辛没有什么新闻.........罗森塔尔 41
11.包身工............夏衍 44
12.*飞向太空的航程.......贾永曹智 白瑞雪 52 第二册
阅读鉴赏
第一单元
1.荷塘月色.............朱自清
2.故都的秋.............郁达夫
3.*囚绿记.............陆蠡
第二单元
4.《诗经》两首
氓
采薇
5.离骚..........屈原
6.*《孔雀东南飞》(并序)
7.*诗三首
涉江采芙蓉《古诗十九首》
短歌行..............曹操
归园田居(其一)...........陶渊明
第三单元
8.兰亭集序..............王羲之
9.赤壁赋................苏轼
10.*游褒禅山记........王安石 第四单元
11.就任北京大学校长之演说.....蔡元培
12.我有一个梦想........马丁·路德·金 13.*在马克思墓前的讲话.........恩格斯 第三册 阅读鉴赏
第一单元
1.林黛玉进贾府............曹雪芹 2.祝福............鲁迅
3. *老人与海...............海明威 第二单元
4.蜀道难...........李白 5.杜甫诗三首 秋兴八首(其一) 咏怀古迹(其三)
登高
6.琵琶行(并序)..........白居易 7.*李商隐诗两首 锦瑟
马嵬(其二)
第三单元
8.寡人之于国也...........《孟子》 9.劝学...........《荀子》 10.*过秦论...............贾谊 11.*师说..........韩愈 第四单元
12.动物游戏之谜..........周立明
13.宇宙的边疆............卡尔·萨根 14.*一名物理学家的教育历程.......加来道雄 第四册 阅读鉴赏
第一单元
1.窦娥冤............关汉卿 2.雷雨..............曹禹 3.*哈姆莱特..............莎士比亚 第二单元
4.柳永词两首 望海潮(东南形胜) 雨霖铃(寒蝉凄切) 5.苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定风波(莫听穿林打叶声) 6.辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭 永遇乐·京口北固亭怀古
7.*李清照词两首
醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 声声慢(寻寻觅觅) 第三单元
8.拿来主义...........鲁迅 9.父母与孩子之间的爱..............弗罗姆 10.*短文三篇
热爱生命...........蒙田
人是一根能思想的苇草.............帕斯卡尔 信条...............富尔格姆 第四单元
11.廉颇蔺相如列传...........司马迁 12.苏武传............班固 13.*张衡传..........范晔 第五册 阅读鉴赏
第一单元
1.林教头风雪山神庙..............施耐庵 2.装在套子里的人.........契诃夫 3.*边城..........沈从文 第二单元
4.归去来兮辞(并序)............陶渊明 5.滕王阁序...............王勃 6.*逍遥游..............庄周 7.*陈情表..............李密 第三单元
8.咬文嚼字...............朱光潜 9.*说“木叶”...........林庚 10.*谈中国诗.............钱钟书 第四单元
11.中国建筑的特征..............梁思成
12.作为生物的社会..............刘易斯·托马斯 13.*宇宙的未来.........史蒂芬·霍金
第一单元《论语》十则寡人之于国也劝学
《论语》六则生于忧患，死于安乐
古代诗歌五首正音读文言练习一综合练习一神话四则陶侃熟读精思王冕读书要做则做
第二单元子鱼论战邹忌讽齐王纳谏赵威后问齐使曹刿论战鱼我所欲也古代诗歌五首文言常识识文字文言练习二综合练习二寓言四则富民
子产不毁乡校周亚夫军细柳曲突徙薪
第三单元廉颇蔺相如列传屈原列传论积贮疏三峡出师表古代诗歌五首文言常识三文言练习三
综合练习三笔记四则垓下之战项羽本纪赞樊姬班超告老归国
第四单元陈情表兰亭集序归去来兮辞桃花源记五柳先生传古代诗歌五首文言常识四察语气 文言练习四综合练习四笑话四则望洋兴叹春夜宴从弟桃李园序山市唐翁猎虎文言常用实词文言常用虚词文言常用固定结构 第五单元师说游褒禅山记石钟山记爱莲说马说
古代诗歌十首文言常识五明文法 文言练习五综合练习五短文三则毛遂自荐东方朔订鬼董宣执法黄冈竹楼记
第六单元谏太宗十思疏六国论伶官传序陋室铭岳阳楼记古代诗歌十首文言常识六断句读文言练习六综合练习六短文三则石油黄道婆薯种移植水晶地震
第七单元縢王阁序阿房宫赋赤壁赋醉翁亭记记承天寺夜游古代诗歌十首文言常识七辨辞采文言练习七综合练习七短文三则世态炎凉
山中与裴秀才迪书越妇言五人墓碑记病梅馆记第八单元项脊轩志登泰山记《黄花冈七十二烈士事略》序小石潭记满井游记古代诗歌十首
文言常识八别文体文言练习八综合练习八短文三则谭嗣同与妻书文明与奢侈致蒋抑卮致朱绍良
历史文化知识要录
高一Ⅰ
跨越百年的美丽
作者：梁衡(新华社高级记者，当代散文家) 概述：赞美了居里夫人的“美丽”。居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类作出了伟大的贡献，实现了自己最高层次的人生价值。
生命本来没有名字
作者：周国平(当代作家)
主要作品：散文集《守望的距离》、《安静》 本文选自《守望的距离》 概述：
边城(节选)
作者：沈从文(现代作家) 代表作：中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》、《湘西》 概述：以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
合欢树
作者：史铁生(当代作家) 代表作：《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《命若琴弦》、《务虚笔记》 概述：文章采用托物言情的写法。篇名虽虽未直写对母亲的深切怀念，却透过“合欢树”，令人感到万般思念，情系“合欢”，触物及心。想到树已亭亭如盖，而植树人(母亲)已离世而去，因而产生“树犹如此，人何以堪”的悲伤。语言委婉含蓄。
*我们是怎样过母亲节的
作者：里柯克(加拿大作家)
最后的常春藤叶
作者：欧·亨利(美国小说家) 代表作：《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》 概述：老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家，在风雨之夜在墙上画了一片永不凋零的最后的常春藤叶。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人。
邂逅霍金
作者：葛剑雄(教授，历史学家)
霍金：英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力的研究。凭着自己的智慧和毅力探索宇宙的深层奥秘，成为当代最具创造力、最重要的理论物理学家之一。
一碗阳春面
作者：栗良平(日本作家，原名伊藤贡)，主要从事童话创作和演讲活动 概述：小说通过母子三人在困难的处境中坚强奋斗、互相激励的故事，体现了亲情的美、人性的美，表现了团结向上、不屈奋斗的主题。
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*最别康桥
作者：徐志摩(现代诗人，新月派的代表人物)
*雪落在中国的土地上
作者：艾青(现代诗人，原名蒋海澄)
*双桅船
作者：舒婷(当代诗人，原名龚佩玉)
*地球，我的母亲
作者：郭沫若(现代作家，历史学家，原名郭开珍，又名郭鼎堂)
*中国新诗的审美范式与民族心理
作者：张同道(北京师范大学教授)
*我国古代小说的发展及其规律
作者：吴组缃(现代作家)
高一Ⅱ
老王
作者：杨绛(剧作家、翻译家、散文家，原名杨季康) 作品：散文《干校六记》、小说《洗澡》
概述：作者笔下的老王虽然凄凉艰难、生活困窘，但是精神上没有受到任何污染，他有良心，重感情，讲仁义，是极其纯朴的好人。
项链
作者：莫泊桑(法国作家) 主要作品：《羊脂球》、《一生》、《俊友》、《我的叔叔于勒》 本文原题为《首饰》
概述：小说叙述了小公务员的妻子玛蒂尔德为偿还丢失的项链，劳苦了十年后，得知项链是一串假钻石项链的故事。故事展示了诚实守信的美好品质，张扬了勤劳俭朴的优良传统，彰显了宽容大度的人性之美。
*当炉女
作者：臧克家(现代著名诗人)
回忆鲁迅先生
作者：萧红(现代小说家) 著有《生死场》、《呼兰河传》
鲁迅：原名周树人。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价鲁迅是“伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将”，也被人民称为“民族魂”。
2 概述：作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟、可亲可敬的个性品质。展现了一个真实的生活中的鲁迅。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
小溪巴赫
作者：肖复兴(当代作家)
巴赫：德国作曲家。主要作品有《b小调弥撒曲》、《马太受难曲》、《约翰受难曲》 概述：文章写了作者对大音乐家巴赫及其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达出了“真正的艺术是不朽的”这一命题。文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，引领人们走进巴赫的精神世界。
*春天的故事
作者：叶旭全(企业家)、蒋开儒(词作家)
在马克思墓前的讲话
作者：恩格斯 马克思：全世界无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿。马克思认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。依据历史唯物论，马克思大胆地假设，资本主义终将被共产主义取代。
概述：1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
为了忘却的记念
作者：鲁迅
概述：本文为鲁迅先生为了纪念“左联”五烈士之作。作者回忆自己与白莽(殷夫)、柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触，特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景，既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行。同时还抒发了作者怀念烈士、憎爱分明、坚信革命一定胜利的思想感情。
我有一个梦想
作者：马丁·路德·金(举世闻名的美国黑人人权运动领袖) 本文是作者在华盛顿大规模和平示威集会上的演讲 概述：这篇演讲词饱含激情。作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到“我有一个梦想”的热烈憧憬，无不充满着作者悲愤而热烈的情感，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。
哦，香雪
作者：铁凝(当代小说家) 著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》 概述：作品以香雪为主要人物，塑造了一个纯真无邪、淳朴善良、坚毅执著的山村姑娘的形象，表现了一个乡村人民对科学文化的渴求，对都市文明的向往，具有浓郁的乡土 3 气息。
变形记(节选)
作者：卡夫卡(奥地利小说家，现代派文学的奠基人之一) 主要作品：《变形记》，孤独三部曲：《美国》、《审判》、《城堡》，《饥饿艺术家》
概述：主人公格里高尔是个小人物。父亲破产，母亲生病，妹妹上学。沉重的家庭负担和父亲的债务迫使格里高尔拼命干活，但却最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧具有丰富的社会内涵。小说表现了人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。
*微型小说两篇 ——在柏林
作者：奥莱尔(美国作家) ——走出沙漠
作者：沈宏(当代青年作家)
《药》评点
原作：鲁迅
评点：吴中杰(教授)
《药》概述：作品通过对茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了封建统治阶级镇压革命，愚弄人民的罪行，颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神，惋惜的指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。
*师赋论(节选)
作者：袁行霈(教授)
高二Ⅰ
读书示小妹十八生日书
作者：贾平凹(当代作家，原名贾平娃) 作品：小说集《商州散记》、《腊月·正月》、《天狗》，长篇小说《浮躁》、《秦腔》，散文集《月迹》、《心迹》
概述：文章是作者为妹妹过生日写的信。这封信通过对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，表现了作者对于妹妹深远的关爱之情，侧边道出了作者“写书要立之于身，功于天下”的襟怀。
获得教养的途径
作者：赫尔曼·黑塞 作品：《彼得·卡门青特》、《荒原狼》
概述：文章认为读书是获得教养的主要途径，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养，使人生更为充实、高尚、有意义。
幼年纪事
作者：于是之(话剧表演艺术家) 曾参与《上海屋檐下》、《龙须沟》、《关汉卿》、《茶馆》、《雷雨》的演出
4 概述：文章通过对幼年求学艰辛生活的回忆，说明今天的幸福生活和良好的学习条件是来之不易的，表达了对当年良师益友的深切怀念和感激之情。
白莽作《孩儿塔》序
作者：鲁迅
白莽：笔名白莽、殷夫、徐白，共产党员，诗人。《孩儿塔》是他的诗集。 概述：文章怀念了战友白莽(殷夫)，肯定了他在进步诗歌创作上的贡献，并明确指出诗集《孩儿塔》不朽的历史地位。
无韵之《离骚》——太史公笔法小议
作者：资中筠(国际问题及美国研究专家，中国社会科学院美国研究所研究员) 《离骚》：《楚辞》篇名，战国楚人屈原作。作品运用美人香草的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，对后世文学有深远的影响。
概述：作者突出强调太史公文章“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”的抒情性特点，揭示出了太史公笔法“在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”的艺术价值。
密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》
作者：迈耶·莱文(美国作家) 作品：《非法移民》
安妮·弗兰克：生于德国法兰克福的一个犹太富裕家庭，其父为一家公司总经理，母亲也是大家闺秀。安妮自幼备受父母和老师的宠爱。纳粹上台后，全家躲进普林森河畔小屋(现安妮·弗兰克纪念馆)，藏身阁楼密室，后被人告发被捕。安妮最终死于集中营，年仅16岁。
概述：这篇书评提醒我们：普通人对人类的信念没有被血腥的战争扑灭，少年人仍在一如既往地成长，这是“对生命存疑的最有力的答案”，是安妮留给我们的最宝贵的精神财富。
爱因斯坦与艺术
作者：赵鑫珊(当代学者，散文家)
爱因斯坦：德裔美国物理学家(拥有瑞士国籍)，思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者(振动的粒子)——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
概述：本文通过对爱因斯坦与艺术间关系的论述，揭示了“科学与艺术的互补性和统一性，加深了我们对艺术本质的认识”。
*说数
作者：沈致远(物理学家)
*自然笔记
作者：杨文丰(教授)
想北平
5 作者：老舍(原名舒庆春，子舍予，现代作家) 作品：《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》
概述：作者抒写了对北平的深情眷恋。作者在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈。那种眷恋故土的热情感染着读者，激起共鸣。
我所认识的蔡孑民先生
作者：冯友兰(哲学家) 作品：《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》
蔡孑民：即蔡元培，号孑民，现代教育家。曾任北京大学校长，提倡“学术自由”，主张对新旧思想“兼容并包”。
概述：这是一篇记人的散文。本文围绕“春风化雨的人格魅力”和“兼容并包的办学思想”两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家。
草莓
作者：伊瓦什凯维奇(波兰诗人) 作品：长篇历史小说《红色的盾牌》、剧本《诺楠之夏》
概述：这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
*漫谈散文
作者：季羡林(学者、教授)
*词的起源与特点
作者：夏承焘(著名词学家)吴熊和(教授)
高二Ⅱ
故都的秋
作者：郁达夫(现代小说家、散文家，原名郁文)
概述：作者在对北平秋的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境，含有深切的眷恋之意。
晨昏诺日朗
作者：赵丽宏(当代作家) 作品：《生命草》、《爱在人间》、《心画》等多部诗集、散文集
概述：文章记叙了作者在三个不同的时间、不同的方位欣赏到的诺日朗瀑布的景象，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。
瓦尔登湖(节选)
作者：梭罗(美国作家)
概述：本书记录了作者隐居瓦尔登湖畔，与大自然水乳交融，在田园生活中感知自然、重塑自我的奇异历程。文章的伟大之处就在于作者能够通过艺术来实现自己决意要做的事业，承载了自我在微观宇宙历程中的各种经历。
守财奴
6 作者：巴尔扎克(法国作家) 作品：《欧也妮·葛朗台》、《高老头》
葛朗台：一名箍桶匠，在18世纪法国资产阶级革命的动荡形势下，囤积居奇，大发横财，成了资产阶级的暴发户;他专横冷酷，吝啬贪婪，为了财产竟逼走侄子，折磨死妻子，剥夺独身女儿对母亲的继承权，不许女儿恋爱，断送了她一生的幸福。 四大吝啬鬼：英，莎士比亚，《威尼斯商人》——夏洛克;法，莫里哀，《吝啬鬼》——阿巴贡;法，巴尔扎克，《欧也妮·葛朗台》——葛朗台;俄，果戈里，《死魂灵》——泼留希金 概述：小说极为成功地塑造了老葛朗台这样一个凶狠残忍、贪财好利而又悭吝成癣的资本家形象，展现出了资本家的无穷贪欲和冷酷无情;揭示了在人的家庭幸福和道德品质上金钱的巨大破坏力量;提示了资产阶级的血腥发迹史和由金钱崇拜带来的社会丑恶和人性沦丧。
*关汉卿(节选)
作者：田汉(现代剧作家)
关汉卿：元杂剧四大家之一。一生创作67个剧本，现存《窦娥冤》等18部。
*别了，哥哥(作算是向一个Class的告别词吧!)
作者：殷夫(现代诗人，原名徐祖华)
告别权利的瞬间
作者：李辉(作家) 作品：《沧桑看云》、《巴金论稿》(合著) 华盛顿：美国军事家、政治家和第一任总统
概述：文章抒写了华盛顿回归自然，留下民主、自由、独立的国家理念。以朴素隽永之辞，凸现朴实无华之品，极抒崇敬赞美之情。
拿来主义
作者：鲁迅
本文选自《且介杂文亭》
概述：作品创作时，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这种情况，本文揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。
胡同文化
作者：汪曾祺(现当代作家) 作品：小说《受戒》、《大淖纪事》
概述：胡同文化是一种封闭的文化。对于胡同文化的日趋没落，作者以一种历史发展的眼光来看待这样的时世交替。在文章最后用“再见吧，胡同”来表达迎接时代大潮的一种庆幸而欣喜的感情。
*唐诗过后是宋词
作者：葛兆光(教授)
7
*经济全球化和文化多样性
作者：于沛(研究员)
*南州六月荔枝丹
作者：贾祖璋(现代科普学家)
*走向21世纪的机器人
作者：王磊(旅美中国留学生)
*关于文学名著阅读的调查
作者：解放日报社会调查中心
*古代散文学习漫议
作者：张中行(当代作家、学者)
高三Ⅰ
*雨巷
作者：戴望舒(现代诗人)
荷塘月色
作者：朱自清(现代散文家、诗人、学者，字佩弦) 作品：诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》 概述：文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”。淡淡的忧愁和淡淡的喜悦笼罩了全文。表达了作者心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的愿望。
荷花淀
作者：孙犁(现代小说家、散文家) 作品：《荷花淀》、《芦花荡》、《铁木前传》 概述：在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。
*文学意境的特征
作者：顾祖钊(教授)
《宽容》序言
作者：房龙(荷裔美国人，学者、作家) 《宽容》：在这本著作中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力压制新思想的罪恶。
概述：序言一般说明写书的经过，但是本文却独出心裁，虚构一个寓言故事，将人类文明发展史上的无数事实典型化，形象地概括了人类进步的旅程中，新旧思想的激烈交锋。
《激流》总序
8 作者：巴金(原名李尧棠，字芾甘) 作品：《灭亡》、《激流》三部曲、《寒夜》、散文集《随想录》 《激流》三部曲：《家》、《春》、《秋》三部长篇小说的总名。
概述：在生活的激流中，搏斗、征服、追求信仰是作家践行的心路历程。
*新时期诗歌二首 ——相信未来
作者：食指(本名郭路生，当代诗人) ——中国，我的钥匙丢了
作者：梁小斌(当代诗人)
人因为思想而伟大
作者：帕斯卡尔(法国思想家) 作品：《外省通信》、《思想录》 概述：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思考的芦苇”。 作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志，我们全部的尊严就在于思想。由此，作者指出我们必须提高自己，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。
世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行
作者：茨威格(奥地利作家、文艺评论家)
概述：作者指出我们必须提高自己，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。
老人与海
作者：海明威(美国作家)
作品：长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》
概述：小说讲述了一个名叫桑地亚哥的老渔夫，钓到了一条无比巨大的马林鱼。然而在返航时遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗。最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，可还是得到了人们的赞赏。小说以写实手法展现了捕鱼老人桑地亚哥在重压下仍保持的优雅风度。
谈白菜
作者：李锐(毛泽东研究专家、作家)
概述：文章论述了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦”的辩证法。
*悼念一棵枫树
作者：牛汉(现代诗人)
未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲
作者：鲁迅
概述：对于天才的稀缺，作者的回答是：“天才的匮乏是因为土壤不合适。天才成长的土壤，就是我们大众。大家盼望天才的出现，先需要自己把土壤做好”。天才的土壤指 9 什么呢?作者的回答是：“做土要扩大了精神，就是收纳新潮，脱离旧套，能够容纳，了解那将来产生的天才;又要不怕做小事业。”作者认为，作为多数不是天才的人，应该为那些“天才”提供必要的精神基础，要能够接受异见。
*简笔与繁笔
作者：周先慎(大学教授)
*今天我们如何阅读经典
作者：张汝伦(教授)
*漫谈说理文
作者：朱光潜(美学家、文艺理论家)
*史传文学：文与史交融的时代画卷
作者：郭丹(教授)
高三Ⅱ
阿Q正传(节选)
作者：鲁迅
概述：阿Q是未庄的雇农，一贫如洗，但靠着“精神胜利法”的麻醉而怡然自得。辛亥革命爆发后，他也开始神往于革命，但却遭假洋鬼子斥骂。不久，因赵秀才诬告，阿Q被当作抢劫犯枪毙。小说揭示了贫苦农民的落后和愚昧，表达了作者“改造国民性”的思想观点。
哈姆莱特(节选)
作者：莎士比亚(英国剧作家) 作品：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》 概述：《哈姆莱特》写的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆雷特真相。忧郁的王子一再犹豫延宕，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。
套中人
作者：契诃夫(俄国短篇小说家、剧作家) 作品：《变色龙》、《套中人》、《农民》、《樱桃园》
概述：在短短的篇幅里，作者以讽刺的手法，入木三分地刻画出一个沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。作品通过别里科夫这个人物将批判锋芒直指扼杀一切生机的沙皇专制制度。
*典型
作者：傅道彬(教授)于茀(教授)
*画说
作者：张大千(中国画家)
10 *你为什么会感到愉快
作者：朱光潜(现代美学家、文艺理论家)
*昆剧的故事
作者：刘厚生(戏曲理论家)
*音乐短章
作者：纪伯伦(黎巴嫩诗人、小说家、画家)
青年在选择职业时的考虑
作者：马克思
概述：本文为马克思的中学考试德语作文。在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。
生命的节日
作者：季栋梁(当代作家) 概述：文章围绕着一对农村父子，记叙了他们试图通过高考改变命运的煎熬和奋斗历程。在揭示他们身上的坚忍不屈精神的同时，也把农民这个社会群体所承受的巨大物质和精神的苦难呈现在读者面前。
*《傅雷家书》两篇
作者：傅雷(翻译家)
雷雨(节选)
作者：曹禺(现代剧作家、戏剧教育家) 作品：《雷雨》、《日出》、《原野》、《蜕变》
概述：话剧写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻的反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
*曹操与杨修
作者：陈亚先(当代剧作家)
曹操：字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。汉献帝建安十三年进位为丞相，封为魏王。曹操死后，其子曹丕称帝建立魏朝，追尊其为武帝。
杨修：字德祖，汉末文学家。好学能文，才思敏捷，任曹操的主簿。
*戏剧知识短文两篇 ——戏剧文学
作者：谭霈生(教授) ——中国现代和当代话剧
作者：黄会林(教授)陈刚(教授)
必修一 阅读鉴赏 第一单元
1.*沁园春•长沙……………………………………毛泽东3 2.诗两首
雨巷…………………………………………戴望舒 6 再别康桥………………………………………徐志摩 8 3.大堰河——我的保姆………………………………艾青 10 第二单元
4.烛之武退秦师………………………………….《左传》 16 5.荆轲刺秦王………………………………….《战国策》 18 6.*鸿门宴……………………………………..司马迁 22 第三单元
7.记念刘和珍君……………………………………鲁迅 27 8.小狗包弟……………………………………….巴金 32 9.*记梁任公先生的一次演讲…………………………梁实秋 36 第四单元 10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷 杨兴 39 奥斯维辛没有什么新闻…………………………罗森塔尔 41 11.包身工………………………………………..夏衍 44 12.*飞向太空的航程……………………….贾永曹智 白瑞雪 52 必修二 阅读鉴赏 第一单元
1.荷塘月色…………………………………..朱自清 2.故都的秋…………………………………..郁达夫 3.*囚绿记…………………………………..陆蠡 第二单元 4.《诗经》两首 氓 采薇
5.离骚………………………………………屈原 6.*《孔雀东南飞》(并序) 7.*诗三首
涉江采芙蓉《古诗十九首》 短歌行……………………………………曹操 归园田居(其一)…………………………..陶渊明 第三单元
8.兰亭集序……………………………………王羲之 9.赤壁赋……………………………………..苏轼 10.*游褒禅山记………………………………王安石 第四单元 11.就任北京大学校长之演说……………………..蔡元培 12.我有一个梦想………………………………马丁•路德•金 13.*在马克思墓前的讲话…………………………恩格斯
第三册
阅读鉴赏 第一单元
1.林黛玉进贾府………………………………….曹雪芹 2.祝福………………………………………..鲁迅 3. *老人与海…………………………………….海明威 第二单元
4.蜀道难……………………………………….李白 5.杜甫诗三首 秋兴八首(其一) 咏怀古迹(其三) 登高
6.琵琶行(并序)………………………………..白居易 7.*李商隐诗两首 锦瑟 马嵬(其二) 第三单元 8.寡人之于国也…………………………………《孟子》 9.劝学……………………………………….《荀子》 10.*过秦论…………………………………….贾谊 11.*师说………………………………………韩愈 第四单元
12.动物游戏之谜………………………………..周立明 13.宇宙的边疆………………………………….卡尔•萨根 14.*凤蝶外传……………………………………董纯才
15.*一名物理学家的教育历程……………………….加来道雄
第四册
阅读鉴赏 第一单元
1.窦娥冤………………………………………..关汉卿 2.雷雨………………………………………….曹禹 3.*哈姆莱特……………………………………莎士比亚 第二单元 4.柳永词两首 望海潮(东南形胜) 雨霖铃(寒蝉凄切) 5.苏轼词两首 念奴娇•赤壁怀古
定风波(莫听穿林打叶声) 6.辛弃疾词两首 水龙吟•登建康赏心亭 永遇乐•京口北固亭怀古 7.*李清照词两首
醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 声声慢(寻寻觅觅) 第三单元
8.拿来主义……………………………………….鲁迅 9.父母与孩子之间的爱……………………………..弗罗姆 10.*短文三篇
热爱生命……………………………………….蒙田
人是一根能思想的苇草…………………………….帕斯卡尔 信条…………………………………………..富尔格姆 第四单元
11.廉颇蔺相如列传…………………………………司马迁 12.苏武传………………………………………..班固 13.*张衡传………………………………………范晔
第五册 阅读鉴赏 第一单元
1.林教头风雪山神庙……………………………..施耐庵 2.装在套子里的人……………………………….契诃夫 3.*边城………………………………………沈从文 第二单元
4.归去来兮辞(并序)……………………………陶渊明 5.滕王阁序…………………………………….王勃 6.*逍遥游……………………………………庄周 7.*陈情表……………………………………李密 第三单元
8.咬文嚼字…………………………………….朱光潜 9.*说“木叶”…………………………………林庚 10.*谈中国诗…………………………………..钱钟书 第四单元
11.中国建筑的特征……………………………..梁思成 12.作为生物的社会……………………………..刘易斯•托马斯 13.*宇宙的未来……………………………….史蒂芬•霍金
上海高中语文新教材讲读课文要点梳理
(华东师大出版社2006年版)
(每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目)
高一上
第一单元 生命体验
一 沁园春·长沙(毛泽东)
☼知识要点☼ 选自《毛泽东词集》。“沁园春”是词牌名。
☼内容概述☼ 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心。 ☼艺术手法☼ 景中寓情，情景交融;用词准确，富有表现力。
二 跨越百年的美丽(梁衡)
☼知识要点☼ 梁衡(1946—)，当代散文家。居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰。 ☼内容概述☼ 从“美丽”的角度切入，用了较大的篇幅谈论“美丽”，表明居里夫人虽然拥有世俗称羡的美貌，但她能超越外形之美，树立远大志向，执着追求进取，为人类做出了巨大贡献，实现了自己最高层次的生命价值和人生价值。
☼艺术手法☼ 叙议结合;多角度、多侧面表现人物的创作手法;引用古今中外名人故事和名言，不仅深化了文本主旨，而且加深了文章的文化内涵。
三 *生命本来没有名字 (周国平，当代作家、哲学家。主要作品有散文集：《守望的距离》、《安静》等。)
第二单元 美好亲情
四 边城(沈从文)
☼知识要点☼
沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，现代作家。其作品有浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。代表作有中篇小说《边城》、长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》、《湘西》等。
☼内容概述☼ 在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人。翠翠美丽纯洁，情窦初开，爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子开保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情“决斗”。后来天保为了成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡，只剩下翠翠苦等傩送回来。作者深情地歌咏了亲情、爱情、人与人之间友爱之情的美丽，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地，表现了作者对美好人性和对已被现代文明锈蚀与破坏的传统美德的呼唤。
☼艺术手法☼ 对地方风物的描绘富有诗情画意;以简练而细腻的笔法刻画人物心理;叙述平稳，具有田园牧歌式抒怀小说的情调。
五 合欢树(史铁生)
☼知识要点☼ 史铁生(1951—)，当代作家。代表作有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《往事》等，散文随笔集《我与地坛》、《病隙碎笔》等，长篇小说《务虚笔记》。 ☼内容概述☼ 文章通过合欢树写出母亲对儿子的关爱，也写出了自己对母亲的理解和“ 子欲养而亲不在”的悲楚，而对母爱的理解促进了作者对生命成长的理解。
☼艺术手法☼ 象征手法的运用(合欢树象征母爱、象征我的成长、象征我的命运);沉静、淡然的语言风格。
六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述(里柯克，加拿大作家。)
第三单元 人我之间
七 最后的常春藤叶(欧·亨利)
☼知识要点☼ 欧·亨利(1862—1910)，美国小说家。与法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》等。(莫泊桑的代表作：《羊脂球》、《项链》(原名《首饰》)、《我的叔叔于勒》。契诃夫的代表作：《变色龙》、《套中人》。)
☼内容概述☼ 青年女画家琼珊得了肺炎，她把自己的生命维系在最后一片常春藤叶上。她的好友苏艾把此事告诉了老画家贝尔曼。贝尔曼在一个凄风苦雨的夜晚画上了最后一片常春藤的叶子，给了琼珊生的希望，自己却因此感染肺炎而去世。小说向读者展现的是人性之美。
☼艺术手法☼ 欧·亨利式的结尾(情理之中，意料之外);“情节空白”(贝尔曼画藤叶而死的事实不着一笔);幽默俏皮的语言艺术被人们称为“含着眼泪的微笑”。
八 邂逅霍金(葛剑雄)
☼知识要点☼ 葛剑雄(1945—)，大学教授，历史学家。史蒂芬•霍金(1942—)，英国理论物理学家，霍金代表作《时间简史》。
2 ☼内容概述☼ 通过记述邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自己的人文环境。 ☼艺术手法☼ 多侧面、多角度地展现霍金形象;用思想感情变化的线索来组织文章，点明题旨;多种表达方式的综合运用。
九 一碗阳春面(栗良平，日本作家。主要从事童话创作和演讲活动。)
第四单元 诗歌及其欣赏
十 再别康桥(徐志摩)
☼知识要点☼ 徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月诗派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》、《志摩的诗》、《猛虎集》等。
☼内容概述☼ 康桥是作者灵魂的栖息地，是徐志摩的精神家园。诗歌表达了徐志摩对康桥依依惜别的深情和对难忘岁月的深深眷恋。
☼艺术手法☼ 绘画美——景中有情，情中有景;建筑美——结构形式严谨整齐，错落有致;音乐美——语言清新秀丽，节奏轻柔委婉。
十一 雪落在中国的土地上(艾青)
☼知识要点☼ 艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，中国现代诗人。主要诗集有《大堰河》、《向太阳》、《旷野》、《北方》、《归来的歌》等。
☼内容概述☼ 全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人忧国忧民的深切情怀。
☼艺术手法☼ 回环递升的表现手法;通过意象的捕捉营造含蓄的诗意;缘情造境、以境显情的创作手法。
十二 双桅船(舒婷)
☼知识要点☼ 舒婷(1952—)，原名龚佩瑜，当代诗人，朦胧诗派代表人物(还有北岛、顾城)。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》等。
☼内容概述☼ 把人生的离合聚散之情比喻成“双桅船”和“岸”之间的关系，借助“双桅船”的意象，表达看作者对于爱情、友情、亲情乃至于对于人生追求过程的认识。
☼艺术手法☼ 运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达诗人的主观情感;语言富有哲理。
十三 *地球，我的母亲!(郭沫若)
郭沫若，原名郭开贞，现代作家、历史学家。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》。
十四 *中国新诗的审美范式与民族心理(张同道)
第五单元 树木花卉
十五 蒹葭(《诗经》)
☼知识要点☼ 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录从西周初期到春秋中叶的诗歌305篇(别名《诗三百》)，是我国现实主义文学的源头(《楚辞》则是浪漫主义文学源头)。诗经“六义”：按表现内容分风、雅、颂;按表现手法分赋、比、兴。
☼内容概述☼ 描述追寻“伊人”而不得的感受，表达出丰富的主题：思念追求情人，向往美好品质与理想，以及表现世间各种可望而不可即的人生境遇：如情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望等。
☼艺术手法☼ 以“兴”起笔，意象含蓄，营造出迷离惝恍的意境美，情景交融;重章叠句的写法。
十六 种树郭橐驼传(柳宗元)
☼知识要点☼ 柳宗元(773—819)，字子厚，唐朝河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”、“柳柳州”，唐代文学家。唐代古文运动倡导者，与韩愈并称“韩柳”，为唐宋八大散文家之一。著有《柳河东集》，我们较为熟悉的他的作品有《捕蛇者说》、《三戒》(其中有《黔之驴》)、《永州八记》(其中有《小石潭记》)等。 ☼内容概述☼ 本文题目虽称为“传”，但并非是一般的人物传记。作者借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，使民不聊生，表达了无为而治、顺乎自然的思想。 ☼艺术手法☼ 对比与映衬(如两种种树方法的对比、郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评之间的对比);婉而多讽，以寓言的方式进行讽谏;语言简洁而生动。
十七 病梅馆记(龚自珍)
☼知识要点☼ 选自《龚自珍全集》。龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定庵，近代杰出的思想家、文学家。主张：人才解放。代表作：《己亥杂诗》。名句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
☼内容概述☼ 本文谴责了“文人画士”及“鬻梅者”为了自己的癖好或私利，对梅花进行百般摧残，形象地揭露和抨击了当时腐朽的统治阶级束缚人们思想，压制和摧残人才的罪行，表达了作者要求疗救社会病态，拯救天下英才，追求精神自由和个性解放的进步思想，是一篇十分精彩的讽刺性小品文。
☼艺术手法☼ 托物言志，以梅喻人，借梅议政。
十八 *诗二首
咏史(郁郁涧底松)(左思，字太冲，西晋诗人。有《左太冲集》。) 饮酒(结庐在人境)(陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，东晋著名诗人，后世称靖节先生，自称五柳先生。代表作：《桃花源记》、《读〈三海经〉》、《归园田居》、《咏荆轲》。)
第六单元 古代小说及其鉴赏
十九 促织(蒲松龄)
☼知识要点☼ 选自文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志异”即记载奇闻轶事。蒲松龄(1640—1715)，
4 字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川(今山东淄博)人，清代文学家。蒲松龄有自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”郭沫若题蒲松龄故居：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。” ☼内容概述☼ 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，也寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层百姓的深切同情。
☼艺术手法☼ 大起大落，出人意料，曲折多变的故事情节;借古讽今的笔法，曲折地表现了作者对清代黑暗现实的强烈愤慨;善于围绕人物命运刻画人物的心理活动;对比手法的运用：成名自身前后机遇的殊异，成名与村中好事者，诸多官僚的征促织与奖成名形成对比。
二十 香菱学诗(曹雪芹)
☼知识要点☼ 选自《红楼梦》(原名《石头记》)。曹雪芹(1715?—1763?)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代著名小说家。
5 ☼内容概述☼ 文章通过叙述香菱因仰慕大观园的众姐妹结成海棠社作诗、吟诗的雅事，拜黛玉为师苦心学习作诗终有所成的故事，使我们不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。但在增加读者对香菱好感的同时，当她被无情命运折磨致死时，又强化了她命运的悲剧色彩。
☼艺术手法☼ 通过语言、动作、神态、细节描写表现人物的心理，刻画人物个性;引用诗句丰富小说的内容。
二十一 群英会蒋干中计(罗贯中)
☼知识要点☼ 选自《三国演义》(又名《三国志通俗演义》)。它是我国章回体小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史小说。罗贯中(约1330—约1400)，名本，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。
☼内容概述☼ 周瑜利用蒋干设下反间计，曹操中计杀蔡瑁和张允两人。
☼艺术手法☼ 以“计”贯穿全文;通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象(写周瑜六笑，刻画其心思缜密，足智多谋的个性。)
二十二 *林教头风雪山神庙(施耐庵)
☼知识要点☼ 选自《水浒》。《水浒》是我国第一部描写农民战争的白话小说。作者施耐庵，江苏兴化人，元末明初著名小说家。
☼内容概述☼ 围绕林冲的遭遇，反映林冲由安分守己、随遇而安到彻底反抗的思想变化过程。
☼艺术手法☼ 通过语言、动作、心理描写表现人物性格;以“风雪”为线索贯穿全文;环境描写推动情节发展;善用“巧合”推动情节发展。
二十三 *中国古代小说的发展及其规律(吴组缃)
写作
一、调动你的积累：作文材料的准备
二、写出你独特的感受：文章主题的确定
口语交际
聆听(细节聆听与整体聆听)
综合学习
综合实践：优雅的汉语
专题研究：流行语与社会文化现象
附录
文言实词及其活用(名作动;动、形、名的使动用法;形、名的意动用法;名作状;动作名;形作动。)
高一下
第一单元 平民生活
一 老王(杨绛)
☼知识要点☼ 选自《杨绛散文》。杨绛(1911—)，原名杨季康，江苏无锡人，剧作家、翻译家、散文家，钱钟书的夫人。杨绛代表作：剧本《称心如意》、《弄真成假》，小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《堂·吉诃德》，回忆录《我们仨》等。钱钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。中国现代著名作家、文学研究家。钱钟书代表作：《围城》、《管锥编》、《七缀集》、《写在人生边上》、《谈艺录》、《宋诗选注》、《槐聚诗存》等。
☼内容概述☼ 通过记述作者一家同车夫老王的交往，展现老王的朴实、善良、忠厚、知恩图报的优良品德，同时展现了作者倾注在底层人物身上的深沉情感以及知识分子深刻的自我反省。
☼艺术手法☼ 选取普通人的普通小事表现深刻主题;融情于叙事和描写之中;行文简洁，言约意丰。
二 项链(莫泊桑)
☼知识要点☼ 莫泊桑(1850—1893)法国作家。“世界三大短篇小说之王”之一。一生共出版27部短篇小说集和6部长篇小说。杰出短篇如《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇如《一生》、《俊友》(一译《漂亮朋友》)等。
☼内容概述☼ 一个小职员的妻子玛蒂尔德为参加一个舞会出尽风头而丢失了借来的项链，从而不得不花费十年光阴进行赔偿，最后方知那不过是一挂假项链。玛蒂尔德虽有不切实际、虚荣浮华的一面，但作为一个平民，她最终仍然坚守住了自己的自尊、自强。
☼艺术手法☼ 以项链为线索，构思精巧，布局合理;小说的情节发展切合人物的性格，再加上作者的铺垫预示，所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中。
三 *当炉女(臧克家，现代著名诗人。)
第二单元 杰出人物
四 回忆鲁迅先生(萧红)
☼知识要点☼ 选自《萧红全集》。萧红(1911—1942)，黑龙江呼兰人，现代小说家。著有《生死场》、《呼兰河传》等。
☼内容概述☼ 撷取鲁迅先生的日常生活片断，以浅白朴素的语言为读者勾勒出一个热情、智慧、幽默、爽朗、平易，同时又无比关爱他人的可亲可敬可爱的鲁迅。
☼艺术手法☼ 讲求以小见大，做到形散而神不散;多角度、多侧面刻画人物形象;描摹人物神态、记述人物日常生活具体而生动。
五 小溪巴赫(肖复兴)
☼知识要点☼ 选自《音乐笔记》。肖复兴(1947—)，当代作家。巴赫(1685—1750)，德国作曲家，被誉为伟大的“西方音乐之父”。
☼内容概述☼ 用核心意象“小溪”引领读者走进音乐家巴赫那恬静、安祥、圣洁、恒久的艺术世界，塑造出巴赫“小溪”般的伟大品格，寄予了作者深深的怀念与景仰之情。 ☼艺术手法☼ 托物抒情的表现手法;运用通感的手法将无形的音乐化为有形的画面。
7 六 *春天的故事(叶旭全
蒋开儒)
第三单元 为理想而斗争
七 在马克思墓前的讲话(恩格斯)
☼知识要点☼ 选自《马克思恩格斯选集》第三卷。恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师。
☼内容概述☼ 紧扣两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失”，颂扬马克思的丰功伟绩。
☼艺术手法☼ 用语的准确性和精练性;综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。
八 为了忘却的记念(鲁迅)
☼知识要点☼ 选自杂文集《南腔北调集》。鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，被称是现代文学的一面旗帜，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生的写照。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等。我们学过的主要作品有《〈呐喊〉自序》、《狂人日记》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》、《拿来主义》、《白莽作〈孩儿塔〉序》和《未有天才之前》。 ☼内容概述☼ 本文是一篇深邃隽永的怀人记叙散文。在柔石等五位革命青年作家遇难两周年之际，鲁迅先生怀念他们与自己的交往，赞扬他们是中国最好的青年，愤怒地控诉国民党反动派的罪行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。
☼艺术手法☼ 运用记叙、议论、抒情相结合的方法;反复出现的“悲愤”二字，将全文涉及的众多人事串联起来，结构上严谨有序;旁征博引，善于引用古诗，借古讽今。
九 *我有一个梦想(马丁·路德·金，举世闻名的美国黑人人权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖。1968年被种族主义分子暗杀。)
第四单元 小说及其评析
十 哦，香雪(铁凝)
☼知识要点☼ 铁凝(1957—)，当代小说家，中国作家协会主席。著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》等。
☼内容概述☼ 小说以北方一个偏僻的小山村台儿沟为背景，生动地描写了以香雪为代表的一群乡村少女的心理活动，通过叙写每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表现了现代文明给人们带来希望与惆怅的双重主题，抒发了作者对现代文明的复杂情感。 ☼艺术手法☼ 富有诗意的抒情化描写;从语言描写和心理描写等角度刻画人物形象;主人公香雪的淳朴、自尊、执着和坚毅的性格。
十一 变形记(节选)(卡夫卡)
☼知识要点☼ 卡夫卡(1883—1924)，奥地利小说家，表现主义小说的杰出代表，现代派文学奠基人之一。主要作品有《变形记》，孤独三部曲(《美国》、《审判》、《城堡》)，《饥饿艺术家》等。
☼内容概述☼ 《变形记》中的主人公格里高尔·萨姆沙一天早晨醒来之后发现自己突然变
8 成一只巨大的甲虫，从此被认为是一家人不幸的根源，终于受尽折磨而死。小说深刻地反映了现代社会中人的孤独与恐惧，展现了荒诞的世界的人的异化命运。
☼艺术手法☼ 荒诞、变形与写实相结合的艺术手法;用心理描写的方法刻画格里高尔。
十二 *微型小说两篇 《在柏林》(奥莱尔，美国作家。)
《走出沙漠》(沈宏，当代青年作家。) 十三 *《药》评点(原作：鲁迅，评点：吴中杰)
第五单元 亭台楼阁
十四 阿房宫赋(杜牧)
☼知识要点☼ 选自《樊川文集》。杜牧(803—853)，晚唐诗人，字牧之，自谓“樊川翁”，将其著作命名为《樊川集》。与李商隐合称“小李杜”。诗歌代表作《过华清宫》、《赤壁》等。 ☼内容概述☼ 作者极力描绘阿房宫的宏伟与精巧、兴建和毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，希望唐朝统治者不要只图自己奢侈享乐，滥用民力，以致重蹈覆辙。
☼艺术手法☼ 骈散结合;比喻、对偶、夸张和丰富奇特的想象;描写、铺排和议论的综合运用。
十五 黄州快哉亭记(苏辙)
☼知识要点☼ 选自《栾城集》。苏辙(1039—1112)，字子由，苏轼之弟。唐宋八大家之一。 ☼内容概述☼ 苏辙被贬筠州期间，借为快哉亭作记，表达寄情于山水，在自然的怀抱中寻求慰藉，表现出旷达乐观的处世态度。
☼艺术手法☼ 以“快哉”之意行文布局，自然流畅;写景议论之间，寄寓深刻，令人回味。
十六 项脊轩志(归有光)
☼知识要点☼ 选自《震川先生集》。归有光(1507—1571)，字熙甫，号震川，昆山(今江苏昆山)人，世称震川先生，是明后期著名的散文家。归有光的散文被誉为“明文第一”，与王慎中、唐顺之、茅坤等被称为“唐宋派”。题中“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
☼内容概述☼ 作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。
☼艺术手法☼ 从平凡的日常生活中选择自己感受最深的事情，通过生动的细节，用平实的语言，写出自己的真情实感;记物、叙事和抒怀融为一体;用今昔对比来抒发人生感慨。
十七 *诗词四首
登金陵凤凰台(李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，“诗仙”。)
八声甘州(柳永，字耆卿，北宋婉约派词人。本词选自《乐章集》。) 水龙吟·登建康赏心亭(辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安号稼轩。选自《稼轩长短句》。)
登快阁(选自《山谷全集》。黄庭坚，宋代文学家，字鲁直，号山谷道人。“江西诗派”的代表诗人。“苏门四学士”之一。(另三位：秦观、张耒、晁补之))
第六单元 古诗及其赏析
十八 古诗为焦仲卿妻作
9 ☼知识要点☼ 选自南朝宋徐陵编《玉台新咏》卷一，是保存下来的我国古代最早最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双壁”。
☼内容概述☼ 通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求爱情自主的合理愿望。
☼艺术手法☼ 诗歌比兴手法和浪漫色彩的运用;采用双线交替的推进方式，围绕刘焦两家的家庭矛盾冲突以及兰芝与仲卿矢志不渝的爱情进行叙事，缜密紧凑;用富有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象。
十九 梦游天姥吟留别(李白)
☼知识要点☼ 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。盛唐时期的浪漫主义诗人，称为“诗仙”。有《李太白全集》。
☼内容概述☼ 是以梦境描写为主的一首赠别诗，从现实到梦境，又从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实之丑恶，借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶，表现了“安能摧眉折腰事权贵”的主题。
☼艺术手法☼ 用“梦游”这一奇特方式来构思全诗;驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景;大胆的夸张。
二十 律诗三首
《终南山》(王维，世称王右丞，唐代诗人，山水田园诗派，字摩诘。选自《王右丞集》。)
《登高》(杜甫，唐代诗人，字子美，号少陵野老，“诗圣”。选自《杜少陵集》。)
《书愤》(陆游，南宋爱国诗人，字务观，号放翁。选自《剑南诗稿》。) 二十一 *绝句三首 《塞下曲》(卢纶，唐代诗人，“大历十才子”之一。)
《从军行》(王昌龄，盛唐著名诗人，尤其擅长七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。)
《过华清宫》(杜牧，字牧之，晚唐诗人，有《樊川文集》。) 二十二 *诗赋论(袁行霈)
写作
一、让思想展翅飞翔：联想与想象
二、理清思路，合理布局：文章的结构
口语交际
复述(基础复述与创意复述)
综合学习
综合实践：上海建筑与海派文化 专题研究：传统节日与民俗文化
附录
文言虚词(介词：以、于(乎)、为、因、与。连词：而、则、以、因、且、与、然、虽。助词：之、所、者;也、矣、耳、乎、哉、夫、其。兼词：诸、焉。)
高二上
第一单元 读书生活
一 读书示小妹十八生日书(贾平凹)
☼知识要点☼ 贾平凹(1952—)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。著有小说集《商州散记》、《腊月·正月》、《天狗》。长篇小说《废都》、《浮躁》、《秦腔》，散文集《月迹》、《心迹》等。
☼内容概述☼ 采用书信体和第二人称的写法，通过作者对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述读书的真谛和做人的经验，全文洋溢着深厚的手足之情和人生感慨。 ☼艺术手法☼ 记叙、议论与抒情融为一体;通过富有生活气息的琐事表达情感。
二 获得教养的途径(赫尔曼·黑塞)
☼知识要点☼ 选自《黑塞说书》。赫尔曼·黑塞(1877—1962)，生于德国，后入瑞士籍，1946年获诺贝尔文学奖。作品有长篇小说《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。
☼内容概述☼ 获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以个性或人格为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进入新的境界。
☼艺术手法☼ 既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情;紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。
三 *幼学纪事(于是之，话剧表演艺术家。)
第二单元 书话与书评
四 白莽作《孩儿塔》序(鲁迅)
☼知识要点☼ 鲁迅，原名周树人。《孩儿塔》是白莽的诗集。
☼内容概述☼ 回忆白莽的音容笑貌，客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义，点明《孩儿塔》的价值，表现了鲁迅先生对青年人的炽热、深沉的情感。
☼艺术手法☼ 多种表达方式综合运用;白描、肖像、神态和语言描写，表现白莽坚定的革命精神;用排比和比喻形象地写出《孩儿塔》的战斗作用和鲜明的思想。
五 无韵之离骚——太史公笔法小议(资中筠)
☼知识要点☼ 资中筠(1930—)国际问题及美国研究专家，中国社科院美国研究所研究员。 ☼内容概述☼ 以《史记》中的《李将军列传》、《项羽本纪》和《孝武本纪》为例，结合自身经历和司马迁的人生体验，表明司马迁以克制、含蓄的笔法表达了深沉的情感和强烈的爱憎。
☼艺术手法☼ 运用“叙”、“引”交互，“感”、“议”结合的评论手法，集中进行论证。
六 *密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》(迈耶·莱文)
第三单元 科学与艺术
七 爱因斯坦与艺术(赵鑫珊)
☼知识要点☼ 选自《科学·艺术·哲学断想》一书。赵鑫珊(1938—)，当代学者，散文家。著有《人类文明之旅》、《贝多芬之魂》、《莫扎特之魂》、《建筑是首哲理诗》等。康德，德国唯心主义哲学家。歌德，德国伟大的浪漫主义诗人、剧作家、思想家，德国“狂飙运动”的代表人物之一。代表作有长篇叙事诗《浮士德》、小说《少年维特之烦恼》。海涅，德国诗人。陀思妥耶夫斯基，俄国现实主义作家，代表作：《罪与罚》。萧伯纳，爱尔兰作家，曾获诺贝尔文学奖。代表作：《圣女贞德》。梵高，荷兰画家。代表作：《向日葵》、《星夜》。肖邦，波兰音乐家。陈子昂，唐初文学家。代表作：《登幽州台歌》。
11 ☼内容概述☼ 以大视野大气魄，通过科学巨匠爱因斯坦的事例来阐述科学与艺术之间紧密而深远的内在联系，从而指出造就一个杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景。
☼艺术手法☼ 记叙和议论等表达方式相结合;举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等手法综合运用。
八 说数(沈致远)
☼知识要点☼ 选自《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》。
☼内容概述☼ 作者从自然数到负数、零，再到分数、无理数和复数，娓娓道来，生动有趣地介绍了数的发展简史，传播了科学知识和科学创新精神。
☼艺术手法☼ 科学性与文学性相结合;运用举例子、打比方、作比较、引用等说明方法;采用比喻、对比、拟人等修辞手法;注重遣词造句，妙用成语，化用诗句;说明中穿插议论和抒情。
九 *自然笔记(杨文丰)
第四单元 散文及其赏析
十 想北平(老舍)
☼知识要点☼ 老舍(1899—1966)，北京人，满族。原名舒庆春，字舍予，现代作家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》等，剧本《龙须沟》《茶馆》等。 ☼内容概述☼ 描写北平的街景、院落、花草、物产和平民的日常生活，表达出对北平这座文化古城的深情眷恋。
☼艺术手法☼ 对照中突出北平特征，比喻中蕴含典雅;句式灵活，整散结合;细微处着笔，平淡中显真情;语言通俗、纯洁而又简洁、亲切，有深厚的北京地方特色。
十一 我所认识的蔡孑民先生(冯友兰)
☼知识要点☼ 冯友兰(1895—1990)，哲学家，著有《中国哲学史》等。蔡孑民，蔡元培，字鹤卿，号孑民，现代教育家。提倡“学术自由”，主对新旧思想“兼容并包”，使北大成为新文化运动的发祥地。
☼内容概述☼ 从两方面谈蔡元培，一是“春风化雨”的人格魄力，二是“兼容并包”的教育思想，两者都是出自“极高明而道中庸”的境界。
☼艺术手法☼ 小中见大，平凡中见深远的记事特点;人物正面描写与侧面描写相结合;语言平实细腻。
十二 *草莓(伊瓦什凯维奇，波兰诗人，小说家，剧作家。) 十三 *漫谈散文(季羡林，学者、教授。)
第五单元 山水情思
十四 诸子喻山水
☼知识要点☼ 诸子，指先秦至汉初的各派学者或其著作。 ☼内容概述☼ 通过先秦诸子有关山水的十一则议论，展示了古代先哲对山水的思考和感悟，表达了他们由山水悟出的生命体验和人生哲理。
☼艺术手法☼ 设喻说理的议论方法;用“比喻”的方式，联想自然事物和人之间的形状、习性的相似，把自然人格化、道德化。
十五 秋水(节选)(庄子)
☼知识要点☼ 选自《庄子·外篇》。《庄子》是庄周和他的门人以及后学者所著的道家经典之一，被道教奉为《南华经》，现存33篇。庄子(约前369—前286)，名周，战国时哲学家。蒙(今河南省商丘县)人。他的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。庄子是道家代表人，与老子并称“老庄”。老子，字聃，名李耳，代表作《老子》。
☼内容概述☼ 通过河伯与北海若两个人物的对话，阐明了相对主义的思想。启示我们宇宙
12 是无穷的，而人的认识受时间、空间、个人因素的影响，只有不满足于现状，努力上进，才能突破局限，超越自我。
☼艺术手法☼ 用寓言形式设喻，阐述深刻哲理;通过所见情形、见后感受、神态动作和所见结果的对比，使得主题更加突出;语言气势充沛，设想奇特。
十六 前赤壁赋(苏轼) ☼知识要点☼ 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人，北宋文学家、书画家。散文、诗、词、书法都独具一格，自成一家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏洵，字明允，号老泉。苏辙，字子由，号颍滨遗老。赋，一种讲究词采，体物铺陈的文章。
☼内容概述☼ 描写了秋夜
13 泛舟游赤壁的情景，通过主客对答，表现了作者政治上受挫后惆怅苦闷的心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟，表达了对于人生、宇宙的见解。 ☼艺术手法☼ 主客问答的辞赋结构;以文为赋，具有诗歌的情韵和散文的透辟;景情理紧密结合，充满诗情画意又寄寓人生哲理。
十七 *游褒禅山记(王安石)
14 ☼知识要点☼ 选自《临川先生文集》。王安石(1021—1086)，字介甫，晚年号半山。封荆国公，故世称王荆公;谥号“文”，又称王文公。抚州临川人，世称临川先生。北宋杰出的政治家、文学家，唐宋八大家之一。记，一种以记叙为主、辅以议论的文体。
☼内容概述☼ 通过记叙游褒禅山的经历，阐述“志”、
15 “力”、“物”三者统一是做事的条件，并提出“深思而慎取”的治学态度。. ☼艺术手法☼ 表面上看本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文，其最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。
第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首
雨霖铃(柳永，原名三变，字耆卿，人称柳
七、柳屯田，北宋词人。选自
16 《乐章集》。)
踏沙行(秦观，字太虚，一字少游，号淮海居士，北宋词人。选自《淮海词》。)
苏幕遮(周邦彦，字美成，自号清真居士，北宋婉约派词人。选自《清真集》。)
声声慢(李清照，号易安居士，北宋婉约派词人，与辛弃疾(字幼安)合称“二安”。选自《漱玉词》。) 十九 窦娥冤(关汉卿，号已斋叟，元代戏曲家，
17 被称为“中国的莎士比亚”。)
二十 元曲二首
〔双调〕寿阳曲·远浦帆归(马致远，号东篱。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。“宫调”属于双调，“寿阳曲”是曲牌名。)
〔中吕〕山坡羊·潼关怀古(张养浩，字希孟，号云庄。)
二十一 长亭送别(王实甫，名德信，大都(今北京)人，元代杂剧作家。)
18 二十二 词的起源与特点(夏承焘
吴熊和)
写作
一、文似看山不喜平：叙述的技巧
二、“画眼睛”：描写的艺术
口语交际 单向表达
(一)：发言(说明与讲解、表白与抒情) 综合学习
综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界
19 附录 文言中的固定结构
高二下
第一单元 感悟自然 一 故都的秋(郁达夫) ☼知识要点☼ 郁达夫(1896—1945)，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家、散文家。代表作是短篇小说《沉沦》。
☼内容概述☼ 通过对故都北平秋景的细腻描摹，表现了北平的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，流露出作者对北平之秋的
21 眷恋以及内心的落寞之情。
☼艺术手法☼ 对比反衬手法：以江南景象反衬北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达作者对故都之秋的喜爱;融情于景、情景交融的特点。
二 晨昏诺日朗(赵丽宏) ☼知识要点☼ 赵丽宏(1951—)，上海崇明人，当代作家，出版有《生命草》、《爱在人间》、《心画》等多部诗集、散文集。
22 ☼内容概述☼ 这是一篇游记散文，作者用他的生花纱笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态„„体现了诺日朗瀑布雄伟壮阔的气势，给人以精神上的震撼。
☼艺术手法☼ 具备散文的情(真情实感)、智(智慧内涵)、文(个性化表达);大胆想象，比喻新奇。 三 *瓦尔登湖(节选)(梭
23 罗，美国作家。著作《瓦尔登湖》。)
第二单元 名利内外 四 守财奴(巴尔扎克) ☼知识要点☼ 选自《欧也妮·葛朗台》中“家庭的苦难”一章。巴尔扎克(1799—1850)，19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表，他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“ 百科全书”。代表作：《欧也妮·葛朗台》、《高
24 老头》等。外国文学中有四大吝啬鬼形象，即英国作家莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克，法国作家莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡，法国作家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，俄国作家果戈理《死魂灵》中的泼留希金。
☼内容概述☼ 葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴、金钱狂，是一个爱财如命、至死不变
25 的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。
☼艺术手法☼ 紧紧抓住葛朗台“占有金子”这一主要性格特征，运用语言和行动描写刻画人物。 五 关汉卿(节选)(田汉) ☼知识要点☼ 田汉(1898—1968)，现代戏剧家，湖南长沙人，本名田寿昌，中华人民共和国国歌《义
26 勇军进行曲》就是由田汉作词(聂耳作曲)。
☼内容概述☼ 以关汉卿《窦娥冤》的创作和演出为中心线索，深刻揭露了元代统治阶级对劳动人民和进步作家的残酷迫害，讴歌了关汉卿不畏强暴、伸张正义的斗争精神与正直、坚强的“铜豌豆”性格，也表现了朱帘秀的豪爽和勇于牺牲。
☼艺术手法☼ 与阴险狡诈、卑鄙无耻的叶和甫对
27 比，突出关汉卿的性格;以诗入剧，诗情与剧情整合在一起。
六 别了，哥哥(殷夫，现代诗人，原名徐祖华。著有《殷夫选集》。)
七 *告别权力的瞬间(李辉，当代作家。)
第三单元 文化的制约与
创造
八 拿来主义(鲁迅) ☼知识要点☼ 选自鲁迅《且介亭杂文》
28 ☼内容概述☼ 批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，要吸取精华，剔除糟粕。
☼艺术手法☼ 先破后立的论证方法;对比论证：送去主义与拿来主义之间的对比，“孱头”、“昏蛋”和“废物”三种人物的比较等;比喻精彩，形象鲜明。 九 胡同文化(汪曾祺)
29 ☼知识要点☼ 汪曾祺(1920—1998)，现当代作家。代表作有小说《受戒》、《大淖纪事》等。
☼内容概述☼ 介绍北京的胡同，从居住、交际、娱乐、饮食、处世方式等几个方面进行分析胡同文化的特征，对于胡同文化在时代大潮的冲击下的衰败和没落，作者既有缠绵伤感之情，又有告别胡同文化的毅然和理智。
☼艺术手法☼ 用平实朴素
30 的语言叙事抒情的手法;雅俗兼备的京味儿语言。 十 *唐诗过后是宋词(葛兆光)
十一 *经济全球化和文化多样性(于沛)
第四单元 说明文、应用
文阅读
十二
南州六月荔枝丹(贾祖璋)
☼知识要点☼ 贾祖璋(1901—1988)，现代科普作家。著有《鸟类研究》、
31 《动物珍话》等。
☼内容概述☼ 介绍荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、贮藏、核、花等生态结构及栽培史、荔枝谱、品种和生活习性、发展前景等。
☼艺术手法☼ 按照一定的说明顺序，条分缕析;科学性与文学性相结合;多种说明方法的运用。
十三 走向21世纪的机器人(王磊)
☼内容概述☼ 回顾了机器
32 人的历史与现状，分析了机器人与人类智能的关系，展望了21世纪机器人技术的发展前景。
☼艺术手法☼ 按照时间顺序说明;多种方法综合运用。
十四 *关于文学名著阅读的调查(解放日报社会调查中心)
第五单元 传统美德 十五
廉颇蔺相如列传(司马迁)
33 ☼知识要点☼ 选自《史记》。司马迁(约前145或135—约前90)，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第一部纪传体通史，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》原名《太史公书》。“列传”是《史记》中的
34 一种体例，用以记叙天子、诸侯以外的人的事迹。 ☼内容概述☼ 选取“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个典型事件，充分肯定了蔺相如大智大勇、威武不屈、不畏强暴的形象以及“先国家之急而后私仇”的崇高精神，同时也凸显了廉颇忠于国家、勇于改过的优秀品质。 ☼艺术手法☼ 在材料的取舍剪裁上下功夫;善于通过对话表现人物的性格和
35 思想;多次运用对比手法刻画人物性格。
十六 谏太宗十思疏(魏征)
☼知识要点☼ 选自《魏郑公文集》。魏征(580—643)，字玄成，封郑国公，故世称魏郑公，史以“诤臣”称之，唐代文学家、政治家。“疏”是奏议文体的一种，臣子向帝王分条陈述意见。
☼内容概述☼ 本文是魏征在贞观十一年写给唐太宗
36 的奏章之一，阐述了“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”等观点。
☼艺术手法☼ 正反对比论证：如从正面论述固本浚源的重要性，又从反面论证不这样做的危害;比喻论证，说理形象;语言特点：骈散结合，华美流畅。 十七 《新序》二则(刘向)
☼知识要点☼ 选自《新序》。《新序》是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类
37 编纂而成的一部书。刘向(约前77—前6)，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，其所撰《别录》为我国目录学之祖。另有《说苑》、《列女传》以及辞赋《九叹》等。
☼内容概述☼ 《延陵季子将西聘晋》：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为;《宋人有得玉者》：子罕在他人献
38 宝时，不以“玉”为宝，而是以“不贪”为宝。 ☼艺术手法☼ 在人物对话中显现主旨;在比较选择中结论自明。
十八 *训俭示康(司马光)
☼知识要点☼ 选自《温国文正司马公文集》。司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)涑水乡人，世称涑水先生，北宋杰出的史学家、文学家和著名政治家。追封温
39 国公，谥文正。主持编写《资治通鉴》，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而赐书名，是我国最大的一部编年体通史。
☼内容概述☼ 紧紧围绕着“成由俭，败由奢”这个古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引许多典型事例，对儿子进行耐心细致、深入浅出的教诲。
☼艺术手法☼ 本文列举大量例子，这些例子各有各
40 的意义和作用，从不同的角度论证了观点，作者恰当地安排了详述、略述，采取了不同的写法和用词，因此不是简单的重复。
第六单元 古代散文及其
赏析
十九 过秦论(贾谊) ☼知识要点☼ 选自《新书》。贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人，政论家、辞赋家，人称“贾长沙”，世称“贾生”，现存
41 有《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》等。
☼内容概述☼ 这是一篇史论，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡原因是“仁义不施而攻守之势异也”。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。
☼艺术手法☼ 以史实为论据，用观点统率材料;对比论述;语言带有赋的特色。
42 二十 师说(韩愈)
☼知识要点☼ 选自《韩昌黎文集》。韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南孟州南)人，自谓郡望昌黎(今属河北)，世称“韩昌黎”，晚年官至吏部侍郎，又称“韩吏部”，谥号“文”，世称“韩文公”，唐代文学家、哲学家。他是唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。
43 ☼内容概述☼ 本文论述了为师的任务和作用，以及从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现了作者非凡的勇气和斗争精神。 ☼艺术手法☼ 正反论证，对比鲜明;前后呼应，结构严谨;修辞巧妙，语气多变。
二十一 石钟山记(苏轼) ☼知识要点☼ 苏轼关于石钟山山名由来的结论并不
44 一定正确。今人多认为，石钟山命名，“形”与“声”都是其因素。
☼内容概述☼ 本文记叙了作者考察石钟山得名原因的过程，卒意显志，得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”的观点。 ☼艺术手法☼ 这是一篇带有考辨性质的游记，除具有游记的特点外，还具有某些论说文特别是驳论文的特点。
二十二 *劝学(荀子)
45 ☼知识要点☼ 选自《荀子》，《荀子》是战国末期思想家荀况(约前313—前238)所著，现存32篇。荀子名况，尊号“卿”，是先秦时期儒家学派最后一位代表人物，先秦唯物主义的集大成者。
☼内容概述☼ 主要论述“学不可以已”的观点，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。
☼艺术手法☼ 运用比喻论证说理形象;运用对比论
46 证加强论证效果;多用对偶，夹用排比，使文章既整体对仗，节奏和谐，又参差错落，变化流畅。 二十三 *古代散文学习漫议(张中行，当代作家、学者。)
写作
一、条理分明地说明事物的特征：说明文写作
二、议论的角度：思考和分析问题的出发点
口语交际
单向表达
(二)：演讲(分析性表达：概括与演绎、迁移与升华)
综合学习
综合实践：走进杰出的科学家
附录 文言中的特殊句式(1判断句;2被动句;3省略句;4倒装句：谓前、宾前、定后、介词结构后置)
47
高三上
第一单元 文学作品中的意境
一 雨巷(戴望舒)
☼知识要点☼ 选自《戴望舒诗全编》。戴望舒(1905—1950)，30年代“现代派”的代表诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》等。
☼内容概述☼ 以“丁香”为主要意象，表达了诗人对结着愁怨的姑娘的爱慕以及爱而不得的惆怅，或表达对理想事物的模糊追求和在黑暗现实中产生的感伤怅惘的情绪，或表达了对革命事业的想望和大革命失败的幻灭感。
☼艺术手法☼ 象征性的抒情手法;语言富有音乐性。
二 荷塘月色(朱自清)
☼知识要点☼ 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。著名篇目有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《生命的价格——七毛钱》等。
☼内容概述☼ 作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，表达了自己摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦。通过“荷塘”与“家”的对比，也折射出现实社会与诗意境界、独处与群居、生活束缚与心灵自由的矛盾。
☼艺术手法☼ 融情于景的描写;多角度、多侧面地写景;通感、比喻等修辞手法的运用。
三 *荷花淀(孙犁)
☼知识要点☼ 孙犁(1913—2002)，现代小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。代表作有长篇小说《风云初记》、《芦花荡》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说《荷花淀》，小说散文结集《白洋淀纪事》。他的小说有“诗体小说”之称。
☼内容概述☼ 通过叙写抗日根据地白洋淀地区青年妇女的成长，显示中国人民的抗日决心和斗争精神。
☼艺术手法☼ 紧张的战斗情景与日常生活结合，充满浓郁的生活气息;生动的细节描写和心理描写;景物描写的作用：渲染烘托作用、展现人物面貌、为情节发展作铺垫。
四 *文学意境的特征(顾祖钊)
☼知识要点☼ 梅尧臣，北宋诗人，字圣俞，世称宛陵先生。刘义庆，南朝宋代文学家，著有轶事小说集《世说新语》，记述汉末及魏晋士大夫的言行，在小说发展史上有重要地位。刘勰，字彦和，南朝齐、梁之间的文学理论家。著有《文心雕龙》，是中国第一部系统完备的文学理论和文学批评巨著。钟嵘，南朝、齐梁之间文学批评家。著有《诗品》一书，为中国第一部系统评论五言诗的专著，开诗话创作之先。
第二单元 思想与精神的力量
五 《宽容》序言(房龙)
☼知识要点☼ 房龙(1882—1946)，荷裔美国人，学者、作家，著有《宽容》、《人类的故事》。 ☼内容概述☼ 这篇序言更像寓言故事，叙述守旧与革新之间的斗争，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，从而提倡理性与宽容。 ☼艺术手法☼ 象征手法的运用;反复对表达主旨的作用;用寓言的文体写序言。
六 《激流》总序(巴金)
☼知识要点☼ 《激流》是巴金《家》、《春》、《秋》三部长篇小说的总名。巴金(1904—2005)，
48 原名李尧棠，字
甘，现代著名作家。主要作品有《灭亡》、《激流》三部曲、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、《寒夜》、散文集《随想录》等。
☼内容概述☼ 生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。
☼艺术手法☼ 借助物象表情达意，寄托追求。把生活比作激流，生活就像激流一往无前，充满了力量;生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦;生活中有清流，有泥沙，也有沉滓„„我们“为的是征服它”。
七 *新时期诗歌二首
相信未来(食指，本名郭路生，当代诗人。) 中国，我的钥匙丢了(梁小斌，当代诗人。)
八 *人因为思想而伟大(帕斯卡尔，法国思想家。著有《思想录》、《外省通信》等。)
第三单元 品位与格调
九 世间最美的坟墓(茨威格)
☼知识要点☼ 茨威格(1881—1942)，奥地利作家、文艺评论家。著名作品有《初次经历》、《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》、《罗曼•罗兰传》、《巴尔扎克传》等。列夫•托尔斯泰，19世纪后半期俄国伟大的批判现实主义作家，著有小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
☼内容概述☼ 本文真切地描述了作者1928年在俄国旅行时游托尔斯泰墓的感受，抒发了对伟人托尔斯泰的崇敬之情。
☼艺术手法☼ 寓情于景;用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，衬托托尔斯泰坟墓具有震撼人心的朴素;文字简洁，行文朴素。
十 老人与海(海明威)
☼知识要点☼ 海明威(1899—1961)，美国作家，提出了“冰山理论”的创作原则，著有长篇小说《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》(电影名为《战地钟声》)，中篇小说《老人与海》等，1954年因《老人与海》获诺贝尔文学奖。
☼内容概述☼ 一个名叫桑提亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。
☼艺术手法☼ 象征手法，桑提亚哥是完美人格的象征，他坚强、宽厚、仁慈，即使在人生的角斗场上失败了，但仍是精神上的强者;简洁自然的叙述隐藏深刻的意义和丰富的感情。
十一 *谈白菜(李锐，毛泽东研究专家、作家。) 十二 *悼念一棵枫树(牛汉，现代诗人。)
第四单元 论说文及其解读
十三 未有天才之前(鲁迅)
☼知识要点☼ 选自鲁迅杂文集《坟》。陀思妥耶夫斯基，俄国作家，著有小说《穷人》、《被侮辱与被损害的》、《罪与罚》等。
☼内容概述☼ 本文是鲁迅先生1924年在北京大学附属中学校友会上所作的演讲，鲁迅以文艺方面的“天才”为话题，引导出“没有民众就没有天才”的观点，针对青年学生容易好高骛远、不切实际，鲁迅先生号召年轻人要甘于当“泥土”。
☼艺术手法☼ “犀利幽默”的语言特点;对比论证、比喻论证等多种方法的运用。
49 十四 简笔与繁笔(周先慎)
☼知识要点☼ 周先慎，北京大学中文系教授。
☼内容概述☼ 本文属于文艺评论，作者认为“文章的繁简又不可单以文字多寡论”，繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
☼艺术手法☼ 观点和材料水乳交融;运用辩证观点分析说理。
十五 *今天我们如何阅读经典(张汝伦)
十六 *漫谈说理文(朱光潜，我国美学家、文艺理论家。)
第五单元 家园亲情 十七 小雅·采薇(《诗经》)
☼知识要点☼ 选自《诗经•小雅》。
☼内容概述☼ 描述一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感，既传达了戍边士兵的征战之苦和思念家乡的心情，也表现了他为国出征的爱国精神。
☼艺术手法☼ 赋比兴的表现手法;重章叠句;景物描写的反衬作用。
十八 归去来兮辞(陶渊明)
☼知识要点☼ 陶渊明(约365—427)，东晋诗人。字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生。诗歌《归园田居》，散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》、《闲情赋》都很有名。有《陶渊明集》。
☼内容概述☼ 着重表达作者对黑暗官场的厌恶与鄙夷，赞美了农村美好的自然景物和安适的田园生活，也显示了归隐的决心。
☼艺术手法☼ 叙事、议论和抒怀巧妙结合;寓情于景，情景交融;语言清新典雅，精心选用双声词、叠韵词、叠词等，增强语言的节奏感和音乐感。
十九 陈情表(李密)
☼知识要点☼ 选自南朝萧统编选《文选》。李密(224—287)，字令伯，一名虔，西晋散文家。表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
☼内容概述☼ 李密请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母所上的表章。
☼艺术手法☼ 逻辑严密，进退有据;融情于事，寓理于事;语言精美，形象生动。
二十 *诗词三首 《月夜》(杜甫，字子美，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老、杜陵布衣，我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，世界文化名人，与李白并称“李杜”。其诗被誉为“诗史”。)
《夜雨寄北》(李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐著名诗人。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。)
《水调歌头》(苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。其父苏洵(字明允，号老泉)，其弟苏辙(字子由，号颍滨遗老)，三人均位列“唐宋八大家”之中。)
第六单元 史传作品及其赏析
二十一 秦晋殽之战(《左传》)
☼知识要点☼ 选自《左传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称，该书原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰。是一部编年体史书，也是一部优秀的文学作品。
50
《烛之武退秦师》
1、烛之武，一位老人，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故?没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功?(可用于“胆识”、“口才”、“说话艺术”、“综合素质”等话题) 《勾践灭吴》
2、失败总是令人丧气的，有些人从此就一蹶不振。但是，在人生漫漫的旅途中，失败总是难免的，积极的办法，就是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践，他的失败够惨了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了家仇国恨吗?(可用于“失败”“坚持”“毅力”“坚韧”等话题)
《邹忌讽齐王纳谏》
3、有道是“旁观者清，当局者迷”。我们，尤其是权贵者，往往听不到真正的声音，如果我们缺乏自知之明，沾沾自喜，就会以为自己真的“美于徐公”，那就危险了。(可用于“自知之明”“赞美与批评”等话题)
4、有的人，本来满有道理的，但是对方并不服气，结果闹僵了。究其原因，还有一个说话的艺术问题。齐王纵然再有修养，也好歹是个国君，面子大得很，邹忌要讽他纳谏，也要巧用比喻，结果皆大欢喜，齐王愉快纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。(可用于“说话艺术”等话题) 《触龙说赵太后》
5、赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面”的恶毒说话。在这种情形之下，触龙依然敢于去劝说，而又居然劝说成功，何也?此无他，动之以情，晓之以理，将心比心而已。这种说话的态度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。(可用于“说话艺术”、“将心比心”、“亲情”等话题) 《季氏将人伐颛臾》
6、堡垒最容易从内部攻破，自己立场不稳，就会很容易被别有用心的坏人拖下水，当年孔子不是告诫过，季氏之忧，在萧墙之内吗?(可用于“反腐倡廉”、“自我约束”等话题) 《寡人之于国也》
7、保护环境与人类的生存息息相关。两千年前，山林湖泊该是很多吧，孟子则已提出：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”他已经意识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡。(可用于“环境与生存”等话题) 《劝学》
8、学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗?做到“锲而不舍”吗?做到“用心一也”吗?(可用于“学习”、“恒心”、“说与做”等话题) 《过秦论》
9、秦可以灭六国，统一天下，却二世而亡。贾谊分析道：“仁义不施，攻守之势异也。”秦的教训，似老生常谈，但对于今天，仍有借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民反对的。(可用于“反腐倡廉”“民心”等话题) 《鸿门宴》
10、面对复杂的国际环境，我们要善于应变，善于应对。忽然想起《鸿门宴》的场面：面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使他逃过一劫;而项羽则是个自大而死板的人，结果是放虎归山，气得范增大骂“竖子不足与谋”。(可用于“善于应变”、“适应环境”等话题)
1 《兰亭集序》
11、要学会寻找风景，欣赏风景，享受生活，赞美生活。在“天朗气清，惠风和畅”之时，我们何不远足“崇山峻岭”，穿行“茂林修竹”，“一觞一咏”，“游目骋怀”?(可用于“风景”、“生活”、“善于发现”等话题) 《归去来兮辞》
12、家，是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。不管你到了天涯海角，家都使你魂牵梦绕。当年，陶县令摆脱了官场的束缚，急急往家里奔去，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。到了家中，他可以“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，可以“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。(可用于“家”、“亲情”等话题) 《谏太宗十思疏》
13、和平时代，我们往往麻痹大意;一帆风顺时，我们很少想到困难之处。人生道路，又怎么会平坦笔直?魏征就告诫过唐大宗，“不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。(可用于“居安思危”、“戒奢以俭”等话题) 《腾王阁序》
14、勇于并善于表现自己，是当代青年应该具备的一项素质。无必要的谦虚反而是虚伪和懦弱的行为。毛遂自荐，成就了人业;王勃路经腾王阁，毫不推辞，一挥而就，写下了四座惊叹的美文《腾王阁序》，“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦”。这些精彩的语句，使得他在文学史中占有光辉的一席。(可用于“表现自己”、“勇气”、“勇气与才气”等话题) 《师说》
15、互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行，必有我师焉”;韩愈当年也批评了“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步;你帮助别人的同时，也促使自己提高。(可用于“学习”“合作”“帮助”等话题)
16、不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少全才，更少有十全十美的人，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。韩愈不是说过吗，“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，又说“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。(可用于“自信自强”、“能力”等话题)
《阿房宫赋》
17、文物，是不可再生的财富，保护文物，是我们当代人义不容辞的职责。今天，象项羽那样一把火将阿房宫烧掉的行为应该没有，但是，漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现象则经常发生，这些现象，和项羽的所为其实是没有多大区别的。(可用于“保护文物”“爱护文化遗产”等话题) 《六国论》
18、六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的封垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗?(可用于“团结合作”等话题) 《游褒禅山记》
19、最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的白日梦。宋代的王安石有句名言：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。朋友，不要在平地观望了，到“险远”处去寻求“奇伟、瑰怪、非常之观”吧。(可用于“努力”、“最好的风景”、“更上一层楼”等话题)
2 20、自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要想不盲从，就得有自信。宋代的王安石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中，不是也经常遇到这种令人后悔的事吗?(可用于“自信”、“盲从”等话题)
21、志、力、物三者，可以说是我们成功的三大要素。有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理：“有志矣„„然力不足者，亦不能至也。有志与力，而无物以相之，亦不能至也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一样?(可用于“成功的要素”、“志、力、物”等话题) 《伶官传序》
23、古之英雄豪杰，不少就载倒在太平享乐之中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧阳修感叹道：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”今天，不是也有不少功臣精英，同样载倒在灯红酒绿、纸醉金迷之中吗?(可用于“反腐倡廉”、“自律”等话题) 《石钟山记》
24、“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”有调查才有发言权，不经调查即道听途说，或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由，“以小舟夜泊绝壁之下”，虽也未弄清真正的原因，但其精神行为就值得赞扬。(可用于“调查研究”、“科学态度”等话题) 项脊轩志》
25、今夜，月亮很大，很美，我在院子中漫步，此情此景，让我想起了归有光在《项脊轩志》一文中的句子：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”(可用于描写秋天月夜之景色) 《五人墓碑记》
26、死有重于泰山，有轻于鸿毛，如果“五人”不是“激于义而死”，以他们“草民”“蚁民”之身，又怎会让张溥写出《五人墓碑记》而流传至今，让我们也记住他们的壮烈行为?(可用于“死”“价值”“正义”等话题) 《病梅馆记》
27、推行素质教育，迫在眉睫。应试教学培养出来的“人才”，许多只能是“高分低能儿”，是病态的苗子，如同龚自珍笔下的“病梅”，或“曲”，或“欹”，或“疏”，改革教育制度，推行素质教育，便是救治那些“病梅”的良方。(可用于“人才”、“素质教育”等话题) 《陈情表》
28、晓之以理，动之以情，才能使对方信服。李密是前朝遗臣，拒任当朝的官，难免令皇帝猜疑，幸而他的一篇《陈情表》，写得入理入清，如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年”使皇帝也不得不赞叹他的孝心。(可用于“情与理”、“说话艺术”等话题) 《赤壁赋》
29、人生在世，要学得豁达，要活得潇洒，个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压跨，不如“笑傲江湖”，把目光放长远些。苏轼本在朝中做官，因**被贬至黄州挂个闲职，但他并没有因此而消沉，而是尽情享受“江上之清风，山间之明月”，“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。这种乐观旷达的情怀，也可供我们借鉴。(可用于“乐观”“挫折”等话题) 《失街亭》
30、人非圣贤，孰能无过?诸葛一生唯谨慎，但也有街亭之失，祸及全局。诸葛亮尚且如此，我们“凡人”偶有错误，不足为怪。问题是，有错要懂得补救，还是要提到诸葛亮，他运用“空城计”等，将损失减少到最低的程度。(可用于“过失”、“人非圣贤”等话题)
31、情与法，有时会困扰和为难着人们，不知如何处置。翻翻历史书，当年的孔明也遇到这种难 3 堪的事。街亭失守，“孔明挥泪斩马谡”，精彩感人都在“挥泪”二字，“斩”体现法纪;“挥泪”体现人情，不管人情如何深厚，最终还是“斩”。从一千多年前的这个历史故事，我们不是可以悟到一点什么吗?(可用于“法律”、“情与法”等话题) 《报任安书》
32、人生一世，不可能风平浪静，不可能一帆风顺，问题是如何看待逆境，如何度过逆境。司马迁本来好端端的当他的太史令，谁知一语不慎，得罪汉武，被处宫刑，他心中的悲愤，在《报任安书》中可充分体现。如果司马迁屈服于命运，则世无《史记》，他亦不会流芳史册。(可用于“逆境”、“忍辱”等话题) 《廉颇蔺相如列传》
33、尽管后世对蔺相如“完璧归赵”有各种议论，但不可否认，蔺相如只身入强秦，完成了一项很难完成的任务，没有过人的胆识，怎可成功?(可用于“胆识”等话题)
34、忍让并非懦弱，并非无能，而恰恰是自信、坚强和识大体的表现。以蔺相如后来“位在廉颇之右”的官职，不一定斗不过廉颇，但是，他深知“两虎共斗，其势不俱生”的道理，于已于国都不利，因而处处忍让，最后得到“将相和”的可喜结局。这故事，实在很值得一再提到的。(可用于“团结合作”、“忍让”等话题) 《屈原列传》
35、屈原以“自投汨罗以死”反抗黑暗的势力，当然，这种方式不可取;但是，他始终保持高洁的品格，不与浊世同流合污，这又是很值得赞美的。我们有些人，正是以“潮流如此”来作借口，放纵自己，结果身败名裂。(可用于“骨气”、“品格”等话题)
(二)诗歌
《短歌行》
1、原以为曹操是一代奸雄，又以为只是一介武夫，读了他的《短歌行》等诗篇，才知道他的内心世界是极其丰富的。“对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”这是否也印证了一条真理：人是一个复杂的组合体?(可用于“事物的复杂性”、“多角度看问题”等话题) 《断章》
2、在这个世界上，人与人之间其实是彼此关联的。诗人卞之琳有一首题为《断章》的诗就很富有哲理性：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”不要以为自己是个多余的人，对于某些人来说，你是他们的风景，甚至是他们的精神寄托。想一想，他们是谁?(可用于“联系”、“亲情”等话题) 《再别康桥》
3、“悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”人生一世，舍，要“舍”得干净、洒脱，决不拖泥带水。(可灵活运用于“取舍”、“奋斗”(“不带走”，却应该在天地间留下自己的足迹――功业)甚至“社会公德”(公共场所，不乱丢乱拿)等) 《邶风·静女》
4、爱美之心人皆有之，追求爱情，也是人们正常的精神生活。远在《诗经》的年代，已有许多恋爱场面的描写，如“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”多么生动，多么真挚，多么感人!(可用于“美”、“爱”、“追求”、“人性”等话题) 《孔雀东南飞》
5、今天已经二十一世纪了，封建家长式的统治可能极少，但是，越俎代疱，干涉溺爱，使得子女变成了父母操纵的机器，同样会阻碍他们健康成长，同样会出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”、“举身赴清池”的悲剧。为人父母者，警惕啊!(可用于“子女教育”、“溺爱”等话题)
4 《琵琶行》
6、“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，是说有声响，反而更显得寂静;同样道理，白居易也写有“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的诗句。本来大声疾呼，或如泣如诉，更能表达心中的情感吧，但有时无声的抗议，或无言的饮泣，则更具震撼。这，就是事物的辩证法吧。(可用于“事物的复杂性”、“多角度看问题”等话题) 《蜀相》
7、为国为民鞠躬尽瘁的人，总会受到后世景仰的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士，同样会流芳百世的。(可用于“爱国”、“正直”、“品格”等话题) 《鹊桥仙》
8、生活要讲究数量，更要讲究质量，就如感情吧，恋人或夫妇天天厮守在一起，未必就感情深厚。宋人秦少游已有此真知灼见，他说“金凤玉露一相逢，便胜却人间无数”;所以，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”!苏东坡也说得好，“但愿人长久，千里共婵娟”，看来，双方感情深厚与否，不在于距离远近，时间多少，关键是看有没有心思，有没有责任感吧。(可用于“质量”、“感情”、“友谊”、“责任感”等话题)
(三)现代文
《拿来主义》
1、半个世纪以前，鲁迅先生就教导我们，“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产，大胆创新，才能跟上时代的步伐。(可用于“创新”“与世界接轨”等话题)
2、时至今日，有些人看到“鸦片”，看到“烟灯和烟枪”，看到“姨太太”，还以为是精华，爱之心切，社会上那些腐败现象，不就是因为不辨美丑而形成的吗?(可用于“选择”“美与丑”等话题)
《在马克思墓前的讲话》
3、马克思，世界无产阶级的革命导师，他不仅仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是综合素质都优良的人，我们从马克思的身上，不是也可以得到某些启示吗?(可用于“人才”、“素质”等话题)
4、恩格斯曾赞扬马克思说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。的确，襟怀坦荡、具有崇高理想的人，都不会过多计较个人的恩恩怨怨的。(可用于“气量”“待人接物”等话题) 《纪念刘和珍君》
5、上个世纪的二十年代，我们就产生了刘和珍等勇于反抗恶势力的女中豪杰，时至今日，面对那些丑恶现象，我们反而甘当“沉默的羔羊”吗?(可用于“正直”“抗争”等话题) 《内蒙访古》
8、战国时的赵武灵王如果不是抛弃那宽大的衣衫，笨重的战车，实行“胡服骑射”的改革，小小的赵国如何能在诸雄包围之中屹立上百年?(可用于“改革”、“创新”、“吸取”等话题)
9、汉代宫女王嫱，面临着或老死宫中或出塞和亲的抉择，她选择了后者，为汉蒙的民族团结作出了贡献，最终名垂青史。(可用于“抉择”、“团结”等话题) 《物种起源》导言
13、任何科学的发现或成果，都不可能是一蹴而就的，这其中浸透着科学家们无数的心血和汗水。达尔文为了写《物种起源》书，跟随着贝格尔号巡洋舰作历时五年的环球航行，在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集。(可用于“勤奋”、“科学态度”、“成功的秘决”等话题) 《米洛斯的维纳斯》
15、残缺也有美，残缺也是美，维纳斯正是缺少了双臂，才显得如此秀丽迷人。不要为自己的某 5 些缺陷难过，也许你的缺陷，会促使你奋进，促使你成功。(可用于“缺陷”、“身残志坚”等话题)
《假如给我三天光明》
16、我们常常觉得自己是一个倒霉的人，不幸的人，可怜的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。对比起海伦·岂勒，你有何感想?她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明，但是，想想，我们有多少个“三天”是在磕睡之中，是在冥想之中，是在闲聊之中，是在胡混之中度过的?(可用于“时光”、“生命”、“幸福”、“价值”等话题) 《祝福》
18、反对封建，提倡民主;反对迷信，提倡科学，已经整整一个世纪了，然而，在今天，受迫害的“祥林嫂”时有所闻，满脑子牛鬼蛇神轮回报应的“柳妈”更随处可见，而且，“柳妈”更是年轻化、低龄化，这难道不应引我们高度的重视吗?(可用于“提倡科学”，“反对迷信”等话题)
《装在套子里的人》
19、墨守成规，不敢改革，不敢创新，这种人恐怕有两类，一类是“别理科夫”，惟恐一改乱了现在的局面，令自己无所适从;另一类是既得利益者，怕一改则失去自己已经得到的利益。无论是哪一类人，都是改革的绊脚石。(可用于“改革”、“创新”等话题) 《药》
20、一个国家，经济文化落后还不是最可怕的，最可怕的，是国民愚昧麻木;当年，鲁迅痛惜买人血馒头治病的“华老栓”以及指责夏瑜“疯了”的茶客们，今天，我们也愤慨那些见死不救、袖手旁观、落井下石、推波助澜的人们。(可用于“社会风气”“国民素质”话题) 《项链》
21、我们常常嘲笑和指责路瓦栽夫人贪慕虚荣，为了一夜风光而吃了十年的苦，但是，路瓦栽夫人有的优点我们不一定具备，你看，她知道事情不可能挽回时，毅然勇敢面对困难，辛苦十年还清债务，我们中的一些人，还不一定做得到呢，这难道不值得肯定和赞扬吗?(可用于“失败”、“挫折”、“勇气”等话题) 《守财奴》
22、社会在进步，观念要更新，勤俭节约固然是美德，但不懂消费不识享受，象葛朗台那样的“守财”，其实是浪费，于己于人于国都是不利的。(可用于“观念”“合理消费”话题) 《林黛玉进贾府》
23、在提倡民主自由的今天，还要不要讲究“等级”，还要不要“论资排辈”?我们说，在社会经济还不是高度发达的今天，不可能没有“等级”，不可能放弃“论资排辈”，并不象贾府中那么森严，将人们分成太君、老爷、夫人、少爷、小姐、管家以及几等奴才。(可用于“等级”、“秩序”等话题) 《智取生辰纲》
24、现在，街头的骗局不少，有些是经过骗子精心策划的，如同《水浒》中吴用等智取生辰纲;但是，更多的骗局是十分拙劣的，居然也能频频得手，此无他，上当受骗者皆因一个“贪”字所害!(可用于“骗”、“贪”等话题)
●魏晋时“竹林七贤”之一嵇康因不与贵族合作死于屠刀之下，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血化作了一条华贵美丽的“豹尾”，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震天动地的绝响。(《暗夜的绝响》)
●在长江的上游，有刘备白帝城托孤的眼泪，也有李白扬帆荡桨的身影。或许，刘备与李白完全是两类人，一位是争逐天下的君王，一位则是周游天下的诗人。帝王将相自成其盖世伟业，贤士诗人自成其千古文章，然而，长江以它的广博容纳了这一切。在清晨迎接李白嘹亮的吟唱， 6 在傍晚又迎接刘备疲惫的马蹄。(《山水文人看华夏》)
●贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃;居里夫妇抛开了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐;陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊„„他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。(《轻松起跑》)
●“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”——持竿垂钓的庄子，有人劝他涉世为官，他漠然视之;他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。他出乎其外，超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂之上的乌龟;他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，“享受”着逍遥的人生。
●越王勾践承受了亡国之痛，扛住了数十载非人的屈辱。他坚守复国信念，是因为他在圈外遥望到了生命之光，他看到了胜利复仇的希望，最终他创造了不可思议的历史奇迹。(《近观与遥望》)
●大艺术家罗丹在工作时差点把他的客人茨威格锁在工作室里。正是这种“入”，才有了王羲之写完的18缸墨水;正是这种“入”，才有玄奘取经跋涉几万里的路程;正是这种“入”，才有陈景润演算的几十麻袋的稿纸。(《人生的“出”与“入”》)
●“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫是太“入”了，忧国忧民、感时伤世，少陵的叹息绵长悠邈、一刻不散。“花近高楼”，他的心悲伤了;登高远望，他的忧思又在心头回旋。(《钓罢归来不系船》)
●霍金能够创造出令人炫目的成就，那是他夜以继日研究的结晶;牛顿能够发现震惊世界的万有引力定律，那是对他苦思冥想、呕心沥血的回报;马克思能够发现剩余价值规律，那是与他废寝忘食、勤勤恳恳的研究分不开的。(《小议“出人意料与情理之中”》)
●航海家郑和，率领船队浩浩荡荡地出发，他带着天朝上谕，所到之处，送陶瓷，送丝绸，送茶叶。他送去的是一个古老的东方国度的文化，同时也收获了异域文化，更有礼赞和膜拜。(《双赢，一种人伦的智慧之美》)
●西汉前朝帝王休养生息，以安其民，成就“文景之治”;唐太宗体恤民情，轻徭薄赋，使社会安定，成就“贞观之治”;唐玄宗初年继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳统治天下，成就“开元盛世”;康乾励精图治，平定叛乱，维护统一，社会安定和谐而成就“康乾胜景”。(北京考生《说“安”》)
●成吉思汗，那个弯弓射雕的猛士，那个野心勃勃的政治家，在他身后，有多少无辜的灵魂。希特勒，历史上最厉害的演说家，几小时把整个欧洲吹嘘得沸腾起来。弹指一挥，血肉横飞。身后，是数万人堆起的尸骨;脚下，流淌着殷红的血流;身前，是继续行走的大军。(陕西考生《铭记血腥中的古训：和平》)
●到底什么是人的魂?说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈老夫子的魂;“待重头，收拾旧山河，朝天阙。”这是岳元帅的魂;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这是李白的魂;“我庐独破受冻死亦足”这是杜甫的魂。(四川考生《问灵魂》)
●人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮 七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟?(湖南考生《谈意气》)
★现实人物类★★
●普通教师殷雪梅在一辆疯狂驶来的汽车冲向自己学生的时候，挺身而出，张开双臂用躯体护卫学生。这一英雄壮举让人真切地感受到什么叫做辉煌灿烂的人生、什么叫做响亮有力的“结 7 尾”。(《人生三部曲》)
●公安战线的楷模任长霞，一生尽职尽责，任劳任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困济贫，顾及人民大众利益;“入乎其内”，她除恶扫黑，铁面无私，用一腔热血保一方的安宁。“入乎”他人，全心呵护有难的人，让奉献之花开在每一个人的心坎上;“出乎”自己，时时以共产党人的标准严以律己，从不给家人谋半点私利。(《出乎其外，入乎其内》)
●21岁的刘翔在奥运会110米跨栏中创造了“亚洲飞人”的奇迹。这奇迹的背后，有刘翔的定位准确、敢于拼搏，也有中国国力的日益增强。在过去的一年里，国家花在刘翔身上的训练费用就达300多万元。(河北考生《“亚洲飞人”的奇迹》)
●徐本禹，一个出身贫寒、品学兼优的华中农业大学农业经济专业的大学生，刚刚如愿以偿地考上了研究生，却选择到贵州一个偏僻荒远的山区去支教两年。(安徽考生《什么?——是该这样!》)
●在史铁生的旧居，有一棵合欢树。这棵树载满了史铁生对他的母亲的纪念。是母亲的身影给了他力量，让他在书页上站立起来，成为疾步如飞的正常人，成为生活的强者。(广东考生《一棵树的纪念》)
●品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯;越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱;兰斯•阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔更回到了深爱的自行车赛场。(安徽考生《品读人生》)
●我问那个在绿菌场上所向无敌，将自己的一生都献于足球的球王，他用他粗糙有力的大黑手拍拍我瘦小的肩膀，自信地告诉我，“只要你真心付出，上帝不会亏待你”。我问那腰缠万贯，稳世界首富这把宝座的商人。他笑了笑，用手指着前方的一座山说，“翻过去，你就能看见灿烂的阳光。”我问那虽长相身材都不能令人满意却用气势磅礴的歌声征服了世界的大学音乐教授。他摇了摇他短粗的脖子，写下“勇于拼搏”四个字。(四川考生《世上无难事，只要肯登攀》)
●如果你曾读过鲁迅，读过他是怎样在黑暗中确定自己独特的坐标;如果你曾读过张爱玲，读她是怎样用自己诡谲的笔调为人指点一段迷津;如果你曾读过陈小邛，读过她是怎样在蚂蟥遍身的丛林中寻找门巴人;如果你曾读过青藏线上修筑铁路的汉子们，那么你可能会幡然醒悟：自己的天地最美，执著的追求最美，自己的金秋最美!(福建考生《在自己的天地里收获秋天》)
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