学区年度工作总结

学区年度工作总结（共10篇）

学区年度工作总结 篇1

为了进一步落实新一轮的基础教育课程改革实验，双城学区根据教育局的布署要求，2005年学区课改工作继续以加强对课改工作的调控力度，确保课程改革的实施质量，强化行政指挥、业务指导、教学研究、常规管理、评价体系、师资建设等诸环节。把以“自主、合作、探究”的教学方法灵活地运用在教学中，以培养学生的创新思维、个性发展、情感态度为宗旨，全面推进素质教育。各校作为实施课改的主阵地，依据学区的课改实施计划与方案，进一步强化方案的研究和具体在教学活动中应用，全面贯彻落实素质教育，有效地提高教育教学的质量。确保课改工作的顺得进行，现总结如下：

一、学区高度重视，强化行政指挥与业务指导。

学区课改领导小组由专人负责，具体抓课改工作，各校依据学区的课改方案和计划各自制定出本校的实施方案和计划，学区定期、不定期的进行督促检查落实各校的计划方案。

二、明确指导思想，强化培养目标。

以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革纲要为总纲，以各学科的标准为准则，在新课程理念的指导下，更新教育教学理念，树立正确的育人观、教育观、教学观、学生观，全面根据基础教育课程改革的指导思想，培养目标在以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求为宗旨。培养学生的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。各学校注重转变课程的功能、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程同时成为学会学习和形成正确性价值观的过程。使课程的功能从单纯的知识传授转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人，关注学生学习的过程与方法，注重学生是通过什么样的学习方式和策略来接受学习的。在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生在学习过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力融合的现状。注重根据学生的经验和学科内在的逻辑组织教育内容，以便加强学生创新精神和实践能力培养。

通过这次课程改革活动，学区引导教师认真学习课程实验标准和现代教育理论，结合专家小组的指导工作，积极鼓励广大教师大胆实践勇于探索，逐步总结工作中的经验，确立现代课程理念，切实转变课程功能，调整课程结构，提高课程综合化水平。领会新课程标准的精神实质、特点和价值取向，在实施新课程的全过程中正确把握标准要点，用新课程理论指导教育、教学改革实践、增强实施工作的针对性、实效性和主动性。

三、本年度各阶段的实施步骤。

1、根据学区制定的方案的要求，做好本年度实验的实施与总结

2、实验实施各阶段及具体要求

第一阶段，各学校根据前期的课改情况，认真总结经验，总结出前期的课改得失，进一步反思前期工作，调整工作思路与方法。各校认真组织教师展开讨论，制定出切实可行的工作计划与方案。组织全体教师认真学习区课改实施方案和课程标准，充分认识此项活动的重要性和必要性，充实实验活动的目的和意义，转变全体教师的教学观念，构建适应新课程要求的课程管理体系，教学动作系统和师资培训系统，努力探索具有各校特色的教育模式，造就一批理念先进、业务精湛，适应发展的教师队伍，营造一种务实求真、生动洗泼、民主开放、宽松愉悦的课堂教学气氛。

第二阶段，认真实施。对各校的实验工作按方案的实施要求，具体实施，把“自主、合作、探究”的教学方法灵活地运用在课堂教学过程中，把培养学生的创新和思维贯彻于各科教学中。在实施的过程中，依据教材内容、结构体系、深解其内涵与外延的相互关系，科学合理地处理好教材，重点探计课程的综合化。努力探索各科规律，优化机制，提高实施水平。坚持“以人为本”，围绕新课程的具体培养目标，优化教育目标、结构、过程和传授方法，在不断总结经验的同时创新教学方法，把创新意识和实践能力的培养渗透到教学中，增强学生终身学习的愿望和能力，把学科素养与人文素养有机地结合起来，融合各学科的目标，培养全方位发展的学生。

第三阶段，深化实施研究。根据以上各阶段的实施，积极探索各校的教学方法，逐步建立适应素质教育要求的促进学生全面发展的教育、教学机制，进一步提高实验研究的力度，全面完成任务。

各校建立健全了教研体系，鼓励教师积极研究，大胆探索，实验小组及时总结，定期检查引导，把实验的研究工作逐渐引向深入。实验班级教师在实验实施过程中坚持面向全体学生，自主参与、合作探究，使学生生动活泼地发展，让学生真正成为学习的主人，在各学科中开展让学生讨论、解答、概括、探究、创造等自主性活动，充分调动学生个性的积极性，发挥其主动性，把“会学习”作为课堂教学中教师和学生需要完成的主要目标。各校加强公开课、观摩课、示范课的教学与研讨活动，积极组织教师研究教法，研究课程中各部分的整合关系，挖掘教材中的内涵与外延，搞清教材的编排目的，把知识性、趣味性、思想性有机地结合起来。改变单

一、片面、机械的育人方法，自觉地从学生的现实出发，从人本理念出发，从面向全体出发，从培养创新与思维出发，努力把新课程标准推向深入。第四阶段，总结评价期，各实验班于2006年1月10日前对实验班级进行全面地评价分析和总结，并相应地完成实验总结报告，各校同时也完成本校的总结报告与自评总结，各校按初始的计划方案，对每个实验教师作出客观公正的评价，对于各班级每个学生的成长情况也作出相应的评价与评估，填写好学生的个人成长档案袋，对各个时期的各类资料与数据进行整理与归档，各校把参与实验中表现突出的教师上报学区，并在年度考核中予以优先考虑，做好经验向理论过度的申报工作，学区将对在课改工作中作出突出成绩的个人和集体进行表彰奖励。

四、措施保障

1、学区把课改工作列入工作之重，对各校的课改工作作定期和不定期的检查与督促，并在学期末对各校的课改工作做出评估与考核，奖优罚劣，对实验班的教师将其考核的结果纳入年度考核中，分别视其成绩一一对应予以年终考核中。各校建立健全课改工作制度与考核办法，使广大教师充分认识到课改工作的重要性和必要性，切实从思想上到行动上把课改工作重视起来。

2、在实际的教育教学中，深化教改力度，加强教研活动和教师的业务素质的提高，坚持面向全体学生的全面发展，突出以学生为主体发展学生的个性，注重学生自主参与，放手让学生在课堂教学活动中自主发展，自主学习，开发思维，充分调动学生个性的积极性、创造性，把学会学习、学会创造、学会实践、学会思维作为课堂教学的主要目标和要求，把学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、作为教养的主要目标，引导学生在学习过程中重情感体会、重价值观，世界观的塑造与形成。

3、积极发挥典范作用，全面推进实验实施。学区组织评选出学区的教学能手，并组织全学区的实验教师进行示范课的观摩教学活动，借本次机会进一步规范了教学常规，理顺教学理念，调整教改思路，鼓励教师学先进，追先进，超先进。共同投身于研教法，探学法，研育人的实验活动中来，以此带动全学区的教改工作全面推行素质教育上台阶，提高我学区的教育教学质量的稳步提高。

4、以方案不指导，将实验工作引向深入

（1）、做好初始年级的实验工作。总结前期工作，积极选送教师进行新课程标准的培训工作，继续加强和搞好实验年级的课改工作，以前期的工作经验，指导初始年级的实验工作。

（2）、教师在备课时切实做到“教法、学法、教材”三备原则，使形成其三维一体的同步发展过程，重视知识的传授和学生能力的培养，重视学习方法的点拨，拓展学生思维，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，将研究教法、研究学法作为经常性的工作。

（3）、以实验班为单位，在学生中组织成立听证会，教师中组织成立研讨会，引导师生交流总结，互相学习，改进教法和学法，将有效的方法、经验，在全学区推广。

（4）、请名师专家进行指导讲座。

（5）、定期组织方案实施交流会，要求实验班级的教师写出经验教材，经领导小组评议讨论，对有价值的教学经验在全学区推广。

总之，全体教师，特别是实验教师，以“三个代表”理论的高度出发，把实验工作做为重中之重，进一步转变观念，调整思路，理顺关系，积极探索，不断研究和解决在课改工作出现的新问题，新情况，使课改实验工作有条不紊地进行，力争使我学区的教育教学工作再上台阶。

双城学区 2006年1月

双城学区2005年度课改实验工作总结

双城学区

学区年度工作总结 篇2

一、培训教师是教研员工作的任务

教研员的工作作风应该是:积极主动, 雷厉风行, 扎实高效, 开拓创新。为了积极推进全学区教研教改再上新台阶, 我根据教育教学的需要, 积极进行教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研读和学习, 不断提高自身的业务水平, 并将教改的精神和内容与自身的思想融为一体。当前的教师队伍是一支情感、态度、价值观各不相同, 专业水平参差不齐, 个体差异也较大的复杂群体, 面对这一情况, 我首先走近教师, 体察、了解教师, 做到心中有数, 在课改培训中紧紧贯彻“先培训、先上岗;不培训、不上岗”的原则, 分层次有针对性地进行培训, 促使不同类型的教师获得不同的发展与成长。与此同时, 我抱着“走出去、请进来”的思想, 主动争取教师外出培训名额, 多年来, 我先后带领不同学科、不同年龄、不同层次的教师参加课堂教学研讨、公开教学示范观摩、教材教法培训311人次, 为本学区教师尽快专业化成长, 促进教师专业化发展搭建了可持续发展的舞台, 取得了不可估量的效果。

二、搞好课堂教学评估是教研员工作的基础

本人认为, 要搞好课堂教学, 就要把教研工作的中心任务放在抓课改实验的实施和落实上。课堂教学评估工作要从下乡听课、指导为主, 要与教师结成学习伙伴。自2004年8月份以来, 本人共计下乡80余次, 走进校园300余次, 主要以指导检查学籍档案、教学教研建档、远程教育设备的运用、教学常规管理、课程开设、综合实践活动课的开展以及学生综合素质评价、课题研究、论文撰写、教研成果等的落实情况为主, 事无巨细地精心指导, 帮助学校教学教研踏上新台阶, 教研效果达到新水准。

三、不断提高自身业务水平是教研员工作的目标

第一, 教研员要在学习中提升专业素养。随着教师队伍专业素质的提高, 教研人员必须不断增强自我学习、自我发展的使命感与危机意识, 成为学习的先行者, 真正让学习成为一种职业习惯。第二, 教研员要在研究中提升专业素养。研究是教研员的立业之本, 各级教研员要立足于本地教育教学的现实, 抓住当前教育改革的热点、难点, 做好文章, 把热点搞成亮点, 把难点变成突破点, 实现教学质量的提高和教师队伍素质的成长。第三, 教研员要在指导中提升专业素养。从整体上看, 一个优秀教师的成长, 都会直接或间接地受益于教研员的指导。教研员设计组织的有针对性、实效性、有特色的教研活动, 是指导教师教学的重要载体, 能触发教师深刻的思考, 进而影响教师的观念与行为。第四, 教研员要在示范中提升专业素养。一方面要重塑教研员的形象, 力争成为教师的角色示范;另一方面是教研员要现身示教, 为老师做专业示范。第五, 教研员要在合作中提升专业素养。一方面, 教研员在实际工作中经常“专一兼多”, 跨学科、跨学段、跨项目参与活动, 这就要求教研员之间要互相理解, 相互学习, 积极协作, 体现出合作凝聚力。另一方面, 教研的过程又是教研员与教师共进共育的过程。新课程的实施为教研带来了新的思维, 强调合作、互动、探究, 这就需要教研员与基层学校以及一些教研组织等组成教研活动的共同体。

我自担任教研员以来, 多次组织召开教导主任培训会议。成功举行全学区中小语数外和初中理化生、小学音体美等媒体教学优质课评选活动。安翔雯、王小丽等40多名教师的课堂教学被评为省市区级优质课。我帮助基层学校建立了《教师专业发展档案袋》和《学生成长记录袋》, 以《多媒体教学的视觉与回声》《教研怎样进入教师心中》《新形势下如何做好教导主任》《校长研究》《分享精彩课堂, 感悟现实教况》等为题对各级骨干教师、教导主任、班主任等进行了延伸培训, 先后有50名教师的录像课和120名教师的论文被评选推荐到省市区级以上刊物发表并获奖, 有196名小学专任教师参加了《参与式教学活动模式的设计与操作》延伸培训, 有35名教师申报的“十一五”省市教育科研课题被立项, 12名教师的课题通过省级鉴定。我率先承担以《新课程与教师专业化发展研究》为主的课题研究, 先后制定并下发了《学区校本教研管理》等28项制度。组织百名教师听取13节不同学科不同年级的优质课和两位班主任、两位校长关于班主任工作、学校管理的经验介绍。

学区年度工作总结 篇3

赵薇饰演的“虎妈”，花尽全家积蓄为女儿购买了一套学区房，以为这样就可以给女儿报名上个好学校了，结果入学报名时却因未居住满一年而不得不让孩子在家自学一年，“虎妈”为此也与中介大吵大闹。

现实中，一些地方教育部门对学区房入学有入住时限要求，尽管没有明文规定，但这个时限基本上都要超过一年。而不少房产中介为了促成交易，有意无意地不向购房者提及，只是含糊地表示，买了学区房就能就近入学。这让急吼吼买房的“虎妈”们有苦难言。

“学位房”“学区房”傻傻分不清

“学位房”是早年开发商售楼的一个重要促销方式，但是，随着陆续叫停“学位房”，开发商在“学位房”的宣传上也日益低调。事实上，不少开发商在卖楼时宣传的“学位房”，在业主需要时却不一定有学位。

吴小姐在五年前购买位于北京东城区的房子时，楼盘销售称可以拥有进入小区旁边某知名小学的学位。但今年孩子报名入学时，却被告知没有该校的学位，不能入学。原来，由于近几年就读该校的人数太多，开发商原来所承诺的学位已用完，而今年报名该校的人数太多，该楼盘的业主也不再拥有学位特权。

业内人士坦言，目前真正拥有“学位房”的楼盘并不多，不少楼盘拥有的学位有限，往往采取的是先到先得的原则，后面的业主，有可能得不到名校学位。加上学位政策可能会出现的变化，等上几年才要使用的学位，也有可能会过期。

原房东户口占窝

小李跟着中介看了近半年的学区房，好不容易选中一套，双方交易且过户后，小李准备迁入户口的时候，却发现该房屋里原房东及家属的户口还未迁走，小李无奈只好多次找到房东，经过多次磋商才将原房东的户口迁出。

而汪先生就没有那么幸运了。家住广州白云区的汪先生过完年在越秀区看房，希望为马上从幼儿园“毕业”的女儿找一家名校开始小学生涯。3月份时，汪先生通过中介机构相中了一套价值300余万元，与一家老牌小学临近的学区房。虽然房屋楼龄已经超过20年，面积、朝向都不理想，但是怀抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，汪先生还是一咬牙签了合同。

然而，“噩梦”才刚刚开始。就在汪先生前往派出所落户时，却被告知该房屋目前的户籍人口中有一名儿童正在该房屋对应的学校上3年级。原房主的户口没有迁出，他的户口也就迁不进去。接受媒体采访时，有关工作人员表示：“这种情况虽然值得同情，也只能按照实际情况和当年政策来。家长在买房子的时候就应该有预见性，把能不能迁户口搞清楚。”

玩文字游戏

因为小孩即将念小学，陈女士精心挑选了一套位于老城区的新房。看中这里的原因是，开发商主打学区牌。“宣传资料以及楼书上都写明，‘相邻某某小学’。”陈女士说，当时就看中这一点，买下了一套67平方米的精装修房子，单价每平方米3.2万元。可是交房后，实际的学区却是另外一所小学。“开放商给我们的解释是某某小学是相邻学校，又不是真正的学区。房屋销售是宣传的相邻某某小学，并未保证一定能上这个学校。”和陈女士一起冲着学位房购买的业主个个傻了眼。

事实上，不少楼盘宣传中称“毗邻××名校”、“周边有××校”，销售人员也拿附近有名校为项目贴金，但很多楼盘尽管与名校相邻，甚至是一街之隔，却未必一定是该校的学区房。另外，一些名校学位优先，并不一定能够满足所有业主子女的要求，因此开发商在销售楼盘时，就会有先到先得的情况。

重新划片变“区外”

由于学区房的物业价值非常高，所以关于学区房的划分非常复杂，也存在利益纠缠。这就造成了，有些学区房在一段时间内属于学区房，但过了某个阶段经过调整后就不属于了，家长们千万要当心。

“去年买房的时候还是学区里，今年重新划片，居然把我们划出去了！”刘女士在朋友圈里吐槽，去年她几乎花光积蓄给孩子买了套学区房，没想到今年学校重新划片，她因为一条马路，而与重点小学失之交臂。“这让我们怎么活！就为了这么套房子，所有家当都搭进去了，现在却上不了学了！”

刘女士的遭遇并不少见，伟业我爱我家集团市场研究院经理孔丹表示，小区入学归属哪个学校主要是教育主管部门进行划分的。对于购房者来说，购买了该小区的房子，却不是在那个号码范围内，买了等于白买。因此对于购买学区房的购房者来说，应先确认该房源连续两年以上都被划入该学校的招生学区内才能购买。

可以通过多种网络渠道搜集学区房的划片情况，还可以咨询在这已经买过房的家长，相信他们的经验更多。另外，最好去学校实地考察一下，那里面有一些蛛丝马迹，比如招生简章，上面可能会有片区划分情况。此外，对于一些争议楼盘尽量不买，因为很多时候，学区房划分复杂，A说是学区房，B说不属于，而且价格越便宜越有陷阱。

引进名校成联合办学

未雨绸缪的陈先生在结婚时就买下一套名校学区房作为婚房。虽然价格稍高，但陈先生还是义无反顾地下了单。

但陈先生没想到，房子到手后，开发商却变了卦。原先信誓旦旦承诺引进的名校分校，与名校本部一起实行统一管理、统一教学，最后却变成了开发商原来配建的中小学和名校联合办学。而这样的联合办学实质只是原有的普通学校挂着名校的名头，学生却不能享受到名校的教育资源。也就是说，陈先生花了大价钱，最后孩子却读的只是戴着名校帽子的普通学校。

学区年度工作总结 篇4

今年是我学区现代远程教育管理应用效益年。远程教育工作的指导思想是：以强化管理、狠抓应用、深化发展为基础；以资源走进课堂，面向学生，用于教学为重点；以加大培训力度，深入开展课题研究为突破口；以实施远程管理，开展活动营造应用氛围为途径；以建立长效机制和探索管理应用模式为目标；以充分发挥效益，使贫困地区学生共享优质资源为目的。根据县电教馆和县教育局工作要求，做了以下几方面的工作：

一、重点工作

(一)实施农村中小学现代远程教育新项目

全国农村中小学现代远程教育工程项目将在我区农村中小学实施。通电村小配备电视机、DVD机和成套教学光盘；6个班以上的农村小学安装地面卫星收视点；农村中学安装计算机网络教室和多功能教室；中心校以上学校实现“校校通”。

(二)大力推进已实施项目的管理应用工作

抓好已实施项目的管理和应用情况监测工作，保障项目效益的充分发挥，实现管理应用的创新和突破。加强项目管理应用，争取我学区现代远程教育工作上一个新台阶。

(三)加大现代远程教育教研、培训工作力度

深入开展了现代远程教育的科研课题研究和教研活动，拓宽资源应用范围，保证资源应用效果；科学有效地构建远程教育的远程管理模式；加大教师培训力度，解决应用问题；总结经验，不断探索远程教育管理应用的新模式。

二、主要措施(一)强化管理

1、县项目办制定进一步强化管理应用的规范性文件；制定年度考核方案；制定项目学校工作奖惩方案。

2、项目学校加强了领导，充分发挥了管理人员在远程教育管理应用中的作用，切实建立保障机制；出台了相应的管理应用措施，学区把教师应用资源上课情况纳入教师年终考评、纳入继续教育、纳入评优晋职的重要内容，同时远程教育的使用考核应与教师年终奖金挂钩。

3、制定年度考核方案

今年县教育局将根据项目工作特点制定年度考核方案，重点考核项目学校资源应用情况、项目管理情况、设备运行维护情况、投入情况等方面，考核结果纳入教育局对学校的考评。(二)狠抓应用

1、县教育局为项目学校提供校园资源管理平台软件，让项目学校对资源进行科学有效地分类管理，方便师生浏览、下载、学习。

2、项目学校做好了资源的节目预告，排好课表，规定学科教师使用资源上课每周不得少于2节，上课媒体资源应在教案中标注，学校要不定时检查教案。

3、以开展活动营造应用氛围

为大力推进现代远程教育“三种模式”的应用，今年将以开展活动来营造资源应用氛围，提高资源利用率。组织赛课活动，为广泛推进现代远程教育“三种模式”走进课堂，面向学生，用于教学。今年县教育局将举办项目学校学科

教师利用远程教育资源上优质课比赛活动。组织现代远程教育“三种模式”资源应用观摩研讨会，抓好典型，以点带面，大力推进现代远程教育在教育教学中的应用。项目办将组织示范课送下乡活动，给学科教师的应用起到示范引路和抛砖引玉的作用。中心校也要组织优质课送到辖区村、完小，不断缩小教育发展差距，实现均衡发展，让边远贫困地方的孩子共享优质教育资源。举办经验交流会。交流各项目学校推进现代远程教育在教育教学中应用的经验、做法和体会，培育典型和宣传推广典型的做法和计划。项目学校积极利用远教资源为“三农”服务，为农村党员干部培训服务，为开展保持共产党员先进性教育服务，为外出务工人员培训服务。(三)深入教研

1、做好全国教育科研规划“十五”课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《少数民族地区农村中小学现代远程教育模式研究》结题的相关工作。

2、组织各学校交流课题研究取得的阶段性成果，以便共同提高科研课题的研究质量，提升课题研究价值，推动远程教育深化发展。

桥寺学区 2010.8

桥寺学区2010—2011学年度远程教育工程

工

作

计

划

桥寺学区

学区年度工作总结 篇5

工作总结

根据《贺州市八步城区义务教育学区制管理改革试点实施方案》的通知精神，八步龙山小学学区成立以来，依循区教育局学区管理制工作思路，认真组织开展工作，积极探索适合本学区特点、具有本学区特色的学区管理制模式，工作取得了阶段性成果。现就试点工作推进情况总结如下：

一、成立龙山学区管理组织机构，推行学区一体化管理 成立龙山小学学区管理机构，设立学区管理办公室。建立学区机构议事制度，定期召开行政会议，商议重大决策和重要事项，督促落实管理制度。具体组织机构如下：

学区长：罗义斌 副学区长：邓海燕

学区管理办公室主任：罗爱球

副主任：邹智锋、郑惠灵、胡郁青、谢丽珠 视导员：曾兰芝

二、管理工作推进情况

（一）办学资源共享，均衡发展共同提高。

1.龙山小学每班教室均配备电子白板，可供多处学区教研课同时进行。学区成立以来，专家讲座、专业技术培训、教研课等各种教学活动均在此举行。

2.清华附小在龙山小学、太白路小学都建了接收站，学区教研组根据清华附小提供的课程计划表定期组织教师参与对方的教学教研活动，做为学区业务学习的重要内容之一，集体研讨，共同进步。

3.充分利用自身的信息化人力资源优势主动承担学区示范课的录课、刻制光盘、制作简报等工作，还开展了“信息技术与学科融合”的相关培训，为我学区教师提供了丰富的专业知识、专业技能营养，为促进教师的专业发展起到了巨大的推动作用。

（二）实现教学交流，提升教育教学质量

1.龙山小学是北京西城区教育改革实验学校，2015年1月北京实验二小副校长华应龙亲自率团到我学区讲学并上示范课，学区全体教师自身素质得到了一次质的飞越。

2.2015年4月，龙山小学承办了“广西中小学教师信息技术能力提升工程项目”现场会，组织学区全体教师接受项目办专家的现场指导。

3.通过学区教师走教形式，促进师资均衡发展。

（三）多次体艺交流，学区师生团结共进。

1.2015年5月，学区汽排球联队在八步区庆“五一”汽排球比赛中，赛出学区水平，赛出风格，一举夺魁。

2.2015年6月1日，学区“百名儿童现场书画展” 为师生提供了艺术交流的平台；丰富多彩的庆“六一”联谊活动，让师生感受到了学区大家庭的快乐。

三、管理工作存在的问题与困难

1.学区长负责制在实际操作中存在局限性，“六个统一管理”难以完全实现，特别是在队伍管理、资源管理、考核管理等方面存在困难。

2.学区内两所学校的办学资源不完善，学区成员学校的硬件设施还有待提高，太白路小学还没有实现班班配备电子白板设备。3.教师资源紧缺，按要求“均衡配置”有待提高。

4、学校的基础建设有限，无法满足新增年级与学生数量的需求。

五、下一步工作打算和建议

1.完善学区管理办公室领导联席会议制度，合理安排学区内教育

资源，研究解决学区管理中的困难和问题。

2.打造学区特色品牌。根据学区两所学校的实际，内强素质，外

塑形象，充分利用外部优质资源联合打造学区的特色品牌。3.继续加强实施学区教育教学联动管理实现学区教育教学资源的 优势互补。

4.加强学校基础建设，加强师资配备，实现教师队伍双向有序流 动。

经过一个学年的改革试点工作，学区化管理工作正有条不紊地向

前推进，我们将朝着“教研交流，资源共享，促均衡，求发展”的目标披荆斩棘，在“学区制管理”的道路上打造特色品牌，共创教育教学优质学校，加速实现学区“优质、均衡、快速”发展。

八步龙山小学

学区工作总结 篇6

一、全面落实

“管理质量年“工作大力开展“特色化学校“和“净美校园“活动，培养“合格+特长”的学生，创办“合格+特色”的学校，以特色创建推动学校管理的规范化、科学化、精细化。在杜固中学、杜固小学召开了现场经验会，促进了整个学区的教育教学管理水平。

二、德育工作

1、积极组织参与“20xx工程”，班主任基本素质大赛和班主任竞赛月活动，进一步完善评比机制，注重过程和实效，让每位教师都要参与到活动中来，并在活动中得到提高和升华，最后我学区的侯丽娜以出色的表现获得一等奖。

2、结合爱国主义教育活动，在全学区广大中小学生中开展了“中华魂”主题教育

活动和“辉煌六十年”读书教育活动，中小学生“国学经典诵读活动“。在青少年中广泛、深入开展民族精神和民族团结，弘扬和培养以爱国主义为核心的民族团结，增强了青少年的爱国情感，引导广大青少年牢固树立正确的国家观、民族观，牢固树立中华民族大家庭的思想。

三、加强管理

加强校园环境建设，各学校制定了绿化、美化方案，精心选择花卉，做到了“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，使师生拥有一个良好的环境。加强校园文化建设，突出了以人为本和谐育人。特别是我学区的累头学校和阳光学校受到各级领导的好评。

四、学前教育

根据河北省农村幼儿园分类标准对我学区的所有幼儿园进行了分类。加强农村幼儿园规

范化建设增加投入，从根本上改善办园条件，提高入员率。

五、积极组织参与评优课和联片教研

深入各小学，聚焦课堂教学，和教导主任、任课教师共同分析学情，确定教学方案，观摩课堂教学进行课后研讨，帮助教师提高专业水平和课堂效率，取得了较好的效果。组织镇级评优课，人人参与人人上讲台，即培养了人才又为市级评优课发现推荐人才。在新乐市第二届新课改评优课展示活动中，我学区聂卓影、范红等取得了一等奖;在新乐市信息技术与学科整合优质课评优活动中，我学区的韩芳、刘晓娜、王红玉都取得了二等奖的好成绩。

组织青年教师参加了在承安学区明德小学、大岳学区北李家庄学校举办的联片教研

活动，共同交流成功的经验，聆听了各学科教研员新课程理念的讲解，骨干教师起到了很好的表率作用，有力推动了课堂教学的改革和发展，听课教师提高了思想认识和理论水平，课改的理念不断的到了完善和创新。

在期中、期末组织了两次大规模教学常规检查，综合排队，检查结果和各小学校长绩效工资挂钩，有效地促进了广大教师的工作积极性，共同促进教学质量的提高。六、存在问题

教师老龄化现象严重，整体素质有待进一提高步。校本教研重视和开展参差不齐，需进一步加强。

警惕“伪学区房” 篇7

不单单是二手市场，新盘的销售阶段也往往会重点介绍周边的各类重点学校、学区资源，突出自身教育资源上的优势。可是，市面上这些五花八门的学区房真的都靠谱吗？

再差也卖得掉

学区房，顾名思义就是指某个中小学学区范围内的房产。由于目前义务教育阶段的“就近入学”原则，家长购得学区房成功落户之后就可以让孩子就近就读名校，享受良好的教育资源，比起高额的择校费显得划算很多。

因此，学区房的价格总是比其他同类的房产昂贵很多，但是仍然抢手。日前就有媒体报道，上海静安区出现了一套面积仅7平方米的“迷你学区房”，其挂牌价高达9.2万元/平方米。中介介绍房源时也显得很直接：“这个房子肯定不可能自住的，只能用来挂户口。”按照其对口学校的规定，必须在“学区”内落户满2年。中介接着表示，买下后如果不打算住的话可以马上租出去，租金每个月不到1000元。

记者在房产网站上看到，上海中心城区类似这样的“迷你户型”学区房数量不少。例如万航渡路上一套面积仅10平方米的学区房售价65万元；北京西路铜仁路一套12平方米的老房子，挂牌价95万元。这些“迷你学区房”的共同特点都是使用权房，不限购。通常情况下买家买下后只会挂户口，不会真正居住，而是会转手出租。除了“挂户口房”外，也有不少买家距离学校太远，接送孩子不方便，不得不再到学校附近租一套房子自住。于是，学区房的市场变得不管房龄多老、户型多孬，再差的房子也卖得出去。

伪学区房风险大

然而，虽然几乎所有的房产中介和楼盘销售人员都对“学区房”这一概念大肆吹嘘，强调学区房的保值性、抢手性。但他们通常不会告诉购房者买到可能是伪学区房。

所谓伪学区房，笼统来说就是处在名校附近，却不能进名校的房产。买下的房子周边确确实实有市区重点小学和初中，但所在小区却根本不对口这些重点。一些销售人员在推销时往往会强调楼盘毗邻名校，并宣称自身为“学区房”。可是，需要注意的是，有些小区虽与名校仅一墙之隔，却并不意味着就能进入该学校就读。楼盘能否划入学校的招生范围，需事先了解清楚，到这些重点小学和初中一一去问个明白，以免上了“伪学区房”的当。

而买到学区房的购房者也未必高枕无忧。由于指望学区房入学的家庭越来越多，校方已经无力承受生源压力，从而与家长斗智斗勇。例如，一些市重点小学要求，住房必须在街道派出所管辖范围内，孩子必须是上海户口，户口必须落在没有用过名额的片区内房产上，父母户口也必须在这套房产上。而且，房主必须是孩子父母，不能是爷爷奶奶、 外公外婆或是家里的其他亲戚朋友，落户又必须满3年。业内人士还表示，即使搞清了所有的规定，在购入学区房等孩子上学期间，各个学校的规定还在不停变化，这样的风险就更难以掌控。

除了许多“台面条件”外，学区房还有不少“台下条件”。一位在某区重点小学任教多年的教师向记者透露，学区房是个卖点，但并不保进保出。如果这样操作，校舍、师资、设备将难以承受，所以学校每年都要对所在辖区的新生摸排登记，根据生源情况指定电脑派号、摇号、轮号等，以控制生源数。家长也不能因为买了学区房就忽视了招生本来的流程。

看准四要素

因而，购房者在购买学区房时就要不听信一面之辞，从四个方面入手甄别这些学区房的“真伪”和靠谱性。

首先，对出于子女就读而购房的情形而言，尽早落户是其中的关键所在。新房买卖中，房产的产权性质如果是商用，而且房产开发商和分管教育局以及学校之间没有特殊约定的话，是没法就读学区的，所以要注意产权性质；二手房买卖中，产权过户与户口迁移并不是同时进行，一般情况下是先办理产权过户手续，而后再行办理户口迁移手续，卖家将原有户口从房产所在的地址中迁出，而后买家才能将家庭成员的户口迁入。双方应书面约好户口迁出的时间及违约责任。由于户口一般无法强制迁出，因此买方对户口延迟迁出问题应当采取慎重的态度。

接着，注意片区调整就是甄别的第二步了。受生源人数影响，每所学校每年招生区域也会适当进行调整，这样势必会影响到有就近入学需求的购房者，如果提前“打埋伏”所选择的区位不准，很有可能会面临“放空炮”的尴尬情形。

第三，还要了解具体的政策规定。即使是在同一个城市，各个区县对“就近入学”规定也有所不同，因此对于购买“学区房”的购房者来说，在购房之前一定要事先了解清楚政策上的区别。此外，动迁风险也要当心。要了解区域是否存在被拆迁的情况，以免造成不必要的损失。

最后，仔细核对招生范围也是每年要做的功课。由于每个学校的招生范围每年都会公布一次，但招生范围的确定是以小区或者街道整体划分，这就产生居住地与学校虽然仅一墙之隔，却不一定能被划进家长想要选择的学校的情形，购房者一定要多多留意。

2017学区工作总结 篇8

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

随着春节的临近，时间老人告诉我们一个学期即将结束。2017年成为了值得骄傲的历史，收拾一个学期的沉甸甸的行囊，我们以更新的姿态迈入了2018年的门槛。

本学期我们架河学区在区教育局的正确领导下，在镇镇府的关怀下，以党的十九大精神为指针，坚持精细管理，立足学校内涵发展，以提高教育教学质量为中心，以“美丽架河，幸福教育”为理念，以常规教育为突破口，大力推进素质教育，迈进优质教育，实现教师教学有特点，学生发展有特长，打造优质学校。“抓安全、重质量、树形象、创品牌”，在全体教职员工兢兢业业的共同努力下，圆满地完成了本期的各项工作任务，学校办学能力和整体形象得到了提升。回顾2017年下期我学区工作，现总结如下：

一、加强班子建设，全面提高工作效率。

李校长来架河以后非常重视领导班子的自身建设，我们提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展作为每一个班子成员追求的目标，也作为考核班子成员的主要依据。班子成员明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家。我们的很多中层领导身兼多职，同时还兼任着语、数等重要学科的教学任务（中心校彭主任、王龙主任、杨集学校校长隋学清等）。本期对我们各学校行政班子成员来说是一个大考验，多次迎检创优，汇总各种材料，牺牲了很多休息时间，为学校争得了荣誉，在这里衷心对你们表示感谢！

二、加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

1、学校教师的师德教育是一个永恒的主题。学区内每个学校都留固定的时间组织教师认真学习相关教育法律法规和上级文件，组织广大教师观看了《十九大报告》，并系统学习十九大报告，进一步规范教师行为。我们力争培养一支自尊、自信、为人师表、爱岗敬业、职业思想过硬的高素质师资队伍。

2、重视教师的业务素养培养。中心校非常重视骨干教师队伍建设，积极推荐和培养骨干教师，注重骨干教师的引领示范作用，加强自身的可持续发展。（如：陶志政、金梅玲等几位老师参加乡村骨干教师学习。）

三、加强教育教学管理，全面提高教学质量。

1、强化教育教学制度化管理。架河中心校对辖区评职、绩效考核等制度多次召开行政会和职评小组会，征求教职工意见，进行完善，做到人性化和科学化结合。今年我校职评工作顺利完成，无矛盾纠纷。

2、抓好教学常规，注重过程管理。强化教学常规视导，严肃纪律，教学常规“六认真”检查（备课、上课、作业布置和批改、成绩考核评定、教学质量分析、教研活动），（检查中发现很多值得我们学习和表扬的老师如：泥集小学许岚、杨集小学王淑祎、苏秀菊、武庙小学金梅玲、齐王庙王云和指教老师刘敏等）已形成挂靠行政、中心教研组、教导处“三级”检查和定时检查与不定时抽查相结合的制度，把工作落到了实处。同时中心校非常重视对教学质量的监测，月考、中期测试和期末考试相结合，及时掌握各学校、各班、各科、各教师教学效果，注重分析，提出针对性改进措施和要求。本期所有教学任务顺利完成，教学质量呈良性发展趋势。

3、强化教研活动，提升教研能力。教研工作逐步成为教师的自觉行为，新老教师结成对子“传、帮、带”，促成了年轻教师迅速成长。本期我们进行了三场教学大练兵活动，“探索课堂教学的有效性”。即：学区优质课评选大赛，青年教师展示课，新教师汇报课，涌现了很多优秀课例和教师新秀（如：邱国梦、平君君、黄琴、邱家华等），形成了大量的学习心得、课件、教育教学论文，并积极参加上级评奖活动。

四、加强安全教育管理，确保学校正常的教学秩序。

安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作皆成一句空话。学校经常教育全体师生必须牢固树立“安全重于泰山”的意识。

1、完善安全制度，落实安全措施。

本期完善了相关安全制度，健全了相关档案，签订了安全责任书，以做到领导落实、岗位落实、措施落实。实现规范化管理，如甲流、流感日报制度，每月上报“三表一课”把安全管理落实到位。

2、狠抓安全教育，树立安全意识。

安全工作教育为先，搞好安全主题教育。

3、加强安全检查，防范于未然。

加强了安全设施的检查和整改力度，对安全设施的运行状况时时检查，及时消除隐患。我们定期对校舍、教育教学设施、食品卫生、电路、消防设施等进行大检查，排查隐患，随时通报。对存在隐患的及时上报教育局。措施到位，督查得力，确保了学校平安。

六、加强后勤保障工作，全面推进学校整体建设。

1、学校规范了收费行为，不向学生乱收一分钱，不违规收一分钱，落实“两免一补”（补助贫困生）。

2、合理开支，从节约出发，积极筹措资金，确保学校正常开支。

3、做好后勤保障，及时修整教育设备设施，整改生活设施。

七、加强学校党组织建设和工会工作，全面提高教职员工的生活品味。

架河中心校党总支以班子建设和党小组建设为根本，以制度建设为载体，明确工作任务，靠实工作责任，制定工作要点，进一步加强党的组织建设，增强党组织凝聚力。召开党总支会议，传达上级党组会议精神，安排部署党建工作。加强对党支部的指导，对支部书记、党小组长进行党务培训，强化支部教育、管理党员，传递工作动力。

1、进一步健全了党内制度，提高党内生活质量。

认真落实“三会一课”制度、党费收缴制度、党员学习制度、党员发展制度等，以规范的制度管理，促进提高党内生活质量。进一步建立健全党建工作目标责任考核制度。每个党员根据年初制定的目标工作任务和承诺事项，做好相关工作，促进各项党建工作的开展，把党建工作落到实处。

3、加强党员队伍的管理与教育。根据上级党组的工作计划要求，认真制定并落实好本支部的工作计划。在保证党的常规工作正常化的基础上，不断加强党员的党性意识、宗旨意识、组织意识教育，加强对党员经常性的教育工作，提高党员素质;围绕学校中心工作，杜绝“口袋党员”“失联党员”和“隐形党员”现象的出现。引导党员立足岗位，党员老师积极参与教研，注意发现和培育先进典型，发挥党员示范引领作用，用身边的事教育身边的人。完善党员考核评价机制，开展党员思想分析和民主评议党员工作。

4、发挥党员的先锋模范作用。组织党员开展丰富多彩的主题实践活动。结合教育教学实际，树立党员老师形象，教师党员争做教学能手、学科带头人，党员和入党积极分子积极承担高质量的公开课、示范课、观摩课，并成为交流发言的带头人。

5、做好党费的收缴和管理工作。我校认真做好党费的收缴和管理工作。严格按照标准收缴并进行公示，让每个党员明白放心。

6.做好党员发展工作。认真学习贯彻《发展党员工作条例》，严格按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，有计划地对入党积极分子进行培训、培养，制定和落实党员发展计划，规范党员发展程序，确保新党员质量，切实把政治素质好，业务能力强，作风正派的同志吸收到党组织中来。

7.严肃党内政治生活。认真贯彻落实《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，严格规范“三会一课”、民主生活会、双重组织生活会、党员党性分析、民主评议党员等制度，严肃开展批评和自我批评，切实增强党内生活的政治性、原则性。

五、加强思想作风建设，推动各项工作落实

1.扎实抓好思想作风建设。坚持抓长、抓细、抓常，持续加强作风建设。通过思想教育、查摆问题、党性分析、督促整改、组织评议、完善机制等具体措施，教育引导党员和干部自觉践行“两学一做”要求，做到四心即“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”，服从组织安排，争当坚定信念的表率、学习提高的表率、本职工作的表率、服务群众的表率、促进和谐的表率、清正廉洁的表率。

2.开展主题实践活动。各党部要结合工作实际，党员奉献日、抓党建促扶贫、红色基地教育等主题，开展 “党员争先进,岗位做贡献”、“一名党员，一面旗帜”、“上好一节优质课”等党员主题实践活动，发挥党员在各自岗位上的示范带动作用，教育引导广大党员增强责任感使命感，继承传统，牢记使命，立足岗位，为内涵式发展建设贡献力量。

3.加强师德师风教育。加强教师的理想信念教育和职业道德教育，组织教师学习《中小学教师行为规范》等，进一步规范教师从教行为;严格要求教师认真履行职责，为人师表，教书育人。坚决治理教师队伍中违反师德的行为，杜绝有偿家教，净化教书育人环境。组织教师学习总书记教师节慰问信，要求广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做学生健康成长的指导者和引路人。牢固树立“美丽架河，幸福教育”这一理念，按照“修师德、正师风，强师能、铸师魂”的要求，开展多种形式的教育实践活动，倡导教师队伍以高尚的人格，高雅的言行，高深的学识，高强的能力，高超的水平、高远的境界，不断提升素质和能力，在教育教学工作中爱岗敬业、乐于奉献，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。

4.深入开展“两学一做”教育活动。架河中心校党总支召开展了“讲重做”警示教育专题会，“迎创活动月”等活动。全体党员充分认识学习教育的重要意义，积极行动起来，做“四讲四有”的合格党员，立足岗位为学校的改革发展稳定、为架河“优质教育均衡”建设奋发有为、建功立业。

学区研训员工作总结 篇9

一、实现角色转变，提高思想认识。

从一名普通的教师到一名学区研训员，可以说这是不小的转变，为了尽快适应工作，首先，我从思想上能做到跟教研中心领导的工作意图和决策保持一致，坚决支持领导的工作，听从指挥，服从安排，团结协作。其次，积极参加本中心领导组织的政治理论学习, 积极参加由教育主管部门组织的各种形式的培训活动,认真学习和领会省、市、县教育局下发的各种相关文件。最后，牢记研训员的服务宗旨，认真履行研训员的职责，积极认真地开展教研活动，遵纪守法，严格遵守中心校考勤制度，爱岗敬业、踏踏实实、尽心尽责的做好自己的本职工作，较好地完成领导交给我的各项任务。在工作中与同事和睦相处，互帮互助，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素质。

二、努力做好本职工作。

1、在实践中提高业务水平。

从教以来，我一直担任语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺利完成教学任务，提高教学质量，我积极地钻研教材教法、教学大纲，并根据学生的基础实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，转变了教师的地位和角色，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人认真批改作业；积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

在xxx小学期间，我不仅担任两个毕业班的语文教学工作，还兼任着语文教研组长的职务。为了更好地做好本职工作，为了适应教育形势的发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，以提高自身的业务能力。在空闲时间，本人经常阅读《小学语文教学》、《河北教育》、《小学教学设计》等教育期刊，还自费订了《小学语文教师》、《读者》等刊物；本人还经常利用网络上一些教育教学网，了解最新的教育教学动态，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。对于学校的公开课，我尽量调好课去听，多向有经验、教法新颖的老师学习，做到取长补短。通过学习，我获得了更多的知识，提高了自己的业务能力。值得高兴的是我们语文教研组的研究课题《如何培养学生的语文学习兴趣》被批准为市级课题，另外，在我们毕业班全体老师的共同努力下，高杖子毕业班在全学区的统考中名列第一。

2、在工作中锻炼能力。

自身存在的问题： 学习观念还是不足，教研能力还有待进一步提高，深入各校一线的时间还是不够多，没有组织全学区经验交流活动，没有做一节示范课。因此，今后要做的还有很多很多：多读书，在了解教育科研动态的同时自己也撰稿投稿；多交流，通过网络与教育名师名家交流；多听课，通过听课了解教育最前沿的情况，帮助教师成长，促进学校稳步发展； 多探索，提升自己的教研科研能力的同时，带领教师们共同进步；多整理，把好的经验做法积累起来形成自己的特色，开发自己的教研之路；多考察，多到学生中、教师中、家长中、考察，了解学校教育最需要什么，并为之而努力。

四、设想xxxx，勇于进取，不断创新。

因为今年“迎省教学评估检查”是重中之重，深入校点指导教学的时间少，所以，过年一定要在“校本研训”上下功夫，组织多层次的教学研究活动，采取多种形式和方法提高教师能力、水平，从而提高教育教学质量。除了中心小学外，还要多到村小检查指导，争取用一个学期的时间把全学区各校、各老师的情况摸透；不但注重学科带头人的培养，更要关注业务能力水平较低的教师，切合实际的采取各种有效的方法，提高他们的能力和水平；不单单在提高学生的学科成绩上下功夫，更要在培养和提高他们的综合素质上做文章，为每一个孩子的终身发展而努力。

学区房之痛 篇10

基本上身边的同事、朋友，孩子出生就要开始关注学区房，一个担心——怕晚了。而适逢北京教改的关键时候，片区调整受生源人数影响，每所学校每年招生区域也会适当进行调整，这样势必会影响到有就近入学需求的购房者，如果提前“打埋伏”所选择的区位不准，很有可能会面临“放空炮”的尴尬情形。实在是各种纠结，只有为人父母后才有深切体会。

而很多第一次买学区房的人来说，还存在一个不知道如何下手的问题。我在采访中发现，最开始想要买学区房的时候，纠结西城区还是海淀区的问题，一番考察之后，即使确定了学区，还要在区域内选学校，考虑总价、户型大小等等，真是一项大工程。

海淀的学区房整体价格是所有区县中最高的，从这期和链家网学区研究中心合作调查的海淀学区房数据看，均价都在45000元/平米以上，随便一套十几个平米的房子，500万元总价就没了，还没法住，只是买个名额，这生活质量得多差。

还有一个对出于子女就读而购房的情形而言，尽早落户是其中的关键所在。我孩子幼儿园的家长，2014年在海淀买了套学区房，首付都已付了，但是过年前房主以各种理由拖着不过户，现在的要求是，加30万元才给过户，结果当然是正在打官司。

由于产权过户与户口迁移并不是同时进行，一般情况下是先办理产权过户手续，而后再行办理户口迁移手续，卖家将原有户口从房产所在的地址中迁出，而后买家才能将家庭成员的户口迁入。关键问题是，户口的迁出和迁入有前后关系，即必须是原有户口全部迁出之后，才能办理户口迁入手续。否则，即使产权属于自己，但仍有可能会面临由于房中仍有户口未能及时迁出而无法办理迁入手续的尴尬局面。