七下英语全册导学案

七下英语全册导学案（精选3篇）

七下英语全册导学案 篇1

课题：Unit 2 The apples are falling dwn the stairs主备人：

课题： Mdule 5 Interruptins

课题：Unit 2 He’s riding his bie, but it’s starting t rain.主备人：

目标：Functin: Taling abut when ne thing is being dne anther thing is happening.

Language: He’s riding his bie, but it’s starting t rain.

She’s eating dinner, but the phne is ringing.

Vcabular: but, fl, s, high, call ut, wae up, drea

Pe: M Drea

重难点：He’s riding his bie, but it’s starting t rain.

She’s eating dinner, but the phne is ringing.

教具：cards, pictures, Tape-recrder.

教学过程：

Step 1 War-up

1. Review Unit 1.

2 As and answer between the teacher and the children at rand.

Step 2 Intrductin

1. Divide the class int six grups

2. Pla a gae: ae up sentence.

Step 3 Presentatin

1. Put the chart n the blacbard and as the children l at the pictures carefull.

2. Pla the cassette and as the children several questins.

3. Write dwn fur sill wrds and teach.

4. Pla the cassette and repeat.

4. Finish activit 2. As the children t as and answer in pairs.

Step 4 Pe

1. As the children t l at the pictures carefull.

2. Pla the cassette and as the children t listen carefull.

3. Teach the sentences f the sng ne b ne.

4. Pla the cassette several ties and as the children t sng tgether.

Step 5 Hewr

1. Read the text.

七下英语全册导学案 篇2

第一课时

一、教学目标

1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。

2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。

二、教学重难点

帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。

三、教学过程

导入：我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回忆我们班的成长足迹吧!

活动一：回顾班集体的美好瞬间

1.播放ppt(提前收集的照片或小视频)，欣赏班集体活动的美好时光;

2.(逐一)出示(教材上)图片，说说当时的心情吧(先小组交流，再全班分享)：

刚入学，……

入队时，……

运动会，……

春(秋)游，……

……

3.师小结：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧。

活动二：分享照片里难忘的事

(说明：为了让这个环节增加点趣味性，可以采用“让我猜猜他(她)是谁”的形式进行。愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片(贴在黑板上指定的地方)。)

1.创设情境：师手上拿一张照片，讲述照片的故事(一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景：看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍。上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声带有她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。她说：“这是集体给我的力量!”)

过渡：同学们，难忘集体的力量，难忘同学的关心，难忘老师的关爱……相信每个人都有难忘的故事，请你选取印象最深的，与同学交流交流吧。

2.先小组交流，再全班分享。生分享时，师相机板书(温暖的事或品质的关键词)

预设板书：团结、友善、热情……

3.用一句话或一首诗夸夸咱们班。

我们的班级是个温暖快乐的大家庭。

我们的班级像一座花园，培育了

朵花，朵朵鲜艳灿烂。

我们的班级像一艘巨轮，乘坐

名船员，正开往知识的海洋

……

活动三：助力班级“金点子”(或者“我”为大树添枝叶)

过渡：听了同学们的赞美，觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体!

开学这几天，老师发现了班级出现了这样的情况：

1.播放一个小视频(学生不知情的情况下拍摄的)：大课间的音乐响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边讲话边出操，队伍稀稀拉拉不成形的一个场面。

2.看完视频，你有什么想说呢?

预设：

生1：看了这个视频，我才知道我们班集队时出现这种现象，我觉得很不好意思。

生2：从视频，我看到了自己集队时的模样，好惭愧呀。

……

过渡：俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”一个人是这样，一个班级也是这样的。想一想：你觉得我们班还有类似这样的情况吗?怎样做，可以让班级更优秀呢?

生1：

生2：

……

3.师小结：为同学们的自我反省勇气喝彩!莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。

4.(出示一棵“树”)看!这棵大树代表我们班集体，但它长得还不够茂盛，如果班上每一位同学都愿意主动为它奉献自己的智慧，这棵大树就能茁壮成长。

5.小组交流(每组若干片“树叶”)，写下改进“金点子”

预设:

主动捡起课室垃圾

及时提醒专心听讲

按时完成班级卫生……

6.代表上台分享，展示(贴:树叶)

7.师总结：改进班级不足，促进班级建设和发展，需要每一位同学出力。瞧，在大家的共同努力下，这棵树枝繁叶茂，一片片闪亮的叶子就是同学们智慧的结晶。相信在大家齐心协力下，我们的班级一定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。

七、板书设计

(板书说明：1.树干写着“我们班四岁了”;2.一片片“树叶”是一个个“金点子”，逐一张贴上去的;3.方框的表示一张张“温馨感人的”照片。)

我们班四岁了

第二课时

一、教学目标：

1.通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。

2.让学生在活动中引发热爱班级、建设班级的情感。

二、教学重难点：

引导学生通过班徽设计活动体会班级精神和班级发展目标。

三、教学过程

活动一：由熟悉的国徽与队徽说起…

1.出示一枚1角硬币，引导学生观察：同学们，看看这(硬币)是什么，猜猜它的背面印着什么?(对，这就是我们中华人民共和国的国徽)

板书：国徽

你还在什么地方能看到国徽?引导说出：人民法院、公安局、人民大会堂等政府及国家机关场所。

2.说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义?(国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮。国徽的含义：齿轮和麦穗象征着工人阶级领导下的工农联盟，天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。)

3.再出示队徽图案：熟悉这个图案吗?由什么图案组成，又代表着什么意义呢?(由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。队徽的含义：五角星是我们国旗上的一颗星,代表着中国共产党。火炬代表少先队的热情与希望,象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。)

板书：队徽

4.小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们民族精神，我们一定要尊敬爱护它;队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪!

活动二：初识班徽

1.出示ppt(教材第6页的三幅图案及文字说明)：再来看看这三个图案，你们认识吗?(不认识)请学生读后面的文字，引出“班徽”。

板书：班徽

过渡：从这些图案(班徽)，你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗?

2.引导学生了解(6页教材)三幅图案的含义。

预设:“第一幅图案”

生1：图案上有三个娃娃，三张脸庞，三个大拇指，我猜一定是表示3班;

生2：图上画着“笑脸”，我想他们一定是希望班上每一个同学都快乐开心。

……

师相机板书：

图案

含义(或精神)

“3”

“笑脸”

“快乐”“开心”

……

3.师小结：是呀，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，可以用不同图案、色彩来表现班级特点及班级奋斗目标。

活动三：我的班徽我设计

1.想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特点呢?学生畅所欲言，师相机归纳板书体现班级特点的词语。

预设：活力、团结、爱阅读……

2.如何设计班徽呢?出示ppt(教材第7页)，请生读一读。

班徽设计的步骤：

第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。

第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。

第三步：把选定的图案有机地组合起来。

第四步：写上解说词。

3.小组合作按要求完成设计班徽(播放轻音乐，师巡视指导)

活动四：班徽设计我最棒

师：班徽代表着同学们的心声，凝聚着同学们的想象和创造，寄托着同学们的理想和希望。下面分小组上台展示各自的设计作品。

1.分小组轮流上台介绍：由什么图案组成，为什么选用这种色彩，有什么含义。介绍完把作品贴在黑板上。

2.教师对每幅作品都给予肯定与鼓励。

3.讨论交流，以投票的方式选出本班班徽

4.师总结：你们的设计太有创意、太独特了。从你们一幅幅作品，老师深深地感受到每一位同学对班集体的一份真心与热情，对班集体的热爱和美好祝愿。真心希望每一个同学都能在这个大家庭里团结友爱，奋发向上，茁壮成长，幸福快乐!

四、板书设计

我的班徽我设计

我们的班规我们订

第一课时

一、教学目标：

1、树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

2、明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。二、教学重难点：

引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

三、教学过程

活动（一）：感受班规的力量。

1导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！

出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）

2、看完这些照片后，你有什么感受呢？

预设：

生1：我觉得他们班桌椅整齐。

生2：我觉得他们班排队很有秩序。

生3：我觉得他们班地面好干净呀。

……

3、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？

预设：

生1：他们非常有秩序。

生2：他们守规则。

……

4、大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。

同时板书：

我们的班规（卡纸贴）

活动（二）：班规大搜索

1、说一说

（1）谁来说说我们班的班规是什么呢？（PPT出示本班班规）

（2）我们一起来读读班规吧！

2、找一找

你们课前搜集到了哪些班规？谁来分享一下！（生分享）

3、比一比

（1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？（投影仪展示同学们收集到的班规）

预设：生1：有礼仪方面的。

生2：有纪律方面的。

生3：有学习方面的。

……

（根据学生发言）预设板书：学习

生活

课间

卫生……

小结：原来，班规可以包含这么多的内容。

（2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？

（PPT出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。

4、想一想

班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？

预设：

生1：可以让班级更有秩序；

生2：可以保证我们的安全地做游戏。

……

小结：班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

活动（三）：制订班规讲方法

1、我们的班规是谁制订的呢？

预设：老师、班干部……

2、（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？

预设：

生1：我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。

生2：我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。

生3：我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班规会更有针对性。

……

3、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。（现场统计票数）

小结：班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫民主。今天，我们一起来制订班规。

预设板书：我们订（卡纸贴）

3、班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容。

（1）全班齐读。

（2）你赞成哪一条？

生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。

（3）结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。

活动（四）班规我来订

班规的内容不能事无巨细、面面俱到。但我们可以针对班级问题进行制订。你们看！（PPT出示四幅图，第一幅图是教室总是出现垃圾；第二幅图出示课前班级里总有些同学大吵大闹；第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤；第四幅图展现下课铃声已经响起，但老师仍然在讲课，同学们都皱起了眉头。）针对以上现象，你能帮他们出出主意，应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢？

（1）四人小组讨论。

（2）小组分享汇报。

（3）大家表决通过。

大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后全班同学一起读大家制订的班规。

课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！

三、板书设计

2、我们的班规我们订

（火车车厢的卡纸上写：学习、生活、上课、课间……）

我们的班规我们订

第二课时

一、教学目标：

1、知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。

2、对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。

二、教学重难点：

对班规存在的问题，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。

三、教学过程：

活动(一)评选“遵守班规之星”

1、导入：同学们，又到了每周之星的评选活动啦。知道这周评选什么之星吗?生回答。

师：对啦，我们这周评选的是“遵守班规之星”。(出示PPT)

2、哪些同学能得到这个称号呢?你为什么选他?(生提名，并说理由。)

3、掌声请出被提名的学生上讲台领奖。

活动(二)遵守班规好建议

过渡：正是同学们自觉遵守了班规，同学们的早读、课前准备、课间游戏才更加有序了。在班规执行过程中，老师却发现个别同学出现了这样的现象。

1、出示教材12页两幅图(PPT)。

2、看了这两幅图，你觉得这种做法对吗?说一说自己的看法。

预设：

生1：不对。不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。

生2：我们也要学会辨别是非，知道别人是错误的做法，我们不能盲目去学习。

……

3、说说班级生活中类似的情况。

预设：

生1：课间，有些同学在教室里追跑。

生2：上课铃声响起时，还有同学在喝水。

生3：放学后，有些同学做值日时打打闹闹。

……

4、有哪些好的建议，可以督促这些同学遵守班规呢?

预设：

生1：我们可以提醒他们课间不要在课室内追跑。

生2：上课前，值日小班长可以把课前准备好的同学名单记在黑板上表扬。

生3：做卫生时，要在规定的时间内完成。

…

活动(三)悄悄话小信箱

过渡：同学们的建议真好呀!其实，我们每个人都会有管不住自己的时候，我们可以怎么去改进呢?

1、请在小卡片上写一写吧!(放轻音乐，学生静下心来反思。)

2、把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充提建议。

3、你觉得哪种方法可以帮助你更好的遵守班规呢?(生自由发言)

4、让我们把这些好方法记录下来，形成我们班的《班级新公约》吧。(根据学生发言，老师提炼生成，同时)

活动(四)班规可改进

过渡：是啊，我们是班规的制订者，也是班规的守护者。在执行班规的过程中，会出现一些让我们觉得为难的情况，我们一起来看一个情景剧。

1、情景剧表演。(教材P13页内容)

2、想一想，说一说

(1)如果你是班长，你会同意吴林的要求吗?(生自由发言)

(2)如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样?

预设：

生1：那班规就没有什么作用了。

生2：那每个同学都会找各种理由不遵守班规。

……

师小结：所以，既然制订了班规，那人人都应该遵守。如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。

3、假如出现不合理的班规怎么办呢?(PPT出示阅读角中的班规)

(1)全班一起读一读这条班规。

(2)你觉得这条班规合理吗?说说自己的理由。

(3)如果不合理，怎么办?

相机板书：可改进

4、我们怎么来改进这条班规呢?

(1)小组讨论，同时思考：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守吗?

(2)小组代表发言，同学们补充意见。

(3)举手表决通过。

小结：是的，班规可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方进行修改，而且需要人人参与，举手表决通过，达成一致后，新班规方可执行。

(四)总结

如果我们每个人都能自觉遵守班规，那我们的班级会更有序，我们的同学会更优秀。生活在这样的集体中，相信大家也一定会更加快乐。

四、板书设计

2、我们的班规我们订

我们班

他们班

第一课时

(一)导入。

1.师:学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢?

(师出示班级合作与竞争的画面)

生:自由回答。

师:这些关系主要有合作与竞争。

2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧!

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一:走进他们班

活动与探究一:想一想

(1)生阅读教材P16页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

★在校园里你有类似的问题吗?

★你了解其他班级吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。

活动与探究二:查一查

(1)生阅读教材P17页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你知道他们班最擅长什么吗?

★你认为他们班有没有值得我们学习的地方?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P17空格内容,师指导、补充

目标导学二:增进班级间的合作

1.活动与探究一:看一看，想一想

(1)生阅读教材P18页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗?

★如果有的话，你们是如何合作的?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。

2.活动有探究二:想一想，写一写

(1)生阅读教材P19页三幅图内容。

(2)

小组合作，探究问题:

★你认为开展这类班级活动有何意义?

★大家可以从中获取什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P19空格内容，师指导、补充。

我们班

他们班

第二课时

(一)复习导入。

(二)讲授新课。

目标导学三:正确对待班级间的竞争

活动与探究一:议一议，想一想.(1)生阅读教材P20页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

你你在校园中有过类似的现象吗?

★这种做法可能会导致什么的样的不良后果?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。

班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。

活动与探究二:谈一谈，想一想

(1)生阅读教材P21页三幅图内容。

(2)

小组合作，探究问题

你所以说这些做法是否正确?

你如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。

目标导学四:为他班喝彩

活动与探究一:看一看，议一议

(1)生阅读教材P22页三幅图内容

(2)小组合作，探究问题:

★为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢?

★法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢?

★为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。

能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。

活动与探究二:想一想，议一议

(1)生阅读教材P23页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你如何看待上述想法?

★你会为他们班喝彩吗?为什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现

和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。

(三)师总结:我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。

板书设计

3.我们班他们班

走进他们班

增进班级间合作

正确对待班级间竞争

为他班喝彩

少让父母为我操心

第一课时

(一)谈话导入。

师:同学们，我们的一日三餐是谁做的?

生:爸爸妈妈。

师:除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么?

生自由回答。

师:爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦!今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。

(二)讲授新课

目标导学一一:爸

爸妈妈多辛苦

1.活动与探究一:想一想，看一看

(1)生阅读教材P24页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你有没有在家帮父母做个家务活?

.★你是否体会过父母做这些家务活的辛苦?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

2.活动与探究二:看一看，说一说.(1)生阅读教材第25页内容。

(2)小组合作，探究问题

★和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗?

★你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P25空格内容,师指导、补充

3.活动与探究三:看一看，议一议

(1)生阅读教材P26页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

父母工作的辛苦体现在哪里?

★你有没有和父母一起去上过班了?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。

4.活动与探究四:想一想，说一说

(1)生阅读教材第27页内容。

(2)小组合作，探究问题:

★通过上述采访，你能看出什么?

★如果采访对象是你，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P27空格内容,师指导、补充。

5.活动与探究五:自主设计

(1)生阅读教材第28页内容

(2)小组合作，探究问题:

★当你面对自己父母是谁，你会怎么提问?

★听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。

(4)生完成教材P28空格内容,师指导、补充.4

少让父母为我操心

第二课时

(一)复习导入

(二)讲授新课

目标导学二:少给父母添麻烦。

1.活动与探究一:看一看，想一想

(1)生阅读教材第29页内容。

(2)小组合作，探究问题:

★看了。

上面四幅图片，你有何感想?

★你平时有为父母减轻过麻烦吗?

★你认为怎样做才能营好自己?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。

2.活动与探究二:想一想，说一说

(1)生阅读教材第30页内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你是否有过上述类似问题

白如果你父母给你说了，你会怎么做?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P30空格内容,师指导、补充

3.活动与探究三:问一问，想一想

(1)生阅读教材第31页内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你是否有过上述的想法?

★你是否能够长期坚持如此?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。

要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。

(三)师总结:让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。

板书设计

4.少让父母为我操心

爸爸妈妈多辛苦

少给父母添麻烦

这些事我来做

第一课时

(一)谈话导入。

师:同学们，你们在家做过家务吗?今天我们来做一个比赛，好吗?比赛的内容就是看谁做的家务活多。

生:好。

(二)讲授新课

目标导学一一:家务擂台赛

1.活动与探究一:想一想，问一问

(1)生阅读教材第32页内容。

(2)小组合作，探究问题

★你平时做过哪些家务活呢?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。

(4)比一比，看看谁做的家务活多。

2.活动与探究二:议一议

(1)生阅读教材第33页内容，并看看知识窗

(2)小组合作，探究问题:

★回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢?

★你认为做家务活有什么好处?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.(4)师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。

目标导学二:愿做哪种人

1.活动与探究一:看一看，想一想

(1)生阅读教材第34页内容。

(2)小组合作，探究问题

★通过这篇日记，你有什么感受?

於我们可以从主，人公的身上学到什么呢?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担。

2.活动与探究二:讨论

(1)生阅读教材第35页内容。

(2)小组合作，探究问题

★你觉得这些孩子可爱吗?

★你能从他们的身上看到自己的影子吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。

这些事我来做

第二课时

(一)导入

1.情境导入。

2.师:有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢?

今天我们就来探究这个问题。

(二)讲授新课。

目标导学三:不让做怎么办

1.活动与探究一:想一一想，说一说

(1)生阅读教材第36页内容。

(2)小组合作，探究问题

★大人为什么不让我们做家务活呢?

★你有过那次的烦恼吗?说给大家听听。

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。

2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。

(1)生阅读教材第37页内容。

(2)小组合作，探究问题

★从这封信中你学到了什么?

★你认为有什么好的方法与父母交流?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结

3.活动与探究三:想一想，议一议

(1)生阅读教材第38页内容。

(2)小组合作，探究问题

★假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P38空格内容，师指导、补充

目标导学三:与“家务活”签约

1.活动与探究一:比一比，想一想

(1)生阅读教材第39页内容。

(2)

小组合作，探究问题

★假如有些家务活你不会做，你应该怎么办?

★假如可以学，你会向谁学呢?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P39空格内容,师指导、补充.2.活动与探究二:阅读一下书中的知识窗

(1)生阅读教材第40页内容。

(2)小组合作，探究问题

★除此你知道哪些家务小窍门?

★你认为这些家务小窍门对你有帮助吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P40空格内容,师指导、补充

(三)师总结:我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。

板书设计

5.这些事我来做

展示自己会做的家务活儿

做好自己力所能及的家务活

学会用恰当的方式与父母沟通

学做家务活

我的家庭贡献与责任

第一课时

(一)导入

1.情境:小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷，该怎么办呢?

2.师:这种情况该怎么办呢?

3.生自由回答。

4.师:有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一-下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题

(二)讲授新课

目标导学一:我的家庭贡献

活动与探究一:想一想，说一说

(1)生阅读教材第42页内容

(2)小组合作，探究问题

★你有没有对家庭做过贡献?

★你对作贡献保持什么态度?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。

作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。

活动与探究二:看一看，想一想

(1)生阅读教材第43页内容

(2)小组合作，探究问题

★你身边有个类似的事情吗?

★你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关心，就是家庭成员对家庭的贡献。

活动与探究三:说一说，写一写

(1)生阅读教材第44页内容

(2)

小组合作，探究问题

★你对家庭做过哪些贡献?

★为家庭中央贡献和你的心情怎么样?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:作为家庭的一员，尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。

活动与探究四:演一演

(1)生阅读教材第45页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为上述方法怎么样?

★你还能想到什么样的妙计?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:孩子是维持家庭亲情的纽带。

我的家庭贡献与责任

第二课时

(一)复习导入

(二)讲授新课。

目标导学二:我也有责任

活动与探究一:想一想，看一看

(1)生阅读教材第46页内容

(2)

小组合作，探究问题

★你对上述情形的看法是什么?

★如果出现了上述情况，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任。

活动与探究二:阅读第47面的阅读角

(1)生阅读教材第47页内容

(2)小组合作，探究问题

★你对上述材料有何看法?

★假如你是文中的主人公，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结:家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。

活动与探究三:看一看

(1)生阅读教材第47面阅读角和活动圆

(2)小组合作，探究问题:

★你认为上面事列对你有用吗?

★你认为自己具备这种精神吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:有了为家庭负责任的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。

活动与探究四:读一读

(1)生阅读教材第48面的阅读角

(2)小组合作，探究问题

★读了此篇文章，你从文中感受到了什么?

★假如你是主人公，你会怎么做?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(三)师总结:我们要增强家庭责任意识，体会自己作为家庭-

-员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。

板书设计

6.我的家庭贡献与责任

主动关心家人和家庭事务

每个家庭成员都要主动承担家庭责任

健康看电视

第一课时

(一)导入。

1.师出示谜语:有关电视的谜语。师提问:这个谜语是什么?你经常看吗?

2.生自由回答。

3.师播放一小朋友看电视视频。问:视频中的小朋友做得对吗?我们该怎么做呢?

师:今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一一:神奇的“宝盒”

活动与探究一:看一看

(1)生阅读教材第50页内容

(2)小组合作，探究问题

★你是怎样看待电视的?

★你喜欢看什么类型的电视?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

活动与探究二:说一说，议一议

(1)生阅读教材第51页内容

(2)

小组合作，探究问题

白你认为看电视快乐吗?

★你在电视中获得过哪些快乐的经历吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P51空格内容,师指导、补充。

健康看电视

第二课时

(一)复习导入。

(二)讲授新课。

目标导学二:眼睛都抗议书

活动与探究一:想一想，说一说

(1)生阅读教材第52页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你平时看电视时是如何对待眼睛呢?

★你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究二:看一看第53面的知识窗

(1)生阅读教材第53页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你有什么科学的看电视方法吗?

凸为了眼睛的健康还应该注意什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结.看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。，活动与探究三:仔细看--看第54面的阅读角

(1)生阅读教材第54页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你平时是怎么看电视的?

★你对看电视持什么态度?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P54空格内容,师指导、补充

目标导学三:别让他抢走太多

活动与探究一:想一想，说一说

(1)生阅读教材P55页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题

★你认为看电视是好是坏?

★看电视对你造成什么影响?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P55空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:认真阅读第56面的阅读角

(1)生阅读教材P56页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题:

★你是这样的吗?

★如果你是主人公，你对此有什么看法?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享

(4)教师小结

活动与探究三:议一议，说一说

(1)生阅读教材第57页内容

(2)

小组合作，探究问题:

★你看电视时有什么好的方法?

★你认为看电视时应该要注意些什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:如果长时间看电视，影响我们的学习和生活，那么就得不偿失了

(三)师总结:电视对人们的生活有意义和作用，我们要反思和调整自己看电视的态度及行为，做到健康看电视。

板书设计

7健康看电视

电视对人们生活的意义和作用

过度看电视给身体带来的各种伤害

反思和调整自己看电视的行为

网络新世界

第一课时

(一)导入。

1.师利用教室内的互联网设施现场提问:这些是干什么用的?

(电脑、网络等)

2.生自由回答。

3.我们大家都接触过网络，那你对它有正确的认识吗?今天，我们就走进互联网世界，探究互相网的利与弊。

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一:新世界

很精彩

活动与探究一:调查(课前进行)

(1)生阅读教材第58页内容

(2)小组合作，探究问题

★你有没有接触过互联网?

★你上网主要做些什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P58空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:看一看，说一说

(1)生阅读教材第59页内容

(2)小组合作，探究问题

★你还知道哪些新鲜事?

★你喜欢这种生活吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:互联网让秀才不出门便知天下事这句老话变成了现实。随着互联网技术的发展，地球村的村民们，正在享受互联网带来的各种便捷服务。

目标导学二:新世界

有规则

活动与探究一:看一看，想一想

(1)生阅读教材第60页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你在互联网上是否泄露过隐私?

★你会在互联网上正规的保护自己吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:互联网虽然是一个虚拟的世界，但他和正规世界有着一样的规则。

要想在这个新世界里安全快乐的生活。我们首先要学会遵守规则并保护自己。

活动与探究二:认真看一看第61面的知识窗

(1)生阅读教材第61页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你有没有做过类似的恶作剧?

★假如他是你你会怎样想?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:网络世界纷繁复杂，我们不仅要学会保护自己，而且还要做到不去损害他人。

网络新世界

第二课时

(一)复习导入。

(二)讲授新课。

目标导学三:网络游戏的是与非.活动与探究一:看一看，想一想

(1)生阅读教材第62页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你对网络游戏有什么看法?

★你认为网络游戏有哪些危害?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

活动与探究二:想一想，说一说。

(1)生阅读教材第63页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你有哪些好的方法避免沉迷于网络游戏?

★网络游戏会给人造成哪些危害?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P63空格内容,师指导、补充。

(三)师总结:我们体验了网络在现代生活中的作用及重要性。

了解了网络世界的规则，要正确对待网络游戏。养成健康、安全、文明的网络生活习惯。

板书设计

8网络新世界

网络给我们生活带来的变化和影响

注意网络安全，遵守网络规则

网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏

正确认识广告

第一课时

(一)导入。

1.师播放视频:广告视频

师再出示一张纸质广告。提问:视频和一张纸是什么?

大家还见过什么形式的广告?

2.生自由回答。

(广告)

3.师:同学们回答得很好。这节课我们就来探究一下广告问题。

(二)讲授新课

目标导学一

:无处不在的广告

活动与探究一:看一看，说一说

(1)生阅读教材第64页内容

(2)小组合作，探究问题

★说在电视上我们还可以在哪里找到广告?

★你你认为广告多了有好处还是坏处?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

活动与探究二:认真看第65面的知识窗。

(1)生阅读教材第65页内容

(2)

小组合作，探究问题

★广告在生活中有很多的隐藏形势，你知道哪些?

★广告无处不在，你能否做到一天不看到广告。

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究三:认一认，写一写

(1)生阅读教材第66页内容

(2)小组合作，探究问题

★你对广告持什么态度?

★为什么有那么多的厂家商要做广告呢?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)师小结

正确认识广告

第二课时

(一)复习导入。

(二)讲授新课。

目标导学二:广告都可信吗?

活动与探究一:调查(课前进行)

(1)生阅读教材第67页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为什么样的广告才会对你产生影响?

★你买的东西和广告上的东西我差别吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P67空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:小讨论

(1)生阅读教材第68页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你认为广:告是真的还是假的?

★你知道哪些是虚假广告吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:广告里的内容不一-定可信，那么虚假广告的内容就更不能可信了虚假广告，要么是推销假冒劣质产品。要么是直接骗取消费者的财权，这样的后果更加严重。

活动与探究三:认真看一看第69面的知识窗

(1)生阅读教材第69页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你认为虚假广告会对人造成哪些危害?

★如果对你产生了不良影响，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P69空格内容,师指导、补充。

目标导学三:学会识别广告。

活动与探究一:看一看，想一想

(1)生阅读教材第70页内容

(2)小组合作，探究问题:

★你能识别这些虚假广告吗?

★你能抵制住虚假广告的诱惑吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:面对广告，我们要学会识别，不能被广:告牵着走。要摆脱广告的控制，需要了解广告的秘密招数。

活动与探究二:仔细看一下第71面的知识窗。

(1)生阅读教材第71页内容

(2)

小组合作，探究问题:

★你有什么好的办法帮助主人公?

★假如你是主人公，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:面对广:告的猛烈攻势，我没有学会善与识别广告。做聪明的消费者。

(三)师总结:认识了广:告对人们生活产生的影响，我们要增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，不被广告牵着走。

板书设计

9.正确认识广告

无处不在的广告:种类，呈现方式，特点和功能

正确认识广告:虚假广告的危害

我们所了解的环境污染

第一课时

(一)导入。

1.师出示视频及图片:白色污染。生看后回答问题:上述视频反映了什么问题

2.生自由回答。

(塑料垃圾及其危害)

3.师:同学们回答得很好。今天我们就来探索白色污染的问题。

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一:从白色污染说起

活动与探究一:看一看

(1)生阅读教材第72页内容

(2)

小组合作，探究问题

★你知道什么是白色污染吗?

★你见过哪些塑料产品?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究二:认真看一下第73面的阅读角

(1)生阅读教材第73页内容

(2)小组合作，探究问题

★你知道为什么会被称为白色污染吗?

★根据上述大王如果是你，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究三:研究一下第74面的相关链接

(1)生阅读教材第74页内容

(2)小组合作，探究问题

★但是污染这么严重，我们可以完全不使用白色污染吗?

★如果不使用这些白色污染，我们的生活会变成怎样?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P74空格内容,师指导、补充

活动与探究四:想一想

(1)生阅读教材第75页内容

(2)小组合作，探究问题

★在你的周围有哪些是可以替代塑料产品呢?

★你有什么好的方案?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P75空格内容，师指导、补充

我们所了解的环境污染

第二课时

(一)复习导入。

(二)讲授新课。

目标导学二:环境污染大搜查

活动与探究一:查一查

(1)生阅读教材第76页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为白色污染会对环境造成怎样的危害?

★如果你发现了白色污染，你会怎样处理?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(4)生完成教材P76空格内容，师指导、补充

活动与探究二:看一看

(1)生阅读教材第77页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为造成这些因素的原因是什么?

★如果你遇到这种情况，你会怎么办?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究三:好好看一下第78面的阅读角。

(1)生阅读教材第78页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为怎样做才能减少农药污染?

★读了上述材料，你有何体会?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究四:看一看第79面的阅读窗和活动园。

(1)生阅读教材第79页内容

(2)小组合作，探究问题

★通过此次调查你有什么收获?

★请你谈谈对绿水青山就是金山银山这句话的理解。

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

(三)师总结:认识体会了环境污染的现状及其危害，在日常生活中我们要有环保意识。

板书设计

10.我们所了解的环境污染

白色污染:现状及危害

其它污染:现状及危害

变废为宝有妙招

第一课时

(一)导入。

1.师出示各种垃圾图片，生认真观看体会。

2.师:这些垃圾，你见过吗?你还见过哪些垃圾?

(生自由回答)

今天，老师就带领大家探究“垃圾”问题。

板书课题

(二)讲授新课

目标导学一:暴增的垃圾

活动与探究一:看一看，说一说

(1)生阅读教材第80页内容

(2)小组合作，探究问题

★你在哪里见过这些垃圾?

★你遇到这些垃圾会如何处理?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结。

活动与探究二:看一看第81面的活动园

(1)生阅读教材第81页内容

(2)小组合作，探究问题

★你知道你们家一天会生产多少垃圾吗?

★根据上述材料你有何感想?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结。

活动与探究三:看一看第82面的阅读窗。

(1)生阅读教材第82页内容

(2)小组合作，探究问题

★垃圾有哪些危害呢?

看了上述材料，你有何敢想?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:迅速超大了垃圾家族，其危害可不仅仅挤占我们的生存空间。

活动与探究四:看一下第83面的知识窗。

(1)生阅读教材第83页内容

(2)

小组合作，探究问题

★你会垃圾分类吗?

穴下面哪些垃圾是可回收可再利用的资源?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅危害环境，还会造成巨大的资源浪费。

变废为宝有妙招

第二课时

(一)谈话导入。

(二)讲授新课。

目标导学二:减少垃圾变废为宝

活动与探究一:想一想

(1)生阅读教材第84页内容

(2)小组合作，探究问题

★在我们的日常生活中，我们需要怎样做才能减少垃圾污染?

★你有什么合适的方法吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:如果把垃圾的源头就分类放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，这样就能大大减少垃圾的量，还能让很多垃圾变为资源?

活动与探究二:看一看

(1)生阅读教材第85页内容

(2)小组合作，探究问题

★看到上述材料你有何感想?

★垃圾分类，有什么好处?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:各种垃圾混合在一起丢，那就很难在利用，要想更好地对垃圾利润，就要进行垃圾分类。从那之后，那些看起来亳无价值的垃圾，有些却可以再利用。

活动与探究三:看一看第86面的相关链接

(1)生阅读教材第86页内容

(2)

小组合作，探究问题

★你能为你的生活周边想一个垃圾分类的好妙招吗?

★谈谈你对上述材料的想法?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P86空格内容,师指导、补充

活动与探究四:调查

(1)生阅读教材第87页内容

(2)小组合作，探究问题

★你能研究出以上三种方法吗?

★你会选择哪些废弃物进行分类再改造?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:有些事物不是他们真的没用了，而是我没有发现在利用他们的方法。

(三)师总结:了解了垃圾暴增的现状及危害，懂得垃圾分类、回收、再循环利用的意义。

我们要节约资源和再利用资源，从小树立环保意识。

板书设计

11.变废为宝有妙招

暴增的垃圾:原因及危害

措施:减少垃圾变废为宝

低碳生活每一天

第一课时

(一)导入

1.从发烧说起:

一个人发烧了是什么症状呢?请大家说一说。(生自

由交流)

2.发烧的滋味很难受!那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢?

今天，我们就来探究一下这些问题。

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一:地球发烧了

活动与探究一:看一看第88面的知识窗

(1)生阅读教材第88页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为地球发生了哪些潜移默化的变化?

许多.上述材料你有什么感想?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:地球变暖，导致全球范围内的气候异常。

活动与探究二:想一想

(1)生阅读教材第89页内容

(2)

小组合作，探究问题

★你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗?

★你的周围有没有这种情况?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。

活动与探究三:看一看

(1)生阅读教材第90页内容

(2)小组合作，探究问题

★看我上述材料你是如何想的?

★你会怎么办呢?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。

活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗

(1)生阅读教材第91页内容

(2)小组合作，探究问题

★在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的?

★看完上述材料你有什么感想?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:生活中有很多环节都在大量制造温室气体。

低碳生活每一天

第二课时

(一)复习旧知识导入。

(二)讲授新课。

目标导学二:减少我们的碳排量

活动与探究一:算一算

(1)生阅读教材第92页内容

(2)小组合作，探究问题

★你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗?

★通过计算你有什么发现?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:生边还有很多意想不到的碳排放。

活动与探究二:看一看，想一想

(1)生阅读教材第93页内容

(2)小组合作，探究问题

★你认为这常生活中有哪些是碳排放的?

白若你发现这种情况，你是如何处理的?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P93空格内容,师指导、补充

活动与探究三:说一说

(1)生阅读教材第94页内容

(2)小组合作，探究问题

★你的家庭中存在哪些碳排放?

★你能想一个合适的解决方法吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P94空格内容,师指导、补充

活动与探究四:看一看第95名知识窗

(1)生阅读教材第95页内容

(2)小组合作，探究问题

★你有没有参加过类似的活动?

★读了上述材料，你有什么感想?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:低碳排放从我做起

(三)师总结:地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。

板书设计

12.低碳生活每一天

地球“发烧”了

七下英语全册导学案 篇3

学习目标：

1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。3、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。4、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养学生爱国主义情感。学习重点: 目标1、3   学习难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

一、独学指导

初读文本、整体感知

内容：走进文本，整体感知文章内容。

学法：默读课文，参考注释和词语手册，疏通生字新词，整体把握文章的内容和结构。

1．查字典给下列字注音：

踱 （  ） 胳膊 (  ) 郝叟（ ）捂 （ ） 懊悔（  ） 惩罚（   ）

赚钱（    ）钥匙（    ）祈祷（    ）哽 （    ）督学（   ）膝头（   ）

2．解释词语：

宛转：

诧异：

祈祷：

3．本文作者_    ，__  著名小说家。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

4．小说的三要素：生动的人物形象、完整的       、适当的环境描写。

5．这篇小说的主要写的事是：___________                             ，主要人物是：___________         ，表达了法国人民                        的情感。

6．本文的线索是：________________      。

二、合作探究

1．速读课文，感知内容

①圈点批注出生字词。

②小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？

2．跳读课文，分析人物形象

①圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？

②最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）

③想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？

④韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？

三、展学方案

展示单元一：品读课文，分析环境描写

文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（在课文中勾画并点评。）

展示单元二：品味语言，理解重点语句

（1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）

（2）“法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确。”

（3）你还能找出一些具有关键性的语句吗，分析一下。

四、拓展提升1、《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的____ ，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的__ 和对祖国的__ ，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高_______ 。

2、下列说法有误的一项是（    ）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎

沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D.《最后一课》运用了景物描写表现主题。     3、表现人物性格常   常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

〈1〉他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是

②运用的描写方法是

③表现了

〈2〉屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用国话唱歌吧！”

①描写的对象是

②运用的描写方法是

③表现了

五、查学 当堂反馈（或者完成作业本1-4小题）

完成《优化设计》课内阅读部分。

六、课外作业：

作业本5-7题

【学习反思】

阿长与《山海经》导学案

学习目标：1.整体把握文章，了解文章的内容。

2.了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3.学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

学习重点: 理解长妈妈这个人物形象。

学习难点：详略得当的写法。

【知识链接】

1.题目解读。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？

2.关于阿长。

阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，18发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

3.关于《山海经》。

《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

一、独学指导

初读文本、整体感知

内容：走进文本，整体感知文章内容。

学法：默读课文，参考注释和词语手册，疏通生字新词，整体把握文章的内容和结构。

1．文学常识填空。

课文选自     集         ，作者鲁迅，原名      。他发表的第一部白话小说是     ，我们曾学过他的另一篇散文                  。

2．给下列加横线词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶（    ） 惧惮（    ）  粗拙（    ）  掷（    ） 震悚（     ）

chuāng（  ）疤 孤shuāng(   )  jié（   ）问   pī(   ) 雳

3.整体感知。

（1）本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？

（2）这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？

（3）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?

（4）这些材料是按什么顺序来安排的？

二、合作探究

1．认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？

2．课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？

3．作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?

三、展学方案

展示单元一：1.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？

2.阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。

展示单元二：3.“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）

4.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？

四、拓展提升在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过300字的小短文写下来。

五、查学 当堂反馈（或者完成作业本1-3小题）

完成《优化设计》1-2。

六、课外作业：

作业本4-7题

《回忆鲁迅先生》导学案 作者：萧红

学习目标：

1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学习重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

一、独学指导

初读文本、整体感知

(一)给加点字注音：

咳嗽 （      ）  筵(    )会   窘(    )   抽屉(   )   阖(   )   踌躇(       )  虔(     )诚    抹(    )杀   肋(    )膜  紊(    )乱  唠叨(       )   隔三差(     )五

(二) 默读课文，初步感知。 读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?

（三）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。

二、展学方案

(一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?

(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?

(三)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

(四)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

三、拓展提升

（一）本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。

1.鲁迅的笑声。

2.鲁迅的坚毅。

3.鲁迅的幽默。

4.鲁迅的慈爱。

5.鲁迅的严谨。

（二）本文值得品味的句子很多，找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。

(一)人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”

(二)鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

(三)鲁迅先生说到这里就笑了起来。

(四)鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：

(五)鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。

准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。

四、当堂检测

1.下列句子没有语病的一项是（     ）

A.随着群众对健康问题的重视，逐渐长跑成为增强体质、强健体魄的全民健康运动。

B. 由于政府的高度重视，全国至今接种疫苗总人数约为全世界接种人数的三分之一左右，这就为抗击甲流打下了基础。

C.《长江之歌》热情豪放、舒展宽广，表现了人们对祖**亲的依恋和热爱。

D.《长江》一文短小精悍，既有诗的凝练简洁，而且有散文的摇曳舒放。

2.选出下列各句中划横线的成语使用不恰当的一项是（   ）

A.晚饭过后，与会代表们兴致勃勃地观赏了美丽如画的都市夜景。

B.到这里，一股暖流涌上我的心头，眼泪情不自禁的流了下来。

C.文学作品凝聚着人类最美好的感情和灿烂的智慧，对学生具有潜移默化的影响。

D.青藏铁路建设者攻克了大量的世界性技术难题，取得了今非昔比的巨大成就。

学习反思】

俞喜良