湘教版风来了教案

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《湘教版风来了教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：湘教版风来了教案

湘教版小学美术三年级下册《风来了》教案

《风来了》教案

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点：

一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。 教学准备：

师：相关课件。生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。 课时划分：一课时 教学过程：

一、组织教学。

二、导入。(风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，通过听觉导入，激活记忆。)

师：我给大家带来了一段好听的歌，让我们竖起耳朵用心的来听听吧!(播放风的声音)

三、引发回忆，加深认识。(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。)

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗?(微风、大风、狂风) 运用课件引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。教师适时渗透自然知识的教育。

此处加一项：简单介绍风的形成过程，加深对风的了解。

风的形成和作用. ：风是怎么形成的呢?空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干;风能还可以发电，环保节能……(设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,二年级上册语文《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。)

四、尝试训练。(借鉴、尝试和纠错的过程是认识事物、学习技能的必经之路，把单纯的练习喻于竞赛和成功的体验等激励情境中，以期大限度的调动学生积极参与意识，发挥主动性，取得更大的功效比。)

1、比赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定时间内画出形象的“风”来。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

多媒体出示几种物体图片。让学生想一想、说一说它们在风中会有哪些变化，并尝试把它画下来。

师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了它们会有什么变化呢?请同学们用五分钟时间把它们在风中的样子画下来。

学生相互间交流、并互评。教师选有代表性作业进行简单展示、点评。

3、人物的表现。

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。教师播放课件，引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗?谁能给大家说说当时的情景?难走吗?你是怎样感觉到风的存在的?

师：请看大屏幕，这位同学在上学路上遇到了什么情况?风给她带来了哪些不便?她是如何对付风的呢?

五、图片欣赏。(刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，优秀作品的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一。) 师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景!请同学们跟我去看看风。 播放多媒体图片，师生同赏

此处应该加一项：探索风的表现方法。

用线条(长短斜线、螺旋式曲线)，周围的景物或者任务的动态，把线条和动态相结合。这样可以让孩子们在创作的时候有的放矢。

六、创作表现。(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程;是知识的应用过程，也是学习的检验过程。)

师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗?下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来!------在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，教师巡视指导。

七、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。) 展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。

第2篇：四年级科学上册结冰了教案湘教版

结冰了

科学探究

1.会测量水凝固成冰时的温度(冰点)0℃。 2.能用提供的器材设计实验探究霜的成因。 情感、态度价值观

1.取于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。 科学知识

1.知道冰、雪、霜、雾淞等都是水的固体形态。 2.认识水在0℃时会凝固成冰。

3.知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。 教学重点：水的冰点。

教学难点：设计实验探究霜的成因。 教学准备

实验器材：大烧杯、试管、水、温度计、金属筒、碎冰块、食盐、湿毛巾。 课件：冰、雪、霜、雾淞的图像资料。

一.导入

1.课件出示：冰、雪、霜、淞的图像资料。提问：你能对这几种结冰现象进行描述吗? 2.我们还知道自然界有哪些结冰现象? 3.学生交流。

二.活动1---我们来造冰 1.水结冰需要什么条件?

(1)提问：从图像资料中我们发现了一个什么共同点?(让学生明白水结冰需要寒冷的条件) (2)继续提问：寒冷到什么程度水才会结冰?(学生回答说0℃会结冰时，教师反问：是这样吗?让我们用实验说明问题)

(3)自由讨论：我们怎样模拟这种环境?(让学生明白模拟实验是在模拟自然条件下获取的现象重现)

2.按P57方法做实验，看一看水在什么温度下才会结冰。 (1)在杯内放入冰块，并测量冰的温度。

--1-- (2)在杯内加入食盐，测量冰、盐混合后的温度。

(3)将盐有少量水的试管插入冰，盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。 要求：实验过程中填写好实验的记录表 3.汇报实验中测得的温度。 4.结论：水在0℃会凝固成冰。 三.拓展活动：探究霜的成因

在天气晴朗，无风或微风的寒冷夜晚，有时会出现霜。这是怎样形成的? 1.猜测：可能是由空气中的水蒸汽变成的。 2.设计实验 3.学生实验

4.实验结论：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。 四.阅读指南车信箱

地球上的冰雪世界—南极与北极。

--2--

第3篇：四年级音乐下册 我长大了1教案 湘教版

最新版

我长大了

教学目标

1. 能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。

2. 认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并能用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。

教学过程

一、情境定向

1. 动一动

随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。

2. 听一听，看一看. 小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊!

(课件播放动画：小树苗长高)

3. 演一演、唱一唱

师：(播放《小树长高了》)小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。

师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大了。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢?我们来试一试。

二、引导掌握

1. 听一听

师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。

2017.3.1 最新版

(课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。)

2. 哼一哼

师：如果我们学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。

(学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。)

A 三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。

B 每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。

3. 奏一奏. 师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。

师：低声部旋律也很优美，希望你们能拿出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。

(课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。)

4. 合一合

师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗?

师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢?让我们来试一试把高低声部一起唱出来。

5. 唱一唱

A 老师指导唱曲谱。

B 学生从头至尾唱曲谱。

C 学生填词跟琴演唱。

2017.3.1 最新版

三、听赏表现

1. 说一说、听一听

师：小树不怕风、不怕雨，健健康康地长大了，那你们呢?想不想和小树一样长得高高大大的?

师：你们长大以后想做什么呢?下面就让我们乘着音乐的翅膀，带着幻想去飞行，实现我们的美好愿望吧。

2. 画一画、演一演

(学生随音乐表现)

师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。

四、评价总结

师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。 .

2017.3.1

第4篇：《风来了》教案

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 组织教学

二、 记忆交流

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆)

2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)

三、 演示观察

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?

3、我想请

2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、 尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?

2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

六、交流评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

第5篇：《风来了》教案

实验小学 刘小靖

认知目标：学习风的表现方法

能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。 情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。

教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法。 教学过程：

一、导入风：

师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道它是谁么? 生：想

师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了„„(课件2播放风的声音)

师：大家听出它是谁了吗? 生：风

师：是呀!我们几乎每天都会跟这位朋友碰面，这节课就让我们来认识认识“风”。(课件3出示课题)

二、分析风

师：风是什么样子的?你们看见过风吗?

生：自由回答

师：有谁愿意试着用线条来画一画风么?(请两名学生上台画风) 师：从同学们的线条中我感受到了风的方向、大小，快慢，那么你们知道风是怎样形成的吗? 生：„„

师：你们知道得真多!让我们来看一看科学的解释。(课件4：风的形成)

师：由于空气的流动形成了风，在自然界中有哪些风呢?(课件5-7) 生：微风、大风、狂风、龙卷风等。

四、欣赏、观察风。

师：(课件8-17)老师这里有些照片，都是刮风的时候拍的，我们带着这几个问题来仔细的看看，这些照片里的人在大风里行走的姿态。 师：这些人在下雨刮大风时，打着伞走路真困难!我这儿有一把伞，谁愿意来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子?(课件17：风声) 师：演的真棒!让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。

三、表现风

师：(课件18)风是通过外界事物的变化表现出来的，老师这里有些图片，请你想象一下，当一阵微风拂过，图中哪些地方会有变化。 师：你能想象出大风吹来的时候，它哪些地方会有什么样的变化吗? 师：再发挥想象，当狂风来临又有什么变化?

五、画风

师：(课件19)老师把柳树被大风吹的样子画了出来，你们看看是不

是这样的?

师：(课件20)现在请你们选择其中一样物体，在作业纸上画一画它被风吹动的样子。请3个小朋友上台画。 师：你们画的真棒!(奖励‘才艺之星’)

师：我这儿有一幅小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总感觉有些别扭，为什么呢?(课件21) 生：风向不对„„

师：哎呀，你们的观察真细致，找到了这么多不合理的地方，我们以后画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误。

师：刚刚我们画了一个物体被风吹的样子，但这个不能被称为一副完整的画，现在让我们在刚刚的作业纸上，大胆的添画一些其它的东西，把它添画成一幅完整的《风来了》的主题画，看哪个同学能画得又快又好!(课件22)

五、评风

作业展评：挑选具有代表性(好、中、差)共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。

师：同学们，你认为哪幅作品很好地表现了风?为什么? 生：自由点评

师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西;有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好!下课!

第6篇：《风来了》教案设计

三年级下册《风来了》美术教案设计

灵武市第五小学 王志鹏

课题：《风 来 了》(三年级下册) 课型：造型 表现 教材分析：

以生为本、让课堂教学行之有效，就需要我们深入地理解教材。 “风”作为一种自然现象，安排在 三年级，十分符合 8 岁左右年龄段学生的认知水平。从横向联系上看：孩子们在二年级的时候已经在 语文教学中学习了《风娃娃》《画风》等课文，对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，诣在引领学生在生活中观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会置疑、 学会探究、学会交往、学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时陶冶情操、提高他们的的审美能力、由对“风”这种自然现象的关注进而转化为促进孩子们个性生成，培养他们的形象感知能力和形象思维能力、激励他们的创新精神和环保意识。

学情分析：

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式;他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的

1 感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

课题：《风来了》 课型：造型 表现 课时: 一课时 授课教师：王志鹏 三维教学目标:

知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。 情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感! 教学重难点：

教学重点：风的表现形式和方法。 教学难点：风的表现形式 教学准备：

教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。

2 学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。 教学过程：

一、激趣导入

1、猜风：

师：同学们今天我们来猜个谜语好吗?“禾苗见它弯腰,花儿见它点头，云儿见它让路,小树见它招手,”(课件出示谜题) 对了是风(板书：风)。

同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢?(播放风声，触动学生的记忆。) 揭示课题：风来了

二、 讲授新课：

2、 知风：

师：“ 你们知道自然界的风是怎样形成的呢?课件展示风是如何形成的，你在自然界中还认识哪些风呢?”

生：自由回答，师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、台风、龙卷风等。

3、 看风：

(1)师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化?” 小组讨论，生自由回答。 (2)多媒体演示风来了的情景。 (3)风来了时，物体形态的变化。

3 a、人物的变化。(头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。)

b、我们周围景物的变化。(花草树木随风倾斜摆动。) C、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?”(逆风时，感觉风大，行走困难;顺风时，风小行走速度快。)

(4)请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。

4、 画风

(1)师：孩子们“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢?其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?”(目的：风的基本表现方法) 1) 用线条(相似方向飘动的弧线、螺旋的涡状线) ; 2) 周围的景物或者任务的动态; 3) 把线条和动态相结合。(课件展示)生：尝试用不同的线来表现不同的风，伴着学生作画，教师巡视辅导。此时辅以背景音乐《风的色彩》

(2)师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?(课件出示几幅图)

a、学生小组讨论、交流。

b、生选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。

请生展示自己的画，并说说理由。 (3)找一找

师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”(课件出示一幅图) 生回答问题，师小结。

4 (4)欣赏学生作品，开拓视野。 (5)指导表现

a、作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。 (课件播放轻音乐)

b、教师巡回指导。

三、交流评价：

5、说风：

1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的?即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。

2、各组推荐 一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风?为什么?

四、教师总结：

同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。

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