高考历史材料题特点分析及解题策略
【摘要】历史这门课程在高考题目的设置上，材料题是十分重要的一个组成部分，而很多考生在面对这些材料题的时候，往往不知道如何去思考。在本篇文章中我们将针对高考历史材料题的特点及出题规律进行分析，并在此基础上提出相应的解题思考建议及教学策略，希望对今后学生的考试有一定的参考作用。
【关键词】高考历史 材料题 特点 解题
从现在的情况来看，历史这门课程在高考中试卷试题结构是一直有所改变的。结合过去几年间的出题规律来看，有很多试题是通过材料的方式来呈现的，且在全部试题中占据着越来越重要的位置。因此，作为高中历史教师，必须要给予材料题教学给予充分重视，指导学生以正确的思维去思考，并逐渐的摸索出一套适合自己的解题方法。
一、把握材料题的命题规律
通过对近几年高考试题的分析研究，可以发现材料题的命题大致体现以下几个方面：
首先，命题中材料形式的试题比例近几年都保持在一个比较高的水平。笔者通过对福建近 4 年高考历史试卷进行统计，选择题中的材料性题目，2012 年有 7 题，占 28 分，其余三个年份 2010 年、2011 年和 2013 年都各有 9 题，占 36 分，如果加上固有的材料解析题 52 分，整份试卷材料题达到了 80 及 80 分以上，由此可见，材料性题目在历史高考中居于至关重要的地位。
其次，命题强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性、实践性，注意用全球史观和现代化史观来解答问题。
再次，命题特别强调开放性与层次性，主张采取 SOLO 分类评价法，即开放式与能力层次评分法，以此达到三个重视：重视过程与方法，重视学生学科能力的培养，重视学生的史论与史观的培养。此类命题在历史的材料解析题中，也就是我们常说的文综卷第 38 题中得到最充分的体现。具体说来，就是给出相关材料后，根据材料进行设问，设问往往围绕四个层次展开，分别为读取信息、辨别历史、阐释历史、论证问题。所谓的读取信息就是要求学生阅读理解图文材料和试题要求，最大限度地从材料中获取有效信息，从而将有效信息完整地、准确地、合理地表达出来;辨别历史即辨别历史事物和历史解释，通过对历史事实的理解，分析历史结论，说明和证明历史现象和历史观点;阐释历史就是要客观的叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释;论证问题即运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，从而能够批判、独立地表达自己的观点，提出自己的看法。
二、注重复习准备工作，提升学习效率
(一)立足于基础知识，研究教材
要学好历史这门学科，对历史基础知识的掌握是关键。现在有不少学生主观地认为，只要平常多接触一些深题、难题，那么，在考试中就会多一些胜算。其结果恰恰相反，一些基础的知识点没能掌握透，那么对一些深层次的问题就更难以领会，又花了时间，又没有收到成效，做材料解析题也是如此。尽管课改以来，在命题形式上有了一定的变化，但万变不离其宗，无论是所提供的材料还是所提供的设问，都是立足于教材的基础知识，然后进行延伸与扩展。所以，笔者一贯主张在复习的过程中，要多研究教材，夯实基础，在上课的过程中也力求将知识点讲细、讲透，使学生在课堂上就能很好的“消化、吸收”。
(二)加强知识的整合，树立通史观念
现行高中历史教材是采取模块专题史的体例进行编写的。这种编写形式虽然有利于同类性质问题的综合归纳，但是，它本身也打乱了史学的通史体系，对于中学生来说加大了学习的难度，同样也不利于学生的做题。当材料题给出一则或几则材料时，学生往往由于通史概念的缺失，难以判断该材料所反映的时代以及前后相关联的史实，从而不能判断材料所体现的时代背景，那么这道材料题的相关设问也就无从回答。所以，在日常的学习和复习中，教师还要积极引导帮助学生在现有教材基础上重构通史体系，以有利于对历史的发展和延续的脉络有一个清晰的认识，便于对各个时期的时代特征与背景进行了解，只有这样，才有可能真正读懂材料，理解材料，然后做好材料题。
(三)理论与实践相结合，多读多练
知道了材料题的命题规律和掌握了复习的一些注意事项之后，并不是意味着就能够顺利地完成答题。所谓实践出真知，没有在实践中真正具体的进行演练，一旦遇到题目，尽管理论上有一套一套的方法，但是还是会感觉难以应付。因此，在平常一定要多读多练。读得多了，不仅能够加快有效读题的速度，而且能够扩展材料接触面;练的多了，答题的感觉就培养出来了，就能够善于捕捉材料与问题的核心，还能够提高语言表达能力，这对临场的发挥都是有极大益处的。
三、讲究应对策略，提升解题能力
(一)先审题，后阅读
多数考生通常的做法是，拿到材料解析题后，就迫不及待地将材料进行阅读与分析，然后才看设问。这样做的不足之处在于，在不了解问题的情况下阅读材料，带有很大的盲目性，也影响了对材料的理解度。所以，采取先审题，后阅读材料，可以做到带着问题去阅读材料，针对性强，目标明确。并且在所要考查的问题明朗的情况下阅读材料，很容易使我们体会到材料所反映的背景、核心等实质性内容，可以直奔主题，既节省了时间，又提高了效率。可以说，材料解析题设置的问题为我们阅读理解材料提供了有益的参考。
(二)仔细审题，认真阅读
做材料解析题的题目，最忌讳只浏览大意。没有仔细认真的审题和阅读，往往会漏掉许多重要的信息。这类题目，经常在问题的设置和材料中隐藏一些“陷阱”，比如一道题中，常常会包含不只一个问题，而是多个问题;所要回答的问题并不浮于问题语言的表面，而需要经过细致的分析才能发现;材料中的有用信息有时并不在材料段落中体现，而在于材料的作者或者该则材料的出处等等，这些都需要仔细审题。认真阅读材料才能有所发现，这也是做好材料解析题的必备条件。
(三)紧密结合教材，切忌答题与教材分离
众所周知，历史材料解析题的一大特点是“材料在教材外，答案在教材内”，所以在审题和阅读材料后注意与书本相关知识相结合，完成知识迁移，进一步提取有效信息。
(四)答题序号化
目前评分标准多数还是采取“踩点给分”，即要点的全面是首要的，然后才是各点的完整性。因此，在答题中，笔者强烈建议必须分点答题，注明序号。这样既能及时发现答案的遗漏点，保证要点的齐全，又能显示答题的条理性，符合解题的相关要求。
参考文献：
[1]陈龙.浅谈如何做好高考历史材料分析题[J].考试·教研版，2011(12)
[2]魏丛芳.高考历史材料解析题的答题方法[J].试题与研究·教学论坛，2012(08)
作者：黄昆滨
【内容摘要】随着社会的不断进步，以及新的课程标准的不断改革，人们越来越重视人们的综合素质的培养，那么对于高中政治课程来讲也是一样的，教师的任务不仅仅是将课本上的知识传授给学生，而是注重培养学生的政治综合素养。在现在的考试中，尤其是一些较大的考试中，材料分析题在政治试卷中所占的比例越来越大，因为材料分析题一般都是考查学生的综合政治素养，然而结合我自己多年的教学经验来说，大部分的学生在材料分析题中都较容易丢分，很多学生在解答分析题的时候很容易就会出现“下笔千言，但却跑题万里”的现象，而在政治分析题这块拿不到该得的分数。那么，我就结合自己多年的教学经验，谈谈在高中政治教学中应该怎样引导学生进行材料分析题的解析，从而改善学生在材料分析题这块的问题，提高学生的解题能力，作为一名高中政治教师，应该在教学中做出适当的调整。
【关键词】高中政治 教学 材料分析
一、传授解题技巧
材料分析题跟一般的简答题存在着不一样的地方，如果学生只是将课本上的知识进行死记硬背，是不足以完全应对材料分析题的。材料分析题的解题关键是在于紧密的结合题目中给的材料内容进行解答，而且还要要求所答观点要“有理有据”，也就是说所答的内容要与我们在课本上学习的内容联系起来。但是很多学生都存在着一个问题就是不会从所给的材料中提取出与课本上所学的知识相关联的要点知识，这就导致了大部分学生在分析解答题中的欠缺，为了能够用较短的时问，就能提高学生的分析解答题的解题能力，我认为可以从以下几个方面对学生进行训练。
1.捕捉材料有效信息
很多学生在遇到材料分析题的时候，就会满脸不知所措，不知道应该从哪个方面来进行分析解答，其实这最根本的原因就是学生不会从材料中提取出有效的信息，不能准确的提炼出材料中想要传达的重点以及进行一定的概括。所以，教师就要教一些材料分析题中的有关于如何提炼出有效信息的技巧，可以在平时的习题训练中，就让学生多接触不同类型的材料分析题，例如图表型或者是文字型的。比如，教师以“2017 年某市的经济产业图”为例让学生对给出的图表材料进行分析。首先是让学生先审材料的标题，知道这一材料和“经济产业”之间的相关性。然后再看注释，清楚图表材料中每一项的内容，然后根据不同的图例表达，找出一、二、三三个产业的分别数值。最后就是引导学生去仔细的分析全部内容，结合图表中所表达的综合数据，提取出相关的有效信息，分析出本市的产业结构，和未来的发展方向等关键点。学生在长期经过这样的训练，就能够在练习中总结出自己的答题经验，也就不再害怕图表分析的材料题，以后在考试中遇到这样的问题就会更加容易抓住重点，而提高解题能力。
2.规范答题模式和方法
虽然材料分析题的类型有很多种，但是他们都有一些通用的答题方法和技巧。所以教师可以将这些方法和技巧教给学生。比如，材料分析题中经常会问到“上述材料说明(反映)了什么问题?”这一类型的题目，教师就不能让学生只是单纯的回答材料本身说明了什么问题，更重要的是引导学生能够深入思考所给的材料，能够透过现象看到问题的本质。比如，所给的材料说明了某市的经济得到了发展的同时，但是在环境方面却没有重视，而破坏严重，那么在分析解答的时候就不能只说某事的经济发展，还要反思该市的经济发展模式。又或者另一常见类型——“建议型”的题目，也就是结合材料内容对相关问题提出合理的建议和想法。对于这一类的题目来说，要有针对性和多角度的提建议。比如，根据所给的材料为某市构建和谐社会提一些合理的建议，针对这一类型题，教师就可以让学生从经济、政治、文化、国家、个人等多个角度结合材料分别在这几个方面提出合理的建议。
二、培养分析能力
在政治材料分析题中，如果学生只是掌握了一些基本的解题技巧是不足以应对的。因为材料分析题的类型有很多种，内容也包含了方方面面;更关键的一点是如果学生没有最基本的分析能力，还是没有办法对材料内容进行分析和概括，也就抓不住答题的要点。所以，教师还是要对学生进行多方面的训练，从而在平时的学习和联系中培养起学生的材料分析能力。
教师可以在保证课程内容顺利开展的基础上，在每节政治教学课中抽出十分钟的时问，通过利用多媒体辅助的教学，让学生了解近期发生的时事热点，再观看了之后，就讓学生结合课本上所学的内容发表自己的观点和看法，教师就在一旁进行引导。比如之前一件比较轰动的食品安全的新闻，某品牌奶粉不合格而导致了婴儿的疾病，那么教师就可以让学生对这则新闻内容进行分析，并且结合上之前所学的内容。通过教师的引导，学生就可以想到我们之前学习到的有关维护消费者权益、市场经济盲目性及国家宏观调控等经济生活内容，以及政府职能、和谐社会构建等政治要点。通过慢慢的积累就能逐渐培养起学生的材料分析能力。
【参考文献】
[1] 田飞飞. 浅谈如何提高学生解答材料分析题的能力[J]. 中学教学参考，2014 (22).
[2] 王俊. 如何提高高中政治课堂教学有效性研究[J]. 课程教育研究：新教师教学，2014(28).
(作者单位：山东省滨州市无棣县第二高级中学)
作者：白秀山
摘 要：在当前高中思想政治课程中，思想政治材料的分析题是思想课程教育教学过程中的重中之重。这就需要高中思想政治教师根据思想政治考试中思想政治材料问题的评估目标，将对于情境化問题系统分析的一般规则与知识相结合，对高中思想政治材料进行深入的分析。政治材料的分析可分为基本技能和高级技能，学生可以利用整体结构分析和细节逻辑分析的解决方案。在教育教学过程中，思想政治教师需要为学生提供具体解题方式的指导和解题心理的指导从而有效地提高学生的反应水平并完成基本的学科能力。
关键词：高中思想政治;材料分析;分析解答
随着我国新课程改革的不断深入，全新的高中思想政治课程越来越重视学生基于政治学科的基本核心素养。但在实际教育教学过程中不难发现基于学科的基本素养来评估学术质量是实现基本素养的困难和关键点。对思想政治高考的描述列出了技能目标体系不同层次目标，这些层次目标规范了当前思想政治材料分析的一般结构解题模型。已有的解题模型从知识和认知过程的两个维度为师生提供了关于命题设立和问题解答的方法。教师和学生可以从这两个层次进行比较，以将材料分析问题分为基本技能和高级技能两种类型。针对不同类型的思想政治材料采取不同的解答模式。
一、基础性思想政治材料分析题的结构和解答
解决思想政治材料分析的一般性基础性技能是指通过记忆，理解和三个认知过程的应用以及相应知识的组合表现出来的性能。学生解题的基础性能力可以对应于学生在进行思想政治材料分析时获取和解释信息的能力，从而帮助学生动员和应用知识以及描述和解释事物的本质原理。这一部分的思想政治性基础性技能与学科专业性知识体系有关，需要学生在进行材料分析时记住事实知识，通过材料了解课本概念知识，从而进行实际知识的应用。
当进行思想政治材料基本解答技能的培养和锻炼时，高中思想政治教师应帮助学生从信息和知识的两个维度构建对基本技能材料分析问题的答案的组织，然后扩展到特定的描述和解释，这是将解决方案与两层结构组合在一起的过程。在进行基础性的思想政治材料分析时学生需要学会整对所学知识进行整体规划和细节选择，并对结论进行了概括。一般而言，情境化的测试问题包括三个要素：测试思想，背景材料和情境任务。学生基于技巧来分析问题的答案的基础材料的组织应基于对背景材料的理解[1]。通常，学生获取和解释信息是分析问题和组织答案的起点。但学生对情况的准确理解以及响应的质量和速度会受到自身知识体系构建情况的影响，这就需要政治教师强化学生知识框架体系，解答程序和认知体系，实现高中思想政治课程材料分析题的高效化解答。
二、发展性思想政治材料分析题的结构和解答
发展性技能是高中政治材料分析教学和评估意义上的重要解题技能，发展性技能是指学生通过对于材料的分析评估进行的自身思维能力认知过程的创造与相应知识的选取，发展性思想政治材料解答的教学重点是学生如何处理材料并且使用已有的知识进行整体的解答。对于基于能力的材料分析的发展性问题的分析和答案必须完全使用多维度多角度的结构分析方法和正反逻辑思维的思想整合方法。
在进行思想政治材料的分析时，首先，学生需要根据材料分析案例的结构，从多维度多角度的方面进行材料分析问题的模型结构的分析，描述和解释事物的能力以及展示和研究问题，评估描述和解释事物的实际内容和本质，这种类型的问题结构分析是基于信息的解释和知识的传递的，是基本技能类型的材料分析问题的基本结构，是属于材料分析案例中多维度和多角度的案例解答类型[2]。通过对学生进行演示和探索问题的能力的培养，帮助学生进行信息的解释，知识的传递以及必要的描述和解释。其次，根据近年来高考材料分析问题的汇总和归纳不难发现，当前高中思想政治材料分析题中有关材料分析问题的答案可以归纳为两种类型：逻辑事实和知识逻辑。逻辑事实意味着案例分析材料中提供了很多信息，但是并没有明确地限制该科目的特定知识的转移。这就要求考生能够仔细解除事实材料的束缚，并逐步建立具有学科特征的相应观点和结论。这是一个相对独立甚至相反的双重单元，学生需要将信息的解构与视角，演绎和归纳的构架结合在一起。许多考察的问题甚至是基于事实逻辑类别的技能的典型测试问题，这种类型的问题可能会部分理解命题的开放性。通常进行考察的知识体系的逻辑是测试问题的问题部分，这部分的考察点清楚地定义了材料的主题的中心知识或近似范围，并要求学生使用知识(理论)来分析和证明知识。在测试问题中提供的特定信息。这些问题的答案始于知识的转移和分解。情境信息分析只是中间步骤，最终目标是解释和演示解决问题的方法。
高中政治材料分析问题的解答能力练习需要高中思想政治教师在确保对学科基础知识的理解的基础上，逐步提高学生对试题材料中所包含的客观信息进行划分的能力，对复杂知识和知识水平的划分能力完善学科技能训练的目的和计划。经过政治教师强化培训后，帮助学生对程序的了解将巩固为特定的程序习惯，这些习惯将提高学生思考的效率[3]。然后，通过知识内容主题培训的设计，有序地提高学生创造性地运用学科知识解决现实和复杂问题的能力和水平。最后，在整合和创新的过程中，提高学生利用自己的知识来独立分析和解决实际问题的效率，并改善解决问题的过程，以不断提高理解水平。
结束语：随着我国素质教育的不断深化发展和前进，高中政治学科课程的材料分析问题也随着自身材料的的特点需要进行综合性解题模型的构建。对于政治材料的资料分析和问题解答不仅仅需要学生具备必要的思想政治知识体系，还需要学生熟练掌握材料分析问题关键的解答技能，这就需要高中政治教师在教育教学过程中不断提升学生学科的综合性素质，通过强化学生的综合性解题能力使得思想政治课程的材料分析问题能够成为学生成绩提高的途径。
参考文献
[1]郜领娟.浅析当前建筑企业思想政治工作面临的问题与对策[J].中外企业家，2017(7)：216-216.
[2]黄亮.茶文化内涵引入高职院校思想政治教育教学的结构分析与运用[J].福建茶叶，2017，39(9)：363-364.
[3]卢岚.思想政治教育在社会转型时期的困境与出路——一种时空观的分析视角[J].学校党建与思想教育，2017(3)：11-19.
作者：王贞贞
材料：某县委书记让乡建图书馆，第一任乡书记从新华书店租的书应付检查，结果升官了，下任乡书记继续从新华书店租书应付检查，结果也升官了。第三任书记上任后看所欠的书款太多了，就从教育经费支付了书款，把书给当地中学图书馆了。结果上面来检查后，中学校长升了教育局长，这个书记被免职了。
问题一：你从材料中看出什么问题?
问题二：如果你是工作人员，让你筹备一个图书馆你怎么做?
问题三：电视台认为是先进事迹来做采访，在采访时，恰巧书店来要租书款，你怎么办?
追问：如果你是第三任书记，领导来检查，面对空空的图书馆，你怎么解释?
【2017公务员遴选材料分析题】
让外卖小哥“慢下来”
背景链接
最近，上海交警公布数据，2017年上半年，涉及送餐外卖行业的道路交通伤亡事故共76起。每2天半就有1人死伤，每20人中有3人遭遇过交通意外。
中公分析
外卖小哥交通事故频发的原因是多方面的。 第一，随着外卖行业的发展，各大外卖平台开始由原始客户积累阶段迈入到现有客户维护阶段。各外卖平台的工作重心由原来的用户数量扩张转移到服务质量提高，而外卖行业的服务质量提高的一个重要指标，就是外卖送达的准时率。在这个大方向的指导下，各外卖平台对外卖员的考评机制纷纷向准时率看齐，倒逼外卖派送员在明知可能存在安全隐患的情况下，为了完成绩效，不被点差评、罚款而选择铤而走险。
第二，现有的监管机制几乎难以见效。现行的管理办法主要是约谈企业，个别地方规定了出现三次违规一年内不得送外卖的条例。但在落实的时候收效甚微，电动车无法像机动车一样进行按牌登记处罚。
第三，外卖小哥出于压力放弃安全优先选项，或对安全问题存在侥幸心理。外卖小哥骑着电动车一路飞奔，闯红灯、逆行、边接打电话边高速骑行在生活中屡见不鲜，这其中最根本的原因必然是外卖小哥对于交通安全问题的忽视，但也是为了生活，面对经济压力和企业考核压力，他们往往是无奈的、选择性的屏蔽安全优先，选择收入优先，以侥幸博安全，以生命博收入。
止住外卖小哥的脚步，需要行业规范，适度降低准时送达率在外卖服务质量考评中的比例，降低处罚力度，让外卖小哥的安全在罚款面前更有尊严。而想要改变行业这一现状，最离不开的就是用户对于外卖的期许，比如引导点餐者改变点外卖的习惯，习惯提前预约点餐，方便外卖小哥留出足够时间送餐;同时，适度降低对外卖送达速度和准时率的期许，尤其在极端天气，抱以更宽容的心态，理解外卖小哥，手下留情，少一点差评。
最后，政府管理也必须探索新模式，破解外卖小哥安全难题，比如给每辆车都安装行车记录仪，或者给每个外卖员配发带有编号的服装，确保现有交通违法设备能准确掌握外卖车辆的交通违法行为，通过处罚强制规范外卖小哥的交通行为，确保外卖小哥人身安全。
解决措施】
公开选拔领导干部：对于参加2017遴选考试的考生来说，需要详细的了解遴选考试的相关信息，中公教育特别为大家归纳整理各种公务员遴选相关资料，本文主题为【2017遴选材料分析题-共享单车存在的问题及解决措施】。
材料1：共享单车火了。不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车。与公交车、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里，无论是缓解交通拥堵，还是保护环境，共享单车都很有用。然而，在单车数量飙升的同时，停车问题也日益突出。
在北京一些地铁站周围，共享单车“任性”停放现象明显：有的横亘在人行道上，妨碍行人走路;有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张;有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道;有人甚至将车塞进绿化带里、锁在栏杆上、靠在大树边。在南京，共享单车进驻才半个月，仅是闹市区新街口一处就有近600辆单车因违章乱放被管理部门拖走。在成都等地，共享单车也因“占道”等问题屡被城管部门扣押。
材料2：2016年12月，四川成都市天府新区华阳街道办事处城管办收缴204辆共享单车，引发热议。被收缴的共享单车涉及三家运营商，原因是在人行道上乱停放，同时挤占盲道。
据悉，11月中旬开始，多家共享单车运营商陆续登陆成都市场，“扫码开锁、随停随走、微信支付”的营运方式迅速吸引了大量使用者。据运营商“一步单车”负责人林袁表示，该品牌在成都三周试运营后便拥有注册用户10万人左右，活跃用户占80%。
共享单车“野蛮生长”，乱停乱放已成为管理中的重要问题，侵占盲道、人行道甚至机动车停车位的现象屡见不鲜。据悉，共享单车运营商均对使用者做出了在车辆停放时“不占盲道”等要求，但难以执行，因此出现了城管大规模收缴事件。
据华阳街道办事处城管办相关负责人介绍，共享单车违反了《成都市市容和环境卫生管理条例》中“禁止占用城市道路开展经营活动”的条款，因此展开收缴。而在此前，成都多地物业管理人员已对乱停放的共享单车进行腾挪，如环球中心物业自发将近百辆违规停入机动车停车场的共享单车搬到自行车专用停车场。日前，成都市城管委出台新规，将共享单车
摆放是否整齐等问题纳入“门前三包”范围，即临路(街)所有的单位、门店、住户负责监督清理自家门前的共享单车乱停放问题。
材料3：手机查找定位，扫码开锁，便捷支付„„近日，成都街头出现大量共享单车，引发人们关注。然而一名用户在用手机定位查找附近的共享单车时，发现最近的一辆单车竟然被扔在了河里。
对此，该单车的运营商——摩拜单车的成都区域负责人李裕贤表示，对于恶意破坏单车的行为，将保留追究法律责任的权利。然而，共享单车“落水”事件连接不断。数日后，成都一辆共享单车再次在河中被找到，工作人员不得不冒着严寒下水将其打捞上岸。
据几家主要运营商负责人表示，未来成都的共享单车投放量将达到数十万辆。然而，共享单车时常被“虐待”，让不少市民愤慨。“APP上显示的单车却始终找不到，不是被人挂在了树上就是给抬到了自家楼道‘私藏’。”成都市民蒲堂春是共享单车的粉丝，曾多次举报使用乱象：二维码被毁、车锁被撬、被挂上树，甚至直接弄坏车辆。
“希望所有的市民善待共享单车。”据“1步单车”负责人林袁表示，该公司运营的共享单车在近一个月时间内就有不下10起的各类离奇损毁事件发生。车轮被撞变形、被私人上锁等都是常见情况，甚至有单车被“分尸”——除了车架还在，其他部件都不知所踪。如今，“1步单车”每天需处理20多台异常状态的单车，除因被骑到太远区域外，其他几乎都是遭到了损毁。
此外，永安行单车成都区负责人张庭凯也表示，公司每天收到的车辆损坏举报有20起左右，加上未被发现的，被损毁的车辆数远远超出了运营预期，甚至有人利用高科技手法，通过网络对共享单车系统进行攻击，批量破坏密码锁。
对此，四川广力律师事务所律师蒲虎分析，根据不规范使用共享单车的情况及单车的损坏程度，5000元以上即可判处作案者3年以下有期徒刑，也可将市民不文明行为纳入到社会的诚信体系中，提高违规使用共享单车的成本。
为应对各类使用乱象，共享单车运营商也在努力。张庭凯表示，永安行单车已规定对拍照举报乱象的用户奖励相应的信用积分，如果有用户违停或恶意损坏等，将被扣除信用积分，另外还招募了40多名巡街志愿者和巡查专员，负责车辆的停放及巡查维护。
【问题】请针对材料中反映的共享单车在发展过程中出现的问题提出解决措施。 【答案简析】
共享单车解决的不仅仅是短途出行的问题，化解的也不仅仅是“最后一公里”接驳的尴尬，更具有缓解交通拥堵、减少机动车污染物排放的重要功能。
相较很多城市政府提供的付费使用自行车，共享单车能够弥补政府投入的不足，其定位约车、网络支付、停放自由的功能，让市民享受更加完善高效的个性化用车服务，极大地方便市民出行，无疑是“互联网+交通”的创新之举。
但是，共享单车在运营过程中出现的种种问题，显然制约了共享单车健康、良性发展，也不利于改善市民的出行。如何让共享单车骑得更顺畅、更便捷，这需要政府、市民和共享单车平台三方共同给力。
一、政府应站在将共享单车纳入城市公共交通体系的高度，从政策上完善配套措施，加强对共享单车的监管与维护，为共享单车创造更好的运行环境，为市民创造更好的骑车出行环境和社会氛围。
从短期来看，应将市民不文明使用共享单车的行为纳入到社会的诚信体系中，对于破坏 、违规使用共享单车的市民，可以列入失信“黑名单”，提高违规使用共享单车的成本 。在共享单车的管理上，城管部门要提供管理力量，与共享单车平台共同管理停放在户外的共享单车。这既能提升共享单车的管理效果，又降低共享单车平台的管理成本。
从长远来看，政府应从土地、规划方面对共享单车停车地的选址给予政策扶持。另一方面，政府还要规划出城市单车道，让单车享有基本路权，倡导骑车出行的绿色生活理念，方便市民骑车出行，让市民有意愿骑车出行。同时，加大城市空气污染的治理，提高空气质量，让市民骑车出行不再是“吸毒”，保障市民有出行的生活环境。
二、共享单车面临的问题，最核心、最棘手的是使用者的守法意识和守法行为。 调查中发现，自行车被用户随意停放甚至带回家、二维码被毁、车上被贴广告、车座被损坏、私自加锁占为己有等现象时有发生，甚至还有使用者将其丢进河里，对于用户的某些不道德甚至违法行为，共享单车经营者也表示束手无策。显而易见，无桩的共享单车虽然使用时方便自由，随之而来的却是经营者和政府部门监管成本的上涨。共享单车的盈利基础，就是要求使用者秉持“共享”的理念，主动促进单车的有效利用率，通过合理停放、主动爱惜、及时报修等自律行为让单车实现最大程度的循环利用，这样共享单车的经营者才会实现更多盈利，进而提供更加优质的服务。
“共享”本身就是一种自律性理念，这种经济理念根植于良好的法治环境之中，这要求政府部门以法治思维和法治方式，为共享型经济模式提供优质公共服务，更要求共享的参与
者具有良好的道德法律素养，通过自律实现“与人方便，与己方便”。共享单车能否在城市畅行无阻，其根本性保障就是国民自身的法治素养。
三、共享单车平台自身要继续发力，改进管理和维护中存在的问题。共享单车经营者更要不断改进技术，承担起相应的社会责任。
1.某县某局2006年为了 严格公务员管理制度，引进优质人才，录用3名新公务员，其中一名MPA毕业生安排在该局副局长职位，提升了该局的领导队伍的整体素质。在考核中，有15%的同志评定为优秀，年底奖励一个月基本工资;绝大部分同志考核结果为合格,不再奖励;这样做法正确吗?为什么?
题中有3处错误
第一处：“录用3名新公务员，其中一名MPA毕业生安排在该局副局长职位”——公务员录用只能是主任科员以下的非领导职务，而副局长是领导职务，不能在考核录用环节录用。第二处：“绝大部分同志考核结果为合格”——考核的等次分为优秀、称职、基本称职，不称职四种。没有“合格”这种等次。
第三处：“绝大部分同志考核结果为合格，不再奖励”——考核为称职等次以上的都应该奖励一个月基本工资。
2.某县公安局公务员丁某2005年10月23日被辞退，并从11月起停发工资及一切福利待遇，但是直到2006年10月6日才收到辞退处理通知书。丁某于2006年10月7日向县人事局提出申诉。人事局认为丁某应当在被处理后
30天提出申诉，现在已经超过申诉期限不予受理。人事局处理正确吗?
判断：错误
理由：国家公务员提出申诉的期限是从接到人事处理通知书之日起算30日内，而非受到处理之日起算。丁某06年10月6日接到辞退通知书，10月7日提出申诉，没有超过期限。
3.海关老李本来担任秘书处副处长职务，后来领导认为他学历和专业知识都不能胜任这个职位的工作，因此把他调到办公室担任副调研员。老李认为自己工作兢兢业业，认真负责，工作30年没犯过错误，领导不应该给他降职。因此向人事局提出申诉。人事局不予受理。人事局处理正确吗?
判断：正确
理由：因为副调研员与副处长是相同级别的领导职务与非领导职务，因此不算降职。因此不属于申诉范
4、某市体改委公务员老张因参与赌博被处以记过行政处分，半年后，国家体改委系统撤销，因此老张被分配到市计划与发展委员会工作，由于他已经改正错误，计委同时也撤销了他的行政处分。市计委的处理正确吗?
判断：错误
理由：其一，受到行政处分后表现良好不再犯新错误的，应该解除行政处分，而非撤销;其二，受到记过处分的，解除期限至少是1年，而题中的半年是不够的。
5.王某系某报社记者，被单位无故停发3个月工资，王某认为是单位领导对他的打击报复，遂向市监察局提出控告，监察局决定不予受理。监察局的决定是否正确?
判断：正确
理由：因为国家公务员控告的申请人应该是国家公务员。王某是报社员工，不是国家公务员。
2011年03月17日08:52学宝公务员网_COUNT_人评论公务员面试综合分析题技巧公务员考试公务员面试综合分析题老面换新颜技巧
综合分析类面试题几乎成为了公考必考题型，甚至在有些地方公务员考试综合分析题在同一场考试中会出现两道或是更多。尽管“综合分析类面试题”已是公务员等公职考生中的“老面孔”，但仍然有很多考生面试综合分析类面试题时也会明显感觉到吃力。华图张老师从综合分析类面试题特点出发，为考生在备考综合分析类面试题指出了以下两点。
一、掌握答题思路
综合分析类面试题种类繁多题目五花八门，但是核心的答题思路均为六个字：“点题—破题—解题”。
“点题”阶段要求考生能够充分了解题目所指内容，能够透过现象看本质，一针见血地提出题目所指的实质性的问题。例如：2009年2月14日国家公务员深圳海关面试，“现在一些网络词汇如“雷人”、“PK”等很流行，甚至出现在一些中小学生的作文中，对此你怎么看?”。这道题就不仅仅要求考生针对网络语言而谈，而要进一步认识到此现象是随之社会发展进步而出现的新生事物，从而要谈谈对新生事物的看法。
“破题”阶段要求考生需要对题目从多角度、多层次进行分析。考生可使用主体分析法进行分析，即分别从：个人、国家、社会三个角度进行分析。
“解题”阶段是对整个答案的总结及升华，考生可联系自身情况表态，说明作为一名公务员应怎样办。
在做答综合分析类面试题时掌握好答题思路是答好题目的关键所在。
二、了解时事热点
综合分析类面试题中常常会涉及到当下的时事热点，这就需要考生不仅仅要掌握答题思路，更需要考生对于热点的了解，这种了解不仅仅是浅层地知道事情，而应该要对热点进行有效的筛选和分析。
在筛选热点时，考生首先要对于试题的深入分析：涉及到哪些热点?可以归为几类话题?以及热点出题的角度是什么?热点产生的背景是什么?有了对于过往试题的深入的了解，为热点话题的甄选做好了扎实的准备。
在分析热点时，要求考生要透过热点话题的内容与表象，抓住事件的本质，用全面的、辩证的、发展的眼光来看待问题。考生可针对每一个热点多查阅一些评论，了解不同人的不同意见拓宽思路，但是同时也要考生要以一名公务员的身份来鉴别评论的正确性。
总之，综合分析类面试题题目多而繁杂，对考生能力素质要求也比较高。考生首先需要扎实地掌握答题思路，其次也要了解当下的时事热点，才能在作答时候做到有备无患。
【材料】
山西市某分管局领导两会期间公开表示“中国看病不贵”曾引热议;近日，湖南长沙市某局领导面对中国之声记者又有惊人之语。随着媒体监督的不断深入，地方各级官员话语中的“BUG”似乎也多了起来。这就引出了一道干部“说错话”的是非题：民众应当怎样看待官员公开言论中的纰漏和错误?
【问题】：怎样看待少数政府官员在特定场合讲错话? 【参考答案】：
一方面，要对其有正确的认识。有人认为这是不可容许的。因为在不少人看来，政府官员天生就不能犯错，讲了错话就是犯了错，这是不可原谅的。这种见解中包含着一个假设，即政府官员总是对的。其实政府官员也是普通人，对社会公共问题的认识也有其个性的一面，他们不可能是真理的化身，不可能总是对的。一旦某个政府官员在面对公众质询和媒体采访时，出于各种原因讲一些错话，只要不是本质性的重大错误，就不应当轻率地、简单地被处理。要本着“惩前毖后，治病救人”的方针，对讲了错话的政府官员进行严肃批评，让他们在认识错误后，放下包袱，轻装上阵。公众也应调整心态，给他们一个改正错误的机会。
第二，还要秉持严肃的态度，决不能一味姑息和听之任之。公众人物讲了错话，就应当接受公众和媒体的监督、评论和批评。对于具体的政府官员来说，讲了错话，就应当主动承认错误，就应当在已经产生不良影响的范围内采取措施消除这些影响，并且要以此为鉴，加强政治学习，提高政策水平，力争不讲错话。
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