时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《农村小学体育工作总结》仅供参考，大家一起来看看吧。
关于加强农村中小学体育工作的思考
〔关键词〕 农村学校;体育工作;现状;问题;对策
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近几年来,农村中小学基础设施通过政府投资、项目支持、民间集资等渠道有了基本保障。但是,体育教学设施设备由于原有的条件太差、投入不足,改造和添置工作相对滞后,目前仍然面临严峻问题。以定西市安定区为例,据笔者调查,全区没有一所学校有标准的塑胶跑道操场和体育场馆。大多数农村中小学场地不足,缺乏合格的操场,体育器材严重短缺。体育师资相对薄弱,补充培训机制不畅,农村小学体育教师严重短缺。
一、原因分析
1. 认识不到位,投入跟不上。政府和学校领导对学校体育工作的意义和作用缺乏全面深刻的认识。近年来,国家对教育的投入不断增加,而体育经费投入增加幅度却很小,造成体育场地不足、设施匮乏的包袱越来越重。在学校保障经费的预算中体育工作方面的开支少之又少,特别是农村中小学,在体育工作方面投入的资金更少。
2. 激烈的升学竞争的影响。应试教育目前仍然左右着学校教育,社会衡量一所学校的办学水平主要看升学率,教育主管部门评估学校教学质量时体育教学往往“缺席”。从教师的角度看,学校考核教师、评优选先也与班级体育活动开展情况没多大关系,教师尤其是班主任唯恐学生体育活动参加多了影响学习成绩,不但不鼓励学生参加体育锻炼活动,反而用各种形式阻挠学生的体育运动。从学生角度讲,一方面由于学校追求升学率,作业多,负担重,没有多少时间进行体育锻炼,另一方面,由于学生自己缺乏锻炼意识,上体育课不积极,课余时间也很少锻炼身体。
3. 体育锻炼给安全让道。学校体育工作中普遍存在为了安全而“因噎废食”的现象,有些学校为了防止学生在体育教学和活动中发生安全事故,许多体育老师在体育课上消极应付,一些学生更是以各种理由请假逃避体育课,这影响到体育教学的质量和体育活动的开展。
二、对策建议
1. 统一思想认识,加强对学校体育工作的领导与管理。中小学是青少年学生学习体育锻炼方法最重要的场所,学生时期掌握的体育技能、养成的锻炼习惯将影响人的一生。教育体育主管部门要坚持贯彻党和国家的教育方针,完善评价机制,从课程设置上保证按国家新的《体育课程标准》开齐体育课,保证学生体育锻炼时间,在具体工作过程中有计划安排、有督促检查、有总结反馈。
2. 大力倡导宣传,营造学校浓郁的体育氛围。中小学体育工作中存在的问题是长期以来各种因素交互作用形成的,要彻底转变人们的观念并不是一件容易的事。教育体育主管部门和各级各类学校要作为一项长期的使命和任务,不断探索有效的手段和形式,切实加大宣传力度,广泛宣传搞好学校体育工作的重要性和学生“健康第一”的思想。让“每天锻炼1小时、健康工作50年、幸福生活一辈子”的理念深入教师、学生及家长的心。
3. 理顺相关体制,加大对学校体育工作的投入。要保证中小学体育工作经费投入,重点建设、改造学校运动场地,逐步使中小学体育设施配备达到国家基本标准,满足教育教学的基本需要。学校领导要统筹考虑学校保障经费,在每年预算中列支一部分用于改善体育设施,购买体育器材。有些在场地上确有困难的农村中小学可以走村校共建之路,修建体育运动场。村上划地、村民修建、学校管理、村校共用。在具体规划上要充分考虑农民适用、学校可以进行教学的功能,农闲时或节日期间,村民能在此开展各种体育娱乐活动,平时则学校进行体育教学和学生课外锻炼。
4. 深化课程改革,加强体育教学工作。体育课程必须依照并达到国家体育新课程标准的基本要求,学校在具体组织实施中要加强体育教学研究和对学生体育活动的指导,抓好体育教学规范化工作,切实把学校体育教学和学生锻炼达标与其他学科的教学要求放在同等重要的位置上,保证教学时间,提高教学质量。对农村学校体育教学内容要进行大胆改革,挖掘地方资源,增加课程内容的选择性,强调活动的多样性。除开设常规的田径、球类课程外,还要注意开设一些具有地方特色、对场地器材要求不高的项目,如武术、乒乓球和羽毛球等。
5. 突出工作绩效,着力建设一支高素质的体育教师队伍。要重视农村中小学体育教师短缺的问题,结合实际,采取有力措施,逐步配齐中小学体育教师,同时加强培训工作,尤其是要加大对青年体育教师的培训力度,帮助他们提高思想道德水平和专业能力,采取一定的倾斜政策来调动青年体育教师的积极性。
作者：屠新宇
中小学学校体育与农村社区体育二者的深度融合是农村群众体育的发展方向。但由于两者的管理体制、工作机制以及组织形式等的不匹配等多方面的原因，农村中小学学校体育与所在社区群众体育的结合并不紧密，在人力资源、物质资源和文化资源方面都没有实现高度共享，学校和社区各自的优势没有得到充分发挥，要实现农村中小学学校体育与社区体育的深度融合，应坚持“政府主导、市场运作”，其融合的管理体制与工作机制、组织形式、经费保障和具体结合方式。
本文所述农村学校及农村社区指县及县以下的学校和社区。农村学校体育和社区体育是农村体育的两大组成部分。前者为后者提供体育场地设施，为社区体育发展提供人力和智力支持。而社区体育反过来又能为学校师生提供社会实践和发挥特长的舞台，二者相辅相成。农村学校体育和社区体育的融合是农村社区体育健康发展的必由之路。因此，需要了解在农村，学校体育和社区体育融合的内在要求，认真分析当前两者融合过程中存在的问题。这也是我国当前发展农村群众体育运动，促进农民身心健康的重要内容。
从农村群众体育运动的发展过程来看。学校体育与农村社区体育深度融合是未来体育发展的方向，从实际情况来看，两者也完全能够深度融合，从而有效地促进双方的发展。从其关系来看，学校体育与社区体育的深度融合是推动终身体育发展的必然要求。
1 学校体育与社区体育深度融合存在的主要问题
1.1 二者融合发展的理念相对滞后
理念的落后很根本上影响了农村学校体育和社区体育的融合。不应将二者的融合仅仅看作是单纯“资源互补”，二者的融合也不仅是学校和社区双方的事情。两者真正意义上的融合，首先是双方人财物方面的互相支持，双方长期的互动必然引起彼此制度层面的变革。其实质是学校文化对农村文化的正面促进和农村文化对学校文化的渗透。这一过程也是校园文化和社区文化的有机渗透和共生共长，“学校与社区融合互动”的重要组成部分。反映在实际的运作中，表现为学校或社区为利用对方的有利条件各自在自己力所能及的范围内开展一些工作。但在实际工作中，在学校和社区之外缺乏第三方来策动。目前二者的融合既缺乏强有力的政策杠杆支持和内在的需求动力，也缺乏必要的管理体制和运作机制，二者的融合存在较大的偶然性、随意性和盲目性。
1.2 二者融合的管理体制和工作机制不健全
要实现农村学校和社区各类体育资源的高度共享，就需要对学校体育资源以及社区其他单位的体育资源进行统筹和协调。要保证这一工作，就需要有一定的制度形式予以保障。国家及地方有相关的法律规定，但更需要的是社区体育的组织管理机构和工作机制。这是两者融合的短板。农村学校体育和社区体育应有县级政府负责，但多数县份没有建立例如校社区联系会议等机构。也就无法机制性地为相关活动的实施提供人力、物力和经费支持。农村社区网络化体系远未建立，双方融合管理的体制也没有确立，学校以及社区其他单位的体育资源无法统筹利用，社区体育工作无法统一安排，社区的各项体育活动无法统一协调，社区各种体育组织形式无法得到统一规范和管理等。于是，学校体育与社区体育的融合显碍比较松散或容易流于形式。
1.3 二者融合的组织形式缺乏多样性
由于缺乏必要的组织管理和工作机制，以及经费保障，学校体育与社区体育融合的组织形式也缺乏多样性，且无发展后劲。两者的融合还限于“结合”这个层次。一是“政府拉动式”：一般是为了完成当地政府下达的体育任务和大型庆祝活动，由学校和社区共同组织临时性的团体。它根据政府下达的任务而组建，也随着政府下达任务的完成而自行解体;二是“兴趣共聚式”：这种组织形式它是以具有一定体育或文艺特长的人为骨干，以共同的兴趣爱好为基础，由社区内(包括社区内学校)不同的人群而组成的体育或健身组织，这种组织形式虽然具有群众基础好，影响面大，无准入门槛的限制，但由于没有一定的组织章程和工作规范，缺乏一定的组织和管理，因此，它带有松散性的特点，缺乏持久发展的组织基础和制度保障。
2 如何实现学校体育与社区体育的深度融合
学校体育和社区体育的融合互动，不是学校、社区的一项阶段性、突击性的任务，它是学校走向社区，创建现代学校，构建终身体育体系一项长期性的系统程。因此，要实现学校体育与社区体育的深度融合，必须抓好如下几个方面。
2.1 坚持“政府主导、市场运作”的融合理念
学校体育与社区体育的深度融合单靠学校或社区是无法推动的。要实现学校体育与社区体育的深度融合，既要靠政府，更要利用市場。首先要发挥政府在二者融合过程中的引领作用。政府要通过社区体育立法或制定相关的社区体育政策把学校体育和社区体育的融合、以及融合的管理体制、运作方式等明确下来，要按照责权对等、权责分明的原则，不仅要明确学校或社区其他单位对国家或政府投入的公共体育资源享有特定的权利，同时，要明确学校或社区其他单位利用国家对其投入的公共体育资源为社会社区服务的义务。此外，国家还要积极引导新增公共体育资源的投向，促进不同社区公共体育资源的均衡分布和协同发展。其次要以市场的方式来运作，实行有偿使用，有偿服务等。坚持“政府主导，市场运作”的融合理念，既能强化学校或社区在融合问题上的基本责任，又能充分调动学校和社区参与融合的积极性、主动性，推动终身体育体系的建立。
2.2 构建促进融合的管理机构和工作机制
部分农村社区已经形成了居民(村民)委员会为中心的社区体育小区模式，社区体育俱乐部发展模式以及学区体育模式。从两者融合的角度看，学区体育模式最为适宜。此种模式打破了体育部门内部循环的封闭管理体系，加强横向联系，增强社区和学校的开放性。相对稳定的组织管理机构和工作机制是学校体育与社区体育的深度融合的可靠保证。可建立学校体育与社区体育结合的管理机构，比如学区体育委员会，管理调配各种体育资源，协调和处理学校体育和社区体育融合过程中的各种关系和具体问题，该机构应包括体育管理部门、学校、居委会和企事业单位等各方代表。学区体育委员会作为政府体育行政管理部门下属的半官方组织，负责具体统筹和协调。学区体育委员会应建立相应的工作章程，以规范学校和社区其他单位的权利和义务。学区体育委员宜采取议事制的制度形式，讨论决定有关学区体育的重大事宜。从实际工作来看，可以分别设立机构负责社区(包括学校在内)体育活动的组织、策划和总务后勤工作。
2.3 打造体现融合的竞赛活动或组织形式
规范的竞赛活动或组织形式既是学校体育与社区体育深度融合的重要表现，同时。也是进一步促进学校体育与社区体育融合发展的关键。较为稳定和多样的活动和体育组织形式可以有效地将社区内学校和其他单位以及不同的人群组织起来，进行有指导的体育锻炼，使社区体育广泛、深入、持久地开展下去，并不断提高其质量。因此，要实现这一点，一是学校和社区共同组织竞赛活动，学校参加社区举行的各种体育竞赛，担任裁判或教练员工作。也可以相互合作，以社区名义共同组队参与上级单位举办的运动竞赛项目。同时，学校和社区合作利用场地器材、人才，开办各种体育培训班。二是成立社区体育俱乐部，依靠社区内有条件的学校，建立各种项目俱乐部，师生、社区成员可根据自己爱好和特长，平等参加俱乐部的活动，为社区培养体育人才。三是建立社区体育辅导站。以有条件的学校为主，充分开发利用学校现有的场地设施，利用寒暑假和业余时间为社区提供有偿或免费的服务与辅导。
2.4 建立促进融合的经费保障机制
建立满足竞赛活动正常开展的经费保障机制。首先，县级政府作为主体要加强对社区体育的经费投入，此项经费应包含促进学校体育和社区体育融合的投入。其次，作为受益者，学校和社区单位需要交纳一定体育竞赛活动经费;第三，由县级政府牵头建立相应机构(企业)开发社区体育有形资产和无形资产，通过经营开发，获取一定的经营收入。另外，还应积极争取单位或个人的捐助等。经费保障机制的建立和完善是学校体育和社区体育深度融合的必要基础。
3 探索体现深度融合的典型结合的具体建议
3.1 社区体育和学校体育场馆设施的融合
可以将社区体育中心和学校体育馆联合，将政府在两边投入的资金有效相融合，这可以有效地提高场馆、设施的规格、档次，这样既可满足学校的常规体育教学活动及学生的课余体育锻炼、競赛等，又可解决社区对运动场及设施的需要;提高了资金的使用效率，也能使场地设施得到较好的管理和保养。
3.2 社区体育和学校体育人员的融合
学校体育教师是学校与社区体育融合互动的重要的人力资源。学校的体育教师有较高的专业素质，他们的组织、策划以及运动指导能力是社区极为需要的。体育教师还可以作为兼职社会体育指导员。体育教师参与社区体育建设，可以加强体育课的基础地位，带动学生在体育课上学好知识与技术、技能。提高学生才干，有利于培养体育骨干，进一步提高体育课质量。还可以激发学生参加体育运动的主观能动性，把体育运动带人家庭。学校也引入社区体育能人，将社区的群众性体育活动带到校园，促进学生群众性体育活动的开展。
3.3 社区体育赛会和学校体育赛会的融合
在学校和社区各自的发展过程中，他们各有一定的相对稳定的体育竞赛活动和赛会形式。可以尝试把学校和社区开展的一些内容相似或形式相同的竞赛活动或单项运动会加以分类，采取合办的形式，或由学校为主举办，或由社区为主举办，这样，可以节约大量的人力、物力和财力，促进学校体育与社区体育融合的实质性进展。
农村社区体育尚处于初步发展阶段，发展也不平衡。缺乏场地设施、经费、指导队伍，这是当前制约农村社区体育发展的主要因素。比较而言，学校拥有较丰富的体育资源，合理开发利用以实现与社区的资源共享，不仅对发展社区体育有极大的促进作用，而且，也必然对学校体育自身的发展产生积极影响，使学校体育拥有更为广阔的发展空间。社区体育和学校体育双方优势互补、深度融合，对农村群众体育运动的深入开展将具有极其重要的意义。
(作者简介：王爱民(1977- )，江苏省射阳县人，硕士，苏州大学副教授，研究方向：拓展培训、体育教学、运动训练等)
作者：王爱民
摘要：近年来伴随国内经济的进步，使得民众的生活品质有了显著的提升，人们也愈加注重了身体素质的好坏，所以对于体育教育也提出了新的标准。然而，对于农村地区的小学而言，小学体育教学授课效果仍旧不大理想，学生缺少体育锻炼的同时，对于一些基础的健康知识也不是非常了解，直接导致学生身体素质低下，乃至学生身体发育不良。鉴于此，本文主要以农村地区小学为研究对象，针对农村小学体育教学现状问题，总结了几点改善对策，以供参考。
关键词：农村小学;体育教学;现状问题;改善对策
引言
农村地区与城区相比较来看，不论是经济方面，还是政治方面又或是文化方面的发展速度都要滞后很多，加之教育经费有限，场地和体育器材不足，造成农村体育教学质量难以符合新课改的标准，乃至于出现了效率低、无效的情况。基于此，农村地区的小学体育授课教师，应当持续学习、思索和探究，革新授课模式，借助新颖度高的授课活动，以增强农村地区小学体育课堂授课质量。由此可见，对农村地区的小学体育教学现状问題以及改善对策展开研究，很有必要。
一、农村小学体育教学现状问题分析
(一)缺少体育专职教师，体育课不能得到有效落实
伴随新课改的推行，大多数学校都已经遵从国家下发的标准开设了体育与健康课程。即便体育课程的数量落实了，但却因为农村学校体育课程，缺少专职的授课教师、专职教师兼职教授其他学科、其他学科教师兼职体育教师等情况较为常见，这种情况下，就会影响到体育教学授课质量。除此之外，由于体育教师是需要从业者付出脑力与体力劳动相融合的一个职业，所以农村地区的小学体育授课教师作为一线工作人员，长时间处在条件有限、环境艰苦的环境中工作，为提升农村地区小学体育教育效果，以及增强小学生身体素质付出了非常多的能力。然而，从目前情况来看，受限于老旧应试教育观念的影响，无论是学校，还是社会对于农村地区小学体育教学的关注程度并不是很高，即便体育教师付出了很大的努力，但是依然不能得到相应的认可，这主要体现在：对体育教师职称评定、进修学习等没有与其他学科一样得到同等对待，这种情况下就会使得体育课程授课教师慢慢地失去了工作兴致，这也是大多数农村地区体育课程授课教师技能素养水平较差的主要原因。
(二)体育资源配置缺少合理性
在国内经济和社会进步的历程中，城镇和乡村的差距变得愈来愈明显，体育资源配置方面也是如此，差距也非常大。根据国内教育部门下发的相关政策中清晰的表述了，在建设校园时，要求各类校园一定要配置最少达到国家标准的操场面积以及相应的体育器械。然而，在国内的很多农村地区中，基于经济滞后、财政资金有限等方面的问题存在，造成农村地区的小学体育教育缺少充足的资金作为支持，大部分农村小学的操场面积有限、体育锻炼器械不足等问题非常明显，致使教师在课堂授课中无法选用新颖的授课活动，来汇集小学生的关注力，从而慢慢地学生便失去了对体育课程的兴致，最终影响到体育教学质量不能达到新课程改革的标准。
(三)没有意识到体育教学的关键性
在教学体制的持续深化期间，社会市场中的竞争压力也在日渐提升，农村地区的家长大都觉得“如想要走出农村，就一定要考个好大学，如想要考取好的大学，那么孩子的学习成绩就一定要好”，所以，许多农村地区的学校和家长仅仅看中了学生的考试分数，认为体育锻炼可有可无。除此之外，还有一些农村地区的学校和家长觉得：唯有重点关注学生的文化成绩，让学生多在文化课上花费精力才可以考出好成绩，最终才可以考取名牌大学，走出农村改变学生个人的命运。还有一些农村学校基于教育机构的压力，为了应付上级的检查，仅仅将体育教育放在了口头上，形式化非常严重，在上级领导检查时，就认真为学生上体育课，在领导走后，马上忽略体育教育，这种情况下必然会影响到体育教育的授课效果。
二、改善农村小学教育现状问题的对策
(一)摒弃老旧的体育教学思想，认识到体育教学的关键性
家长一定要摒弃老旧的思想观念，意识到体育教育对于孩子强健体魄的关键性，以及认识到体育生活对于提升还是考试成绩起到了十分重要的作用。除此之外，农村地区的学校，还应该增强对体育教学的监管力度，将学生的体育成绩纳入到升学考试的考评指标之中。在此期间，最应该做到的是应该从本质上转变“体育无用”的应试观念，这样才能全方位地意识到体育生活对于学生健康的关键性，以及对于学生的考试成绩的重要性。所以，对于农村地区的小学学校而言，应当强化体育教育，将体育教育落在实处，如此才可以帮助学生拥有一个健康的身体，为提升个人的学习成绩做好铺垫。
(二)合理分配农村体育教学资源
农村小学体育的健康发展，需要一定的体育经费和场地设施等作为物质保障。乡政府应结合农村小学具体情况想方设法来拓宽农村体育教学经费来源，进而完善农村体育资源配置。国家财政拨款是农村体育建设经费的主要来源，同时要广泛接受社会各界的捐赠、资助等，用以弥补农村小学开展体育教育经费不足的现状，更好促进农村小学体育教育的健康发展。
(三)健全教育体制
教育体制要不断完善，把体育学习作为农村孩子成长的重要考核部分，这样农村小学学校及家长才会重视孩子的体育生活，无形中也提高了农村体育教师的积极性。另外，农村小学的体育教师要不断提高自身素质。比如，要提高自身的教学水平，不断地向更高层次的教学机构学习;在教学过程中要持有“公平”“公正”的教学原则，要一碗水端平，这样孩子们才能信服于你，老师和孩子相互尊重，相互信任，这样才能让孩子们对体育活动感兴趣，从而积极地参加体育活动。
三、结束语
总而言之，优化并提升农村小学体育教学是新课改和素质教育的必然要求，这就需要广大的农村小学体育教师以科学的观念和先进的思想为指引，展开大胆思考和深入探索，推进教学方法和策略的改革与创新，以优化体育教学的过程，从而打造农村小学体育教学的新局面。
参考文献
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作者信息：郑文贵，男(1963.7-)，汉族，四川威远县人，大专，一级教师;研究方向：体育
作者：郑文贵
农村小学 4 2014 年体育工作总结范文
学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我校在上级领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。
一、领导重视 充分发挥学校各部门的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行。严格按《暂行规定》配备体育教师，开足开齐体育课，主持和指导体育教师做好学校的体育工作，关心体育教师的思想进步，业务学习和生活。
严格按照有关规定合理使用体育经费，满足教学和竞赛工作的需要。
认真制定严格的体卫工作管理制度，确保《体育教学大纲》的贯彻和执行，把贯彻体育工作条例与评先相结合，把贯彻体育工作条例与升级相结合。保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。
二、认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例 认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例和全教会精神，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。
在教学中，认真学习教学大纲，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，按照教学大纲的
规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。
三、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。
课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。
如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们改变了做操的模式，采取了低、中、高年级相结合的方法进行每天的课间操，使我校的课间操向着娱乐化、趣味化的方向发展。多次在区广播操、创编操评比中名列前茅。
在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。我校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛。每学年开展一次远足活动，举办一次校级运动会;每学期开展一次爬山活动。
四、认真抓好两支队伍的建设和训练工作。
认真抓好运动队的训练与管理工作。多年来，我校的运动队坚持常年锻炼，运动队的全体学生和辅导教师牺牲了很多的休息时间，经过刻苦的训练，使我校的运动成绩有了很大的提高。多次在我区中小学生运动会上获得团体总分前三名的好成绩。
总之，我校的体育工作在上级领导的关怀和支持下，有了很大的进步，但也存在着不足之处，在今后的工作中应更加努力。
农村小学体育教学存在的问题
界石铺中心小学苏伍伍
搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。
农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。
一、教育观念滞后
在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。
“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村
的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要
由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。
建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。
三、场地器材匮乏
由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、
器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?
四、备课缺少成效
备课作为上课的依据,真的被广大教师充分利用起来,按照备课的内容进行教学了吗?答案是否定的,受学校办学条件上的影响及教师自身业务素质的制约,备课只成为一种形式,久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的,而内容依旧如故,日复一日,年复一年,备课内容“换汤不换药”,大部分体育教师在做无用功的局面何年何月何日了结?
农村小学体育课现状
河口学校盛杰
体育课的教育是我国学校教育的重要组成部分之一，是贯彻教育方针、实现教育目的的一
个不可缺少的方面。因此，体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。
中国是一个十几亿人口的大国，在世界上占有很重要的地位，当前，我们国家的全民体育的事业比起发达国家有一段相当的距离。革命领袖马克思在资本论中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”伟大的领袖毛泽东在《体育之研究》一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，所以，搞好农村小学体育课教学是一个
事关重大的问题。
一、目前农村学校体育教字的现状
我国是一个人口重多大国。那么，农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育的呢?这个问题我作了一些调查和了解。首先谈谈我们学校的情况：我校领导对体育课的教育教学十分重视，按照国家教委对体育课时的开设，设有专职的体育教师，经常进行检查及考核，在终经费十分紧张的情况下，学校在近两年内还
为学生添置了一万多元的体育器材和设备。
据了解，当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是：首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重视考试学科的教育教学。第二是教育经费严重不足，这就直接影响着农村小学的教育教学工作，因为农村教师根本不能与城市教师比，农村教师经济不富裕的要占百分之五十以上，有的教师工作几十年还没有一套象样的住房，还有的教师经济上十分困难，这难道是他们不会找钱吗?这是由于他们有良好的敬业精神，忠诚于社会主义的教育事业、为祖国的下一代而忘我地工作。没有机会去找钱。这些因素，便导致了以下的现象：教育经费紧缺，多数农村小学没有一套完整的体育设备器材，有的学校连篮球场都没有，还有的学校连球也没有几个;由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这行课程;由于某些教师不重视体育课的教学，便成了“一堂课，两个球，老师学生都自由”的现象。当前，农村小学体育课教学多数是采取“放羊”式，又特别是条件差的村小。有的村小学生小学毕业后队列基础知识也很差。教学大纲规定：“必须坚持体育课的成绩考核制度。”象以上的体育课教学，又怎样对学生的体育成绩进行考核呢?这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》
呢?这样的学生每期末的体育成绩又怎样确定呢?
二、体育课教学中如何开展素质教育
1、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题，许多报刊及资料都很少谈到
体育课如何实施素质教育的问题。体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了，根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。实施素质教育是基础教育的必然选择，也是广大教育工作者的神圣使命。面对这一光荣而繁重的任务，每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。就素质教育的宗旨而论，其着眼点和着力点均聚焦于每个学生，因而素质教育
必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。
素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这种发展是全面和谐的，既有共性，也有个性。共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。个性指各具特色的个体性。全面和谐发展，就是共性与个性的统一和结合。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科，面向每学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，
因势利导，促进学生个体的最佳发展。
2.要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真字习体育教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有
关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。
3、要上好体育课，教师首先要掌握体育的内容。学校体育的内容，具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中：其中包括身体操练，运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。4、体育深开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确.整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对几篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众;二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高;三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。 总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学字自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建
设人才。
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一堂体育课，要求教师精心准备，有着自己一定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和问题也有，如何处理这些事件和问题与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大的关系，当出现问题的时候，是教师大显身手的时候，如何解决能反映出教师处理突发事件的能力，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响教师的威信和师生关系。
(1)让学生象鸟一样自由的飞翔
学生真的喜欢上体育课吗?这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思考和创作的空间，游戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞翔的载体。此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。
(2)让思维的火花永不熄灭
学生真的没有创造力吗?看看学生的表现，想想自己的做法，确实感慨万千。老师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程中，学生的思维能力在老师的“教导”下萎缩了，原来活泼的学生，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最后变成了一模一样“合格”产品。《课程标准》针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现
象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习能力。在这游戏课里，自己的稍一放权力，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的花样，比老师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出!
(3)不要轻易放过机会
体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，很多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动兴趣，往往却忽视了对学生的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，学生表面服，心理面一百个不服。当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发事件的能力。其实，在我们的教学中，有很多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白浪费，甚至出现了相反的结果。
农村小学体育教学现状及对策研究
体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增进学生健康的重任，也肩负着为国家培养优秀运动员后备军的重任。20世纪我市培养出了以郑凤荣、董贤林、陈玉香等为代表的优秀运动员。而近几年我市在校学生的身高、体重、肺活量、胸围和立定跳远五项指标均低于20世纪90年代，现在的学生身体状况令人担忧。尤其是在农村小学，由于历史的、传统的和主观的原因，影响了农村学校体育教学工作的发展。
一、影响农村学校体育教学的因素 1.学校体育观念落后
在农村，虽然素质教育已实施了多年，但效果不明显，尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但有很多教师认为培养兴趣不如提高成绩更实际，语文、数学、英语成绩上不去，影响自己的考核.对学生家长也不好交代。学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。情景之一：有的个别小学体育课上只见学生不见老师，问其学校领导得知，该教师刚上完数学课，利用体育课休息休息;情景之二：问及学生上体育课时常使用哪些体育器械?学生含糊其辞的说：没用过。问学校领导得知，几年前上体育课时，从双杠上摔下一学生，学校赔了不少钱，从此上体育课时基本就不用器械了。问到使用篮球、足球器械时，学
校领导说：“现在的篮球、足球质量不好，几天就损坏了，总不能几天就买一个吧!再说资金也不允许呀!”从以上可见，这样的教学观念怎能培养出德、智、体全面发展的学生呢?学生的体质健康能得到保障吗?更谈不上为上一级学校培养后备运动员了。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.农村小学体育管理体系落后
农村小学体育工作的管理体系比较落后，体育工作在整个工作规划中还没有充分得到体现。学校课外体育活动不安排不行，而实际上却根本达不到国家的有关要求;业余运动队的训练搞突击，应付比赛，没有一套完善、科学的训练体系;学校对于体育教师的课堂教学缺乏应有的重视等等。组织机构流于形式。学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。
3.体育教学设施落后
当前，我市有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，
很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。
4.师资力量落后
一方面，农村小学师资比例严重失调，体育老师得不到专职专任，人力资源严重浪费阻碍了学校体育教学正常有序的进行;一方面，受商品经济的冲击和影响，农村小学待遇相对较低，导致教师的专业思想不够巩固;一方面从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。
5.体育教师评价机制不健全
在调查的15所农村小学中，12所小学制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体育教师转任“主课”。
二、提高农村小学体育教学质量的措施
较多的现实问题摆在我们面前，给农村小学体育教学的发展带来很大的阻力和消极因素。那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找到解决现实问题的对策呢?我认为，我们可以着重从两方面入手。
1.学校方面
学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳
入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣;鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，从各个学科体系中汲取自己所需要的知识，融入到体育教学的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展;上级主管部门与学校要关心体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。学校必须保证课间操及课外活动的开展，保证全体学生在校l小时的活动时间，促进学生健康成长;成立小学兴趣小组。提高对特长生的培养。
2.体育教师方面
搞好体育教学，优化体育教学的内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村小学体育教学的重要途径。所以体育教师必须结合农村实际，探索农村学校体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，提升体育教学质量。体育教师应因材施教。选择灵活多变的教学方法与手段。体育教师要勤于动脑，农村教学环境和设施有它的特殊性，场地大，器材缺，可以利用传统体育项目弥
补器材不足的状况。利用场地大的优势增加一些队形的变换，使成套的动作更丰富多彩，调动学生的积极性。提高学生的学习热情。充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑;利用围墙对墙投掷、曲臂撑或推隔离墙练习。这种方法因地制宜，顺其自然，容易调动学生情绪，运动量也易于掌握和调整，组织队形不易混乱，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当运用到体育教学之中。如“跳格子，跨垄沟”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。如此开展，一定会达到很好的锻炼效果。
三、结论与建议
通过以上对我市部分农村小学体育教学现状的调查分析，许多学校已经淡化了体育教学的作用，忽视了学生的全面发展。我们要紧抓新课程理念.转变教育思想，培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制，为体育教师向专业化发展提供良好的环境。以当前章丘市开展的争创特色项目学校为契机，在农村小学学校有目的地选择一到二个体育特色项目，根据学校实际情况及学生的运动基础，自编校本教材，认真加以实施，迅速提高学生的运动水平和运动能力.对缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教
学中去，农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。
石莱镇中心小学
摘要：随着国家对学校素质教育实施改革全面的推进,体育改革的号角已经吹响。但是课外体育活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视。同时课外体育活动好与坏,直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中,不同的阶段有不同的认识,即使在同一时期的认识也有不同。课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样,是体育课的继续延伸和补充。
关键词：课外体育;设计思路、项目价值、活动内容、主要技术、练习方法、组织形式、场地器材、安全要求、运动负荷、效果评价
学校要加强对体育课外活动的宣传力度和组织管理以“健康第一”为指导思想。
培养学生的体育兴趣、爱好及能力，促进学生体质健康发展，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的口号深入人心。学校是培养人才的摇篮,随着“阳光体育，健康成长”指导思想的不断深入，小学生的课外体育活动状况越来越受到重视。本文通过对本校学生课外体育活动现状进行分析与研究，对更好的增强学生体质，培养小学生健康人格，树立全民健身意识具有十分重要的现实意义。
项目价值
由于受传统应试教育的严重的束缚，所谓“重文轻理”的现象相当严重。为了将来考所好大学，学校本应占有的课外活动的时间往往被班主任和文化课教师所占用。重课内，轻课外。谈起教学改革，只注重课内教学的改革，对教学评定进行的也较多，忽视了课外体育活动对学生素质的提高和发展的多功能作用。家长认为学生在学校就是学习，课外活动是副业，不能因此耽误了学生学习，因此不理解、不支持，有的还认为学校开展课外活动是耽误学生的学业。本次活动最大的价值就是让家长了解课外活动的重要性。
活动内容
根据我校实际结合学生特点具体安排活动内容：
1、
一、
二、三年级：
①有趣的瓶子。(每位学生准备一个空矿泉水瓶子，可用砸、滚、拼、搭等方法进行活动。如：保龄球、砸瓶子、换物接力、盖房子、把瓶子当成障碍或目标进行游戏、掷远、套圈等)
②神奇的报纸。(每位学生准备一张报纸，可用顶、翻、踩、折、掷等方法，用报纸做游戏。如：踏石过河、纸飞机、过障碍、接力跑、翻斗龙等)
③各种动物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鸭子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可练习，也可进行小型比赛。
④短绳游戏。(每位学生准备一根短绳，可用夹、甩、拉、拼、折等方法，用短绳做游戏。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼图、掷准、拉力赛等)
⑤素质练习。如：立定跳远、扶膝直腿走、踮脚尖走、高抬腿走、连续深蹲跳、原地高抬腿跑、各种形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥练习体育课所学广播操及其它内容。
⑦《国家学生体质健康标准》规定的测试项目：坐位体前屈;50米跑(25米×2往返跑)、跳绳等。
2.四、五年级：
①游戏(贴烧饼、跳皮筋等)
②长绳。(每班两根长绳，可进行各种方法的长绳练习。如：单人单跳、双人单跳、双绳跳等)
③素质练习。如：高姿俯卧撑、立定跳远、连续深蹲跳、原地高抬腿、各种形式的手持器械的迎面接力跑等
④排球、极限飞盘等 场地器材
许多体育活动需要借助硬件设施得以完成，学校作为学生最主要的活动场所，需要逐步完善相关配套设施，使学生可以有条件参与到丰富多彩的体育活动中来。那么如何完善硬件设施，达到课外体育活动的目的呢?首先作为体育教师，可以依据学校的实际情况，向学校提出合理化建议;作为学校，除了在思想上认识体育的重要性，更要用实际行动为学生创造良好的运动场地和器材，使学生真正有地方锻炼，有条件锻炼，从而达到参与课外体育活动，提高身体素质的目的。完善的硬件配套设施对开展课外体育活动的意义重大，作为学校应该尽可能地完善校园的体育设施，从政策上予以支持，经济上予以保证，为祖国下一代的健康成长提供重要基础。
练习方法
以班或锻炼小组为单位，在班主任和体育教师的领导和帮助下，由班体育委员和锻炼小组长主持进行的课外体育活动。班级体育锻炼把学生组织起来，充分发挥他们好动好胜和朝气蓬勃的特点，因势利导地对他们进行团结友爱、文明礼貌、爱护公物、关心集体、组织纪律的教育和意志品质的培养，其形式活泼，针对性强，效果明显。
班级课外体育锻炼的形式班委会设体育委员1人，负责领导和组织全班的课外体育活动，将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组或与体育课分组统一起来。设正、副组长各1人，锻炼小组长是班主任和体育教师的助手，是实施课外体育锻炼的基层组织者。体育教师应与班主任密切配合，帮助小组长订好锻炼计划，指导组织实施，注重培养能力。
节、假日体育活动是指除作息制度中规定的体育活动以外的全校性体育活动。利用节、假日组织开展各种体育活动。可以在校内进行，也可到大自然中去组织进行。校内活动，可充分利用现有的场地器材等活动条件，尽可能满足学生的兴趣爱好。校外活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、野营等活动。
课外活动具有形式多样性，活动丰富性，因地性以及锻炼性 满足学生对体育活动的要求由于课外体育活动的空间广阔，内容丰富，形式多样，能够吸引广大学生参与，它的灵活性、选择性能较好满足不同年龄，性别，不同兴趣爱好，不同基础水平学生的不同要求.这对发展学生的个性，提高锻炼的积极性，自主性和创造性形成各人个性心理特征有着积极的意义。课外体育活动基本上都在室外进行，能充分利用自然力因素(阳光、空气、水)，能有效促进少年儿童的正常发育，改善身体器官系统的功能，提高身体基本活动能力，运动能力和发展身体素质以及对客观环境的适应能力，取得动态平衡，有利于增进健康，增强体质。
学校应从实际出发，积极创造条件，为学生创造一个良好的锻炼环境. 如学生对篮球、乒乓球项目喜欢的人数比较多，但由于受场地器械的制约，许多学生较难实现愿望。因此，一方面要搞好体育场地建设，充分合理使用器械，同时，要利用现有的场地，合理调配，一场多用。另一方面要多开展一些能引起学生兴趣的具有新颖性、健身娱乐性等内容的体育项目。以分散学生对球类的集中兴趣，提高场地器械的利用率。
学校抓体育课外活动同时，结合举行受到学生喜爱的、形式多样的娱乐性单项比赛。
如：1分钟跳绳比赛、趣味运动会、健美挑战赛等等。对优胜者给予表彰，并树立典型，以发展学生的参与热情逐步养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好基础。 运动负荷
课外体育活动课的运动负荷，总的来说，应根据人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性规律，循序渐进，逐渐加大运动负荷。在活动中，随着体质的增强和运动水平的提高，根据人体对运动负荷的适应过程和机能恢复过程的生理规律，可有节奏地逐步加大运动负荷。在每学期的开始几堂活动课课，运动负荷可适当小些，以后逐渐加大。具体安排一堂活动课的运动负荷时，要遵循合理的运动负荷原则的要求，在活动开始阶段，运动负荷适当小些，在课结束前，也要逐步减少运动负荷。
另外，我们还可以通过对学生的脉搏进行测定加以分析(一般脉搏指数保持在120次/分以下为轻微运动负荷，140～160次/分为中等运动负荷，170～180次/分为较大运动负荷)，来判断运动负荷是否适宜。可以通过改变练习的内容、重复次数、延长或缩短练习时间、练习之间的间隔时间、练习的顺序和组合，改变活动课的组织教法等来对运动负荷进行合理的调节。 安全要求
1、组织活动前一定要向班主任老师和学校有关负责人报告，并做出活动安排，得到批准后方可进行，坚决不准盲目安排活动。
2、组织者事先要了解活动前经过的路线具体情况，对学生进行安全教育，明确注意事项，做到安全第一。
3、参加有身体接触的篮球、足球等剧烈运动时，要有自我保护意识，不能将球乱扔乱踢以免伤及他人，更不能故意伤害他人。
4、做俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动项目时，不嬉戏打闹、以免发生扭伤。
5、做单(双)杠、跳高、跳马等跨跃式运动时，要按要求放置垫子，要有安全员站立保护，以防不测。
6、参加径赛时，要按规定的跑道行进，不能串道以免绊倒他人。
7、不违规进行体育活动，不违规使用体育设施。
8、活动的强度要适度，不做剧烈的活动，以保证活动课时精神饱满。
9、参加活动课要服从指挥，按班级有序地入场和退场，不得拥挤起哄。
完善体育课外活动的考评制度。
由班主任、体育教师和大队长对学生在课外活动中的行为与表现进行考评，并作为评价学生的重要指标，对没参加课外活动和表现消极的同学及时进行思想工作，以提高课外活动的整体效益。
另外对课外体育活动进行效果评价，怎样的课才算好的活动课课?如何对活动课进行评价，这对活动课的教学具有导向作用。让学生形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，使学生在身心和社会适应能力等方面都得到健康和谐发展的课才是一堂好的活动课。在活动课上要充分体现学生主体作用，我们应该看学生在体育活动课上学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，教师是否能够让学生体会到体活动课育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体，教师是为他们而服务的，要根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，因材施教是否充分发挥学生的主体教学是直接影响到教学的效果。充分发挥主导作用使学生技能在愉悦之中得以提高，让学生和睦相处、相互学习、取长补短，作为一堂好的体育课，要为学生创设良好的氛围，让体育委员带领练习，教师巡回观察、适时引导、及时纠正，在自由练习时，让学生们找出自己的得失，互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作，强调技术动作细节，抽生示范练习、分组练习或观看其他组成员练习，通过各种练习，增强组内成员的凝聚力，形成小组间的竞争意识，教师不失时机地鼓励学生，以实现"不求人人成功，但求人人进步"的境界。
我认为教师在课堂上能够充分体现学生主体作用;教师的主导作用;让学生在愉悦中技能得到提高;在课堂中能够让学生和睦学习，并能使学生有所发现，让学生能在课堂上生龙活虎，使之产生对下一堂课的渴望，并能促进学生全面发展的课才算是好的体育活动课。
总之，开展课外体育活动是增强学生体质的重要的保证 ，2005全国学生体质健康调研结果反馈,我国青少年学生体质在持续下降,主要是肺活量、速度、力量等在持续下降,大部分学生的体质可以总结为四个字：“软、硬、笨、晕”。国家体育总局一项调查表明，中小学66%的学生锻炼不足，24.8%的学生每天基本不锻炼,这充分说明学生每天参加体育锻炼的时间太少了,得不到应有的锻炼或不参加课外体育锻炼。造成学生体质状况每况愈下。所以，教育部，国家体育总局要求各地学校开展课外体育活动，配合体育课教学，保证平均每个学习日有一小时体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入教育计划。这充分证明开展课外体育活动的重要意义，只有真正开展好课外体育活动，才能做到 “每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
2014年11月18日
体育课的教育是我国学校教育的重要组成部分之一，是贯彻教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。因此，体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。
中国是一个十几亿人口的大国，在世界上占有很重要的地位，当前，我们国家的全民体育的事业比起发达国家有一段相当的距离。革命领袖马克思在资本论中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”伟大的领袖毛泽东在《体育之研究》一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，所以，搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题。
一、目前农村学校体育教字的现状
我国是一个人口重多大国。那么，农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育的呢?据了解，当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是：首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重视考试学科的教育教学。第二是教育经费严重不足，这就直接影响着农村小学的教育教学工作，因为农村教师根本不能与城市教师比。多数农村小学没有一套完整的体育设备器材，有的学校连篮球场都没有，还有的学校连球也没有几个;由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这行课程;由于某些教师不重视体育课的教学，便成了“一堂课，两个球，老师学生都自由”的现象。当前，农村小学体育课教学多数是采取“放羊”式，又特别是条件差的村小。有的村小学生小学毕业后队列基础知识也很差。像以上的体育课教学，怎样对学生的体育成绩进行考核呢?这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢?这样的学生每期末的体育成绩又怎样确定呢?
二、体育课教学中如何开展素质教育
(一)、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题，许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了，根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。实施素质教育是基础教育的必然选择，也是广大教育工作者的神圣使命。面对这一光荣而繁重的任务，每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。就素质教育的宗旨而论，其着眼点和着力点均聚焦于每个学生，因而素质教育必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。 素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这种发展是全面和谐的，既有共性，也有个性。共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。个性指各具特色的个体性。全面和谐发展，就是共性与个性的统一和结合。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科，面向每学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。
(二)、要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，其中大多数是兼职老师，有的甚至对体育知识没有了解，同时也没有更多的机会参加培训。有的体育教师没有认真学习体育教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。
(三)、要上好体育课，教师首先要掌握体育的内容。学校体育的内容，具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中：其中包括身体操练，运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。
(四)、体育深开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确.整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众;二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高;三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。
总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学字自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建设人才。
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