生态文明校园活动方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《生态文明校园活动方案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：生态文明校园活动方案

省委省政府印发《四川省生态文明体制改革方案》

资源有偿使用生态环境损害终身追责

近日，省委、省政府印發《四川省生态文明体制改革方案》，明确到2020年，由自然资源资产产权制度、国土空间开发保护制度、空间规划体系、资源总量管理和全面节约制度、资源有偿使用和生态补偿制度、环境治理体系、环境治理和生态保护市场体系、生态文明绩效评价考核和责任追究制度构成的生态文明制度体系基本建成，政府、企业、公众共治的环境保护体系基本建立，生态建设和环境治理取得显著成效，为建设长江上游生态屏障和美丽四川提供有力支撑。

一句话新闻_“十二五”期间，我省完成沙化土地治理及成果巩固94.9万亩，现有沙化土地较“十一五”末期减少5.5%。

至2015年底，全省共完成天然草原退牧还草工程建设任务860万公顷。

今年四川省级1.6亿旅游发展资金，50%以上将用于旅游扶贫。

省人社厅出台19条意见，要求从就业、社保、剖训、智力支持、资金保障等方面推动精准佚岔、精准脱岔。

加强和改进新形势下党校工作

四川省最近出台了《关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见》，就新形势下坚持党校姓党根本原则、突出党的理论教育和党性教育主业主课地位、提升党校科研资政水平和影响力、加强以“名师工程”为统揽的人才队伍建设、改善党校基础设施和办学条件、加强和改善党委对党校工作的领导等方面作出规定。其中，明确提出实行领导干部到党校讲课制度，各级党委、政府领导班子成员每年至少要到同级党校授课1次。

省科技馆闭馆改造15个月

6月18日起，四川科技馆将进行建馆10年来首次闭馆改造。新馆建设将投入1.2亿元财政资金，进行为期15个月的“大手术”。新馆将至少增设4个体验馆，扩充面积约5000平方米，引入AR、VR技术，机器人表演，加入逃脱防灾避险体验等，打造2.0版全民科学体验中心、普及中心、创新展示中心。

对行政执法人员进行全面清理

8月15日前，合同工、临时工、行政执法辅助人员，要全部调离行政执法岗位。省政府法制办表示，自6月15日起，将对全省行政执法人员进行为期两个月的全面清理。各行政执法机关对清理出不符合规定参与行政执法工作的人员，应当调离行政执法岗位、撤销行政执法资格、收回行政执法证件，并向社会公布清理后的行政执法人员名单。

受政府部门行政处罚将在网上公示

8月30日起，如果受到省、市、县三级政府部门行政处罚，行政相对人被处罚的事由和处罚结果等将在互联网上公示。最近，省政府办公厅印发了《四川省行政许可和行政处罚等信用信息公示工作实施方案》，要求进一步加强行政许可和行政处罚等信用信息公示工作，提高我省各级各部门行政管理透明度和政府公信力。

今年将定向培养士官725人

今年，我省将在17所地方高校2016年专科招生计划规模内，面向全省生源为海军、空军、火箭军和武警部队等招收定向培养士官725人（含女性13人）。定向培养士官的招生，纳入全国普通高校统一招生，在专科提前批次录取。考生在高考成绩通知后至7月2日12时前，将相应高校“直招士官生”志愿填报在专科提前批志愿栏。

省政府2016年立法计划出台

省政府2016年立法计划近日出台。四川省食品小作坊、小经营店及摊贩管理条例，人口与计划生育条例等10件地方性法规，以及四川省重大行政决策责任追究暂行办法、非机动车管理规定等11件省政府规章被列入制定项目。

第2篇：基于生态智慧校园的生态文明课程建设

摘要：学校遵循“为生命奠基”的办学理念，以智慧校园环境为依托，以生态文明课程为引领，以生态文明专题活动为载体，把生态文明教育常态活动融入学生的日常生活。从生态文明知识、生态文明情感、生态文明意志、生态文明行为四个方面促进小学生生态文明素养的养成，引导学生树立尊重、顺应、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式，为可持续发展的小公民个体生命成长奠基。

关键词：智慧校园;生态文明;课程建设

党的十八大进一步确立了尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，强调建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

2017年，教育部颁发《中小学德育工作指南》，将生态文明教育纳入中小学校德育，要求加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌。开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。

我校践行“为生命奠基”的办学理念，依托生态智慧的校园环境和互动共荣的人文环境，以生态文明课程为载体，引导学生树立尊重、顺应、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式，为可持续发展的小公民个体生命成长奠基。

二、生态文明课程建设的实践创新

(一)建设生态智慧校园

1.营造生态智慧校园文化氛围

生态智慧校园就是运用生态学的基本原理与方法进行规划布局、管理运行，运用无处不在的物联网，将环境、物质和信息高度融合，集学习、活动、生活于一体，打造绿色节能的校园环境、融合创新的校园文化，开展丰富多彩的体验活动。

学校有独特的环境教育课程，在相关课程教学中融入环境教育内容，聘请专家来校与学生互动，全心培养“改善环境、创造环境、保护环境”的小公民。学校先后荣获江苏省绿色学校、江苏省环境教育基地、江苏省节水型学校等称号。

2.建设校园生态智慧教育场馆

学校建设了“生态科普馆”“七彩少年花圃”“太湖文化研究院”“少儿科学研究院”“运河文化研究院”“药草园”“实验田”。校园内自然环境和人文环境都注入了尊重自然与生命的内涵，校园基础设施全部采用了节水器具、节能日光灯、太阳能热水器等，处处彰显了节能环保的理念。近600平方米的“生态科普馆”，设有开放式的海洋长廊，融森林生态、湿地生态、草原生态为一体的生态标本馆，互动体验的科学馆，浩瀚宇宙星空的天文馆。学校被江苏省委宣传部、江苏省环境保护厅、江苏省教育厅共同命名为“江苏省环境教育基地”。“七彩少年花圃”种植着各种鲜花，使用物联网设计，学生可以通过物联网跨越空间观赏智能花圃，感受智慧校园的神奇魅力。

“太湖文化研究院”是一座综合性学习场馆，面积达400平方米，内有太湖流域水土资源、人文历史、风景名胜、风土人情等板块设计，运用声、光、电等科学技术手段，引领学生了解太湖的生态环境、养殖情况和水资源情况研究，引导学生喜爱太湖文化、研究太湖文化，更好地继承和发扬太湖文化。

“七彩少兒科学研究”共分为七个模块，每个模块都采用亮色调来表现，寓意青少年旺盛的生命力与无限的动力。展馆设计上除了运用鲜明的色调和文字描述外，应用了大量互动型的多媒体技术、互动触摸屏、VR互动体验设备、3D打印设备等，让学生更深切地感受到科技的乐趣与魅力，从而迸发出对科技强烈的探索和求知欲望。

“运河文化研究院”建设缘于学校滨河路校区东临大运河。运河是流动的文化，是以物态文化创造出的流动的历史。千年运河文化，是民族融合的产物，跨越不同地域、不同社会制度，互惠共通，让物质文明和精神文明更趋多元一体化。滨河路校区依托独特的地理优势和文化环境，潜心凝练运河文化，从知、礼、艺三方面全方位培育七彩少年，传承中华经典，唤醒江南记忆，让运河文化在多彩校园中真正“活”起来。

学校天台建了一座“七彩药草园”，开设相关课程，聘请中医专家定期到校，组织同学们在这里开展活动，认识各种药草、感悟中医文化。

学校还开辟了一片土地，作为学生们劳动实践的实验田。学生们在老师、校工的带领下，在不同的季节体验丰收的喜悦，感受大自然的神奇。

(二)开发生态文明教育课程

1.生态文明课程设计的理论依据

根据哈洛德·阿·亨格福德的环境教育目标，最基础的知识目标层次是生态学基础层次。因此，我校的生态文明教育课程设计，首先考虑基本生态概念和环境整体意识的形成，不一味追求环境科学知识的系统化。

从儿童成长的不同阶段来看，小学低年级的儿童一般处于皮亚杰所说的“前操作”认知发展阶段，他们对环境的了解仅通过直接的感观而建立起来，因此这个阶段的生态文明教育课程强调直接经验，如触摸、观察、聆听、嗅觉和品尝等。在这个阶段末期，可加入一些过程技能，如分类、空间关系等。中高年级的儿童处于皮亚杰所指的“具体运算”阶段，这个阶段的生态文明教育课程多提供多元化的学习经验，以配合不同学生的兴趣和需要，重点培养学生对环境数据的诠释能力，以及对环境因素变化带来的影响的预测能力，培养学生从不同角度探讨环境问题，从而提升他们的品格。

2.生态文明课程的目标设计

通过生态文明课程的学习，使学生了解我国大气、土地、水、粮食等资源的基本情况，对环境及环境问题有了基本的经验和理解，了解有关生态环境的基本概念，形成对整体环境的综合认识，并能理解人类活动对环境的影响。在生态文明教育课程的学习过程中，学生通过多种途径、多种方法积极参与研究环境问题、收集资料、设计解决问题方案等各种活动，初步形成人与自然和谐相处的理念以及生态环境保护的意识。利用课程提供的专题进行研究性学习，学生能够敏感地认知各种生态破坏及环境污染的现象，体会人与自然和谐的美感层面;学生初步树立了尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，逐步养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成了健康文明的生活方式。

3.生态文明课程的内容设计

我校的生态文明教育课程选定了“亲近自然”“关爱生命”“我们的城市”三个维度，形成三个学段的六个独立学习主题(见表1)，使学生能够从知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观三个方面得到综合的发展。

六 《低碳生活与新技术》

第一学段围绕“亲近自然”设计学习主题。针对低年级学生的年龄及认知特点，在校本课程设计的初级阶段积极倡导“在环境中的教育”，将大自然作为课程内容的素材来源，带领学生接触观察不同的生物种类，了解生命的演变过程，体验生命成长的艰辛，从而养成对生命的积极态度。如一年级学习主题“美丽的花圃”，带领学生参观校园，了解学校内都有哪些植物，各种植物的生活环境，植物都有哪些生活习性等。对校园、公园、社区内的植物进行认真比较观察，并作简单的考察、调查，选用各种形式表达自己看到的植物和感受;借助“七彩少年花圃”布置的湿地生态环境了解苏州地域常见的植物，在花圃内尝试种植简单的蔬菜瓜果，同时进行植物发芽的观察、生命周期的观察、四季变化的观察、植物的根茎叶等形态、病虫害及天敌等生态内容的学习;利用直播软件“萤石”App关注植物的生长情况，在老师的指导下通过软件操作实现浇水、通风和温度调节的远程控制。

第二学段在进行完植物和动物的认识和学习之后，中年级的学生可以从对生态系统中其他生物种群的关注中来了解人类的生活方式。引导学生对大气、土地、水、粮食等资源的基本国情展开研究，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。如三年级学习“粮食与生命”，参观太湖文化研究院、运河文化研究院，认识太湖流域的地理地貌，了解稻米的生长过程;通过实验尝试为稻米选种和插秧体会农民劳作的辛劳，养成节约粮食、自觉劳动的生活习惯;指导学生如何提出有价值的问题，提出本组研究的问题，并形成研究方案、小组方案汇报交流。

第三学段高年级的生态文明教育课程引领学生关注身边的环境问题，培养学生对身边环境问题的敏锐感觉。通过对日常所面对的交通方面设施、垃圾分类、绿色产品等话题进行深入探讨，帮助学生及其家人对他们所身处其中的环境负起直接或间接的责任。如五年级学习“城市的交通”，学生分别围绕汽车、自行车、船、飞机等不同交通工具分组查资料，汇报交流各种交通工具的起源、发展变化及和人类的关系。开展交通标识认识竞赛，规范的交通参与行为，考察苏州的交通状况，思考如何解决这些交通问题，尝试设计合理便捷的交通网络图。

(三)开展生态文明教育主题活动

小学生生态文明行为的养成，也是一种习惯的养成。美国心理学家威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为;种下一种行为，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种性格;种下一种性格，收获一种命运。”习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的。

学校将生态文明教育作为常态化的活动渗入到孩子们生活的点点滴滴。每年新生入学，就有一堂生态文明教育课——学会垃圾分类。课堂上，苏州科技大学环保系的大学生们“大手牵小手”，带领一年级新生玩起了寓教于乐的垃圾分类游戏。学校定期举行以“与绿色同行”为主题的变废为宝时装秀。在富有节奏的音乐声中，队员们化身成为一位位小模特。这样的活动，让队员们体会到的是废物利用的快乐。“绿色”成为活动的代名词。每年四月，学校“环境小卫士学院”开学，来自苏州高精尖企业的志愿者们带来节能实验，启发和引导学生“从我做起”，为地球节能出一份力。

(四)组织生态教育专题活動

2018年11月22日，我校举行了江苏省绿色学校环境教育观摩交流活动。在观摩会上，我校充分展示了在生态文明教育方面的做法。在苏州高新区实验小学校教育集团的学校教育中，以凸显生态文明教育为底色的“绿色发展”理念已形成共识。

1.在课堂上学习生态文明知识

每年，自来水公司的党员都为孩子们带来一堂别开生面的“水环保”知识科普课。生动的课堂，有趣的实验，生动有趣的体验活动，在孩子们幼小的心田播下了爱惜水、节约水的种子，并生根、发芽，茁壮成长。

2在表达中涵育生态文明情感

每年“世界水日”到来之际，学校就组织开展“七彩娃画百米长卷”活动。在江苏省太湖水利工程管理处的号召下，孩子们在“幸福生活靠奋斗，美丽河湖靠呵护”的宣传横幅上签上自己的姓名，并纷纷舞动画笔，以“保护水资源”为题，将心中所想在画布上精彩呈现：他们的笔下，一望无际的蓝天、清澈如许的溪水、五彩缤纷的花朵、柔和明媚的春光，是这世界最美、最纯粹的模样。

3.在行走中坚定生态文明意志

在少先队的组织招募下，学生们坚持步行，行走到位于七子山的光大环保固废处置有限公司，了解到生活垃圾可以焚烧发电，烧后的炉渣可以制砖等等。孩子们见证了在科技人员的努力下，垃圾变废为宝成为现实，也坚定了要为生态文明建设贡献力量的决心。

4.在实践中养成生态文明行为

孩子们组成社团，走向社会的每个角落，经过充分的调查研究后，向社区递交小提案、小建议。孩子们强烈的“小公民”意识，推动了一个个项目的产生：大路上建起了天桥，区间道上多出了减速带，绿植成了社区公共用房里养眼的风景，河道里安装了曝气设备、建起了生态浮岛……美源于心，境成于行。

三、成果与展望

我校依托生态智慧的校园环境和互动共荣的人文环境，以生态文明课程为载体，引导学生树立尊重、顺应、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式，为小公民个体生命成长奠基，探究了生态文明教育的途径。依托生态智慧校园元素与校本课程的对接，引导学生形成生态文明价值观。学生将环保知识内化于心、外化于行，把生态文明理念辐射到家庭社区，提升了学生的社会责任意识。

项目的实践催生了我校生态文明课程的建设，也在实践中不断丰富了课程的内涵。三个学段六个主题，螺旋式上升，立足过程，着眼发展，学生在课程实践中学会承担环境保护责任、主动参与生态文明建设，逐步形成保护生态环境和可持续发展的基本理念。

未来学校将继续深化项目的实施，整合各方面育人资源，构建一体化育人体系，形成全员全过程全方位育人格局。进一步实现课程的深度融合，提升家庭的文明素养和教师的专业能力，着力打造高素质专业化教师队伍。

责任编辑：颜莹

作者：李志清 顾文雄

第3篇：基于生态文明理念下高职院校校园生态环境建设的思考

摘要：在生态文明理念下，作为社会的重要组成部分，高职院校校园生态环境建设有着积极深远的意义。高职院校在校园建设中要牢固树立生态文明理念，加强校园生态环境建设，为师生员工提供一个优美、舒适、和谐的工作、学习和生活环境，为创建绿水青山的美丽中国作出应有的贡献。

关键词：生态文明理念;高职院校;生态环境建设

一、生态文明

文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界物质和精神成果的总和，是人类社会进步的标志。生态文明是人类文明的一种形式，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质、精神与制度成果的总和，是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程。它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点，它反映了一个社会的文明进步状态。这种文明观强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相同点，那就是它们都主张在改造自然的过程中发展物质生产力，不断提高人的物质生活水平。但它们之间也有着明显的不同点，即生态文明突出生态的重要，强调尊重和保护环境，强调人类在改造自然的同时必须尊重和爱护自然，而不能随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。

二、校园生态环境

战国时期思想家荀子曰：“天行有常，开源节流，谨其时禁，王法赋政”，表达了他的一种朴素的生态哲学思想。党的十九大提出：“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。联合国环境署主任、联合国副秘书长里克?索尔海姆解读中国十九大时说到：“世界看到了的一种可操作的可持续发展路径——中国正在建设的与环境和谐共存的可持续经济，这是在‘生态文明’旗帜下的中国转型”。对于“生态文明”概念，不同的学者从不同的角度给出了见解。把生态文明作为一种发展理念的观点认为，生态文明与“野蛮”相对，指的是在工业文明已经取得成果的基础上，用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮与粗暴的掠夺，积极建设和认真保护良好的生态环境，改善与优化人与自然的关系，从而实现经济社会可持续发展的长远目标。从这个角度来看，生态文明以尊重和维护自然为前提，以人与自然和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点;生态文明强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融，既追求人与生态的和谐，也追求人与人的和谐。在此生态文明理念下的校园生态环境必然是在“尊重自然、顺应自然、保护自然”的前提下，宁静、和谐、美丽的生态校园;是深入贯彻环境保护与可持续发展的思想和观念，集学习、工作、生活、休闲等功能于一体的生态系统;是园林型校园环境、智能型建筑设施、节约型能源利用、友好型人际关系、学术型文化氛围的生态工程。校园生态环境是校园精神文明的重要组成部分。

三、高职院校校园生态环境建设

习总书记形象地把生态环境与生产力的关系比作金山银山与绿水青山，提出了“绿水青山就是金山银山”的科学论断。作为高职院校，生态校园、美麗校园的建设同样需要从一系列手段和措施去打造。

(一)要明确校园生态环境建设的重大意义

校园生态环境建设是高职院校精神文明建设的重要组成部分，是以人为本构建和谐校园，实现学校可持续发展，人与人、人与自然和谐发展的必然要求。它既能直观反映学校的精神价值取向，能体现学校的校风校貌和校园管理水平，具有强大的育人引导功能。加强校园生态环境建设，有利于夯实教育的物质基础，增强师生审美意识，培养学生良好的行为习惯与道德素养;有利于丰富校园生活，培营造良好的学习、生活和工作环境，增强学校文化底蕴，提高学校文明程度;有利于发挥环境育人的积极作用，促进学生形成正确的价值观、世界观和人生观。

(二)要建立健全校园生态环境建设制度

制度和法治带有根本性、长远性。习近平总书记强调，“保护生态环境必须依靠制度、依靠法治。只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障”。校园生态环境领域存在的问题，归根到底还是体制机制问题。制度就是指挥棒，如果指挥棒没有调整过来，没有具体地体现，那绿色发展、生态文明很难落地。因此，要建立健全校园生态环境建设制度，用制度指导建设，以制度约束建设。

(三)要合理规化校园生态环境建设

十九大提出了“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”的目标，而作为高职院校，肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重要使用，更应该走在时代和社会的前列。从某种意义上说，办大学就是办环境。高职院校的环境，无论硬件还是软件，无论空间布局、环境改造还是设施配置设计、活动组织，都要以社会主义核心价值体系为统领，以人为本，体现培养职业人和生态文明建设的高度统一，最终形成高职教育的文化自觉和文化自信，以引领高职院校可持续发展。高职院校校园生态环境建设规划要考虑可持续发展，强调设计与生态相结合，保持与自然环境的和谐;开发与生态相结合，减少对自然环境的破坏;使用与生态相结合，减少对自然环境的影响。

(四)要加强校园生态环境建设的宣传引领

茂密的森林、清澈浩瀚的海洋、巍峨的高山、奔腾不息的河流、飞流直下的瀑布，美丽的地球是人类的理想家园。青山绿水、鸟语花香、书声琅琅、朝气蓬勃，美丽的校园是学习的精神家园。要加强全校师生生态文明宣传教育，让师生正确认识校园生态文明环境建设的重大意义，在全校形成人人参与生态文明和环境保护的浓厚氛围营造良好的舆论氛围，营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境。继而影响和带动周围群众和社会公众积极了解生态文明的基本内涵、历史背景、发展阶段、建设要求等，使他们深刻认识和理解生态文明在国家发展和民族振兴中的重要地位与作用，以及与自身学习、工作、生活休戚与共的关系。只有这样，才能使全社会发自内心地主动将校园生态文明建设融入到实际工作和生活中，投身生态文明建设。

(五)要切实做好校园生态环境建设

校园生态环境建设涉及方方面面，但校园生态环境建设必须以实现学校的育人功能，满足师生在学习、工作、生活等各方面的需求为目的，依据生态学原理，规划、设计、建设、运营和管理校园，将环境与人的活动有机协调和联系起来。校园生态环境建设主要有以下内容：一是校园布局结构及道路交通的规划;二是校园园林景观设计;三是自然生态系统的复育及生物多样性的恢复;四是生态建筑单体或生态建筑群的构建;五是水资源的综合利用;六是传统能源的节省及新能源的开发利用;七是室内外空气质量的调节控制;八是固体废弃物的无害化处理及可再生资源的回收利用;九是噪音的控制与削减;⑩生态教育的推崇和宣传。

人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。生态文明建设功在当代、利在千秋。我们要牢固树立社会主义生态文明观，坚持不懈地抓好高职院校校园生态环境建设，推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，书写美丽中国新篇章。

参考文献：

[1]洪伟.生态学视角的大学校园环境建设研究[J].市场周刊.2017.

[2]张建平.基于生态理念的校园规划建设实践与研究[J].西北大学.2013.

[3]宋海涛.高校生态校园建设理论和措施研究[J].中外教育研究.2009.

[4]李煜，张玉钧.论生态校园的建设模式[J].环境科学与管理.2007.

作者：刘聪颖

第4篇：生态文明教育系列活动方案

为深入贯彻落实党的十八大关于建设生态文明的要求，结合我校教育工作实际，开展生态文明学校建设活动，现制定实施方案如下：

一、指导思想

以优化育人环境、推进素质教育为核心，努力打造绿色、生态、和谐的育人环境，促进教育内涵与质量提升。我校高度重视和加强生态文明教育工作，紧紧围绕以“环境保护、节约减排”为核心，广泛深入地开展丰富多彩、形式多样的教育活动。

二、具体措施

(一)加强生态文明教育，增强师生生态文明理念。把生态文明常识纳入我校地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。

(二)开展社会实践活动，强化师生社会公德意识，教育学生遵守《中小学生守则》，遵守社会公德，遵守交通规则，维护公共秩序，爱护公共财物，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。组织成立爱护花草、文明礼仪、卫生督查等活动小组，结合世界环境日、植树节、等环保日，开展“保护环境，节能减排”等生态文明宣传活动，参与各类环境保护主题实践活动，开展主题升旗仪式和主题班会。通过活动使学生对生态文明教育受到深刻教育。

(三)加强校园生态环境建设。

加快学校改造建设，营造良好育人环境。把生态文明理念渗透于学校建设，加强绿色生态校园建设工程。加强校园绿化美化，拓展校园文化内涵，突出特色，提升品位。活跃学校文化生活，实现文化育人。

(四)加强学校文化建设，提高文化育人水平。

用文化的思维谋划学校的发展，着力构建以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化，努力提升办学品位。大力加强校园广播、电视网络、班校报等文化阵地和艺术节等文化载体建设，继续抓好校园绿化、美化、知识化，推动文化兴校、文化育人战略实施。

生态文明学校建设是一项综合的系统工程，需要上下一致，齐心协力。通过系列形式多样、丰富多彩的环境保护、节能减排、文明礼仪教育活动，进一步提高了师生的环保、节能及文明礼仪意识，特别是让师生明白今天的经济能够持续高速地发展和明天更美好的生活与我们节约能源是分不开的，学校营造了节约能源，保护环境的良好氛围。

小城子九年一贯制学校 2016.09

生态文明教育系列活动方案

康平县小城子学校

2016.09

第5篇：生态文明教育月活动方案

为深入贯彻落实党关于建设生态文明的要求和市委、市政府关于奋力推进生态文明建设的重大部署，结合我校教育工作实际，开展生态文明教育月活动，现制定实施方案如下：

一、指导思想

以优化育人环境、推进素质教育为核心，以“环境优美、生态优化、质量提升、关系融洽、服务高效、文明和谐”为目标，将生态文明理念贯穿于学校工作的各个方面、各个环节，贯穿于教育教学工作的全过程，努力打造绿色、生态、和谐的育人环境，促进教育内涵与质量提升，为推进生态文明建设做出积极贡献。

二、目标、任务

在我校普及生态文明知识，倡导树立生态文明理念，提高广大师生的生态文明意识，尊重自然，保护环境，在我校形成崇尚生态文明的良好风尚。力争三年内学校办学条件显著改善，生态环境明显优化，校园文化特色逐步彰显，生态文明理念牢固树立，教育教学质量显著提升，教育服务功能显著增强，人民群众对教育的满意度进一步提高。

(一)加强生态文明教育，增强师生生态文明理念。把生态文明常识纳入我校地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。

(二)开展社会实践活动，强化师生社会公德意识，教育学生遵守学生守则，遵守社会公德，遵守交通规则，维护公共秩序，爱护公共财物，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。参与各类环境保护主题实践活动。

(三)加快学校改造建设，营造良好育人环境。把生态文明理念渗透于学校建设，加强绿色生态校园建设工程，拓展校园文化内涵，突出特色，提升品位。活跃学校文化生活，实现文化育人。

(四)深入实施素质教育，促进学校内涵发展。加强和改进德育工作，强化法制教育，培养学生良好的思想品德和遵纪守法的行为习惯。健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络，建立基于素质教育背景下的学校发展考核评价体系，完 2

善学校办学行为指导监控体系，用完善的机制引领素质教育实施。

(五)加强教师队伍建设，建立民主和谐的现代学校人际关系。深入实施教师培养培训工程，大力加强师德行风建设，全面提升教师队伍素质。

(六)推进平安学校建设，增强学校安全发展能力。健全学校安全制度和安全应急机制，层层落实安全责任制和责任追究制。深入开展安全知识教育和应急演练，提高师生安全意识和自救自护能力。

生态文明学校建设是一项综合的系统工程，需要上下一致，齐心协力。我校召集老师、学生开好动员会，组织学习相关文件，学习其他学校好的方案、方法，开阔眼界。同时，调动广大师生参与积极性，形成人人参与、自觉参与、积极参与的良好局面。对创建活动中涌现出的先进教师、学生，隆重表彰，对措施不力、工作进展缓慢、工作成效不明显的曝光批评，营造浓厚的创建氛围，为今后的教学工作打下了坚实的基础。

第6篇：生态文明教育活动实施方案

滨海县永宁路实验学校

生态文明教育‚双‘六个一’‛活动实施方案

各年级、各班级：

为深入贯彻落实盐城市教育局《关于全面加强中小学生态文明教育的意见》(盐教发〔2014〕24号)精神，市局政法处和县教育局专门下发了《关于深入推进中小学生态文明教育“双‘六个一’”活动的通知》(盐教政〔2015〕15号)，决定在全校开展生态文明教育“双‘六个一’”活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽盐城的行动中，进一步巩固卫生城市、文明城市创建成果，为我市创建国家环保模范城市打好基础。

二、活动内容

以生态文明教育为主题，在全校深入推进“双‘六个一’”活动。

(一)学校层面：

1.开展一次征文评比活动。以“我为美丽盐城献一策”为主题，围绕盐城应该如何创建国家环保模范城市、盐城环保下一步应该做好哪些工作、如何提升生态文明水平等方面撰写文章，并提出意见和建议。 2.开展一次主题班会(团队会)。以“生态文明·美丽盐城”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。

3.举办一次知识竞赛。以全市中小学“百万师生共学生态文明知识”竞赛为契机，举办校内竞赛活动，大力营造学习生态知识、树立生态理念、践行生态精神的良好氛围，切实增强生态文明教育的实效性和影响力。

4.举行一次演讲比赛。以“倡导生态文明、共创美丽盐城”为主题，宣传普及生态文明理念、绿色低碳环保知识，培育引领生态文明社会风尚。

5.开展一次创意设计比赛。体现环保科技和生态文明的理念，作品可通过效果图进行演示，注重作品内涵和宣传效果，环保科技性、创意(独创)性、新颖性、实用性、观赏性。

6.举办一次手工制作成果展。以锻炼动手能力、开展创新节能、变废为宝为目的，利用身边的废旧材料和可利用资源来开展小创意、小制作活动。

(二)个人层面：

开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车“六个一”活动。积极主动将生态文明教育、创建园林城市、绿色校园、绿色家庭等活动与环保模范城市创建工作紧密结合起来，不断增强个人践行环保理念的行动自觉。

三、活动要求 1.高度重视，精心组织。生态文明教育工作已经纳入全市教育事业综合考评，学校高度重视，加强领导，全盘统筹，精心设计方案，认真组织实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。

2.突出重点，有序推进。各年级、班级要结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大活动的覆盖面和师生的参与面，增强活动的吸引力和感染力，吸引广大学生参与活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。

3.加强宣传，认真总结。各地、各班级要加大宣传力度，依托微博、微信等新媒体。动员广大师生积极参与生态文明宣传。要及时总结推广生态文明教育的先进经验和活动典型，我校将遴选典型经验和做法报县市表彰，并将各班活动的开展情况作为班主任考核的重要依据。

二〇一五年九月二十日

第7篇：生态文明班级建设活动月方案

一、指导思想

为贯彻学校环境育人、文化育人的理念，优化师生生活和学习环境，提升校园文化品位，同时加强班级文化建设，创建和谐的班级人际关系，营造良好的班风班貌，做到人人参与绿色行动，人人传播生态文明，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有积极重要的作用。

二、活动主题

树立和谐理念，营造绿色文明，创建生态校园

三、活动目的

在全校范围内开展大规模的系统的生态文明的班风教育，加强我校的班风建设，进一步提高我校学生的综合素质和竞争水平，将班级建设成内涵丰富、个性鲜明的主题特色场所，帮助我校学生的健康进步、长远发展，提高我校班集体的团结凝聚力，逐步建立我校班风建设的长效机制。

四、组织机构

成立生态文明班级建设活动月领导小组

组长：叶超飞

副组长：严军

成员：李桂生、谢昌明、吴学军、曾赣林、孙克亮、吴俊、吕昌武、钟萍、吴学群、谢琼。

五、活动时间

2014年3月1日—2014年3月31日

六、活动内容

以生态文明班级文化建设为重点，坚持育人为本，德育为先，通过开展丰富多彩的班级活动，建设富有特色班级文化，逐渐形成班级文化沉淀，做到班级文化与个性发展、与社会实践、与时代发展相结合的态势，全面提高学生文明素养和综合素质。本届班级文化建设活动月主要从以下几个方面开展：

1、教室布置整洁、大方、优美，布局和谐、艺术品位高，能根据班级实际制定各自的班风、班训、设立图书角、学习园地等。学生养成良好的卫生习惯，不乱扔、不乱吐、不乱吃、不乱放、不乱画。卫生清扫工作到位，无卫生死角，课间保持好(如下图)。

2、开展丰富多彩的班级文化活动，创建勤奋、刻苦、认真、严谨的良好学风，主题班会教育形式多样，让学生在活动中真正理解生态文明校园的涵义。

3、班委、团支部核心作用突出，自治自理能力强，创建了关心集体、乐于助人、遵纪守法、团结向上、文明健康的良好班风，班集体有较强的凝聚力。班级纪律好，无严重违纪现象。学生身心健康，师生关系融洽和谐。

七、评比方法

(1)评分标准：每个学院满分300分，采用分数倒扣制，每项不足扣一分，扣完为止;按最后得分高低排名。

(2)扣分依据：

以学工处纠风组和学生会总会检查组检查情况为考核依据;

(3)活动结束后，各学院按班级的10%推选出生态文明班级，以PPT的形式讲解本月开展活动的过程、效果等。评委现场打分，选出

一等奖2个，二等奖3个，三等奖5个。

(4)考核结果作为学院考核依据之一;作为辅导员职业能力三证培训考核依据;作为学生个人综合素质测评依据之一。

学生工作处2014年2月19日

第8篇：生态文明校园知识竞赛实施方案

福堪镇南汉中心小学

创建生态文明校园建设知识竞赛活动方案

一、活动目的

开展“创建生态文明校园建设”活动，对于贯彻落实环保法律法规，普及环境保护知识、增强师生环境保护和“爱物知恩，节用惜福”意识，促进生活方式绿色化，树立师生生态文明观和法治观，促进建设全校生态文明校园具有重要意义。

二、活动主题

绿色·生态·文明

三、活动时间

2017年3月11日—3月20日

四、活动组织

组长：艾志召

副组长：段军停

专干：李志广

成员：各班班主任

五、活动内容

本次竞赛题型为单选题，题库包括社会主义核心价值观、生态文明理念、环保大事件、环保五大行动、环保科普知识(含水、气、声、渣、核与辐射)及新《环境保护法》《中华人民共和国大气污染防治法》《水污染防治行动计划》《环境保护公众参与办法》等内容。

六、参加对象

南汉中心小学3-5年级全体学生

七、参与方式

各班由班主任统一组织，进行初赛，最后每班决定10名晋级决赛名单，由学校统一出题进行竞赛。

八、答题规则

答题卡上应显示班级、姓名、辅导老师;把每题的答案填写在答题卡上，做在题内的不得分。

九、奖项设置

从参赛的30名决赛选手中评出一等奖3名、二等奖4名、三等奖6名，并颁发荣誉证书。

2017.3.10

第9篇：光泽实验小学开展生态文明教育活动方案

为了落实教育局转发的《省委教育工委、省教育厅关于深入开展学校生态文明教育活动的通知》的通知，大力弘扬生态文明建设，提高校园绿化水平，现结合我校实际，制定我校生态文明建设及“绿色学校”实施方案。

一、 指导思想

以创建生态文化校园、全面推进素质教育、培养学生实践能力为目标，通过广泛深入地开展宣传教育和丰富多彩的生态文化教育活动，引导广大师生树立环保的科学观念，普及生态文化建设的科学知识，倡导健康环保的生活方式，引导广大师生积极参与校园绿化活动，不断改善校园环境，增强师生的生态文明意识，全力打造生态文化校园、绿色校园。

二、活动目的

1. 加强生态文明教育，增强生态文明理念。把生态文明常识纳入到地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。

2. 开展社会实践活动，强化社会公德意识。教育学生遵守《中小学生守则》，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。组织成立爱护花草，文明礼仪，卫生督查等活动小组，参与各类环境保护主题实践活动。

三、具体措施

1、发挥自身优势，开展教育活动。学校是科学文化知识的传播地，也是生态文明弘扬地，各校结合自身优势，依托思想品德课，班会课，少队活动开设环保教育课程，组织学校学习环保知识，增强环境保护的意识，环保教育普及率到达 100%。同时，利用黑板报，宣传栏、校刊，校园广播站、校园网站等阵地，以专题、专版等形式，加强生态文明宣传教育，大力弘扬生态文化，营造良好的生态文明建设氛围。

2、抓住各种契机，开展创建行动。结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”、“保护母亲河”、“我为小树浇浇水”等生态文明主题教育活动，并举行“生态光泽，美丽家乡”主题教育活动启动仪式，发动学生广泛参与各类环境保护主题实践活

动。抓住学校改造建设契机，将校园绿化作为学校基本建设的重要组成部分来抓，大力推动校园植绿、护绿行动，努力增加绿色面积，不断提高学校绿化覆盖率和绿地率，让学校树木成林、绿树成荫。通过环保征文比赛、环保小卫士评比等契机，普及环保知识，倡导环保生活方式，教育广大师生从身边做起，从小事做起，不随地吐痰，不乱扔垃圾，养成文明生活习惯，全面提高生态文明意识。

3、 按照四季有绿，春、夏、秋有花的原则，因地制宜进行绿化。以栽种美观，耐寒、适合南方特点的树木、草坪等为主，按要求校校栽种桃树、李树，立足当前，谋划长远，学校要注重环校林、环荫道，艺术长廊，风景墙等绿化、美化载体的建设，使校园环境达到绿化，并鼓励学生自带自种绿色植物，在每个教室形成一个植物角，让绿色布满校园。