高中学生论文提纲

论文题目：高中学生综合素质评价公平观的反思与重构

摘要：随着高中学生综合素质评价结果逐渐纳入高校招生的考核体系中,评价结果将关系到学生、家长、教师、高中、高校等主体的利益。高中学生综合素质评价由于涉及的利益相关者众多而具有高利害性,社会各界极其关注高中学生综合素质评价公平。然而,由于评价指标难操作、评价主体易受主观因素影响、评价结果对弱势群体不利、城乡学生综合素质差距大,评价结果的公平性遭到质疑,高中学生综合素质评价的公平问题突出。已有关于高中学生综合素质评价公平的研究集中在问题与改进策略上,少有关于高中学生综合素质评价公平应然状态的探讨。基于此,本研究以“高中学生综合素质评价应该以什么样的公平观来引领?”为核心问题,为推进高中学生综合素质评价公平提供借鉴[1]。研究框架如下:第一章:说明研究缘起、研究目的、研究意义、研究内容、研究重难点与创新之处、研究方法、研究的效度与伦理问题及界定核心概念。第二章:总结国内外高中学生综合素质评价公平观的研究概况,并指出已有研究的意义及不足之处,进而总结本研究的突破点。第三章:梳理综合素质评价的政策分期,探索高校综合评价招生的改革进程,并利用Nvivo11.0软件分析学生综合素质评价政策文本中的公平意蕴。第四章:利用问卷调查法和访谈调查法了解人们对已有高中学生综合素质评价公平观的意见和看法。第五章:从五个维度反思已有高中学生综合素质评价公平观存在的偏颇之处,并分析偏颇产生缘由。第六章:在分析已有高中学生综合素质评价公平观存在的偏颇之处及其产生缘由的基础上,重构出较合理的高中学生综合素质评价公平观。

关键词：高中学生;综合素质评价;公平观;反思;重构

学科专业：教育学原理

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

(一)政策背景

(二)现实动因

二、研究目的

三、研究意义

(一)理论意义

(二)现实意义

四、研究思路

五、研究重难点和创新之处

(一)研究重点和难点

(二)研究创新之处

六、研究方法

(一)文本分析法

(二)问卷调查法

(三)访谈调查法

七、研究的效度与伦理问题

(一)研究的效度问题

(二)研究的伦理问题

八、核心概念的界定

(一)学生综合素质评价

(二)公平观

第二章 高中学生综合素质评价公平观的研究概况

一、国内外研究的现状与发展趋势

(一)国内研究的现状与发展趋势

(二)国外研究的现状与发展趋势

二、高中学生综合素质评价公平观研究的基本维度

(一)教育公平观研究

(二)教育评价公平研究

(三)学生评价公平研究

(四)学生综合素质评价公平研究

三、关于高中学生综合素质评价公平观的研究评述

(一)已有研究的意义

(二)已有研究的不足

(三)本研究的突破点

第三章 学生综合素质评价的政策分析

一、综合素质评价的政策分期

(一)制度确立阶段(2002—2004年)

(二)制度完善阶段(2004 年—2014 年)

(三)常态化实施阶段(2014年至今)

二、高校综合评价招生改革进程

(一)综合评价招生的内涵

(二)综合评价招生政策的演进

(三)高校综合评价招生改革进程

三、政策文本中的公平意蕴探讨

(一)文本分析思路

(二)从词汇云看政策价值取向

(三)分析学生评价政策的公平维度

(四)对政策公平意蕴的探讨

第四章 高中学生综合素质评价公平观的现状分析

一、调查目的

二、问卷调查思路

三、信度、效度分析

四、调查结果分析

(一)基本信息部分

(二)正式调查部分

(三)量表题部分

第五章 高中学生综合素质评价公平观的反思

一、评价主体公平维度

(一)学生评价不利于公平

(二)从利益相关者视角分析评价主体公平

二、评价标准公平维度

(一)评价标准的区分度不宜过高

(二)评价标准不统一

三、评价内容与程序公平维度

(一)评价内容公平

(二)评价程序公平

四、评价方式公平维度

(一)关键事件考察的不公平倾向

(二)档案袋评价不利于公平

(三)综合评语的不公平现象

五、评价结果呈现与使用公平

(一)评价结果呈现公平

(二)评价结果使用公平

第六章 高中学生综合素质评价公平观的重构

一、高中学生综合素质评价应该实现什么样的公平

(一)以发展性评价目的为引领

(二)秉持纠正原则

(三)从利益相关者视角出发

(四)奉行博雅教育理念

二、高中学生综合素质评价怎样实现公平

(一)评价主体——“谁使用谁评价”

(二)评价标准统一化与评价内容、评价方式多样化相结合

(三)实施弱势补偿

(四)创建动态的评价体系

(五)倡导真实性评价

结语

一、研究结论

二、研究不足之处

三、研究展望

参考文献

致谢