沪教版八年级上教案

沪教版八年级上教案（推荐6篇）

沪教版八年级上教案篇1

１．通过朗读，体验语言表达的准确和精炼，理解三个形象的意义。

２．感悟本文清美的景物描写，学习情景交融的写法，掌握反复手法的运用。３．进一步理解冰心“爱的哲学”，培养与人为善的生活态度。【课文提示】

冰心，现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心等。

冰心幼年接触中国古典小说和译作。1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅美期间，写了《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。【积累词语】

闪闪烁烁

苦雨孤灯

眼花缭乱

飘飘漾漾【朗读课文】【结构层次】第一部分（首段），概括描写“苦雨孤灯之后”有一幅清美的图画。第二部分，具体描写三个笑容。【课文分析】

1．我们读过冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？ ——爱的哲学。

2．自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？ 3．文中描写了哪三幅笑的画面？

——安琪儿的笑，小男孩的笑，老妇人的笑。3．这三种微笑有什么相似之处呢？ ——他们都是“抱中花儿”，对我这个陌生人“微微地笑”。他们把温暖和善意传递给我，让我体验到人世间的美好，以至于让我怀念至今。它们也体现了普通民众的乐观纯朴的情感，虽然身处困境，仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。文章的最后一段画龙点睛，请大家齐声朗读：“这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。” 本文写了三幅图画，把真善美和谐地统一在一起：

沪教版八年级上教案篇2

1、课文《老山界》第一段“我们决定要爬一座30里高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。”“30里高”?一公里等于一千米, 30里就是15公里, 15公里就是15千米, 即15000米。世界第一高峰、有“世界第三极”之誉的珠穆朗玛峰多高?8848.13米。老山界比珠穆朗玛峰还高?这显然是不可能的。作者陆定一表述有误。那么, 老山界到底有多高呢?《辞海》 (1999年版, 缩印本, 上海辞书出版社) 介绍如下:

越城岭, “五岭” (即大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭的总称) 之一。亦称始安岭、全义岭、越岭。在广西东北部和湖南边境。东北—西南走向。长200公里。为花岗岩断块山。海拔1500米以上。主峰真宝顶 (2123米) 在资源东北, 最高点苗儿山 (2142米) 在资源西南, 为广西最高峰。山势雄伟, 有原始森林, 并有珍贵树种铁衫。

老山界最高点2142米, 何来30里?研读课文, 以下几段文字值得注意:

打听前面的路程, 知道前面有一个地方叫雷公岩, 很陡, 上山30里, 下山15里, 再前面才是塘坊边。

这很短的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民, 同他谈谈, 知道还差得远, 还有20多里很陡的山。

下山15里, 也是很倾斜的。

原来, 作者陆定一要表达的是:从老山界山脚下爬上山顶一共有30里的路程。并非是说老山界的海拔高度是“30里”。

那么, 《老山界》第一段可以这样修改:我们决定要爬一座上山有30里路程的瑶山, 地图上叫越城岭, 土名叫老山界。如果要突出其高, 则可改为:我们决定要爬一座海拔2142米高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。揣摩作者意图, 第二种改法好些。

如此明显的一处失误, 编者偏偏要为尊者讳, 不但不改过来, 竟还在文后设计了“探究·练习”, 煞有介事、故作高深地说什么“有些看似普通的词语, 仅仅从字面上理解, 常会出错。阅读时除了要查字典、词典外, 还要仔细推敲上下文的意思。”然后叫学生“根据语境”推导出“30里高”的“准确意思”。这简直是荒唐。

2、《<长征>节选》这篇课文中的问题更多。

第23页第4行的“特写”:草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。都成“烈士”了, 还能“拼命挣扎前进”?红军烈士还有“各种”?如果要凸显红军战士的“活”, 可以改为“草地上有许多倒在地上、头向着北、拼命挣扎前进的红军战士”;如果要突出红军战士的壮烈牺牲, 则可这样改:草地上倒着牺牲前还保持着各种头向着北、拼命挣扎前进姿态的红军烈士。

这篇课文篇幅不太长, 2827个字。但文中4次出现“猝然”一词:

彭德怀俯身整理一位烈士的遗容, 猝然眼花, 栽倒在草地上。

警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。

彭德怀猝然拔出手枪, 对准战马扣动了扳机。

毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

这不是“反复”的修辞, 而是惊人的重复。暴露了作者语言的贫乏。而且这个词在这些语境中用得是否妥当, 值得商榷。令人匪夷所思的是:编者竟在“探究·练习”中将“猝然”的意思理解为“表示事情虽说出乎意料, 但又在情理之中”, 这完全歪曲了“猝然”的含义, “猝然”意为“突然;出乎意外”, 哪有“在情理之中”的意思?编者还要求学生“联系课文内容”“说说”“猝然”这个词在句子中的“表达作用”, 这就更不应该了。编者用错误的理解引导学生对作者使用得并不高明的词句进行分析, 其结果只能是坑害学生。

第30页, 有两段文字:

男女红军相继起舞, 草地篝火变成天然的舞台。

毛泽东、董必武、徐特立、谢觉哉等年长的老红军也结伴起舞, 气氛相当热烈。

第一段文字有语病, “篝火”不可能是“舞台”, 只有“草地”才是“天然的舞台”。这句话可改为:男女红军相继起舞, 燃烧着篝火的草地变成天然的舞台。

第二段文字中的第一个顿号应改为“和”。毛泽东所率领的红一方面军和红二方面军过草地的时间大约在1935年的6-8月, 毛泽东 (1893.12.26-1976.9.9) 时年42岁, 董必武 (1886-1975) 49岁, 徐特立 (1877-1968) 58岁, 谢觉哉 (1884-1971) 51岁。与董老、徐老、谢老比, 毛泽东相对“年少”, 不应在“年长”的“老红军”之列。

3、课本第35页倒数第五行“题目的重点在‘新鲜’, 要写出事情的不一般化的地方”。这儿的“化”是后缀, 作为后缀的“化”的用法是:加在名词或形容词之后构成动词, 表示转变成某种性质或状态。显然, 此处“化”字冗余, 应去掉。

4、课文《最后一课》48页“个个人那么专心, 教室里那么安静。”中的“个个人”别扭, 可把“人”字去掉, 也可改为“每个人”或“人人”。

5、第十四课《我的母亲》中有这样一句话:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流, 手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这句话中的“流”用得不当, “汗珠”怎会“流”呢?应改为“滴”或“滚”。

还有, “母亲含着泪抱我上床, 轻轻把被窝盖上, 向我额上吻了几吻。”这里, “被窝”应为“被卧”。被窝:为睡觉叠成的长筒形的被子。被卧:被子。“向”应改为“在”。

像以上的错误在教材中还有不少, 在此仅举以上几例, 旨在抛砖引玉, 务请专家学者多多指教。

沪教版八年级上教案篇3

教学目标：

1、认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。

2、理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融合的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

教学重点：

感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。

教学难点：

理解维也纳森林的内涵

课时安排：

一课时

教学方法：

情境法、范例教学法、问题教学法等

教学过程：

一、导入

请同学观赏维也纳风景，铃听《维也纳森林的故事》名曲。注意其中与建筑交相辉映的是什么?--森林

同学们眼中之景就是奥地利首都--维也纳

身处城市的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧!

二、课文理解

1、请学生领读课文，整体把握课文--本文讲述了记录了他在维也纳亲眼看到的一幕幕人与自然和谐相处的感人情景。/维也纳人与森林的故事。

2、以作者的感受为线，圈划、朗读、讨论维也纳森林的特点。

维也纳森林最显著的特点是什么?-绿

给人的感受是什么?用文中词句回答。

关键画面、典型场面所构成的环境往往能触动人的情感和灵魂。

3、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事?

见板书

板书：

覆盖面广

赏心悦目绿美丽景色宜人

感受清爽宜人舒适

珍爱土地立法保护

爱惜草地和谐

与动物相处亲密

4、这种和谐生活的创造凭借的是什么?文章中有关键句提示吗?

“这不正是维也纳森林的故事最动人的深层内涵吗?”

是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

5、体会文中问句的.特点。体会作者的情感。

维也纳森林到底有多大?

谁能找到这维也纳森林的边缘?

还有比这更美好的表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌吗?

这不正是《维也纳森林的故事》最感人的深层内涵吗?

多少树木才汇成这海一样无边无际的森林?

6、维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗?可联系生活的情景。提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。

7、结语：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间!

三、作业

沪教版二年级上第四单元教案篇4

执教日期：10/19 教学目标：

1．能识记本课生字10个，认识部首“厂字头”,正确书写5个生字,积累9个词语。2．分角色朗读课文，通过学习，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教情分析：

《狼和小羊》这篇课文是语文教材第三册中的第三部分“读短文了解内容”单元中的课文。这则寓言揭示的道理是跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。学情分析：

这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。由于这是学生初次接触这一单元的学习，所以在学习中只要求学生对所学的课文有个大概的了解就可以了。教学重点：

通过朗读，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学准备：多媒体课件教学过程：

第一课时：

课时目标：

1．认识本课生字10个，正确书写5个生字。2．分角色朗读课文，感受狼的不讲道理。

一、揭示课题

1．板书：狼和小羊，师：说说狼和羊分别给大家怎样的印象？

（）的狼（）的羊

2．师：如果一匹狼遇上了一只小羊会发生什么事情？，我们一起来学习一则寓言故事——补全课题：17 狼和小羊 3．齐读课题

二、学习课文

1．听课文录音，想想，故事里的狼和小羊又给你留下了什么印象？师：能不能在课文中各找一个描写狼和小羊的词语。学生回答，师随机板书：

狼——气势汹汹

羊——温和、可怜

学习生字：汹（汹涌），理解气势汹汹（形容盛怒时很凶的样子）、怜（注意读音）2．自由读课文。

出示自学要求：①自学生字，读准字音，读通句子。②思考：狼非常想吃小羊，就故意找了哪些借口？ 3．反馈自学情况(1)交流识字

“脏”平舌音；理解故意：有意识地（那样地）。借口：以（某事）为理由（非真正的理由）。

(2)把生字送回课文，指名分小节读课文，其余同学边听边思考。(3)交流问题，回答三个借口。4．出示2——6小节

5．同桌分角色读狼和小羊的对话，思考并说说：为什么说狼找的是借口？在语境中理解“借口”的意思。

4．根据提示语，指导朗读（狼：“故意、气势汹汹、龇牙咧嘴、大声嚷道；小羊：“吃了一惊，温和，可怜的”）（普遍层）

三、小结

第二课时：课时目标：

分角色朗读课文，通过学习，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点：

通过朗读，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

一、复习字词

二、学习课文

1．面对蛮不讲理的狼，小羊又是怎么表现的？用“浪线划出有关句子。2．交流出示相关句子，指导朗读（重点提示）3．男女生分角色读2——6小节。

4．小组讨论：读了这则寓言，你懂得了什么？小羊应该怎样对付这只凶恶的狼？（提高层）

5．师揭示寓意：对狼这样的坏家伙不能讲道理，只有敢于斗争，善于斗争，才能保护自己，惩罚坏人。

三、复习巩固 1．复习字词 2．听写句子

3．和同桌演一演这则寓言

板书设计： 17 狼和小羊气势汹汹温和丑小鸭

执教日期：10/21 教学目标：

1．能识记本课12个生字，认识部首“两点水”，正确书写5个生字，积累7个词语。

2．有感情地朗读课文。

3能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“漂亮”造句。

3．通过学习，让学生明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧，要自信。教材分析：

《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。学情分析：

学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。教学重难点：

通过有感情地朗读课文，明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。教学准备：多媒体课件教学过程：

第一课时：

课时目标：

1．认识本课12个生字，正确书写5个生字。2．有感情地朗读课文。教学重难点：

有感情地朗读课文。

一、课前导入

1、边出示丑小鸭图片，边说“在树林中的小路上，走来了一只小鸭子，它看起来怎么样？”(指名说)

2、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。．(1)自读句子

(2)学习生字：瘦（演示里面部分的笔顺）找反义词：胖、肥(3)根据句子的意思把这句话换种说法，但句意不变。A．丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。B．丑小鸭长着灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。

C．因为他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。„„

3、“不管大家怎样说这只小鸭，总也离不了一个‘丑’字，今天我们就来讲讲它的故事吧”——揭示课题，齐读——18丑小鸭

二、学习课文

师：嘘，轻点儿，听说鸭妈妈就要生孩子了，一起去看看。1．引读1——2节

太阳（暖暖的）。鸭妈妈（卧在稻草堆里，等她的孩子出世）。一只只（小鸭子从蛋壳里钻出来），最后（只剩下一个特别大的蛋）。过了好几天，（这个蛋才慢慢裂开），钻出（一只又大又丑的鸭子）。他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他（“丑小鸭”）。

过渡：一般，一个新生命的降生总会得到家人们的宠爱。可这只丑小鸭出生了，他的命运又如何呢？

2．带着问题，自己轻声读读地课文要求：读准字音，读通句子，并划出相关的句子，说说丑小鸭的命运如何？ 3．交流问题，根据回答出示关键句子：

“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”(1)个性朗读（根据各自的感受，读好句子，读出重点强调的字词）(2)抓住重点词“欺负”，学习“欺”：与“期”比较

师：小朋友们通过朗读找准了“欺负”这个关键词，那么大家是怎样欺负它的呢？读一读第3、4小节，用笔圈出表示“欺负”的字词。4．学习第3、4节

(1)读第3、4小节，边读边圈(2)出示3、4小节

学习生字：孤单——孤独讥笑——讥讽、嘲笑(3)指名交流：咬、啄、讨厌、讥笑、追赶(4)想像情境，理解“讨厌、讥笑”，升华情感(5)朗读第3、4小节。

三、小结

第二课时：

课时目标：

1．有感情地朗读课文。

2．通过学习，让学生明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧，要自信。教学重难点：

通过有感情地朗读课文，明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。

一、学习课文 1．学习5、6节： A.指名读5小节 B．出示：有一天，它看见了洁白美丽的天鹅，心里想„„ C.交流，着重体会“惊奇”、“羡慕”。

丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。D．可是，天越来越冷，„„指名读第6节 E.体会“冻僵”，这时你想说些什么？

F．有感情地读五、六小节，体会丑小鸭命运的悲惨。2．学习第七节：

(1)师引读“有一天，„„忽然„„”它忽然发现了什么？(出示图片)(2)小组合作学习第7小节。a.自由读第7节。b.合作完成填空：

原来我不是丑小鸭，而是__________，瞧！湖面上映出了我_________的影子，_______的羽毛,，__________的脖子，美丽极了！（普遍层）c.指名交流，读句，问：你读出了什么？（惊喜和感叹）

d师：是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？（再读、齐读）

e.多形式朗读第7小节。

（4）总结、扩展：学了这篇课文，你想说什么？（提高层）启示：

Ø“金子总是要发光的”，不要因暂时的困难而自卑，只要拥有理想，努力进取，终能实现自己的理想。

二、拓展巩固 1．复习字词

2．选用下面的词语，说一说丑小鸭的故事（课后练习）

板书： 18.丑小鸭

丑小鸭-----------------------白天鹅遇事不灰心

19、狐假虎威

执教日期：10/23 教学目标：

1．能识记本课生字12个，正确书写5个生字积累词语9个。

2．理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。3．分角色朗读全文。能背诵课文最后一节。

4．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。（狐假虎威：比喻凭借别人的威势欺压人。）教材分析：

《狐假虎威》是一个成语故事。故事记叙了一只狐狸被凶猛的老虎逮住了，狡猾的狐狸灵机一动，告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的。它见老虎不相信，还带着老虎在百兽面前走了一趟，小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了。凶恶的老虎上当了。这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。课文通过语言、动作、神态描写，把狐狸的狡猾，老虎的愚蠢刻画得生动、形象。学情分析：

《狐假虎威》的故事学生比较熟悉，故事内容浅显易懂，对学生有吸引力。课文的语言生动，狐狸和老虎的对话部分适合朗读训练，但由于受年龄、知识结构、生活经验的影响，对于有些词难以理解，如：一愣、蒙住、半信半疑、大摇大摆等。在没有理解意思的情况下，也就不能读出狐狸和老虎对话时的不同语气语调。教学重难点：

1．熟读课文，理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。2．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。

教学准备：多媒体课件，查字典理解“狐假虎威” 教学过程：

第一课时：

课时目标：

1．认识本课生字12个，正确书写5个生字。

2．理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。教学重难点：

熟读课文，理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。

一、导入新课。

1．师：今天，我们要学习一篇成语故事，板书：19狐假虎威（齐读课题）2．质疑：“狐假虎威”是什么意思？（“假”：借）3．指名交流。

二、学习课文。

1．看多媒体课件（课文的第一节内容），问：在茂密的森林里，发生了什么事？ 2．学生回答，出示第1小节(1)学习生字：茂（注意读音）(2)同桌练读，读准字音，读通句子。(3)指名读

过渡：狐狸被老虎逮住了以后，怎么办？我们来看看狐狸和老虎的对话。3．自读课文第2—6小节要求： A．生字学习：

百兽爪子胆子（1）自由拼读。

（2）集体交流：积累“反犬旁”的字：狗猫猴狐猿

“爪”和“瓜”的区别。B．朗读第3-6小节

(1)边读边圈出狐狸和老虎表现的词语狐狸：眼珠子骨碌一转、扯着嗓子、摇了摇尾巴老虎：一愣、蒙住

(2)根据提示语，同桌分角色朗读，注意标点读出语气(3)交流朗读，适当评价。

过渡：狐狸是怎么带着老虎到百兽面前走一趟的？森林里的百兽是怎么表现的？

第二课时：

课时目标：

1．分角色朗读全文。

2．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。（狐假虎威：比喻凭借别人的威势欺压人。）教学重难点：

通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。

一、学习课文 1．学习课文7、8小节

A．自读7、8小节，根据课文内容填空。出示：

“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是_________，走在后面的是_____________。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了__________。

B．再读课文，理解：神气活现，摇头摆尾，大摇大摆，半信半疑，东张西望，纳闷。

学生字：野猪凶骗 C．分角色朗读

2．读课文最后一节，再来说说“狐假虎威”的意思。（普遍层）

3．指名交流，师总结：狐假虎威说的是狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑，后来人们就用“狐假虎威”来比喻仪仗别人的势力来欺压别人的事。——也就是大家常说的“仗势欺人”（投影出示）4．分角色朗读全文

5．师：有的说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？小组内说话、交流。（提高层）

二、复习巩固 1．复习字词，积累。

2．读句子，想想，带点的词语应该怎么读。

狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

二、布置作业

1、读词语

2、背最后一节

板书：

19、狐假虎威神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望

20、送小蚂蚁回家

执教日期：10/27 教学目标：

1、能识记本课的10个生字，并积累相关的词语，正确书写5个生字。

2、分角色朗读课文，能读出不同角色对话的语气。

3、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教材分析：

这是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不下心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了朋友们共同帮助别人的美好心灵。学情分析：

现在已经是二年级了，对于他们来说识字教学可以再多样一些，不在简单与一些方法。这篇文章主要以情感切入，让孩子在故事中，体会朋友间的友谊，要互相帮助。教学重点和难点：

分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：

第一课时：

课时目标：

1、认识本课的10个生字，并积累相关的词语，正确书写5个生字。

2、分角色朗读课文。教学重点和难点：

分角色朗读课文。

一、直接板书，揭示课题。

1．板书：蚂蚁学习生字：蚂、蚁。2．说说蚂蚁是一种怎样的动物。（交流）师：今天我们就讲一个发生在一只小蚂蚁身上的故事吧！补齐课题：20、送小蚂蚁回家

3、读课题，问：读了课题，你有什么问题吗？

（1）、为什么要送小蚂蚁回家？小蚂蚁遇到了什么困难？（2）、谁送小蚂蚁回家？（3）、怎样送小蚂蚁回家的？

二、整体感知，学习字词。

过渡：你们很会提问，提出这么多问题，那就让我们带着这些问题听听课文录音。

1、听课文录音。

2、交流问题，根据回答板书：蜻蜓萤火虫睡莲学生字“莲”

3、为什么要送小蚂蚁回家呢，他们又是怎样送小蚂蚁回家的呢？

4、自读课文，自学生字

A．自学生字：惊醒池塘花坛眨着眼．． B．问题再现，完成填空：

一只小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸，回不了家了，睡莲（弯弯腰），让他爬了上来，蜻蜓带着他（起飞），萤火虫在前面点起了（亮晶晶的灯笼）。他们飞过弯弯的（小桥），飞过绿绿的（草坪），飞到美丽的（花坛）前，小蚂蚁到家了。（普遍层）

C．读一读，理解课文内容

5、分角色朗读课文

小组内分角色练读、集体比赛读

6．师：读了这个故事，你明白了什么？（先说给同桌听听吧）（提高层）7．交流，师总结：大家说得真好，伙伴之间、同学之间谁有困难，大家都应该尽力相助。只要人人都伸出帮助之手，世界就更美好。

第二课时：

课时目标：

分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学重点和难点：

分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。

一、复习巩固

1、分角色朗读课文

2、抢读字词

3、在括号里填上合适的词语。假山

花坛

草坪

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过青青的（绿绿的（），飞到一座（）前，小蚂蚁到家了。

4、和同学演一演“送小蚂蚁回家”的故事。

5、写字。

板书： 20、送小蚂蚁回家

睡莲弯弯腰，把他救上来

蜻蜓送回家

萤火虫为他们照亮，飞过）

21、从现在开始

执教日期：10/30 教学目标：

1．能识记本课11个生字，认识“车字旁”，正确书写5个生字。积累9个词语。2．分角色朗读课文，能读出不同角色说话的语气，3．懂得要尊重别人的道理。4．发挥想像，仿照课文编故事。教材分析：

《从现在开始„„》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。学情分析：

经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。教学重点、难点：

1．分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。2．发挥想像，仿照课文编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：

第一课时：

课时目标：

1、认识本课11个生字，正确书写5个生字。

2、分角色朗读课文。教学重点、难点：

分角色朗读课文。

一、情景导入，揭示课题。

1．出示图片，师：瞧，森林里，狮子大王正在召集动物们开会呢，他要宣布一个命令。

2．板书课题：21 “从现在开始„„”（读课题）3．师：读了课题，你知道了什么，还有什么疑问？

（看了课题，我知道这个课题是所说的一句话。我的疑问是：是谁说的话，“„„”的内容是什么？）

过渡：带着这些问题，来仔细地听听课文录音。

二、整体感知，学习第一小节。1．听课文录音

2．回答问题，有哪些动物说过“从现在开始„„”这句话？ 3．根据回答，板书：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。教学生字：狮

4．师：“从现在开始„„”，狮子首先说这句话，我们来读一读。出示第1节(1)学习“轮”，范写，学习部首“车字旁’

(2)你现在就是“万兽之王”狮子，来宣布一下命令吧！——指名朗读狮子的话。(3)刚刚XX读得真不错，读出了“万兽之王”的威风。——指名读、男生读。

三、学习课文，朗读感悟。

师：猫头鹰、袋鼠（指板书）是怎样当“万兽之王”呢？出示第2、3节(1)自读课文，自学生字：议、纷、(2)同桌合作学习a．分角色读2、3节。b．共同完成填空：

大家听了猫头鹰的话议论纷纷，有的说：_________________，有的说：________________，还有的说：_________________。一个星期以后，动物们叫苦连天，有的说：_________________，有的说：________________，还有的说：_________________。

大家听了袋鼠的话直摇头，心想：_______________________________。（普遍层）

(3).指名朗读，随机指导

师：猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？生：知道，就是新的万兽之王。

师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！生：高兴。师：课文怎么说？生：神气。

师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，听他读得怎样？ a.根据提示语“神气、激动”练习b.师生分角色朗读课文

第二课时：

课时目标：

1、分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。

2、发挥想像，仿照课文编故事。教学重点、难点：

1、分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。

2、发挥想像，仿照课文编故事。

一、学习课文

1．师：轮到小猴子当“万兽之王”了，可大家担心极了。出示第4节(1)自读课文，思考：大家担心什么？为什么会有这样的担心？（提高层）(2)交流，找到相关句子。学习生字“惯”“式·”(3)如果你也是森林中的一员，你会担心吗？再读句子。(4)说说大家为什么会有这样的担心，结果怎样？

(5)读读小猴的话，比起猫头鹰的神气，袋鼠的激动，你觉得该怎么读小猴的话。(6)说说如何理解“每个动物都按照自己习惯的方式过日子”这句话的意思。2．出示第7节

(1)指名读，学生字“眯”

(2)为什么小猴会当上“万兽之王”。（尊重他人）3．分角色朗读课文。

二、拓展巩固 1．读生字词语

2．完成课后练习，理解“议论纷纷、服从命令、欢呼、直摇头”

3．编故事：如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当“万兽之王”，他们会发布什么命令？选一种动物说一说。

板书： 21.从现在开始

猫头鹰

袋鼠

猴子聪明的猴子（课本剧）

执教时间：11/2 教学目标：认知目标：

1、能识别本课生字10个。正确书写5个生字，积累词语9个。2分角色朗读课文，能试着排练课本剧。

3懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学重难点：

1、朗读为主，读中自悟。

2、认识字词，流利有感情地读全文。学情分析：

正确书写10个生字，能正确、流利、有感情地朗读全文，懂得守信是人的美德。教情分析：

课文是一个小剧本，是一篇自主阅读课文，以学生自主学习为主，因为课本剧是第一次出现，而且篇幅比较长，因此要保证有充足的阅读时间是关键。教学准备：录音、卡片教学时间：二课时

第一课时

课时目标;能识别本课生字10个。正确书写5个生字，积累词语9个教学过程：

一、启发谈话，揭题

1、图片“猴子”，瞧，小猴来了。谁来说说（）的小猴。

2、今天我们课文中讲述的是一只聪明的小猴。

揭题：22 聪明的小猴（齐读）

3、这只小猴聪明在哪呢？一起来听课文录音。

师：听了录音，你知道了什么？用“听了故事录音，我知道___________。”说话。（普遍层）

二、学习生字

1、出示：改变守信用评理焦急催促

2、小组内交流学习生字的方法。

4、检查学习情况。

（1）认读生字

（2）注意“催促”的读音，两个都是平舌音。

5、师生合作读课文。

三、读课文，了解内容

1、自由朗读全文，思考并完成填空

黑熊_______，白羊________黑熊，黑熊________白羊，猴子_________。读后小组讨论思考题。全班交流。

2、小组内分角色读课文，注意剧中人物的神态与动作。

检查分角色读的情况。

3、在了解课文内容基础上，小组内分角色表演。

4、班级中交流，评选“最佳表演奖”。

三、小结

第二课时

课时目标;1分角色朗读课文，能试着排练课本剧。

2懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学过程;

一、复习字词

二、结合课文“评一评”，分别说说课文中的三个小动物是怎样的动物？（提高层）黑熊是_________，因为 _____________________________。白羊是_________，因为_______________________________。猴子是_________，因为________________________________。

三、说话训练

1、本文是一个小剧本，刚才我们小朋友都表演得很好。

2、假如你是小白羊，你想对猴子或黑熊说什么呢？

3、小结：我们每一个人都要守信，说到做到，言而有信才会有人帮助你。

四、小结，布置作业。

1、读生字卡片后的词语。

2、和父母一起分角色读课文。附板书：聪明的小猴

沪教版八年级数学四边形知识点篇5

1.平行四边形定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2.平行四边形的性质：平行四边形的对边相等;平行四边形的对角相等;平行四边形的对角线互相平分。

3.平行四边形的判定:两组对边分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

4.三角形的中位线平行于三角形的第三边，且等于第三边的一半。

5.直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

6.矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形。

7.矩形的性质：矩形的四个角都是直角;矩形的对角线平分且相等。AC=BD

8.矩形判定定理:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形;对角线相等的平行四边形是矩形;有三个角是直角的四边形是矩形。

9.菱形的定义：邻边相等的平行四边形。

10.菱形的性质：菱形的四条边都相等;菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。

11.菱形的判定定理：一组邻边相等的平行四边形是菱形;对角线互相垂直的平行四边形是菱形;四条边相等的四边形是菱形。

S菱形=1/2×ab(a、b为两条对角线)

12.正方形定义：一个角是直角的菱形或邻边相等的矩形。

13.正方形的性质：四条边都相等，四个角都是直角。正方形既是矩形，又是菱形。

14.正方形判定定理：1.邻边相等的矩形是正方形。2.有一个角是直角的菱形是正方形。

15.梯形的定义：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。

16.直角梯形的定义：有一个角是直角的梯形

17.等腰梯形的定义：两腰相等的梯形。

18.等腰梯形的性质：等腰梯形同一底边上的两个角相等;等腰梯形的两条对角线相等。

19.等腰梯形判定定理：同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形。

初中数学多项式概念知识点

1、几个单项式的和叫做多项式。

2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。

3、多项式中不含字母的项叫做常数项。

4、一个多项式有几项，就叫做几项式。

5、多项式的每一项都包括项前面的符号。

6、多项式没有系数的概念，但有次数的概念。

7、多项式中次数的项的次数，叫做这个多项式的次数。

快速提高数学成绩的方法

1掌握正确做题方法

数学学习离不开做题，对于大多数学生来说很难做到举一反三，既然做不到我们就需要用用大量的题来弥补，但是做题也不能盲目的去做。第一，做题要由易到难，第二，做题要先专题后限时模考，第三，做题要学会整理错题，第四，做题要学会分析试题，第五，做题要会猜题。

2巩固基础知识

掌握初中数学知识点是由浅入深的，只有在掌握了基础知识的前提下，识记理解公式、定理，运用公式、定理分析解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高。

3发现规律

在做题的过程中要多发现规律，不要总是硬套公式，可以尝试一下思维的转换，这样可能给自己带了不一样的转机，其实数学和其他的科目是一样，可以用其他的话代替，但是意思并没有转变，数学的公式也是一样，最终的答案是一个。

4保持好心态

心态问题是影响考试的最重要的原因。走进考场就要有舍我其谁的霸气。要信心十足，要相信自己已经读了一千天的初中，进行了三百多天的复习，做了三千至四千道题，养兵千日，用兵一时，现在是收获的时候，自己会取得好成绩的。反过来，如果进考场就底气不足，必定会影响自己的发挥。

5总结梳理，提炼方法

沪教版八年级上教案篇6

学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果教学重点：完整地记叙一件事教学难点：叙事清楚学时安排：三教时教学步骤： 2 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。

写作指导范文引路（见课件），再口头讲述一个“我的故事”（先小组讲述，后全班交流，讨论得失）。以“里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。4 学生写作。出示评改标准和要求（见课件），组织学生互改。学生推荐作文，师生互动评改作文。

教师听取各组意见，指导学生评分。课后学习：进一步自改作文。把自己改好的作文回家读给家人听。

当一次主持人

教学目标：

1、学会写开场白

2、学会写串联词

教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。

教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。

教学课时：1课时教学过程：

一、学生活动：

1、明确学习重点。

2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。

3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。讨论：文艺节目的开场白有何要求？

4、明确开场白的要求。

5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。设计串联词。

6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。讨论交流串联词的要求。明确：（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）、能紧扣节目内容。（3）、不冗长。（4）、生动风趣

欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

7、思考“园丁颂”的节目。

8、设计开场白和串联词。明确要求：

积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流

9、纷纷上台主持节目。

10、总结：

二、教师活动：

1、导入：

俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默„„今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。

要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。

3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？

提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

4、明确开场白的要求：

内容要紧扣主题。

语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。语言的形式要生动活泼。

主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

8、老师帮助写好节目名称。

9、组织学生合作演练。

10．总结：让学生齐读赵忠祥的名言。

三、教学反思：

这一节课可以说是比较成功的，积极性很高，大多能踊跃参与。而且，有些学生写的开场白和串词真的很好。遗憾的是，还是有那么一两个学生不会，鉴于课堂时间的限制，也有一些学生没有机会展示自己的才华。前面的节奏稍慢了些，还要调整。

第二单元写作有详有略详略得当

[训练目的]

1、记事写人做到有详有略、详略得当。

2、明确详略与中心思想的关系。

[训练题目]

1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。

3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。

[训练指导] 第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。

第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。

第四单元写作写参观游览的文章

[训练目的]

1、写参观游览的文章，内容要真实。

2、写参观游览的文章要做到条理清楚。

[训练题目]

1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。

2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

3、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。

[训练指导]

参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。第1题

写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。第2题

如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。第３题

这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。

口语交际：假如我是导游

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

[训练指导]

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。第2题

要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

如何快速写好自由作文

根据自由作文“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”的特点和要求，要快速写好自由作文，应注意如下三个方面的问题：

一、快速审题立意

自由作文不在审题上设置障碍，审题难度降低，但这并不意味着不需要审题，审题这个环节还是马虎不得。根据自由作文的特点，快速审题应注意如下几点：

1.抓住关键词句，读懂材料。例如2002年春季高考作文题：

一个海员/他最欢喜的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花„„/一个海员/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗„„/一个盼望出发/一个盼望到达。

“一个盼望出发，一个盼望到达”，诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢？以此为自由写一篇不少于800字的文章。要写好这篇自由作文，就要认真阅读并准确理解这首诗的深刻意蕴，尤其要深入理解“出发”和“到达”这些关键词句的象征意义。“出发”，可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等：“到达”，可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。“出发与到达”与人生中的无数个起点和终点一样，是对立统一、紧密相联的。每个人都有自己的人生航船，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个新的目标，人生的价值就是在不懈的追求中实现的。对这首诗，如果不能迅速抓住关键词句来思考分析，如果仅局限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解，就会过于狭隘，过于肤浅，甚至偏离题意。

2.借助提示语，读准材料。自由作文，命题者在提供的材料之后，往往设计一段提示语。提示语的作用或是对材料作解释说明，帮助学生理解材料，或是启发思考，扩展思维。借助提示语，对迅速准确把握材料及自由的内涵十分重要。如2000年高考作文题，在材料之后有一个提示语：的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为自由写一篇文章。

这个提示语，一方面对图形材料作了很好的解说，并揭示了“答案是丰富多彩的”的主要原因：一是世界是千变万化的，二是人们看问题的角度、标准、方法多种多样。另一方面，这段提示语提醒学生在把握“答案不止一个”的思想的同时，要放宽眼界，开拓思路，尽快从具体的图形符号的分析理解中走出来。

3.读清题干，准确把握话题概念的内涵和外延。“题干”是命题者用简洁概括的语言揭示写什么，即要求习作者以什么为话题写文章。审清题干，就能把复杂模糊的问题变得简单清晰。题干是对习作者的一个核心指令，习作者要严格按照指令作文，不能另起炉灶。对自由的关键词语，要认真琢磨，迅速准确地把握其内涵和外延。例如写“假如记忆可以移植”，首先就要明确“记忆”是指保存在脑子里的过去事物的印象，不是思维、性格：“移植”在这里是指“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”，不是克隆、复制。又如“诚信”是指“诚实”和“守信”，但部分考生由于不认真审题，把“诚信”单纯写成承诺、忠义、忠诚、信任，或误解为“诚恳”和“自信”，严重偏离了题意。

4.要把材料和话题综合起来审视。材料和话题，两者是联系的、统一的。审题时不能把两者孤立开来，不能顾此失彼。话题是由材料引出来的，材料对文章的内容范围也有限制作用。既符合材料，又符合话题的文章内容，才没有超出题意要求的范围。有这样一道作文题；

坚持是什么？坚持是人生的希望，在滴水如冰的严冬，坚持春天的渴望；在漆黑如墨的风雨之夜，坚持心中的太阳；在人生的航程里，坚持是固守心中惟一目标而不改初衷。坚持，为人生创造了生命中的奇迹。

请以“坚持”为话题写一篇文章。

初看这道作文题，似乎很容易读懂，认为“坚持就是不放弃”，但如果这样写，就不够切题。因为命题者在材料里对“坚持”这个自由的内容范围作了提示和限制。认真审读材料，就不难发现材料包含了三个要点：（1）希望不灭，就是坚持；（2）目标不变，就是坚持；（3）坚持能使生命辉煌。有的习作者在审题时，只注重看话题，忽略了材料，对材料缺乏冷静的思考分析，看不出材料的指向和限制的内容范围，一看到“坚持”，就先入为主，立即想怎样写自己的事情，如写自己遇到一道数学难题，连续做了几个小时也不放弃等等。这就偏离了题意，也导致联想和选材不当。

总之，对自由作文要有快速而准确的把握，就要抓住自由作文的特点，对自由作文的材料、提示语、题干（含自由）、注意事项等各个部分作认认真真的审读。审题时既要全面，又要抓住重点，还要注意各部分之间的内在联系。

二、快速自选文体

“文体不限”、“文体自选”是自由作文的特点之一。由于在写作的内容方面突出了范围的宽泛，因此在写作形式方面也给予相应的关照。这样，习作者在表达方式上就有了更大的自由，能扬长避短，发挥自己的写作优势。但文体上的自由开放，让有些习作者“浮想联翩”，无法收拢，结果夸夸其谈，不着边际；有的则苦于“不限”二字，犹豫不决；有的忘记了文体的规范，写出了令人啼笑皆非的非驴非马式的“杂交文”。

出现上述情况，主要原因是学生缺少选择文体的训练，应适当开展一题多作的专项训练。比如，对于同一道作文题，让学生写记叙文、议论文、抒情散文或故事等不同文体，最好写成篇，也可只写出提纲，然后让学生比较，明确选何种文体最适合自己，明确这个话题怎样写最好。如果经过三五次这样的训练，学生选择文体的能力就会有显著的提高。平时写作时，面对“文体不限”，应如何快速选择文体呢？应注意如下几点：

1.考虑该题最适合写哪种文体。有些题目对选择哪种体裁更合适是有侧重的。如“假如记忆可以移植”，最好写记叙文或抒情散文，要写成议论文就比较困难。

2.要选择自己最擅长的文体。比如长于论辩的选议论文；长于记叙、描写和抒情的选记叙文或散文；长于联想和想像的选寓言或故事。

3.要考虑自己用哪种文体写所拥有的材料最充足。如果缺乏材料的话，即使自己擅长的文体，也只能放弃。

4.要善于发挥自己在考场上的灵感，即自己在接触题目的那一瞬间所引发的兴奋点，所产生的联想，但要注意不能偏离题旨。

5.考虑用哪一种文体写，最能写出深度和新意。

总之，选择什么文体，要全面考虑，三思而行，并且在选定一种文体后，必须按照这种文体的要求规范地进行写作。

三、快速自拟题目

由于自由作文内容范围宽泛，因此，不限定作文题目，习作者可依据自由材料和自己选材的特点自拟题目，展示自己文题的个性。但不少习作者简单照搬话题作题目，这是一种懒惰的做法，严格地说，这是不符合“自拟题目”的要求的。

那么，怎样才能快速给自由作文拟一个好题目呢？首先，要认真分析材料及话题，并要善于“化大为小”。有的习作者迟迟拟不出题目或拟题不当，往往在于对材料及自由的内涵未能全面准确地领悟。因此，认真审题，吃透材料及自由是快速拟题的先决条件。习作者必须在审清材料、明确中心、选好角度的基础上拟题。与此同时，要善于化大为小，化虚为实，把原自由宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。如2000年京皖春季高考作文，题干指出：“为了人类在新世纪更好地生存与发展，《世纪青年》杂志特开辟‘世纪感悟’、‘世纪交流’、‘世纪留言’等专栏，向广大跨世纪的青年人征稿。请你为其中的某个专栏撰稿，把面向新世纪想说的话、想讲的故事、想表达的愿望及想抒发的情感写下来。”有的学生就以《世纪感悟》《世纪交流》《世纪留言》为题，大而空，只能泛泛而谈。而有的学生却能围绕“为了人类在新世纪更好地生存与发展”这个总自由深入思考，找到一个合适的角度，把大自由化而小之，拟出了精彩的题目。如《新世纪让战争悄悄走开》《还新世纪一片蓝天》《惩治腐败》《呼唤公平竞争》等等。

又如“父辈”这个话题，是个很大的题目，在拟题时也要善于“大题小作”，要迅速在众多的角度中选取一个自己最有把握的角度去拟题。拟题时可在“父辈”两字前后加上一些词语，组成一个短语或句子。如《父辈——艰辛的一代》《奋斗不已的父辈》《父辈就是传统》《我们怎样对待父辈的经验和教训》《假如我是父辈》等等。善于把大题变小，把思维引到比较具体的实在的自由上来，就能快速拟出合适的题目，并使作文容易做到内容充实，中心突出。

其次，要掌握一些拟题的技巧。

1.借用名言佳句。文质兼美的名言佳句，是“语言的珍珠”，向来为人们所喜爱。它富有哲理，耐人寻味；它形象生动，给人美的享受。例如1999年高考有一考生这样拟题：《前不见古人，后不见来者？——对记忆移植的困惑》，作者巧妙地借用古诗入题，形象地点明了“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者因袭同一种记忆时，人类将变成毫无思想的记忆机器”这一题旨，这样的题目真是令人振聋发聩。有的好题目是对名言佳句进行适当的改造，如2001年有一考生这样拟题：《若为人生故，诚信不可抛》。

2.巧用修辞手法。比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，可使文章题目生动形象，富有文采。如2001年高考一些佳作的题目：《诚信是桨》《岂可弃我》《如果我走了，你还会爱我吗？》《一生弄懂的两个字》。这些题目清新隽永，令人回味。

3.根据文体的不同特点和一些常见的题型拟题。不同的文体，对题目的要求有所不同。例如议论文的题目，讲究鲜明深刻；而记叙文的题目，则讲究生动形象，讲究有意蕴。因此，我们拟题时要注意切合文体的特点。与此同时，要熟悉和掌握一些常见文体的常用拟题方法。如2001年高考作文，有的学生就善于依据议论文常见的论点型、论题型等模式去快速自拟题目。如《诚信不可抛》《珍惜诚信》《呐喊，不能容忍道德的沦丧》《关于诚信的思考》等等。给记叙文拟题，一般可从时间、地点、人物、事件、景物等方面去考虑。

此外，要提高快速拟题的能力，平时要多浏览报纸杂志上文章的标题，并挑选一些精彩的题目记录下来，认真品读、借鉴，久而久之，上了考场，作文自拟题目就能从容应对了。

八年级下第六单元语文实践活动

师生自行设计

模拟科技新闻发布会

一、活动目的

1、了解学习一些当代高科技知识。

2、大胆展望高科技的发展。

3、增强热爱科学、追求科学的意识。

4、体验自主学习、活动的乐趣。

二、活动准备

（一）材料准备

1、一部分同学有小发明或者有某种技术设想、创意的，将相关的成果或创意用恰当的语言从不同的角度加以介绍。有些同学也可以去各种科技书刊中查阅，尽可能找到多的材料，然后根据不同的成果的特点，依据一定的要求，写成讲话稿。

2、因为牵涉到“新闻发布”，所以，必须了解“新闻”的一般特点，使上述讲话稿合乎一般“新闻发布”的要求。这一点需要在老师的知道下有目的有计划地进行。

3、有些需要图片作辅助说明的，有些成果与要作立体展示的，则尽早制作好课件，届时幻灯投影。

（二）组织准备

模拟科技新闻发布会，既然“模拟”，就必须力求全真。班级同学需要在会议筹备小组和老师的指导下，作一些分工。比如谁为会议主持人，哪些人作为记者，哪些人作为企业界人士，哪些人作为精通科技的专家学者等等。

（三）会场布置

一般情况下，利用班级的黑板，书写会标和一些标语，借助多媒体造势，以营造氛围。

三、活动方案

（一）小组筛选

在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选出2人到发布会展示。一旦人选确定，全班学生则要全力以赴帮助这两位同学，搜集材料，制作图片，准备“发布”的新闻稿。

（二）发布新闻

在主持人的主持下，按序由各发明人上台讲解，展示自己的成果，或产品，或创意。其间，与会的“记者”、“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问，也可以对成果的转化开发进行洽谈。

（三）专家评价

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容价值意义做出评价。

四、成果展示

1、利用校内广播、电视、黑板报等在班级内或者在校内搞一个科普宣传周，可以宣传，可以展览。

2、在校内有关媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的盛况。

3、每位同学围绕本次发布会写日记2—3篇。

汉字

一、活动目标

1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。

2、培养思辨探究能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。

3、培养学生搜集处理资料信息的能力和合作的意识。

二、活动重点

学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。通过活动，开拓文化视野，提高对祖国语言汉字的认识。

三、活动准备

1、让学生自主选择合作伙伴，组成四个活动小组：汉字考古组、汉字规范组、汉字拾趣组、汉字表演组，分别查找、筛选四个主题资料。

2、各小组选出组长，并在教师的指导下制定为期两周的本小组活动方案。

3、向学生介绍几本关于汉字的书籍或提供有关的网址。

四、课时安排两课时。

五、教学流程

（一）教师导入：

身为中国人，是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？

是汉字。由奇妙的点、横、竖、撇、捺构筑的汉字，绝非仅仅只是一些代表声音和意义的符号，它们是充满智慧、充满感情的精灵！无怪乎人们将汉字的创造赋予了“惊天地泣鬼神”的神奇色彩，无怪乎汉字被誉为中华民族的第五大发明。现在，就让我们走进多姿多彩“汉字”的世界吧。

（二）汉字报告会（汉字考古组交流的内容）

1、教师过渡：汉字就像陈年的美酒，散发着馥郁的芬芳，下面请考古组同学给我们做报告，报告的题目《博大精深的汉字》。

2、报告内容摘要： ①汉字的起源： ②汉字字体的演变： ③汉字的书写：

课件展示：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四大家名家字帖欣赏

小结：只有汉字这种文字，才能使书写上升问一种艺术，也只有在汉字文化熏陶下才有那么多光耀千古的书法家。

3、展示汉字科普小报

4、教师引入答辩问题：

过去，汉字与龟甲结合，开创辉煌灿烂的东方古代文明。

今天，世界进入计算机时代，有人坦言：汉字落后了，它已无法适应时代的潮流，是中国进入信息时代的瓶颈。你如何看待这种观点。学生自由辩论。

（三）汉字调查（汉字规范组交流的内容）

1、成果展示一：《新中国成立以来语言文字工作的有关文件目录》（资料来源：中华人民共和国教育部语言汉字应用管理司网站）调查结论一：新中国高度重视汉字规范工作，不仅成立负责研究和推行文字改革的专门机构，并先后出台两部有关法律。迄今为止，国务院还颁布89条有关汉字行政法规或规范性文件，汉字的规范工作成绩显著。

2、成果展示二：八年级学生常用错别字辑录（资料来源：可以以八年级学生的作文本为样本，进行穷尽性的调查，将其中的错别字“挖”出来，整理成文。）

调查结论二：错别字比比皆是，甚至“触目惊心”，多数学生对使用错别字所带来的负面影响认识不足，认为写错字是“无伤大雅”的小事。

教师引入讨论问题：从大家的调查上看，汉字的规范工作任重道远，作为一名中学生，你将如何纯洁祖国的文字，让错别字销声匿迹呢？学生自由讨论，交流。

3、成果展示三：关于社会新词应用问题的调查报告

（资料来源：为了解同龄人对社会新词新语、字母词、网络语言看法及这些全新词语对传统规范语言的影响，在本校开展一次《社会语言应用热点问题调查问卷》活动，共发放问卷200份，收回190份。）调查结论三：

社会流行的新词普遍受到青睐，有54.3%和48%同学认为现代汉语出现“酷”“秀”“WTO”“菜鸟”等词语很传神，丰富现代汉语词汇，能够理解并且正确使用它们也超过60%。多数同学认为不必对网络垃圾用语忧心忡忡，只要不碍文明应报以宽容态度，让其主动接受时间的检验，实现语言的自我淘汰、自我完善、自我调节的功能。对新闻媒体、政府部门及规范的字典、词典收录新词的态度，多数同学认为：既要积极，又要稳妥；既不能漠视不管，又不能照单全收。”

（四）汉字知识竞赛（汉字拾趣组交流的内容）

将汉字拾趣组学生所收集的材料进行梳理，并制作一个演示文稿，进行竞赛，主持人及评委由汉字拾趣组成员担任，竞赛形式及试题类型如下：

1、必答题

①看图猜字：提供“鸟、弓、火、水”等八幅古文字图要求学生竞猜。②猴年说年：

猴子聪明机智，好动调皮，有时，又是幼稚可爱，它们的踪影在汉语里留下了很深的痕迹，你能说出下列歇后语吗？

如：猴儿投胎（手脚一刻不闲）猴儿耍大刀（胡砍）

2、抢答题

①根据下列谜面，猜出文字。

如：小牛落地（生）自我批评（记）

②汉语里，有时一样的意思，既可用成语表达，也可用谚语表达，你能为下列谚语找到志同道合的朋友吗？

如：天下乌鸦一般黑（一丘之貉）这山望着那山高（见异思迁）③试一试为下列成语新解。

如：螳臂挡车（最勇敢的行为）狗拿耗子（最好的副业门径）以上括号内的内容为参考答案