语文版七年级上册教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《语文版七年级上册教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：语文版七年级上册教案

语文版九年级上册第五单元教学设计

单元整体设计

一、学情分析

本单元是戏剧单元，选编了老舍的《茶馆》(第一幕)，沙叶新的《陈毅市长》(节选)和张天民等人的《开国大典》(节选)。学生已在八年级下学期学习过几篇戏剧，初步掌握了戏剧的有关常识，初步具备了赏析戏剧的能力。通过本单元的教学，可以让学生了解历史的发展和社会的进步，学习老一代无产阶级革命家的高尚品格。通过分角色朗读或表演，让学生体会戏剧语言的特点，理解作品内容，实现创造性阅读;通过品读剧中精彩的人物对话，把握人物特点及戏剧冲突。

二、单元设计思路

《茶馆》人物众多、事件纷繁，为了单元教学的整体效果，建议先教线索单一、情节集中的《陈毅市长》，后教《茶馆》。课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体，培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。

三、单元学习目标

1.了解戏剧知识。

2.提高戏剧鉴赏能力。

3.丰富人文素养。

四、课时分配

《陈毅市长》(节选)2课时，《茶馆》(节选)3课时，《开国大典》(节选)1课时。

(湖南资兴市教研室 雷林宙 湖南资兴市三中 李志清)

《陈毅市长》教学设计

一、设计思路

1.《陈毅市长》(节选)被选编在本单元第二课，鉴于本文故事情节集中、事件线索明晰的特点，在具体教学实施过程中，可提到本单元的第一课来教。

2.引导学生通过分角色朗读课文，抓住戏剧矛盾的焦点“齐仰之为拒绝陈毅来访设置难题”与“陈毅机智幽默地化解难题”设置问题，并顺着这个思路分析人物的性格，突破教学的重点难点，激发学生兴趣。

3.品味人物个性化的语言对分析人物性格、理解剧本的主旨至关重要。因此，在教学过程中，也把语言品味列为教学重点。

4.学习目标：(1)了解《陈毅市长》的剧情，了解戏剧的矛盾冲突。(2)了解陈毅同志崇高的思想境界，把握戏剧主旨。(3)体味本文个性化的语言。

二、教学过程

(一)课前准备

1.了解作者和《陈毅市长》的创作背景。

2.通读课文，疏通生字新词。

(二)导入新课

通过解释“吃闭门羹”一词的含义导入课文：你有过吃闭门羹的经历吗?你当时是怎么面对的?其实，伟大的政治家、军事家、诗人陈毅同志在担任上海市长期间，也跟你一样吃过一次闭门羹。不过陈毅市长可不是一般的人物，他不仅设法顺利地进了主人的门，达到了拜访的目的，还使自己的这段经历成为一段佳话，使他的形象更为光彩照人。沙叶新的话剧《陈毅市长》中就有一个片段正好反映了他的这段经历。今天，就让我们借助沙叶新的《陈毅市长》，一睹陈毅市长的风采吧。

(三)说说《陈毅市长》

请用下列格式说话：

(1)《陈毅市长》属于______类型的戏剧，它反映的是发生在_______背景下的故事，它是在_______的时候创作的。

(2)它的结构有________特色，获得过_________荣誉。

(四)说说生字新词

1.自由交流，其格式如下：我熟悉了________等字，但对课文中的___________等字不熟悉;我掌握了______等词，但对课文中的__________等词不了解。

2.同学之间互相帮助，掌握不熟悉的生字新词。

(五)带着问题分角色朗读《陈毅市长》(片段)或自由朗读全文，思考下列问题：

1.这段话剧讲的是一个什么故事?

2.齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题?陈毅是怎样解决这些难题的?

3.陈毅是凭什么破解遇到的难题的?他是怎样把齐仰之请出山的?由此可以看出陈毅是一个什么样的人?

4.从“闲谈不得超过三分钟”这个小条幅可以看出齐仰之是一个什么样的人?他的态度变化的根本原因是什么?

(六)人物性格分析

说话格式：从______看出陈毅有________的性格特点。

从_________看出齐仰之有________的性格特点。

(七)品味语言

1.说说下列句子的言外之意：

(1)(打量房间)齐先生就住这里?

(2)二是……二是我这个知识分子身上还有不少酸性……

(3)我只是一个剂，是个催化剂。

(4)我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。

2.齐仰之接电话时使用最频繁的一个副词是什么?这个词在刻画人物性格时起什么作用?

三、拓展延伸

课后阅读《陈毅市长》全剧。

(湖南资兴市三中李志清湖南资兴市东江实验中学谢华)

《茶馆》教学设计

一、设计说明

1.以分角色朗读为突破口，了解戏剧主要内容，把握戏剧冲突和课文主旨。

2.通过自由品读分析人物性格，并体味戏剧语言的艺术特色。

3.学习目标：(1)了解《茶馆》的思想艺术成就。(2)了解剧中独特的戏剧冲突，把握这幕戏剧的主旨。(3)体味剧中精练而又个性化的语言。

二、教学过程

(一)导入新课

同学们喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，它是一种融文学、雕塑、绘画和音乐于一体的综合艺术。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，现在就让我们一起走近有着“东方舞台上的奇迹”之美誉的话剧——《茶馆》，领略戏剧的艺术魅力。

(二)资料助读

1.学生以小组为单位交流课前收集的资料，并选取有价值的资料投影显示，全班共享。

2.老师补充介绍剧本第二幕和第三幕的剧情。

(三)初读课文，整体感知

1.学生自读课文，圈点勾画生字词和精妙好词，并与同学交流词语积累情况。

2.整体感知课文内容。

学生分角色朗读部分课文内容，并思考下列问题：剧本写了哪些主要人物?在他们身上分别发生了什么事?

本幕剧所涉人物众多，出场人物仅有名有姓的就有二十多个，其中给人印象较深的人物有王利发、秦仲义、常四爷、康六，马五爷、黄胖子、庞太监;本幕剧的事件是纷繁的，写到的主要事件有：①马五爷施威;②康六卖女;③常四爷骂洋货;④鸽子之争;⑤秦仲义的实业救国;⑥秦庞交锋;⑦茶客对话;⑧常四爷被抓;⑨庞太监买妻。

(四)以人物姓名、职业(或身份)为要素列一个人物表(演剧表)。

(五)细读课文，分析戏剧冲突

1.这些人物之间产生了哪些矛盾冲突?请用“一方面是……，另一方面是……”的句式归纳。

示例：一方面是达官贵人为争一只家鸽而大打群架，另一方面却是82岁的卖耳勺的孤老沦落街头。

2.这些人物在这些矛盾冲突中各是怎样的结局?

3.作者为什么写这么多事件呢?

(六)教师归纳总结

本剧反映矛盾冲突的方法比较特殊，而且它所反映的矛盾焦点不是人与人的，而是人与那个时代的，因此要从这个角度去分析。

老舍认为剧中人物的对话应该是“话到人到”“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每个人物都有符合自己地位、身份和性格的个性化语言。老舍追求“从一句话里面看一个世界”。总之，老舍戏剧语言含蓄深刻，极具个性化。下面就让我们来品味《茶馆》的语言特色。

(七)品味语言

学生自由朗读课文，然后说说自己印象最深的人物是谁，他的个性特征怎样，并说明这些是从哪些地方看出来的。

(八)赏析潜台词

1.课文的结尾“茶客甲”有一句话：“将!你完啦!”这句话的潜台词是什么?请结合课文主旨思考。

2.分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，体会这些话语背后的潜台词，并通过朗读时的语气语调表现出来。

三、拓展延伸

1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。老舍说他写这个戏的目的是“葬送三个时代”。全剧分别截取了三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画卷，揭示时代发展的必然趋势。课外阅读《茶馆》全剧或观看音像资料。

(湖南资兴市三中李志清)

《开国大典》教学设计

一、设计思路

本课为自读课文。剧本通过生活中的四个平凡小事和感人细节展现了一代伟人毛泽东的风范。通过表演和品读，让学生在愉快的学习氛围中感知电影剧本与话剧文本的不同之处，学习通过小事来刻画人物的戏剧创作方法。

二、教学过程

(一)课前准备

组织全班同学认真预习课文，以竞争方式，选出四名导演，然后由导演分别组织四套班子，在研究剧情的基础上，分别演出课文节选的四个小故事。

(二)导入新课

播放歌曲《东方红》。师：一曲《东方红》唱出了伟人毛泽东的伟大功绩。1949年10月1日，北京天安门广场升起了五星红旗，毛主席在天安门城楼上向世界庄严宣布“中华人民共和国成立了”，中国人民从此站起来了。电影《开国大典》真实地记录了这一幕。

(三)演评剧本

1.四组同学表演毛泽东吃羊肉泡馍、宴请程潜、接待乡亲、与儿子交谈四个小故事。

2.组织评价

(1)这四组同学表演得很不错，下面请大家谈谈哪一组表演得更好一些。

(2)请几位演员及导演重点谈谈他们对人物形象的理解把握及他们对剧本内容进行艺术处理的心得体会。(侧重于人物性格的把握、台词的处理。目的是引导学生通过创造性地处理人物语言及动作表情，准确把握人物形象特点，获得情感体验。)

(四)品读故事

毛泽东是一代伟人，做过许多惊天动地的大事。可是，作者为何选择几件小事来刻画他?

(五)品读语言

1.假如你是导演，结合“圆明园废墟前”一段文字，谈谈你将如何设计人物活动的场景。

(引导学生紧扣文字，结合历史背景，想象画面，体会其丰富的内涵。还可设计一段毛泽东的心理活动描写。)

2.用同样的方法品读第146、147、149、150号镜头中的场景，感受电影剧本语言具有画面感的特点。

(六)课堂小结

课前大家已经欣赏了这几出戏，刚才我们又互相作了交流。那么，这几出戏最打动我们的是什么呢?

小结：本文通过生活中一系列的平凡小事和感人细节来刻画毛泽东这一伟人形象，将普通与高尚、平凡与伟大和谐地统一在这个人物身上，使我们从多个角度多个侧面看到了毛泽东丰富感人的精神世界与思想情怀。电影剧本作为未来影视片的蓝图，其语言也有视觉造型的特点，具有画面感。

三、拓展延伸

1.课后观看电影《开国大典》，与同学交流观后感受。

2.课外多途径收集毛主席的个人资料，包括他的故事、诗词、名言，阅读《毛泽东传》，感受伟人魅力。

(湖南资兴市三中何玉梅袁赛怀)

作者：雷林宙　李志清　谢　华　何玉梅　袁赛怀

第2篇：七年级语文上册第七单元教案(语文版)

26 卖油翁

欧阳修

教学目标：

知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词：“尔”、“以”、“但”。

能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

1、课文的朗读、背诵。

2、文言词的积累。

3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

教学难点：

1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

2、训练学生的拓展思维。

3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

课时安排 1课时

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗!)问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语?(生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分)

解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

二、整体感知：

1、用多媒体投影全文，教师范读。(听一听)

2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。(比一比)

①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)

⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)

3、学生自由读，整体感知课文。(读一读)

4、师生讨论朗读技巧。(议一议)

康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

叙述部分中速、平缓;对话部分

卖油翁：镇定沉着较慢、较低

5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读)

6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)

三、精读探究

1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。)

2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。 矜：以此自矜——自夸

颔：但微颔之——点头

但：但手熟尔(惟手熟尔)——只不过

忿：康肃忿然曰——气愤 射：善射——射箭

汝亦知射乎——射术、射技

以：以此自矜——凭借 以我酌油知之——凭借

以钱覆其口——凭借

尔：但手熟尔——语气词，通“耳”

尔安敢轻吾射——你

杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)

5、小组再次探究，解决教师投影的问题(言之有理即可)。

投影：

①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重)

②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬)

③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天)

四、背诵训练

1、投影背诵方法：

①在熟读的基础上背诵。

②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

康 肃 公 卖 油 翁

第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

发展:“吾射不亦精乎?”“无他，但手熟尔”

第二段高潮:忿然酌油(技高一筹)：取、覆、酌

结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

3、学生自由背诵。

4、集体背诵全文。

5、个别背诵全文(给背诵者所在组加分)

五、作者简介：

投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。

六、相关连接

①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如

读书百遍，其义自见。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

……

②说出与“熟能生巧”相近的故事：如

达芬奇画蛋

七、拓展延伸(课外作业)

1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。

27 三峡

郦道元

教学目标：

1、朗读并尝试背诵课文

2、积累文言词汇

3、学习抓住特征描写景物的方法

4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

教学重点：

1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法

2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

教学难点：

1、理解和掌握大量的文言语汇

2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

教学构思：

充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：

自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极

久绝：消失

3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分/不见曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

学生自由读，加以巩固，然后齐读。

三、再读课文------体会文章情感

教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。

四、析读课文------了解文章内容

1、问：文章主要写了三峡的哪些景色?山、水

2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?水

2、有一个顺序吗?

写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。

3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》

六、背读——尝试单堂背诵(可采用小组竞赛的形式)

七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情

请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?如：

大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?。

结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

板书设计：

三峡

郦道元

山

夏天：奔放

三峡

水 春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉

28 古文二则

第一课时

蔡勉旃坚还亡友财

徐珂

教学目标：

1.学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2.学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 教法设计

设臵情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。 教学过程

一、导入课文

设臵情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。

在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。

二、感知课文

1.、提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。 (本课生字较少，学生可在课堂内消化。)

2.、提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

(本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。)

3、提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事?

(在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。)

三、解析课文

1.提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人? (明确：“重诺责，敦风义”)

2.提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢? (明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金，不立券” 重诺责 (侧面烘托) 敦风义 言：“券在心、不在纸” 行： “召其子至，归之” “卒辇而致之” (正面描写)

四、探究主题

1. 通过这个故事，你懂得了什么样的道理? 明确本文主题：“诚信为做人之根本”。

2. 师：生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。 痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。 3. 在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡?

借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。

这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。

4. 老师小结：(略) 做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。

(四)作业 1.仿写句子

诚信是为人处事之根本 诚信是______________ 2. 课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?

第二课时

戴震难师 段玉裁

教学目标

1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。

2、让学生学会整理、积累语言材料。

3、感悟大胆质疑的精神。 教学过程：

一、导入

孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己

的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能 辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢 于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。

二、译读。

1、学生自由地大声读。

2、老师根据实际情况正音。

3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调

4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。

5、互译课文。同桌右边的同学读课文，左边的同学翻译，读一句，译一句。再请左边的同学读课文，右边的同学翻译。此时，教师有目的的参与，然后请两个同学上台分角色边读边翻译。

三、质疑。

1、分组比赛拟题并答题。(前后桌四人一组)

教师可根据学生拟题的情况，插入一些问题。

2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。

四、理读。

教师要求学生“分类式整理练习”。

1、作家作品;

2、一词多义; 以

之

几

3、古今词义区别较大的词

盖(大概) 就(靠近) 几何(多少) 无以(无法)

门人(学生) 休(停) 去(距离)

4、用法特别的词

何以(以何，凭什么)

5、省略句

①(他)就傅读书。

②(私塾先生)授《大学章句》。

③(戴震)问塾师。

④(戴震)即问。

6、做“难句翻译”类整理

①盖聪明蕴蓄者久矣。

②然则朱文公何以知然?

③此非常儿也。

(同桌同学互相检查“分类整理练习”)

五、悟读

1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言)

2、以“我尝到了质疑的甜头”为题，进行1分钟演讲。

要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。

3、学生齐读课文。

4、小结：

同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。

5、布臵作业：

①课外收集中外名人有关“怀疑与学问”的事例或名言、名作名言卡或资料卡。

②背诵课文。

29 陌上桑

《乐府诗集》

教学目标：

1、理解诗中“罗敷”这个人物形象。

2、了解这首诗多样的表现方法。

3、在原有基础上进一步了解民歌的特点。

教学设想：

1、安排一课时。

2、抓住民歌特点，引导理解，避免繁冗分析。

3、重视语言文字知识和文学常识，对部分词语的含义着重理解，对乐府的一般常识概要掌握。

4、启发思维，活跃思路，指导读书方法，以一个句子的多种理解为例，鼓励学生敢于发表自己的意见。

教学要点：

1、人物性格──严正、机智、诙谐。

2、表现方法──人物自己的语言(正面的)，环境和其他各种描写的陪衬(侧面的)。

3、民歌的特点──夸张的手法，叙事时的人称。

课时安排： 1课时

教学内容和步骤：

一、引起回忆(问答，水平低的班要尽量启发)

在语文课上读过哪些民歌?──《木兰诗》，是叙事的;《敕勒歌》，是写景的。前一首，可鼓励简述故事内容，背出若干名句(切勿多花时间);后一首，可鼓励背诵全文。如果学生还读过别的民歌，欢迎举出、介绍。

二、解题(讲述时要引导看课本)

《陌上桑》是民间故事诗，是汉代乐府歌辞(参看课本，明确乐府含义，省去板书时间)。《陌上桑》有两首，这里选的一首，又名《日出东南隅》，另一首是《秋胡行》，也是故事诗。全诗分为三“解”，“解”是指乐歌的段落。第二解原到“罗敷自有夫”为止，现在课本上的段落是编者重新划分的。

三、自读

先范读一遍，可辅以表情、手势，帮助学生自读时体会内容。指出骑(一人一马)的读音，旧读，现行审音表已改读。学生自读时，巡回了解情况，有个别小疑难，可及时解决，如有多人提出的问题，确属共同的难点，可在自读几遍后统一解答。

启发思考，引导学生自己体会，不必多讲。

1.诗中人物活动的环境是怎样的?──早晨“日出”时的晴好天气，“东南隅”是早晨受阳光沐浴的佳境，罗敷就在这美好的环境中劳动。

2.罗敷的器物服饰是怎样的?──笼系用青丝，可见它的精美，笼钩用桂枝，显见它的香洁。服饰：倭堕髻、明月珠、湘绮、紫绮都高贵华丽。器用精致高妙，都衬托人物之美。

3.写行者、少年、耕者、锄者有什么作用?──从这些人的反应来显示罗敷的美丽。

4.使君是怎样邀罗敷的?“使君谢罗敷”一句应怎样理解?──使君通过随从的小吏去邀罗敷，还是做得比较有分寸的，并没有用威势来强迫罗敷。“使君谢罗敷”是说小吏受使君的命，用使君的名义向罗敷问话，使君并不直接问话。

5.第三段罗敷的话表现她怎样的性格?──“使君-何愚”，一个“愚”字便表现了罗敷的善于辞令。她既不是瞪眼高声，也不是委屈求全，却是委婉地批评使君不明事理。随着，用“使君自有妇，罗敷自有夫”两句来斩钉截铁地拒绝使君，这样从大道理上说话，就表示出严正的态度。这是很重要的两句，不可忽略。以下，夸耀丈夫，说自己的丈夫胜过使君，仍然委婉，却又承上两句严正的说理。这样看来，太守并没有倚势强迫，罗敷也没有拼死抗争，而这场对话则显示了罗敷的机智、诙谐的特点。

四、讲述(依教学班程度高低决定内容深浅、多少)

1.叙事的人称：写诗的人，用歌唱者的口吻开头，引起下文，又转为第三人称的叙事。这是民歌常用的一种叙事方式。“照我秦氏楼”，“我”是“我们的”省略。在诗中，“我”与罗敷同一立场，表现歌唱者对主角的亲切感。从“罗敷善蚕桑”开始，就是用第三人称叙事的。

2.故事的人名：罗敷，是古代美女的通名，秦，是诗歌中常用的女子的姓。自名，本名。歌中，主角用了这个姓名并不一定实有其人。

3.衣饰的描写：绮和珠都是高贵的衣饰，极尽铺张是用来衬托人物的美丽，和描写器物一样，起到美化人物的作用。这也是民歌中常用的方法。

4.夸耀的实质：从“东方千余骑”开始，写罗敷夸耀丈夫，夸张得淋漓尽致，这样，罗敷就能压倒对方。罗敷的话，汩汩而不可止，越说越高兴，对方也就越听越泄气。罗敷的机智、诙谐，就从这夸耀的话中跃然可见。这样的描写，正是作者的出色的创造。当然，歌中的情节和人物是不能坐实的。

五、讨论(适用于水平较高的班)

“来归相怨怒，但坐观罗敷”该怎样解释?学生发表意见，引导、归纳：一种解释是耕者、锄者归来后互相抱怨，只因贪看了罗敷而误了干活。另一种解释是男子痴看罗敷引起妻子的愤怒，回家后发生口角。还有一种解释是耕者、锄者因为观看了罗敷，回家就嫌自己的妻子丑陋。三种解释都可通，注家往往兼收并存，没有断定该选取哪一种。应当懂得，民歌流传久远，有时是很难说明当初始作时的原意的。不论哪一种解释，从侧面来表现罗敷之美则是一致的。读古代作品，遇有异解异说的，宜多作比较，不可死执一说就作定论。

六、作业

熟诵，能默写出来，文字无差错，邻座互相检查并汇报。(可制作一张简单的背诵记录，每次每人背诵或默写后，把正误情况记录下来，汇报时，可全班收阅，也可对部分人抽查，要以鼓励为主，避免形成压力)

30 诗五首

教学目的

1、有感情地反复诵读课文

2、把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。

3、体会诗中景物描写带给人的审美感受。 教学设想

古诗节奏明快，很适合朗读，在教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读过程中。

课时安排 2课时

第一课时

教学内容

学习《观沧海》《江南春》《登飞来峰》

一、导入

以古诗文背诵比赛入题

二、诵读赏析

1.结合自己的了解，谈谈对曹操的评价

补充说明：曹操，字孟德，汉魏之际杰出的政治家，军事家，他利用汉末混乱的局面，“挟天子以令诸侯”，在维护汉王朝的旗号下，统一了中国的北方，2.补充材料

碣石地理位臵及相关资料介绍

3.学生以个人朗读，小组互读等形式有感情地朗读本诗，并参考注释疏通诗意，不理解的词句可在小组内交流解决。

4.出示习题，检验理解程度。

1)诗中写景的句子是 ，它描写的具体景物是它们具有 的特点。

2)表现诗人想象的诗句是 修辞手法，这样写的作用是

5.讨论：这首诗抒发了诗人什么感情。

提示：海上波涛起伏，动荡的情景，激发了诗人的信心和豪情，大海的博大，象征了诗人的胸怀，抒发了自己建功立业的愿望。

6.共同朗读，总结赏析写景抒情类诗歌的基本方法。

基本方法：朗读(初步感知)——想象(身临其境)——联想(体会诗人之情)——品味(诗的意境、语言)

三、根据《观沧海》的学习体会，以小组为单位，学生自学《江南春》1.自学指导：应主要分析诗歌描绘了什么景物，抒发了什么样的感情。2.学生进行朗读 品味，可以在小组内进行交流互相读，互相提出改进的意见。3.自学检测 1)《江南春》描绘了一幅什么样的景色，表现了作者什么思想感情?2)《飞来峰》抒发了作者胸怀的诗句是 样的哲学思想。

提示：只有站得高，才不会被“浮云”等事物遮住视线，才能看得远，看得清。4.品味语言

四、作业 1.背诵

2.充分发挥想象，将诗中的意境描绘成一幅图画。

《飞来峰》

阐述了什么 成为魏王朝的实际创建人。使用了第二课时

教学内容 学习《望岳》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

一、检查背诵，最后由《飞来峰》导入

《飞来峰》这首诗写的是诗人登临飞来峰时的所见所感，接下来我们要学习的这首《望岳》则是写诗人由望岳而想象的将来登岳的情景。

二、诵读感悟

1.学生自由朗读本诗，并参考注释体会诗意，不理解的诗句可在小组内讨论。 2.思考讨论：诗中分别以哪些角度来写泰山，所给你展示出的又分别是一幅怎样的景色? 3.教师点评学生发言。

首联以设问写远望泰山，总括泰山的全貌，表现其广大。作者没有直写泰山的高大，而是写泰山占地广大，以致在齐鲁两国都可以望见泰山。

颔联以近望泰山神奇秀丽的景色和高耸的景象，由于山势高，向阳的一面与背阴的一面被分割得一清二楚。

颈联由远而近，写细看泰山的云气的归鸟。“云气”在早上，“归鸟”在傍晚，表明是从早看到晚。

尾联写由望岳而产生的登岳的愿望。“会当”意思是“一定要”。这两句表现了诗人怎样的思想感情。

讨论归纳：体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概

三、比较学习《闻王晶龄左迁龙标遥有此寄》 1.提问：

我们在第六单元学过一首寄人诗《夜雨寄北》，今天我们要学习的这首也是一首寄人诗，请大家比较阅读两首诗有何异同。

学生讨论发言。 2.点评延伸。

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。以拟人的手法，把“愁心”交托给明月，遥寄情丝，表现了对友人真切的关怀与同情，同时表现了作者奇特的想象和浪漫手法。

这种托月寄情思的手法，在古诗当中经常有之，试找出几句，加以赏析

四、作业 1.背诵

2.完成思考与练习

第3篇：《风筝》教案教学设计(语文版七年级上册)

一、 教学目标

1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2、感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

二、教学重点、难点

重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解

难点：了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

三、课时安排：2课时

四、教学过程： 第一课时

教学要点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 教学过程：

一、导入新课：

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

二、检查预习。订正字词 1.生字

什物shí惊惶huáng瑟缩sâ惩罚chãng虐杀nûâ 2.形近字

嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duî堕落 赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠 诀juã诀别决juã决定抉juã抉择 3.多音字

什：shí什物shãn什么 模：mï劳模mú模样

三、了解鲁迅及作品 鲁迅(1881~1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。

第4篇：语文版七年级上册教案 第五单元综合

第五单元综合教案

【单元导读】

本单元的四篇课文所涉及的内容有两个方面：一是学生最感兴趣的童话，《犟龟》、《小溪流的歌》;一是学生认为新奇的科幻小品，《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》。这些作品都具有新时代的创新特征。

童话世界是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，使它们人格化，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。

科幻小品则为我们打开了另一扇窗户。欣赏科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。

本单元的学习应着重培养学生的想象能力和创新意识，初步达到课程标准中的“认识世界”和“发展思维”的要求。阅读课文，理清作品的思路，领会故事中的深刻含义，掌握的写作方法，并有意识地加以学习和运用。

【口语交际】

——讲故事，评故事

一、学习重点

.向全班同学讲自己编的寓言故事。2.评论同学所讲的故事。

二、口语交际指导

.学生编写的寓言故事要体现寓言的特点，要有丰富的想像，要蕴含一定的哲理，有一定的寓意。讲故事要用普通话，读准字音、吐字清楚、语言流畅，但不能念稿或背稿。

2.听故事要抓住故事的内容，听出故事编得好或不足的地方，如故事是否想像丰富、合理;内容是否有趣，有意义，语句是否连贯等。评故事要多从好的地方加以评论肯定、鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心。

三、口语交际范例

QQ城风波

QQ城是一座古老的城市。它从建立以来，什么稀奇事都发生过。

今天，城里又沸沸扬扬，原来老国王下令：明天起，城中的所有公民，成年人与未成年人举行换位仪式，就是父母做儿女，而儿女做父母，孤儿院的孩子代替没有孩子的大人。

这是为什么呢?原来，QQ城近年来出现严重的“代沟”危机，有一天王子甚至揪下了国王的一根胡须，气得国王发誓要让孩子和家长相互沟通，消除代沟，于是出了这么一个主意……

国王的命令，谁敢不听。第二天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子们一太早便起来裹着特大号睡衣，忙着在厨房做饭，一会儿“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸妈妈”被吓得“哇哇”大哭起来。大街上更是乱成一团，一会儿这里两辆汽车撞击，一会儿路口车堵了，可“交警叔叔”正忙着擦鼻涕……国王在王宫更是团团转。宇航局来文件说准备发射到火星上的“QQ号”火箭被一群孩子发射到太阳上去了;政府大楼来电说楼内的文件被“儿童官员”折了飞机。幼儿园来电说，“小小老师”管不住学生，学校里的“大学生”强烈反抗，因为作业太多做不完。更让国王吓一跳的是，孤儿院住满了被“遗弃”的大孩子。

几天下来，QQ城翻了天，儿童医院住满了被作业吓昏的“大孩子”和被父母揍扁的“淘气大孩子”……成人医院住满了被“工作”累得爬不起来的和被儿女气得半死的“可怜”的“小父母•”。

一个月过去了，国王下令恢复原状。果然，这一命令收到奇效。孩子变得尊敬父母，父母再也不随便打骂孩子，父母孩子其乐融融。

总评：故事中把“代沟”用富有童话色彩的情节表现出来，展示了作者丰富的想像力，用词生动形象，描写真实感人，读来令人耳目一新，收到很好的教育作用。

【口语交际练习】

下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题：

现在，①有请歌坛新秀雨菲小姐。②雨菲小姐德高望重，演技精湛，③当上了本后十佳青年歌手的荣誉称号。④她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。⑤雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直不断努力，⑥终于实现了她的梦想。下面，请她为我们演唱《梦在飞翔》。

.语言不简单的一处是：

2.语言不得体的一处是：

3.句子成分搭配不当的一处是

，应改为

。

参考答案：1.⑤ 2.② 3.③;应改为：获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号。

【写作】

学习重点：编写童话或科幻故事

一、创新作文指导

想像是运用大脑中留存的印象或已感知的材料，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想像是一种富有创造性的思维活动，有人把它比作创造性思维的翅膀，它帮助创造思维在广阔的思维空间飞来飞去。伏尔泰说：“想像是每个有感觉的人都能切身体会的一种能力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的能力。”

编写童话或科幻故事，特别要求充分发挥想像的作用。

第一，要大胆突破人类常识。编写童话或科幻故事时，我们常常要突破人类常识，赋予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。

第二，要大胆突破常规思维模式。在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的基础上想像出一些超越现实的离奇故事来表现中心意思。

第三，想像要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。想像时要有正确的思维观念，因为它直接制约、影响着想像活动的方向。

第四，童话的想像与科幻的想像还有一定的不同。童话的想像完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的愿望。科幻故事的想像要符合科学规律，不能有非科学、反科学的倾向。

二、创新作文

根据你的生活积累，发挥你的想像力，编写一篇不少于500字的童话或科幻故事。题目自拟。

作文思路：写作童话时往往运用拟人的手法，赋予物以人的特点，拓宽思路，展开想像。想像时要抓住物的特点与人的性格的内在联系，可以从多角度去构思，由此及彼生发出寓意，表达情感，寄寓人生的哲理。

【例文评点】

一个风筝的悲剧

今天的天气真好，蓝色的天幕上，几朵白云飘啊飘的，煞是好看。和煦的春风，吹得人们“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋•者矣”。

一片碧绿的草地上，一个八九岁的小男孩和他父亲在放风筝。小男孩望着空中的风筝，喃喃地念着;“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——爸爸，你看，风筝飞得多高!”是的，风筝已飞得很高了，犹如一只美丽的百灵鸟在空中翱翔。

风筝越飞越高，似乎已投入白云的怀抱。它正想再往上飞时，忽觉身子一紧，飞不上去了。原来，是那讨厌的风筝线拽住了它的脚。风筝怒道：“臭麻绳，你怎么纠缠不休，不让我自由?”它一边说一边狠狠地盯着麻绳。麻绳笑道：“风筝老弟，不要这样说嘛!我这完全是为了你好。假如我丢开了你，那么，你……”麻绳的话还未说完，便被风筝不耐烦地打断了：“讨厌，谁要你管我!”又一阵和煦的春风吹了过来，风筝乘着风势一窜，便又窜上了一大截。突然，“崩”的一声，麻绳断了。风筝得意地想：“终于，把你这绊手绊脚、管我自由的家伙甩掉了尸它一边想一边抬头看，“啊，已到了白云姐姐的怀抱!”它又想：“得叫我的主人看看，我已飞得多么高了!”说着，它低下头去。不料，这一低头，竟如一只折了翅膀的鸟儿，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一声，一头栽进了臭水坑里。那个小男孩拾起了风筝，喊道：“爸爸，爸爸，风筝死了，死了!”小男孩的父亲抬头凝视着天空，良久，良久，才喃喃地说出了一句话;“一心想自由，想追求自己想像中的自由，结果，非但没有得到真正的自由，反而一头栽进了臭泥坑里。”

蓝天，依旧瓦蓝瓦蓝的。远处，几只小鸟在树林上空唧唧喳喳地叫着……

〖点评〗

中把风筝人格化，美好的景物对风筝的悲剧起到反衬作用，借风筝的悲剧教育人们不要狂妄自大，构思巧妙。想像力丰富，语言生动形象。

第5篇：七年级语文上册 第26课《卖油翁》教案 语文版

《卖油翁》教学设计

一、学习目标：

1、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文

2、体会课文中刻画人物的方法，理解“熟能生巧”的道理。

二、学法指导

学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

三、重点、难点及解决办法(自主学习，合作探究，点拨引导) 1、重点：①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。 2、难点：两个人物的性格特点。

四、课时安排：1课时

五、师生互动活动设计

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。 3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

六、教学步骤

课前积累(关于谦虚的或者勤学的故事、名言或优美句子)

1、导入新课：

(出示一枚铜钱)我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。

2、确定目标:(师生共同确定并简单板书)

A、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文 B、体会课文中刻画人物的方法，理解文章揭示的道理。

3、了解作者：(学生介绍并出示投影以作补充)

用心

爱心

专心

欧阳修， 北宋 (朝代) 文学 家，史学家 古文 运动的领袖，唐宋八大家 之一。字 永叔 ，自号醉翁，晚年又号 六一居士 ，谥号文忠。著有《欧阳文忠公集》、《六一词 》等。

附：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。 “唐宋八大家”是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

4、朗读课文(通读课文，了解课文大意)

①第一次读：生自读课文，注意字音。断句及节奏。

②第二次读：有感情朗读

③评价朗读情况(学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价)。

5、解读课文(学生已经预习时完成，只需讨论定下答案并且提出疑问并投影检测重点字词)

①质疑，学生提问，师生共同探讨。

矜( )解释为 __; 圃( )解释为 __; 睨( )解释为 __;

颔( )解释为 __; 忿( )解释为 __; 杓( ); 矢( )

酌( )解释为 __ 沥( )解释为 __; 遣( )解释为 __;

用心

爱心

专心

- 2

A、释担而立，睨之，久而不去

B、汝亦知射乎?吾射不亦精乎?

C、尔安敢轻吾射!

D、我亦无他，惟手熟尔

7、解读人物：

作者运用哪几种方法去刻画人物形象的?从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。(图表由学生讨论定下答案，质疑，提问，然后出示投影，性格则采用提问的方式)

人物描写方法

陈尧咨(善射)

卖油翁(善酌)

神态

例句：忿然 笑而遣之

例句：睨之

语言

汝亦知射乎

吾射不亦精乎

尔安敢轻吾射

无他，但手熟尔

用心

爱心

专心

- 4

9、拓展延伸

问题<1>、结合自身学习或身边事例谈谈怎样才能达到卖油翁的境界(巧和超然物外)?

勤学苦练、不耻下问、学而不厌、精益求精

问题<2>、这个故事让你想起哪些相关的名言警句或名人事例?(由学生回答)

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

谦受益，满招损。

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。—— 老舍

尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。 —— 屈原

(以上内容要求学生预习时完成，因此课堂上以学生展示为主，老师适当补充，订正)

10、学完这篇文章，你有什么收获?(可从文言文知识，写作技法，揭示的道理等等各方面去谈)

用心

爱心

专心

- 6

熟能生巧

精益求精

附：《卖油翁》翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只微微地点点头赞许。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗?我射箭的本领不也很精湛吗?”老翁说：“没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺!”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我也没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

附：陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。

课堂练习

课文主要写了 射箭 和 酌油两个场面。陈尧咨看待自己射技的句子是公亦以此自矜 、吾射不亦精乎、 尔安敢轻吾射 这些句子表现了陈尧咨自矜(或骄傲)的态度。从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是睨之 ， 但微颔之，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视，不以为奇 的态度;从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ， 但手熟尔 。这句话所包含的道理是 熟能生巧(精益求精) 。

用心

爱心

专心

第6篇：七年级语文上册 我终于战胜了胆怯教案语文版

我终于战胜了胆怯

夜幕降临，星星挂满了星空，周围的一切都是静悄悄的，显得那么悠闲、那么宁静，这样的氛围让我抛却所有的烦恼、让我轻松不已。

每到失眠的夜晚，我总是独自一人来到院子，仰望夜空，回味着童年时期的生活。每当这时眼前最先浮现的就是：在一个黑夜中，有一个小女孩吓得直哭鼻子的身影——那便是我。

那时候，我的家乡还没有路灯，一到深夜，除了星星和月亮洒下的清冷的光外，再没有一点光芒。

也许是鬼故事听多了，我从来不敢一个人在黑夜中行走，因为我惧怕黑夜，也痛恨黑夜。 那天下午，我和几个小伙伴相约出去玩捉迷藏。或许是玩的太起劲了，我居然把时间给忘了。我躲在一棵粗壮的大树后面，隐约听见几句大人说话的声音，也没太在意。可过了很长时间也没见伙伴来，心里便着急了。出来一看，一个人影也没有了，这时才猛然发现——到晚上了。

我的手心出汗了，腿开始哆嗦，过了一会儿，眼泪也不自觉的掉了出来。“妈——妈——”接着就是一阵哭声。但是，没有人理我。我瘫倒在地，继续哭喊着，我的家离这里也就是几十米远的距离，可是，我不敢„„过了一会儿，我冷了，而且更加恐惧。我这时心里想：“我不能就这样在这里傻傻的等妈妈来找我，如果这样下去我会冻死在这的。”我下定决心，自己走回去。

我擦干眼泪，攥紧拳头，站起身，闭上眼睛，一股脑的向前冲。不知跑了多远。“哎呦!”我反弹到地上。是妈妈!我喜出望外，一下子扑到妈妈的怀里，放声哭了起来。“好孩子，不要哭，你做得很好，很勇敢!”

从此以后，我再也不害怕黑夜了，我终于战胜了胆怯，通过这件事也让我懂得了：人是很有潜力的，只要自己有勇气，有信心，无论多大的困难都可以战胜!

用心爱心专心 1

第7篇：七年级语文上册 第七单元 第30课《诗五首》教案 语文版

诗五首

[教学目标]

1、了解诗意、体会诗情、背诵诗篇。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感真，感悟哲理的蕴义深。

3、改写诗句，抒情写意。

[活动形式]

查找资料、知识竞赛、讨论、改写诗句等。 [课时安排] 两课时 [教学过程]

一、导人新课

诗歌是我国传统文化巅峰之上的一颗璀璨明珠，是五千年博大精深文化的积淀。她不仅语言隽美，而且意境深远。她们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们学习古诗词，可以穿越时空和古代圣贤对话，陶冶性情，提高文化素养。今天，我们学习五首古代诗歌，主要是领会古人融情于景表达襟怀和借景阐理写意人生的手法。

二、展示学习目标

1、了解诗意、体会诗情、背诵诗篇。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感真，感悟哲理的蕴义深。

3、改写诗句，抒情写意。

三、各显其能猜作者

请大家根据幻灯片上的图象和提示语猜出本文五首诗歌的作者。

1.他是唐代著名诗人，其诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。曾给幼小时的我们留下深刻印象的是他的《静夜思》。 2.他是唐代著名的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫，后人称之为“诗圣”。“随风潜入夜，润物细无声”，是他的诗《春夜喜雨》中的名句。

3.他是东汉末年杰出的政治家、文学家、军事家和诗人。在他们父子的推动下形成了建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

4.他是唐代晚期著名诗人，被后人称为“小杜”。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 是他的诗《清明》的句子。

5.他是江西临川人，宋朝的宰相，唐宋八大家之一，宋神宗时积极推行改革，后遭保守派的攻击而失败。

四、七嘴八舌话背景

请大家根据自己的预习情况，说出五首诗歌的写作背景。

1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》据《新唐书•文艺传》载王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

1 2.《邱迟与陈伯之书》有“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的句子。写春天使叛将产生了对故国的思念。杜牧的《江南春》写在晚唐社会矛盾尖锐，统治者苟安旦夕的情况下，选择江南的春天这个题材，不是没有用意的。3.《登飞来峰》为王安石29岁时所作。皇佑二年(1050)夏，他任浙江鄞县时，写下此诗。在鄞县他组织百姓浚治渠川,兴办水利,这些举措从粉显示了他的政治才能。此时的他年少气盛，抱负不凡，

正好借登飞来峰发抒胸臆，寄

托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。

4.《望岳》这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。

5.汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方;九月，在归途中经过碣石山，写下了〈观沧海〉这首诗。

五、抑扬顿挫读诗文1.教师注意指导学生的读音、停顿、重音等方面，达到通畅流利。 2.配乐反复朗读，理解诗歌的含义。

(1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的关切和同情。

(2)《江南春》表现了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。

(3)《登飞来峰》表现了诗人高瞻远瞩、不畏困难的心怀。

(4)《望岳》表达了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和壮志。

(5)《观沧海》表现了曹操气吞山河、囊括宇宙的伟大气概。

六、和景融理析《望岳》 观影像，走近泰山。 2.赏美景，提升品位。 3.读诗文，陶冶情操。

4.解题：“岳”在这里指东岳泰山。 5.用心感受，领略美景和抱负。

学生听录音后，根据课下注解了解诗歌的含义。在讨论中解决疑难。 (1) 泰山景色如何?作者是按什么顺序来写的?

泰山景色是壮美雄奇的。作者的写作是距离是由远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。

(2)“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗在文中的意思是什么?表达了作者怎样的抱负和理想?

这两句写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。

这两句诗意蕴丰厚，有一种哲理美。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上永往直前。

6.推敲诗句，把握写法和情感。

(1) 诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望” 字，而句句写向岳而望，而且角度有别，

试对此作具体分析。

“岱宗夫如何? 齐鲁青未了”以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山的景象。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低;鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。

(2) 诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情?

这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。 (3) 这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为这其中的原因是什么?

炼字生动。如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

七、总结方法求规律反复诵读，感受美景。

2、披情入文，体会情感。

2、 推敲诗句，把握写法。

4、含义新解，感悟哲理。

八、自主合作勤探究 《登飞来峰》

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”这一句诗的表面意思和深层含义各是什么? 《观沧海》

诗中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

将愁心寄与明月,为什么还写到杨花和子规呢? 《江南春》

请从景物、数量、状态、色彩、层次、动静、时间变化、空间变换、意境变幻等角度任选一点谈谈你对诗歌的理解。

九、学以致用(课堂练习)

3 1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是被后人成为“ ”的李白。题目中的王昌龄曾写下了一句千古名句：“洛阳亲友如相

问， 。”

2.“造化钟神秀”中的“钟”的意思是

，此句描写了泰山的 。 3.《登飞来峰》中点明主题的句子是 4.请列举出三句描写月亮的诗句。 5.根据示例，任选一句进行改写。

示例：迢迢贬谪路，吊影孑身。愿化一袭长风紧相随，同闻子规啼愁。渺渺无限期，晨寒夕凉。借半缕月光轻添薄纱，齐观杨花恣肆。

改写下列句子：

(1)荡胸生层云 决眦入归鸟 (2)秋风萧瑟 洪波涌起

(3)不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 (4)千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风