327名高职新生考试月心理健康调查分析
摘 要：为了解高职院校新生的第一学年考试月期间心理健康状况，进而为筛选对象及早进行心理干预提供依据，采用症状自评量表(SCL-90)对某高职院校当年入学新生在考试月进行心理健康调查。结果显示：SCL-90筛选出重点咨询学生30人，其中重点心理干预对象14人，焦虑、躯体化和人际关系因子均分显著高于国内正常成人常模;女生在SCL-90强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖因子上显著高于男生。得出结论：高职新生考试月期间的心理健康状况良好，与此同时，应该有针对性地在大学新生中开展心理健康教育与辅导，使他们尽快适应大学学习和生活。
关键词：高职院校;新生;考试月;心理健康
一、引言
高职院校加入了高校扩招的行列，由于生源增加、生源结构复杂，这些对高职院校学生管理提出了挑战。在这种背景下，学生心理健康教育日益受到关注，尤其是新生面临新环境容易产生心理不适，特别是面临入学第一次期末考试压力空前增大。为了解新生心理健康状况，开展了本次调查分析。
二、研究对象与方法
采用分层取样的方法，选取当年入校的360名专科新生进行测试。有效测验327份，有效率90.83%，其中男174人，女153人。采用症状自评量表(SCL-90)，用SPSS进行统计。
三、结果
1.筛查群体因子得分情况统计。SCL-90量表各项因子达到1分以上为阳性症状;达到了2分或2分以上，表示有较明显的心理问题;达到3分或3分以上，则表示有较严重的心理问题。SCL-90因子得分及检测概率情况统计结果显示，目标群体的阳性因子概率为75.5%，有较明显的心理问题概率为6.9%，其中焦虑因子存在最多，其次是抑郁和人际关系因子。有较严重的心理问题的概率为4.6%，焦虑和抑郁最突出。如果被试SCL-90得分任何因子得分大于或等于3，则可以认为该被试可能存在中度以上的心理问题。根据测量结果，从327名学生中筛查出30名作为重点工作对象，其中14名作为重中之重。
2.高职新生与国内成人心理健康状况常模的比较。为全面了解被调查高职新生心理健康的总体状况，本研究将所测得的SCL-90各因子均值与国内正常成人常模进行比较(见下表)。通过与1996年我国国内正常成人常模相比后，可以发现高职新生考试月阶段SCL-90在焦虑、躯体化和人际关系3个因子显著高于国内成人常模水平。强迫、抑郁因子同国内成人常模差异虽然未达到统计学意义上的显著，但在分数水平上高于国内成人水平，存在的问题突出。
四、应对策略
1.明确各门心理健康课程教育重点。院校全员开设大学生心理健康教育课程，在学生中普及心理健康知识。同时，选修课中开设心理调适、团体辅导、社会适应能力训练等课程，以参与式、体验式教学方式为主。课程参与者可采用招募和推荐相结合形式，使心理健康教育更具针对性。例如，针对女生在强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖等问题上比男生更易感的特点，在女大学生中开展“关爱女生身心健康”的专题讲座，采取集体答疑、团体咨询、小组训练等多种形式提高女大学生心理健康水平。
高职新生SCL-90统计指标与国内成人常模比较结果
[因子&本次调查(n=327)&国内成人常模
(n=1388)&与国内成人常模比较(P)&x&s&x&s&躯体化&1.42&0.59&1.37&0.48&0.028*&强迫&1.9&0.51&1.62&0.58&0.656&人际关系&1.61&0.49&1.65&0.61&0.095*&抑郁&1.67&0.33&1.5&0.59&0.069&焦虑&2.01&0.71&1.39&0.43&0.010*&敌对&1.03&0.51&1.46&0.55&0.441&恐怖&1.56&0.46&1.23&0.41&0.404&偏执&1.72&0.48&1.43&0.57&0.692&精神病&1.49&0.31&1.29&0.42&0.820&][ 注：*表示P<0.05]
2.阶段性进行有针对性的心理健康教育活动。针对考试月学生心理健康状况，开展专项应对考试焦虑专题活动。结合平面媒体、校园广播、心理咨询网站等媒体资源，进行展板宣传、广播专栏、网站专题等配套的教育宣传活动，注重内容的实效性和可操作。
3.建立全员参与的心理教育及干预机制。进行有针对性的心理健康教育同时，为入校的新生建立心理健康档案，并对有严重心理问题的学生进行追踪调查。这个过程发挥各系心理辅导站的功能及作用，在不违反咨询原则的前提下，建立院系间信息交流和反馈机制。例如，以考试月心理健康调查为例，将结果反馈给学生管理部门，帮助其了解学生心理总体状况。全校内构建起“全员参与的心理防护网”，即“学生自我调节;朋辈互帮互助;学生管理过程中明确辅导员心理健康工作职责;心理咨询室工作;公寓中心、校医院和保卫部门协助工作”的心理教育及干预机制，及时发现并转化有严重心理问题的学生。
参考文献：
[1]张明园.精神评定量表手册(第2版)[M].长沙：湖南科学技术出版社，1998.
[2]崔英敏，谭玉霞，董新阳，等.大学生心理健康状况调研[J].河北师范大学学报，2008，2(2)：128-130.
作者：刘影
2013学年第二学期七年级(下)第一次阶段性测试 语文试题卷
一、语文知识积累与运用。(17分)
1.阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久(zhù)立，我向那一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选择了另外一条路，它荒草(qī qī)，十分幽(jì)，显得更诱人，更美丽。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径( yán)绵无尽头，恐怕我难以再回返。
2. 古诗文默写(7分)
(1)，云从窗里出。(吴均《山中杂诗》)
(2)独坐幽篁里，。(王维《竹里馆》)
(3)峨眉山月半轮秋，。(李白《峨眉山月歌》)
(4)《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活艰辛的诗句是：，。
(5)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的那一句?，。
3.综合性学习(6分)
【材料一】锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【材料二】有关数据显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪就分别达800万吨和300万吨，每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉约两亿人一年的口粮。不此同时，饥饿却仍是人类的头号杀手。全球平均每年有一千万人因饥饿丧生，每六秒就有一名儿童因饥饿而死亡。
(1)从以上两则材料中我们发现的问题是：，针对这个问题，我们的解决办法是：。 (2分)
(2)黄先生对一个叫“徐侠客”的网友发起“光盘行动”特别不理解。他认为，请客就是要让餐桌上的菜剩得越多越有面子。针对黄先生这一说法，如果你是“光盘行动”的发起者，请你写几句话劝诫黄先生。 (2分)
(3)将【材料一】的前两句话扩展成一段话。(要求字数在50字左右，并用上一种修辞手法)(2分)
二、现代文阅读 (20分)
(一)最后一课(10分)
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得....把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 1
的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
„„
忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”
4.“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”?(2分)
5.第一段中，小弗朗士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”?(2分)
6.在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3分)
7.“最后一课”结束，请再续写一段，写“我”是怎样离开教室的。(100字左右)(3分)
(二)成长始于谎言(10分)
榛生
我第一次考试作弊是在初一。考试的前几天，我们班有一个男生弄到了据说很可能会考的一套数学题。因为自己的数学太烂，我也厚着脸皮，挤进了人群，问他;“能告诉我几道....
题吗?”他看了我一眼，诡秘地笑笑，绝不肯透露一个字。
走在回家的路上，忽然听到有人喊我的名字，回头过去，是那个男生。他告诉我，刚才他跟别人讲的那些题都是假的，真正的试卷试题是这样的„„
那场考试后，我的小小心愿是;可以不再被数学老师叫到办公室去单K。可是，戏剧性的一幕发生了，我居然考了全年级第一名。
一个从来没有把学习当正经事的小孩，忽然成为全年级第一，这意味着什么?顿时，我成了老师们争夺的对象，再分班时被分在了最有实力的一个班。我莫名其妙地成了某个奖状的获得者，学习委员。
最可笑的是，在大扫除的时候我偷懒，但老师们宽容我，别的女生偷懒则会被狠批，很多想也没想过的好事也发生在我的身上。我不能说老师势力，学校功利，也许那只是人们对一个考第一的孩子天然的喜爱和善意。只是这一切都发生得太突然了，那个秋天，我常常觉得自己是一个心怀巨大谎言的人。
我开始变得沉默，不快乐，巨大的压力像黑色的乌云笼罩在头顶上，不知道为什么，
我开始有点恨那个男生。
一个小孩什么时候才开始真正地长大?也许就是在她撒下第一个谎的时候。为了不让谎言穿帮，我开始变得努力。我变成了心事重重地孩子，目不旁视，心无旁骛，像任何一个书呆子一样，啃书，好学，戴上了近视眼镜。但在这个过程中，我慢慢领略了另一种人生。那是好学生的人生，在读书中得到的快乐和成就感。
那是难堪又充实的一年，在心灵上的自我修正，就像练舞蹈的人在劈腿，活活把生体锻炼得柔韧刚强。偶然抬起头，我会撞到那个男生的目光，不知道为什么，他开始害羞地躲避我。那场考试，他也是作弊者之一，但是他最后变成了次次需要在考试中作弊的人，而且开始认命。(选自《青年文摘》2011年第20期)
8.第一段中加点词语“厚着脸皮”有何作用?(2分)
9.为什么成绩并不出色的“我”在一次作弊后却变成了“好学生”呢?请结合全文简要分析。(2分)
10.简要赏析文中画线句子的表达效果。(3分)
11.有人认为文章结尾写男生的文字纯属多余，你怎么看?(3分)
三、古诗文阅读(23分)
(一)闻王昌龄①左迁②龙标遥有此寄(4分)
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
注释：①王昌龄：唐代人，天宝年间被贬为龙标县尉。②左迁：贬谪，降职。古尊右卑左，左迁即贬官。
12.诗人在“杨花落尽子规啼”一句写了哪些景物?(2分)
13.从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”两句中，你解读出诗人什么情感?(2分)
(二)伤仲永(11分)
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
14.解释下列加点的词语(4分)
①未尝.识书具()②即书.诗四句()
③稍稍宾() .客.其父()④泯然..众人矣。
15.用现代汉语写出文中画线句子的意思。(2分)
卒之为众人，则其受于人者不至也。
16.方仲永的变化经历了哪几个阶段?(3分)
17.本文告诉我们什么道理?(2分)
(二)(8分)
匡衡，字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓②文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感其言，与之书，遂成大学③。
【注释】①逮：到，及。不逮，指烛光照不到。 ②大姓：富户;大户人家。 ③大学：大学问家。
18.解释下列加点的词语。(3分)
(1)主人怪，问衡()(2)衡乃与其佣作而不求偿()..
(3)遂成大学() .
19.用现代汉语写出文中画线句子的意思。(2分)
邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
20.匡衡为何“与其佣而不求偿”?用文中的话来回答。(2分)
21.哪个成语出自这个故事?(1分)
四、写作(40分)
生活中，总会碰上形形色色的人，总会发生各种各样的事。某一天或者某一刻，一个细微的动作、一句温馨的话语、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪，激起你生命的震撼。那可能是一种温暖绵软的感觉，你可能会舌尖甜甜，嘴角翘翘，忍不住，想笑;也可能是一种略微潮湿的感觉，伴着一丝酸涩或刺痛，难以自抑地，想哭。那正是生命拔节的声音，你长大了!
请根据自己的生活经历和切身体验，以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限;②不少于500个字;③文中不得出现真实的校名和人名;④书写要工整。
七年级下册语文期中考试试题
(本卷满分120分)
一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，请将该答案的字母序号填在题干
1.下列加点字注音全部正确的一项是(2分) ()
A. ( dǒu)(suí)ìng)( dǎn) B.(lì)(jídù)(tuî)ì)C.ǎn )( mǐng)î)hǎo) D. (chéng )jich(gǎo) 2.下列各项中加点字读音不一致的一项是(2分)()AB CD 3.下列各组词语中字形全对的一项是()A 骊歌屏障家喻户晓人迹罕至B 丁嘱哽咽妇儒皆知人声鼎沸C 瞬息崎岖迥乎不同来势凶凶D 澎拜斑斓锲而不舍马革裹尸
4.下列各项中说话得体的一项是()(2分) A、监狱门口的标语：谢谢您的合作，欢迎您再来。 B、医院口号：愿君身无病，哪怕药生虫。 C、昨天是小明的十四岁寿辰。
D、教师对小明说：“这个道理很简单，是人就懂，你怎么不会?” 5.选出下列加点字词的解释全部正确的一项。(2分)()
A)
1 /
5B
CD. 6.选出下列加点词语运用有误的一项。()(2分) A. B. C.D. 7.下列句子没有语病的一项是()(2分)
A. 2004年中国健儿以优异的成绩从雅典奥运会胜利凯旋归来。 B. 在老师的悉心辅导下，使我的数学成绩迅速提高了。 C. 我不得不承认我确实是做错了。
D. 本周治安状况良好，犯罪率较上周下降了一倍。 8.下列文学常识的搭配有误的一项是()(2分) A、《孙权劝学》——司马光——《资治通鉴》 B、《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《野草》 C、《假如生活欺骗了你》——普希金——俄国 D、《福楼拜家的星期天》——莫泊桑——法国 9. 符合语境，与上下文衔接自然的一项是()
清清淡淡是水，无色无味是水，自由自在是水，我希望自己能为水所接受，。A假如只是一滴草叶上的露水B然而只是一滴草叶上的露水C况且只是一滴草叶上的露水D 哪怕只是一滴草叶上的露水 10.下列表述有误的一项是()(2分)
A.《最后一课》是法国作家都德以普法战争为背景所写的爱国主义名篇。
B.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，被称为短篇小说巨匠，代表作有《包法利夫人》等。
C.《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代的史事。
D.《闻一多先生的说和做》中，诗人臧克家高度赞扬了闻先生作为学者的严谨刻苦和作为革命家的大无畏精神。
二、填空：(6分) 11.默写诗文名句(4分) (1)，寒光照铁衣。 (2)马上相逢无纸笔，。 (3)峨眉山月半轮秋,。 (4)，明月来相照。
12.仿照下面一句话的形式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。(2分) 例句：人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;
仿句：________________________________________; 。
三、综合性学习(共4分)
甘肃一位杨姓小姐16岁便成为刘德华的铁杆“粉丝”，十几年来她无心学习，无心工作，疯狂迷恋刘德华。为了能让她跟刘德华见面，接近偶像，她的父亲竟然卖掉房子资助女儿来到香港。2007年杨某终于与刘德华面对面地谈了几句话，而他的父亲以谈话时间太短为由跳海自杀。
13.杨小姐追星付出了哪些代价?
14.你以为应如何“追星”?
四、文言文阅读：(共26分)
(一) 阅读文言文<<木兰诗>>,完成15----20题.(共12分)
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，，，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水
2 /
5鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。„„
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。„„爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎!
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
15、根据课文内容，在横线上填上正确的语句(2分)__________________,___________________
16、“不闻机杼声，惟闻女叹息”这句诗的作用是(2分) 17.翻译下列句子。(2分) (1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 译文：
(2)脱我战时袍，著我旧时裳。 译文：
18.横线上的句子表现了木兰出征后的什么心情?(2分)
19、从文末最后一句提炼一个成语，现在我们常用它来比喻 。(2分)
20、你最欣赏花木兰哪一点?你还知道哪些女英雄的故事?请写出来与同学们交流交流。(2分) 我最欣赏的是： 我讲的故事是：
(二)阅读《孙权劝学》，完成后面21-24题。(14分)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
21、解释加点的词(4分) ①见往事耳()
②即更刮目相待()
③及鲁肃过寻阳()()
22、翻译下列句子。(2分)
(1)权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”
(2)士别三日，即更刮目相待。
23、课文内容理解。(6分)
(1)孙权指导吕蒙读书的原因和目的是什么?(用原文回答)(2分) 原因： 目的：
(2)文中一句话表现了吕蒙因“学”而使他的才略大有了令人难以置信的长进?(1分) (3)本文主要通过_______来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是_________ _______ __;吕蒙是________________________。(3分)
24、比较我们以往所学的仲永与本文的吕蒙，谈谈你从这两个人物身上所受到的启示(2分)
(二)阅读下文，完成25-32题(共14分)
门的悬念(6分)
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：“干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。”校长笑了，说：“放心吧，我已经订做了最坚
3 /
5固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。”
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。 ——这是一道玻璃门。
25.校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的?根据文意作简要回答。(2分)
答：______________________________________________________ ______________________________________________________
26.文中说，"它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。这“易碎的梦”具体指什么?(2分) 答：______________________________________________________
27.“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用?(2分) 答： ________________________________________________
高贵的施舍(8分)
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”
母亲：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。” 我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”
母亲摸摸我的头说：“①英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” 此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“②如果没有你，我现在还是个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。”
母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么?”
“因为我们家人人都有两只手。”
董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子。”
母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手也没有的人吧。”
28、指出上文所叙事情发生的地点，文中的主要人物。( 2分) 地点：主要人物：
29、文章开头对乞丐进行特征性的外貌描写的句子是： 。
下文与之相呼应的句子是：。
4 /
530、文中画线的句子①，母亲为什么说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同”呢?(1分)
31、文中画线句子②，那位“很体面的人”说他从一个可怜的“乞丐”成为一家公司的“董事长”，原因是“因为当年你教我搬砖”。这句话更深层的含义是什么?(1分)
32、本文的标题是《高贵的施舍》，请结合文章的内容，谈谈你对标题含义的理解。(2分)
三、作文(50分)
时间过得好快，看到那些蹦蹦跳跳、满脸稚气的小学生，蓦然回首，我们已经是一名光荣的中学生了„„在这十三四岁的生命里，是谁教我们怎样做人?是谁给了我们学习的信心和动力?是谁鼓励我们在生活的海洋中扬帆远航?„„ 请以《教我怎样做人》为题，写一篇记叙文。 具体要求如下：
①补全作文题，可以填上父母、老师、亲戚、朋友、同学„„总之是教你做人的人。 ②通过具体事例抒发自己的真情实感。
③注意运用多种描写方法(外貌、动作、语言、神态、心理)来塑造人物形象。
④不少于500字。
题目：
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2013——2014学七年级历史期末考试质量分析 2014年1月七年级期末统考试卷在题型上与去年相比没有太大变化，选择题20题共40分，非选择题4大题共40分。从总体来看：本年试题有一定的灵活性，注意知识理解上的考察，注意专题的归纳，有很好的区分度。
一、试卷基本情况分析：
(1)全卷涉及的知识面广。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识，而且有一道题出自课下注释，学生答的情况不是很好。
(2)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
(3)试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述
1、客观试题、基础知识试题得分率较高。
2、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
三、今后要采取的措施：
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和教材，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我们应以课程标准为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能力，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
月考已经结束，我们发现本次期末质量测查卷无论从试题类型还是从试题内容，都能够依据新课标，根据学生的年龄特点，比较注重学生的基础知识和基本能力的检测。总体来说孩子们考的都很不错，能够面向全体学生，对教师平时教学起导向作用。
下面就本次考试情况做以下分析：
一、取得成绩的主要原因：
1.基础知识掌握较扎实。如第一大题拼音乐园，第二大题照样子，组新字，第三大题小小魔术师，第四大题我能把这些字、词送回家，第五大题小朋友手拉手，第六大题你会，我也会，第七大题吧古诗补充完整，第八大题开心阅读，大部分学生能熟练运用所学知识，正确地进行填空、选择、判断、正确率96%以上，说明学生对基础知识掌握是比较牢固的。其中写同音字中的“小叔”孩子们写的都不够好，这些在平时应多给孩子说。
2.我给句子加标点，其中问号和感叹号一部分学生掌握的不够好，加错了。其他学生掌握的情况都比较好，正确率98%以上。
3.开心阅读中回答问题，一部分学生人家问的是两问，孩子们粗心只回答了一问， 90%的学生能准确地回答出两问。
二、存在的问题：
1.好的书写习惯没有养成。卷面整体看不够干净整洁，字体写的不够端正。
2.部分学生粗心，仍写一些错别字现象。
3.写话是进入二年级语文学习后的又一道坎，一年级的考试中是没有出现过的。我们现在的学习目标是能写完整、通顺的话，能正确使用标点符号，有写话的兴趣。在此前提下，有能力的孩子可以尝试把语句写得生动有趣，并把事情写具体。
本次题目的要求是“看图写话，说说除了图上的物体，你在春天里的新的发现?写出来吧。”绝大多数学生完成得很好，句子通顺完整，但是细节方面没有注意，错别字多，标点使用不正确，因此得满分的很少。另外：
(1)个别孩子没把图画内容写出来，这样的孩子以后极可能在作文上犯审题不清的毛病，必须再三强调审题的重要性。
(2)少数孩子字迹潦草、缺标点、错别字较多，表达意思不完整。
在写话中叙事清楚流畅，用词较生动，标点符号完整，格式正确，总的来说特别优秀的孩子有40人。
四、考后反思
1.个别孩子学习态度不端正、贪玩，作业完成潦草、马虎，甚至漏做部分作业，但家长没有引起重视。日复一日，当天学到的知识就没得到巩固强化。今后对这些孩子要常抓不懈，争取家长的配合，双管齐下，不让孩子掉队。
2.进一步强调书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，要多次强调。
3.进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，优秀篇目要达到熟读成诵，而且读时要认真看清生字字形，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
不知不觉间，9月份的月考已经离我们远去了，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战!在本次月考中，我们51班，均分是72.04分，但不及格的人数就占到20个，优秀率也不是很高，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大!要想让学生再提高，说句实话，心里还有点恐慌!毕竟学困生比较多，但是，一些学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思
一、试卷分析：
拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于初一学生，虽说考的是第一单元的试题，知识点少，但学生考试经验不足，难免会有失误。比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在小学就应该会的，可好多同学都找不出来，基础知识一点儿也不过关。还有好几个基础题学生不会写，看来也没有什么好的办法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟能力，做到熟能生巧。
剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的，经常练习的，比的是细节问题，认真程度，不过也发现了一些问题，再简单的题目还是会有学生答错，该如何让学生做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。
阅读题对于我们的学生来说，一道难以逾越的槛，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，我觉得增强孩子的自信，更重要，其次是要对他们进行一些必要的方法指导!
二、存在问题：
语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题关。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。好多学生根本没弄清题目的意思，就连忙作答，结果答非所问。还有小部分学生试卷卷面较脏较乱。这些情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。还要注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。
三、改进措施：
为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，我准备从以下几方面着手改进自己的工作：
1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。从本次月考看出考生的语感较差，平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。
3、细化自己的工作，提高自己的课堂效率。
4、加强学生对知识的巩固次数。
5、面对差生要耐心细致。可以说，制约班级前进的主要原因在“后进生”，究其原因，他们缺少的是习惯，缺少的是方法，没有笨孩子，只有懒孩子，面对他们，我们做老师的应该多帮他们，给他们信心，相信付出总会有回报的!
总之，本次月考，喜忧掺半。我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一历史遗留问题。
语文月考试卷分析(17‘18题)
五、语文运用
17、根据语境，补全下面横线处的对话内容，要求语言得体，每句不超过20字。
母亲带着自己4岁的儿子陪着她的老父亲去踏青。儿子口渴了，妈妈从包里拿出两个苹果，让儿子给外公一个。没想到，儿子将苹果拿到手后，在上面分别咬了一口。看见孩子这样，母亲很是生气，用眼瞪着孩子，眼里充满失望。“妈妈„„”儿子有话要说，但看见妈妈的表情，便没有把话说完。外公看见了，知道外孙有话要说，便紧紧抓住孩子的手，笑容满面地问道：“乖外孙，告诉外公，你(1)?”孩子满脸童真地说道：“因为„„因为(2)。”外公笑得更欢了。母亲的眼里隐隐闪烁着泪花，既为这样有孝心的孩子自豪，又为自己刚才的行为感到羞愧。
18、仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求内容贴切，句式和示例相同。
蜜蜂和苍蝇，同样在飞舞歌唱，一个酝酿出蜜糖，一个传播着疾病。
17题5分，18题5分，主要考查运用和驾驭语言的能力，17题要求学生结合具体的语言环境天上恰当的内容，参考答案为(1)为什么把两个苹果都咬了一口，(2)我想把最甜的一个给外公。能够按照这个意思答题的同学有一半左右，其余的千差万别，诸如(2)“外公牙不好，不能吃苹果”“我是把有虫的部分咬了，再给外公吃”“我怕苹果有毒，所以咬一口再给外公”等等。18题是仿写，参考示例为“蜡烛和香烟，同样在缩短生命，一个绽放出光明，一个飘散着毒素”。评分标准为(写出相对应的事物2分，找到共性1分，对两个事物的相反表现的叙述各1分。)一般都还写得可以。整个语文运用题平均分为7.5分。存在问题是：未按要求答题，甚至胡乱答题;不考虑语境，语言不得体;仿写不会考虑两个事物是一正一反的对举;
改进措施：(1)加强训练，教师多讲这一类练习,(2)让学生养成阅读的习惯，俗话说“见多识广”，(3)多做情境答题练习，不管语言运用题怎样命题，一般都属于情境答题，万变不离其宗。
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