指向深度学习的高中英语单元整体教学设计

摘要：在高中英语的教学过程中，用已有的经验完整地展开问题研究是高中英语深度学习的主要特征，在高中英语的授课教学过程中，英语教师应该改变原先传统的英语教学模式，推动整体性的高中英语教学设计开展，鼓励学生们进行深度学习。英语单元整体教学设计是将单元设定为整体的目标，合理地安排单元教学的内容，通过一个完整的单元主题教学来推动高中英语的教学课堂质量提高。在高中英语的单元整体教学设计的过程中，英语教师要注意从单元的整体性出发，制定出层层递进式的英语教学目标，促进学生们的英语深度学习，培养学生们的英语学科素养。本文主要分析了基于英语深度学习的单元整体教学现状，具体探讨了高中英语单元整体教学设计的措施。

关键词：深度学习;单元整体;教学设计;

引言：在我国高度重视学生们的素质教育的背景下，在高中英语的教学过程中，单元整体授课教学已经逐渐发展为常态化。但是就目前高中英语的单元整体授课教学情况来看，依旧存在着很多的教学问题，例如，英语教师的单元教学仅仅存在于知识的理论部分、对于课时的设计研究过多、对不同模块之间的联系较少、英语知识的关联能力较差、在教学的过程中往往都过分强调英语的专业语法知识学习或者是语言技能的训练，对于整篇文章的理解不够透彻……这些都极其不利于高中英语的学习，高中英语的课堂教学质量也难以提高，降低了高中英语的教学效率，进而影响到了我国素质教育的发展。

一、高中英语单元整体教学设计应该遵循的原则

高中英语单元整体教学的设计应该遵循《普通高中英语课程标准》所规定的原则，在英语的教学设计过程中，要特别注意关注英语教学的主题意义。在英语的课程内容中，人与自我、人与社会、人与自然是高中英语的三大语境，只有学生们认识到了这一点，英语老师才能在将来的教学过程中不断地制定新的英语教学目标，培养学生们的英语学科核心素养。

英语单元承载着英语的主题意义，是整本英语教材中的一个基本的单位，而英语教师在英语的教学过程中采取单元整体教学的方式就是在实现英语整体教学目标当中的一部分。高中英语教师在整体单元教学的设计过程中，一定要注意遵循四项基本原则。

其一，系统性原则。在高中英语整体单元授课的过程中，英语单元本身就是一个独立的系统，它是由多篇文本的主题进行系统化的整合而形成的一个整体，是英语文化、思维、语言、情感的有机统一，在高中英语的文本教学过程中，由于每个文本都是独立的，在英语的教学过程中也存在着不同的教学方式、教学内容，这些彼此不同却又串联在一起的文本就构成了英语单元整体系统的子系统，在这些不同的子系统中，它们都是服务于英语单元的整体系统，是对英语整体系统的升华和深化。所以，在高中英语单元整体教学设计的过程中，一定要立足于英语单元的主体，让每个子系统都发挥它的最大价值，协调于英语整体单元系统，实现整体与部分的辩证统一，不断地优化高中英语的教学体系，实现高中英语整体单元授课的整体优化。

其二，关联性原则。在高中英语的授课过程中，要想促进学生们对于英语的深度学习，就必须要关注英语单元整体教学设计的关联性，英语教师在进行教学设计的过程中，要注意单元文本主题或者单元整体教学活动设计之间存在的某种关联。在一些高中英语的单元整体授课过程中，英语教师要注意积极地引导学生们进行知识的反思总结，让学生们以某个章节为起点构建出单元学习的一系列知识，加深学生们对于单元知识的印象，让学生们主动发现单元教学中存在的一些主题教育关联。通过这种方式，可以使学生们实现对单元学习的知识巩固，更加深入地了解到了单元整体教学所体现出的教学主题，学生们对于单元知识学习的信息提取能力得以增强，实现了英语深度学习的目标。

其三，层递性原则。高中英语教师在进行单元整体教学设计的过程中，一定要注意，单元整体教学的模式不是一蹴而就的，是英语教师们与学生们之间不断地进行调整、磨合的过程。因此英语教师在进行单元整体教学的过程中，一定要采用由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方式，切莫过于急躁，避免教学设计不符合学生们的情况出现。英语教师在单元整体教学的设计过程中，要充分地尊重每一个学生的课堂主体地位，考虑到学生们对于知识理解能力或者学习能力的差异，在进行单元整体教学目标的设定过程中，一定要考虑到多方面的因素，综合制定出一套完整的英语单元整体教学设计方案，既要提高学生们的英语成绩，还要实现学生们的个性化发展。

其四，一致性原则。在高中英语的单元整体授课过程中，一定要符合国家颁布的新的课程标准，只有符合课程标准，才能在高中的英语课堂上开展单元整体教学，才能真正实现学生们的全面发展，使学生们的综合素质不断地增强，成为社会所需要的全能型人才。

二、高中英语单元整体教学设计的方式方法

(一)高中英语主题意义探究单元整体教学的方法

在高中英语的教学过程中，探究文本的主题意义对于高中英语的教学十分重要，无论是学生们平常的英语阅读还是写作训练，都是在培养学生们对于文本的主题探究理解能力。只有学生们具备了较强的探究主题的能力，英语单元的整体教学才能取得高效的进展。主题意义探究引领下的英语单元整体教学是将主题作为单元的内容，通过主题意义作为主线来设计单元教学的目标，来达到学生们对于单元知识的深入理解。基于此，英语教师在教学的过程中就必须要分析单元的文本教学内容以及各文本之间存在的关联，深入地挖掘单元整体教学所要表达的意义，在英语单元整体教学的过程中，英语教师还要结合文本所学的内容进行单元主题的渗透，制定出完整的单元整体教学的目标，安排一系列的相关英语教学活动，实现学生们对主题意义的深化理解。

(二)高中英语通过逆向设计来进行英语单元整体教学

在高中英语的教学设计过程中，英语教师可以模仿美国一位著名教育家的逆向设计思路来进行英语单元的整体教学设计，即在英语单元整体的教学设计环节中，英语教师先试想自己已经完成了英语单元的整体教学目标，再反过来推测，自己如何做就可以实现英语单元整体教学的目标，怎样的学习结果可以达成教师心中所想的教学目标，再由此制定出学生们英语核心素养的评价标准。逆向设计的教学要求首先需要英语教师们必须明确自己的教学目标是什么，在英语单元的整体授课过程中，还要做到统筹兼顾，对于英语的整体进行一个简单的教学目标设计，为了达成这个教学设计目标，还需要英语教师们提前做好课堂的备课工作，将学习中的重点、难点进行拆分，综合考虑学生们的学习情况。逆向的教学设计追求的是将开始当做结束，将结束当做开始，英语教师们要从结局目标出发，立足于现实的需要，不断地与时俱进，设计出逆向的教学模式，清晰明确地给每一节英语课一个定位和任务，要求学生们在本节课中要掌握什么、学会什么，确保英语的单元整体教学一直向着好的方向发展。

三、高中英语实施单元整体教学设计重点关注的问题

(一)英语教师要关注单元教学的目标整体设计

众所周知，英语教材的每一个单元都是承载着主题意义的基本单位，单元的教学目标是总体英语教学目标的重要组成部分。英语单元整体教学的目标在于培养学生们的英语学科素养，促进学生们进行深度的英语学习。因此，在英语单元整体教学的过程中，英语教师要认真分析英语单元教学所体现的意义，围绕着英语单元所表达的主题进行英语单元的教学设计，让学生们概括出与单元主题相关的英语语言知识、英语语言技巧以及英语的学习策略。在英语单元的教学目标设定的过程中，一定要综合英语教学的现状进行分析，保证英语单元整体教学目标的可完成性。

(二)英语教师要关注英语教学的核心内容

在高中英语的授课过程中，一旦明确了英语教学目标，下一步英语教师就要关注所教授的主要内容了。英语教师在进行单元整体授课的过程中，要提前做好英语授课的备课工作，对教材的内容进行深入的研读，精准地把握英语单元的主题意义，分析单元文本的语言风格特点，及时处理好英语单元教学过程中遇到的重难点问题。英语教师们在单元教学备课过程中，要关注单元授课的内容，对内容进行一个整体的升华，做好对英语单元的整体教学设计工作。除此之外，英语教师还应该做好对单元教学内容的分析工作，对单元文本中的主题意义、问题结构以及蕴含的价值观进行深入的解读，将单元教学中所涉及的教学核心内容所延伸出来的知识技能或者语言基础、文化背景进行分析整理，提高学生们举一反三的英语学习能力，实现英语的深度学习。

(三)英语教师要关注对于教材文本的重构

教材文本的重构就是指将一些单元的板块或者文章的段落在内容和形式上进行重组，使其成为一个新的文章或者单元。通过教材文本的重构可以实现英语词汇的拓展，英语语言表达的流畅，还可以改变学生们传统的思维方式。通过对教材内容的重构，英语教师们可以创设出相应的教学情境，丰富学生们的英语专业知识，满足学生们的英语学习需要，培养学生们的英语学科核心素养。

四、结束语

综上所述，在高中英语的单元整体教学设计中，英语教师要从单元整体出发，采取循序渐进的方式，层层递进地制定英语单元整体授课的教学目标，科学地分析每一个单元所表达的主题意义，通过运用逆向思维等方式，来构建出一套完整的英语整体教学模式，提高学生们的英语学科核心素养，锻炼学生们的英语理解能力，促进学生们的全面健康发展。

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