初中新课程物理教师教学方式研究的一点感悟
摘 要：新课改不仅对课程教学内容进行了全面革新，还对教师教学方式提出了全新要求。初中物理作为自然科学的基础学科，其教学目标是通过培养学生形成良好的科学素质，促使其最终实现全面发展。因此，在初中物理教学过程中，教师不仅要帮助学生掌握物理知识、学习方法、物理技能以及思考模式，还要帮助学生获取物理应用能力、情感体验，从而帮助其树立良好的科学态度，提升其价值观。因此，初中物理教师要想贯彻落实新课改内容，必须对教学方法进行深入探索。那么，怎样才能深入推进新课程改革，提高课堂效率与教学质量?结合多年对物理教学工作的探索与实践，谈了思考与认识。
关键词：初中物理;新课程;教学方式
新课改的推行，促使我国教育工作者充分认知到素质教育的重要性，在未来教育教学过程中，必须将其置于首位。毋庸置疑，新课改给初中物理教学带来了巨大的冲击，其面临着更高的要求及挑战。要想在这种环境下提升物理教学效率，初中物理教师必须在多个方面进行有效革新，如课堂环节设置、自身角色定位、自身素质能力以及教学理念等。只有这样，才能确保物理教学符合新课改需求，可以有效强化物理教学效果，为学生未来的全面发展奠定夯实的基础。
一、创新教学理念
思想观念决定了人类的行为方向，是人类行为的根本指向。因此，初中物理教师要想将新课改全面贯彻落实，首要条件便是转变自身的教学理念与教学思想。基于新课改的要求，初中物理教师要想顺应社会发展趋势，必须结合时代特征，促使自身的教学理念与时俱进。初中物理教师要树立科学化的育人观以及学生观，在教学过程中，准确把握学生的个体差异性、潜在性以及主观能动性;初中物理教师要基于动态化科学发展观念的指导，给予各个学生相等的尊重;初中物理教师要对教学方法不断进行创新与发展，并加大对自身教学行为的科研力度。除此之外，初中物理教师还要深化在物理教学方法方面的研究，为学生提供正确学习方法，树立科学发展观念，对自身的学科本位理念进行革新，促使学生最终实现全面发展。
二、转变自身教学角色
传统教学模式中，初中物理教师为了在有限的教学时间内更好地体现自身的教学责任心，提高学生知识接受能力，强化课堂教学效果，往往采取全面灌输的方式，逐渐演变为课堂独裁者，并没有对学生的教学主体性给予相应的重视，导致教学过程中，教师常常是按照自身意志以及计划进行，学生普遍存在因无法适应教学频率而无法准确掌握相关知识点的现象，不仅会在很大程度上降低初中物理教学的整体效果，长此以往，还会导致学生对物理学习丧失兴趣，最终致使初中物理教学效果与新课改要求之间产生完全背离的景象。基于新课改的要求，初中物理教师要充分认知到，一切教学活动均是以学生为中心点，教师必须通过转变自身教学角色，提高学生学习主动性。教师应充分认知到，“教学”的重点是“学”，在实际教学过程中，要将学生知识掌握程度作为教学效果，而不是片面追求课堂教授的宽度与深度。教师以“学”为课堂教育重点，可以促使学生在学习过程中自我选择、调整以及学习，从而培养学生形成良好的学习主动性。
三、创新教学方法
1.贯彻落实新课改理念
新课改对初中物理的教学理念进行了重新定义，即以实际生活为切入点学习物理知识，让物理知识服务于实际生活。因此，初中物理教师在实际教学过程中，要将可以体现物理现象的学生的实际生活作为教学切入点，基于课程教学标准的指导，结合教材内容，将学生普遍认知的、生动有趣的现象作为课程教学的重点内容，将物理知识与人们实际生活与生产活动中的关联充分展现给学生。这样不仅有利于学生快速接受物理知识，还能帮助学生利用物理知识提高生活质量，进而推动人类社会进一步向文明社会发展。
2.创设教学情境
新课改要求，在初中物理教学过程中，教师要全面激发学生的主观能动性，促使其自主学习、思考、探究，这样可以有效改善学生学习过程中对教师全面依从的弊端。而初中物理教师要想激发学生的主观能动性，促使其自主探究物理知识，必须为其创造一个适宜的教学情境。对于学生而言，物理情境作为教学环境，不仅可以帮助其更加深入地了解物理知识，掌握物理技能，升华其心理品质，还可以帮助学生将抽象化的物理概念转为具象化，帮助其有效连接实际生活与物理知识，提高学生的物理应用能力。由此可见，初中物理教师只有为学生构建有效的教学环境，才能激发其思维主动性与积极性，深化其物理知识掌握程度，提高物理教学效果。例如，《机械运动》这一节，内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。如果在教学中采用诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等，再配上动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的。然后笔者又创设情景：“今天，老师和你们一起去旅行，让我们在从南平到福州的旅途中来学习几个物理量。”从而引出参照物、机械运动和路程等几个物理基本概念，辨别了运动和静止的相对性。这样，通过调动学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到抽象的物理知识，这样的课堂必然是高效的，能够吸引学生注意力，激发其好奇心与探索欲。
3.结合实践操作
对于初中物理而言，实验课程是其教学基础，因此，初中物理教师在实际教学过程中，必须树立良好的实验理念，以观察为基础，对学生进行物理教学，通过创造、分析物理现象，帮助学生构建物理概念，激发学生对物理现象讨论、探索的兴趣。首先，初中物理教师要对物理现象演示实验给予高度重视，在教学过程中，利用生动且真实的实验，让学生对物理现象产生感性认识;其次，教师可以引导学生进行物理实验，调动学生课堂参与性，并激发学生的物理思维。
四、学科渗透
新课改要求初中物理教学必须结合先进科技发展形势。因此，初中物理教师在实际教学过程中，要强化学科渗透力度，通过传授物理知识，以其所包含的科学精神对学生进行情操陶冶，从而培养学生形成优秀品质，成为符合时代发展需求的高素质人才。初中物理教师要将教材内容所包含的知识点、科学研究方法以及思想教育内容作为情操陶冶源泉。例如，沪教版教材中的《热机效率与环境保护》以及《家庭用电》，教师在教授过程中，可以通过先向学生讲授热机效率对环境保护的影响、家庭用电会产生的环境效益等，并采取小组讨论的形式，让学生互相探讨现阶段所存在的哪些环境问题，与热机效率以及家庭用电存在关联，这样不仅可以帮助学生深刻了解相关知识内容，还能帮助学生树立良好的环保意识以及节能意识。除此之外，初中物理教师也可以倡导学生课后多阅读物理学者的相关故事，让物理学者为科学献身的精神潜移默化地影响学生的人生观与价值观，并将科学精神贯穿课堂教学的始终，促使学生实现科学化健康发展。
总之，初中物理教师要想基于新课改的要求，探索出符合时代发展且具有良好教学效率的教學方式，必须在实际教学过程中，对自身教学情况进行深入反思，不断完善自身的专业素养，提高教学水平，只有这样，才能贯彻落实新课改。
参考文献：
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[4]孙彩霞.新课程初中物理教学设计案例研究[J].读与写：教育教学刊，2013(04).
编辑 韩 晓
作者：杨连忠
[摘 要]文章基于北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目所开展的相关活动，从推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进、任务驱动、课堂实践及课题研究等方面阐述促进教师专业成长的体会。
[关键词]教师专业成长;项目培训;心得体会
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2019年10月，汕尾市教育局联合北京师范大学举办汕尾市教育系统首届“京汕杯” 教师教学基本功比赛活动。随后，北京师范大学(以下简称北师大)助力汕尾基础教育质量提升项目启动初中骨干教师学科教学能力提升培训活动。笔者作为初中化学学科骨干教师培养对象，参加了相关培训。经过一年半的项目培训，笔者对项目培训有以下几点心得与体会。
一、以推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进促进教师专业成长
北师大助力汕尾基础教育质量提升项目(初中化学)是基于北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队有关发展学生核心素养的研究成果在汕尾地区基础教育中的实践应用和推广的，旨在培养汕尾地区初中一线化学教师、推动学生化学学科核心素养发展的专项培养项目。培训活动中，北师大指导专家团队展示了化学学科能力构成模型(如图1)，引导学科教师围绕“核心知识及活动经验—学科认识方式—研究对象及问题情境—学科能力活动及表现”四个方面进行教学改进，并依托“智慧学伴”对学生不同阶段的学情进行监测，做到精准判断、精准分析、精准辅导和精准设计，从而为授课班级中不同学科能力水平层次的学生设计适宜的教学目标、活动任务等，落实学生学科能力培养和学科核心素养发展任务。
项目培训的开展以教师课堂教学改进为抓手。培训活动流程如下：常态化化学学科核心概念主题说课—现场教学展示—专家团队点评指导—参训教师根据专家指导进行教学设计改进，再进行改进后的展示交流与研讨。根据项目培训安排，每位参训教师依照化学学科21个核心概念主题分成若干主题小组，每位教师在培训中均需完成一个核心概念主题的教学实践尝试。如笔者基于自身对核心概念的理解，梳理出“物质存在、保存与转化”主题核心概念复习课的说课内容(如图2)。
说课设计分析了教学内容。化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，其特征是研究物质和创造物质。“物质存在、保存与转化”主题是初中化学中很重要的核心概念，本主题教学以初中阶段常见的物质为基点，以物质性质及转化为脉络进行知识梳理与建构，致力于通过研究物质的存在、保存与转化等为生产和生活应用提供依据。“物质的存在、保存与转化”主题与课标的一级主题“身边的化学物质、物质的化学变化及化学与社会发展”中的常见物质性质与变化、性质与转化等息息相关，涉及的知识点多且零散。本主题教学旨在引导学生进行系统的复习，促使学生把分散于各章节的相关内容依据其内在联系进行整合，并构建知识链，进而培养学生解决化学问题的能力。笔者借助“智慧学伴”精准判断学生的学科能力表现，从知识经验、整体表现、具体测试题答题情况等维度分析学生学科能力发展的优势和存在的问题，深入分析学生的学习障碍点和发展点。说课设计基于“智慧学伴”对笔者授课班级——陆丰市金厢中学九(4)班学生学情的精准分析。笔者分析总结了2020年第一学期期末总测所反映出的学生化学学科能力表现及核心素养表现(见表1)。经过一个学期的化学知识学习，在学科能力方面，学生的学习理解能力发展速度较快，应用实践能力有待进一步提升，迁移创新能力的提升速度较慢;在核心素养方面，学生在“科学态度与社会责任”“证据推理与模型认知”方面的表现较好，在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”及“科学探究与创新意识”方面的表现较差。
從期末的化学成绩来看，九(4)班的及格人数为11人，不及格人数为29人，其中最高分为78分。若将能力水平分为“不合格”“合格”“良好”“优秀”“卓越”等等级，则九(4)班有9人为“不合格”，7人为“合格”，18人为“良好”，5人为“优秀”，1人为“卓越”。这表明学生基础不扎实，整体知识水平不高。通过分析，笔者认为部分学生的思维停留在辨识记忆等低阶层次，概括关联与说明论证的能力明显不足，分析解释、推论预测、简单设计等能力没有得到很好的发展。
笔者基于化学学科能力构成模型(如图1)和学情分析，明确与“物质的存在、保存与转化”主题相关的能力要素与学习指标(见表2)，以及这一主题的教学重难点。
教学重难点：以初中常见物质为例，说明论证物质的存在、保存由物质的性质决定，基于物质的转化认识物质的性质，明确物质的性质与物质的存在、保存、制备、检验和分离之间的联系，从而培养学生多角度认识物质的能力及分析实际问题的能力。笔者基于精准分析进行教学流程设计(如图3)。
在专家的指导下，参训教师转变了在课堂教学中只关注传授化学知识而忽略学生学科能力培养的做法，致力于提升学生利用化学知识解决问题的能力，积极探寻发展学生核心素养的策略。这有利于教师的专业成长。
二、以任务驱动促进教师专业成长
项目培训活动开展以来，参训教师均接收到项目组安排的教师学科教学能力提升任务。在培训中，专家指出：“任务驱动可促进教师专业成长。”笔者回想自己的教学实践后发现的确如此。笔者还发现在教学中，若能有效利用任务驱动，便能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动参与性。
项目培训通过备课、磨课等形式，促使教师优化教学方式。这有利于教师提高认识水平，明确认识角度并丰富认识方式。
三、以课堂实践促进教师专业成长
在项目培训活动中，笔者结合北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队得出的有关研究成果及相关学情分析进行精准教学设计并将其付诸实践。以下是笔者所作的“物质的存在、保存与转化”主题核心概念复习课的教学设计。
【环节一】以自然界中金属的存在形式构建情境，引出物质性质与物质存在之间的关系，以习题来分析物质性质与物质保存之间的联系，从而提出物质的存在、保存与转化都基于物质的性质。
【环节二】以初中常见物质“两酸”“两碱”“五单质”“四氧化物”为主线，让学生自行进行相关知识的梳理与回顾，并绘制这几类物质的转化关系图，书写相关的化学方程式，归纳初中常见物质的主要化学性质及物理性质。
【环节三】以课堂练习来检验教学效果。检验学生对相关知识的掌握情况，并提升学生的实践应用能力、迁移创新能力。
【环节四】以提问的方式引导学生归纳总结。
经过实践教学，笔者对学情等有了更进一步的了解，从而能够不断调整教学策略，不断优化教学设计及教学内容。
四、以课题研究促进教师专业成長
笔者进行了基于“智慧学伴”分析跟踪学生化学学习表现的实践研究，以使团队成员能更好地掌握“智慧学伴”平台的应用方式，能运用“智慧学伴”精准分析学情，并充分运用其中的资源促进学生化学学科能力的发展。参训教师可在课堂教学实践中检验参加培训以来的教学改进成效及习得的教学方法、教学策略的可行性。
参训教师要在小课题研究过程中，努力践行指导专家的意见;要在设计教学时充分考虑学习指标，预测课堂教学效果，并结合学科项目培训目标及任教班级学生的实际，对教学设计进行优化，以实现精准备课、精准辅导的目标。
在教学实践结束后，参训教师要基于课堂反馈情况及时反思教学效果，再次审视自己的教学设计，并探究课堂中学生出现问题的原因，以努力提升课堂教学效率，提高课堂教学质量，进而促进自身的专业成长。
经过一年多的项目培训，在学科专家团队的指导下，笔者通过积极参与备课、磨课、说课展示、教学改进研讨及现场教学等，提高了各项专业素养及学科教学能力。同时，笔者也在教学实践中发现了一些问题，如没有及时学习新的教育理论，在归纳、反思、总结时，难以做到有效地提炼教育教学经验等。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王磊.基于学生核心素养的化学学科能力研究[M].北京：北京师范大学出版社，2019.
[2] 王磊，周冬冬，支瑶，等.学科能力发展评学教系统的建设与应用模式研究[J].中国电化教育，2019(1)：28-34.
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[4] 王磊，支瑶.化学学科能力及其表现研究[J].教育学报，2016(4)：46-56.
[5] 李晓庆，余胜泉，杨现民，等. 基于学科能力分析的个性化教育服务研究：以大数据分析平台“智慧学伴”为例[J].现代教育技术，2018(4)：20-26.
[6] 王磊，魏艳玲，胡久华，等. 教师教学能力系统构成及水平层级模型研究[J].教师教育研究，2018(6)：9.
(责任编辑 农越华)
作者：陈烈光
摘要：职业教育是区域经济发展的助推器，而产教融合，校企合作是职业教育的重要环节。如何将企业最新的元素融进校园，实现教师、教材、教室、教风“五教合一”，产教深度融合，这是高职课堂革命的重要课题。也是高职教师的使命，为此，高职专业教师教师应到企业实践调研。
关键词：生物检验;企业实践调研
结合自身所授课程及岗位，笔者在寒假期间即2018年1月10日至1月30日(共20天)前往黑龙江农垦总局医院检验科，进行了生物化学检验技术等相关内容的实践，实践岗位为生物化学检验。
一、实践单位概况
黑龙江省农垦总局总医院，始建于1969年，目前已发展成为一所集医疗、教学、科研、预防、保健和急救于一体的大型综合性三级医院，主要优势和特色：是我省设于三级综合医院内的康复治疗基地。是黑龙江省布病专科医院，检验科建立了一套适合我国国情的肠球菌鉴定系统，
二、教师下企业的理论基础
1.职业教育具有社会性 我国著名职业教育家黄炎培 先生曾经明确的指出：“职业学校的基础是完全筑于社会的需要上，职业学校从其本质说业说是社会性，从其作用说来就是社会化。”这就说明，职业技术教育必须面向社会办学，主动适应经济和社会发展的需要，为经济建设服务，这样才有生命力。
2.职业教育具有区域性 《中国改革和发展纲要》中提出：“发展职业教育要与当地经济发展的需求相适应。”这就是说，地方承担发展职业技术教育的主要责任，地主地根恬本地区经济和社会发展要求对职业教育的布局、规模、办学形式、专业设置进行统筹规划，而向市场办学，主动接轨企事业。
三、实践目的
(一)调研目的
1.调研目标 构建符合临床实际需求的生物化学检验课程体系，建设相关数字化教学生物化学检验课程资源库;结合实际，在生物化学检验课程改革中寻找贴近岗位、贴近学生、贴近时代的教学模式和方法。實现教师、教材、教室、教风“五教合一”，产教深度融合。
2.调研内容 生物化学检验的职责和操作规范;生物化学检验岗位的新项目、新技术，新方法和新理念。
(二)实践目的
1.掌握生物化学检验岗位常用的技生检技术包括半自动、全自动生化技术。
2.掌握普通生化检测项目、测定的方法、原理包括血糖、血脂、离子、血气分析、心、肝、肾检验。
3.了解特殊生化检验特殊生化检测项目、测定的方法、原理，包括甲状腺激素和肾上腺激素检验
4.体验生物化学检验工作过程，获得与之相关的专业工作经历。
5.了解相关职业典型的工作任务，行业对人才能力知识需求，职业道德需求及生物化学检验岗位工作规范。
6.收集与生物化学检验课程教学有关的教学案例，
四、企业实践的收获
1.深层次了解现阶段生物化学检验先进的自动化生化技术和发展现状、方向通过实践，使我惊叹不已。医学检验行业的生物化学检验技术进入了一个飞速发展的新时期，主要表现在以下几个方面：① 检测分析自动化 ② 试剂标准化和商业化 ③质量控制体系标准化 ④ ISO15189认可 ⑤ 参与临床诊断和治疗。
2.进一步掌握了生化检验工作岗位常用的自动生物化学分析技术。本次临床实践，我从感性到理性，在实践中深刻理解了技术的基本原理和要求，有利于在教学中及时补充反映生化检验领域的新的技术、新的方法。既丰富了教学内容，提高了教学效果，又贴近了岗位。使自己在课程教学中，把自动生化分析技术现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。
3.掌握了临床上常规生化检测项目和特殊生化检测项目、新增项目，并理解了其测定的方法原理。使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了指导学生解决问题的能力。
4.通过行业专家访谈，进行《生物化学检验》课程调研，逐步明确了生物化学检验岗位人才的需求方向，构建了符合临床实际需求的生物化学检验课程体系。调研结果表明《生物化学检验》课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域生化岗位的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。见表1
4.丰富了课程资源 包括临床生化检验案例库、生化报告单、生化检验操作规程、生化检验岗位职责及视频和照片。这些资料，一方面为生物化学检验课程教学提供了丰富而宝贵的资料，更为实验室建设提供了生动、实际的素材，丰富了教学资源库;另一方面促进了生物化学检验在线课程的建设。
5.结合实际，明确了今后教学和教改的方向与重点。方向：贴近岗位、贴近学生、贴近时代;重点：一是教学内容与生化检验岗位、技术、技能对接，保证教学内容的针对性、先进性和职业性，易于高职医学检验学生接受;二是生物化学检验课程设计，以临床真实工作任务为导向，以临床生物化学检验项目为载体，以真实情境为依托，按照学生的认知规律安排学习内容，以实际的岗位工作流程实施教学过程。
五、今后的设想
一要来一场“心灵的革命”，一切从学生实际出发，让课堂教学活动更好地满足生化检验岗位发展的需求。不断向实践学习，确保对接行业发展的医学检验技能，努力提高自己的职业道德水平。二要来一次“内容的革命”，使教学内容与生化检验岗位新知识、新技术、新技能对接，深入调研，确保生物化学检验教学内容的针对性、先进性和职业性。努力成为名副其实的双师型教师。
作者：杨洁
教师教学感悟心得
把握好平凡的当下
无意间打开微博，看到从教的同学和同事们每天更新的心情记录：“宝贝们，运动会你们表现太棒了，老师给你们大赞!”“新的一天在朗朗书声中开始了，好的开端是成功的一半哦!”“收到学生叠的千纸鹤，好感动。”“明天期末考试了，孩儿们加油啊!”“„„”看到这些发自肺腑的只言片语，我瞬间为之动容。这才留意起一些熟悉得几乎没有在意过的地方：教室里，如雪的粉末在飞舞，知识的甘露在播撒，倾尽的真情在流动„„办公室，老师们埋头认真批改作业的姿势，对学生循循善诱时慈爱的眼神，精心制作课件、摆弄教具的身影„„操场上，老师们激情洋溢地指挥队列，高声呐喊为孩子加油，全心投入和孩子游戏„„
在这些心怀学生、爱生如子的老师们的身上，我看到了老师们在平凡的岗位上默默地生活点滴，就是陪伴和帮助孩子，让他们一点一点进步和健康快乐地成长的同时，引领他们真挚、自信、阳光地走好人生的一段路，用自己的努力，一步一个脚印地去实现心中的梦想。尽管学生换了一届又一届，青丝白了一缕又一缕，但是老师们会用永远不变的童真伴随孩子们成长，用永恒不变的梦想引领孩子们生活的方向。而我，不正是前行在这条路上的千万分之一吗?
我爱在课余画画。一间普通的小平房，进入小小的画纸上，霓虹再耀眼，大厦再摩天，它依然精致、独特;一条默默无名的溪流，淌进小小的画框里，山河再壮美，它却独显优雅;一块荒凉贫瘠的土地，跃然小小的画板中，园林再婉约多情，它却异常肃穆坚毅„„渐渐地，我发现，生活中并不缺少美，甚至美的东西太多，以至于无限的欲望膨胀了内心，麻痹的眼睛容易忽略甚至不满足于当前的美，简单的美，纯粹的美。如果我们都缩小眼界，从小小的画框中赏风景，看人生，虽然暂时限制了目光，却留住了单纯的心，能更平静、无私地面对当下的境遇，做好当下该做好的事，未来的梦想才不是虚无的幻想。
最近和孩子们一起看了温馨快乐的亲子节目“爸爸去哪儿”，班上许多孩子们都有了共同的梦想，比如参加一期“爸爸去哪儿”的节目，梦想自己也能像节目中的孩子一样环游世界，成为拥有众多粉丝追捧的小明星等等。我问：“这些美好的梦想你们打算怎样去实现呢?”顿时，一双双闪烁光芒的眼睛无奈地左顾右盼，“哎，可惜我们又不是明星的孩子。”“我们只是普通的小孩。”孩子中间有人小声地嘀咕着。看着他们的滔滔不绝瞬间草草收场，我给他们讲了许多名人的故事，让他们知道生活中也有许许多多平凡普通的人，他们没有抱怨自己的平凡，并且敢于面对生活中的困难甚至不幸的遭遇，从现在做起，为实现梦想尽自己最大的努力，最终做出了不平凡的事。 又在一次批改日记中，我看到，许多孩子果然知道了要珍惜现在的时间，脚踏实做起的道理：他们有的正计划努力学习，当一位博学多识的老师，为国家培育更多的人才。有的迷上电视台科教频道和科学书籍，还大胆动手尝试小实验，梦想成为科学家，用科技让人们的生活更便利发达。有的已经开始积极锻炼身体和勇气，从帮助身边的同学开始，为将来成为一名充满正义与勇气，助人为乐的好警察锻炼自己。还有梦想成为解人疾苦、的救死扶伤的医生;英勇无畏、拯救生命消防员;充满爱心、关爱老人的社会义工„„我在他们身上看到了一颗颗纯洁的心，看到了梦想闪烁的光芒和实现梦想的希望，看到了梦想并非遥不可及。
看着孩子们精彩纷呈的梦想，我在想，作为他们的老师，我更应该把握好每一个平凡的当下，在这个普通却神圣的岗位上做好自己的工作，在孩子们成长的路上做好他们的助梦人。路漫漫其修远兮，我将继续把握当下，在平凡的每一天中不断求索„„)
教师教学生涯心得感悟
一路前行 一路成长
我希望自己的教师生涯就像一个生动的故事，一个辉煌的梦想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，坚守自己的信念，幸福而执着地成长。期待身后一串串或深或浅、或大或小不规则的脚印，绵延一条向前的路„„
一、钻研与突破----引我在教学中成长
循着成长的轨迹，回首刚参加工作的那段日子，我朴素地执着于我的工作，我认为只有努力了才能无愧于心,才能给自己一个存在的理由。
**年9月，我被分配到**九年制学校，担任小学数学教学，同时还有英语、社会、科学或音乐，工作多而繁杂。在课余时间，我认真及时地请教有经验的老师，力求扎扎实实上好每一节课。除了干好自己教学工作和班务工作，我还喜欢制作各种适用的、实用的教学用具和幻灯片。我总是用心去做好每一件事，就像一块厚厚的海绵一样，欢畅地吮收着一切我想学会想做好和热爱的东西„„
**年，我被选调进初中部担任英语教学。我明白，自己将面对新的挑战和压力。面对济济一堂个头和我一般大小的孩子们，面对早已不是我印象中的英语教材，面对还有很多我不熟悉的新单词„„我深深地感到“不读书，无以知，不读书，无以教”的真正内涵。为了提高自已，除了请教之外，无数个深夜和周末，我把买来的一大堆教学参考资料一遍又一遍地津津有味地翻阅、记录。每准备一节课总是先通读教材，再认真翻阅参考资料，试图从中能寻找到帮助理解教材编排意图的点点滴滴，再通过比较分析权衡出学生易于理解易于消化易于接受的教学设计。
功夫不负有心人，每学年期中期末考试学生成绩都很优异，我也年年被评为镇级优秀教师。学生中考以96.7的人均分为初中三年的学习画上一个漂亮的句号，打破了学校往年中考录取人数的记录。**年，我被县委县政府授予“园丁奖”。几年的潜心积淀已经慢慢融入我生命的每一个细胞。磨砺使我的视野开阔、思路清晰、教学从容、能力提升，我也在教学中逐渐成熟起来。
**年8月，我被调入吕河初级中学。一年结束，学生以最大的努力给了我最大的安慰和鼓励，教学成绩排名年级第一，我的付出得到了同行的认同和领导的肯定，并被评为镇级优秀教师。**年，我被推荐参加**理工学院承办的“国培计划——陕西省农村中小学优秀青年教师教育教学能力提升置换脱产研修”项目三个月的学习。这次学习给了我又一次全新的洗礼，新课程的教学理念，新课标的详细解读，一线教学能手的答疑解惑，与专家近距离的沟通，在汉台一中短期的学习交流，我收获着，成长着，快乐着。
**春，我代表学校参加了片区赛教，以片区英语组第一的成绩取得县级赛教资格，县级赛教结束我以第三名的成绩取得了县级教学能手称号，但离推荐参加市级赛教还有距离。这次经历又一次丰富了我的教学积淀，也更进一步增强了我的执着与拼搏。我开始反思自己，因为唯有知不足，才能有后进。借学校实行“学案导学，小组合作”的高效课堂模式为契机，从课堂做起，注重突出学生主体地位和学生自主、合作、探究学习的真实有效，课堂语言组织的准确到位，评价方式的灵活多样，教学环节的自然流畅„„
2014年，我又一次获得了代表学校参加赛教的资格。有人曾说过，“赛教，是教师专业成长的高速路。”我想在这条高速路上锤炼技术与技巧，体验速度与激情，感受成长与超越。在已有的教学经验基础之上，我向专家请教，向同事学习，反思改进，体会一节课应该怎样在分析学情的基础上组织学生的高效活动，合理分配时间，确定重难点，整合教材，关注细节。每一节课我都是先“素写”，后“装饰”，再对着镜子练习讲课和说课，甚至三番五次地把自己推翻重来。在不断地追寻中，我越来越坚信自己，越来越明白教师的角色定位最终以抵达学生内心为目的，教师的语言不仅是导航，更要给学生力量，甚至像种子一样，能看到学生膨胀发芽的势头，听到学生抽芽拔节的声响。我也越来越自信地驾驭教材，独立而独特地解读文本，发挥自己的优势。特级教师王君老师说：比赛，是公开课中的公开课。是对人智慧的巨大挑战，是对身心的严酷磨砺。一次一次的比赛，就是一次一次地经历血与火的挑战。美美地享受比赛的过程就是历练，教学思想、行为和心智的更成熟就是结局。现在回首，从片区、县级、市级，一路到省上，的确如此。最大的收获真的不是比赛结果的惊喜，而是整个过程的“痛并快乐”。
二、尝试与求新----促我在教研中成长
生活在这个可以拥有更多学习机会、学习途径的时代，我很珍惜和同伴可以学习在一起、研究在一起的时光。如果说学习是汲取营养，那么教研更为我的成长铺设了阶梯，使我能够一步一个脚印地向更高的水平迈进。在翻阅教育理论书籍时看到一句话：教学的最高境界在于反思。于是我开始留心自己的教学言行，开始把学习的心得和教学实践中的成功做法总结出来，再联系理论加以扩展和补充，撰写教学反思、论文、案例和教育叙事。我先后撰写多篇论文和叙事在市或县教研论文评选中获奖，并在国家教育期刊上发表，多篇教学设计被省级刊物录用。我还积极完成校本研修课题，申请县级小课题，参与省级课题研究。行走在研究的路上，我总是以一种向上向前的姿态，用开放的怀抱，谦虚的态度，去接纳，去完善，去提高。经风雨，受磨练，一步步走来，一天天褪去青涩，一点点成熟起来，收获了自身素质的提升和教研能力的全面提高，也真实地体会到了“教学并辛苦，教学并快乐，教学并思想”。
三、感悟与感恩----伴我在工作中成长
工作以来的十三年中，我的教育历程中有过许许多多的第一次。第一次在培训中把整个初中英语语法梳理的通通透透;第一次在教师节手捧鲜花，感受“园丁”的幸福;第一次参加“国培计划”脱产学习;第一次在赛教之旅中收获满满„„这无数的第一次都让我记忆犹新，盛满感激与感动。每一次经历都是一种财富和动力，我遨游其中获取知识的增补，人情的感悟，技能的提高，心理素质的锤炼„„也逐渐懂得除了自己的努力之外，最难能可贵的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在关心着我，托举着我，是他们让我慢慢地成为一个有故事的人，让我的故事更温暖，更明媚。在求学路上，恩师的细心栽培，父母的悉心教导使我成为一个“托起太阳的人”。在红军中心学校的十个年头，我从青涩走向成熟，感谢共事一起的领导和同事们，给了我初上讲台的帮扶，成长路上的支持。在人才济济、温情满园的吕河初中，我的人生奔向了一个新的起点，像丑小鸭一样飞向心中的白天鹅。感谢学校安排的外出学习让我丰富知识、拓宽视野。栗时平校长和所有领导们的支持与鼓励，引领着我前进。同事们亲切的关怀，像路灯一样，让我温暖，伴我延伸，让我深切地感受到我的身后是整个吕河初中。教研组长陈正刚老师的高标准、严要求，还有耐心的指导和殷切的期望。英语组的所有老师在百忙中抽出时间观课、评课，一个个真知酌见、一句句金玉良言，使我的教学思路更加清晰，让我在豁然开朗中更加找到了自信。张秀玲老师在我经常冷不丁冒出的疑问中建言献策、帮扶鼓励。教研室主任李华老师的细心指导和精心栽培，城关一中的祝世瑞校长和刘娜老师毫不保留地把经验传授给我。我深深感谢所有帮助过我的良师益友，感谢你们!
四、梦想与挑战----携我在跋涉中继续成长
如果，教师是一棵大树，那么专业知识就是这棵大树的根系，教学实践就是这棵大树的枝干，科研活动就是这棵大树的花朵，教学成果就是这棵大树的果实。我要行走在读书、教学、研究和写作中，成长为一棵枝繁叶茂的大树。
“资之深，则取之左右逢源。”作为新时代的教师只有好读书、读好书，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜样的资格和力量引领学生在书山学海中遨游，才能以一池清澈而富含“矿物质”的有源活水，引领学生在知识和精神的世界里徜徉。没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。所以，我要多读书，既要读专业性的学科著作，也要读综合类的“科外闲书”;既要读短小的“豆腐块”，也要读高深的“大部头”。要一边读一边认真地做摘抄和反思笔记，要通过精读细记来开阔我的视野，启迪我的思想，厚实我的底蕴。
用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。精心钻研教材，了解学生，开发课程资源，广泛吸纳先进的教学经验和理念，优化教学设计，真正做到“因学而教”。还要学习名师，像名师那样埋头苦干，那样热爱事业和学生，那样站在教学制高点上，那样彰显个性。名师胡海涛说：没有“自己”的教师，就没有个性的教学，没有个性的教学怎能在教学中创新。所以，“个性”和“灵性”----我教学的梦寐以求。
有了“阅读+实践”，有了“名师+自己”，有了“摘抄+反思”，研和写自然而然地浮出水面。我相信问题即课题，行动研究、叙事研究和校本研究触手可及。我要做“有思想的行动者”，争取成为科研型教师，写自己的教育故事、教学日记、教育随笔、教学案例、教学论文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。
在未来的路上，我还是会这样要求自己：把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能说自己会一步登天，但我要说我会脚踏实地地走;我不敢说自己发展迅速，但我要说天天都在进步;我不敢说自己有多超前，但我要说我在不断学习。既然我选择了远方，就只能风雨兼程。路在脚下，我已起步;路在延伸，我将继续跋涉在这条路上„„)
积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。下面由小编来给大家分享地理教师教学心得，欢迎大家参阅。
地理教师教学心得1
时常飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担八年级六个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮助和关怀，感谢各位班主任老师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。下面，我就从以下三个方面总结这一学期我的工作情况。
一、认认真真付出，踏踏实实工作
对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。 我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用Flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力。
二、坚持教学策略，向课堂要质量
本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，可以说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。在普班，有一部分学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学习与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。
三、精心组织，提高教学质量
本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。
我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：
1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。
2.精选单元练习题，进行阶段性同步练习。3.多听杨老师和其他地理教师的课，不断学习，不断提高,取长补短,共同进步。
总之，在下学期的教学中，我还要坚持不断学习，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。
地理教师教学心得2
时间匆匆而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：
一、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。
工作总结
在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
地理教师教学心得3
20__年高考已经结束，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并不是很理想。这有客观原因。也有主观原因。客观原因，我认为有两方面：一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多;二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观原因，我认为学生花时太少及教师自身存在的问题。本届学生，是我在高中教学中的第一届学生，应该说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完美，我把这一年当做是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。
一、树立信心，消除恐惧工作总结
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。
首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来决定知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能灵活加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基本知识去分析、认识一些具体问题。
地理教师教学心得4
20__年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标
1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。
2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。
安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。
地理教师教学心得5
回顾20__高三地理教学工作，心中有许多感慨。记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学教师，他的教学生涯是不完美的。到四中任教以来一直私底下暗暗使劲，提高自己的业务能力，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心上高三，不要误人子弟。尽管在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折，但是，自己总算挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了学生的肯定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关心指导，让我也成长了许多，现将本学期的教育教学工作总结如下。
一、注重细节、讲求效率
1、充分做好课前准备，精心备好每节课
为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听课，向他们请教。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。
2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课
每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。
3、及时检讨、总结反思
每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课堂上不要留下任何的遗憾，力求完美。上课过程中注意关注学生的反映、某个知识点的讲解学生在课堂学习上有疑惑时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，并通过一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。
4、全批全改、及时面批
坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得理想的成绩，需要精讲精练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。
在提升学生的解题能力方面，我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让学生在课后研究探讨，然后利用自习课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解;指导学生整理和归纳错题集，提升学生解题能力、归纳总结地理知识的能力，并经常利用课前10分钟时间，将好的错题集展示给学生，引导他们如何科学地做好个人的错题集;坚持利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题，并从中挑选出一些较有能体现高考意图的题目及时穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让学生课后及时练习，并抽空讲评。从高二年开始，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重要的作用。
5、全程辅导、点面结合
对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。
注意跟踪辅导，特别关注那些地理学习较差的学生，每天坚持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程如预习、听课、笔记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练习，并独立讲评，有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。
二、全面介入，一同成长
在高三(15)班任班主任工作期间，我努力注重班级的日常教育管理，经常开展班会和学生日常教育，对一些行为表现较差进行帮助教育，经常与科任老师沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作，为班级的日常教育教学出谋献策，通过与学生谈心交流，了解他们的烦恼，帮助他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间，学生和我建立了深厚的友谊，也更加喜欢读地理，并经常与老师交流学习情况，这对日常课堂教学更有效实施提供了基础。在过去的一年，我始终与他们同呼吸，共患难，与他们一同成长。
三、关注信息、把握走向
及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注宁夏、海南、东北等名校的教学试题，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把握和理解，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时 ，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。 一个学年的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在每次大小考中都取得较好成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。
地理教师教学心得
历史是最好的教科书，中国共产党的历史，记录着中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利，是中华民族伟大复兴的光辉篇章，是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章。
在全党开展党史学习教育，是以习近平同志为核心的党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话，为我们开展党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。公安机关要充分认识开展党史学习教育的重大意义，深刻认识到开展党史学习教育是不忘初心使命、推动各项事业新发展的必然要求，是坚定信仰信念、进一步增强“四个自信”的必然要求，是推进自我革命、持续营造良好政治生态的必然要求，是提升干部民警能力素质、锻造“四个铁一般”过硬队伍的必然要求。要以史为镜、以史明志，把苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来贯通起来，增强历史自觉，把牢正确方向，强化政治担当，全力开创工作新局面。
历史是最好的教科书，中国共产党的历史，记录着中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利，是中华民族伟大复兴的光辉篇章，是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章。 中国共产党成立以来，团结和带领全国各族人民，经过长期艰苦卓绝的奋斗，建立中华人民共和国，确立社会主义基本制度，推进改革开放和中国特色社会主义事业，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。从建党的开天辟地，到领导人民改天换地，到领航中国翻天覆地，中国共产党的百年发展史充分表明，党的领导不是自封的，也不是什么力量强加的，而是历史的选择、人民的选择。
通过对党史的学习，使我更深一步认识到在全党开展党史学习教育，是党的政治生活中的一件大事。
作为一名普通人民教师，要在党史学习教育中真正做到学史明理、党史增信、学史崇德、学史力行。坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装，坚持学习贯彻习近平总书记的重要训词精神，打牢高举旗帜、听党指挥、忠诚使命的思想根基，牢记历史使命、勇担时代重托，坚决做到绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，以优异成绩庆祝建党100周年!
中山市民众新徽学校：何元柱
2021.7.6
教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。
学习笔记
2016年8月30日
到学校报到第一天，老师基本上不认识，但是大部分老师都非常热情，虽然是到乡下，但感觉也没有想象中的糟糕，学校老师都很照顾我这个新老师。首先学到的是，对每位同事都是谦谦有礼，尊重任何一个人，无论身份地位;其次是，负责任的态度，虽然只是一个例会，但每个领导班子都准备非常充分，将事情交代清楚;最后是，要做一个有准备的人，明天是学生注册，作为一个新老师我必须做好所有准备，理清明天要做的所有的事情，并在头脑中形成框架，应该怎么做，什么时间段应该做什么，为自己列一个详细的计划表。
2016年8月31日
正式工作第一天，新生到校注册报到，虽然是新老师，但是很多错误是不能犯的，比如不知道寝室安排，也不知道学校里面具体的政策，对家长的很多问题答不上来。归结主要原因就是准备工作不够充分，下的功夫还不够。由于是新老师，学校没有安排就不知道该处理什么，事情还是不够老练，尤其是遇到问题时该找谁解决都还不清楚，主要是对学校的行政部门和工作还不清楚，很多老师也不认识，很多甚至连姓都不知道，接下来的几天还是要多与这些老师交流，早点熟悉工作，对后面工作的展开才有帮助。
2016年9月1日
开学第一天，新生进行入学摸底考试，考前比较大的问题是阶梯教室的座位安排，很多新生看不懂图，需要一个一个安排下去。晚上最大的任务是根据成绩分班，怎么分都不够均匀，虽然是第一个抽签但是抽的签并不好，作为班主任压力很大，很多班级排名靠前的女生，数学成绩非常差，班级整体及格率很低，想带好这些学生并没有那么容易，本身是乡下中学，很多孩子很有可能会自暴自弃，作为班主任后面的引导工作显得很重要，还有就是与科任教师的配合，要随时关注这些偏科和后进生的情况。
2016年9月2日
今天分班第一天，座位安排没有事先想清楚怎么分，所以弄得很乱，高矮问题解决了，男女比例饿没有解决，下次分座位应该是男生一排女生一排，依次进入教室;就餐吃饭问题，位置已经安排好了，但是学生还是找不到自己的位置，可能跟我的表述有关系，应该安排一个带头人，负责本桌的同学，每次吃完饭负责检查盆是否齐;发放课本过程中也出现了很大的问题，拿课本之前要先清楚要发放的书本目录有哪些，然后安排一部分学生数课本，一部分学生抱书本，老师负责统计已经数过的书本，发放过程中，按照目录一样一样的发放下去，一类书由一个人负责，才不至于重复发和漏发，发完之后，告知学生检查课本，在黑板上写出所有课本目录，之后按顺序一本一本与同学对照，把缺的记录下来，之后上报。
2016年9月7日
已经开始上课三天，慢慢对英语的授课熟悉了一点，刚开始讲得太深，字母都没学好就跟他们讲用法，基本上也听不太懂，同学学习的兴趣还可以，就是感觉学的会比较吃力一点。对于前两天教的内容，今天吸取教训，针对农村薄弱的英语能力，我直接从最简单的字母，而且一遍一遍地认真教读音和手写，果然课堂反应好很多，而且同学学得比较起劲，作业情况看也比之前好很多。班级秩序跟以往相比会好很多，吃饭没有那么乱了，晚自习和晚寝比之前好很多，学生慢慢习惯了，但是自习课上讨论问题还是比较吵，也有部分同学借故讲闲话的。七年级新生主要抓纪律和学习生活习惯，我个人应该努力的是提高教学能力，还有努力学习英语相关知识，抓紧补缺补漏。
2016年9月13日
开学第三周，班主任工作比较熟悉一点，学生最近表现还算好，就是个别学生感觉不是很情愿，好几个不怎么愿意跟异性相处，扭扭捏捏，不知道是哪里出了问题。学生的家庭情况还没有摸透，很多孩子都属于留守儿童，一部分表现的非常好动，一部分又非常沉默，我最害怕的是那些不怎么愿意跟别的孩子交流的同学。作为班主任对他们的具体情况不了解是不尽职的表现，我还在找一种让孩子比较乐意的方式来了解他们。还是要加强学习，多向其他老师请教。我一直在教育班级同学做人要有礼貌，懂得各种礼节，可是经常自己是做不到的，还是欠缺各种能力，还要多努力，与他们一块儿成长。
2016年9月17日
放中秋假回来第一天晚上，班级秩序还可以，班级暂时不需要怎么费心，基本较自觉，但是很多同学找不到事情做，作业做完的就无所事事，这是一个很不好的现象。为了杜绝此类现象的发生，我给学生上了一节班会课，主题就是如何制定合理的学习计划，学会安排时间。班会课上，首先跟学生强调的就是如何合理安排时间，安排时间一定时有主次之分，每天先把主科作业完成，保证主科学习的时间，然后完成其他相应科目的作业，所有作业做完之后，做好第二天的预习工作，尤其是数学，预习工作做完，可以练字。合理安排时间还包括时间段的安排，早读就读英语和语文，以英语科为主;中午完成数学作业，晚上完成各科作业。其次，跟学生强调读书应该怎么学习，除了科任老师强调的学习方法，很重要的一个能力就是归纳总结，尤其是数学科目中对错题的归纳和总结;最后，要求我的学生每天都给自己列一个计划表，每天按照计划表执行，做到心中有数。
2016年9月23日
从昨天开始听课到今天一共是两天的时间，今天下午集中培训，虽然只有两天的时间，但是教给了我很多新的东西。昨天在八年级听的课是何园连老师教授的，最深的感触的是创设了很好的课堂语言环境，作为非科班出身的我，对这点我需要多向他们学习，自身的口语水平还有待进一步提高。何老师课堂中的教学设计紧扣主题，教学内容丰富，几乎面面俱到，一堂课上的很完整。在自己上课过程中最困惑的是对课堂没有预见性，往往课堂的完整性做不到，有时候跑题比较严重，对时间把控不好。这个最大的原因就是教学设计不严谨，教学环节设计不科学。我自己一直认为语言的教授工作应该是轻松愉悦的，但是自己在上课的过程中往往对学生的积极性调动不够，师生互动少，课堂缺乏应该有的活力，学生学得辛苦，老师教得辛苦，在这方面我应该多向同是新老师的李兰老师学习，她给我的上课感觉就是轻松愉悦的，不断给孩子输入知识的过程，然后再由孩子将知识从头脑中输出。
10月8日
国庆假后第一天，上班状态不佳，大部分学生也基本不在状态。从晨读来看，学生基本上是无精打采，只要没有同学带读，他们基本上就开始发呆。这个对我而言是非常麻烦的事情，如果不开口读根本没办法掌握，更严重的是会失去学习英语的兴趣，产生厌倦情绪。一直在寻找如何让他们在晨读课中能够自觉背单词，读句子的方法，也在寻找原因，到底是什么原因让他们不愿意读书，后来发现最主要的就是句子和单词不熟悉，可能是课上的时间对句子和单词读的比较少，很多学生根本不会读。这是主要原因，还有个就是没有给他们一定的压力，读不读对他们而言都无所谓，所以一定要给他们定一个具体的目标，他们才会有心去读书，单词在课上也没有抽查过，以后上课除了听写单词以外还可以直接叫他们拼读。
从班级管理来看，有很多地方还是要改进，对学生还不是太了解，也不知道要以何种方式来跟他们沟通。他们的自我约束力还是要进一步加强，我最希望的是他们能够自己管理自己。有很多同学作业也没有完成，怎么惩罚，哪种方式才是能够让他们意识到自己的错误并且改正的。教育是一个小火慢炖的过程，如果火太大就会把水煮干，如果火太小就永远都炖不熟，而且肉还会老掉。
2016年10月31号
10月份的最后一天，只有今天想起该记日记了。时间真是把可怕的刀，会割去很多东西，好的坏的。来学校两个月了，工作也渐渐熟悉，没有最初的焦头烂额。月考结束了半个月，下周举行半期考。班级管理上，大问题还没有出现，但是个别后进生的违纪问题慢慢暴露，他们开始触犯我的底线，不断找学生谈话，效果却不如人意。是我的方法和谈话方式不对还是没有找到问题的根源?已经两个月了，他们的学习习惯还是欠缺，可能是我引导的不到位。
在教学上，经常感觉到自己力不从心，不知道是不是因为跨专业的原因，知识点忘记的多，对学情了解不够透彻，往往不知道该将知识点讲到哪个程度，要用什么样的方法才能让学生接受，单词应该怎么教授，句子和句型又应该如何灌输，如何让学生的参与度提高?又如何提高他们的学习兴趣?如何解决他们的拼读问题，很多学生音标还是不会读。早读课不读出声，学生很少主动背单词，单词听写不对的如何做才能让他们重视?直接听写句子有没有更好?
在生活上，每天几乎都是投入在教学和管理上，基本没有时间做其他的事情。计划中应该是每天要背一些单词，每周要看一篇论文，研究一些中考题目，但惰性总是占了上风。明天又是新的一天了，或许真的要做出点改变，否则不论是自己的专业知识还是其他的全都会退化。每天改变一点点，进步一点点，也就够了。
11月6号
我常常在想10年后自己会变成什么样子，当初的愿望实现了吗，学生已经大学毕业，他们心目中的班主任到底给过他们什么，我是他们的引路人吗?在人生道路上我是否曾给过他们一点儿方向?我知道，我永远成为不了他们的导师，甚至说我是一个不称职的班主任都不为过，我只管他们的学习，他们的纪律，他们的日常生活，从来没有真正关心过他们是否真的开心，他们喜欢做什么，他们想做什么。我是一个情商低的班主任，很多时候是他们教我该怎么做，告诉我要心平气和，要有耐心。我犯错的时候他们给予了我最大的宽容，而我在他们犯错时，竟然连辩解的机会都没有给过他们;我把我的意志强加在他们身上，他们背负着要维护好班级纪律的任务，而不是他们自己认为要约束自己。
2016年11月20号
一个月又要过去了，6月毕业，9月参加工作，从学生变成一个教师。我不敢自称为老师，老师需要承载太多的东西，而我并不具备，我只能算是一个教师。小时候爱读书，小学时期的阅读量超过了后来的十年。现在总在想，表达能力下降，写作能力也下降的很大原因是阅读量的减少。反思了很久却总也没有拿起书本读过，因为我不需要考试了。初中后的这10年学生生涯是羞耻的时光，我成了功利的人，所做的一切都围绕着考试，考试成了我生活的全部。放弃了原本应该努力的东西，放弃了最初的兴趣，最终失去了自我，生活到现在不知道什么是自己想要的，什么是自己感兴趣的，什么是自己擅长的。我开始迷茫，方向在哪里，朝哪里努力，到底什么是对的，该坚持什么，该放弃什么。我真的是一个安分守己的人吗?还是充满斗志的人?现在的生活是不是太慵懒了，时间长了我是不是就成了安分守己的人?我应该活成什么样才是我希望的，灯红酒绿?淡泊明志?安分守己?我有一颗漂向远方的心，却没有一双迈开的脚。
2016年12月6日
管理班级已近一个学期，感到很迷茫，近日总觉得心有余力不足。最近发现学生变得没有一点自主力，一切大小事都要问我，一点小事都要跟老师告状，这是我最担心的事情，班主任太勤劳有时候害了自己的同学，当离开老师之后很多孩子变得无所适从。孩子，人生是你们的，请不要以未成年人为借口，请不要以我还小为借口，更不要以我不知道为借口，老师只是你们的人生道路上的过客，我并不是一个引路人，我只能告诉你，路长什么样，什么样的路是我认为好的，但究竟怎么样需要你自己去探索。作为班主任还是应该放手班级事务，让学生自己去管理自己，否则到后面会一团糟，也会把自己整到很累。现在很麻烦的事情就是班级不团结，对于班级事务很多同学置身事外，是不是我引导的不到位，还是从小灌输的思想是只要读好书就可以，其他不用搭理。。。在今后的班级管理中一定要渗透这种思想，让学生自己管理自己。
《教师礼仪》读书心得感悟篇1
2月21--22日，保田镇全体教师聚集在政府会议室学习了《教师礼仪》光碟，我学习后明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。
一、教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
二、作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
三、教师的着装应符合身份——简洁、端庄。当今的社会在服装上的变化日新月异，人们从服装上表现自己的个性，展现个人的独特，以不与众人一致为时尚，以奇装异服为前卫，以独出心裁为特色，以众人瞩目为光荣……这些社会的变化和发展，影响着我们教师的视觉，激荡着我们教师的随潮热望。但教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，应在简洁之中体现端庄，不能以前卫体现个性，不要过分张扬。因此教师的着装从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律、自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。
总之，通过这次的培训学习，我认识到教师礼仪的必要性和重要性，今后我一定处处严格要求自己，时刻注意自己作为老师应注意的礼仪，做学生能够学习的榜样!
《教师礼仪》读书心得感悟篇2
时值盛夏，我们全体教师不畏酷暑，在校领导的组织下认真学习《教师礼仪规范与指导》，通过学习使我对教师礼仪有了新的认识。现浅谈如下：
首先，注重礼仪修养是前提。也许有人认为，教师只要书教得好，讲不讲究礼仪无所谓;但我深深地感到讲究礼仪很重要，教师不但要注重礼仪规范，而且要严格训练。因为作为人类灵魂工程师的教师，是学生增长知识和成长进步的导师，是学生学习、效仿的榜样。教师的音容笑貌、言谈举止、衣着打扮、工作态度、创新精神、人格魅力等，无不对学生产生重要的影响。而只有教师注重礼仪修养，才会在平时的工作和生活中为人师表，塑造出良好的师德形象。正如前苏联杰出教育家马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫谁也不要看见他。”可见教师注重礼仪的重要性。因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。
其次，施展礼仪修养是核心。具体来说，我认为，良好的教师礼仪应从以下几点体现：作为教师，在不断提高自身业务素质的同时，应关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠诚党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献;关心学生的思想道德状况，工作责任心强，有进取精神;注重获取新的知识，不断钻研业务，不断完善自身形象。
社会对教师形象的要求是多方面多层次的，教师主要面对的是学生、家长、党和国家，不同对象会从不同的角度、不同出发点去思考问题，自然就会对教师提出不同层次的要求，因此我们作为一名教师，对自己形象的要求也要从多方入手。在学生眼里，知识丰富、平易近人的老师是最好的;在家长眼里，书教的好，对待孩子有慈母心的老师是最好的;党和国家对教师的要求就是培育出全面发展的或有一技之长的优秀人才。教师只有明确各方要求，才能更好的完成自己的本职工作。教师在平时的生活和工作中恰到好处的施展教师礼仪，将会起到事半功倍的好效果。
再次，强化礼仪修养是必要。提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量;学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业的发展。
总之从事了教师这一职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习进取，提高思想认识和道德觉悟，注意自我完善，自我发展，自我超越，提高自身的教学能力，规范自我形象，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。以自己的人格魅力潜移默化的影响着一届又一届学生。
《教师礼仪》读书心得感悟篇3
学校作为一个既严肃又活泼，既庄严又亲切，既紧张又文明的地方，与此相适应，就要求必须有合适的礼仪规范，这不但是教师为人师表的体现，也是学生养成良好教养以便于融入社会的要求。
我们教师这个特殊的群体，举手投足之间是否拥有礼仪，能否讲文明、懂礼貌已成为衡量一个人文明修养的尺度。所以，当我们想让社会、家长和孩子们知道我们的学校是一所好学校，我们的老师是一群好老师的时候，我们应该首先向他们展示我们良好的学校教师形象，因为教师是学校工作的主体，他不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
通过学习《教师礼仪》我认为：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。
好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移;不允许学生做的，自己坚决不做;在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
总之，通过《教师礼仪》的学习让我们懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高。
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