如何写好续写作文
续写这一作文形式，曾多次出现在中考题卷上。如何写好此类作文呢?续写，就是根据提供的文章开头，通过合理想象，运用多种写作手法接写故事情节，写成一篇中心明确、内容健康、可信，事件完整、连贯的文章。
首先要明确续写的要求，包括题目本身的要求和附加的要求。
续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的。而且续接故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以写了。四川省中考作文题题目是：《卖炭翁的炭被抢走以后》;附加要求是：“1、根据课文内容，发挥合理想象，写出卖炭翁在炭被抢走后可能产生的言行和思想活动。2、写成记叙文。3、写600字左右。”这个题，题目本身的要求很简单、很宽泛，而附加要求则比较具体和狭窄。一般考生，命题作文写惯了，往往只注意题目本身，而对附加要求则不屑一顾，结果因“偏题”、“脱轨”而吃虧不小。记得有位写作能力较强的考生，由于忽视了附加要求第一点的限制，尽管“卖炭翁的炭被抢走以后，少林俗家弟子除暴安良”的情节不能说不合情理，尽管结构完整，语言生动、流畅，仍然只得了个及格分数。这不能埋怨评卷老师过于苛刻，只能怪自己没有认真“审题”。
其次要紧扣中心来写，避免漫无边际。认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，续补事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信，故事情节的向后延续发展要合乎情理。想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，详略要得当。
续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。 最后要在吃透要求的前提下，努力写出新意。续写的作品，应该而且必须是原作的自然延伸和发展。因此，一般来说，续篇的主题应力求同原作在主题上保持一致。如写作《警官访将军》和《叔叔归家》这两篇名著(《变色龙》和《我的叔叔于勒》)的续篇，其主题分别是抨击腐朽的封建警察制度或揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但不少续篇，也可以写出迵异的主题。如写《驿路梨花》的续篇《再过哀牢山》，若写“我和老余”同“瑶族老人”与当年“相似的经历”，续篇则成了完全多余的“蛇足”或不伦不类的狗尾;若写与当年“形成对比的经历”——叙“我和老余”在“梨花宾馆”所受的“冷遇”和“瑶族老人”生病而被拒之“驿路诊所”门外的经历，借以呼吁“精神文明的复归”，续篇则可与原作成为“伯仲”或“姊妹”。又如河北中考作文题“续写《小桔灯》”许多考生按“要求”把作文写成了“以古衬今”的平庸之作，唯有个别考生独辟蹊径，把这一“四十多年后”的“团聚”;写的悲喜交集：“我”在“小姑娘”之家见到了她的妈妈和爸爸，不过在家中已只有“小姑娘”健在，她的爸爸妈妈只有遗像挂在墙上。“小姑娘”告诉“我”：现在，我们终于好了，爸爸妈妈的“特务”帽子摘掉了，冤案得到了平反昭雪……闻其言，睹其物，“我”在“欢度春节”时竟然“老泪纵横”……这个续篇，既与要求合拍，又在主题上，情节上写出了这个新意，自然应该让它独占憋头。
有道是，文贵创新，考续写作文，也同样以创新为贵。愿大家去努力追求这个“新”字吧!
作者：刘红梅
在中考英语试题中，书面表达题约占15—25分，作文分数的高低直接关乎考生能否在英语考试中取得高分。由此可见，作文在英语考试中占据举足轻重的地位。
对初三学生来说，备战中考需要写好英语作文，这样才可以“九年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒”。那么，如何写好中考英语作文呢?我认为至少要做到以下几点：
一、提升心理素质
1。思维与想象能力
在记忆能力、感知能力、思維能力和想象能力等因素中，学生写作时比较容易被思维能力和想象能力所影响。
在写英语作文时，要克服错记名词单复数导致主谓不一致、不懂句子成分导致形容词和副词混用、句子缺少动词导致句子结构不完整等问题。不要用汉语思维方式来表达英语句子，要学会拓展想象的空间，合理添加相应的内容，使之更好地展现主题。
2。对写作的兴趣
学习者的智力因素对英语学习起着关键作用，但非智力因素如兴趣、动机、情感、策略、性格等也不容忽略，对英语写作的兴趣是写好英语作文的前提。
要想写好英语作文，必须要树立信心。从简单的造句开始，从三五句的小对话、小日记开始，要敢于动笔，争取做到写一句对一句。此外，还要多阅读一些课外英文读物，背诵一些重点词汇、典型句式、精彩段落。这样可以扩大词汇量、增加知识储备、减少文章的语病，为英语写作打下良好的基础。有了良好的基础，英语写作的兴趣也会逐渐培养起来。
二、把控写作步骤
1.仔细审题
在写作前要仔细阅读题目要求，确定文章的时态、人称、体裁。
如“假如你是……”，在写作时应用第一人称;“假如你是……的朋友”，在写作时应用第三人称;介绍性短文一般用第二或第三人称。就时态而言，叙事性文章(日记、讲述故事)应用一般过去时;描述客观事实应用一般现在时;应用文通常用一般现在时;说明文和议论文常用一般现在时。
2.认真遣词
遣词就是运用词汇。要写好一篇英语短文，对于遣词需苦心孤诣，应尽量选用学过的、最熟悉的词汇，避免使用陌生词汇，排除写作中的生僻词障碍。
3.正确造句
句子是能够完整表达作者意图的语言单位，它是由词汇组成的。在英语中，句子是由主语、谓语、宾语、表语、补足语、定语和状语等组成的。在英语写作中，根据罗列的词汇和短语，利用“主语+谓语+宾语”“主语+谓语”或“主语+系动词+表语”等结构进行简单造句。
4.适当拓展
在简单造句的基础上，可尝试将句子转化为复合句，如增加由if、unless、once等引导的状语从句等。也可将“主语+谓语+宾语”“主语+谓语”或“主语+系动词+表语”等简单的结构复杂化为“主语+谓语+宾语+时间/地点状语”“主语+谓语+介词+时间/地点名词”或“主语+系动词+表语+时间/地点状语”等结构。
5.组句成章
将拓展后的句子根据前后句关系串联成文章，适当地使用熟悉的过渡词，要避免中式英语。
6.润色全文
文章基本形成段落后，最重要的一步就是加以润色，即给文章增加最合适的衔接词、补充适当的修饰语和使用较高级的句型，如itis...that...(强调句型);There is no doubtthat...(同位语从句);Sb.do whatever sb.canto do…(名词性从句);who/that引导的定语从句以及Only by doing sth.can/will sb。do...(倒装句)等。
三、探究高分策略
1。巧用过渡词汇
过渡词是理顺文章逻辑关系的连词，旨在体现文章的连贯性和行文的流畅性。
写英语文章时，要学会灵活运用过渡词汇，构成具有逻辑关系的段落，使得文章结构清晰、衔接紧密、语言流畅。要想用好过渡词汇，需弄清语句与段落的十大逻辑关系，即先后关系、递进关系、对比关系、因果关系、条件关系、目的关系、转换话题、例证说明、陈述事实、观点总结。再根据不同的关系，选择符合实际的过渡词汇。
2.学会不断完善
文章写完后，不能沾沾自喜，需要精益求精、不断完善。
我们要重点检查作文体裁是否符合题目要求;内容是否完整，特别是所给的提示词汇是否完全应用到位;主体时态是否一致;标点使用是否合理;名词单复数是否使用恰当;主谓是否一致;格式是否符合题意要求;结构是否完整;层次是否分明。能用“三段式”结构分段表述的文章，尽量不要堆叠在一段。
3.亮点卓尔不群
文章是否具有可读性，除了要点基本俱全外，更重要的是要有点睛之笔。
写文章要独具匠心、标新立异，需要适当地增加一些高级句型和一定的名言、警句等，以做到语言准确，句子流畅、优美。对于词组搭配合理、句型灵活多样、美词佳句使用恰当的作文，阅卷老师给高分的可能性较大。
4.避开阅卷定势
中考英语作文阅卷有个不成文的定势，那就是首先看单词的书写是否规范、卷面是否整洁以及字数是否达标等。这些内容属于阅卷过程中的扣分点。
我们要尽早习惯中考英语作文的阅卷标准。在平时的练习中，要做到单词书写工整，大小写正确。在答卷时，卷面不随意涂改，单词间距合理，根据题目的要求达到规定字数。做到了以上几点，考生会无意问得到阅卷老师的“厚爱”。
俗话说：养兵千日，用兵一时。英语写作能力的提高并非一日促成，而是靠平时的不断积累。
作者：霍燕
英语作为世界级标准使用的语言，它的重要性自不必说。作为四项基本语言技能之一的作文在英语语言里的重要性大家都知道。但是，在实际学习运用中，学生往往忽略了英语写作。甚至有些老师也不重视英语写作。一学期老师布置的作文没有几篇，有的老师根本不改作文，仅仅写批阅日期。因而考试失分较多的可能就是作文;最让学生头疼的可能也是英语作文了。然而，高中英语新课程标准指出：高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。英语作文，作为一项评价方式，理应符合新课程标准所提出的要求。因为在听、说、读、写四项基本语言技能中，写作是一项重要的项目，要想写好英语作文要做到以下几点。
一、语言积累
英语和语文具有相同的特性，首先要进行大量的信息输入，经过大脑思维，加工、消化，然后形成自己的东西，才能在运用中得心应手。首先，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能得心应手地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。其次，要熟读甚至是背诵大量优秀文章或者是段落尤其是一些范文。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆，积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式。将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式或物理定理，非常重要。而经典的语言模式则存在与课文或范文中，所以要熟读背诵。那样的话在写作的时候学生就能洋洋洒洒，就会增添他们的写作信心。
二、认真审题
在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，分析与题目有关的材料，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的学生急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联性。所以学生要认真分析写作要点。如今学生的各类英语试卷中的作文大都是给材料的，即材料给出了所表达的内容要点。通过审题，弄清文章的主题后，罗列出文章的内容要点，最好能用简短的英语一次性列出，然后开始组织语言材料。但是我们不能够只是将材料翻译一下，而是要灵活运用各种句式。英语书面表达，最忌简单重复句式句型。有人说英语写作是“十句的三段论”，不无道理。只不过，好作文至少要包含十个高质量的句子。质量好的句子体现在措辞、结构、上下文的连贯性等方面。最能体现学生英语实力的就是对典型句子的驾驭，作为一名合格的高中生，应该是掌握了相当数量的语法结构和句式句型。做到了认真审题，又能够熟练运用句式句型，语意语篇表达很清楚，那肯定是一篇好文章。
三、书写工整
书写干净整洁。尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就会相对高了，对于被评价者来说当然不吃亏了。因此，学生必须清楚，要想在考试时作文得高分的话必须要要高度重视自己的书写，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，最好平时就重视书写的练习。同学们最好坚持每天临摹英文书写，据考察，在期中、期末测评中，认真临摹过的学生考试成绩平均可能比未临摹的学生的成绩高出了2到3分。书写的重要性显而易见。
四、多说多练
说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中 进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
五、认真评阅
要想写出好作文，学生仅仅写作文是不够的，还必须有老师的认真批改。我们大多数老师往往在批阅作文时只给笼统的评价，如：great、good、excellent等评语。苏霍姆林斯基说情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。所以老师在批阅学生作文时，不仅要指出作文中存在的错误，而且尽可能多的使用一些激励的语言鼓励他们想写，愿意写。如指出错误后，老师可以批阅说在写作中出现错误是难免的，但是只要我们注意积累，才能写出好文章。俗话说，积土成山，积水成渊。不积小溪，无以成江海;不积跬步，无以成千里。等这些激励的话，可能会收到意外的效果。除了在作文后面给批语外，老师换可以找学生面对面批改作文，那样的话可能会有心灵的碰撞，学生会感受到老师的重视，亲身感受老师的点拨，会燃起写作的欲望。
总之，经过学生自身的努力，积累、多说、多写、多练;经过老师的指导、精心传授、认真批阅，学生的作文水平一定会有大幅度的提高。
(作者单位：安徽省合肥市肥东县第一中学)
作者：徐庆玲
作文如何写好：记叙文的结构模式 (记叙文三种最有效的写法)
一、生活细节平列展开法
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：
看风筝(作文文本摘要)
星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。(开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”) 材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。„„(具体描写)
材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。„„(具体描写)(开头与材料①要有简单的语言过渡) 材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去„„(具体描写)(开头与材料②要有简单的语言过渡) (主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化)
放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。„„ (结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。) 可以采用小标题法(或以
一、
二、三区分各材料):
如;孝敬父母在点点滴滴中
春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空;流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿;秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香;雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣„„
(一)
妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢?我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪!
(二)
雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。
孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣„„
二、时间顺序推进法
选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 写作模式如下：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)。
鹅与猫的决斗(文本摘要)
去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。 (有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。)
那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪„„(描写具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
(记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。)
我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起„„(结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。)
三、对比衬托法
选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：
说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。 我的母亲(文本摘要)
母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣„„”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者)
那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中„„ (描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动)
快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。
然而我错了!大错特错!(以上两段过渡)
2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。 5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话„„(描写对话内容)
(对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果)
我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。
母爱，是伟大的。没错!
(结尾：着力描写自己的感受，若描写不拿手，则可增加抒情或议论性的文字，以增强作文的感染力。) 记叙文的结构模式相对而言变化较多，今天就讲三种，同学们可以运用单一的模式，也可以将其几种合并使用。但它都会遵循如下规律：开头引出故事→中间具体描写，用生动的细节突出某种特点)→结尾适当抒情或议论点题。愿同学们熟练地掌握，三种写作模式对快速构思和行文是大有裨益的!
一、切题
第一，要符合题意。
第二，要明确要求，按要求去写。
及要求，要在需要重点体现之处，用“点”或“线”标示出来以免忽视;还要读出题目中所隐含的意义。
二、思想感情真实健康
文章的思想感情真实，是指要合情合理地写出自己的真实感受;思想感情健康，是指有正确的思想认识。 怎样才能使思想感情真实呢?我们要注意以下几点：
1. 平时要注意观察生活，感受生活。
2. 要及时记录下自己的生活体验和感受，勤于积累，免得写作时胡编乱造。
3. 在写作时，要运用富于感情色彩的语句来表情达意。
怎样才能使思想感情健康呢?我们要注意以下两点：
本质。
2.要运用准确、精辟的语句来表述自己的见解和认识。 审题不细，不能正确全面的理解题意或丢掉某一方面的要求，是考生常出现的问题。要克服这一点，考生要逐字1.要认清什么是生活中的真、善、美，善于识别假、恶、丑，认识生活中的客观规律，明确社会道德标准，要
在中考作文中，考生常出现的毛病是：①平时不注意观察积累，临时胡编乱造，不合情理。②思想认识不正确，
三、内容具体
和联想。
体，结果影响成绩。因此，要特别注意。
四、中心明确
的语言点明中心。 真、善、美，揭露和批驳假、恶、丑;③辞不达意，不能用恰当的语言表达自己的真实思想感情。因此，我们要加强要使文章内容具体，首先要有具体事件，不可泛泛而谈;第二，要有描写，在能突出中心的地方多着笔墨;第三中考作文中，一些考生常因没有具体的事件，泛泛而谈;不能紧扣中心展开描写;打不开思路，不能展开联想而要做到中心明确，首先要根据题目和要求，确立中心，并且围绕中心选好材料;还要善于概括事件的意义，在这
中考作文中，一些考生常出现的毛病有：①无中心，写了一些事情，但不知所云;②不管与上文是否衔接，在文意避免这些毛病。
五、议论、抒情适当 句闪光的与文章中心无关，但有思想意义的话点明中心;③多中心，文中几件事没围绕一个中心写。因此，我们平时
记叙是议论的基础，议论是点睛之笔，作者要通过议论来点明事件的意义，表达自己的见解，对人物或事件做出怎样进行议论呢?在中考作文中，考生常出现以下毛病：①议论与记叙脱节，不着边际;②扣大帽子，议论超出出现的毛病可以选取以下几种类型的做法：
1.归纳型。这种做法是从实入手，以实带虚，先感性后理性，由浅入深。要把“事”与“理”结合起来，寓“最后归纳，水到渠成。
2.对比型。这种对比议论壁垒分明，生动深刻，有极强的说明力。
本质有一个更深刻的认识。 意义;③议论不全面，只强调一方面意义而忽视了另一方面;④认识不高，不能升华，就事论事;⑤长篇大论，不够3.生发型。这种议论要求作者在议论时，不要停留在一时一事上，而是抓住事物的特点，开掘出事物的内涵，
4.评赞型。这是把抒情和议论紧密结合在一起的议论方式。当我们记叙英雄人物感人肺腑的业绩，普通人催人例如我们学过课文《谁是最可爱的人》就是这样。记叙文中的议论，还可以通过人物的语言、心理等表现出来。
六、结构完整 索者奋勇攀登的足迹时„„会情不自禁地从心中喷发出评赞的话语，这种评赞的话是抒情和议论的水乳交融，具有极记叙文中的议论是文章节骨眼上的点睛之笔，应该短小精悍，语言明确，简练，精辟，做到语短意长，否则就会
结构完整，是指文章有头，有尾，有主体。这也是人们常用的一种结构方式，叫“凤头”、“猪肚”、“豹尾”重点不突出;③结尾不能扣紧全文或没有结尾。因此，考生不妨借鉴一下上述结构方式。
七、条理清楚 开门见山;主体具体，内容充实;结尾有力。在结构方面，有些考生常见的毛病有：①开头太大，离题太远;②主体
写文章，内容安排条理要清楚。先写什么，后写什么，按照怎样的顺序写，事先要有合理、周密的安排，否则会不便于读者抓作者的思路，不便于读者领会作者的写作意图。要使文章的条理清楚，作者要采用一定的顺序安排材料写作顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。考生可以根据内容或自己的表达需要，采用适当的顺序。无论采用哪种顺序，都住作者思路，理解文章内容，把握作者意图。在这方面，考生常出现的失误是：①动笔前没有考虑好怎样安排材料，章思路混乱，条理不清。
八、分段恰当
段落里表述清楚。因此，写文章时，在一个相对完整的意思表达完，要写另一个意思时，就要分段;有的是需要强调段写，不该分段乱分。这样会影响表达效果，须考生注意。
九、详略得当 哪，这样没有统筹安排，使文章条理不清。②作者本身的思维混乱，不能够由表及里、由浅入深、由因到果的认识事要使文章条理清楚，除作者自身思维逻辑清楚、合理安排材料顺序外，还要注意恰当地分段，把一个相对完整的这样，会使文章有条理，便于读者理解内容。在这方面考生常出现的失误是：①一段到底，篇段合一;②把一个相对
文章不是流水帐，要像一幅好画一样讲究布局的主次分明，疏密相同，做到详略得当。详略的安排要根据中心表系不大的材料;④平分秋色，面面俱到。
写的地方，要注意运用描写，要善于想像，要展开联想。
十、语言通顺、简明、连贯，没有病句 方面，考生常出现的失误是：①没有确定好中心;②没有抓住集中表现中心的材料;③材料太多，不能忍痛割爱，舍因此，我们在平时训练中要做到以下几点：①确定好中心;②围绕中心选材，尽量去掉那些与中心关系不大的材
语言表达方面，做到通顺、简明、连贯。这是对达标作文语言的基本要求，每一位考生在作文时，语言表达都要中考作文中，有些考生在这方面往往注意不够。常犯的毛病有：①不能把握事物的主要之点，说话罗嗦;②为了把话自己生造一些词，使得别人不明白，意思表达不清;③运用长句子，结果表达不明确;④思维不连贯，使得语言表达言连贯，把若干句子组织在一起时，前后意思要贯通，要形成一个相对完整的意思，要保持统一的话题，使各句围绕意运用短句;⑤保持思维连贯。 因此，考生要注意做到以下几点：①文从字顺。不出逻辑上和语法上的毛病;②简要明白。准确、扼要、清晰的安排合理的句序，按各句与中心句之间的关系来合理安排句序，注意过渡、衔接和呼应，注意语意和语气上的联系;
如何写好作文?不管作文好与不好都一定要看看!
一篇好的作文是由三个部分所构成的，即作文前、作文中和作文后。
一、作文前：明晰满分作文的标准。
评价一篇作文的好坏主要有两大等级，即基础等级和发展等级。基础等级指的是“切合题意”“中心突出”“内容具体”“结构严谨”“感情真挚”“语言流畅”“书写美观”“文体明确”“标点正确”九大标准。作文要想达到这一标准并不难，然而一篇文章要想脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐必须要具备“四度”，即“深度”“新度”“丰度”和“美度”，其中，“深度”和“丰度”是满分作文的必备条件，“深度”是文章水平高低的决定性因素，其余三“度”都是为“深度”而服务的。一篇文章要有“深度”，“丰度”是基础和保障，“新度”和“美度”同样不可或缺。做到了这“四度”，写出了的文章才会让读者感觉到“过瘾”，才能让人在情绪或思想上引起触动甚至发生变化，以至于大哭、大笑、大思、大得。
二、作文中：
第一：遵循作文的原则：化大为小，以小见大。
命题者为了达到人人有话说，人人不乱说的目标，题目限定的写作范围一般比较宽泛。在写作过程中，为了避免内容空洞，我们必须做到“化大为小”。这里的“大”指的是作文题目给我们发挥的空间比较大，“小”指的是材料要精、立意要精。“以小见大”中的“小”和“化大为小”中的“小”是一个意思，这里的“大”指的是文章的深度。小题材与大主题中，“小”是现象，“大”是本质，小题材是为表现大主题而服务的，而大主题也需要通过小题材来支持，二者相辅相成、互相依存。要善于从小题材中归纳出大主题，从小立意中得出大思想。 第二：认真审题。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题目，以求理解其含义，弄清写作的具体要求的过程。几年来，在小升初及中考命题者在作文考题的设计上，都比较重视贴近学生的实际生活。在命题形式上，以命题、半命题和自拟命题的作文为主。而每一种命题的审题都有着相应的审题方法。
以命题作文为例：第一，要审清题目的关键词。例如“可喜的变化”这个题目，“变化” 是关键词，“可喜”是“变化”的修饰语，有限定关键词的作用。所以，写文章时应突出“变化”的过程或结果，并努力展示其“可喜”之处。第二：审清题目的语法意义。如果题目的结构是“名词+名词”，如“我和你”这样的题目，一定要弄清楚写作的重点是什么，是记叙“我”和“你”之间的事情，还是抒发“我”和“你”之间浓厚的情感? 如果题目的结构是“定语+名词”，如“美丽的谎言”这样的题目，写作的目的就是突显出“谎言”的“美丽”;
如果题目的结构是“动词+名词”,动词是写作重点，名词是写作对象。如“走过风雨”这样的标题，写作的重点是“走过”，写作的对象是“风雨”，文章最佳的中心就应该是在“走过风雨”的过程中展现出来的人物形象或生活道理;
如果是题目的结构是“主语+谓语”，谓语部分是写作重点，主语是写作对象。如“妈妈笑了”这样的题目，写作的重点是“笑了”，写作的对象是“妈妈”，文章最佳的中心就应该是通过写“妈妈笑了”，展现栩栩如生的人物形象或说明某种生活道理;
如果是单个词语作题目，则应该在草稿纸或者心里用这个词组成前面四种语法结构的短语，如“拥抱”这个题目，我们就可以先思考“拥抱”，把写作的对象和重点确定下来,从而把文章的大概中心确定下来。 第三：立意。
(1)立意要正确。作文的立意一定要合乎题目的意思和要求，表达出来的思想观点和感情一定要健康、积极向上。要避免立意出现偏差，最好的办法就是遵循“化大为小”的原则，在题目允许的范围内将立意进行浓缩。
(2)立意要深刻。要想在考试中获取高分，就必须在立意的深刻性上下功夫。一般的做法是化大为小，由浅入深，由表及里，循序渐进地推敲题目，确定易于深入人心的主题。在行文的过程中，要善于通过事物的表面现象去揭示其内在的本质，在文章中表达出对人生、对社会有价值或有意义的观点。
(3)立意要新颖。大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，就是独创。立意的独创性是从生活中来的。只要平时注意观察和体验周围的生活，在观察和研究生活现象的基础上做到独辟蹊径，有自己独特的感受和发现，文章就很容易写出新意。 第四：选材。
根据作文题目的意思和要求划定写作材料范围，是选材过程中第一次化大为小。选材过程中第二次化大为小，就是要在第一次确定下来的范围内选择真实的，熟悉的，典型的，新鲜的，独特的，健康的材料，以求选出来的材料最好地服务文章的中心。
1.真实的材料
要选取生活中的真人真事作为写作的素材，切忌捏造杜撰、虚情假意。这里的真实还包括文学的真实，真人真事必须经过文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理。
2.熟悉的材料 要善于从自己的校园生活、家庭生活、社会生活中挑选那些你亲身经历或者见闻的比较熟悉人物、事件、情感来写。这样既利于降低写作难度，又利于最大限度地让素材为中心服务。
3.典型的材料
要善于从生活经历、历史典故、文学作品和报纸杂志中选取典型的人物形象、著名的故事情节、经典的情感寄托。用这些素材来描写人物、故事及情感，利于反映普遍的问题，引起人们的共鸣。
4.新鲜的材料
选择的材料一定要富有新意，避免千篇一律。惟有新颖鲜活的材料才能吸引人、打动人，才能使文章充满生动活泼的气韵。要获取新颖鲜活的材料，必须关注生活，关注时代，勤于积累，善于思考，及时采撷到那些富有生活气息和时代气息的鲜活材料。获取新鲜材料的另一个办法就是从新的角度来使用旧的材料。
5.独特的材料
选择的材料独特，写出来的文章才能出彩。选材时要尽量避开人们容易想到的材料，选取别人不容易或不能够想到的材料。如面对“在自然中生活”这个命题作文，许多人都会写环境保护，而要是有考生能写出人与自然天人合一的生活境界和追求，就能独出心裁创造一番新格局，做到独特而不落俗套。
6.健康的材料
思想健康与否直接影响作文的质量。文章一定要有一个激进的思想，并以此体现作者正确的道德价值取向。最好能够写那些积极向上的、充满阳光的内容，避免消极、晦暗的思想出现在考场作文中。
另外，某些会暴露自己曾经的过错或者缺点的材料也最好不要出现，比如某次离家出走的经历或者语文成绩一直不好等，以免给阅卷老师留下负面印象。 第五：手段有力。
文章要做到“化大为小、以小见大”，写出应有的深度，就一定要有丰富的、有力的写作手段作为支撑。写作手段主要包括表达方式技巧、表现手法技巧、布局谋篇技巧和修辞手法技巧，把它们组合到一起的过程，其实就是构建文章“骨架”的过程。手段有力，就是“骨架”合理，利于表现文章的中心。
考生在动笔写作之前，最紧要的是明白自己的写作目标是什么?写人文章的目的就是塑造出栩栩如生的人物形象，为了让人物形象栩栩如生;写事文章的目的是得出一个生活道理，赞扬、批评一个社会现象等;借景抒情文章的目的就是通过写景的途径达到抒发某种情感的目的。 确立写作目标后，就要选择合适的写作手段。为了达到不同的写作目的，必须采取不同的表达技巧。
三、总结篇
作文后：好文章一定是改出来的，俗话说“千锤百炼锤佳句”，“鸟宿池边树，僧敲月下门”，贾岛在是“推”还是“敲”的运用上，颇费思索。那么，改作文也是如此。一字一句都要细细推敲。心田花开语文体系的“O”型血作文就是原作文的基础上反复修改，以达到考场上十六分钟完成一篇文章。
①积累写作素材
写作时使用的材料都来源于生活，同学们如果能够注意观察生活，体验生活，便可积累到许许多多鲜活生动的素材。因此，可以随时随地地多观察，多记日记，多写生活感悟，这样对写作素材的积累，对写作水平的提高会大有裨益。
②积累古代诗文
高中阶段，同学们接触了大量的古诗文。通过课本、读本，通过课外通读的篇目，通过唐诗、宋词的鉴赏，积累了许多古代诗文，这些点滴积累不仅能够打牢自己的语文基本功，而且可以提高自己的文化素养。
③积累思想认识
同学们在观察生活、体验生活的时候，应当学会思考，学会透过现象分析事物的本质，从而提高自己的思想认识水平。只有这样，在看问题时，才能有自己独特的见解，不人云亦云，我们的作文才能立意新颖，具有自己独特的个性特征。
第三，积累的途径是灵活多样的。
①广泛阅读，博览群书
多读书，读好书，是同学们写好作文的基础，也是进行积累的行之有效的途径之一。我常常充分利用每周的阅读课时间，充分发挥语文读本或《语文报》、《读者》、《杂文选刊》等有价值的书刊的作用，在同学们中广泛开展读书竞赛活动。另外，班级还集中购买了中外名著八十多种，达到人均一册，定期交换阅读，并不定期的开展读书心得交流，互通读书感受，极大地调动了同学们阅读的积极性。在去年举行的南阳市小作家杯作文竞赛中，有多名同学获得奖励，这在一定程度上反映了阅读积累所带来的益处。
②揣摩品味，领悟内涵
只有阅读上的量的积累是远远不够的，还应重视体味。体味作品的语言，体味人物的感情，进而加深对作品的深入理解。这一过程应当是建立在阅读基础之上的，比如同学们读海子的《面朝大海，春暖花开》，就应当尽可能地感悟诗歌唤起的美好感觉，感悟诗人的思想情感。读余秋雨的《莫高窟》，也应如此这般地感悟文字之外的意味，这是情感积累的过程，中间有一个由此及彼的迁移过程。总之，感悟、品味的积累是一个漫长的过程，需要逐步培养。
③灵活变通，学以致用
积累的终级目标是运用，运用是对积累的整理与检验。运用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言;可以是灵活变通引用，借助材料的相关性、相似性，加以融会贯通，变为己用。如学习了《勾践灭吴》，理解了卧薪尝胆的故事，便可以化用到自己的作文中，用以论证自己所要论述的相关论点。
总而言之，积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大同学们的知识面，提供写作的素材，丰富自己的思想认识，提高个人文化素养。正如《劝学》中所学的积累小流汇成江海，积累跬步到达千里。就让我们在积累中学习，在学习中积累，去拓展语文学习的一片广阔的天空吧
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
首先，要克服你自己对写作文的恐惧感，每天在心里自我鼓励说“我不怕写作文，我最爱写作文”(建议每天早上起来时这样自我催眠一遍)，这是心里上的暗示。 下面就是真正解决问题的方法了：
1、留心观察身边的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感兴趣的人、事、物记录下来，作为日记、周记。养成写周记、日记的习惯，一开始哪怕是记流水账也没关系，最重要的是记下那些人、事、物。这些日记、周记可以作为你以后写作文的素材，有用得上的就可以直接拿来用了。
2、没事就多翻翻词典，多积累一些辞藻，抄录下来，写作文的时候可以用得上。
3、多看看名家名作(建议一开始看一些短篇的文章，比如杂文、微型小说等等)，学习里面的行文结构、遣词造句的方法等等，把好词好句抄录下来，写作文是可以引用这些好词好句，还可以模仿这些名作的行文结构、遣词造句的方法。 最后，介绍个行文结构方法:总(总起)——分(分叙)——总(总结)，对于不拿手写作文同学来说，这种三段式结构最好掌握，而且更容易得高分!切记：在开头时简要点题(不要啰嗦，直接点题，阐明中心思想);结尾时也要再简要点题，做到前后呼应、画龙点睛(也要简洁、不罗嗦)。这样便于老师批改时看到你的中心思想，老师都很喜欢这样的行文思想，分数会打得高些。 注：记得行文时要始终紧扣中心思想啊!
提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。三年级是一个承上启下的过渡阶 ，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
一、养成积累的习惯，培养作文自信
“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
二、随机引导，进行段的训练
新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。
我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点;接着，我又引导他们思考：夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗?通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。”有的这样描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。”也有的同学这样写道：“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。
三、细致观察，丰富写作素材
“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。对于三年级的小学生来说，只有亲身
去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。
如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动。”之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察。为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开调查，如：自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等。在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：“……我有一个小习惯——爱舔嘴唇，平时一紧张或一高兴就老是不由自主地舔嘴唇。同学们都让我改掉这个坏习惯，我想我得时刻提醒自己别再这样了……”一遇到作文就头疼的王明同学这样描述：“……我平时爱看课外书，有时我被书中精彩的故事吸引，连上课了都不知道，结果被老师发现了，老师都站到我面前了，我还不知道，同学们都哄堂大笑。从此，我再也不敢在课堂上看书了。……”这次写作练习学生通过自己的努力，收获不少，他们的习作也收到了意想不到的效果。事实证明，在三年级这个作文的过渡阶段，教师可以解除学生对作文的神秘感，按一定的方法去引导去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树下写作的信心，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径。让学生描写的真实题材实在是太多了，只要老师善于发现，及时引导，学生都会写出真实感人的好文章来。总之，教师应采取各种不同的方法，让我们交给学生一枝“智慧”笔，去描绘美好的人生。
1.考场要自信
自信是写好作文的先决条件，相信自己才能使自己的思维处于最佳状态，潜能得以充分地激发。 2. 时间要充足
150分钟的语文测试时间，应该留出60-70分钟的时间作文。时间充足，心中不慌，才能文思泉涌，否则仓促成文，难免发挥失常。 3. 审题要细心
审题一定要抓住材料或者话题中的关键词语，真正把握材料或者话题的实质。审题一错，下笔千言，离题万里。 4. 题目要亮丽
标题是文章的眼睛，阅卷老师打开试卷，首先进入他视野的就是你的作文题目，这也是阅卷教师对文章的第一印象，如果此时有一个亮丽的文题，一定会先声夺人。 5. 文体要精选
高考作文一般不限文体，这给了考生很大的选择文体的自由，考生应该采用该话题更适宜的文体写作和考生本人更擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手。 6. 书中找素材
要写好一篇考场作文，除了掌握写作模式，还要有写作素材。当你在考场上因缺少素材而抱笔时，可别忘了你学过的语文课本!那里有你取之不尽，用之不竭的素材。 7. 主旨要明确
高考作文主旨不要过于含蓄。由于时间的限制，阅卷老师不会慢慢地斟字酌句，所以文章要实实在在，不要过于另类，在明示主旨的基础上，张扬个性。 8. 行文要流畅
在语言运用上，特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻、对偶、排比、反复强调、设问、反语等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，可使文章生色不少。 9. 字迹要清楚 高考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的卷面有可能给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果是可想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。 10.首尾要精彩
开篇在第一时间抓住阅卷老师的眼球，是高考作文赢得高分的关键。而结尾的感染力和吸引力，同样是拿分的一大重点。
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