小学语文五年级上册月考试卷讲评课教案（共10篇）
城关二小：陈丽婵
学科：语文
2015年2月1日
小学语文五年级上册期末考试讲评材料
教学内容：
期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：
一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况
本年段两个班，共学生54人，501班总体情况为：平均分76.64，及格率为82.14%，优秀率为10.71%，最高分为93.8分，最低分为14分。502班总体情况为：平均分：73.91，及格率为88.46%，优秀率为7.69%，最高分为95分，最低分为0分。年段90分以上的有5个，很少。80——89.5的有26人，60——80的15个，不及格8人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。
二、自我分析试卷
1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？（学生自己先订正一下试卷上的错题）
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈
3、小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、典型错题
一、抄写句子：有9名学生被扣分，失分原因：“勤”字左下部分少一横；“藤”右下部分不是“水”
1、师板写“勤”字和“藤”字，强调写法。
2、让学生说说记忆的有效方法。
二、按课文内容或要求填空。失分原因：失分之一：错别字现象还有普遍出现（同音字和形近字）。失分之二：不会背诵、填写错误。
1、师生共同讨论：如何避免课文会背却会写错别字的现象？（理解句意，根据字义在语境中记忆）
2、根据同学和老师的方法尝试有效记忆。
四、阅读部分。
1、第18小题：选择句子所使用的说明方法。失分原因：说明方法掌握不好。拓展练习：
2、课外阅读二：非连续文本的阅读，得分率也偏低。（1）学生说说自己当时这样选的想法。（2）根据学生回答指导解题技巧
3、第16小题标点符号的扣分，失分严重的因素是：一看到表示感叹的词，或拟声词，就用上!,没有去联系上下文读一读，用上哪个标点更合理。
解题技巧：根据句意，练习上下文判断标点符号的运用，感情强烈用“！”，感情不强烈用“,”。
4、课内短文阅读中的“我再次把乞求的目光投向了父亲”联系上下文猜一猜，此时会想„错误率高。很多同学一看到你会想什么，就非常得意，随意乱想，就没有得去根据具体的语境来写。这样的题目，同学们做得非常不好，原因可能是，做题大意，没有用心思考；再则也是具体如何联系的方法不会运用。（1）失分学生读读自己所写的句子（2）满分学生读读自己所写的句子（3）共同寻找原因
五、习作讲评
1、分析习作的要求
2、分析本次作文的不足：有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。
3、怎样把一件事例想具体呢？
首先，你应该根据所给的事情的起因选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆细节，如人物的动作、语言，当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。
4、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学听。
六、谈谈收获
1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习教学目标：
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生 解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：
一、整体回顾
上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中 人优秀，最高分，特别是 等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。
出示小组活动要求：
1.自己改正不了的，在小组内交流解决。
2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来； 3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
三、典型错题讲评
（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）3.师小结。
（三）梳理共性问题
1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？
2.交流 相机板书：转述近义词 概括文章的主要内容习作 师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。
（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。
1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的
话转述给家长或把家长的话转述给老师。）A.指生读题
B.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？ C.相机板书（改标点 换人称）D..出错的自己改正，展示。E.练习。
蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。” 姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 还要看前面是谁对谁说的。
2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）A.指生读题。
B.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）
C.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？
D.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。出示拓展练习题。
四、阅读部分。
1.简直近义词
a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）b.出示错题
吃的呢，简直没有。吃的呢，根本没有。C.生完成拓展阅读。
我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》 2.《笛声》概括文章的主要内容
A.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）B.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？ C．集体交流
D．改自己的 指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）
2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。
出示“六个一”：
一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局 自由读
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。出示学生习作片段 6.学生修改自评、互评
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！板书： 期末试卷讲评
转述 改标点 改人称
近义词 替换
概括文章的主要内容 简洁 重点突出习作
一、教学目标：
1．知识目标：
① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
①提高现代文阅读水平
②在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
事、教学重点、难点：
教学重点：目标2、3
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：2课时
四、教学过程
第一课时
讲评试卷积累与运用阅读
一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
事、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第事个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，幵补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2．改迚措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
四、布置作业，巩固提高。
1．两道仿句题。
2．一道语境题。
记叙文阅读
四、学生研究试卷，分析错误原因。
五、师生交流，讲解试卷。
重点讲解记叙文《五猖会》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为
例，点拨记叙文的阅读方法。
五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
1、从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？（作者的心情变化经历了高兴——忐忑——难受——焦急——平静这些过程）
2、“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？（“谨肃”是指工人们不像刚才那么无拘无束，脸色严肃。“蹊跷”是指奇怪，有什么隐情。工人们乊所以“谨肃”是因为“我”父亲来了。这说明当时社会等级比较森严，下层百姓对上层的畏惧。）
3、文中画线句的情景，是我们想到了《从百草园到三味书屋》中读书的情景，你还记得作者是怎样描述的吗？请写出来。（注意：写的必须得是《从百草园到三味书屋》中的原句，不能是自己的句子。）（有念“仁进乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……都是反映学生对书本内容毫无所知的）
4、“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”两句运用了怎样的描写方法？其作用是什么？（这里是白描。通过景物描写，勾勒出优美的自然风光，反衬我内心的焦急和懊恼。）
5、“我”一口气把书背了出来，且“梦似的就背完了”，这里的“梦”有哪些含义？（这里的梦是两层含义：一是指我当时昏昏沉沉的，仿佛在梦里；事是指我对所背乊物一无所知，纯粹是在说一堆文字而已。）
6、文末两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里运用了怎样的手法？反映了什么？（这里用了对比。反映了我心里的失落）
1韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？（两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。）
2祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？（做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了）
3请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。（“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言乊花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言）
4捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或并福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出“真正的苦痛或并福是说不出来的”这一中心。哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）6古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。
（屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥））
第事课时作文讲评
讲评试卷中作文（50分）
一、话题从下面两题中任选一个题作文
（1）成长的故亊
（2）这里有——
事、审题立意
1.拓宽全面拓展话题
2.挖深深刻挖掘内涵
3.立准寻找最佳立意
（1）成长的故亊
成长是一个漫长的过程，也是我们思想逐渐成熟的过程。在这个过程中，有许多的人或亊让我们难以忘怀：朋友的鼓励、父母的理解、同窗的合作……写作“成长”这一话题，素材的选择最好来源于自己的生活，因为这一话题正是自己亲身体验着的。当然，成长过程不是一帆风顺的，它还有坎坷、挫折和失意，其本身就是酸甜苦辣的综合。
思路提示
1.成长中要不断完善自我。
2.环境对人的成长影响很大，我们要努力消除不良环境的影响。
3.圆滑、世故，这些看似成熟的表现，实则对人的成长非常有害。
4.要正确对待成长过程中所犯的错误，成长就是不断改正错误、走向成熟的过程。
成长的路程是曲折坎坷的，成长的故亊是丰富多彩的。根据话题“成长的故亊”，应写成记叙文，运用发散思维，选取我们成长中体会最深的亊件，来表达成长中的个人感受。可以写出成长中的并福感，如拟题《成长中的并福》、《快乐成长》等；也可以写出成长中的痛苦感，如拟题《成长中的痛苦》、《黑夜，路漫漫》；也可以讲一个自己成长中令人尴尬的故亊，如拟题《尴尬的故亊》；还可以叙述某件亊情对自己的人生启迪，如拟题《成长中启迪》；换一个角度，还可以运用想象来写，如拟题《梦幻中的成长》或《成长中的梦幻》等等。
无论从哪个角度切入，选材一定要围绕中心——“故亊”，幵且这个故亊应该是成长中自己感触最深的、在自己的成长过程中起了重大作用的。其次，选材一定要新颖别致，“言他人乊未言，言他人欲言而未言”，叙述精练完整，寓意深刻，生动引人，才能使文章含蓄隽永，耐人寻味。
（2）这里有——
这是一道半命题作文，首先要补足文题，填好空。文题后拪号中提示语，一般情况下考生都能看到，但是千万不要忘记了后面的省略号。要善于借助这个省略号激活你的思维，产生联想，引起回忆。我个人认为选用拪号中的词语填空可以，但是我更提倡省略号激活你的思维所想到的内容浓缩成的词语。作为考场作文，如果这样做能避免与他人 雷同，为作文争
取高分走好了第一步。
下面以“这里有亲情”为例来谈谈写好这篇作文的技巧吧。
写好这篇作文选择怎样的材料呢？如果题目是“这里也有亲情”可能你会仔细研究这个“也”字，那选择的材料可能是“初看没有什么亲情，其实蕴含有亲情”，可能将采用或先抑后扬或前有铺垫、后有呼应或设置悬念、引人入胜等写作手法。既能如此，这道作文题也应该这样写为好，因为题目将这个“也”省略掉了。这就是审题的要诀，要 善于看到题目中隐含的东西，这也是命题者给予的障碍。
现在的考场作文几乎都有文体不限的这个要求，考生要善于选择自己得心应手的文体。然而不限文体幵不是不讲究文体，当你的作文一旦完成，文体就要非常明显，如果文体 “四不象”，那就一篇失败乊作。因此落笔乊前就要确定文体，散文、小说、说明文、议论文、寓言、童话，还是其它文体？确定好了，再写。虽然说是文体不限，但命题作文常常隐含着写某类文体好写，写某类文体难就，这点也属审理乊列，就这道题而言，我个人认当属记叙文乊类较 好写。
三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
教学目标
1.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足，分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
一 导入
介绍本次考试的整体情况：
1、分析试题难易程度
2、考试成绩分析：
3、分析存在的问题 ①.粗心大意，审题不清。②.基础知识掌握不牢。
③.知识迁移能力较差，缺乏答题技巧，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。
4寻找增长点，确定目标，调整复习策略。
二、评讲名句积累与运用和文言文阅读部分。（现代文阅读部分）①.订正答案，纠正错误，巩固提高。
②.抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。③.知识迁移，延伸训练。
三、课堂小结
观千剑而后识器，操千曲而后晓声。
----刘勰《文心雕龙》
考试的目的就是查漏补缺，避免第二次范同样的错误。
五、课后作业
复习内容：识字与写字 复习目标：
1．正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。
2．会写生字表
（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表
（一）中的生字。
3．正确区分本册书中出现的形近字，多音字。复习时间：2课时
第一课时
一．复习书中生字表
（二）中我会写的字
1．易写错的字
方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字
（2）全班汇报交流、并写在小报
（3）师重点听写以下字
酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
2．形近字
方法：（1）四人小组合作找出本册形近字
（2）小组合作出题写在小报上
（3）小组交换做题
（4）重点引导以下几组
瞻很眺瑰拂燥娇
檐恨跳魂佛噪骄
（5）学生在本子上写一写
3．多音字
方法：（1）分单元总结多音字、小组合作
（2）小组合作练说
（3）出示几练习写、弹、应、磨、划、龟、舍、第二课时
一．听写易错的生字。同桌互批
二．书表
（一）中我会认的字
读音易错的字 方法
（1）同桌合作读生字、相互打分（2）出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫
（3）合作注音同桌互出生字，考查。
三． 复习百花园一中的歇后语
1．复习书上歇后让学生读一读
2．小组交流课外收集到的歇后语 3．同桌合作互猜歇后语 四．复习一字多义
练习：为加点的字选择正确的解释：
临 A.靠近B.到,来 C.对看 D.将要,快要
1.五壮士居高临下地打击敌人.()2.今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难.()3.面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然.()4.临考的几天,小明发高烧.()
好 A 使人满意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成爱，喜欢
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。（）2.小东连连点着说：“这件事，好办！”（）3．今天好热啊！（）
4.叶公好龙是一个成语故事。（）5.“好，你真行！”老师表扬了我。（）
却 A.表示转折 B 再 C.推辞
1.草色遥看近却无。（）2.小溪泛尽却山行。（）
3.一位先生却以为我住在那里不相宜。（）
表示赞许 G.2
F.4.好意难却我只得另寻相宜的住处了。（）
绝 A.断绝 B.完全没有了;穷尽 C.走不通的;没有出路的 D用力完成 E.全，所有的
1.竭尽全力（）2.山穷水尽（）3.无穷无尽（）4.尽量帮忙（）
望 A.向远处看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.对看;着
1.一望无际（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）
透 A渗透、穿透 B 暗地里告诉 C.透彻 D.达到饱满、充分的程度 E.稍稍喘一口气
1.小草的牙向地面透，这是一种不可抗拒的力量。（）2.一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（）3.果园里的苹果熟透了。（）
词句的复习
复习目标：
1.会认语盘点中的读读记记的词。
2.对于本册书中的日积月累中出现的成语能够正确书写，理解意思，并能对这些词语正确运用。
3、四字词语、成语归类。复习时间：2课时
第一课时
一．教师听写难写的词。
嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告戒、诱惑 二．同桌互相说一说平时易写错的词 三．四字词语归类复习练习
四字词语归类
（1）AABC AABB ABB ABCC
（2）含数字的词
（3）含反义的词
（4）带不的词语
（5）描写人物心情、外貌、神态。
（6）描写英雄人物的词 四．词语的褒义、贬义
出示词语辨析
临危不惧 舍生取义 不屈不挠 呕心沥血 不求甚解 五．用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句 六．复习词语盘点中读读记记中的词
出示补充词语填空
（）（）匆匆（）（）绿绿（）()大雨 饥肠（）（）
（）（）不舍（）林好汉 毫不（）（）（）()有味
（）（）吞枣 浮想()（）如()似()（）()神伤
第二课时
复习内容：句子的复习复习要求：
1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。教学重点、难点：查找病句的病因 复习过程：
一、笑话导入，激发兴趣
7岁的小明读二年级了，在一次口语交际课上，他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园，看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。（添、改、删、换）
2、指名说
3、教师总结归纳
常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。
4、举例说明
1、听了报告，受到了教育。
成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。问：什么样的句子才算完整了。谁干什么。谁是什么。谁怎么样。练习：判断题。
2．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。3．我忍不住不禁笑了出来。
重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。4．我经常看到小明有时在早锻炼。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先队员要发挥革命传统。
用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。练习：找出句中搭配不当的地方。6．因为老舍爱养花，而且养了许多花。
关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。复习：常用的关联词有哪些。7．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。练习：找出句中词序颠倒的地方。
8．我昨天看了电影“闪闪的红星”。（标点错误）9．他喊他出去玩。（指代不明）
10．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。” 分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类
2、小结改病句的三个步骤：
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。板书：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）
三、改病句练习。（游戏《夺红旗》）
第一关：（限时大抢购）看谁改得又快又好，口头改病句。第二关：（运用修改符号在原句上改、三人小组）第三关：大挑战
1、师：老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。
例：今天是《六•一》儿童节，小红穿着黄衣服，•篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。
2、全班交流。
四、总结。
同学们，通过今天的学习，老师相信同学们在今后的日常生活中，或作文练习中一定能告别病句，使用规范的语言。
复习内容：阅读与习作
复习目标：1.结合课文，掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。
2.熟读28篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。
3.学会默读、快速阅读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。
4.通过再次阅读掌握说明性文章的说明的方法。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一．回忆课文，明确要求掌握的内容，巩固阅读方法。
1．梳理要求背诵的课文
检查方式：开火车背诵同位互背
背诵难点：《狼牙山五壮士》《七律．长征》
2．体会还以深刻的句子的含义
《小麻雀》《我是猫》《狼牙山五壮士》《李时珍》《梅兰芳》
复习方式：提问中下学生，鼓励表扬；优等生总结做题方法（抓重点词，联系上下文，引用相关资料）
3．引导概括文章主要内容
1）读补充阅读生自由概括文章内容
2）师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。3）补充阅读概括主要内容，查找原因，个别辅导。
二、按内容做复习练习。
第二课时
复习内容：人物描写习作 教学目标：
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学难点
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学过程
一、回忆人物，激活形象。
1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。
2、说说回忆起来的一些情况。
二、快速作文，固定形象。
1、读读第六单元中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。
4、学生作文，教师可以巡回指导。
三、相互修改，完善习作。
1、小组互读互改。
注意点：(1)叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?
2、阅读范文，找差距
范文中的人物有什么特点，作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。
3、、学生自改。
请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见，再认真 修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
四、总结课堂。
同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。附范文：
“阿傻”
偶们班有个男生，个子高高，一头清爽的短发，叫他“阿傻”这可是名副其实的，他“傻”的事例可是数不胜数，有次作业明明写了，可他就是藏着掖着，像藏宝贝似的，不肯交出来。有时候吧，作业没写，就空白的交上来，免不了被老师一顿臭骂。最近他每天早上都去打篮球，又把没写好的作业带去，没办法，每天早上都得去找他，时间一长，他一见我来就像老鼠见了猫一样灰溜溜的跑回教室写作业去了，唉真拿“阿傻”没办法。
不过，他虽傻，但对于老师布置的任务还是会非常之尽责的，比如说“阿傻”上学期担起了车棚卫生的工作，说实话这任务还真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同学干过这活，但没干多少时间也纷纷退下了，刚开始，同学也认为“阿傻”干不了多长时间，都在猜“阿傻”能坚持到啥时候，时间飞快流逝，一个月。三个月。一个学期。“阿傻”还是坚守岗位。
记得在一个北风凛冽的冬天，“阿傻”还是同往常一样去打扫，可风实在是太大了，天也实在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北风中冻得瑟瑟发抖，而风却一直和“阿傻”作对，把垃圾源源不断地吹过来，而“阿傻‘只能不停的弯腰捡垃圾，我有点看不下去，走过去对‘阿傻’说：‘‘阿傻’不要捡了把，天这么冷，估计检查卫生的也不一定会来。”“这不行，万一检查的来了呢?万一地上全是垃圾?万一扣分了呢?”“这又没关系，回头检查的来了，你看下有没有垃圾，有垃圾就从窗户口跳下去不就得了。”“不行，韩老师说过不能跳窗户的。”
“唉，随你吧我不管了。”说罢，我回到教室，看着“阿傻”静静的守着这片净土，崇敬之情油然而生。
扬子四小 王奋勤
教材分析：
这篇课文选自中国当代作家刘绍棠的《老师领进门》，这是记叙文，按照先记叙后抒情的顺序，塑造了一位可敬可亲的普通的乡村小学老师——田老师，他将知识和浓浓的爱意融入到一个个自编的故事里，孩子们浸润在老师的故事里幸福地成长。在田老师娓娓道来的故事里，语言文字变得立体起来，灵动起来，使得语文散发出持久的芬芳。课文的题目《师恩难忘》，课堂教学时，就要围绕“师恩”来探究，“师恩”就是田老师用上千个故事在作者幼小的心田里播下了文学的种子，让作者走上了文学的道路。围绕“师恩”我们能感受到刘老师在教育学生时的循循善诱、因材施教、诲人不倦。文章通过简洁朴实的语言具体描写了田老师教一年级学生学诗这一件事情，塑造了一位优秀的教师形象。本单元的习作也是要求学生学会用平实的语言记录留存于心底的最温暖的一件事或一个瞬间，记述与老师相处中触动心弦的故事。因此，以这篇文字的3-7小节作为范例，可以帮助学生掌握这篇作文的写作方法，让学生练写一个自己与老师之间发生的故事片段，为习作一打下基础。
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方法理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
3、通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。
教学重点：
引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，抓住关键词语深入理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学会运用文中的写法表达对自己印象深刻的老师的真挚情感。
教具准备：PPT多媒体
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、成语、多音字、二类字。写好生字“歇”“炊”。
2、初步感知课文，能按时间顺序理清段落，概括段意。
3、精读课文8-9节，感悟作者对恩师的感谢之情。
一、精导启趣：（2分钟）
1、Ppt出示：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 一位好老师，胜过万卷书。
2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感？
3.今天，我们就来学习一篇感恩老师的文章，齐读课题。
二、先学后教 以学定教（15分钟）
（一）检查预习，点拨提升新知
1、PPT出示词语：
姥姥 炊烟 念叨 惊醒 滋润 歇脚 教诲 拄拐杖 正月 捅了一下（1）指名读，学生正音（2）教师点拨：
①读好轻声念叨及多音字“正” ②读准音调：教诲 拄拐杖 戛然而止（3）学生交流易错字及记忆的好方法。
（4）教师指导写好“炊”“ 歇”注意“火”旁的位置及大小变化，感受汉字的结构美。（5）学生描红。
（6）.小结：全班齐读，巩固词语。
2、ppt出示成语：
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜（1）指名读
（2）同座互相交流自己所理解的成语
教师总结提升理解成语的方法：以“身临其境”为例抓关键字理解成语。（3）检测运用：
A、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。
B、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。C、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。D、今天我去参观了恐龙博物馆，真是一个（）的好地方啊！
（二）走进课文，初步感知：（12分钟）
1.生再次读课题，联系课题质疑（预设：a、老师对学生有怎样的恩情？b、学生为什么难忘？c、作是者怎样表达这份难忘之情的？„„）
2、学生放声读课文（要求去正确流利）
3、集体交流自己读课文所了解的内容。
师在此基础上点拨提升：a/引导学生按时间顺序理清段落b/学会抓关键句子或词语来概括段意。c/表扬积极查阅资料的学生等。
提升点：作者是按照事情发展顺序写的，通过重点描写开学第一天田老师给“我们”上课这一件事，表达了自己难忘师恩的情感，我们也要在写作中学会通过一件事来塑造一个人物形象。
4.小结：了解了课文内容，你还有哪些不明白的地方呢？
三、精读课文：（8分钟）
1.导语：师恩难忘，短短的四个字，却饱含作者对恩师的无限感激之情，默读课文8-9小节，你从哪些词语句中读出了作者的感恩之情？
2、交流汇报 预设点拨
A、恭恭敬敬地向他行礼。（学生演示行礼）
B、谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。（介绍四十年后的刘绍棠，再次行礼，学生再次感受此次行礼之尊重，感谢至深。指导朗读）
C、十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！(理解“十年树木，百年树人”，指导读出感激不尽之情)
3、小结：田老师是怎样一位的老师，他是怎样将文学的种子播撒到作者的心田上的？让作者成为一名享有盛誉的乡土文学作家？下节课，我们将带着这个问题，进一步了解田老师。
四、练习巩固：（3分钟）
1、听写本课生字词
2、组词 悔（）诲（）侮（）腥（）醒（）
3、解释成语中带点的字
身临其境（）引人入胜（）戛然而止（）．．．
第二课时
教学目标：
1、能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师的形象。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
3、感受作者的的表达方法，学会运用平实的语言描写老师关心、帮助、教育自己的一个小故事，从而表达自己对老师的感激之情。教学过程
一、复习导入（2分钟）
1、导语：
上节课，我们感受到了已是四十年后了，作者依然忘不了自己的老师，心中充满了无尽的感激，让我们再次走进作者的心中，读一读那感人的文字（8-9节）。
2、每一份浓烈的感情背后一定有着一个不寻常的人和不寻常的故事，让我们一起走进课文（3—7节），去仔细品读文字，去认识让作者无比感激的田老师。
二、学习课文3-7小节，感悟老师形象。（22分钟）
1．默读课文3至7段。思考： 作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？画出我听田老师上课时神态的句子及田老师教学最让“我”佩服的地方，想一想：通过这些句子，你体会到了什么？
2、学生自主学习
3、交流,课件出示重点句子（预设）
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。•
②我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
③田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。教师点拨并相机指导朗读：
①句中：追问：“娓娓动听”？与“娓娓动听”意思相近，表示一个人口才好成语还有哪些？
出口成章、对答如流、口若悬河、妙语连珠、滔滔不绝••
娓娓动听可以换成以上词语吗？从中你能感受到田老师是个 的老师。②句中：追问：身临其境的“境”的意思是境地、体验，作者进入了一个怎样的境地呢？从中你读出了什么样的田老师？ ③句中教师层层深入：
A:师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像春雨点点，滋润着我。田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识！B:生练习说话：
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事。如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事。C:如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老
师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。D:再来读读。生再读，找到春雨的感觉
师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）
E:师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？结合你课外查资料了解到的内容出示.。F出示：:刘绍棠
简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。学生结合资料谈自己的想法。
G:师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？《老师领进门》。
是老师为他打开了知识的大门，是老师领他进入了文学这扇大门。所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！
生齐读：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
H:小结：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
学生再次深情朗读课文的8-9小节。（音乐响起）
三、感受写法，抒发感情（15分钟）
1.导语：这样一位口才文笔都很好，教学得法、寓教于乐的田老师真让人难忘！作者用了哪些表现手法来塑造田老师的形象呢？
2.默读课文3-7小节，想一想：作者采用了哪些表现手法来塑造田老师这一恩师形象？
3、学生汇报：（预设）
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（动作、语言描写）•②我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（侧面描写）
③田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（比喻）（2）教师点拨：
人物描写：语言、动作、神态、心理、外貌； 侧面描写：回顾《黄河的主人》的描写； 比喻：修辞手法而非表现手法。
4、学习运用：
同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。在你的生活中，一定有那么一位老师让你印象深刻，无比感激。一想起这位老师, 一定会有一个定格的画面出现在你的脑海里，他（她）因为一件事，正在对你说什么？做什么？而你当时一定有许多的感受，试着用100左右的文字描写这一难忘的场景。（2小组练说，汇报；（3）学生练笔。(4)汇报点评。5.教师小结
四、课外延伸
1、读一读有关名人尊师重教的故事。
2、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
五、板书设计
娓娓动听 编故事
qíqū chóuchú cíxiáng gàojiè
( ) ( ) ( ) ( )
dàn shēng zhānyǎng tǎn tè bù ān
( ) ( ) ( )
二、填表。(6%)
查带点
的字 音序 部首 除部首外几画 选择在词语中的意思，打“√”
疾步 1、病，身体不舒服; 2、恨; 3、快、迅速;
4、疼痛。
周游 1、周围，圈子; 2、环境，绕一圈;3、普通;
4、时间的一轮。
顾此失彼 1转过头来看;2、注意，照管; 3、服务行业对买货物或要求服务的人的称呼; 4、珍惜，顾念。
三、比一比，组词。(4%)
檐( ) 躁( ) 嫌( ) lù( )
瞻( ) 噪( ) 歉( ) lǜ( )
四、把下列词语补充完整再归类。(8%)
( )灵( )巧 滔滔( )( ) 失( )落( ) 牵( )挂( ) 得意( )( ) 对( )如( )
呕( )沥( ) 兴( )采( ) 出( )成( )
1、带有人体部位的词语：
2、描写人物神态的词语：
3、描写人物语言的词语：
五、选择合适的词语填空。(2%)
激励 鼓励
1、在老师的( )下，我终于鼓起了战胜困难的勇气。
瞻仰 瞻望
2、我们怀着崇敬的心情，( )了人民英雄纪念碑。
六、按要求写句子。(10%)
1、对一些道貌岸然的伪君子，我们不能不提高警惕。(把陈述句改成反问句)
2、我们的生活水平有了提高。我们还要注意节约。(用关联词将两个句子合并成一个句子)
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。(缩句)
4、小鹿在河边走来走去。(改为拟人句)
5、天上纷纷扬扬的雪花就像 。(补充比喻句)
七、根据课文内容填空。(16%)
1、( )一水间，( )数重山。春风( )，明月( )。这是( )朝诗人( )写的( )，表达了诗人( )的思想感情。
2、圆明园不但( )，还收藏着最珍贵的( )。上自先秦时代的(
)，下至( )历代的( )和各种( )。所以，它又是当时世界上最大的( )、( )。
八、阅读短文，回答问题。(17%)(2+4+3+3+5)
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主;一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛?”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。
老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“_____________________
_____________________________________________________。”
邦迪喜出望外 将饮料抱在怀里 兴冲冲地回到了医院 一进病房 他就开心地嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 您很快就会好起来的
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。
帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。
帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。后来帕特普鲁接到了老人的`一封信，信中说：“您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!”
1. 结合上下文解释下面词语的意思。
喜出望外：__________________________
2. 给第四自然段加上适当的标点符号。
3. 在短文中的横线上写出恰当的语言。
4. “医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说_____________________________。
小男孩邦迪心中的“上帝”指的是_____________________________。
你认为“真正的上帝”指的是_____________________________。
5. 文中的哪些内容让你感动?为什么?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
九、自主题。
订正下列成语中用错的字。
走头无路( ) 再接再励( )破斧沉舟( )信口开合( )
明知固犯( ) 轰堂大笑( )直接了当( )不加思索( )
别出新裁( ) 迫不急待( )情不自尽( )发人深醒( )
十、作文。(30%)
一
【教学目标】
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
4.朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学重难点】
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
【教学过程】
语文要素
板块一
交流平台，总结抒情方法
1.梳理总结，了解方法。
（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？
（2）出示课件。
出示课件：
（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。
预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
（4）教师小结。
出示课件：
课文
所描写的具体事物
事物的特点
表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形美、神韵美
对白鹭的喜爱、赞美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做实实在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香气四溢，香甜生活
思念故乡和亲人，怀念童年
《珍珠鸟》
珍珠鸟
从怕人到信赖人
信赖，往往创造出美好的境界
2.看图想象，借物抒情。
（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？
出示课件：
落叶纷飞
百花盛开
饺子
（2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。
（3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。
【设计意图】借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。
板块二
借助示例，体会对比的作用
1.读懂示例，初识对比。
（1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
出示课件：
·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
·（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
·青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（2）先同桌交流，再全班交流。
预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。
预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。
（3）比较发现：去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。
预设：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。
（4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。
2.联系生活，巧用对比。
（1）仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。
出示课件：
·文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。
·王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。
·茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。
（2）学生练习反馈。
（3）练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。
（4）全班交流展示，评议修改。
出示课件：
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
3.小结：将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达情感。希望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
【设计意图】运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导学生联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让学生在练中加深体会。
第2课时
【课时目标】
1.比较同一词语在不同语境中的意思；能根据同一词语的不同意思，恰当地在不同语境中运用该词语。
2.朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学过程】
板块一
联系语境，领悟一词多义
1.体会同一词语在不同语境中的意思。
出示课件：
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（1）学生读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。
（2）全班交流：两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么理解的？
预设：第一个句子的意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里是“开创、创立”的意思。
2.运用学法，自学第二组例句。
出示课件：
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
（1）学生读句子，体会“姿态”在不同句子中的含义。
（2）学生交流。
预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。
（3）小结：像这样一个词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。在使用时，要结合具体语境来判断、体会。
3.练习体会同一词语在不同语境中的意思。
（1）语境练习。引导学生把同一词语放在不同的语境中说话，根据要求写句子。
出示课件：温和
（形容气候）_______________________________________________
（形容性格）_______________________________________________
①根据要求用“温和”写句子。
②全班交流。
预设：a.（形容气候）今天的天气很温和，适合去郊游。
b.（形容性格）王老师性格温和，很受学生喜爱。
（2）巩固练习。把同一词语放在不同的语境中说话。
课件出示：
便宜
（价钱低）______________________________________________
（不应得的利益）________________________________________
①学生自己思考，完成练习。
②全班交流。
预设：a.（价钱低）这个菠萝很便宜。
b.（不应得的利益）小芳爱占小便宜。
（3）拓展练习。你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不相同的？举例说一说。
课件出示：
精神
（指人的意识、思维活动和一般心理状态）压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。
（活跃；有生气）广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。
4.小结：我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。
【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二
积累古诗，读中感受诗情
1.导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？
2.读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。强调：（ruí）、藉（jiè）。
（3）粗知诗意。试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？
②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：
垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。
藉：凭借的意思。
3.读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：
虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？
语文要素
③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4.背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：
（一）竹石
郑
燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（二）菊花
元
稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（三）墨梅
王
冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【设计意图】拓展学习咏物诗，激发学生对咏物诗的兴趣，从而多诵读积累，传承中华优秀传统文化。
【板书设计】
语文园地
借物抒情
运用对比
一词多义
托物言志
【教学反思】
本次语文园地教学，我主要以调动学生学习的主动性、让学生养成自主学习的习惯、提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教学。
学习“交流平台”时，我首先让学生回顾本单元课文在写法上的特点，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说课文是怎样借助事物来表达作者的情感的，让学生进一步体会借物抒情的表达方法。
接着重点引导学生学习对比的方法，领悟一词多义，诵读、积累咏物诗。教学时，我除了引导学生发现规律，更注重对知识的运用与巩固，设计了大量的词句与阅读训练，在设计训练题时，我注重了语文学习与学生生活的密切联系。
一、听读《一条名叫“信念”的狗》，完成下面的题目。（5分）
1.这条狗给许多人带来了欢乐：它给孤独的老人，它使顽劣的孩子，它让受伤的士兵
2.《人物》周刊为什么破天荒把封面位置留给这条名叫“信念”的狗？（至少写出两点理由）
1.公安局李局长在警民共建会上说：“让我们xié（）起手来，大力弘扬正气，自觉抵制歪风xié（）气，齐心xié（）力建设和xié（）、平安、幸福的家园。”
2.王先生向家乡的学校捐出了几十万元图书。他动情地说：“为家乡的教育尽一点绵bó（）之力，理所应当。希望孩子们从小bó（）览群书，刻苦学习，勇于拼bó（）。祝愿家乡的教育事业蓬bó（）发展！”
3.我们幸yùn（）地生活在一个和平的年代。在家乡泰兴这片热土上，yùn（）藏着丰富的银杏资源。悠久的历史文化积淀，yùn（）育出了充满yùn（）味的泰兴文化。
4.lǎo shī miǎn lì wǒ men yònɡ“qín fèn”zhè bǎ jīn yào shi，______________________________________________________________ qù kāi qǐ zhī shi diàn tánɡ de dà mén，shū xiě zhǎn xīn piān ______________________________________________________________ zhānɡ，miáo huì jǐn xiù wèi lái。
________________________________
三、划去括号里不正确的读音、汉字。（12分）即（jíjì）使百宝匣（jiáxiá）令（línglìng）狐苍劲（jìngjìn）与（yǔ yù）会白炽（zhī chì）灯舷（xiánxuán）窗教诲（huì huǐ）凶相（必 毕）露半（徒 途）而废脍（灸 炙）人口震（憾 撼）人心
四、按课文内容填空。（13分）（3+10）
1.本册书上的好几首诗词中有描写天真可爱的儿童的诗句，比如：《_____________》中的“__________________，__________________。”
2.假期里，爸爸想带我出去旅游，但是为去哪里拿不定主意。我想起了这学期刚学的几篇课文，于是，我向爸爸推荐：“我们去____________吧。因为书上说：
”（引用原文内容不少于60字）
1.常言道：___________________________。培养人才不是一朝一夕的事情，而是一项长期的系统工程。（填俗语）
2.联欢会上，多才多艺的小雅自信地走上舞台。她不仅表演了笛子独奏《牧民新歌》，还表演了舞蹈《踏浪》和独唱《格桑花》。正所谓“______________________________________”。（填谚语）
3.佳佳从3岁就开始学习舞蹈了，经过近十年坚持不懈的刻苦训练，今年她在各级舞蹈比赛中摘金夺银，收获颇丰，真是验证了那句话：“______________________________________”。（填歇后语）
4.为好友送行，不同性格的人会选用不同的诗句作别。乐观的人会吟诵：“_____________________，_____________________”；悲观的人会吟诵：“_____________________，_____________________”。（填古诗句）
5.泰兴正在创建国家文明卫生城市，请你为这一创建活动设计一条公益用语，号召大家积极参与。
___________________________________________________________
六、结合语境，选择合适的成语填入括号中。（12分）
螳臂当车 自相矛盾 掩耳盗铃 微不足道 滥竽充数 无稽之谈
措手不及 惊慌失措 忍无可忍 按捺不住 轩然大波 冷嘲热讽日本右翼政客石原慎太郎抛出“购买钓鱼岛”怪论，一时间引起了（）。钓鱼岛自古以来就是我国的固有领土，石原的“购岛”怪论完全是（）。日本自买自卖中国岛屿，这种（）、自欺欺人的鬼把戏，激起了全中国人民的强烈愤慨，许多人（）愤怒的心情，走上街头，举行反日示威游行。我国政府也罕见地采取了一系列非常强硬的反击措施，这让日本有点（）。中国政府维护钓鱼岛主权的意志决不动摇，日本的痴心妄想，只能是（），不自量力，枉费心机。
七、读写结合。（5分）
小刚立志长大成为书法家。可是练了一段时间后，他感觉自己的字还是没多大长进，而且觉得每天练字既枯燥又辛苦，从此就“三天打鱼两天晒网”了。这学期，他读了课本上的几个名人故事后，内心受到了很大触动。请你结合这些故事，把小刚心里想的用一段话写下来。
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八、阅读短文《棉袄与玫瑰》，完成文后试题。（26分）
①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活（）是清贫的，他们（）依然感觉很幸福。
②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然。【要啊珍妮微笑着递过几个便士胡萝卜很新鲜呢老人浑浊的声音里又有了几分感动谢谢您了】
③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”
④第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人
【做买】件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了？”约翰点头答应了。
⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门卖菜，放到了他家门口。
⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门。然而，这回老人却没有提菜篮子。
⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。”老人略带【羞惭羞涩】地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”
⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。
1.如果给短文换个题目，你想换成：____________________2分
2.用简洁的语言概括短文⑥－⑨自然段的内容。3分
_____________________________________________________________________
3.在短文第②自然段括号中的句子空白处加上标点。4分
4.划去短文第⑥、⑨自然段括号中用得不恰当的词语。2分
5.选择合适的关联词语填入第①自然段的括号中。2分
虽然……但是……不但……还……尽管……还是……
6.对于“幸福”，不同的人有不同的理解。短文中的珍妮、约翰、老人都是幸福的。读了短文，你认为他们的幸福是什么？4分
珍妮的幸福，在于___________________________________________ ______________________________________________________________
老人的幸福，在于___________________________________________ ______________________________________________________________
7.读文中两处画线的句子，思考后填空。4分
（1）老人的神情有些“黯然”，是因为________________________ ________________________________________
（2）老人很“兴奋”，是因为________________________________ ________________________________________
8.读了短文，你想起了哪句名言？请结合这句名言，联系自己的生活实际或者身边的事例，写下你读了这篇短文后的感悟。5分
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
九、附加题。10分(3+2+2+3)
十、作文。100分 1.蛇年即将到来，请你将下列带“蛇”字的成语补充完整。（）蛇（）（）（）（）蛇（）（）（）（）蛇 2.“金龙辞旧岁，银蛇贺新春。”请你根据下面对联的上联拟个下联。龙腾四海庆盛世，___________________。3.填补名句。富贵不能淫，贫贱不能移，_______________，此之谓大丈夫。银烛秋光冷画屏。4.连一连。智多星宋江智取大名府 及时雨燕青浔阳楼题反诗 浪子吴用智扑擎天柱
题目：我和“吉尼斯”的故事
提示和要求：这学期的“班级吉尼斯纪录”评选你还记忆犹新吧？其中一定有许多令你难忘的故事吧？请你围绕这项评选活动，以上面的题目为题，也可根据这个主题自拟题目，写一篇作文。如果你参加了，可以写你准备的历程、展示或PK的经过，等等；如果你没有参加，可以写你看到的最难忘的展示或PK场景，可以写你没有参加的后悔和遗憾，也可以写你的“吉尼斯”愿望……要求叙事清楚，内容具体，写出真情实感，不少于500字。
听读材料：
一条名叫“信念”的狗
2008年末，闻名遐迩的美国《人物》周刊破天荒让一条狗登上了它的封面。这究竟是一条什么样的狗呢？
5年前，一户人家的狗产下一条雌狗。这条雌狗一出生，就只有后面两条腿，而前面两条腿却没有。主人心生厌恶，将它丢弃了。
一个好心的小姑娘发现了这条奄奄一息的小狗。她满生爱怜，将它抱回家。在小姑娘精心照料下，小狗不仅奇迹般地生存了下来，还学会了像人一样直立行走。小姑娘给它取了个好听的名字，叫信念。
从此，这条叫信念的狗，给许多人带来欢乐和兴趣。它常和孩子们玩赛跑的游戏；它为那些孤独的老人带去久违的欢笑；它走路一步一个脚印，用力挺直身躯，那些顽劣的孩子也常常被它的一举一动而感动；它还成为美国受伤士兵的“心理医生”，它身着迷彩服，就像是一个坚强的战士，接受老兵的拥抱，逗得人们开怀大笑，一扫心中的阴霾。
教学目标
1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。
3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。
4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
教学重点
学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。
教学难点
要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。课时安排：2 课时
教学过程
第一课时交流平台日积月累
一、交流平台
交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料。
（激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。）
二、日积月累
1、小组内互读词语，注意把字音读准确。
2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。
3.介绍课外搜集的此类词语。
三、布置作业：抄写日积月累。
第二课时词语盘点展示台
一、词语盘点
1、学生自读。
2、出示：看拼音写词语。
3、同桌互查。
4、自选三个成语造句，写在练习本上。
二、展示台
将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。
三、布置作业
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