第6单元知识点

第1篇：第6单元知识点

初中化学第6单元知识点

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6一、碳的几种单质

1、金刚石(C)是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。

2、石墨(C车的滑块等

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。 CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。

3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.

活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

二、.单质碳的化学性质:

单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!

1、常温下的稳定性强

2、可燃性:

完全燃烧(氧气充足),生成CO2 :C+O2点燃CO2

不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C+O

3、还原性：2↑(置换反应)应用：冶金工业

现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。 2Fe2O3生石灰和水反应可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2

四、二氧化碳的性质

1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰

2、化学性质:

1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸

2)与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，H2CO3

== H2O+ CO2↑碳酸不稳定,易分解

3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反应可用于检验二氧化碳! 4)与灼热的碳反应：C+CO

(吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂)

3、用途：灭火(灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑)

既利用其物理性质，又利用其化学性质

干冰用于人工降雨、制冷剂温室肥料

4、二氧化碳多环境的影响：过多排放引起温室效应。

五、一氧化碳

1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水

2、有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。

3、化学性质: (H

2、CO、C具有相似的化学性质：①可燃性 ②还原性) 1)可燃性：2CO+O2(可燃性气体点燃前一定要检验纯度)

H2和O2的燃烧火焰是：发出淡蓝色的火焰。 CO和O2的燃烧火焰是：发出蓝色的火焰。 CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的蓝色火焰。

(水煤气：H2与CO 的混合气体C + H2OH2 + CO)

△

2)还原性： CO+CuO2 (非置换反应)应用：冶金工业现象：黑色的氧化铜逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。Fe2O3+3CO

2↑

三、二氧化碳的制法

1、实验室制取气体的思路：(原理、装置、检验) (1)发生装置：由反应物状态及反应条件决定：

的发生装置。 (2)收集方法：气体的密度及溶解性决定：

难溶于水用排水法收集CO只能用排水法 密度比空气大用向上排空气法CO2只能用向上排空气法

2、二氧化碳的实验室制法

1)原理：用石灰石和稀盐酸反应： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2) 选用和制氢气相同的发生装置3)气体收集方法：向上排空气法

4)验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体。

3、二氧化碳的工业制法： 煅烧石灰石： CaCO2(现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。)

除杂：CO[CO2] 通入石灰水 或氢氧化钠溶液：CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O

CO2[CO]2CaO[CaCO3]只能煅烧(不可加盐酸)CaCO2↑

注意：检验CaO是否含CaCO3加盐酸 ：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

2-(CO3的检验：先加盐酸，然后将产生的气体通入澄清石灰水。)

2↑

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第2篇：部编版一年级下册语文第6单元知识点归纳总结

第六单元知识归类

一、会写字

首 采 无 树 爱 尖 角 亮 机 台 放 鱼 朵 美 直 呀 边 呢 吗 吧 加

二、易写错的字

首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。 树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。 爱：中间是“冖”，不要写成“一”。 尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。 亮：中间是“冖”，不要写成“一”。 朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。 放：右部是“攵”，不要写成“夂”。

美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。 直：中间是三横，不要写成两横。

边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。 呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。

三、会认字

首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗

四、多音字 空

荷

藏

五、近义词

展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵

六、反义词

低——高 展开——收拢 潮湿——干燥

七、词语搭配

亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯

八、好句积累

1.不解藏踪迹，浮萍一道开。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

4.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 5.荷叶圆圆的，绿绿的。

6.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了! 7.朝霞不出门，晚霞行千里。 8.有雨山戴帽，无雨半山腰。

9.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 10.萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

第3篇：人教版数学 五年级上册第6单元 第6单元 归纳总结 教案

第六单元多边形的面积

1、长方形：

@ 周长=(长+宽)×2——【长=周长÷2-宽;宽=周长÷2-长】

字母表示：C=(a+b)×2 @面积=长×宽

字母表示：S=ab

2、正方形：

@周长=边长×4

字母表示：C=4a @面积=边长×边长

字母表示：S=a

3、平行四边形的面积=底×高

字母表示： S=ah

4、三角形的面积=底×高÷2 ——【底=面积×2÷高;高=面积×2÷底】

2 字母表示： S=ah÷2

5、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2

字母表示： S=(a+b)h÷2 上底=面积×2÷高-下底， 下底=面积×2÷高-上底; 高=面积×2÷(上底+下底)

6、平行四边形面积公式推导：剪拼、平移、割补法

7、三角形面积公式推导：旋转 、拼凑法

平行四边形可以转化成一个长方形;

两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，

长方形的长相当于平行四边形的底;

平行四边形的底相当于三角形的底;

长方形的宽相当于平行四边形的高;

平行四边形的高相当于三角形的高;

长方形的面积等于平行四边形的面积，

平行四边形的面积等于三角形面积的2倍， 因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。

因为平行四边形面积=底×高，所以三角形面积=底×高÷2

8、梯形面积公式推导：旋转、拼凑法

9、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形; 平行四边形的底相当于梯形的上下底之和; 平行四边形的高相当于梯形的高; 平行四边形面积等于梯形面积的2倍，

因为平行四边形面积=底×高，所以梯形面积=(上底+下底)×高÷2

10、等底等高的平行四边形面积相等;等底等高的三角形面积相等;

等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。

11、长方形框架拉成平行四边形，周长不变，面积变小。

12、组合图形面积(或阴影部分面积)：转化成已学的简单图形，通过加、减进行计算(整体-部分=另一部分)。

第4篇：初三化学上册1－6单元知识点汇总

1、化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验为基础自然科学.

2、化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成.化学变化中伴随发生一些如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象.

3、物理性质——状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、延展性、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等.

4、化学性质——氧化性、还原性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等

可燃性、能支持燃烧、能与某物质反应 (空气)

1、空气中氧气含量的测定：实验现象：①红磷(不能用木炭、硫磺、铁丝等代替)燃烧时有大量白烟生成,②冷却后打开止水夹,烧杯中的水进入集气瓶,最后水占集气瓶中空气体积的1╱5. 若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：①红磷不足,氧气没有全部消耗完②装置漏气③没有冷却到室温就打开弹簧夹.

2、法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的.舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了氧气.

3、空气的成分按体积分数计算,大约是氮气为78%、氧气为21%(氮气比氧气约为4∶1)、稀有气体(混合物)为0.94%、二氧化碳为0.03%、其它气体和杂质为0.03%.空气的成分以氮气和氧气为主,属于混合物.

4、排放到大气中的有害物质,大致可分为粉尘和气体两类,气体污染物较多是SO

2、CO、NO2,O3. SO

2、CO、NO2主要来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气. 氧气的性质

1、通常状况下,氧气是无色无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水,液氧是淡蓝色的

2、、氧气是一种比较活泼的气体,具有氧化性、助燃性,是一种常用的氧化剂. ①(黑色)C和O2反应的现象是：在氧气中比在空气中更旺,发出白光. ②(黄色)S和O2反应的现象是：在空气中淡蓝色火焰,在氧气中蓝紫色的火焰,生成刺激性气味的气体SO2. ③(红色或白色)P和O2反应的现象是：冒大量的白烟,生成白色固体(P2O5),放出热量(用于发令枪)

④(银白色)Mg和O2反应的现象是：放出大量的热,同时发出耀眼的白光,生成一种白色固体.(用于照明弹等)

⑤(银白色)Fe和O2反应的现象是：剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体Fe3O4,注意点：预先放入少量水或一层沙,防止高温熔化物落下来炸裂瓶底. ⑥H2和O2的现象是：发出淡蓝色的火焰,放出热量 ⑦CO和O2的现象是：发出蓝色的火焰,放出热量

⑧CH4和O2的现象是：发出明亮的蓝色火焰,放出热量.

一、分子和原子、元素

1、分子是保持物质化学性质的最小粒子(原子、离子也能保持物质的化学性质).原子是化学变化中的最小粒子. 分子的特点：分子的质量和体积很小;分子在不断运动,温度越高分子运动速率越快;分子间有间隔,温度越高,分子间隔越大. 物质三态的改变是分子间隔变化的结果,物体的热胀冷缩现象,就是物质分子间的间隔受热时增大,遇冷时缩小的缘故,

2、原子是化学变化中的最小粒子

原子间有间隔,温度越高原子间隔越大.水银温度计遇热汞柱升高,就是因为温度升高时汞原子间间隔变大,汞的体积变大. 例如：保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子.保持CO2化学性质的最小粒子是CO2分子;保持水银的化学性质的最小粒子是汞原子.在电解水这一变化中的最小粒子是氢原子和氧原子. 原子中：核电荷数(带正电)=质子数=核外电子数 相对原子质量=质子数+中子数

原子是由原子核和核外电子构成的,原子核是由质子和中子构成的,构成原子的三种粒子是：质子(带正电荷)、中子(不带电)、电子(带负电荷).一切原子都有质子、中子和电子吗?(错!有一种氢原子无中子). 某原子的相对原子质量=某原子的质量/C原子质量的1/12.相对原子质量的单位是“1”,它是一个比值.相对分子质量的单位是“1”,一般不写. 由于原子核所带电量和核外电子的电量相等,电性相反,因此整个原子不显电性(即电中性).

2、①由同种元素组成的纯净物叫单质(由一种元素组成的物质不一定是单质,也可能是混合物,但一定不可能是化合物.)

②由一种分子构成的物质一定是纯净物,纯净物不一定是由一种分子构成的. ③由不同种元素组成的纯净物一定是化合物;由不同种元素组成的物质不一定是化合物,但化合物一定是由不同种元素组成的. 纯净物与混合物的区别是物质的种类不同. 单质和化合物的区别是元素的种类不同. ④由两种元素组成的,其中一种是氧元素的化合物叫氧化物.氧化物一定是含氧化合物,但含氧化合物不一定是氧化物. ⑤元素符号的意义：表示一种元素,表示这种元素的一个原子. ⑥化学式的意义：表示一种物质,表示这种物质的元素组成,表示这种物质的一个分子,表示这种物质的一个分子的原子构成. ⑦物质是由分子、原子、离子构成的. 由原子直接构成的：金属单质、稀有气体、硅和碳. 由分子直接构成的：非金属气体单质如H

2、O

2、N

2、Cl2等,一些氧化物,如水、二氧化碳、二氧化硫. 由离子直接构成的：如NaCl.

3、决定元素的种类是核电荷数(或质子数),(即一种元素和另一种元素的本质区别是质子数不同或者核电荷数不同);决定元素的化学性质的是原子的最外层电子数,决定元素类别的也是原子的最外层电子数. 同种元素具有相同的核电荷数,如Fe、Fe2+、Fe3+因核电荷数相同,都称为铁元素,但最外层电子数不同,所以他们的化学性质也不同. 核电荷数相同的粒子不一定是同种元素,如Ne、HF、H2O、NH

3、CH4.

二、质量守恒定律

1、在一切化学反应中,反应前后①原子的种类没有改变,②原子的数目没有增减,③原子的质量也没有变化,所以反应前后各物质的质量总和相等. 小结：在化学反应中: 一定不变的是：①各物质的质量总和 ②元素的种类 ③元素的质量 ④原子的种类 ⑤原子的数目 ⑥原子的质量;

一定改变的是：①物质的种类 ②分子的种类; 可能改变的是 ①分子的数目 ②物质的状态

书写化学方程式应遵守的两个原则：一是必须以客观事实为基础,二是要遵守质量守恒定律,“等号”表示两边各原子的数目必须相等.

三、气体的实验室制取

1、反应物是固体,需加热,制气体时则用氯酸钾加热制O2的发生装置. 反应物是固体与液体,不需要加热,制气体时则用制CO2的发生装置.

2、密度比空气大且不与空气中的物质反应,可用向上排空气法, 难或不溶于水且不与水反应可用排水法收集,密度比空气小且不与空气中的物质反应可用向下排空气法. CO2只能用向上排空气法 ;O2可以用向上排空气法收集,也可以用排水集气法收集; CO、N

2、(NO)只能用排水法收集.

3、①实验室制O2的方法是：①加热氯酸钾和二氧化锰的混合物,②加热高锰酸钾,③过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物 化学方程式：

①2KClO3==== 2KClO3+3O2 ↑ ②2KMnO4====K2 MnO4+MnO2 +O2↑ ③2H2O2====2H2O+O2↑ 注意事项

用第一种药品制取时要注意

②试管口要略向下倾斜(防止凝结在试管口的小水珠倒流入试管底部使试管破裂) ③加热时应先使试管均匀受热,再集中在药品部位加热. ④排水法收集完氧气后,先撤导管后撤酒精灯(防止水槽中的水倒流,使试管炸裂) 用第二种药品制取时要在试管口放一团棉花(防止加热时高锰酸钾粉未进入导管)

用第二种药品制取有长颈漏斗时,长颈漏斗下端管口要插入液面以下 工业上制制O2的方法是：分离液态空气(物理变化)

原理：利用N

2、 O2的沸点不同,N2先被蒸发,余下的是液氧(贮存在天蓝色钢瓶中).

4、实验室制取CO2 (1)药品：石灰石和稀盐酸或大理石和稀盐酸(不用碳酸钙,因为碳酸钙与盐酸反应太剧烈,不容易收集;不用浓盐酸,因为浓盐酸易挥发,产生的氯化氢混在二氧化碳里,使二氧化碳不纯) (2)反应原理：CaCO3+HCl_______ (3)发生装置：固+液 不加热型 (4)收集装置：向上排空气法

四、水

1、电解水：正、阳、氧(气);负、阴、氢(气);氢气和氧气的体积比=2：1 电解水的实验可以得出的结论：(1)水是由氢元素和氧元素组成的;(2)分子在化学反应中可以再分原子不可以分. 水的组成的正确表述：(1)水是由氢元素和氧元素组成;(2)水由水分子构成;(3)水分子由氢原子和氧原子构成(都不讲个数);(4)一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成(都讲个数)

2、水的净化：

某些乡村,利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附,使杂质沉降. (1)自来水厂的净水过程：取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水(没有蒸馏)

(2)净化水的方法：蒸馏、吸附、过滤、沉淀四种,净化程度由低到高的顺序：蒸馏、吸附、过滤、沉淀

3、硬水和软水

(1)硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水叫硬水;

(2)软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水;

(3)区分硬水和软水的方法：①向盛等量水的烧杯中加入等量的两种水,搅拌,浮渣少,泡沫多是软水;浮渣多,泡沫少是硬水(蒸馏水泡沫多,无浮渣) ②把适量水放在蒸发皿中,加热蒸干,有固体剩余物是硬水,没有纯水. (3)降低水的硬度的方法：①煮沸水;②蒸馏(过滤和吸附不能降低水的硬度) (4)蒸馏：获取纯净水的一种方法.注意：先检查装置的气密性;在圆底烧瓶中加入沸石,防止暴沸.

五、二氧化碳和一氧化碳

1、二氧化碳的性质 (1)物理性质：通常状况下是无色、无味的气体,能溶于水,密度比空气大;在一定条件下能变成固体,二氧化碳固体叫干冰 (2)化学性质：

①不能燃烧,不支持燃烧,不能供给呼吸; 能和水反应 CO2+H2O_________________________________________________ 生成的碳酸不稳定,容易分解H2CO3___________________ ③能和石灰水反应：CO2+Ca(OH)2_______________________________________ ④能和碳反应：CO2+C_______________________

2、CO2的检验：

①把产生的气体通入澄清石灰水,如果澄清石灰水变浑浊,证明是二氧化碳;

②把燃着的木条伸入集气瓶中,如果木条熄灭,证明是二氧化碳;

③把产生的气体通入紫色石蕊试液中,如果紫色石蕊试液变红,证明是二氧化碳.

3、二氧化碳的用途

用途 灭火 气体肥料 制汽水等饮料 干冰作制冷剂、人工降雨 化工原料 对应的性质 不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大 在叶绿素作用下,二氧化碳和水反应生成有机物,放出氧气 能溶于水,与反 应生成碳酸 干冰升华 吸热,使环

境温度降低 与一些物质反应生成化肥

4、CO的性质： 可燃性：CO+O2_____________________________ 还原性：CO+CuO_____________________________________________________ CO+Fe2O3_________________________________________________________ CO+Fe3O4_________________________________________________________

5、一氧化碳的用途

①作燃料,是水煤气的主要成分(利用CO的可燃性) ②冶炼金属 用于炼铁(利用CO的还原性)

6、二氧化碳对人类不利的一面

①二氧化碳不能供给呼吸,当空气中二氧化碳的含量过高时,人便神志不清,最后死亡. 导致温室效应 臭气(O3)、甲烷(CH4)、CO2都能产生温室效应,叫温室气体. ②温室效应的可能后果：①两极冰川融化,海平面升高,淹没沿海城市;②土地沙漠化;③农业减产. ③大气中二氧化碳含量升高的原因：①煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧;②人和动植物的呼吸;③森林火灾;

④怎样控制温室：①减少煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧,②开发和利用太阳能、风能、地热新能源;③大力植树造林,严禁乱砍滥伐

6、一氧化碳对人类不利的一面

CO有毒,原因是CO与血液中的血红蛋白结合,使生物体缺氧,最后死亡. 燃烧含碳燃烧要注意通风,防止CO中毒;以煤等含碳物质作燃烧时,一定要装烟囱,并且保持通风

六、碳单质：

1、金刚石、石墨、活泩炭都是碳元素组成的单质,它们的性质不同,是因为碳原子的排列方法不同

金刚石的性质：最硬 不导电 熔点高

金刚石的用途：自然界存在的最硬的物质,切割玻璃、大理石、加工坚硬的金属,装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层. 石墨的性质 深灰色、有金属色泽,细鳞片状固体质软导电很高 石墨的用途①润滑剂 ②铅笔芯 ③作电极木炭、活性炭具吸附性(物理变化)

活性炭的用途： (1)、防毒面具中滤毒罐利用活性炭吸附毒气(2)、冰箱的除味剂(3)、制糖工业的脱色剂

第5篇：六年级第2、5、6单元单元备课

第二单元集体备课

一、单元教材简析

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、课时安排

5、詹天佑2课时

6怀念母亲2课时

7、彩色的翅膀1课时

8、中华少年1课时

口语交际·习作·回顾·展示二共5课时合计11课时

六年级第五单元

一、教材分析

以“初识鲁迅”为专题编排，四篇课文中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的作者写鲁迅的作品，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》生动地刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象;周晔的《我的伯父鲁迅》通过真情回忆，展示了鲁迅 的音容笑貌;阿累的《一面》中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情;臧克家的诗歌《有的人》，在理解整体诗的诗意基础上，让学生用自己的话说说这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生一样，做一个真正有价值的人。

二、教学目标

1.引导学生学会生字、新词，能够有感情地朗读课文。

2.引导学生认识鲁迅，感受鲁迅，重点让学生理解含义深刻的句子。

3.引导学生继续学习描写人物的基本方法。

4.引导学生感悟鲁迅的人格魅力和文学成就。

三、教学重难点

1.引导学生有感情地朗读课文，了解鲁迅的文学成就。

2.引导学生运用结合背景，查阅资料，联系上下文等方法，让学生理解含义深刻的句子。

3.引导学生学习运用语言、动作、神态、外貌描写表现人物品质的写法。

四、教学方法

阅读法、讨论法、多媒体展示法;采取自主、合作、探究的学习方式指导学生学习。在教学过程中，教师可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如鲁迅写的《故乡》，巴金写的《永远不能忘记的精神》，周海婴写的《父亲的写作》，萧红写的《回忆鲁迅先生》等，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

五、学情分析

六、课时分配

《少年闰土》2课时

《我的伯父鲁迅先生》2课时

《一面》2课时

《有的人》1课时

《口语交际.习作五》3课时

《回顾.拓展五》2课时 第六单元单元备课

一、教学目标

1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

二、活动计划

(一)、阅读单元导语，激发学习兴趣

1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们

都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

(二)、合作讨论，制订活动计划

1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组(2)讨论活动内容

(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议，突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂哪些要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)

(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活

动。

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。)

(三)、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

(四)、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

第6篇：第6单元写作 学习改写教案

写作 学习改写

一、情景导入 生成问题

同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死?《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢?……这一切都期待着我们这些“大家”来创作呢!今天就让我们一起学习“改写”。

二、自我研学 生成新知

(一)明确改写的概念。 1.什么是改写?

明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。 2.改写的作用有哪些?

明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。 3.改写有哪些常见的形式?

明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本;二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语;三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。

(二)怎样才能写好改写?

明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。

(3)要以原作为基础来写作。 (三)结合例文，指导技法。 1.明确内容。

请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。 2.提出要求。

(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。

(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。 (3)将原文附在改写的文章后面。 3.例文导航。

《夸父逐日》改写

北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。

夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，

他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。

夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。

夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。

【原文】 夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

【名师点评】

此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。

4.限时当堂作文。

三、合作探究 生成能力

评讲作文： 1.佳作推荐。 2.美文共赏。 (1)作者朗读。

(2)小组评：推荐组说出推荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下四方面自评。

在本次作文中，我最想表达的中心意思是______;我写作本文最成功的地方是______;最大的失误是______;经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。 3.小结。

四、当堂演练 达成目标

修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。

五、课后反思 查漏补缺

通过本次习作的练习，学生们明确了改写的基本概念，了解了改写的要求，掌握了改写的技巧、方法，基本能做到不改变原作内容，只改变表达形式，就能改写出任意一篇古诗、寓言、童话。

但还存在着不少的问题，有些同学不愿动笔，一说写作文，就感觉头疼，为难的不得了，这是平时练习得较少，或是平时看的东西少，脑子里空空的缘故。今后，要加大训练的力度，培养写作的兴趣，争取写出更好的文章来。