教师假期教学培训心得（通用11篇）
高一化学组
陶娅
教师是一种特殊的社会角色，既担负着教书育人的任务，也需要掌握很全面的综合能力，这就意味着教师的知识不应该是一成不变的，而应该及时更新，树立终身学习的意识！通过这次由教育局组织的为期五天的假期培训，让我对教育教学的进一步开展有了新的认识。
通过学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》使我学习到了如何加强自身的师德建设，师德建设需要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目的要求，以热爱学生、教书育人为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、成为让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
主要从以下几方面来加强和改进师德建设：
（1）提高教师的思想政治素质和职业道德水平，需要教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国、热爱人民，坚持正确的政治方向，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。还要积极参加社会实践，接触实际，了解国情，以良好的思想政治素质影响和引领学生。坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，成为热爱学习、终身学习的楷模。
（2）树立正确的教师职业理想，教师要具备强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，要正确处理个人与社会的关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强联系在一起。
（3）着力解决师德建设中的突出问题的同时积极推进师德建设工作改进创新，教师们需要在教学教育中的内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新。
教师的职业注定了教师需要具备多方面的能力，首先就是教师的专业素养和专业能力，教师需要加强学习，提高理论水平和理论水平；学习专业知识和教育理论；学习国家的法律法规，特别是教育法规，提高对法律法规的认识。其次，教师需要不断提高课堂教学，提高课堂教学主要是从备课、上课、教学反思几个方面加以提高，多向老教师请教并且多听其他教师的课，从中找出自己的不足然后根据实际班级情况修改完善。再次，提高学生教育和管理能力，班主任工作具有很大的复杂性、耐性和创新性，每一个学生都是一个独特的个体，同时又存在于整个班集体中，这就要求教师对学生多一些关心、包容和及时的引导，提高教师的学生教育及管理能力。最后教师需要具备一定的教育研究能力，教育需要改革，教育也还存在很多不足和值得改进的地方，这就需要教师提高自身的教育教学研究能力。
教师职业道德是教师的灵魂，是教师为人师表最基本的资质和资格，是教师区别于其他职业的根本标志，所以教师需要养成优良的品质，崇高的人格，良好的心理调节能力。
虽然经过几天的学习，培训结束了，但是本次培训带给我的不断学习和终身学习的精神将引领我以后的生活和工作中，通过各种知识的学习提高自身的教育教学能力，让自己在教育教学道路上越走越远，尽可能的在短时间内完善自己，成为一名知识型、能力型的优秀教师。
新东方作为一个民办教育科技集团, 其发展速度是让人惊叹和佩服的。虽然其民办教育的现状目前还有很多的争议, 但是有一点引起了我的共鸣:集团生存的民办性决定了其教学必须以社会的需求为准则, 其应聘教师的工资收入是与学生的评价严格挂钩, 而教师的生存残酷又要求教师专业成长, 只有不断地提高自身素质, 反思自己教学行为的实效性, 才能在竞争中不处于劣势, 不被淘汰。而且民办教师还有可以通过考取教师资格证等方式看到职业的前景。压力和希望带来了动力, 教师的专业成长具有强烈内驱力和主动性, 其教育产业的发展活力四射。二者在教师专业成长内驱力方面的差异是非常明显的, 我认为这不是某个教育部门管理或者某个学校办学理念的问题。这个内驱力的增强问题不是一个简单、孤立的问题, 而是一个必须和整个人事制度的真正改革为主, 辅以教育部门的打造的综合性的系统工程。关于教师内驱力的增强, 笔者有几点认识:
认识一、实现公办教师的专业成长内驱力的提升, 事业的需求为精神感召先行。教师自身要有专业成长的理念和意识, 学习教师专业发展的理论, 建立专业责任感。人是要有点精神的。公办教师更是如此。人一旦有了精神的支撑, 就会对工作学习达到忘我的状态。这种精神可以描述为:艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神;勤奋好学、不甘落后的进取精神;观念超前、步子扎实的实干精神;知识共享、资源共用的团队精神。教师要树立并弘扬“为人民的教育事业奉献的精神”。学校还必须加强学校积极向上的文化建设, 为教师的专业成长提供一个良好的环境, 教师在这样的环境、氛围中, 耳濡目染、精神向上, 努力拼搏, 为学校的进步努力提升自己, 感到自己在这样的集体骄傲, 努力去学习, 争取在这样的大集体做出更多的贡献。凭心而论, 在我们的教师中, 那种真正对工作无所谓, 主观上想把工作做差的人几乎没有, 大家都还在尽力而为。
认识二、实现公办教师的专业成长内驱力的提升, 常规的打造途径为辅。教育部门或者学校按照常规的培训途径还是有一定的作用, 教育部门或学校通过提供专业引领、同伴互助等培训活动, 加强教师的业务培训做好教师的继续教育工作, 通过岗上培训, 离岗培训, 听课、评课、赛课、读书、外出参观学习等的办法渗透教师专业成长的意识, 诱导一定的内驱力产生。教师如果抓住这些对自己成长有利的机会实行自我加压、自我逼迫、督促成长, 成长是明显的。这条途径只能是辅助办法, 学校可以组织很多活动、提出很具体的工作要求、制定很严格的奖惩制度。如果教师自身没有认识和需求, 就会出现上有政策下有对策, 很多东西最终只能是形式而已, 有的甚至还有相反的作用。
一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。
张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：
（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体
首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。
同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。
其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。
在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。
最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。
这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。
综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句
如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。
（三）链接中考，分层训练，强化作文
在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。
二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。
在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。
但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。
短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！
培训之中，老师也是给我们讲解了很多关于课堂教学方面的技巧，特别是通过一堂示范课更是让我感触到，自己其实平时的工作里面还有很多是做得不够好的，还需要继续的努力来提升，让自己课堂教学做的更好。特别是一些细节方面更是如此，老师上课的时候，和我相比，的确很多的方面我还是有挺大的差距，虽然都是一堂课，也是自己懂得如何的去备课讲解，但是听下来，却是发现和学生的互动，对于知识的讲解，老师的确有很多是不一样的方面，而自己也是在此次的培训学习感受到，这不仅仅只是经验的差距，同时也是自己对于课堂的思考还是不够的，的确备课的时候，不但是要考虑把知识教给学生，自己如何的讲解如何的去做好引导和互动也是非常的重要，一堂课下来，留给了我很多值得思考和学习的地方，自己也是感受到通过此次的培训，下学期自己的课堂也是会不一样，会有更多的进步从而把教学做好。
除了课堂的技巧培训，老师也是讲过，我们作为老师更是要以身作则，而不单单只是教好课就够了，更是要有好的习惯去给学生养成，同时自己也是要去做好，像平时一些小的习惯，一些事情完全是可以做好的，例如现在的孩子也是会玩手机，而作为老师其实完全有责任从自己做起，学生看到老师是怎么样的做，自然和他们说的时候也是更有信心，他们也是会跟着学好，如果老师都是做不好，那么也是很难让学生也是学到的，通过培训也是让我知道自身也是一些习惯要去改变，从自己做起，才能更好的去督促学生学习，去让他们有好的习惯得到进步。
但是随后的培训内容却让我感到格外的惊喜，给我们授课的是xx学校的知名老教师xx先生，从事教育行业多年，有着我等拍马不及的丰富经验。从他手下走出的学生更是桃李天下，受到很多人们的尊敬和爱戴。却没想到这次能够在培训中听到他的讲课，这惊喜让我立刻用最快的速度准备好了笔记本等记录工具，并从心里期待这次的收获。
xx老先生是一个特别有韵味的老人，年级虽大却并不死板，身上有着一种让人信服和亲切的气质，讲起课来常常让我想起幼儿时期听自家爷爷讲故事，让我格外的认真。当然，xx老先生讲的课也非常的有道理，打通了我心中很多的盲点，仿佛让我一下子就开阔了视野，发现了自己身上不足和缺陷，并且能够根据xx老先生的教导找到解决方式。这样大的收获让我恨起了自己的手速，不能够更好更完整的将xx老先生所说的内容记下来，只能记下一些重点。
但是只是这些重点，就让我一节课上写了好几页，下课后翻阅着都有种回味无穷之感。与其他教师讨论也都有一种惊喜的感觉，对于很多问题和事情都开阔了新的思路，心里恨不得马上回到学校去通过教学来验证一下自己所学的内容。但是又舍不得后面的课程，只得三三俩俩的对照一下笔记，补充一下一些疏漏的地方便开始上起了第二节培训课。
今年暑假，我校组织了为期两周的教师培训，培训内容不仅丰富全面，而且非常细致。从中小学教师职业道德及修养到怎样成为一名合格的光华教师;从学部教育教学工作思路、具体计划到任课教师该如何上好课、如何布置作业;从如何搞好班级管理到问题学生的个案分析等等。许许多多与我们教师自身工作息息相关的问题都在几天的培训中找到答案，平时教师们都在各自的工作岗位上努力备课、上课、批改作业，根本无暇抽出时间进行全面的培训，所以这次暑期培训就显得更加难能可贵!在培训期间，丛校长带领大家学习了《中小学教师职业道德及修养》。虽然这一话题每年提起，但是已从教几年的我通过今年的培训，才真真切切意识到，职业道德修养对于教师这个职业而言，是多么重要。因为作为一名教师，他的一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。因此教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这是教师这一职业的特殊性，也是倍受家长和社会关注的焦点。
我觉得《教师的职业道德及修养》，与我们教师的日常工作息息相关，集中体现在教师的教育责任感，关爱学生及教学质量三方面。
要想成为一名合格的教师，就应该具有强烈的工作责任感，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部精力。我们要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良习惯。比如改正吸烟的习惯、改正随地吐痰的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。
光有责任感还不够，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的要求，也是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。
教师的职业道德修养更重要的还要体现在教学质量上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生最新的文化，保证教学质量。教育可以是一件简单、轻松的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将课本上的知识从前至后讲完，这就是件很简单的事。如果要在知识传授的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，主动学习，这就是件艰难的事。优秀老师面对不同学生，研究不同的教学方法，坚持分层教学，因材施教，这是非常不容易的，同时也是我们教师的责任。
在培训中，学校还组织了部分光华学校老员工及部分优秀教师作了《和光华一起成长》、《师德标兵》等报告。听了报告，我深有感触，身为一名老员工，我亲身感受着学校从小到大，从当初的几十个学生壮大到现在的几百个学生，这发展过程中的每一小步变化，无不验证着学校高层领导的英明决策，无不凝结着光华员工的辛勤付出。学校发展的同时，也为每一位员工尤其是年轻员工，创设了足够的成长空间。回顾自身几年的变化，虽然没有取得什么骄人的成绩，但对学校为自身发展提供的这一平台仍心存感激。老员工及优秀教师的报告如同一餐丰盛的的精神食粮，使我进一步坚定了信心，坚信大光华学校会一步一步走向辉煌，同时我们也深刻意识到，在学校不断发展壮大的过程中，我们唯有不断提高自身能力，不断充实自己，才能跟上学校发展的脚步。
青年教师是教师队伍的重要组成部分, 也是学校发展的潜在力量, 青年教师的教学水平将直接影响学校的总体教学质量。为了加快青年教师的成长进程, 缩短从学生到教师转变的适应期, 要设立专门的教师教学培训机构, 建立以岗前培训、教学基本技能培训、专业技能培训、外出进修培训等多层次有机衔接的青年教师教学能力培训体系。
一、岗前培训注重宏观与微观相统一
岗前培训的目的, 是让刚参加工作的青年教师了解高校教师职业的特点和要求, 学习高等教育教学基本理论, 提高基本素养, 并了解其工作条件、工作环境、工作目标, 为其在实际工作中更好地履行教师职责打下基础。
敬业是教师师德建设的核心。青年教师有了敬业精神, 自然就会恪守职业道德, 就会乐于钻研业务。奉献是教师的无私美德。青年教师要树立对教育和教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神, 忠诚教育事业, 做到与人为善, 乐于助人, 尤其是要关爱学生、善待学生、理解学生、尊重学生。因此青年教师培养工作的首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 使他们认识到教书育人是一项神圣的职业, 献身教育事业是一种崇高的选择。因此, 岗前培训工作也需要注意对年轻教师的职业道德教育。
二、教学基本技能培训实现理论与实践相统一
为确保青年教师教学基本技能的不断提高, 学校教师教学培训机构要每年制订教学基本技能培训计划, 同时聘请教学理论丰富、实践水平高的退休老教授担任专职的培训指导教师, 通过开展各类活动, 为青年教师搭建教学基本技能培训平台。
教学基本技能培训的内容主要为:课堂教学的基本技能、调控教学过程的技能以及多媒体教学基本技能。其中, 课堂教学的基本技能包括教学语言技能、板书技能、讲评技能、变化技能、演示技能、提问技能等;调控教学过程的技能则包括导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能等。
青年教师今后都将传道、授业、解惑, 所以进行试讲是一个必要的环节。根据今后工作安排, 青年教师在指导教师指导下, 认真准备第一次试讲。试讲时, 将由学校教学职能部分根据评价指标进行评价, 并记录在培训考核表中。一方面, 评价结果为青年教师的今后努力方向提供依据;另一方面, 用于培训结束进行第二次试讲时的比较和参考。
另外, 还要注重青年教师的专业技能培训。专业技能培训是具有鲜明专业特色的个性化培训, 是各系 (部) 在学校教师教学培训机构指导下, 结合学科、专业、课程开展的教育教学技能培训。各系 (部) 要每年制订具体的专业技能培训计划, 主要针对本单位所开设课程的各个教学环节, 使青年教师熟悉相关课程及对教材的内容、重点、难点的处理, 提高专业知识教学水平、为充分发挥教学经验丰富的、教学技能纯熟的名师的传、帮、带作用, 要由各教学单位遴选符合条件的指导教师, 通过教学结对指导、教学规范培训等多种形式, 搭建专业技能教学交流平台, 使青年教师较迅速地熟悉课程教学大纲、教材, 明确教学任务及要求, 较好地进行教材、单元 (章节) 分析, 形成较强的授课能力。指导教师负责对青年教师进行以教学工作为主的全面指导, 包括试讲、备课、教学观摩、参加实验等, 指导教师在每个学期的期末要为青年教师写一次评语。
每个学期, 青年教师所经历的教学工作和培训内容都不尽相同, 所以在每学期结束时要进行工作总结。对青年教师的教学能力培训有“量”与“质”两方面的要求。在“量”的方面, 要求按照培训计划完成全部内容, 并认真总结和填写考核表。在“质”的方面, 要求进行第二次试讲, 并与第一次试讲比较, 证明教学质量是否提高。
三、鼓励外出进修培训, 实现培训形式多元化
要拓宽培训平台, 注重把校内培训与校外培训相结合, 建立、健全以更新知识全面提高青年教师教学能力为主要内容的继续教育制度, 坚持在职为主、形式多样、加强实践的原则, 实现有明确目的性和较强针对性的培养, 选派优秀青年教师到国内外知名大学、研究机构进修, 做国内访问学者, 参加骨干教师进修班或高级研讨班, 开展学术讲座、学术会议、新办专业或新开课程进修培训等, 实现培训形式多元化。为充分调动青年教师外出参加培训的积极性, 学校应制定青年教师进修培训管理办法, 提供进修机会, 明确支持培训经费、保留学习期间相关福利待遇等, 以鼓励青年教师参加进修培训。
参考文献
[1]申继亮, 王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报:人文社会科学版, 2001, (1) :64-67.
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[3]于晓娟, 周晓晶.发展高校教师教学能力的若干策略[J].经济研究导刊, 2009, (34) :235-236.
一、更新了教育观念
现代的教师应成为学生潜伏品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、增进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从发掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训。我深深的感觉到，作为教师只有爱是远远不够的，只会传道授业解惑也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，勇于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
二、拓展了视野，掌控最新教学动态
教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正，不断进步的进程。教师要学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断进步自己的素质，教学水平和教学效力。
这次培训，对我来讲是一次难得的充机电会。我们不但学到了丰富的知识，还进一步进步了我们的业务素质，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。由于天天都能面对不同风格的教师，天天都能听到不同类型的讲座，天天都能感遭到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的进程，这个进程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓高山仰止，心向往之这是我一生的寻求。
三、思想熟悉得到了进步，灵魂得到了净化。
赵逯庄小学 张俊霞
暑假期间，我有幸参加了为期三天的小学语文培训，贾志敏老师朴实、真诚、以生为本的教学风格深深地留在了我的脑海中。
此次培训，贾老师让我知道了什么是真语文？语文课要怎么上？语文课就是老师在课堂上借用课本做例子，教会学生说话、写话。语文课要做好四件事：培养学学习语文的兴趣；培养学生良好的学习习惯；要教给学生有用的知识；要提高学生的语文素养。培训中，贾老师重点就阅读教学进行了讲解，并以《小壁虎借尾巴》为例，交给我们如何设计问题，让我感受到了真语文的魅力。
培训中，贾老师通过执教《推敲》一课，解读了什么是真语文？语文课要怎么上？贾老师对课的导入真是出其不意，他由汉字导入，引出夏衍的故事，期间还渗透了礼仪教育。问题的提出也紧扣课题，这点让我感受最深。直到那一刻，我才知道如何有效地设计问题。贾老师的这堂课，只用一支粉笔、一块黑板，却能让学生在老师的谆谆教导及严格要求下提高朗读水平，这让我充分感受到了贾老师深厚的教学功力以及真正以生为本的朴实课堂教学。贾老师说：“语文课的每一句话都是语文。”他的确做到了，开始时用语文的方法导入，整个教学过程也都离不开听、说、读、写的训练：他让学生读最后一小节，说说什么事推敲？读第六小节，说说这里为什么用“斟酌”而不用“推敲”？最后让学生把课文变成故事讲，贾老师的可无处不在训练，在训练的过程中，始终指导学生用语文的方法说，不要用问答式解决。贾老师的课还告诉我一节好课要真实、扎实、朴实，要严密，能做到环环相扣，使学生通过学习能有所进步。
一、坚持理论学习, 夯实理论功底
目前现实情况不断变化, 学员的水平越来越高, 没有扎实的理论基础, 对每一位党校教师来说都是无法搞好教学的。所以具备坚实的理论功底, 是党校教师的基本功, 只有这样才能对教学工作中出现的各种问题从容应对, 游刃有余。
(一) 坚持好学习的理论来源。
党校教师的特殊地位决定着党校教师必须要提升自身的理论层次, 做有理论、有深度的老师, 为此必须要不停地学习, 不断地扩大信息量, 不断地拓宽知识面, 始终保持知识的前沿性和创新性, 为课堂教学储备足够的知识能源。一是从书本上获取知识。书籍是文化知识成果的结晶, 向书本学, 从书本上找知识, 这是学习的一个重要途径。尽管我们都拥有一定的书本知识, 掌握理论也较为系统, 但不应该满足, 而应当不断学习, 除了读专业书籍和相关的学科书之外, 为了拓宽知识视野, 每年都应该重点精读几本著作。既要泛读, 也要精读, 不断充实自己, 力争成为当地的理论权威、才识出众的教学工作者。二是向同行学习, 博采众长。多向同行的名家、大家学习, 学习他们做学问的态度和方法, 学习他们创新性的思维方式和研究技巧, 学习他们对理论和现实真灼独到的见解;多向身边的成功者学习, 他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验, 还有丰厚的生活阅历;多向新生代学习, 向年轻一代特别是优秀的青年教师学习, 他们有新思想、新观点、新创意, 新的教学理念和先进的教学手段, 聚集他们身上的闪光点, 将会在课堂上更加耀眼。三是从学员处得到补充。主体班学员一般都是各级领导干部, 来自实践第一线, 是各行各业的建设者, 不少同志还是某个方面的专家, 他们实践经验丰富, 解决实践问题的能力也比教师强。教师要善于利用学员这一智力资源, 熟悉学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼, 然后根据所选专题, 有针对性地设计讲稿、内容及重点;把从学员那里吸收来的真知灼见, 经过消化、综合和提炼, 再返还给他们, 而这些内容, 恰恰是学员最容易接受的, 也就容易讲到心坎里面去。四是搞好科研和调研。科研和调研是讲好课的重要基础, 要讲出新意, 讲出特色, 需要以科研为基础, 要对教学中遇到的突出问题, 进行长期的潜心研究。处处留心皆学问, 还要深入社会, 搞好调查研究, 有时上一趟街, 回一趟老家都可能会有所思、有所悟, 就会为教学提供活生生的实践素材, 从中发现社会问题, 并找到解决问题的答案。
(二) 把握好授课的理论根源。
任何一个专题的讲授必须要有它的理论根源, 如果没有根的话这个专题甚至整个教学就是无源之水, 无本之木。我们也见过有些课听着非常华藻, 一大堆的数据实例和素材堆积, 课件也是内容丰富, 授课的老师也很投入, 然而听完之后就会发现它的内容是散的, 给人的感觉像是一个新闻发言人, 而不是党校老师在授课, 为什么?因为它没有根, 如果没有理论这个根源的话, 就没有一个明晰的逻辑主线。作为党校老师, 与学员和一般的领导干部是有差别的, 然而这个差别体现在哪儿, 比他高, 高在哪儿, 那就是必须要有理论。当然讲课一味地讲理论, 大家肯定不爱听, 而且我们也没有那么深的理论功底, 这是一个学习的过程, 但是必须要有, 并且这个理论主线要很鲜明, 贯穿始终, 所有的素材、案例都必须围绕这个理论主线去铺排, 而且每一个案例讲完之后必须要根据这个逻辑主线去点评, 这就是点睛之笔, 这样才能锦上添花, 这样我们的课才能拔高, 才会厚重, 也才能沉下去, 否则我们的课就会流畅清丽有余, 底蕴厚重不足。其实现在的党校学员知识面很宽, 很广, 但是它很散, 老师所讲的某个东西他可能知道, 但是知道的不透彻, 但在老师分析、深挖之后, 他也会有所收获。尤其是在学员说出这是在党校学的, 这对党校来说也是一种宣传。所以把握好授课的理论之源非常重要。
二、写好讲义, 备好课
要把课讲好必须先认真备课, 专心备课是讲好一堂课的前提和基础, 那么怎么样才能备好课呢?这也要因人而异, 就个人来讲比较倾向于以下几点:
(一) 手写讲义。
为什么要提倡手写?随着电脑的普及, 计算机知识的运用越来越熟练, 我们也越来越习惯于机打教案、讲义、资料。这些电子版的教案、讲义、资料看起来很整洁、很漂亮, 如果手写, 工作量之大可想而知, 的确很累。但是手写的过程, 不仅仅是照抄、照写、照搬的过程, 还有其特殊的作用, 就是它能够把所查的资料整合起来, 用自己的语言表述出来, 这样就相当于写进了自己的脑子里面, 记到了自己心里。其实写教案有两个作用:第一, 把所有的素材融会贯通, 形成自己的风格和特点;第二, 写的过程是个强化记忆的过程, 教案的完成也意味着备课的完成。当然讲课的时候有一些数据、定义、专业术语我们或许不能记得很准确, 还辅有课件, 直接看课件并不耽误讲课, 而对于讲解性的、评述性的语言, 提前已经写过了印在脑子里了, 这样讲起来驾轻就熟, 游刃有余, 用起来非常灵活, 而且对于手写的教案从开头到结尾, 包括中间的部分、旁边的批注, 在不止讲过一遍之后会有新的感悟, 于是在我们不断思考、补充的时候科研成果也就呼之欲出了。
(二) 根据自身特点选好专题。
党校主体班的教学主要是专题讲座课程, 教师能在课堂上讲的通常只是为数不多的几个专题, 因而选好专题对于讲好课程是十分重要的。选题应当是学员实际工作中关注的问题和具有社会应用价值的理论方法, 应当是集中了专业领域的知识精华, 是自己知识的特长, 是自己能力更好展现的方面, 因而所选专题最好是一个具有长远性意义的专题。当然, 有些专题是党校教学和实践的要求, 带有指定性, 即使如此, 也必须努力向着这些方面努力。如果选题具备这些条件支持, 课程的成功也就具备了基础。尽管有时候在选题方面倍感困惑, 但是如果能认清楚党校老师的职责、党校讲台的主业, 认准自己的专业方向, 选题基本不成问题, 应是比较得心应手的。
(三) 筑好框架, 积累素材。
一个专题课要有严谨的逻辑结构, 但又不能开中药铺, 层次太多。说起党校的备课, 众所周知一般都是三部曲:是什么、为什么、怎么办, 基本上都是按照这样一个脉络来讲, 它是什么, 为什么要讲这个, 它有多重要, 它的背景、意义, 然后再讲怎么办, 对策措施, 基本上都是这三段, 这三段不管怎么讲, 都有固定的框架, 但是这几条我们在讲的时候, 一是空, 二是内容少, 不充实, 反映在课堂上大家不爱听, 很尴尬。所以这里必须要补充内容, 而要补充的内容并不是信手拈来, 东西哪儿来的?就是我们平常看、积累和总结出来的。主体班专题课, 没有固定教材和参考资料, 教师只能围绕所选专题、学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材, 收集新信息, 新资料和最新动态, 同时要学会积累生活、观察生活, 学会思考, 把自己对生活的感想和理解记下来, 运用到教学中去, 这是最鲜活的东西, 也是最能打动和吸引学员的东西。
三、运用讲课艺术, 授好课
走上讲台就是展示成果的时候, 而且讲课本身就是一门艺术, 一堂精品课听下来会觉得这是一件非常完美的艺术品。
(一) 科学的课程设置。
既然讲课是一门艺术, 而且是一门语言艺术, 那么课程的设置是很重要的, 也就是说整节专题课, 开头怎么开, 中间强调的部分怎么处理, 后面较务实的拿对策的部分如何去提高学员的兴奋点, 结尾的时候怎么处理等, 整堂课要有一个精心的规划与设置。比如说我们都喜欢听相声, 相声一般都不长, 但是我们都知道, 相声一上来开讲没一会必要抖出一个“包袱”, 一个亮点, 大家哈哈一笑, 觉得这个相声能听, 然后才会跟着他讲的听下去, 讲课也是一样的, 它们有相通之处, 有异曲同工之妙。对于讲课来说开头很重要, 开篇时要经过精心设计, 例如背诗、唱歌、讲故事, 总之很华藻, 可以参考也可以借鉴, 但是党校的讲台是一个比较严肃的讲台, 它比较严谨, 有自己的纪律和特色。笔者认为开头倾向于案例或典故较好, 因为案例典故众所周知, 并且与讲课的主题紧密相连, 经过深挖、分析、从另一个角度解读之后, 就很容易抓住学员的注意力。作为党校教师都有这种经验, 如果开讲十分钟之内你没把学员的注意力抓住, 后半堂你就抓不住了, 就散了, 听着没意思学员就不想听了, 于是玩手机的, 喝水的, 看报纸的, 交头接耳的就来了, 下面嗡嗡地乱, 严重影响老师的思路和情绪, 授课效果肯定大打折扣。开头开好了中间也不能马虎, 中间是实实在在的主体部分, 在组织讲课的过程中, 要时不时地爆出一个闪光点, 一个精华的能够触动他们的部分, 当然不是整堂课都这样, 那和说相声就没有区别了, 必须要讲出有思想内涵的、有深度的内容, 包括规律性的认识和总结以及有自己比较独到的见解的一些东西。党校老师的职责不光是讲理论讲政策, 讲形势, 同时也要传授技能和思维的方式、方法或者说一种主流价值观念的导向, 这是党校老师的一个非常重要的职责, 认识到这个重要性并且在党校课堂上贯穿进去, 让学员能够慢慢接受, 实际上最终收获的成果比仅仅在课堂上讲些知识点要大很多。党校姓党, 有很强的党校纪律和政治原则, 在课堂上能说什么不能说什么作为党校教师必须要严格把握, 要认识自己所站的立场和角度, 从维系整个社会和谐的出发点去讲, 要对得起社会给党校老师的定位, 要坚守自己的立场, 找到根据, 找到理论根源, 这样才能站得住脚。总体上可尝试“三步曲”:首先亮出观点, 用理论讲通讲透, 概括提要;然后用鲜活事实、详实的数据等材料去证明观点, 特别是有情有景的事例, 更能打动人;再提升概括为有哲理的语言, 最后用通俗的语言作出归纳。
(二) 灵活的教学方式。
形势的改变和对象的不同, 再加上教学手段的发展, 原有的内容、方式、手段都要改变。传统的教学方式有很大的惯性, 用起来轻车熟路, 但不能让学员老听这样的课, 甚至几年不变。可以根据不同的专题, 不同的教学对象, 灵活选择多种教学方法, 比如:案例式、讨论式、研究式、情景摸拟式等, 以强化学员对某个热点问题和重点原理的感性认识、强化理解。当然, 新的教学方式使用起来, 麻烦事情多, 工作量很大, 比如研究式教学, 要花费很大的人力物力, 组织难度大, 但是作为党校教师, 在教学上一定要舍得下功夫和气力。
(三) 精当的课件制作。
党校教学的总体内容倾向于抽象的理论, 容易引起听觉疲倦。而精心研制课件, 使抽象内容具体化, 直观化, 对于提高学员的理解力, 提高教员对教学内容的控制力, 提高学员的学习兴趣都有明显的作用。好的课件是教员辛苦工作和研究的结晶, 能够在课堂上发挥特殊的效果。当然, 课件仅仅是教学内容的服务手段, 内容不深刻, 课件做得再丰富多彩也于事无补。对课件的精雕细琢并非不可取, 但是千万不能舍本逐末。第一, 课件要满足教学需要, 但切忌什么内容都往课件上放。切忌将大部分讲课内容搬到课件上, 否则容易给人一种为课件讲课的感觉。第二, 布局要美观, 切忌花哨。课件是给学员看的, 这些应该是你讲课内容所提到的要点, 无关紧要的东西一概省略。否则, 反而起到分散学员注意力的作用。第三, 谨慎添加声音和视频。有些教师认为在课件中加入视频可以起到更好的课堂效果。出发点很好, 但一定要注意视频的质量、内容、大小等, 否则, 极易在操作过程中出现问题。第四, 课件一定要清晰。在制作课件的时候切忌马虎, 背景、字体、字号、颜色的选取不能随便, 要保持背景、字体、字号、颜色的高度一致, 这样反映在课件上结构就非常清晰了。
作为党校教师, 应该牢记以下八个字:敬业、认真、深入、严谨。要以教师为职业、为事业, 要在教学工作中无论备课、上课、下班、研讨、答疑都要认真, 要深入实际调查研究, 了解社会, 了解学员, 要有好学风、好教风、好作风。作为党校教师一定要有上进心, 要勇于不断攀登新的高峰, 这样才能不负重托, 出色地完成任务。
参考文献
[1] .徐吉颜.浅谈党校教师如何上好专题课[J].中国科教创新导刊, 2013, 22
[2] .张保军.新形势下党校教学工作存在的问题及对策[J].新乡学院学报 (社会科学版) , 2011, 4
[3] .刘建霞.进一步提高党校主体班教学的实效[J].中共山西省委党校学报, 2012, 10
体 会
假期培训心得体会
一、教师心理健康
教师的人格和心理健康状况直接或是间接影响教师自身的发展状况和学生的教育。
在当今迅速发展的社会里，一些教师的内心发生了动荡和倾斜，进而加剧内心的冲突。如果内心的矛盾得不到妥善处理，势必影响着教育活动。站在一个更高的角度来说，教师的心理健康，特别是人格的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的态度，关系着学生的发展方向。时代要求教师应提升自身的心理健康。所以，教师的心理健康意义显得十分必要，而且迫切。
（一）影响教师心理健康的因素
1、社会责任重大，民众对于教师的期望过高
信息时代、经济时代的来临，学生家长日益迫切感觉到了教育和知识的重要性。因而对孩子的教育便空前关注起来。作为孩子的主要学校教育者，家长对教师对孩子的教育作用过分倚重。特别是教毕业班的教师，他们感觉到来自学生父母的压力更大。自己孩子由于主观努力程度不够或者其他某些客观原因导致了学习成绩不好，学科教师便要受到很大的质询。甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些违法乱纪的事情，经常逃学等等，家长只把目光投向教师。
若认真分析，很多学校与家庭应联合教育学生的事情现在只投在教师的身上。也就是说，教师承担着一些本由多方联合承担的责任。社会给予教师的责任实在太多，给予的厚望太大，压得教师喘不过气来。
2、教师的审核评价和教师的管理体制中仍然存在着一些不是十分合理的地方。
这也是影响教师心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教师所教科目的学习成绩，但是忽略了教师在改变学生的不良的价值取
向，行为习惯，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教师在教学工作以外的付出的汗水和心血。
教师的教育对象是一个人，一个正在不断发展的个体。教师教育学生的劳动成果，不能简单地以学习成绩的好坏来断定。教育的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展，融入社会。但是劳动对象是人，并且人与人之间存在这样，那样的差异。此外，学生发展表现需要长时间观察，也是多个教育力量的合力所为。总之，有效准确衡量学生的成长作为教师考评的依据目前仍是十分困难的。因而，不完善的考核评价体制对教师的心理健康仍有着一定的影响。
3、人际关系也是影响教师心理健康的因素。
同行之间既有相互合作，也有竞争，像评定职称，晋级等之事。教师之间的竞争性是很大的。符合条件的人很多，但是名额却是很有限的。一些教师为了凸显科研成果，采用一些不适当的手段，这无疑给自己和他人带来了一定的心理阴影。教师的竞争上岗，以及频繁的考试等也是重要因素，加重教师的负担。时代的发展对教师的业务要求也越来越高，有些教师心理承受着巨大压力的能力可能有点低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响教师的心理健康。
4、身体健康是影响教师心理健康的重要因素。
教师的工作远没有社会上说得那样简单和轻松。教师行业虽然很光荣和伟大，可是在这光荣背后，是需要教师付出大量的劳动来应对备课、上课、批改作业、学校事务等大量的工作。此为，教师还要承担起一大部分育人的责任。因而，繁重的工作势必威胁教师的身体健康。很多教师过早患上颈椎病、腰间盘突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他们处于身心疲惫的状态，再加上身体的病痛会进一步影响教师的心理健康。
总之，教师长时间处于强大的压力之下。这种过多的压力如果得不到及时合理的宣泄，积闷在胸中，会导致教师心理憔悴，精神状态不良，带来各种苦恼、焦虑、心悸、沮丧等，因而产生了心理的不适应。严重者可能导致了心理疾病。
二、新八德方面
旧八德是指：忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻，意在承接中华传统美德，并赋予了新的内涵，体现了民族生命力的全新价值。通过学习，我渐渐开始对其内容有了很明晰的从‘立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、学法和落实《弟子规》’八个方面，将学生成才教育内容和生活范围所应遵循的正确成才之道，进行了较为全面科学的讲解。” “新八德”从此深刻的植入了我的内心，也将新八德内容正式引用到我的班级管理之中。
深入领会了“新八德”在育人方面的良苦用心。它的内涵丰富，真正让孩子们从实践中去体验该如何做人。让我们做教师的懂得了如何帮助学生进行有效的自我教育。“新八德”成为我们的德育主题月活动主题。他们快乐的成长着。
寻找幸福最有效的方法是建立积极心理。积极心理学研究人类的幸福感、优势、美德和最理想的社会制度。积极心理学认为幸福感来自优势、美德，包括智慧、勇敢、仁爱、公正、克己、超越自我六大美德，积极的心理品质包括超越、节制、正义、智慧、勇气和仁慈。
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