15古代诗歌四首学案

第1篇：15古代诗歌四首学案

15《古代诗歌四首》学案(教师版)

15、《古代诗歌四首》学案

陈劲松

姓名 班级

一、学习目标

1、背诵这四首诗歌，理解四首诗歌的意境。

2、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

二、课前检测 复习检测 1.解释加粗的字

(1)栖息(居住 )(2)肥硕(大)(3)枯涸(干 ) (4)寥阔(静寂) 预习检测

2.借助工具书解决生字新词：

碣( )石 竦( )峙( ) 萧瑟( ) 澹澹( )

二、相关知识

1，曹操(155—220)字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰，汉乐府：汉乐府最初是汉时乐府官署名，后指乐府官署所采制的诗歌。

2，王湾，唐代诗人。洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。A、古代是诗歌分类。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

3，白居易(772～846)字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽( 今陕西渭南 )。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。著有《白氏长庆集》。

三、课堂问题 《观沧海》

问题一：朗读整体感知全诗? 问题

1、朗读课文,整体感知课文内容

碣石(jié) 澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè) 问题

2、诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。 问题

3、解释下列字词?

水何澹澹：何,多么。 澹澹：水波荡漾的样子。

以观沧海：以,表目的连词。 山岛竦峙：竦,高。峙,挺立。高高地挺立。

萧瑟：形容风吹树木的声音。 幸甚至哉：幸,庆幸。至,极点。

日月之行,若出其中：若,像。其,它,指沧海。

“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日月星汉之运行与星汉灿烂,均若出于沧海之中”。 问题二：品读全诗，完成下列问题? 问题

1、诗的前两句写什么?最后两句是写什么?中间十句写了什么?

明确：叙事;合乐时所加，与正文内容无关 ;写景。

问题

2、题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的，哪些是静的?

明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

沧海-水-山岛-树木-百草-秋风-洪波-日月-星汉

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

问题

3、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 全诗写了三层意思。

第一层(1-2句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。

第二层(3-8句):描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。这一层全是写实景。是作衬托用。

海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山岛写草木,充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波”,又回到动态,静动相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

第三层(9-10句):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄! 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。

问题

4、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句

这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。

次北固山下(王湾)

问题一：参照注释，同桌互译诗句。

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

请一位学生讲述诗歌内容。 问题二：鉴赏诗句，完成下列问题?

氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗? (如李白的《静夜诗》、王安石的《泊船瓜州》等)

问题

1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。 明确：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 问题

2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现?

分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(小舟缓缓前行，周围是绿水青山)。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

问题

3、颔联写的是什么?古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样? 分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。

问题

4、 最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢?

分析：此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。明代胡应麟说“海日”一联“形容景物，绝妙千古”：当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。红日从江上升起，岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。 “日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 问题

5、 尾联是否与思乡有关?

分析：此联既是最后一联，则必须既总结全诗，呼应开头，又必须要留有余地，让人读完后浮想联翩，余味无穷。此联正是如此。这里写的是一群大雁正掠过晴空，雁儿正是要经过洛阳的啊!诗人想起了“雁足传书”的传说，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里的人吧。这两句紧承第三联而来，遥应首联，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。 问题

6、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什么写作手法吗?

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

钱塘湖春行 (白居易)

问题一：品读全诗，回答下列问题?

问题

1、诗人是骑马游西湖，说说诗人的游踪。

明确：从孤山的北面到湖东的白堤。

问题

2、我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的呢? 析：早莺、新燕、乱花、浅草

首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

问题3“湖面初平”写的是怎样的景象, 为什么说“云脚低”? 析：春水初生，湖面水位上升，与堤平。 “云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。(补：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。) 问题4“几处早莺”有什么含义;为什么“争暖树”; 燕子多不多呢? 析：莺不多;如多，当为“处处”。 余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。莺不多， “谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。

问题

5、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 析：“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 问题

6、第

五、六句写了什么?为什么说“乱花迷眼?这样写，跟诗题有关吗? 浅草有什么用意? 析：花草; 诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感; 暗切题中“行”字;草初生，故，“浅”，也是早春景象;“没蹄”，也是暗切题中“行”字。

这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

天净沙·秋思 (马致远)

问题一：朗读全诗把握诗歌节奏

枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。

这首小令

一、

三、五句押尾韵“a”，

二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整。最后让学生齐读。 问题二：整体把握，疏通诗意? 问题

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

前三句写景，渲染悲凉气氛。 后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。

主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。 问题三：感受诗歌的意境美? 问题

1、这首小令描写了怎样的景?

有人说，“诗中有画，画中有诗”。先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面?请以“我仿佛看到了„„”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。

如果学生有困难，举例：“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。

画面有：

几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„一片悲凉的秋景。

在游子的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。

在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽(jû)而行。 (一幅悲凉的秋景图) 问题

2、请想想为什么会有这些画面?即画中有怎样的人，传达出怎样的情感?

明确：人们常说，“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落拓与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸。

四、目标检测

1、从诗的体裁看，《观沧海》是一首 四言题 体乐府 诗，从表达方式看，它是一首 抒情 写景诗。诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。最后两句与诗的正文内容的关系是： 。本诗以 观 字统领全篇，先写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗人 博大胸怀和统一中国的豪情壮志。

2、《天净沙·秋思》点明主旨的词句是：断肠人在天涯。

3、《次北固山下》表达出游子思乡情的诗句是：乡书何处达?归雁洛阳边。

4、《天净沙·秋思》中“天净沙”是 曲牌名 “秋思”是 题目 。作者 马致远 是 元 代著名 词曲 作家。

5、《钱塘湖春行》选自《 白氏长庆集 》，作者是 唐 代著名诗人 白居易 (姓名)，字 乐天 ，号 香山居士 。

五、配餐练习 配餐练习A 1.给下面加点词释义：

①东临碣石 登上 ②以观沧海 来 ③水何澹澹 多么 ④山岛竦峙 高......高地挺立 ⑤星汉灿烂 银汉 ⑥若出其里 好像 .......⑦幸甚至哉 非常幸运 ⑧歌以咏志 写诗歌 ...

2、读《观沧海》按要求填写原诗中的语句。 ①诗人登临碣石山的目的是：以观沧海

②实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

③虚写诗人所想之景的句子是:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

3、《观沧海》中前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起。”写 动景，“山岛耸峙，树木丛生，百草丰茂。”写 静景.

4、《钱塘湖春行》以 春行 为线索，描写了西湖 早春 的明媚风光，抒发了诗人 喜爱大自然 的感情。第3句和第4句是颔联， 颈 联运用了 拟人 的修辞手法。

5.《天净沙·秋思》全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：枯藤、老树、昏鸦 与“夕阳”相呼应的是：“ 昏鸦 ”，与“天涯”相呼应的是：“ 瘦马 ”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“ 小桥流水人家”。 体现“思”字的一句是：“ 断肠人在天涯。” 配餐练习B 1.对“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是( C ) A.日、月运行，都是从大海里升起又降落;银河灿烂，好像是发源于沧海之中。 B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面。

C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样。 D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面。 2.对《观沧海》这首诗理解做个最佳抉择( D )

A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。 B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。 C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。

D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。 3.下列对《次北固山下》说法中不正确的一项( D ) A.首联先“客路”，后“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B.诵读颔联时应使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 4.对《次北固山下》这首诗的赏析不正确的一项是( D )

A “次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B “客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C “潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。 D “归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 5.对《钱塘湖春行》赏析不正确的一项是( C )

A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B.

三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C.

五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

6.对《天净沙·秋思》这首曲的赏析，不恰当的一项是 ( B ) A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 配餐练习C

一、积累句子。

①积累两句有关“秋”的诗句或词句。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜;深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。

2积累两句以“思乡”为主题的诗句。 ○举头望明月，低头思故乡;此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

第2篇：《古代诗歌四首》导学案

《古代诗歌四首》教案

【教学目标】

1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。

2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。

4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;

5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】

1.诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一. 新课导入 Ⅰ《观沧海》

一.简介曹操及其作品

1. 曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。《三(国演义》褒刘贬曹的创作倾向,导致作者并未能给曹操一个公允的评价。)在镇压黄巾起义的过程中,逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。建安五年(200),在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓,也取得了很大的胜利。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝,追尊他为武帝。善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗着有《魏武帝集》,已佚,明人有辑本。又有今人整理排印本《曹操集》。 2. 作品风格

以感情深挚、气韵沉雄取胜，情调为慷慨悲凉为特色 3.《观沧海》写作背景

《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。

4.汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。

二..朗读课文,整体感知课文内容(听录音) 1.给括号前的字注音，并解释重点词语

碣 (

) 石

澹(

)

竦(

)峙(

)

萧瑟(

) 水何澹澹：

以观沧海：

山岛竦峙：。

萧瑟：

幸甚至哉：

日月之行，若出其中：

2.诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二•二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。

3..这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。

①全诗以哪个字展开来写的?

②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

◆最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。

③哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?

4.本首诗的情感基调是什么?

5.《观沧海》的写作手法是什么?主要抒发了作者怎么样的思想感情?而这种感情又是怎么样表达出来的?

Ⅱ《次北固山下》 一.简介王湾及解题

1. 王湾,生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。

2.解题：古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此,流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

“次”，这里是停泊的意思。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。 二.整体感知诗文

1.听录音，把握五言诗的诵读节奏

五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，如客路/青山/在,行舟/绿水/前。海日/生/残月，江春/入/旧年

2.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

3.颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬”中哪些字用得妙?

4.颈联“海日生残夜，江春入旧年”所蕴涵的普遍含义是什么?

5.尾联抒发了作者怎么样的感情?采用了什么写法?

四.作业

Ⅲ《钱塘湖春行》 一.解题及作者简介

1.白居易(772—846),字乐天,自号香山居士。原籍太原,后迁下(今陕西渭南),曾官太子少傅。他主张“文章合为时而着,歌诗合为事而作”,反对形式主义。其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个。着有《白氏长庆集》七十一卷。《新乐府》50首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以“因事立题”的新乐府最有名,是中唐新乐府运动的代表作。

2.钱塘湖是西湖的别名。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹相宜”。白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

3.《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。

二.听准字音、节奏,体会语言的缓急

字音：啄(

)

没(

)马蹄

白沙提(

) 节奏划分：

七言诗句节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。

诵读时,每拍的后一字遇平声可适当延长,遇仄声宜作一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调。 三.整体感知诗文

4.诗的四联各写了什么内容?

★★诗人的游踪：诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。

5.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象?

6.“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?

7.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

Ⅳ.《天净沙•秋思》 一.简介作者和解题

1.马致远，号东篱，大都(今北京)人。元代着名散曲家。一生着有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。

2.解题

天净沙,是曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。二.整体感知诗文

1.全篇可以分为几个层次?分别为哪些句子?

3.“小桥流水人家”有展现了衣服什么样的画面?

4.“夕阳西下，断肠人在天涯”的小令结尾有什么样的艺术效果?

5这篇作品在布局上有一个显着的特点?

四.作业

第3篇：15＊　古代诗歌四首 教学设计 教案-

教学准备

1. 教学目标

教学目标： 知识与能力： 了解诗词的有关知识。 品味诗词的意境。 朗诵并背会。 过程与方法： 有感情的朗读品味。 启发式教学。 情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国文化的思想感情，激发对古诗词的兴趣。

2. 教学重点/难点

有感情的朗诵。体会诗歌意境。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导入新课：

古典诗歌是我国文学宝库中最璀璨的明珠。如何鉴赏这璀璨的明珠，是传承这一文化的关键。鉴赏诗歌的一个重要的方法，就是把握诗歌的意境。 何谓意境? 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。( 一)情景交融。这是意境创造的表现特征。 (二)虚实相生。这是意境创造的结构特征。景是实，而通过景物烘托出来的情则是虚。这与中国绘画中的渲染烘托有异曲同工之妙。

(三)韵味无穷。这是意境的审美特征。更能让人回味，引发人的无限审美想象空间。 意象是构成中国古典诗歌意境的重要元素

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。诗人意中之象，是诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体。它不是抽象的符号，而是具体可感的物象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

今天，我们通过赏析《古代诗歌四首》中的《观沧海》《次北固山下》来了解一下鉴赏古典诗歌的方法。

二、《观沧海》赏析：

1、朗读：

(1)先请同学们听配乐朗读《观沧海》 (2)同学们听音乐朗读。

2、了解作者，知人论世。

谁能讲点关于曹操的故事：

“宁可我负天下人，不教天下人负我。”“杀死华佗”“煮酒论英雄”“乱世之枭雄”。 师：曹操(155.2.24-220.1.15)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐壮大军事力量。建安元年(公元196)迎汉献帝到许都，挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。建安五年(公元200年)官渡之战以少胜多，大败袁绍。建安十二年(公元207年)东征乌桓，彻底消灭了残存北方的袁绍残军，统一了北方。建安十三年(公元208)，挥师南下，意图一统天下，与孙权刘备联军在赤壁对决，被击败。政治方面，曹操统一了北方，实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序;文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

• 写作背景：《观沧海》是他征乌桓时所作。乌桓是当时东北方的大患，袁绍残部又与乌桓勾结，屡次骚扰边境。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，北征乌桓。途径碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，大战将即，身为主帅的曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

3、让我们再次朗读一下《观沧海》

4、赏析：

(1)诗人站在什么地方观景的?(碣石山)。

(2)统领全篇的文眼是?(观)。

(3)曹操都看到了那些景观?(请用原句回答)。

“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起……”

(4)“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”这是诗人亲眼看到的吗?你从哪个词语中看出来的?(若：好像)

• (生：诗人是在比喻，比喻沧海之大，能装下日月星辰。) • 师：有一句熟语，叫“宰相肚里能撑船”。这是啥意思? • 生：是宽宏大度的意思。

• 师：这句熟语中，把宰相肚比作什么?(江河湖海)

• 师：由此看来《观沧海》中用什么来比喻诗人的博大胸襟的?(沧海)所以说“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”这四句诗不是诗人眼见的实景，那又是什么呢?(诗人的想象)

• 师：诗人借助沧海吞吐日月星辰想表现什么的?(博大的情怀，一统天下的豪情壮志。)

(5)诗人所见的实景?(水何澹澹……洪波涌起。)

(6)分析诗人所看到的实际景观，这些景观就是诗人用来寄托主观情感的客观物象，即诗歌的意象。下面就让我们寻找这些意象：

(微波荡漾，波澜壮阔的大海;高高耸立，屹立不动的山岛;欣欣向荣，生机勃勃的草木;秋风拂来，掀起的惊涛骇浪。仿若在大海中升起落下的日月星辰。)

(7)我请位同学大声朗读景物描写的句子，想象之景也是景物描写。其它的同学闭上眼睛，调动各种感官，如同身临其境去感受、倾听、想象。然后请描绘一下你脑海中出现的画面。 (苍苍茫茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，水连天，天涟水，日月星辰仿佛都从大海里升起，又回归到大海。这是一幅多么壮观，多么美好的画面啊。)

(8)请用四字词语概括诗人笔下景物的特征。(雄浑阔大，气势磅礴，包容万物) (9)诗言志。一切景语皆情语。我们要透过景物描写来了解诗歌中诗人的情感所在。(诗人描写海水和山岛。海水荡漾，是动态;山岛竦峙，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严;再写草木，仍是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气势。然后诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。诗人着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人以坚定倔强的感觉;大海那种波澜壮阔，包容万物的胸襟，又何尝不是诗人博大胸怀的自我写照?)

(10)情景交融，虚实相生：展现出曹操心系天下，渴望统一，一统天下的豪情壮志。整首诗营造了一种雄浑苍劲的意蕴。

5、再听诗朗诵。

三、归纳把握诗歌意境的方法：

1、反复朗读

2、找出诗歌意象，运用想象联想分析情和景交融的特点。

3、知人论世。

四、赏析《次北固山下》

师：过渡语。我们学习了《观沧海》，初步了解了欣赏古典诗歌的方法：把握诗歌的意境。《次北固山下》是一首五言律诗。我们首先来了解一下律诗的有关知识。

(一)律诗的有关知识：

1、律诗有五言律诗，七言律诗。(根据每局势的字数来定)

2、共八句，分成四联。首联(一二句)、颔联(三四句)、颈联(五六句)、尾联(七八句)。

3、偶句押韵，第一句可入韵。

4、颔联、颈联必须对仗。

(二)了解作者及写作背景

• 我们刚刚总结过，把握诗歌意境要知人论世，下面我们来了解一下诗人及写作背景： 王湾，唐朝诗人，生卒年不详。洛阳人,登先天进士第。开元初，为荥阳主簿，终洛阳尉。湾词翰早着，代表作《次北固山下》各《唐诗三百首》选本多有辑录，其中“海日生残夜，江春入旧年”之句，当时称最，张说手题于政事堂，每示能文，令为楷式。诗十首(见全唐诗上卷第一百一十五)。

背景：王湾先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴楚间，不得归家，故有此作。

(三)朗读诗歌。

1、听配乐朗读。

2、学生配乐朗读。

(四)赏析：

1、整体感知：读完这首诗，说说你对这首诗的感觉?(抒发乡愁)师：乡愁是古代诗歌的一个重要主题。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。《次北固山下》就是一首抒写乡愁的名篇。

2、我们先看一下首联，找出诗歌中的意象： (客路、青山、绿水、行舟)

师：大家展开联想想象“客路青山外，行舟绿水前”，请把你脑海中的画面描述出来：(青山，指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。客路，即驿道。“次”，停驻，表明北固山只不过是诗人长途旅行路过的地方。客路还在北固山之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象。诗人到镇江后，还要乘驿车到别的地方。已经暗含了旅途奔波之意)。

3、颔联写船上所见之景：“潮平两岸阔，风正一帆悬”：请同学们找出颔联中诗歌的意象：(潮平，阔岸，船帆、微风)

师：想象一下诗歌所展示的画面：

(春潮涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。船帆高高的悬挂着，小船顺风而下。) (诗人不用“风顺”而用“风正”，“正”字很妙，包含“风顺，风和”，“帆”才能悬。这句诗还妙在“以小景传大景之神”(王夫之语)，一“风正一帆悬”之小景，把平野开阔，大江直流、波平浪静的大景传达出来了。

4、颈联“海日生残夜，江春入旧年”“形容景物，绝妙千古”为什么?

( 当残夜还未消尽，一轮红日已从江上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈现春意。时序匆匆不可待，怎不叫在客路的诗人顿生思乡之情呢?“日”“春”作为美好事物的象征，并切用“生”“入”使之拟人化，赋予它以人的意志和情绪。妙在作者无意说理，却在写景之中，蕴含着一种自然理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春闯入旧年，将赶走严寒，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。

5、尾联：“乡书何处达?归雁洛阳边。”请描绘诗中的画面：

(海日东升，春意萌动，诗人放舟绿水，继续前行，此时，一群北归的大雁正掠过晴空，使人想到了大雁传书，想请大雁飞过洛阳时，替诗人问候一下家里的亲人。尾联紧承颈联，照应首联。全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。

五、比较阅读：《乡愁》

乡愁

—余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

诗人在诗歌中描写了哪些意象?抒发了诗人怎样的思想感情?

乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”

课后习题

背诵《观沧海》《次北固山下》

第4篇：七年级语文上册 第15课 古代诗歌四首教案 (新版)新人教版

第15课 古代诗歌四首

教学目标：

1、了解一些古代诗歌常识;

2、理解诗歌字词含义和诗歌大意;熟读并背诵、默写四首诗歌;

3、初步学习欣赏精彩文句;培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 教学重点：

1、理解诗歌字词含义和诗歌大意;

2、了解一些古代诗歌常识。 教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 预习提示 作者简介

《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操(155-220)，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。 《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。 诗歌格律常识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”) 重点字词

沧海(cāng)碣石(jiã)竦峙(sǒngzhì)浅草(qiǎn)潮平(cháo) 归雁(yàn)沙堤(dī)啄(zhuó)春泥 萧瑟(sâ)枯藤(tãng)澹澹(dàn)

一、导读《观沧海》

(一)题解：简介作者及诗歌创作背景。

(二)熟悉诗歌。教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

(三)理解字词。

沧： 临： 碣石： 何： 澹澹： 竦峙：

萧瑟： 行： 若： 星汉： 灿烂： 幸： 至： 以： 咏：

(四)整体把握，疏通文意。

1、归纳诗歌主要内容和主旨。(讨论回答) 主旨：

(五)欣赏诗歌。(讨论回答)

1、诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是?

2、题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的，哪些是静的?

3、“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?

4、诗中交代观海地点的诗句是? 小结：

写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 二 、导读《次北固山下》

(一)题解：

1、简介作者及诗歌创作背景。

2、讲授古代诗歌常识。

(二)熟悉诗歌。

(三)理解字词。

次： 客路： 行舟： 潮平： 风正： 悬： 残夜： 乡书： 达：

(四)整体把握，疏通文意。(讨论回答)

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

首联： 颔联： 颈联： 尾联： 主旨： 总结：

首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。

颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。 颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息;江上春早，旧年未过新春已来。(残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天)。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!

尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。

全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。

(五)欣赏诗歌

1、《次北固山下》中的千古名句是：

2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思

3、“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景?

三、主题归纳

《观沧海》是一首写景抒情诗。是人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。

《次北固山下》诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

四、写作特色

《观沧海》

1、借景抒情，情景交融。

2、意境开阔，气势雄浑。

3、想象丰富，富有浪漫色彩。 《次北固山下》

1、寓情于景。景中含理。

2、对仗工整，语言凝练。

五、布置作业：

1、默写与背诵《观沧海》、《次北固山下》。

2、熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》，不懂的字词自己查出来。

第5篇：七年级语文上册 第三单元 第15课《古代诗歌四首》习题精选 新人教版

古代诗歌五首

训练一

一、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

sǒng zhì()()jiã()石澹澹()() 萧瑟()()没马蹄()白沙堤()

二、下面各句中都有错别字，请在错别字下面划横线，并在括号内写出正确的字。

1、幸甚至栽，歌以泳志。()

2、潮平两岸阔，风正一帆县。()

3、乡书何处达，归燕洛阳边。()

三、填空、简答。

1、《观沧海》一诗选自《》，作者，字，(朝代)家、家、诗人，他的诗以见长。他与其子、合称“三曹”。

2、《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代诗人。

3、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：，。，。

4、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，。

四、阅读下面这首诗，按文后要求答题。

钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

，。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、在横线上补全省略的句子。

2、这首诗选自《》，作者是代大诗人，字，晚号。

3、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从到最后到，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：、、、，从而突出了环境和季节的特征。

4、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可为：春。

5、请试说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“渐”和“才”有怎样的表达效果? 答：

6、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境?

答：*

7、歌咏西湖的古诗词也不少，你能否试着写出两句呢?(作者：)

训练二

一、 找出诗句中的错别字并订正在括号内。

1、明月别枝惊雀，清风半夜呜蝉。()

2、枯腾老树昏雅()

3、路转溪头忽现()

二、填空。

- 1 -

1、《西江月》一词选自《》，作者，字，号，

(朝代)著名的词人，与并称“苏辛”，是“豪放派”的代表。

2、“西江月”是名，这首诗里写

等景物，描绘了一幅图。词中作者用侧面烘托的手法表现农

村丰收景象和人们喜悦心情的诗句是：。

3、《天净沙•秋思》体裁为，“天净沙”是名，作者，代著名家。

4、接续所给的句子，完成填空。

“夕阳无限好，只是近黄昏。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”面对夕阳，我却

三、辨别下面诗句所使用的修辞手法。

1、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。()

2、潮平两岸阔，风正一帆悬。()

3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。()

4、七八个星天外，两三点雨山前。()

四、阅读《天净沙•秋思》，按文后要求作答。

，

小桥流水人家，

，

夕阳西下，

断肠人在天涯。

1、在横线上补出省略的部分。

2、本曲可分两层。在文中用“‖”标出，并写出层意：

第一层：

第二层：

3、全曲感情的基调是()

A、依恋B、悲伤C、惆怅D、痛苦

4、曲中能够概括全篇主旨的词语是：

5、本曲运用了的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。

6、本曲中在满目萧瑟的秋景中为何插入写“小桥流水人家”?

答：

训练三

一、我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种

文学体裁。

汉代：唐代：宋代：元代：明清：

二、将下列诗题、作者、朝代、体裁用横线连接起来。

《观沧海》马致远五言律诗

《次北固山下》曹操散曲唐朝

《钱塘湖春行》辛弃疾四言乐府汉朝

《西江月》王湾七言律诗元代

《天净沙•秋思》白居易词的小令宋代

三、下列诗句朗读节奏不正确的是()

A、七八个星/天外B、江春/入/旧年

C、几处/早莺/争暖/树D、断肠人/在天涯

四、请找出本课五首诗词中与“水”有关的诗句。

《观沧海》：

《次北固山下》：

《钱塘湖春行》：

《西江月》：《天净沙•秋思》：

五、阅读下面这首唐诗，回答问题。

题破山寺后禅院

清晨入古寺，初日照高林。

，。

，。

万籁此都寂，但余钟磬音。

1、给诗中加点字注音。

禅院()万籁()钟磬()

2、诗中有四句诗被抽取了出来，请结合诗句的内容，并运用诗歌对仗及押韵的知识，将它们排列为正确的顺序。

①山光悦鸟性②禅房花木深③曲径通幽处④潭影空人心 正确的顺序为：

3、以下说法不正确的是()

A、 末句中“但余钟磬音”的“但”字意思为“只”。

B、 这首诗以写景为主，描绘的是清晨山林禅寺的景色。

C、 所写的景物如古寺、山林、曲径、深潭、钟磬等共同构成一幅幽静的图画。

D、 “潭影空人心”一句的意思是说，潭水深深，让人心中的杂念都消除了，心中澄静无比。 *

4、有人认为，最后一句话所写的钟磬之音未免破坏了这幽静、宁谧的氛围。你的看法和他相同吗?为什么?你能否从古诗词中找出与末句写法相似的诗句?请写出来。

答：

【探索时空】

[热点话题]

本单元中，我们走进自然，感受自然，与那些描写自然的美丽文字一次又一次的亲密接触，由此，我们越发感受到了自然的妙处，感受到了人与自然和平相处的佳境。但是，当人类无法善待自然，肆意践踏自然时，自然又会怎样呢?

据报载，在人类面临的一系列新的烈性传染病中，不仅刚在中华大地肆虐一场的SARS(即非典型肺炎)有可能是自然对人类的报复，就连仍在猖獗的艾滋病、埃博拉等也与人类的饮食行为和方式不无关系——无所不吃。那么，身为人类一员的你，又是如何看待这样的问题的呢?请谈谈你的看法。

答：

[研究与思考]

在《五灯会元》第十七卷中，有唐朝禅师青原惟信说的一段话：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。” 他的话阐释了修禅的三个不同的阶段，这是一种从不了解自然，到对自然的困惑再到完全了解自然的过程。本单元中，我们也随着篇篇精美诗文的作者走进自然，亲近自然，一次又一次地感受自然之灵的召唤与净化，你能否结合这单元的学习内容，以及自己的生活体验，谈谈你对唐朝禅师青原惟信说的这段话的理解?

答：训练一

一.竦峙碣dàn dànxiāo sâmòdī二.1.哉咏2.悬3.雁三.1.《乐府诗集》 曹操 孟德东汉末年 政治家 军事家 慷慨悲壮曹丕曹植2.停泊 唐 王湾3.水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。4.海日生残夜，江春入旧年。四.1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2.《白氏长庆集》唐白居易乐天香山居士3.孤山寺 贾公亭 白沙堤 早莺 新燕 乱花 浅草 4.早(或：初)5.这里用“渐”和“才”准确地描绘了早春时节花木的生长态势。6.体现出游春时欢快、喜悦的心情。7.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 苏轼

《古代诗歌五首》训练二

一.1.鹊鸣2.藤鸦3.见二.1.《稼轩长短句》辛弃疾幼安稼轩南宋苏轼2.词牌明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声、星光、小雨、茅店、社林农村夏夜稻花香里说丰年，听取蛙声一片。3.(散)曲曲牌马致远元 戏曲作家4.(略)三.1.互文、对偶2.对偶3.拟人4.对偶四.1.枯藤老树昏鸦古道西风瘦马2.„„古道西风瘦马‖夕阳西下„„第一层：描绘晚秋残景，渲染悲凉气氛。第二层：直抒胸臆，道出天涯游子的悲凉心情。3.C4.断肠5.寓情于景(物)6.萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之情，“小桥流水人家”则是从反面烘托游子乡愁的浓重。

《古代诗歌五首》训练三

一.赋诗词曲小说二.(略)三.C四.水何澹澹，山岛竦峙。客路青山外，行舟绿水前。(潮平两岸阔，风正一帆悬。)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。七八个星天外，两三点雨山前。小桥流水人家五.1.chánlàiqìng2.③②④①3.C4.不同。因为这是采用了以声写静的手法，将静谧更充分地表现出来。如：王维《鸟鸣涧》：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。辛弃疾《西江月》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。贾岛《题李凝幽居》：鸟宿池边树，僧敲月下门。

第6篇：古代诗歌四首教案

《古代诗歌四首》导学案

《古代诗歌四首》NO：710305-1班级_________小组_________姓名__________ 学习总目标

1.了解诗歌有关知识。

2.品味语言，体会诗歌所描绘的意境。

3.有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。

4.理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情 重点、难点

1、了解一些古代诗歌常识。

2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。

3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

一、自主学习

1、了解古代诗歌常识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的《》。而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。如本课的《》和《》就是律诗。

律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《》 2.作者简介及写作背景

《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年(207年)曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。

《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。

3、根据拼音写出恰当的词语

(cāng)海(jiã)石 (sǒngzhì)(cháo)平归(yàn)水何(dàn)(xiāo)(sâ)

4、文学常识填空。 《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。

《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。

二、合作、探究、展示：

(一)整体感知

1、《观沧海》写景句子从“”到“”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。这首诗借抒情。将眼前海上景色和自已

的融合在一起，诗人以自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和的表现。诗中洋溢着激情。

诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

2、《次北固山下》

北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。

“次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。

(二)研读课文

1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。

(1)“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象? (2)“”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些?其中哪些是动景，哪些是静景?

(3)“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?

(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?

2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。

1、中的千古名句是：

2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思

3、“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景?

三、当堂检测

1、按要求写出《次北固山下》相应的诗句： 首联：颔联： 颈联：尾联：

2、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：

四、课堂小结

《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。

《次北固山下》诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

五、布置作业

补充习题上相关练习。

《古代诗歌四首》导学案

2009-11-24 13:32 教学目标：

1、了解一些古代诗歌常识;

2、理解诗歌字词含义和诗歌大意;熟读并背诵、默写四首诗歌;

3、初步学习欣赏精彩文句;培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 教学重点：

1、理解诗歌字词含义和诗歌大意;

2、了解一些古代诗歌常识。

教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 预习提示 作者简介

《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操(155-220)，字孟德，

沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。诗歌格律常识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”) 重点字词 沧海(cāng)碣石(jiã)竦峙(sǒngzhì)浅草(qiǎn)潮平(cháo)yàn 归雁()沙堤(dī)啄(zhuó)春泥 萧瑟(sâ)枯藤(tãng)澹澹(dàn)

一、导读《观沧海》

(一)题解：简介作者及诗歌创作背景。

(二)熟悉诗歌。教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

(三)理解字词。 沧：临：碣石：何：澹澹：竦峙：萧瑟：行：若：星汉：灿烂：幸：至：以：咏：

(四)整体把握，疏通文意。

1、归纳诗歌主要内容和主旨。(讨论回答)

主旨：

(五)欣赏诗歌。(讨论回答)

1、诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是?

2、题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的，哪些是静

的?

3、“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?

4、诗中交代观海地点的诗句是?

小结：

写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 二 、导读《次北固山下》

(一)题解：

1、简介作者及诗歌创作背景。

2、讲授古代诗歌常识。

(二)熟悉诗歌。

(三)理解字词。

次：客路：行舟：潮平：风正：悬：残夜：乡书：达：

(四)整体把握，疏通文意。(讨论回答)

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

首联：颔联： 颈联：尾联：

主旨：

总结：首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息;江上春早，旧年未过新春已来。(残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天)。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。

(五)欣赏诗歌

1、《次北固山下》中的千古名句是：

2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思

3、“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景?

三、主题归纳

《观沧海》是一首写景抒情诗。是人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔

的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。 《次北固山下》诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

四、写作特色

《观沧海》

1、借景抒情，情景交融。

2、意境开阔，气势雄浑。

3、想象丰富，富有浪漫色彩。 《次北固山下》

1、寓情于景。景中含理。

2、对仗工整，语言凝练。

五、布置作业：

1、默写与背诵《观沧海》、《次北固山下》。

2、熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》，不懂的字词自己查出来。

13夏感

—— 梁衡

1. 知识目标：有感情的朗读课文，把握夏天的特点，理清文章思路。 2. 能力目标：能够赏析文中精彩的句子。

3. 情感目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然、热爱生活。

二、学习重点

体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

三、教学方法

讨论探究法比较阅读法

四、课时安排

1课时

一、情境导入：

在诗人、作家的笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是“恶毒的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品)——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感 ;或者是“日常睡起无情思”(杨万里)，“手卷抛书午梦长”(蔡确)——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就学习当代散文中难得一见的精品——《夏感》

二、自主学习

1、 作者简介 梁衡：

2、 字词解读

⑴生字注音

贮满()澹澹()芊芊() 磅礴()黛色()匍匐()

⑵词语解释 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春华秋实： ④ 闲情逸致： ⑤ 迸发：

⑥ 承前启后：

三、合作探究

1、初读课文，梳理结构

2、朗读课文 理解内容

(1)哪些段落是写夏天的热烈的?

①第二段中哪一个词语紧扣住了第一段中的“热烈”一词?

②通过写春天与夏天的景物(比较)，突出夏天的特点的句子是什么?

③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的?

④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话的?

⑵哪些语句是写夏天的旋律是紧张的?

⑶作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?

(4)在描写夏景的文段中，我们发现了大量优美的句子，选出你喜欢的句子说明理由。(提示：找出比喻句、拟人句)

四、拓展延伸

正如作者所说，：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同?

山亭夏日

——(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 不同之处：

五、学习小结

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的

大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。