时间的流逝很快，我们在季节的变化中，也积累了众多工作佳绩。回首看不同阶段的工作，个人的业务水平也有着提升，为了更好的了解自身工作水平，可以为自己写一份工作总结。以下是小编整理的关于《实训室年度工作总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
高职院校开展实训室文化建设工作的思考与实践
摘 要：高職院校实训室是培养应用型技能人才的重要实训场所，实践证明实训室内的文化氛围对培养学生的职业技能和职业道德有着潜移默化的教育作用;因此加强实訓室的文化建设，营造特定的实训室文化环境和实训氛围，同时借助实训室综合信息管理系统和网络课程等新平台新技术丰富建设内容和表现形式，有利于学生更好的掌握专业技能、培养学生的创新能力和职业能力。
关键词：实训室 文化建设 信息管理系统 思考与实践
实践教学在高职院校课程教学中占有重要的地位，在实践教学中实训室是学生学习职业技能的重要场所之一，实训室的文化环境对于营造良好的实训教学环境、提高学生实训水平，展示实训室特色和实训成绩，建设省市级重点实训室，打造品牌效应有着不可代替的作用。
1 高职院校实训室文化建设的意义
实训室文化建设是实训室建设的重要组成部分，也是校园文化建设中不可分割的内容。良好的实训室文化建设既可以体现和谐的实训环境，又可以活跃实训氛围;有利于学生了解实训内容和环节，指导学生进行有效的技能训练，培养学生的实践能力;有利于激发学生的求知欲望，端正学生实事求是的科学态度;在实训室文化建设中融入企业文化，营造产学场景，将更有利于培养学生的行为习惯和职业道德，使学生更加了解岗位职责，增强学生就业竞争能力，实现从学校到企业岗位的跨越。
随着实训室综合信息管理系统和网络课程等信息化平台的普及和应用，将实训室的开放状态、设备状态、操作手册和规程、安全管理规定、实训项目和内容通过信息化技术展现出来，学生在进入实训室之前就可以随时了解相关知识，学习安全管理规定和操作技能，有助于提高实训效率，节省实训时间。这些信息化平台为丰富实训室文化建设提供了新手段新方法，对于解决传统实训室文化建设单一上墙展示的缺点具有重要意义。
2 高职院校实训室文化建设的分类
实训室文化建设具有辅助教学、强化知识、安全警示、企业文化、职业素养等方面的功能。实训室文化具体可以分为以下几类。
(1)实训室环境文化：主要包括实训室名称、功能标识，实训室的基本情况简介，如建设时间，面积、设备数量和功能、可以进行的实训项目和内容等资料。
(2)实训室制度与安全文化：实训室的安全管理是高职院校安全管理的重要组成部分，实训室安全与否，不仅关系到实训教学工作能否顺利进行，还关系到师生员工的人身安全和财产安全。根据《广东省高校实验室安全建设与管理检查测评表(2015年修订版)》的要求：“实验室应该设有实验室安全员标识牌、实验室安全管理规章制度和安全操作规程应挂贴上墙，并与实验室专有的实验工作要求相对应”;因此实训室文化建设中安全文化是必不可少的一部分，应该将安全责任人、安全管理规定和操作规程上墙悬挂。
各实训室还应该根据各自实训项目的特点要求，实训设备的操作规程，制订和张贴相应的管理制度，如，“实验实训员岗位职责、实训指导教师岗位守则、学生实验实训守则、实训设备操作规程、仪器设备管理制度”等。
(3)实训室教学文化：包括实训室特色、实训计划、实训项目、实训原理、实训步骤、实训流程图及照片、实训室通知和开放信息等。
(4)实训室企业文化和人文文化：在实训室文化建设中，应该重视引进和融入优秀的企业文化，主要包括企业岗位标准、岗位技能、职业规范、行为礼仪，企业生产现场管理规范等;人文文化主要包括一些与实训室有关的名人名言、标语口号与警句等。
(5)实训室信息文化：利用图片、动画、视频等信息技术将传统的实训室文化建设内容通过信息管理平台和网络课程平台展现出来，不仅可以突破实训室空间和时间的限制，丰富实训内容，加快更新速度，还可以在信息化平台中加入讨论、答疑功能供学生学习和交流，营造出生动活泼的实训室文化氛围，充分发挥实训室文化建设的功能和作用。
3 高职院校实训室文化建设的实践
自2003年该院番禺校区启用以来，学院不断的加大实训室建设工作力度，特别是2012年新建13 000 m2实训中心大楼投入使用以来，一批专业实训室、工作室、校企合作实训基地相继建成，从硬件上极大的改善了我院的实训教学条件。
为推动学院实训室文化建设，结合创新强校工程、校企合作、产教融合、工学结合的实际需要，学院先后开展了2次实训室文化建设，在实施过程中，根据各实训室和专业的特点、实训项目、对应的岗位需求等实际情况做到统一规划、突出特色、分步实施、逐步完善，初步形成了良好的实训环境，提升了该院实训室文化育人氛围，主要有以下内容：
(1)实训楼简介和分布图，主要包括实训楼的基本情况、建筑面积、实训室数量、实训楼功能定位、服务专业、对外培训(技能鉴定)项目、与企业共建情况及其所具备的特色、楼层实训室分布图等，放置在每栋实训楼一楼大厅或者相应楼层。
(2)实训室门牌和简介，包括实训室的基本情况、主要仪器设备数量和功能、实训项目、和内容等资料，安装在每间实训室门口或者走廊。
(3)实训室安全管理责任人牌、实训室安全管理规定、学生实训守则、实验实训员岗位职责、指导教师岗位守则等规章制度在每间实训室上墙悬挂。
(4)实训室设备操作方法和操作规程;主要实训项目图表、原理图、实训步骤、流程图等展板上墙悬挂。
(5)实训室对应岗位技能、岗位职责、岗位工作流程等企业文化展示。
(6)在电梯厅、走廊过道墙壁和橱窗等公共区域结合专业特点进行布置，突出特色。包括专业内涵、特色实训项目，实训教学及科研成果，学生所取得的实训成果和获奖情况、师生作品展示、优秀毕业作品展、教学用的标本和模型等。
(7)实训室信息文化建设，利用实训中心综合信息管理系统将传统的上墙悬挂和实物展品的内容进行信息化处理，通过图片、动画、视频等技术手段在网络上展示和动态更新，增加平台的咨询答疑互动讨论模式。
4 高职院校实训室文化建设的思考
(1)思想上重视，充分认识到实训室文化对实训教学、学生职业技能、职业素养的重要作用，将实训室文化建设贯彻到实训室建设的每一个环节，才能更有利于形成良好的文化氛围。
(2)高职实训室的文化建设要突出高职教育的特点，结合专业的人才培养目标、岗位需求、职业道德和职业规划进行设计。
(3)高职实训室文化建设要与企业文化有机融合，引进先进、科学、规范的企业文化，将企业的人才观念、严谨作风、团队精神、竞争意识、创新精神、社会责任等引入到实训室文化建设中，努力营造浓厚的企业文化氛围和职业学习环境，实现校企“零距离”对接。
(4)在实训室文化建设中应该利用“互联网+”突出“大众创业、万众创新”的文化氛围。一是加强在互联网上进行实训室文化建设和宣传;二是在实训室文化建设中体现创新精神，树立崇尚创新、创业致富的价值导向，展示学生的创新成果，开放实训室进行创新创业活动，引导和激励学进行创新实训。
5 结语
培养有文化有技能的高素质人才，离不开良好的高职实训室文化环境。高职实训室文化建设应该根据学院和实训室的实际环境、专业特色、岗位技能进行设计，借鉴兄弟院校的先进经验，融入企业文化和职业素养进行大胆实践和创新，充分发挥实训室文化的育人作用。
参考文献
[1] 温渌.实验室文化建设的探索与实践[J].新余学院学报，2013，18(4)：128-129.
[2] 武芳.高校实验室文化建设创新探究[J].实验室研究与探索，2014，33(8)：244-247.
[3] 王贵.基于信息网络的高职高专实验室文化建设探究[J].实验科学与技术，2014，12(4)：186-188.
[4] 熊江波，张频，周跃龙，等.浅谈高校实验室文化建设[J].高教探索，2013(11).
作者：张袖斌
摘要：随着新型技术在高职机电类专业课程教学中的应用，要求高职院校能够转变机电类专业人才的培养策略，才能不断市场的需求。如何将企业的生产流程与学校实训结合在一起，是提高学生职业技能的关键。通过对基于工作过程的机电类专业实践教学的要求进行分析，探究了基于工作过程的机电类专业实训室建设的具体特点，构建了机电类专业实训室建设的总体架构，并分析了基于工作过程中机电类实训室的工作导向过程。
关键词：工作过程;高职;机电;专业实训室
随着机电设备技术的发展以及新技术的使用，对机电专业学生的职业技能也提出了新的要求，针对机电实训室的建设，需针对机电实施的工作过程来进行建设实训室，以模拟企业的生产过程，结合企业的需要对学生的职业技能进行培养，才能满足学生未来发展的要求。在现有的机电专业实习中，一般都是在金工实训室中进行，不能满足学生实训的要求，这就需要从企业的工作过程中出发，将企业的要求与高职院校的人才目标结合在一起，建设机电类专业实训室，才能学生正常学习的要求，也有利于学生职业技能的发展。
1 基于工作过程的机电专业实训室建设的特点
结合国家职教改革20条的要求，基于工作过程的机电专业实训室建设要能以提升学生的专业实践能力为目标，并结合企业的工作过程设计实训方案，通过培养学生的综合实践能力，结合实践工作中的典型岗位特征进行分析，基于工作过程的机电专业实训室的建设具有如下的特点：
1)职业性与技能性。结合高职机电专业人才培养的需求，机电实训技能的培养是作为机电专业实训教学的关键环节，并结合“1+X”证书制度的要求，可以针对学生某些技能进行专业的培养，基于工作过程的机电类实训室的建设，要能贴近企业的工作岗位，帮助学生了解企业每一个生产阶段的技能要求，使得学生能够真正理解企业岗位的需求，然后通过实训技能培养，模拟企业的过程，能强化学生的职业技能与职业能力，不仅提高学生的专业技能应用能力，还提高了学生的社会适应能力。
2)实践性与应用性。由于机电类专业学生职业技能培养，必须在专门的实训室中进行，基于工作过程的机电类实训室的建设，要以学生能力提升为目标，以模拟企业的工作过程中为指导，强调学生实训过程的实践性与应用性的特征，利用实训室的实践教育活动，将企业的生成过程与学习实训结合在一起，可以不断提升学生的实践操作技能，帮助学生真正做到学以致用，通过模拟企业的生产过程，使得学生在实践过程中，掌握企业岗位对学生实际能力的需要，并要求学生能够掌握实训过程中的质量控制，以及一般故障的维护与处理能力，对培养学生的社会适应能力具有重要的意义。
4)综合性与创新性。基于工作过程的实训室建设，是严格依照企业的工作流程与标准来建设的，在具体实训过程中，能够模拟企业工作过程与工作标准，结合实践教育的要求，帮助学生掌握专业课程知识的同时，还能帮助学生掌握企业的工作流程与要求，不仅创新高职机电专业实训教学组织方式，还能将企业需求与专业技能的培训结合在一起，使得综合实训室具备培养学生综合能力及创新理念与能力的功能，参加实训的学生不仅要负责实践操作，还对企业生产流程与管理方法进行学习，有利于培养学生的创新精神与实践操作能力。
2 机电综合实训中心典型工作任务构建分析
结合基于工作过程实训室建设的特征，机电类综合实训室的建设要能体现出学生职业技能综合实训的要求，综合培养学生的职业能力，要转变传统的分离实训实习到产品全过程的技能培训方式，从学生的基本技能培训到企业的工作岗位的需求，以及整个设计制造、维护管理等多方面的综合训练。因此，在具体实训室建设与设计的过程中，结合学生专业技能建设与企业人才标准的需求，构建基于实训载体与工作过程的实训建设规划指标，重点培养学生的实践操作能力，要求每一个实训过程中的建设，要具有一定的封閉性、开放性与独立性，也要有利于学生一专多能的学习，具体如表1所示。在具体地实训室建设过程中，不仅要从安全上保证学生职业技能的训练，还要从质量、成本、效益等方面，对学生进行全面的实训，使得学生能够了解企业的工作过程，还帮助学生理解企业的深层经营理念。在整个机电类实训室建设过程中，不仅要能体现出工作流程，还要能对学生的各种实践技能进行单独实训，以提高实训室的综合价值。不同的能力岗位间设计比较灵活，方便学生在学习过程中的信息在内部流动，流程短，反馈及时，对培养学生的团队合作、协同工作能力具有十分重要的作用。
2、能熟练的操作常见的车床、铣床、钻床等使用，提高学生综合能力。
3、能完成电梯、洗衣机、汽车发动机、起重设备等相关设备的维护。
4、能够熟练使用各种检测工具与测量仪器。
5、能对常见机械设备零件失效进行维护。
6、能够熟练使用机电设备软件，如CAD、UG等。 熟悉机电一体化的工作原理，能从理论上分析机电失效的原因。 2 机电设备电气故障分析实训 培养仪表检测设备、分析故障的能力，提高学生知识运用。 3 机械设备零件拆卸实训 培养学生对失效部件分析与处理的能力，并独立完成拆卸。 4 机电设备维护实训 培养学生机械设备维护的能力。 5 机电设备管理实训 培养学生能利用测试仪器对机电设备进行检测的能力 6 常见机电设备改造实训 锻炼学生对废旧机床、设备的改造能力，培养学生创新能力。 7 综合机电技能实训 对学生所学的知识进行综合训练，全面提升学生的能力 ]
3 基于工作过程的机电类专业实训室建设的整体架构设计
基于工作过程的实训室建设，要能整体满足学生职业技能提升的需求，模拟企业整个生产控制过程，让学生熟悉企业的生产过程，从而能更好地适应工作岗位，而且机电类专业的综合实训中心建设要以学生的能力为本位，基于工作工程为导向，才能综合提升学生的实践技能，结合表1对机电类实训设计规划的总体要求，根据实训室中典型工作流程的要求，把整个实训中心的建设分成6个实训区域：拆装型基础实训区，重点培养学生的机电基础知识与基本的拆装技能;电气故障诊断实训区域，要求学生能够运用仪器仪表检测常见的机电设备出现的问题，并能对故障进行分析;机械零部件失效分析实训区域，要求学生能够独立完成失效机电设备的处理等;机电设备维修实训区域，培养学生维护机电设备的能力，并能完成机电设备的组装;机电设备改造实践区，要求学生能够针对一些老旧的机电设备进行改造，培养学生知识综合运用能力的创新能力;机电设备再制造实践区域与机电设备管理实训区域重点是培养学生专业综合技能，提高学生对全面技能的应用技巧，以满足专业课程实训的要求，整个区域流程的设计与企业工作流程设计相一致，而且每一个独立的区域，能单独地对学生的能力进行训练，还能组合在一起对学生的职业技能进行综合性的训练，各个实训区域之间可以相互交叉培养学生的技能，而且在每一个区域之间还能实现资源的共享，便于不同学生之间的相互交流与合作，共同讨论专业实训与学习过程中出现的问题。具体的综合实训室建设的总体布局设计如图1所示。
4 基于工作过程中机电类实训室的工作导向过程
在完成机电类实训的构建后，需要结合具体的教学要求，设计机电专业学生的实训内容与实训过程，同时还需要模拟企业的生产过程，全面培养高职学生的职业技能，培养他们成为既懂机电设备诊断维修、又懂机电设备管理的综合型人才，成为技能型、创新型人才。在具体教学过程中，要能以“学生能力”为本的理念，构建基于工作过程的综合实训过程导向，要求学生能够针对具体的学习情况，不断提升自己的能力，具体的实训教学流程如图2所示，在具体专业实训过程中，不高“大而全”的专业实训，而是采用“小而精”的专业实训方式，逐步对学生的能力进行培训，培养学生精益求精的精神，从而能帮助学生掌握整个实训的过程。在具体的机电专业实训过程中，不仅要实现资源的共享与资源的整合，要能针对不同的实训要求，对实训过程进行整合，动态调整学生专业实践技能的培养。
教学运行实施过程中，需要将学生分成若干个小组，实现职业岗位的实训与岗位能力相结合，以保证在实训的过程中，能够实现学生角色向企业员工角色的转变，提高学生岗位能力的适应性，同时也能体现学生能力培训的工学交替相结合的特征。在具体的实训中，设置了两个阶段，在不同的阶段要求学生能够掌握不同的职业技能，在第一阶段，全体学生参加的载体抽签式分组，并领取相应的学习任务，通过实践性实训并达到预期目标，在学生掌握相应的能力之后，能单独的完成教师设计的工作任务;在第二阶段，抽取第一阶段综合实训优秀的部分学生作为负责人，其他学生作为成员，参加综合技能实训，例如“机电设备改造”技能或“机电设备再制造”的实践实训，这个阶段的实践技能操作，主要是作为学生综合实践技能综合训练的组成部分，其目的是培养机电设备维修与管理创新型人才，并对接企业岗位对职业人才的需求，从而能真正帮助学生掌握企业的实际工作流程。在具体的教学过程中，学生基础理论课程的设置与专业实训技能的培训相互交叉、紧密结合，不仅有利于培养学生的专业实践技能，还能帮助学生在机电设备的诊断、維护与再造的能力与创新能力，拓宽学生职业技能培养面，也提升了学生就业竞争力。
5 结束语
为培养机电类专业学生职业技能，不仅要求他们能够掌握基本的机电专业技能，还要求他们能够了解企业的生成过程，通过基于工作过程的机电类实训的建设，使得他们成为“懂技术、会管理”的综合型、专业型人才，全面提升的综合能力。在达到基本培养目标基础上，通过以工作过程的机电类实训室的建设，各个岗位实训区域相互交叉与互动，实现实训资源的共 享，不仅能为学生提供综合实训的场地，还能为学生提供企业岗位实训的基地。对学生未来发展具体十分重要的作用。
参考文献：
[1] 张远明.向工程训练转化的金工实习教改思路[J].实验室研究与探索，2000，19(1)：135-138.
[2] 梁琦.高等职业教育的综合实训课程[J].中国职业技术教育，2006(10)：45-47.
[3] 张曙.论独立单元综合制造和管理系统[J].黑龙江工程学院学报，2002，16(1)：52-55.
[4] 于云程，陈剑鹤.基于工作过程的《冲压模具设计与制造》课程教学设计[J].常州信息职业技术学院学报，2010，9(3)：25-27.
[5] 孙兴民，赵兰庚.高职高专院校实训室建设的探讨[J].实验技术与管理，2005，22(6)：120-123.
[6] 欧阳国军，赵艳玲.职业院校网络安全实训室构建与应用[J].中国现代教育装备，2006(11)：71-73.
【通联编辑：唐一东】
作者：熊曦明
【摘 要】实践实训条件的建设与高校学生全面提高职业能力息息相关，如何建设高校实践实训条件，是一个有现实意义的问题。本文在介绍ERP实训室建设背景和建设成果的同时，结合学习教育部的相关文件，提出教育教学改革过程图解，指出“工学结合，校企合作”并不是单纯的校企捆绑，而是指学校要以了解企业、社会需求为第一要务，有针对性地开展专业建设和教学中的实践环节;提出高等教育教学改革的最终归宿是了解掌握企业的结构、企业的现实困境、企业的发展瓶颈，剖析企业的症状，找到企业亟需的人才缺口，让培养的人才成为企业疑难杂症的免疫体、抗体以及对症良药。
【关键词】高等教育;实训;教育教学改革;校企合作
根据国家教育部[2007]2号文《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，高校要进一步加强对实验实践等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支出力度。对于高职高专教育，《关于全面提高高职高专教育质量的若干意见》(教高[2006]16号文件)也提出要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标;以就业为导向，加快专业改革与建设;特别是推行工学结合，突出实践能力培养，明确“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节，要重视学生校内学习与实际工作的一致性”。由此可见，无论本科教育还是高职教育，教学质量的提高势必要在保证高等教育完整理论知识体系系统讲授的基础上加强教学过程中实践环节和校内校外实训内容等的教学改革力度，从而培养学生较强的职业能力。因此，本文将从我院ERP实训室的建设过程探索财经管理类专业实践教学的改革思路。
一、ERP实训室建设背景
(一)企业建设的需要
ERP英文名称为enterprise resource planning，译成中文为“企业资源计划”，是针对物资资源管理(物流)、人力资源管理(人流)、财务资源管理(财流)、信息资源管理(信息流)集成一体化，利用计算机技术达到信息共享，从而提高企业生产效率、管理效用。通俗地说，ERP管理是流程管理、制度管理等管理思想在企业中具体运用的工具。国家工业与信息化产业部历来重视我国中小企业的发展，在大力发展中国中小企业建设的措施中提出要提高中国制造的产品质量以及增加产品附加值，2004年业内人士都认识到企业信息化已经成为中国企业规模化和规范化发展的一种趋势，但中国企业信息化在当时却处于上不去也下不来的尴尬局面。2003年由当时的国家信息化产业部进行的一次企业信息化问卷调查中，80%的企业都将“缺乏人才”列为信息化的主要困难，根据当年的数据，全国有2600万家企业，假设需要实施信息化系统的企业有600万家，可以看出信息管理咨询人才是一个很大的职业群体。信息产业部每年都要投入上百亿资金进行信息化建设，其中包括资金支持、立项支持，以及大量的免费培训工作，但实施成功案例少之又少，在这种情况下，2004年信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心推出IT管理咨询系统技术资格培训与考核项目ITMC，ITMC项目共分5个专业方向，排在第一位专业方向的就是企业资源计划(ERP)。其他部门、企业也陆续开展ERP相关的培训考证工作，如国家信息化安全技术资格认证管理中心的“企业信息化ERP管理咨询师”;SAP培训;国家人力资源和社会保障部ERP工程师职业能力认证等。从以就业为导向，服务经济、社会的角度，企业信息化建设势在必行。这一点在2010年11月27日工业和信息化部在北京召开的部分省市参加的2010年度中小企业管理信息化服务系统建设座谈会上得到了进一步的证实。
(二)专业建设的需要
我院财经类专业的培养目标均是培养适应企业需要的应用型管理人才，特别是工商企业管理专业，以商品流通业和工业制造业企业管理人才培养为主，注重经营管理、生产管理、人力资源管理、财务管理等职业技能的训练，而ERP实训可以让学生了解企业里关于这四个方面的工作岗位内涵和相互之间密不可分的协同效应，并能让学生得到这四个方面各项职能的综合演练。此外，ERP实训可以弥补学生在学校学习期间不能深入企业、不能熟悉企业业务流程的缺陷。因此，从专业建设角度，在财经类专业中设立ERP实训室很有必要。
(三)学生就业的需要
企业信息化建设势在必行，而企业信息化管理需要的人才是多方面的，包括软件销售、ERP管理咨询、ERP操作、信息化项目管理、IT网络建设、ERP软件维护、ERP软件开发等。信息化管理迅猛发展造成以上人才的紧缺为学生就业创造了极好的机会。为了让学生在校内学习期间就基本具备应用企业信息化建设的需要，在管理专业开设ERP实训课程就显得非常紧迫。更进一步，在管理专业基础上开设信息化管理方向更是符合学生就业需要的举措。
二、我院ERP实训室建设成果
原国家信息产业部于2004年开展ITMC项目，推动企业信息化培训建设工程，我院于2006年先后到北京、南宁当地考察调研企业信息化建设项目，于2007年明确了在校内开展信息化建设培训的重要性和必要性，决定与中教景程(北京)科技有限公司合作，本着培养企业信息化人才的共同目的，我院成为中教景程公司建设模拟企业综合管理实训中心的示范性院校，校企共同合作培养适应企业发展需要的信息化人才。
(一)完成模拟企业综合管理实训中心的校内建设工作
模拟企业综合管理实训分三部分，第一部分是企业经营沙盘实训，第二部分是企业手工管理实训，第三部分是模拟企业信息化管理实训(即ERP实训室)。其中模拟企业手工管理实训室是根据制造加工型企业实际工作流程自主设计完成的实训室，实训室配套了两条手工模拟作业生产线。三部分课程安排的思路是：在企业经营沙盘实训课上，初步培养学生企业战略管理的宏观思路和建立部门之间的协作意识。在此基础上，为了让学生了解生产型企业的业务流程，特别是学习、体验认知职能部门中各个岗位的具体工作内容，接下来就开设了模拟企业手工管理实训课，让学生们真实感受手工管理的落后和低效率，之后引导学生寻找提高管理效用和劳动效率，并能使管理规范化的办法，从而推出大三阶段的模拟企业信息化管理实训(即ERP实训)。有了手工管理实训中掌握的企业业务流程的细节管理经验和经营沙盘中对企业管理总体把握发展方向的训练，学生才能在ERP实训阶段对共享在计算机信息平台上的各种数据资料有一个全面和清晰的认识，才能真正领悟企业信息化管理的必要性，从而在其管理思路上烙印上“信息化管理”的大字，这对于这些被培养的学生或是他们今后进入的企业来说，都将是大有裨益的。
(二)深入合作，开拓校外培训基地
2010年11月23日，学校选派22名学生前往中教景程青岛公司进行一年的培训(包括半年企业信息化管理和岗前培训，半年到各大软件公司学习项目实施工作)，之后全部输送到各大软件公司从事企业信息化项目实施工作。这将是校企合作进一步深入的人才定向式培养工作模式，也是笔者的区级课题《学校与企业共建企业实训基地新模式的研究》需要继续摸索的研究内容。
(三)校企合作四年，教育教学改革步伐不停止
1.结合校内外培训，完善模拟企业综合管理实训课程内容，建设完成相关实验实训室四间(模拟企业信息化管理实训室1间，模拟企业经营沙盘实训室1间，模拟企业手工管理实训室1间，ERP实训室1间)。
2.将该项目的实训教学与理论课程教学相结合，让学生能更深入地理解理论课程内容。比如经营沙盘教学作为课程“企业战略管理”的前期实践教学部分开设在工商企业管理专业一年级的课程里，使学生对企业战略管理有一定的感性认识。
3.在模拟企业管理第一部分内容的实训教学中融入比赛，提高了学生学习的兴趣和主动性，取得了较好的教学效果。
4.将企业原来作为整体教学的模拟企业综合管理实训分解成三块内容，针对学学习的理论知识和社会阅历不同，分别设置在大一、大二、大三，能更好地帮助学生理解掌握企业信息化的必要性和操作技能，同时了解企业的各项管理工作和业务流程。
5.在2008级工商企业管理专业开设了试点班，该班由对IT行业，特别是对ERP管理方面感兴趣的学生组建起来，在重点学习管理知识的基础上，根据企业要求增设了计算机相关知识，为摸索培养高职高专学生掌握信息化管理前沿领域里相关技能积累了教学经验。
6.2009年申请设立新专业——工商企业管理(企业信息化管理方向)，获得区教育厅批准，2010年完成招生计划。该专业的设立为校企的进一步合作打下了坚实的基础。
三、工学结合在财经类专业中运用的延伸思考
回顾我院ERP实训室建设历程和取得的成果，更让笔者加深了对教育部2006年16号文中“大力推行工学结合，突出实践能力培养”的理解，这一条不是孤立存在的，而应是一切教学工作的基础和原动力，只有“工学结合，校企合作”，才能完成“从企业、从社会中来，到学校教学中去”这一个完整的教育教学改革过程，归纳如图1所示。
图1 教育教学改革过程图解
从这种理解上来说，“工学结合，校企合作”并不是单纯的校企捆绑，而应是指学校要以了解企业、社会需求为第一要务，明确这一点对于校企合作形式的探索具有突破性的意义，特别是为财经类专业开展校企合作形式指明了方向。除此之外，明确上述图解后，专业建设和教学中实践环节的安排也能有的放矢，拓宽思路。从上述图解中我们还可以找到一切工作的源头，就是“从企业、从社会中来”，即了解掌握企业的结构、企业的现实困境、企业的发展瓶颈，剖析企业的症状，找到企业亟需的人才缺口，让培养的人才成为企业疑难杂症的免疫体、抗体，甚至是对症的那一付良药。笔者认为，这便是高等教育教学改革的最终归宿。
参考文献
[1]教高[2007]2号文《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[Z]
[2]教高[2006]16号文《关于全面提高高职高专教育质量的若干意见》[Z]
[3]新浪科技.信息产业部推出国家级企业信息化资格认证ITMC[EB/OL].2004(7)
[4]中华人民共和国工业和信息化部中小企业司.2010年度中小企业管理信息化服务系统建设座谈会在京召开[EB/OL].中小企业简报.2010(20).2011(3)
基金项目：本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第三批立项项目(桂教高教[2007]109号)。
作者：梁宁娜
2012年教学工作总结
实训中心数控教研室
一学年以来，在学院领导关心和领导下,我实训室较圆满地完成了本学年的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，积极参加学院组织的各种活动与学习，特别是在十八大召开以后，不忘加强实习老师的思想政治教育，狠抓教书育人，注重学生的思想品德教育和职业道德教育，认真细致的完成实训中心下发的实习教学任务。现将有关方面总结如下：
一、上半年：
1、2012年开始数控实训室在学院和实训中心的领导下，完成与普拓机械公司的校企合作以及贵阳市数控工程技术研究中心的挂牌，使得数控教研室在学院的地位更加重要。
2、在上半学期，数控教研室完成09技数控1班45人的数控铣和加工中心实训任务，完成10技数控、10中机电、10高数控等三个班共计150人的数控车工中级实训教学任务并进行技能等级鉴定，其中合格率达到70%以上。
3、在实训中心领导的指导下完成安全月、技能月、科技创新月的实训教学任务。
4、在这期间，为了参加贵州省现代制造的技能比赛和市级技能大赛，数控实训室培训的学生刘恒江获得数控车工组贵阳市技能大赛第一名、贵州省技能大赛第三名，胡红获得数控铣工组贵阳市技能大赛第一名、贵州省技能大赛第八名三等奖，王家鑫、王高、高升等获得数控车工/加工中心团队贵阳市第 1
一名、贵州省第六名三等奖的成绩，其中所指导学生的教师均获得“优秀指
导教师称号”。
二、下半年：
1、下半学期完成10技数控班高级数控车工40人次培训并进行高级技能等级鉴定，合格率50%左右，完成11技数控
1、2班共计60人次左右的数控车工中
级实训任务并进行中级技能等级鉴定，合格率在40%左右。
2、协助办公室完成高职院校的评估和贵州省的思想政治评估工作，同时完成办公室下达的参观接待任务。
3、在实训教学期间完成部分外协零件的加工任务，在加工过程中，通过引导、指导、讨论等方式对学生经行零件加工的工艺分析、编程、加工等过程进行
优化，是零件加工的时间进一步缩短，并确保零件尺寸的合格率
4、协助办公室完成贵阳市工程技术研究中心的挂牌仪式，并完成第一期的科研项目申报得准备工作。
三、存在的不足之处：
1、政治理论学习不够，老师的思想政治水平不够高。
2、学生的学习兴趣不够高，对安全意识掌握不够好。
四、在今后的工作中我一定做到以下几点：
1、加强政治理论学习，抓紧时间集中老师学习岗位职责，熟悉教学管理的各项规则，提高实训教学的业务水平。
2、以各种方式向其他部门领导同志学习，学习他们的好的工作方式方法，改进本教研室的工作方法。
3、加强学生学习兴趣，加强学生的安全文明生产意识。
一年来，本教研室虽然做了不少工作，但离中心的要求还有一定距离，在下
一年的工作中我们一定认真总结经验，加大工作力度，充分调动每一位教师的
工作积极性，为中心的不断发展作出应有的贡献。
3 年12月11日2012
年度语音室管理工作小结
在本年度，我系所属的5间语音室和1间实训室，承担着《大学英语听说》教学和英语及日语专业课大部分教学任务。语音室使用率较高，因而管理工作的难度也随之增大。在领导的关心，教师和学生的积极配合下，我们顺利地完成了本年度的教学任务。现将管理语音室工作的实际操作总结如下：
严格遵守上下班时间，保证上班时间在岗;负责语音室的日常管理工作，提前准备、调试好语音课所用设备;随时掌握设备的使用情况，做好系统维护和调试，确保语音教室内的设备的正常运行;有故障和特殊情况随时察看解决，若发现设备发生故障及时查明责任人及故障原因，并向领导汇报情况;负责语音室的防盗、防火、用电安全等安全工作，保证设备安全，随时检查排除各种危险隐患。
要求自己做到以下几点：
1、落实好学生的座位表与检查损坏的情况，人为破坏的设备要求学生进行赔偿。
2、落实好设备的正常运行，保证学生正常上课。
3、认真监督安排勤工俭学学生每日值日工作，对学生每天值日的情况进行检查。
4、落实教师学会使用设备与上课后的检查工作，做好使用语音室的登记表记录。同时完成学院、系领导安排的其它工作。
作为语音室和实训室的管理人员来说，加强学习是很必要的。随着设备经常性使用，出现的问题也越来越多。哪些是小问题，如耳机端口接触不良、系统设备出错等，这些都是可以自己解决的，哪些是机器故障，必须请专业技术人员维修。对于新建的实训室，我努力尽快熟悉系统的操作程序，以便对上课的教师进行正确的指导。在半年的实际管理的过程中，我一直努力认真地尽到我的职责，做到责任明确、细心管理、负责到位和加强学习，我不断地积累经验，也期望自己做的越来越好。
计算机实训室工作总结
一、 指导思想：
以强化管理为工作要点，以为教学服务、为提高教学质量服务为工作宗旨。坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。
二、工作内容：
(一)实训室管理
1、机房维护。机器容易中病毒。由于学生使用电脑时无安全意识，经常点击不知名网站，导致学生机器经常感染病毒。虽然有还原保护，但是有的病毒还是能感染服务器。对此我决定仔细研究学生教材，在非网络知识课时将学生机的网络切断，避免造成学生机器感染病毒，以及能让学生对本学科能提高重视，不让他们觉得来实训室上课就是上网。
2、实训室卫生。实训室的卫生主要就是地上的纸屑以及学生在实训室里吃零食，在上个学期我对此采取了更好的解决方法，效果很好，现今我觉得要改变学生在实训室里乱丢纸屑只能同班同学之间相互监督，并且在实训室的醒目处张贴：严禁在教室里乱扔纸屑。
3、硬件的损坏。目前整个实训室的部分硬件还在维修当中，在不耽误正常教学的前提下，要尽快的把一些损坏的硬件要维修好。
(二)学生信息素养的培养
学生的信息素养是体现学校办学特色的重要方面。为提高学生的信息素养，彰显我校学生计算机应用水平。本学期从以下三个方面加以落实。
1、加强信息技术教育，提高信息素养。我校每周都开设信息技术课，按信息技术教材内容、要求组织教学。
2、学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。积极创造环境，让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。
充分利用学校网络优势，筛选网上资源，或直接为我所用，或整合于自制课件之中，提高课件制作的效率。同年级同学科互通、共享教学资源，并且不断扩充、更新资源库，避免重复劳动、重复建设。
汽修实训室管理工作总结
本学期我兼任汽修实训室管理工作，在实训科的指导下，在实训专业教师的配合下，为协调、高效地开展实训工作，也想了各种办法，尽到了自己应尽的职责，现对自己一学期的管理工作做一总结：
首先，实习要做到以安全为主，本学期学校加大了对汽修专业的投入，新添了一辆皮卡和一些工具，但同时也提出了更高的要求，在实习期间，一定要保证实习学生的安全，因此，我和实训教师一起研究如何做好安全防范工作，如新车间工位的配置，电器设备的安装，对较重物件的支撑等，防止出现电伤、击伤、砸伤等事故，还经常参与实习学生的管理，对他们严格要求，对实习场地的安全隐患随时排查，做到了本学期无一起意外事故的发生。
其次，注重学生实践，保障实训要求，本期在学校加大投入的基础上，尽最大可能保障学生的实习需要。在王老师的帮助下，实训室增添了汽修教学设施外，还添加了钳工、焊工等需求设备，扩大了学生的知识面，使他们尽可能做到一专多能，无论是发动机、底盘电器设备、驾驶都能基本满足教学需求，在实训教师的配合下，实习率达100%，实训室利用率达80%以上，保障学生的实习，圆满完成了不同科目实训教学任务。
第三，加强实训室卫生管理，物品摆放有序。随着新设备的增添，如不归类摆放将显得杂乱无章，于是便与实习教师一道加强学生管理，使实训设备排放有序，实验台，场地做到清洁卫生，前期由于实验室搬迁，物品摆放有些杂乱，后期加强整理，归类有序，满足了教学的需求。
在管理工作中，也出现了一些不足和失误之处，如由于工具车没有配备到位，几位教师共用一套工具，加上实习教师只有一人，实习学生众多，造成工具丢失现象，一些设备的小零件也造成丢失。实习教师的缺少，造成一部分学生钻空子，不好好上课而溜号，学生在上课期间在校园乱走动。由于自己水平有限，对正常损坏的设备不能维修，如驾驶模拟机至今不能使用，有些卫生死角打扫得不彻底，这些在以后的工作中都应得到改正。
以上为自己在本学期的管理工作总结，不当之处，还请领导多批评指正。
国家高技能人才培训基地建设进行了两年时间，我院在实验实训室建设上取得了一定的进展，对学院提高职业教育教学水平，提高学生职业能力具有十分重要的意义。如何使用好一体化实训室，充分发挥其功能，提高实践教学水平和教学质量，对外扩大社会服务功能，对内降低运行成本，起到了积极的作用。在总结一体化实训室建设经验的基础上，就我院一体化实训室建设进行了总结，现将情况汇报如下：
一、实训室建设指导思想
以专业建设规划为方向，以国家高技能人才培养基地建设方案为依据，以数控专业实训项目建设为重点，紧紧扭住实践教学质量这个中心，突出强化实践教学在学生基本技能和创新能力培养中的作用，建成特色鲜明的，满足培养创新型、应用型人才培养需要的实践教学环境。
二、实训室建设原则
(1)先进性。实训室建设方案的起点要高，要以国内同类先进实训室为参照。
(2)实用性。要密切结合专业建设，与专业人才培养方案(教学计划)相吻合，在提高实训开出率的同时，着眼于提高综合性、设计性、创新性实训的比例。要以体现实训室建设的效益为目标，提高实训室的利用率。
(3)前瞻性。要充分考虑学科的发展和专业规模的发展。专业实训室建设要努力营造特色(突出专业培养特色，体现学校办学特色)。 (4)要充分考虑校内资源共享，避免重复建设。
三、目前状况
1.数控编程一体化实训室
能够满足数控加工专业、机电一体化专业等专业学生完成数控技术教学的实验和实训的整个环节，并重点体现专业的实操加工能力，为学生今后步入生产第一线打下扎实的基础。
数控一体化实训室包括6台电脑及一台大屏幕电视投影，并安装CAD/CAM软件(包括AutoCAD200
2、SolidWorks、CAXA制造工程师、Por/E、MasterCAM等软件)。南京宇航数控仿真软件(配有主流及结合学校实际数控系统面板，如FANUC、SIEMENS、华中数控等)等。主要是能使学生掌握造型软件的辅助设计、编程、刀路设置、后置处理及SIEMENS、FANUC等主流数控系统的使用方法;并通过数控仿真软件进行程序校验和实际加工情况模拟分析，了解实际加工时的可能出现的问题。
数控一体化实训工场设备包括2台生产型华中系统数控车床、6台西门子系统数控铣床、4台广数系统数控铣床、1台华中系统数控铣床。并为相应设备配制了专用刀具、量具、材料及辅助设施。能使学生了解数控加工设备基本构造及工作原理，具有数控加工工艺实施，较熟练进行数控机床操作的能力。达到： 1)通过实际动手操作，提高学生学习兴趣。
2)将实验部分所掌握的编程设计要求，在实际操作中得以检验提高。 3)熟练社会企业所使用的主流数控系统的操作。 2.数控维修实训室
实训室开展的主要实践教学包括：新生入学后的专业认识实习;数控机床故障诊断与维修、数控系统组成与应用等理论课程的现场教学;数控车床故障诊断与维修实训、数控铣床故障诊断与维修实训、数控加工中心故障诊断与维修实训、数控机床安装调试实训、数控机床调平与精度检测等集中实践课。
实训室还可以组织学生开展课外机床维修、机床安装等专业技能比赛等;组织学生考取数控机床维修工国家职业技能证书。
数控维修实验室，是结合本专业培养目标和数控机床维修岗位技能培养教学要求，根据本专业数控机床故障诊断与维修等课程教学需要，建设而成的综合性实训室。主要用于系统培养学生数控系统安装、调试及诊断维修能力。 3.气动液压实训室
液压气压实验台是根据《液压气动传动》、《气动控制技术》等通用教材设计而成，集可编程控制器和各种气动元件模块，液压元件模块为一体，除可进行常规的气动、液压基本控制回路实验外，还可进行液压，气动组合应用实验及液压、气动技术课程设计。实验台采用PLC控制方式和继电器控制两种方式，使学生在掌握传统的继电器控制之外，学习PLC编程控制，并具备PLC控制与计算机通讯以及在线调试等实验功能，其完美结合了气液技术和电气PLC控制技术，适用电工、机电一体化等专业实训考核。 通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践和先进的教学手段应用来培养具有扎实液压与气压传动基础知识的高素质、能力强的专业人才。在教学内容上强调基础性与先进性的和谐统一;在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。通过改革与建设，努力把《液压与气压传动》课程建设成充分体现创新精神、现代理念的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理的示范性课程。
四、小结
1.加强实训师资队伍的建设，为实训室的建设提供人力资源的支持。强化实训技术队伍的定编管理，对现有实训队伍进行合理，调整补充一定具有实践经验的技术人员充实到实训技术队伍，调整学历结构、知识结构、职称结构和年龄结构。为确保实实训室建设更科学性、实效性，合理的引进校外的同行、现场技术工程人员到训室的建设队伍中，建设一支专兼职结合的实训教学队伍。
2.加强实训室人员岗位在职培训，以便顺利推进实训建设各个项目科学合理的开展。有计划地开展专门技术培训班，提高实训人员的业务水平。选派部分实训人员到校外脱产培训，组织一定数量的实训人员外出参观学习，提高实训队伍的实验技术水平和管理水平。 3.加强对实训室建设项目的管理，实现实训室建设管理的科学化、规范化、制度化。制定各类规章制度例如：资金使用制度、项目定期汇报制度等，并编写成册，做到有章可循，有法可依。在建设期内实现管理网络化、资料信息化，使实训室建设管理真正走上科学化、规范化、制度化的轨道。
电子电工实验室工作总结
根据培养全面发展的高素质人才和我国经济建设的需要，为了实现沈阳师范大学和物理学与技术学院的发展建设规划，特别是准备参加本科教学评估和省实验室评估以来，电工电子实验室建设和实践教学改革取得了很大进步，将实验一年多来的工作总结如下：
一.实验室建设方面
1.实验室规模
学校已确定本实验室的电工实验室、模拟电路实验室和数字电路实验室由主要承担电子电工专业的教学和科研任务，扩大规模建成面向全校理工科开放的技术基础实验室，近期将新开始承担信息学院相关专业的实验室任务。
2.实验仪器设备和教学手段
学校投资45万余元将电子实验设备于2003年6月进行了全面更新，并实现了计算机联网管理。投资十万余元使电子实验室仪器设备得到补充，可满足电子电工的教学需要，引进先进的计算机辅助教学设备的机化和扩大规模的计划正在实施。
3.实验室环境和管理
为了保证实验室教学科研任务的完成和实验室建设规划的完成，创造一个有科学氛围的良好环境，实验室的管理制度和管理办法更加完善，已实现有条件的开放实验室，达
到了省实验室评估的合格标准。
二、实践教学改革
2010年6月，电工电子实验室的“电子技术课程设计”重点课程建设立项被学校确定为重点课程建设项目，经过二年、特别是近一年来的艰苦工作，现在基本完成，该方面的建设包括：进行电子技术课程设计选题改革试验;编写相关的试验教材、实验讲义;编写和引进相关的计算机辅助教学软件;改革实践课程考核方法;研制富有创意的电子元器件展板等等。
2010年5月，电工电子实验室的“电子技术实验室教学改革”立项又被学校确定为教学改革项目，它包括教学内容、教材、教学方法、教学手段、教学管理等方面的改革。我们与2010-2011学年第2期进行了增加设计性、综合性实验内容的教学尝试，效果很好。
三、实验教学队伍建设
实验教学队伍分为实验教师和试验技术人员两个部分。目前积极引进实验教师。
实验教师和实验技术人员的短期和专项培训得到了经常化。
1.电工实验室建设和评估在2036年完成。
2.电子实验室完善现有实验室，在2010年通过实验室评估。并在此基础上进一步建设，扩大规模，引进先进设备
和技术手段，建成面向全校理工开放的优秀实验室。
电工电子实验室
