人教版语文四年级下册第七单元知识点总结

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结（精选10篇）

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇1

第七单元知识点总结

一、会写字及组词

25、两个铁球同时着地

略lüè（粗略、略读、战略、侵略）辩biàn（争辩、辩护、辩论）奉fèng（奉献、奉劝、奉告、奉陪）违wéi（违背、违反、违法、久违、违章）磅bàng（磅秤、过磅）拴shuān（拴住、拴马、拴紧）拖tuō（拖住、拖鞋、拖拉、拖欠）释shì（解释、注释、释放、爱不释手）宣xuān（宣布、宣传、宣言、宣扬、宣誓）萨sà（拉萨）

妄wàng（胆大妄为、狂妄、妄图、妄想、妄作主张）执zhí（固执、执行、执法）

27、鱼游到了纸上

港gǎng（香港、港湾、港口、港币）澈chè（澄澈、明澈、清澈见底）壶hú（茶壶、酒壶、水壶）缸gāng（鱼缸、水缸、浴缸）罢bà（罢休、罢工、罢免、罢手）

苟gǒu（苟且、苟同、苟且偷生、一丝不苟）绣xiù（绣花、刺绣、十字绣）

挥huī（挥手、指挥、挥舞、挥发、挥洒、挥金如土）徽huī（徽章、国徽、团徽）聋lóng（聋哑、耳聋、震耳欲聋）哑yǎ（聋哑、哑巴、哑口无言）

二、读读写写

辩论 解答 信奉 违背 容许 寻常 曾经 拖住 绣花 境界 宣布 固执 罢了 栏杆 厂徽 教授 胆大 妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 聋哑人

三、读读记记

邀请 塑像 杰作 诞生 祝贺 异样 径自 猛然 坚毅 见怪 抱歉 感触 边缘平缓 可怖 红肿 榨干 荒凉 疑惑 打扰 激烈 交谈 挚友 诱人 舒畅 仪态端庄 全神贯注 莫名其妙 信心十足 香喷喷 雕塑家

四、多音字 第二十五课：两个铁球的故事

着:zhuó（着陆）zhāo（着数）zhe（沿着）zháo（着急）更：gēng（更换）gèng（更加）的：dí（的确）de（白的）dì（目的）

第二十八课 父亲的菜园

盛：chéng（盛满）shèng（兴盛）薄：báo（薄纸）bó（稀薄）bò（薄荷）

五、形近字组词

略（忽略）辩（辩解）瓣（花瓣）奉（奉行）

格（合格）辩（分辨）辫（辫子）捧（捧着）妄（妄想）执（固执）撤（撤退）磅（磅秤）

忘（忘记）挚（挚友）澈（清澈）傍（傍晚）拖（拖鞋）释（解释）宣（宣传）挥（挥手）托（托付）译（翻译）喧（喧闹）浑（浑浊）绣（刺绣）徽（安徽）违（违背）栓（门栓）锈（铁锈）微（微风）伟（伟大）拴（拴住）

六、词语搭配

（推开）了门（挑起）箢箕（扛着）锄头（整理）菜园（靠着）栏杆（抓起）铁锨（违背）真理（不容更改）的真理（相反）的结论（仪态端庄）的女像（杰作）的诞生（鲜艳）的衣裳（骄傲）的年轻人（诧异）的目光（疑惑）的神情（新修）的公路（翠绿）的菜园（新鲜）的蔬菜（平缓）的坡地（狰狞）的岩石（碧绿）的翡翠（伟大）的科学家

七、近义词和反义词近义词

违背——违反

固执——执拗

竞赛——比赛 信奉——信仰的确——确实

消息——音信 猛然——忽然

诞生——出生

邀请——约请 端详——打量

异样——异常

挚友——密友 感触——感受

打扰——打搅

激烈——剧烈 清澈——明澈

赞叹——赞美

秀气——清秀 了解——知道

活泼——活跃

仍旧——仍然 赞叹——赞许

细致——仔细

翠绿——碧绿 坚毅——坚定

气馁——泄气

诧异——惊奇 疑惑——疑虑

四处——四周狰狞——凶恶 贫瘠——贫乏

可怖——恐怖

舒畅——舒坦 全神贯注——聚精会神

胆大妄为——肆无忌惮 一干二净——干干净净

似信非信——半信半疑 反义词

寻常——异常

违背——遵循

怀疑——相信 信奉——质疑

伟大——渺小

公开——秘密 诞生——死亡

挚友——劲敌

激烈——缓和 消失——出现

聚集——分散

细致——马虎 活泼——安静

细致——粗略

舒畅——郁闷 疑惑——相信

贫瘠——肥沃

荒凉——茂盛 似信非信——深信不疑

疑惑不解——豁然开朗 全神贯注——心不在焉

八、课文内容归纳

《两个铁球同时着地》

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的嘲笑与猜疑中走上了比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著只求真理的精神。

对句子的理解

（1）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

充分反映了当时的科学界狂热崇拜两千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话视为不容置疑的真理。

正是在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执着追求的科学态度。他向学生宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。

伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨斜塔上做一次公开试验，主要目的是打破当时科学界盲目崇拜﹑迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。

（2）这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。

《全神贯注》

记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如此如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。稳重充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。告诉我们学习、做事要有执着的态度和全神贯注的精神。

《鱼游到了纸上》

一文按事情发展的顺序，以青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他的认识不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。说明凡事都要认真专注，才能成功的道理。

对句子的理解

（1）他好像和游鱼已经融为一体了。

充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想﹑笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在一起，才把鱼画活了。

（2）鱼游到了纸上。称赞青年人画技高超，画的金鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画的像活的一样，正是他专注认真﹑坚持不懈的结果。

（3）“先游到了我的心里。”

青年人长期认真观察，对金鱼非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象。

《父亲的菜园》

写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。

九、日积月累：语文园地

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇2

(一) 教学内容分析

本册的“位置与方向”这部分内容, 要使学生掌握利用数学工具来确定图上的方位, 辨别生活中的方位的方法, 加强数学本体与实际生活之间的联系.

(二) 学生分析

1.知能水平:四年级学生已经掌握并能辨别八个方向, 能用这些词语描绘物体所在的方向;会用量角器量角、画角, 用刻度尺测量、画线.

2.年龄心理特点:这个阶段的学生具有一定的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力, 思维具有一定的守恒性, 但思考问题一般还离不开具体事物的支持.

3.可能存在的学习困难:学生对根据角度和距离确定位置的生活经验不够丰富, 确定一个物体相对于观察点的任意方向, 有一定难度.

二、以培养学生智慧为本的教学目标确定

(一) 知识与技能

1.在具体情境中, 理解方向、距离两个条件对确定位置的作用, 会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.

2.能通过测量方向、距离来绘制出物体的具体位置.

(二) 过程与方法

1.通过自主探索和合作交流解决生活中遇到的方位问题, 掌握利用方向和距离确定位置的方法, 能比较清楚地表达自我的思考过程与结果.

2.经历位置与方向的观察、测量、描述、画图等过程, 学会与人交流.

(三) 情感态度价值观

体验从实践中学习的方法, 感受确定物体.位置的数学知识与日常生活之间的密切联系, 积淀生活数学、大众数学的价值观念.

三、以支撑学生自主探究学习为本的教学活动设计

(一) 营造问题情境, 激发认知矛盾, 积淀数形结合思想

1.教学方法

本节课的教学重点是:会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.解决这一重点首要方法是让学生在生活情境中感知“确定物体相对于观测点的准确位置需要方向和距离两个要素”, 因此我选择营造学生熟悉的去动物园游玩的情境来引出学习问题.

2.教学活动设计及整合点分析

运用现代教育技术将模拟现实的情境生动还原:以“孔雀馆和雄狮山都在大象馆的东北部, 那么他们的位置一样吗?”这样一个认知冲突作为起点, 帮助学生初步感知要同时知道方向和距离才能确定物体的准确位置, 并在过程中帮助学生积淀数形结合与坐标的思想.

(二) 方法、工具支撑、构建探究环境、积累数学活动经验

1.教学方法

在创设了“情境”之后, 就进入了学习的“意义建构”阶段.具体来说就是要在确定参照物的基础上, 掌握确定主方向, 偏离的角度, 以及距离的方法.需要为学生提供一个测量、画图的探究环境, 在充分动手探索的基础上进行汇报交流, 进而归纳出描述方位的一般方法.

2.教学活动设计及整合点分析

这里我为学生准备了多媒体学件:动物园平面图、量角器、刻度尺, 构建出一个学生可以虚拟操作的探究环境, 让孩子们在讨论、量、测、画、交流的过程中, 在初步感知的基础上进一步体验如何确定准确位置, 提升信息素养.

四、以用技术学习为本的数字化学习环境构建

基于以上的分析, 我设计在网络环境下进行教学活动, 利用一个网页把所有资源连接在一起, 设置了“热身赛、动物园、试身手、定向赛”等几个模块, 主要作用是构建问题、探究、训练环境;如果条件不允许, 这些素材也可以方便地转化为多媒体教室环境下的教学资源.

五、结语

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇3

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇4

学习目标

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

课前准备

1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片 教学课时;2课时

第 一 课 时

导入新课，激发兴趣

1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识)

2.(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

初读课文，自学生字词

1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事;画出生字词，借助工具书自学。

2.同桌间互相听读课文，并正音。

3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

默读课文，初步感知人物

1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

2.小组内初步交流。

自主读书，诱导感悟

1.同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。(学生自主读书)

2.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

第 二 课 时

复习旧课，导入新课

听写本课的新词。同桌互相检查。

结合重点语段，感知人物形象

(一)结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。

伽利略是一个()的科学家。

(二)小组交流。

(三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

1.伽利略是一个(善于思考的)科学家。

a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。

教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法10+1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢;10+1>10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等)

b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

2.伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。

a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。(教师引导理解“信奉”)

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

b.指导学生有感情地朗读第五自然段。

3.伽利略是一个(勇敢)的科学家。

a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

升华情感，体会写法

1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)

2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)

(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)

(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)

3.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)

4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

5.随文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人

25、全神贯注

学习目标

1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

名人名言投影片。

教学课时;一课时 教学过程;

一、名言导入，激发阅读兴趣

1.师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

──茨威格

3..检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

二、以自读为重点，读出全神贯注

1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

体会写法，积累语言

1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。26、鱼游到了纸上

学习目标

1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2.有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

课前准备

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片

第 一 课 时

导入新课，提出自读要求

1.鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?

2.请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)

a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b.思考：课文写了一件什么事?

c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

学生充分自读后小组内交流

检查自读情况

1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

3.课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)

4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

第 二 课 时

回顾上节课内容，明确学习目标

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。

研读课文，体会人物品质

1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)

a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

4.有感情地朗读课文。

a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年?

b.把你的体会通过朗读表达出来。

c.指名评读。

学习作者观察和描写的方法

1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注)

2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

识记生字，指导书写

随文练笔

1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

2.指名读作文，进行交流。

3.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。27

父亲的菜园

学习目标

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备

1.文字幻灯片。

2.补充阅读材料。

第 一 课 时

读题设疑，整体感知

1.(板书课题： 父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文

1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物精神

1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2.小组内交流。

3.全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)

5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

探究写法

1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

附录

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指!

当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢?”

父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀!”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家!”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了!”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心!”

再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!

语文园地七

学习目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2.《成语故事》。

第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

全班交流

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。

评议

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第 四 课 时

我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓)

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用?

日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果)

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇5

单元知识小结

一、易读错的字

住宿（sù）

稀疏（shū）

屋檐（yán）

老翁（wēng）

无赖（lài）

朴素（sù）

率（shuài）领

倘（tǎng）若

蹲（dūn）下

例（lì）如

高耸（sǒng）

慰藉（jiè）

瞥（piē）见

锐（ruì）利

河滩（tān）

帐（zhàng）子

蝙（biān）蝠

绮（qǐ）丽

应和（hè）

徐（xú）公店

剥（bō）莲蓬

鸡冠（guān）花

二、易写错的字

茅：最后一笔是撇，不要忘写。

蜓：右边是“廷”，不是“延”。

凤：里面是“又”，不要写成“风”。

率：中间是“幺”，不要忘记写点。

藉：偏旁是“艹”，不是“⺮”。

三、重点词语

住宿

篱落

稀疏

蛱蝶

杂乱

复杂

蜻蜓

茅屋

房檐

老翁

锄草

赖皮

构成装饰

蹲着

凤仙

顺序

照例

率领

觅食

耸着

踏步

倘若

绘画

和谐

寄住

华丽

独特

甜蜜

梦乡

慰藉

占卜

锐利

河滩

帐子

蝙蝠

扫荡

威力

奇幻

徐公店

剥莲蓬

催眠曲

猫头鹰

闪闪烁烁

霸气十足

四、多音字

和

剥

率

冠

籍

卜

五、形近字

六、近义词

倘若—如果

辛苦—辛劳

朴素—朴实

装饰—装扮

独特—独到

率领—带领

慰藉—安慰

神奇—奇特

猛厉—猛烈

奇幻—玄幻

暖和—温暖

真切—分明

复杂—杂乱

活泼—活跃

明洁—明净

映照—照耀

绮丽—绚丽

回旋—盘旋

纤细—纤弱

抖落—震落

沉醉—陶醉

七、反义词

稀—稠

肥—瘦

低—高

朴素—华丽

独特—平常

常常—偶尔

辛苦—轻松

暖和—寒冷

猛厉—柔和

活泼—沉静

神奇—普通

复杂—简单

明洁—暗淡

绮丽—朴素

纤细—粗壮

沉醉—觉醒

八、词语搭配

1.名词搭配

（碧绿）的藤和叶

（别有风趣）的装饰

（独特）的农家风光

（浓浓）的绿荫

（鲜嫩）的笋

（月明人静）的夜里

（独特、迷人）的风景

（自然、和谐）的田园风景画

（暖和）的晴天

（北风呼呼叫）的冬天

（带子似的）闪电

（闪闪烁烁可爱）的星

（奇幻）的云彩

（灰色）的蝙蝠

（霸气十足）的猫头鹰

（明洁）的丝绸

（绮丽）的朝霞

（纤细）的低语

2.动词搭配

（大踏步）地走来走去

（天高地阔）地吃起来

（甜甜蜜蜜）

地进入梦乡

（猛厉）地扫荡

3.量词搭配

一（串）小铃铛

一（匹）丝绸

一千（朵）桃花

一（群）姑娘

一（朵朵）红莲

一（片片）花瓣

九、词语归类

1.“天×

地×”式词语：天高地阔　天长地久　天崩地裂

天寒地冻　天翻地覆　天罗地网

2.AAB

式词语：呼呼叫

团团转

碎碎念

咚咚响

3.AABB

式词语：闪闪烁烁

朦朦胧胧

隐隐约约

十、句子积累

1.比喻句：（1）想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

（2）那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

（3）啊，地上草如茵，两岸柳如眉。

2.拟人句：（1）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（2）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。

（3）它看见垂柳披上了长发，如雾如烟。

3.对比：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

4.方位变换顺序：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

5.排比句：（1）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇6

一、根据拼音写汉字：

dàn

duï

bù

zhào

guī xǐng

háng bâi

cuān duo（）（）（）（）（）（）

fú shuǐ

kuáng wǔ

shǎn shuî

huǒ

liâ

fēi jiàn

kàng fân（）（）（）（）（）（）

huì àn

jī bàn

mî rán

rǒng zá

bï jī

shāo zhuï

bēn tū

（）（）（）（）（）（）（）

fān fēi dà châ dà wù

jiá rán ãr zhǐ

piěｎàｉ

zhàn ｌｉàｏ（）（）（）（）（）

yōu’àn

qiâ yì

shū mì

bāo luï

zhū shā

kǒu tïu chán

（）（）（）（）（）（）cēn cī bù qí

mēn râ

qīng yáng

yī yǎ

jìng

mù

duān níng（）（）（）（）（）（）

pín cù

càn rán

chēn shì

biàn huàn duō zī

běn sâ dāng háng

（）（）（）（）（）lí hã bēi huān

dī huí wǎn zhuǎn

chì zhà fēng yún

（）（）（）hún shēn xiâ shù

gāo shì kuî bù

jìn tài jí yán xī xī xiàng tōng

（）（）（）（）二解释下列加点字：

1、会：

2、厅事：

3、施：

4、团坐：

5、少顷：

6、但：

7、满坐寂然：

8、坐：

9、欠伸：

10、欠伸：

12、呓语。１

2、既而：

13、抚：

14、乳：

15、呜之

16、絮絮

17、是：

18、一时

19、众妙毕备：

20、妙：

21、侧目：

22、默叹：

23、未几：

24、齁：

25、作作索索：

26、倾侧：

27、意少舒： 28少 ： 29 舒： 30 中间： 31力拉崩倒： 32 曳屋许许声：

33曳：

34许许：

35虽：

36、不能指其一端

37一端

38名:

39奋袖出臂 40战战:

41奋:

42股:

三、翻译句子 1、1、京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。

2、少顷，但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然，无敢哗者。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇7

本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。

(二) 学生情况分析

笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标分析

(一) 语言知识目标

1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。

2. 对目标语言的听力训练。

(二) 情感态度目标

通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

1. 词汇:teenager, choose, pierce

2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced

(二) 教学难点

结构:should be allowed to,

should not be allowed to

五、教学过程设计

(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)

T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.

通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。

What rules do you have at our school?

We should sweep the floor every day.

We should not arrive school late.

We should not take mobile phones .

……

sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。

多媒体呈现表格, 小组讨论填表

设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。

( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)

1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.

多媒体呈现 :

Teachers allow us to eat in the dinning hall.

Teachers don’t allow us to eat in the classroom.

2. 小组活动:

全班50人分成12组, 每组4人

游戏规则:

(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。

(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。

(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.

参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。

设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。

3. 被动语态:

(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .

(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。

(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。

(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。

4.复习过去分词的构成 :

(1) 规则变化

watch---watched practice---practiced

study---studied stop---stopped

(2) 不规则动词的过去分词:

am/is /are---been have/has---had

write---written do---done go---gone

5. 教学1a

(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。

(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。

(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:

should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。

(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?

6. 投影展示练习

我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。

1.They should allow us to have part-time jobs.

____________________________.

2.We should allow children to spend time with their friends.

_____________________________________.

3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.

_____________________________________.

Parents should allow children to choose theirown friends.

_____________________________________.

答案:

1. We should be allowed to have part-time jobs.

2. Children should be allowed to spend timewith their friends.

3. Anna should be allowed to finish the picture.

4. Children should be allowed to choose theirown friends.

设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。

7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b

利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。

(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends

do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough

(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。

(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。

(4) 播放录音, 核对答案。

设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。

8. 练习

用所给词的适当形式填空

The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.

The trees may _____ (plant) in spring.

Teenagers should not _____ (allow) to drive.

English _____ (speak) in Canada.

Math must _____ (study) well.

答案:

was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied

设计意图:巩固本节课所学的被动语态。

(三) 步骤 3:巩固和拓展

1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。

设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。

通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:

结构:should be allowed to, should not be allowed to

词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough

设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。

(四) 步骤 4. 小结

1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.

2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。

(五) 步骤 5:作业

1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;

2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。

(六) 步骤 6:板书设计

六、教学评价设计

(一) 评价内容

本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。

(二) 评价方法

小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇8

课题

第七单元

课 型

复习

共 几

课 时

课

时

教

学

目

标

(三维)1． 认识本组18个生字，会写31个生字。2.有感情地朗读课文、理解课文内容。3.加强朗读朗读能力。

4.体会人物内心情感的变化。

5.学会与作者进行情感沟通，培养热爱和平的情感。

教学

重点

与

难点

体会人物内心情感的变化。

学会与作者进行情感沟通，培养热爱和平的情感

教学

方法

与

手段

情境教学法、合作探究法

多媒体课件

使

用

教

材的构

想

本单元教材围绕“国际理解和友好”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。

本单元课文具有丰富的人文内涵，教学中，要引导学生整体感知课文，在读懂课文内容的基础上，引导学生利用课外时间收集有关世界各国的文字和图片资料，学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

课 时 教 学 流 程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

学习目标：

1．复习课文《太阳是大家的》及练习中的生字词、理解表达顺序，背诵诗歌。2．复习《一面五星红旗》，感悟外国友人对中国人民的友好和尊重。3.复习《卖木雕的少年》体会人物内心活动。4．抓住关键词理解句子的意思。

第一课时

一、谈话导入

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒！》)这四篇课文都用故事的形式向我们展示了国际间的友情。

三、层层过关

1、复习《太阳是大家的》 a.“太阳是大家的”，“大家”是指（世界上的万物）b.我想对别的国家和小朋友说几句话 我想对别的国家和小朋友说：“太阳是大家的”“世界是大家的”我们全世界的朋友生活在一片蓝天下，我们要和睦相处，因为我们生活在同一个家里。

d.本首诗第一节是作者看到的，第二、三、四节是作者想到的，其中第三小节承上启下，回应第一小节。

五、太阳在一天中做了哪些好事？（文中有），还可能做哪些好事呢？（她使庄稼茁壮成长；她使动物有了温暖；她把金光洒在孩子们鲜艳的衣服上；她陪孩子们在操场上玩耍；她伴着晨起的老人锻炼„„）2.《一面五星红旗》 a.理解词语的意思

无影无踪：一点影子和踪迹都没有。荒无人烟：荒凉寂静，没有居民。无奈：没有一点办法，无可奈何。b.多音字

漂 转 处 系

1、从“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟的大山里”转了近三天，这些都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。

2、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能在想（五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，我不能用国旗换面包。）

3、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。” 从这句话可以看出（“我”宁可饿死也不用国旗换面包），表现出（“我”强烈的民族尊严）。

4、老板的态度发生了很大的变化：（无奈——惊奇——敬佩），为什么会发生这样的变化呢？（因为老板看到“我”这么珍惜国旗，热爱自己的祖国，宁可饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神所感动，所以态度发生了很大的变化。）

5、你想对面包店老板说些什么？

（面包店老板，国旗是我们中国的象征，代表我们国家的尊严，你不应该要求别人用国旗换面包。但你后来给予了很大的帮助，我应该感谢你！）

d.在《一面五星红旗》这一课中，青年是一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。e.本课一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。3.《卖木雕的少年》 a.理解词语：

游人如织：形容游人很多，像织布机一样穿梭往来。

名不虚传：确实很好，不是空有虚名。栩栩如生：形容艺术形象生动活泼，好像活的一样。爱不释手：喜欢得舍不得放下。语无伦次：话讲的很乱，没有条理层次。b.少年是一个有美好心灵质朴善良的人。

1、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

少年想：希望这单生意可以做成，让这个游客带走一个纪念品。

2、少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

少年想：自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾。

3、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。少年想：他这么喜欢木雕，我不能让他带着遗憾回国。

4、少年连连摆手，用不太标准的中国画说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 少年想：中国人给了我们很大的帮助，是我们的朋友。我不能要他的钱。d.文中第九自然段两个“遗憾”

我的“遗憾”是因为不能买下自己喜欢的象墩；少年的“遗憾”自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾

e.我要写几句话夸夸那个黑人少年。

（亲爱的少年，你的善良、纯真将永远记在我们心中，中非两国的友谊也会在我们手上延续。欢迎你到中国来做客。）

第二课时 学习目标：

1.复习《中国国际救援队，真棒！》 2.复习并运用日积月累

1.复习《中国国际救援队，真棒！》 a、课文的主要内容

b、救援队是怎样开展工作的？

（中国人民帮助非洲人民的友情）2.复习并运用日积月累

b.读读认认：会认这些生字，并学习通过熟字加偏旁认识生字 d.把自己了解的世界向组内同学介绍。讲的具体，条理要清晰。

课 时 达 标 检 测 设 计

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂 达标测试

一、连一连 琳琅 如生 各式 释手 栩栩 各样 爱不 满目

二、选词填空。

琳琅满目 各式各样 游人如织 景色壮观 爱不释手 构思新奇 名不虚传 栩栩如生 赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的非洲木雕（），（）。其中象墩（），大象雕刻得（），使我一看就（）。

三、照样子写词语 红（彤 彤）

绿（）黑（）亮（）黄（）金（）白

课 时 教 学 设 计 尾 页

板书设计

七单元复习检测 字词 积累 阅读

作业设计

1.背诵25课。

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇9

时间：90分钟　满分：100分

题　号

一

二

三

四

五

总　分

得　分

一、基础训练营。

(30分)

1.读拼音，写词语。(8分)

wēi

wǔ

biàn

huàn

pǔ

tōng

cún

zài

xùn

sù

gong

jī

lún

chuán

qì

guān

2.下列加点字的读音有四处错误，请找出来并在下面画上

“——”，再依次改正。

(4分)

呈现(céng)

光芒(máng)

模型(xín)

差异(chà)

储存(chǔ)

私语(sī)

笑盈盈(yín)

红彤彤(tóng)

紫檀色(tán)

___________________________________________________________________

3.加偏旁组成新字填在括号里，使之与前边或后边的字组成词语。(3分)

(1)【隹】()备

()刻

()动

(2)【莫】()样

()索

沙()

4.观察下面词语的特点，并仿写两个。(3分)

红彤彤

______________

______________

葡萄灰

______________

______________

半紫半黄

______________

______________

5.选词填空。(3分)

(1)老师走进教室，同学们很快()下来，准备上课。

(2)月光如水，轻柔地洒在()的原野上。

(3)遇到突发情况，我们首先要保持()，然后积极想办法处理。

6.按要求完成句子练习。(9分)

(1)雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。(照样子，用加点词语写一种常见的事物，体现出事物的美)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(2)海底的动物常常在窃窃私语。(照样子，把事物当成人来写)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(3)从下面两个句子中任选一句作为开头写几句话。

你见过成片盛开的花吗？

你可知道，月饼的种类有多么丰富吗？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

二、综合展示厅(10分)

7.在横线上填上恰当的八字成语。(6分)

(1)“________________，________________”，所以，我要结交一些品行端正、积极乐观的同学，与他们做朋友。

(2)耳听不如眼见，亲眼见到的才有可能是真实可信的，这就是我们常说的：“__________________________，__________________________。”

(3)依我看，这件事用不着发愁，“__________________________，________________________”，到时候自有解决的办法。

8.昨天(5月17日)下午第一节课后，三年级(2)班的李华把一个红色的水杯落在操场上了，请你帮她写一则寻物启事，注意格式。(4分)

三、课本直通车(13分)

9.根据课本内容填空。

(1)《海底世界》一文，作者从不同方面介绍海底世界，突出了海底世界__________________、______________________的特点。

(2)《我们奇妙的世界》一文采用____________的结构方式，从__________、__________两个方面描写了我们的世界很奇妙，表达了作者____________________之情。

(3)一会儿，天空出现________，马头__________，马尾__________……忽然又来了__________________。那条狗十分______________，在向前跑……接着又来了__________________，跟庙门前的石头狮子________________。

四、阅读检阅台(22分)

10.课内阅读。(8分)

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

(1)仿写词语。(2分)

嗡嗡(拟声叠词)__________

__________

(2)选文采用________(分总　总分)的结构，写出了________________________________(主要内容)。(2分)

(3)选文主要写海底的动物发出的声音又________又________的特点。(根据选文内容概括，填关键词)(2分)

(4)把选文中的“在窃窃私语”换成“会发出很轻的声音”，可以吗？为什么？(2分)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

11.课外阅读。(14分)

慕田峪观云海

那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气中弥散着新鲜的潮意。我与朋友沿着登城步道拾级而上，阵阵雾气迎面扑来，愈往高，雾愈浓。我们登上了长城，凭高远眺。方圆几千米全是茫茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。远处的云雾洁白如雪，近处的云雾似阵阵轻烟缠绕在山腰间。而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型……真是千姿百态，令人目不暇接。

我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里。云雾中不断传来游人的说笑声，只闻其声，不见其人。我陶醉于这奇妙的景观之中，心潮就像那云海一样起伏不定，感触万千：那云雾缭绕的山峰多么像黄山俊秀的倩影，那挺拔苍劲的古松又多么像黄山的迎客松……我忽然想到，在祖国辽阔的土地上，该有多少“黄山”，该有多少云海奇景啊！

我们正谈着，一大片白云慢慢飘来，把我们前面的山坡遮盖住了，而连绵起伏的长城恰似一条巨龙，昂首翘尾，穿云破雾，伏在这茫茫云海上，大有奔腾欲飞之势。烽火台上，一缕青云正徐徐升起，一眼望去，真像是当年御敌报警的“狼烟”。

一阵轻风袭来，云雾渐渐淡了，对面的山峰在一线蓝天的映衬下，格外俊秀。白色的云团在山腰浮动，墨绿色的山峦远近高低，层层叠叠，融在蓝天白云之中，构成了一幅浓淡相宜的水墨画。这时，一束阳光透过云层，射到大地上，天晴了。

阳光下，山显得更青了，云显得更白了。(有删改)

(1)在文中找出符合下列意思的词语填在括号里。(2分)

①沿着台阶一级一级地向上爬。()

②形容隐隐约约，若有若无。()

(2)文中画线的句子运用了__________和__________的修辞手法，表现了云____________________的特点。(3分)

(3)填空。(6分)

①“远处的云雾______________，近处的云雾似______________缠绕在山腰间。”这句话是按照______________的观察顺序来写的。

②云雾中的群山像__________________，阳光下的群山与蓝天白云构成了______________________。看到眼前的美景，“我们”仿佛置身于____________中。

(4)置身于云海中，作者的心情怎样？他联想到了哪些景物？(3分)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

五、习作百花园(25分)

12.写一种你喜欢的动物，留心观察，抓住动物的外形、动作、性情等方面的特点来写。题目自拟。

第七单元达标检测卷

一、1.威武　变幻　普通　存在　迅速　攻击

轮船　器官

2.céng　xín　chà　yín

chéng　xíng　chā　yíng

3.(1)准　雕　推

(2)模　摸　漠

4.示例：绿油油　白茫茫　茄子紫　西瓜红　半青半红　半灰半白

5.(1)安静(2)宁静(3)镇静

6.示例：(1)飘落的雪花，像一只只雪白的蝴蝶在翩然飞舞。

(2)春天是个害羞的姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏，需要我们仔细寻找。

(3)你可知道，月饼的种类有多么丰富吗？超市里常见的月饼有五仁的、蛋黄的、豆沙的等。除此之外，新兴的巧克力、腊肉、抹茶等口味的月饼也受到很多人的喜爱。

二、7.(1)近朱者赤　近墨者黑

(2)眼见为实　耳听为虚

(3)兵来将挡　水来土掩

8.示例：

寻物启事

昨天下午第一节课后，我把一个红色的水杯落在操场上了。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级(2)班　李华

5月18日

三、9.(1)景色奇异　物产丰富

(2)总—分—总　天空　大地　对大自然的喜爱

(3)一匹马　向南　向西　一条大狗　凶猛　一头大狮子　一模一样

四、10.(1)示例：叽叽　咚咚

(2)总分　海底的动物会发出各种各样的声音

(3)轻　多

(4)不可以。虽然换前换后句子表达的意思一样，但换前的句子运用了拟人手法，显得新奇有趣，生动形象，有亲切感，换后的句子则没有这种表达效果。

11.(1)①拾级而上　②缥缈

(2)排比　拟人　变化多端

(3)①洁白如雪　阵阵轻烟　由远及近

②一个个小岛　一幅水墨画　仙境

(4)作者陶醉于这奇妙的景观之中，心潮就像那云海一样起伏不定，感触万千。他联想到了黄山、黄山的迎客松、当年御敌报警的“狼烟”。

人教版语文四年级下册第七单元知识点总结 篇10

教材分析：

本单元由四篇课文、口语交际和语文园地七组成，选取了富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重对学生习惯的培养，教会学生怎样珍惜时间、爱护文具、做事目标专一以及怎样写通知。

15、文具的家

教学目标：

一、知识与技能：

认读13个生字，会写7个生字，认识“斤”字旁，能自主积累词语。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

三、情感态度价值观：

懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。重难点：

会认会写生字，理解课文内容，懂得爱护学习用品。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)； 小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。2．引出课题——文具。3．认识“文具”：

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，认识生字 1．检查预习。

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)指名领读生字、新词，师适时正音。(3)游戏 “闪电读词”

(4)教师范读，学生自由读，轮流读 2．识记生字

(1)师读文，读到生字时，学生举相应字卡，指名读准字音。(2)说说你是怎样记住它的？

(3)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个字，说说写时要注意什么？ 2．教师边指导边示范，注意占格位置。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业 1．这篇课文讲了一件什么事？ 2．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1．课件出示文中的插图，谁能说出与图画相符的话。2．我们看看课文是怎么说的？分角色朗读贝贝和妈妈的话。3．你认为妈妈为什么生气？ 4．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2．小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。4．词语开花，积累词语。

四、拓展延伸 1．整理书包比赛：

看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2．学生整理书包。3．评价、表扬、鼓励。4．总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

教学反思：生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。另外通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。

练习课

16、一分钟

教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道元元迟到的原因。

三、情感态度价值观：

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。重难点：

识字与朗读，有感情的朗读课文。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知 1．你知道一分钟是多长时间吗？

2．活动体验：做一个一分钟的小游戏，切身体会一分钟的长短。3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。

(1)借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2．小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3．检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语，指名开火车朗读，师生正音。(2)指名分自然段朗读，注意字音准确、语言顺畅。4．说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字。2．巩固生字。3．指导书写。

4．布置作业：抄写今天学的7个生字。

第二课时

一、复习巩固，导入新课 1．课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2．回顾：说说课文写了一件什么事。3．导入新课

二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．读第1自然段：元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？2．读第5、6自然段，说一说元元此时的心情。(1)理解“后悔”的意思。

(2)找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。1．找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。2．组织学生交流：

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

满不在乎)(②元元又叹了口气，他心里是怎么想的 3．指导朗读这段话，读出人物的内心。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3．故事想象：题目“第二天的元元”。

课后反思：在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

17、动物王国开大会

教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写6个生字。让你是“牛”字旁。

二、过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，读好对话，来理解课文内容。

三、情感态度价值观：

懂得无论做任何事情都要仔细、认真，考虑周全，不能马虎的道理。

重点：识字、写字。

难点：明白下通知必须把时间和地点说清楚。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1．今天我给大家带来了好多朋友，多媒体出示动物图片，看图片说动物。

2．这些朋友都是——动物。引出课题。3．齐读课题，你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词 1．明确要求，自主读文。

(1)标出小节，圈出生字，画出新词。

(2)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；有困难的地方可以请教同学或老师。

(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。2．检查反馈：

(1)出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。(2)出示带生字的词语： ①学生自由认读； ②由学生当小老师领读； ③抽读正音、齐读； ④选择喜欢的词语说话。

三、整体感知，梳理内容

1．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

2．你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

五、课堂延伸，引领学习

利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

第二课时

一、复习导入，总体感知

(1)出示本课生词，学生开火车认读

(2)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

二、围绕插图，品读课文

1．插图一：图上画了什么？它们在说什么呢？(1)自由读课文第1～4自然段，和同桌分角色读一读。(2)狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？

2．插图二：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？(1)指名分角色朗读第5～10自然段。(2)你想对狗熊说些什么？

3．插图三、四，猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(2)你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4．插图五：你能用一句话说说图上画了什么吗？(1)狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)指学生读第四次通知：这一次的通知狗熊说了哪些信息？ 板书：时间、地点、人物、事件。

三、围绕“通知”，训练语言

这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

通 知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部 2016年4月20日

四、围绕“插图”，复述表演

课后反思：采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领。

练习课

18、猴子下山

教学目标：

一、知识与技能：

会认12个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，体会小猴子最终一无所获的原因。

三、情感态度价值观：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终，不能三心二意。重点：

会认、会写生字；培养学生朗读能力。难点：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。

2．课件出示事物图片，学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。

2．按小猴子下山的先后顺序排列图片。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)3．贴图练说量词：

小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。(1)圈出生字，多读几遍。(2)教师出示字卡，集体学习生字。2．指导会写的字。

(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

(2)根据学生汇报，相机学习。

四、熟读课文，巩固生字 1．字卡巩固生字。

(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。2．多种形式熟读课文。

第二课时

一、复习导入，总体感知 1．拼字游戏：给提手旁找朋友。2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。

玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。

2．进行说话训练。太阳____________、苹果____________；

三、围绕“所做”，体会动词 1．学习第一自然段，理解：掰、扛。

2．学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。3．指导朗读。4．指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？ ②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？ ④小猴子又会怎么回答？

⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述

根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

课后反思：教学时紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

口语交际.一起做游戏

教学目标：

1、教会小伙伴玩游戏。

2、提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。

3、培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。重点：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。难点：培养学生的语言表达能力。课时安排：1课时 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

二、引导交流，自由表达

1、那你们喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)丢手绢、跳皮筋、贴鼻子„„

2、一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。

3、采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

4、采访现场的同学，说说你在笑什么。

5、说说刚才游戏的整个过程，好吗？ 要说得既有顺序又完整：

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

6、学生自由发言，说游戏过程。

7、你还玩过什么游戏，给同学们说一说。

三、合作游戏，人人参与

四、分组讨论，交流体会

把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

课后反思：以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充，口语交际能力也得到了提高。

语文园地七

教学目标：

1、通过熟字的加减法认识更多的汉字，辨析形近字，会写四个半包围结构的字。

2、展开想象，利用词语说几句话。

3、积累关于读书、做学问的名言警句，培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯。

重难点：识字、写字；积累名言警句，培养阅读能力。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字 1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？ 2．指生汇报认读生字。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用组合和拆分法学习生字，你还学会了哪些字？

二、比较想象，学会运用 1．比一比，填一填：

(1)双胞胎字宝宝要寻找“火眼金睛”的小朋友。出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入(2)每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。(3)评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

三、书写提示，指导规则

1．集体交流：这四个字是什么结构的字？按照什么顺序写的？ 2．小结写字规则： “先外后内”

3．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。4．利用投影展示作品，引导点评。

第二课时

一、日积月累

1．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)尝试背诵。

2．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读 1．引出主题，激起兴趣。你知道孙悟空打妖怪的故事吗？

2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)仔细看图文画面，说说：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？

加重末尾一字的发音，引导学生发现押韵的规律。

3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。4．用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(2)指生到前面表演。

(3)同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

三、课后延伸，亲子读诗

让爸爸妈妈和你一起用快乐的形式朗读儿歌。