世界动物卫生组织（OIE）推动全球兽医教育一体化
摘 要：教育是推动经济社会发展的源动力之一。在全球经济一体化的大潮中，世界动物卫生组织(OIE)基于“同一个世界，共同健康”的理念，高度重视全球的兽医教育，采取了一系列措施推進全球兽医教育一体化。本文通过介绍OIE在推动全球兽医教育发展上的理念和措施，解读OIE一系列关于兽医教育会议的精神和指导文件，阐明我国在顺应兽医教育国际一体化过程中的一些做法，提出我国兽医教育应主动顺应国际化发展趋势，参照OIE的标准与指南，落实动物医学专业教学质量国家标准、动物医学专业三级认证及一流专业建设，全面提升我国兽医教育水平。
关键词：世界动物卫生组织;兽医;教育;一体化
The World Organization for Animal Health (OIE) Promotes the Integration of Global Veterinary Education
ZHANG Xin， ZHANG Guozhong， SHEN Jianzhong， WANG Ming
(College of Veterinary Medicine， China Agricultural University， Beijing 100193， China)
Key words： World Organization for Animal Health; veterinary medicine; education; integration
世界动物卫生组织(OIE)作为一个旨在促进和保障全球动物卫生和健康工作的政府间国际组织，高度重视兽医教育问题[1]。2009年起共召开了4次全球兽医教育大会，并在2015年、2018年联系我国农业农村部要求对中国兽医教育机构进行登记。我国兽医教育与发达国家相比，不管从学制、培养模式还是课程设置方面都有较大差异，毕业获得学位在大多数国家不能互认。因此，主动顺应国际化趋势，根据我国国情探索发展具有中国特色、世界水平的兽医高等教育，实现扎根中国、融通中外[2]，是当前我们面临的重要任务。
1 OIE推动全球兽医教育协同发展
世界动物卫生组织(OIE)1924年1月25日成立，以改善全球动物和兽医公共卫生以及动物福利状况为宗旨，现有181个成员，我国在2007年恢复行使在OIE的合法权利与义务[3]。21世纪初，OIE引入“One World，One Health”(共同健康)理念，强调兽医在确保动物、人类和生态系统健康与福利中的关键地位。OIE高度重视兽医教育，视作行业发展的基石，实施了一系列举措，试图通过提升全球兽医教育水平，提高兽医服务能力，保障全球动物健康、环境健康和人类健康。
1.1 OIE兽医机构效能评估工具
为了提升全球兽医服务能力，2006年以来，OIE开发了兽医机构效能评估工具(OIE PVS Pathway)，帮助各成员国发现不足并制定解决方案，进而改进兽医服务质量。兽医教育在支撑兽医服务质量中的重要作用使其成为兽医机构效能评估的重点之一。经初步评估，OIE发现世界各地兽医教育质量差异很大，许多成员国因教学设备欠缺、学生不足、实践机会少和兽医课程学时不足等原因无法提供高质量的兽医教育，培养的学生达不到兽医毕业生能力推荐标准要求。OIE认识到提升全球兽医教育具有的必要性和紧迫性。
1.2 全球兽医教育大会
2009年至今OIE共召开了4次全球兽医教育大会。2009年9月，在法国巴黎召开首届世界兽医教育大会，会议的主题是发展兽医教育以建立一个更安全的世界。会议讨论了全球兽医教育课程的不足和发展的不平衡性，认为兽医毕业生从业后不仅要掌握兽医学知识和技能，还应具备沟通交流、管理和领导能力，通过了研制毕业生最低能力标准的决议。2011年5月，第二届世界兽医教育大会在法国里昂召开，会议强调了兽医在动物疫病防控、兽医公共卫生、动物源性食品安全和动物福利等方面所面临的挑战，肯定了毕业生能力最低标准和研制为满足最低标准制定的核心课程指南的必要性，强调了OIE在引导兽医法定机构(Veterinary Statutory Bodies)中的重要角色，推动兽医法定机构结对方案的研制。2013年12月，第三届世界兽医教育大会在巴西伊瓜苏召开，会议强调了当前世界对兽医人才的迫切需求，研讨提高全球兽医教育水平和协同发展的必要性，提出充分发挥兽医法定机构在提高兽医教育、保障兽医和辅助人员职业素质和职业道德中的关键作用。来自110个国家的兽医法定机构代表、兽医学院院长和OIE代表1 000余人参加了此次会议。2016年6月，第四届世界兽医教育大会在泰国曼谷举行，会议通报了以往会议推荐的兽医核心课程指南的实施情况，并就如何培养更好的适应世界发展的未来兽医交换了意见。
1.3 统计全球兽医教育机构名单
2013年第三届世界兽医教育大会指出，全球兽医教育机构的数量和基本信息对于OIE实现既定的教育目标至关重要。2015年OIE研制并发布了兽医教育机构调查问卷，内容包括教育机构基本信息和参与认证情况。根据157个成员国提交的问卷，OIE建立了2015年全球兽医教育机构名单[4]，我国登记的培养单位有30多所高校。2018年，为给在日本举行的兽医教育机构和法定机构区域研讨会提供数据支撑，OIE发布了兽医教育机构的兽医法定机构问卷，内容包括兽医教育机构基本信息和使用OIE标准情况、兽医法定机构基本信息、从业人数、兽医辅助人员及使用OIE标准情况、继续教育和使用PVS评估情况等，再次收集并统计了相关信息。
1.4 教育特别项目组研制兽医教育指导性文件
为提高世界兽医教育水平，OIE召集了五大洲獸医学院院长、教授和专家成立兽医教育特别项目组(Ad hoc Group)。2010—2015年共召开5次项目组会议，2012年至今持续发布了兽医教育指导性文件5个。
2012年5月发布兽医毕业生能力推荐标准{OIE Recommendations on the Competencies of Graduating Veterinarians (‘Day 1 Graduates’)}，概述了兽医毕业生参与国家兽医服务的最低能力要求;2013年5月发布兽医教育核心课程指南(OIE Guidelines on Veterinary Education Core Curriculum)，作为兽医毕业第一天的能力推荐标准指南配套文件，为OIE成员国兽医教育机构在制定兽医课程时提供参考;2016年5月发布兽医教育结对项目(OIE Guide to Veterinary Education Twinning Projects)，在实验室互助项目成功的基础上OIE开发了发达国家和发展中国家兽医教育结对项目，项目持续2～3年，截至2019年2月已完成结对项目2项，正在进行8项;2018年5月发布兽医辅助人员能力指南(OIE Competency Guidelines for Veterinary Paraprofessionals)，提出了动物健康、兽医公共卫生和实验室诊断三类兽医辅助人员能力要求;2019年5月发布兽医辅助人员核心课程指南(OIE Curricula Guidelines for Veterinary Paraprofessionals)，为动物健康、兽医公共卫生和实验室诊断三类兽医辅助人员的培训机构提供课程指南[5]。本文主要就兽医毕业生能力推荐标准和兽医教育核心课程指南两个文件进行深入分析。
2 OIE兽医教育指导文件
2.1 OIE兽医毕业生能力推荐标准
兽医毕业生能力推荐标准(以下简称“能力标准”)概述了兽医毕业生参与国家兽医服务所需的最基本能力，定义了兽医毕业生应掌握的基本能力(包括普通能力和特定能力)和应了解的高级能力。能力标准指南主要就特定能力和高级能力进行论述，共19项(见表1)。
能力标准的体现特点：
2.1.1 强调兽医和兽医教育的关键地位 OIE强调兽医在社会中的重要贡献，所有的兽医，不管他们毕业后工作在哪个领域，都承担了提升动物健康，谋求动物福利和食品安全，保障人类和生态系统的健康与福利的责任，是为“共同健康”努力(“One Health” effort)中不可或缺的一环。而兽医教育作为兽医公共服务的重要基石，提升教育质量迫在眉睫。
2.1.2 以学生为中心，强调产出导向 能力标准指出不仅要训练、教育学生获得良好的综合能力，还应使其掌握并达到理解和从事国家兽医服务工作基础水平的知识、技能、态度和资质，从而促进动物和公众健康。其对于各项能力的学习目标以过程为导向，强调学生学到了什么、能做什么，体现学生的主体地位。19项能力指出了学生毕业应掌握的知识、技能和职业素养，是以“产出”为导向的集中体现，使能力要求更具实用性和可操作性。
2.1.3 专业技能和职业素养并重 能力标准所要求的能力中不仅包含了毕业生在从业过程中应具备专业知识和技能，还强调了毕业生在行业中应表现的职业素质。这些非专业能力不仅贯穿在专业能力要求中(如在兽医服务组织，要求了解如何与其他国家或者国际伙伴进行交流、互动)，也作为单独能力提出(如沟通能力和行政管理等)。
2.1.4 自主性和多元化 考虑到各成员国巨大的社会、经济和政治差异，及兽医教育机构认证程序的不同，能力标准仅提出了兽医毕业生应具备的最基本技能，没有对教授某一特定课程或每学年应教授哪一项技能进行规定，也没有要求每一项技能培训的学时，给予培养单位充分的自主性和个性化空间。同时，考虑到全球日增长的水产养殖需求，能力指南还包括了陆生动物和水生动物。建议各国根据水产养殖行业的重要程度调整能力要求，注重了能力要求的多元化发展。
2.1.5 强调终身学习 能力指南注重优质兽医教育，强调兽医教育不仅包括本科生教育，还包括兽医专业教育和继续教育，当局应该牢记终身学习的重要性，以确保兽医毕业生的各项技能。
2.2 OIE兽医教育核心课程指南
针对全球兽医教育培养单位办学水平参差不齐的状况，OIE以兽医毕业生能力推荐标准为指导，提出了兽医教育核心课程指南(以下简称“核心课程”)，主要目的是让发展中国家和转型国家提高兽医教育质量，并逐步提高国家兽医服务部门、公共部门和私人机构对兽医教育建设的支持。核心课程未包括通识课程和基础课程，但为每个各课程推荐了授课时间，为OIE成员国的兽医培养单位在制定兽医专业课程、提出毕业生能力要求时提供必要参考。
核心课程指南的特点：
2.2.1 构建核心课程的前提 默认学生入学已掌握一定物理、化学、人文、艺术等的基础知识，因此未包含通识课程和基础课程;将药学、手术、影像学、兽医产科学、麻醉学等归入临床诊断学课程内，未突出强调并不表示这些诊疗技能不重要，各成员国可根据对执业兽医和注册兽医的实际需求确定是否纳入核心课程。
2.2.2 核心课程对能力要求形成有力支撑 核心课程作为能力指南的伴侣指南，有力支撑了能力标准中对毕业生能力要求的达成。以产出为导向设置专业核心课程，使培养单位课程体系建设更有依据，任课教师课程内容准备更明确清晰，课程考核更有方向性。
2.2.3 课程与能力要求并非一一对应 核心课程支撑了能力培养，毕业生能力反映课程教学效果。但大部分能力的获得并不一定通过单一课程实现，如研究能力，需要通过学习绝大多数的课程来获得。同样，核心课程中的交流课程仅对应了特定能力中的沟通能力，但沟通能力的获得需要在整个学习过程中积累。
2.2.4 以学生为中心，教学方式多样化 各课程教学可以采用分散教授或独立教授，也可能需要学科交叉，具體取决于各兽医教育机构的教学方式，例如，说教式学习、实验室或实践学习、小组学习、问题导向学习、自主学习等，体现以学生为中心理念。
2.2.5 宽适应性和高自主性 核心课程适用于4、5、6年等多种兽医教育系统，但必须根据兽医教育的学制和兽医预科教育的需要来调整;认可兽医教育机构在课程设置上的自主性，由于成员国之间巨大的社会、经济和政治分歧，OIE不建议采用全球单一化的课程，特别是在兽医课程的开发和传授上，各国可根据国情和需要进行调整。
3 我国兽医教育的国际化
兽医教育国际化是不可阻挡的时代发展潮流。2015年国家颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》将推进国际交流合作作为十项重点任务之一，高校层面也将国际化作为发展的核心理念之一。但兽医教育国际化发展是一个复杂的过程，不仅需要办学理念和育人模式的转变，国际化课程体系的构建、国际交流与合作的拓展，还需要评价标准的接轨。
3.1 中美联合培养DVM项目
合作办学是国际化最有效的形式之一，为促进我国执业兽医教育体系进一步与国际接轨，2012年，国家留学基金管理委员会、中国兽医协会、中国农业大学动物医学院、美国堪萨斯州立大学美-中动物卫生中心联合美国六所著名兽医学院共同发起“选派优秀学生赴美攻读DVM项目”。这是自20世纪早期政府公派一批优秀学子赴欧美攻读兽医学博士，回国为我国现代兽医教育奠定后，首次派学生赴美攻读DVM学位[6]。
“选派优秀学生赴美攻读DVM项目”每年选拔3～6名兽医学院本科毕业生赴美，先在堪萨斯州立大学完成1年的兽医预科学习，然后选派到6所美国兽医学院完成4年的DVM教育。项目计划用10年左右的时间培养50名DVM学生，这些学生将完整体验中美两国兽医教育体系并融会贯通，毕业后进入国内高校服务。截至2019年，共有28名学生在读，11名学生毕业。这11名优秀毕业生，中国农业大学引进3人，华中农业大学、华南农业大学、南京农业大学、浙江农林大学各引进2人。
中美合作培养DVM项目不仅促进了中美高校的合作与交流，还通过兽医教育方面合作带动了疾病防控等其他领域的合作，同时促进了中美两国文化交流，以新的模式和新的机制开展高层次人才国际联合培养的新探索，对于提高我国兽医教育水平的提升，兽医教育的标准化都是非常有意义的[7]。
3.2 探索专业的国际互认
2011—2013年，由香港学术与职业资历评审局组织的香港国际评估，以欧洲兽医教育协会(EAEVE)前会长Dr. Simon Van den Bergh为首的国际兽医考察团对大陆4所高校，中国农业大学、华中农业大学、南京农业大学和西北农林科技大学、台湾地区2所、欧洲2所、美国2所，全球共10余所兽医院校进行了兽医教育水平比较研究及现场考察。本着公开、公平、公正原则，评审标准参照了OIE、美国和欧盟的专业认证标准，形成了评估总报告，并给每个学校反馈了一份报告，这次评估考察的经历、标准、程序、关注点、反馈意义为我国开展兽医专业水平评估提供了很好的示范。
2015年，农业农村部在《动物疫情监测与防治(兽医)项目实施方案》中设置子项目“开展我国高等院校动物医学专业教育水平认可的可行性研究”，委托中国兽医协会研究在我国开展专业认证的可行性。中国兽医协会教育工作委员会2015年翻译了OIE毕业生能力推荐标准及核心课程指南，并通过多种渠道进行持续宣传与培训。2015年在太原举行的第十三次中国兽医学院院长联席会上对其进行了深入解读，2018年在黑龙江大庆召开的第十六次中国兽医学院院长联席会上将其与动物医学教学质量国家标准进行了比较分析和讨论，增强了各院院长们对提高兽医教育水平并逐步国际化的信心和决心。
2018年教育部发布动物医学专业、动物药学专业教学质量国家标准，并启动动物医学专业认证标准(三级)研制工作，2019年随着一流专业“双万计划”的开展进一步启动了国家级一流专业建设标准探讨。这3个标准将共同构建三维一体的动物医学专业教学质量评价体系，有力推动以提升教育质量为核心的内涵式发展进程，为建立健全的专业认证体系打下坚实的基础。
4 结 语
世界动物卫生组织(OIE)基于“同一个世界，共同健康”理念，在推动全球兽医教育一体化中发挥了重要作用，提出的标准、指南等文件，旨在促使各成员国特别是发展中国家提高兽医教育质量，提升全球兽医机构的服务能力，从而实现全球的动物健康、环境健康和人类健康。我国的兽医教育机构应抓住机遇，主动顺应国际化发展趋势，转变教育思想，坚持以学生为中心，重视实践技能和职业素质培养，强调终身学习。同时立足我国实际，探索建立国际实质等效的兽医专业认证体系。
参考文献：
[1]林湛椰， 高胜普， 李文合. 国际兽医教育的新动向及其对我国的启示——基于第四届世界动物卫生组织全球兽医教育大会有关情况的报告[J]. 中国农业教育， 2016(4)：36-40.
[2]吴岩. 全面把握形势全面振兴本科教育全面发挥教指委作用[EB/OL].[2018-11-01].http：//wx.china.com.cn/scene/
content/article/straight/7773.
[3]世界动物卫生组织大会通过决议恢复我国在该组织的合法权利和义务[J].中国动物检疫，2007(7)：42.
[4]OIE. Veterinary Educational Establishments in OIE Member Countries[EB/OL].[2019-03].https：//www.oie.int/fileadmin/Home/
eng/Support_to_OIE_Members/vee/en_vee_list.php?.
[5]OIE. Veterinary and Veterinary Paraprofessionals Education[EB/OL]. [2019-07-26]. https：//www.oie.int/solidarity/options-
for-targeted-support/veterinary-and-veterinary-paraprofessional-education/.
[6]王蕾， 汪明， 史記署. 《共创同一个健康：中美联合培养执业兽医博士DVM项目》[M]. 北京： 中国农业出版社， 2017.
[7]熊建辉， 潘雅.中美联合培养执业兽医博士项目谱写中美兽医教育合作新篇章—访中国农业大学动物医学院汪明教授[J].世界教育信息，2013，26(14)：57-61.
作者：张欣 张国中 沈建忠 汪明
2012年5月20～25日，世界动物卫生组织(OIE)第80届国际代表大会在法国巴黎召开。25日上午，大会通过决议，我国驻OIE代表、农业部兽医局张仲秋局长当选OIE亚洲、远东和大洋洲区域委员会主席，中国农业科学院哈尔滨兽医研究所陈化兰博士当选OIE生物标准委员会副主席，中国水产科学研究院黄海水产研究所黄偼博士当选OIE水生动物卫生标准委员会副主席。
据悉，OIE共有5个区域委员会，各成员按其所在区域自动成为该区域委员会成员。区域委员会的主要任务是协调促进地区成员开展合作，研究解决区域内动物疫病控制政策和技术问题。每个区域委员会设主席1名、副主席2名、秘书长1名，每届任期3年。OIE常设陆生动物卫生法典委员会、生物制品标准委员会、科学委员会和水生动物标准委员会等4个专业委员会，主要职责是围绕动物卫生、兽医公共卫生和动物源性食品安全问题，制定、调整OIE国际标准。鉴于各委员会在相关领域的权威性和重要性，OIE各成员均高度重视委员会工作，积极向大会推荐顶级专家参与竞选。农业部兽医局有关负责人表示，此次张仲秋、陈化兰和黄偼等专家当选有关委员会主要负责人意义重大，不但标志着我国有关兽医工作得到了OIE及各成员的广泛肯定，而且将进一步提升我国在国际动物卫生领域的话语权，促进我国更加广泛、更加深入地参与国际兽医合作，加快国内兽医工作的规范化、标准化和国际化进程，推动兽医事业健康发展。
(来源：中国畜牧兽医信息网)
一、道德教育回归生活世界的理论思考
从道德的本体论意义上看，生活是道德产生的基础，道德来源于生活中的各种关系并体现在生活世界之中，离开生活的道德没有生命力。生活是人的生活，生活中处处存在着道德问题，道德既是生活规则，也是生活品质的提升，在生活中形成的德性是人的“第二性”。生活作为道德的基础和道德融为一体，脱离了生活，道德也就变成了僵死的条文和抽象的原则。因此，生活过程既是道德学习的过程，诚如陶行知所说“生活即教育”。
道德作为一种特殊的意识形态，是通过社会舆论、传统习俗、内心信念等方式来调节人与人，人与社会之间的行为习惯，它引导人们以实践精神的方式来把握现实世界。道德教育的本义是对人灵魂的鼓舞感召，它所张扬的是对人生存和命运的深切关注及对人所能达到境界的不竭努力。道德教育是一种为人的教育，它不仅仅是道德知识的传授，更多地是对人精神的唤醒，引起人对自身存在与意义的思考，并鼓励和推动人追求更好更高尚的生活。真正的道德教育不是向人们灌输道德知识、道德规范和行为准则，而是启发人们的道德自觉和道德良心，从而树立起道德的信念，领悟人生的意义。这就需要道德教育诉诸于实践，道德具有实践的品质，人们必须以实践的方式来把握世界，由此也就决定了，道德教育不可能脱离实际生活进行实践，德育必须在生活中进行。
二、学校道德教育回归生活世界的途径
那么，学校德育作为道德教育的重要组成部分，应该如何调节自身，回归到生活世界呢?笔者认为，学校德育回归生活世界，必须对当前学校德育进行系统分析，找出当前德育脱离生活的不合理之处，针对性地提出切实可行的措施。笔者最主要从德育理念、德育目标、德育内容、德育过程和德育评价等德育的各个方面入手，寻求德育的生活化。
第一，德育理念的生活化。学校道德教育要回归生活，首先要树立生活化的德育理念。明确道德教育以生活为基点，发挥人的自主性。道德始终存在于人的整体生活之中， 没有脱离生活的道德。生活道德教育应大力发扬人道主义精神，真正把人作为目的而不是手段，一切从人出发，一切为了人，一切服务于人，切实确立起人在当代中国道德教育中的中心地位。这样学生才能真正领略到道德的内涵、生活的本质、做人的根本以及对他人关心爱护的重要性。
第二，道德目标的生活化。学校道德教育的目标不能定位于向学生传授道德知识，更重要的是使学生养成良好的道德习惯，培养道德实践能力，形成高尚的道德信仰。同时，德育目标要回归生活，应注重学生的个体性，以及良好的行为习惯等基础德性的形成，要把道德教育的目标落实到实际的生活中，落实到每个学生个体的身上。
第三，德育过程生活化。首先，德育过程应突出道德体验，让学生在实际的道德实践活动中培养道德能力，开展各种德育实践活动。其次，灌输知识规范的唯智主义德育导致学生言行不一、知行脱节的现象严重，回归生活的德育应把知、行两者尽量切实地结合起来。道德教育一方面要尽可能地从学生生活世界的遭遇与挫折中，从学生内心世界的价值冲突与矛盾中，找寻宝贵的教育契机，开掘出学生道德人格生成与确立的源头活水;另一方面在表述上要大量应用具体事例和数据、图片，用事实说话，避免比较绝对的用语。教师应采取多样化的教学手段，激发和保持学生学习兴趣和欲望，调动、提高学生学习积极性和主动性，提升思维活跃的自觉状态，学生在教学活动中和教师、书本产生共鸣，形成和谐默契的交互式教育氛围。而对于那些已被实践证明是正确或合理的道德取向和规范， 也要结合学生的生活实例，以亲切朴实的语言娓娓道来，让学生自己通过价值判断与选择，得出正确或合理的结论。当然，在这里还需要发挥教师个人的人格魅力，为学生树立正面的身边的榜样。最后，道德教育应该以学校教育为主导，使学校教育与家庭教育、社会教育有机结合起来， 形成纵横联系的立体德育网络。
第四，德育内容生活化。现在社会，德育内容应跟随时代潮流，与时俱进。学校德育要面向社会现实生活，构建多层次的动态的德育内容体系。现代学校道德教育除了集体主义道德原则、爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动等道德规范的核心内容外，还需要从现实生活中拓展内容，重视生活世界中道德资源的开发和利用，创设具有生活气息的道德情景。今天的道德教育是培养未来的人才，因此德育应培养学生适应未来生活的各种道德意识，如环境意识、全球意识、参与精神、合作精神。
第五，德育评价生活化。首先，要确定一个科学的测评指标体系。测评指标的内容应涵盖道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几方面。其次，应引导学生进行自我评价，以他人评价和自我评价相结合。评价的目的方面，生活德育要激励每个儿童发展。把评价作为学生提供一个自我展示的舞台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生的个体差异;借助评价让学生孕育愉悦的内心体验，形成发展的内驱力，树立发展的信心和改正缺点的勇气，让每个学生都能最大限度的实现其自身价值。
三、结语
道德与生活的关系，道德与人的存在的关系，为道德教育回归生活世界提供了学理基础。学校德育要唯有把学生引向现实的生活，才能使道德生命获得成长的营养，在完整生活的构建过程中同时获得德性的满足，才能真正成为为人的教育。
作者：房焕焕
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一、活动目的：4月7日是世界卫生日，为规范班级管理，培养学生良好的文明素质，使学生养成良好的卫生习惯，学校组织开展卫生行为习...
一、活动目的：
4月7日是世界卫生日，为规范班级管理，培养学生良好的文明素质，使学生养成良好的卫生习惯，学校组织开展卫生行为习惯活动，以进一步提高学校管理水平，培养良好的班风、校风。
二、活动主题
“做文明学生，塑西小形象”
三、活动内容
1、宣传发动
升旗仪式上对全体学生作一次宣传发动，星期三(4月8日)班会课举行“讲卫生，从我做起”、“学校是我家，美化靠大家”、“我爱我校”等为主题的主题班会，进行广泛的宣传发动。
2、签名活动、
各班选派10名同学参加此次活动，8日下午第二节下课后迅速由班长带队，到前操场集合，要求统一穿校服、佩戴红领巾。
活动程序(主持人主持)
活动第一项：大队委员宣读“做文明学生，塑西小形象”倡议书
活动第二项：领导讲话。
活动第三项：宣誓 (宣誓词：我宣誓一定要做个文明卫生的学生，塑西小形象” 宣誓人：某某)
活动第四项：学生签名。
活动第五项：领导讲话。
活动第六项：宣布“做文明学生，塑西小形象”签名活动到此结束。
3、开展清洁校园行动
各班加强每天的清洁卫生扫除工作。学校将加强抽查力度，若发现问题，及时督促清理。
①教室卫生：地面(用拖把拖净)、桌面干净，门窗、黑板干净整洁，卫生工具统一摆放，课桌椅摆放整齐。
②环境区卫生：各班所负责的环境区包括楼梯、走道(用拖把拖净)无灰尘及纸屑。所属区域要打扫彻底并保持无污物、无垃圾。
③做好保洁工作。利用课间安排卫生值日监督同学在本班区域内捡拾垃圾。
3、开展校园突击清理活动
办公室和大队部每周不定期带领值日学生到各班检查卫生，办公室不定期带领被抽查年级的班主任一起到各班检查教室卫生和卫生区的卫生，并将检查情况在广播中公布。
4、加强卫生常规检查
每天两小扫，每周一大扫。
5、小结评比
世界卫生日来临之际，结合我校““三四五六”礼仪行动，我校决定在四月份开展文明卫生、健康游戏活动，通过多种形式赋予我们的人文校园更丰富的内涵——礼仪校园、卫生校园、绿色校园、和谐校园。
一、活动目的：创建礼仪校园、卫生校园、绿色校园、和谐校园，养成卫生习惯，丰富健康游戏，争做文明学生。
A 卫生小卫士：选拔出两名卫生小卫士对本班同学的卫生情况进行监督，在校园内(操场、楼道口、走廊等)监督，对于随地吐痰、乱扔垃圾、讲脏话、课间疯打闹等不文明的学生，给予点名批评。
B 张贴制度：利用班级的制度栏、一分钟课程等张贴标语，做好宣传工作。并制定出各班的卫生制度，要设计精美，色彩明亮.。
C 爱我校园：在我们每天生活的校园中，你的脚下是否留有垃圾?你是否有想捡起垃圾?你是否以爱国爱校爱家为荣?让我们行动起来吧，进课件下载[] 入“弯弯腰”行动当中，从我做起，从点滴小事做起，并把这些小小的行为转换成朗朗上口的格言，“校园是我家，卫生大家抓”格言大赛。以此时时提醒自己要做文明人，时时都做文明事。
D:小手拉大手:把爱文明、爱卫生、爱健康的精神带进社会，带入家庭，带动一个家庭成员，用自己的实际行动影响家庭成员和社会公民，让每一个家庭成员参与到这个活动中来，做好校园内外及家居环境卫生，形成一种良好的卫生习惯，
E:快乐十分钟：为了丰富学生课间生活，引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏，教育学生以遵纪守法为荣、以团结互助为荣，学校倡导学生开展“快乐十分钟”文明课间游戏征集与设计大赛活动(详见活动倡议书)。
希望全班同学立即行动起来，为争创礼仪、卫生、绿色、和谐的校园而努力。
每年的4月7日是世界卫生日world
health day，卫生对于我们的地球来说非常的重要，如果长期处在一个脏乱差的环境了，人也会变得烦躁，所以卫生的环境还与心情有关。以下是策划书网的为您准备的一些关于世界卫生日的活动策划，希望对您有所帮助。
一、活动背景
4月7日是世界卫生日。每年的这一天，世界各地人们都会举办各种活动，以此来强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性。作为当代大学生，增强卫生保护意识，爱护地球环境，是我们义不容辞的责任。通过这次活动希望可以提同学们的卫生意识，从自我做起从点滴小事做起。为日后美好社会及健康的生活环境去尽自己一份绵薄之力。
二、活动目的：
通过开展丰富多彩、形式多样的活动，使爱护校园卫生的观念深入人心。让我们携手共建美丽校园。
三、活动主题：
卫生校园、绿色校园、和谐校园
四、活动口号：
绿色校园，建清洁家园
五、活动对象：
xx学院全体在校学生
六、活动时间：3月20日-4月21日 第一阶段(宣 传)：3月20日-3月23日
第二阶段(活动开展)：3月24日-4月15日
第三阶段(活动总结)：4月16日-4月21日
七、组织单位：
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主办：xx学院院学生会
承办方：xx学院工程经济学院学生会生活部
八、活动内容：
1、活动宣传：(时间：3月20日-3月23日)
①借助微博、qq群等网络渠道等发布活动时间与口号; ②由各班班长在各自班上进行宣传;
③通过海报的形式进行宣传。
2、活动开展：(时间：3月24日—4月20日)
(一)海报设计大赛
⑴活动目的：当今世界环境问题严重，很多国家存在着垃圾处理不合格，污染大气土地水源等地球资源。为了提高同学们的环保意识，注重保护校园卫生的意识，同时为了宣传举办这次活动的意义，现决定举办这次活动海报设计大赛。
⑵活动时间：3月24日-4月7日
①报名时间：3月24-3月26日
②作品提交截止时间：4月4日
③作品评选时间：4月6日
④获奖作品公布时间：4月7日
⑶活动要求：
①参赛同学以个人或团队的方式参加均可;
②参赛作品须以爱护环境卫生为主题;
③作品表现形式均为手绘;
④工具不限，规格海报纸大小;
⑤海报内容可为幽默、励志、网络流行、或自行设计; 第 2 页 共 2 页 ⑥海报中可以文字加以说明;
⑦作品:以绘画海报的方式参赛，每个班至少交一份作品;⑧参赛作品必须是参赛者的原创作品，不能照书描摹，不得侵犯他人著作权。内容不得抄袭其他同学和历史作品，如有雷同判为作弊，并取消参赛资格;
⑨本次活动最终解释权归湖南交通职业技术学院工程经济学院生活部所有。
⑷活动流程：
①报名:各参赛人员在班长处报名，由班长统一交到生活部;②提交作品:交到各班班长处，再由班长转交至生活部; ③海报背面附上(名字，班级，联系电话)。
⑸评委及评比流程：
将收回的作品进行编号，由生活部及宣传部共同投票选出获奖作品(获奖作品可在第一食堂前展示一周) 。评选标准如下：
①主题的突出及表现力 20%
②海报整体美观及协调度 20%
③字体的写法技巧，图案背景的绘画技巧以及整体颜色搭配 30%
④创新 30%
⑹奖项设置
⑺经费支出
(二)清洁校园主题班会：
⑴活动内容：以班级为单位，由每个班各自展开主题班会。 ⑵活动时间：4月7日-4月15日
⑶活动方式：以主题班会形式，要求每个班开展以“清洁校园，从我做起”为主题的主题班会，由生活部派成员到各班督促每个班的完成情况并采集资料。
⑷活动要求：主题班会活动结束后每个班需要交上500字左右的总结(附有活动现场的照片) 第 3 页 共 3 页 。
⑸活动意义：旨在增强同学们的环保意识
九、活动预期效果及总结：
通过本次活动的开展，引起全院学生对卫生问题的重视，并动员在校大学生普遍关心和改善当前的卫生状况，提高全院学生的健康水平。使环境保护的意识深入人心，树立爱护环境卫生，建设美好校园的良好风尚 第 4 页 共 4 页 2018年学校人事工作计划4篇
一、积极筹备，召开好“人才强校和加强师资队伍建设大会”
工作要求：以“实施人才强校战略，促进人才和师资队伍建设”为主题，积极筹备召开全校人事人才工作会议。
1、制订“人才强校和加强师资队伍建设大会”筹备方案。在进一步明确会议主题的基础上，落实会议的时间、地点、规模、出席对象、邀请来宾、议程与主要内容、相关文件等事项;
2、制订并出台人才强校和加强师资队伍建设工作的实施意见。明确人才强校战略的指导思想、目标任务、工作思路、政策保障和有效措施，促进营造有利于优秀人才脱颖而出和人尽其才的机制与环境，营造教职工心情舒畅、意气风发，各安其位、各司其职、各尽其责、各显其能的***校园氛围;
3、制订并出台人才强校和加强师资队伍建设的相关政策和配套措施。
时间安排：3月份完成大会筹备方案，上半年陆续完成“实施意见”及相关政策和配套措施的制订，力争10月份成功召开全校人事人才工作会议。
二、加强高层次人才队伍建设工作，努力打造人才建设高地
一、引进、选拔和培养高水平优秀人才
工作要求：以引进高层次领军人才为重点，坚持引进、培养和使用相结合的原则，面向国内外，多渠道、多形式引进高层次领军人才和有重要影响的中青年拔尖人才;采取适当措施，充分发挥学院在教师队伍建设，尤其是人才引进方面的主导作用，调动全校教职工引才聚贤的积极性，力争高层次人才引进工作有新的突破;在待遇留人、感情留人的基础上，突出以事业留人、环境留人，促进优秀人才向重点和优势学科、特色专业、精品课程汇聚，使他们才得其用、用有所成。
1、修订完善高层次人才引进办法，力争在高层次人才引进方面有新突破;
2、探索建立校内“特聘教授”制度，选拔、培养能担当重点学科建设和学术创新重任的领军型人才;并在此基础上，积极争取“江苏省特聘学者”岗位，公开引聘能够担当领军的杰出人才和有重要影响的中青年拔尖人才;
3、协同教务处做好专业负责人的选拔和培养工作;
4、会同科技处学科建设办公室认真做好学科梯队的建设工作。
时间安排：4月底前完成相关文件的制订，力争上半年出台并实施。
二、认真做好各类高层次人才资助项目的申报及专家推荐工作
工作要求：按照上级有关文件规定，及时认真地做好“六大人才高峰”、“访问学者项目”等高层次人才资助项目的申请，以及“享受政府特殊津贴专家”、“有突出贡献中青年专家”等 第 5 页 共 5 页 人才的推荐工作。在建立高层次人才信息库并实现动态管理的基础上，做好现有各类人才的服务与管理工作，做好各类人才培养项目的督促检查工作。
时间安排：根据上级有关文件安排及时完成有关的申请、推荐工作。
三、加强科技创新团队的建设力度，做好教学团队的选拔组建工作
工作要求：
1、积极实施教育部本科教学质量工程，会同教务处开展我校本科教学团队的选拔组建工作，通过建立有效的团队合作机制，推进教学工作的老、中、青结合，全面带动课程建设水平和教学质量的提高;
2、在认真论证的基础上，以计划任务书为依据，切实做好科技创新团队的建设工作。
时间安排：3月底前完成科技创新团队建设经费的拨付到位及相关工作的启动;协同教务处，9月底前完成教学团队的选拔和组建工作。
四、开展优秀教师教学名师的评癣表彰活动
工作要求：会同教务处、研究生院认真做好优秀教师教学名师的评选和表彰工作。
时间安排：上半年完成评选办法的制订工作，10月份人事人才工作大会上表彰。
三、加强师资队伍建设工作，全面提高教师队伍的整体素质
一、进一步加强师德建设工作
工作要求：会同宣传部，组织广大教师认真学习、贯彻教育部《关于进一步学习贯彻总书记回信精神的通知》精神，制订出台我校《关于进一步加强师德建设工作的意见》，推动我校的师德建设工作。
时间安排：力争6月底前完成《意见》的制订工作。
二、认真做好今年的师资补充工作
工作要求：按照校务会批准的xx年教师补充计划，严格按照学校规定的程序和办法，认真做好本年度的师资补充工作。
时间安排：6月底前分别完成部门考核及学校考核组的面试，9月初完成新进教师的报到工作。
三、加强对中青年教师的培养和支持力度。
工作要求：采取有效措施加大对中青年教师尤其是新进教师的培养力度。
1、研究探索青年教师的培养模式，充分发挥学科带头人、中老年优秀教师的传帮带作用，对新教师进行教学、科研和实践环节的指导及职业道德教育，促进新教 师的健康成长。
2、根据层次和类型，认真制订和实施教师培训计划，健全在职教师继续教育制度：
(1)研究制订新专业、新学科的教师学历提升计划，鼓励和支持青年教师在职攻读学位,不断提高青年教师中的研究生比例;
(2)努力拓宽教师国内外进修培训渠道，制订教师进修培养年度计划，争取条件积极选送有发展潜力的教师到国内外高水平大学和重点科研基地研修学习，了解学科前沿，提高科研能力，从而进一步增强学校的国际交往和竞争能力;
3、切实做好以知校爱校、职业道德、教育理论和教师技能为主要内容的新进教师岗前培训工作。
时间安排：4月底前完成教师学历提升和进修学习年度计划，年内完成分批派出工作;年底前完成对新进教师的岗前培训工作。
四、进一步完善延聘、返聘、外聘教师制度，
工作要求：在xx年编制核定和岗位设置的基础上，进一步完善外聘、延聘、返聘教师制度，出台《南京中医药大学延聘、返聘教师管理办法》，建立起专兼职结合的教师队伍管理模式，吸引和挽留优秀人才，充分发挥退休教师和老专家的作用，为我校学科建设和教学科研工作服务。做好兼职教师信息收集、整理、建档等工作。
时间安排：上半年完成办法的修订，下半年人才工作大会出台。
五、做好专业技术职务评审工作
工作要求：在总结xx年专业技术职务评审工作经验的基础上，制定出台《南京中医药大学xx年度专业技术职务评聘工作实施意见》，认真做好今年的专业技术职务评审工作，力争时间安排合理紧凑，政策宣传全面主动，程序操作严格规范。工作中，注重充分发挥专业技术职务评审工作的导向作用，不断优化我校专业技术队伍结构，最大限度地调动专业技术人员的积极性和创造性，鼓励教师多出成果、出大成果，推动我校事业的发展。
时间安排：4月份启动，按上级规定时间完成上报工作。
最新学校人事工作计划范文模板
xx年是稳步推进学校“xx”事业发展规划各项战略任务的关键年。在这一年里，人事处工作的基本思路是：牢固树立和落实科学的发展观、人才观，围绕学校“xx”事业发展规划明确的目标和任务，紧扣学校xx党政工作要点，以师资和人才队伍建设为中心，以加强高层次人才工作和深化人事分配制度改革为重点，全面落实“人才强校”战略，紧紧抓住人才的引进、培养和使用这三个环节，完善制度，规范管理，创新思路，科学合理地配置人力资源，提高师资队伍的整体层次和水平，努力使教师队伍的规模、结构、质量适应学校事业发展的需要。为此，我们将着重做好以下几方面的工作。
一、积极筹备，召开好“人才强校和加强师资队伍建设大会”
工作要求：以“实施人才强校战略，促进人才和师资队伍建设”为主题，积极筹备召开全校人事人才工作会议。
工作要求：按照今年的省人事工作会议精神，努力建设校园***人事。
1、加强学习和研究，努力建设学习型、创新型、研究型人事管理干部队伍。克服经验管理观，树立科学管理理念，加强对人力资源和人事工作的前瞻性、理论性研究，不断开拓人事工作视野，创新人才工作思路，在人才的引进、培养和使用等方面作出新举措、实现新跨越;
2、进一步规范内部管理，不断改进工作作风，增强服务意识，倡导实事求是，注重调查研究，提高办事效率。严格执行党风廉政建设责任制的有关规定，坚持办事政策公开、程序公开、结果公开，***决策、***管理，自觉接受群众监督，公道正派，勤政廉政，构筑防腐拒变的思想道德防线。
时间安排：贯彻于全年工作中。
六、认真做好人事管理的日常工作
一认真细致地做好劳动工资、福利保险和临时用工管理等工作。
二做好教师资格认证、职称计算机考试、各类专业水平能力测试等报名工作。
三做好工勤技能岗位人员考工定级和技师推荐工作。
新的一年，我们将以饱满的工作热情和奋发有为的精神状态，与时俱进，正确把握新形势对人事人才工作的新要求，以人为本，规范高效，务实创新，***同进，认真做好xx年的人事人才工作。
学校人事工作计划范文精编
xx年，我们人事科在办公室领导的正确领导和 各科室同事的大力支持配合下，我们团结合作、勤奋
努力，做了不少工作，取得了一定的成绩，完成了本 职工作任务，现简要总结如下：
一、 抓好学习教育工作。
1、 组织同时参加 名同事参加了的学习活动。
2、 组织办公室全体同事学习。由我科室组织了“创 先争优”“创建学习型党组织”等一系列的学习活动， 建立每周五学习制度。并要求写出自己的心得体会。
二、抓好人事工作。人事制度改革是我单位下半年的一项重大举措，我们人事科根据上级部署，xx年 月开始着手进 自 行人事制度改革的筹备工作。为很好的完成这次人事 制度改革，在领导下。我们开始着手草拟各岗位说
明书、各岗位任职资格、机构人员设置方案等。从人事制度改革的程序操作上，我们遵照上级的要求，制学习培训。 今年，共组织 多定出切实可行的改革方案。并组织学习了人事制度改 革的相关文件，并对各项改革方法进行了详细的讲 解。 为达到改革的目的，充分调动大家工作学习的积 极性，我们抓住改革的两个关键：一是实行全员聘用
制，二是制定合理的内部分配方案。为充分体现民主，我们征询了每位同事的意见，并于订了聘用合同。
三、抓好党建工作。
1、今年 月，我们对名预备党员认真进行了严格 的政治审查，并经过党委会的全体表决，发展为正式 党员，为党组织注入了新鲜血液。
2、加强政治理论学习，把思想政治工作放在重要
位置来抓。今年我党召开了xx届五中全会，我们人事科组织单位同事集体学习了相关的会议精神，并对各职工的心得体会进行了上榜公示。
四、抓好人事服务性工作
1、按政策规定，及时为职干职工的专业技术人员 晋升职称调升工资等手续
2、认真搞好了干职工的人事档案管理，及时将干 职工的档案材料整理归档。
3、我科严抓计生工作，并被xx党工委评为先进 单位 月同每名职工签
4、 不断完善了干部职工人事信息， 使干部职工人事 档案管理工作规范化、信息化。
五、xx年工作思路
xx年，政工科将紧紧围绕办公室中心工作，切实改进机关作风，优化人力资源配置，提高执行力。 做好以下三个方面：一是加强学习。学习相关的法律 法规和业务知识。二是增强服务意识。热情为机关工
作人员做好服务，做好贴心人。三是提高执行力。在今后的工作中多锻炼、多思考、尽职尽责，当好“大内情”。
学校人事工作计划范文精选
一、积极筹备，召开好“人才强校和加强师资队伍建设大会”
工作要求：以“实施人才强校战略，促进人才和师资队伍建设”为主题，积极筹备召开全校人事人才工作会议。
1、制订“人才强校和加强师资队伍建设大会”筹备方案。在进一步明确会议主题的基础上，落实会议的时间、地点、规模、出席对象、邀请来宾、议程与主要内容、相关文件等事项;
2、制订并出台人才强校和加强师资队伍建设工作的实施意见。明确人才强校战略的指导思想、目标任务、工作思路、政策保障和有效措施，促进营造有利于优秀人才脱颖而出和人尽其才的机制与环境，营造教职工心情舒畅、意气风发，各安其位、各司其职、各尽其责、各显其能的***校园氛围;
3、制订并出台人才强校和加强师资队伍建设的相关政策和配套措施。
时间安排：3月份完成大会筹备方案，上半年陆续完成“实施意见”及相关政策和配套措施的制订，力争10月份成功召开全校人事人才工作会议。
二、加强高层次人才队伍建设工作，努力打造人才建设高地
一引进、选拔和培养高水平优秀人才
一进一步加强师德建设工作
工作要求：会同宣传部，组织广大教师认真学习、贯彻教育部《关于进一步学习贯彻总书记回信精神的通知》精神，制订出台我校《关于进一步加强师德建设工作的意见》，推动我校的师德建设工作。
时间安排：力争6月底前完成《意见》的制订工作。
二认真做好今年的师资补充工作
工作要求：按照校务会批准的xx年教师补充计划，严格按照学校规定的程序和办法，认真做好本年度的师资补充工作。
时间安排：6月底前分别完成部门考核及学校考核组的面试，9月初完成新进教师的报到工作。
三加强对中青年教师的培养和支持力度。
工作要求：采取有效措施加大对中青年教师尤其是新进教师的培养力度。
1、研究探索青年教师的培养模式，充分发挥学科带头人、中老年优秀教师的传帮带作用，对新教师进行教学、科研和实践环节的指导及职业道德教育，促进新教师的健康成长。
2、根据层次和类型，认真制订和实施教师培训计划，健全在职教师继续教育制度：
(1)研究制订新专业、新学科的教师学历提升计划，鼓励和支持青年教师在职攻读学位,不断提高青年教师中的研究生比例;
(2)努力拓宽教师国内外进修培训渠道，制订教师进修培养年度计划，争取条件积极选送有发展潜力的教师到国内外高水平大学和重点科研基地研修学习，了解学科前沿，提高科研能力，从而进一步增强学校的国际交往和竞争能力;
3、切实做好以知校爱校、职业道德、教育理论和教师技能为主要内容的新进教师岗前培训工作。
时间安排：4月底前完成教师学历提升和进修学习年度计划，年内完成分批派出工作;年底前完成对新进教师的岗前培训工作。
四进一步完善延聘、返聘、外聘教师制度，
工作要求：在xx年编制核定和岗位设置的基础上，进一步完善外聘、延聘、返聘教师制度，出台《南京中医药大学延聘、返聘教师管理办法》，建立起专兼职结合的教师队伍管理模式，吸引和挽留优秀人才，充分发挥退休教师和老专家的作用，为我校学科建设和教学科研工作服务。做好兼职教师信息收集、整理、建档等工作。
时间安排：上半年完成办法的修订，下半年人才工作大会出台。
五做好专业技术职务评审工作
工作要求：在总结xx年专业技术职务评审工作经验的基础上，制定出台《南京中医药大学xx年度专业技术职务评聘工作实施意见》，认真做好今年的专业技术职务评审工作，力争时间安排合理紧凑，政策宣传全面主动，程序操作严格规范。工作中，注重充分发挥专业技术职务评审工作的导向作用，不断优化我校专业技术队伍结构，最大限度地调动专业技术人员的积极性和创造性，鼓励教师多出成果、出大成果，推动我校事业的发展。
时间安排：4月份启动，按上级规定时间完成上报工作。
四、进一步深化人事管理制度和分配制度改革
一认真细致地做好教职工工资改革工作
工作要求：认真贯彻《江苏省事业单位工作人员分配制度改革实施意见》，认真细致地做好全校教职工的工资改革工作。
时间安排：3月中旬完成个人信息的核对和套改结果与个人见面的工作，最迟4月上旬完成兑现工作。
二努力做好校内津贴方案的优化调整工作
工作要求：强化岗位意识和责任意识，按照“按劳取酬，优绩优酬，水平合理，规范有序”的原则，精心做好校内津贴方案的优化工作，以绩效为依据，加大力度向教学科研一线倾斜，向关键岗位倾斜，向优秀拔尖人才倾斜，向有利于提高学校人才培养质量、增强学校核心竞争力的优秀成果倾斜。通过《南京中医药大学校内津贴分配实施方案》的制订和实施，实现教职工收入与学校事业发展同步增长，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。
时间安排：5月底前形成实施方案初稿，6月底前征求意见并交教代会讨论，7月底前报常委会批准，9月份正式实施。
三积极探索人才的个性化管理和柔性化管理的途径和方法
工作要求：积极探索多元化用人模式，结合《高层次人才引进办法》、《雇员制管理办法》的修订，完善人才柔性引进管理办法，建立起更加合理、灵活、有效的用人机制，促进人事管理和人才工作进一步科学、规范、高效。
时间安排：5月底前完成文件的修订，报校务会批准后实施。
四进一步加强教职工考核工作
工作要求：修订完善教职工年度考核指标体系，严格考核工作，实现考核结果与津贴挂钩，促进教书育人、管理育人、服务育人，提高教学和科研水平。
时间安排：上半年完成文件初稿并广泛征求意见，人才工作大会时出台，xx年终考核时实施。
五、加强人事管理基础建设，进一步提高管理工作效率
一完善人事管理规章制度
工作要求：进一步加强制度建设，不断完善规章制度，规范工作流程，构建以人才选拔、吸引、培养、使用、评价、激励为主要内容的人才人事政策体系，使之科学化、规范化、系统化。汇编人事管理方面的规章制度，提高政策透明度。
时间安排：上半年逐项成文征求意见，下半年人才工作大会时全部出台。
二加强人事管理信息化建设
工作要求：进一步加强人力资源管理网页和人事信息数据库建设工作，力争建成一个资源丰富、信息发布及时的人力资源服务平台，一套能全面、动态反映人才与师资队伍等多方面信息的数据库系统，为领导决策、教职工评优、奖惩、职称评审等方面提供及时、准确的客观依据，推进我校的人事管理信息化建设。
时间安排：上半年完成软件选择、招标工作，下半年完成数据库建设。
三做好人事档案管理工作
工作要求：严格人事档案管理，按规范完成人事档案的整理，完善并严格落实档案的接收、传递、查阅制度，加强保密工作和安全防范等工作，做好迎接省委组织部检查的准备工作。
时间安排：按省委组织部的要求及时完成。
四做好人事处的自身建设
工作要求：按照今年的省人事工作会议精神，努力建设校园***人事。
1、加强学习和研究，努力建设学习型、创新型、研究型人事管理干部队伍。克服经验管理观，树立科学管理理念，加强对人力资源和人事工作的前瞻性、理论性研究，不断开拓人事工作视野，创新人才工作思路，在人才的引进、培养和使用等方面作出新举措、实现新跨越;
2、进一步规范内部管理，不断改进工作作风，增强服务意识，倡导实事求是，注重调查研究，提高办事效率。严格执行党风廉政建设责任制的有关规定，坚持办事政策公开、程序公开、结果公开，***决策、***管理，自觉接受群众监督，公道正派，勤政廉政，构筑防腐拒变的思想道德防线。
时间安排：贯彻于全年工作中。
六、认真做好人事管理的日常工作
一认真细致地做好劳动工资、福利保险和临时用工管理等工作。
二做好教师资格认证、职称计算机考试、各类专业水平能力测试等报名工作。
三做好工勤技能岗位人员考工定级和技师推荐工作。
新的一年，我们将以饱满的工作热情和奋发有为的精神状态，与时俱进，正确把握新形势对人事人才工作的新要求，以人为本，规范高效，务实创新，***同进，认真做好xx年的人事人才工作。
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江西省健康教育所 2008-7-11 16:04:16 [ 浏览字号：大 中 小 ] [1月28日] ·麻风病
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世界卫生日，4月7日是世界卫生日，每年的这一天，世界各地的人们都要举行各种纪念活动，来强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性，世界卫生日的目的是督促政府，组织和工商企业投资于健康建造更安全的未来。
保持校园清洁 从我做起———2014年世界卫生日演讲稿
各位老师、同学们：
大家早上好!
我今天演讲的题目是《保持校园清洁 从我做起》
。4月7日是世界卫生日。在这一天到来之际, 你是否想过自己现在所处的学习环境，究竟是干净整洁还是垃圾满天飞呢?
学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个院校文明程度的重要标志，也是学校学生整体素质的一个反映。
同学们,当你背上书包踏入校园，不经意间看到有人在乱丢纸屑时，你会劝阻他吗?还是抱着反正不关自己的事，又不是自己家，管那么多闲事干吗的心理?你是否想过，一片小小的纸屑能反映出一个人的道德水平与环保意识。如果，我们每个人都随地乱丢垃圾，那我们的校园岂不就成了垃圾场吗?想想看，当你在上课时，四周弥漫的垃圾恶臭味阵阵袭来时，你还能安心学习吗?
校园是我们大家共同的学习场所。只要每个人都尽到自己的责任，注意自己的行为，不随意乱丢纸屑，不随地吐痰，那么，我们得到的将不仅仅是视觉上的愉悦，更多的将会是精神上的满足。
美好的环境将令我们微笑地面对每一天，生活也将因此而变得多姿多彩。同学们，当你手中有一张废纸或一个食品包装袋想随意丢弃时，不妨再想一想，你随手丢垃圾到地上的后果，会不会令周围的人感到厌恶?会不会破坏校园的整洁?会不会给他人带来不必要的麻烦?
其实，只要你向前多走几步，将垃圾投入垃圾箱中。记住，只是多走几步而已，但换来的却是他人的赞赏的目光。于人于己都有益。又何乐而不为呢?
有人说：“人一撇一捺，写起来容易，做起来难。”那么现在，我们每个人应该做什么呢?相信每位同学都已心中有数。
在第六十五个世界卫生日来临之际，我借此机会在这里呼吁大家：让我们每个人都自觉去维护环境，随手拾起废纸，不乱吐口香糖，不乱扔垃圾!
我相信，如果我们每个人都能够这样做的话，我们的校园将依旧美丽!同学们，让我们积极行动起来：保持校园清洁，从我做起!
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