一单元语文知识点总结（精选10篇）
第１课 观潮
课内：大潮 称呼 食盐 笼罩 启蒙 薄雾 昂贵 沸腾 破旧 恢复 宽阔 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 山崩地裂
课外：形容人多的词语：人山人海 门庭若市 熙来攘往
形容声音大的词语：山崩地裂 震耳欲聋 震天动地 带“鼎”字的词语：人声鼎沸 鼎足而三 革故鼎新
课内打比方句子：
1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
一、把下面的词语补充完整。
若（）若（）
（）（）东望
人声（）（）
风（）浪（）水天（）（）
齐头（）（）
山（）地（）
漫（）卷（）
风（）浪（）
二、把下面的“被”字句改成“把”字句。
（１）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（２）大地好像都被江潮震得颤动起来。
（３）人们被这天下奇观吸引住了。
第２课 雅鲁藏布大峡谷
课内：不容置疑 神秘莫测 千姿百态 人迹罕至 神来之笔 ＡＡＢＣ式：涓涓细流 滔滔江水 栩栩如生 滔滔不绝
课外：形容山的词语：崇山峻岭 重峦叠嶂 千山万壑 千山一碧
形容水势的词语：惊涛骇浪 一泻千里 汹涌澎湃 白浪滔天 带“笔”字的词语：口诛笔伐 点睛之笔 笔下生花 笔酣墨饱
第３课 鸟的天堂
课内：灿烂 竹竿 白茫茫 船桨 规律 支持 一株 缝隙 榕树 茂盛 照耀 树梢 寂静 应接不暇 不可计数 课外：形容鸟叫声优美的词语：凤鸣鹤唳 百啭千声 莺声燕语
形容树木繁盛的词语：古木参天 枝繁叶茂 浓荫蔽日
带“不”字的词语：不卑不亢 不差毫厘 不出所料
句子赏析：
（１）三支浆有规律地在水里划，那声音就像一只乐曲。这是一个
句，把
比作
。我能从文中找到类似的句子：
（２）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。用大、小、花、黑写出了鸟儿的和
；运用了排比句突出了鸟的。
写法借鉴：本文用了点面结合的方法。如：作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的场景进行了总体的描述，这就是“面”。作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态
与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。
近义词：茂盛－茂密 逼近－靠近热闹－喧闹 时常－经常
反义词：静寂－嘈杂 美丽－丑陋 天堂－地狱
第４课 火烧云
ＡＢＢ式 ：红彤彤 笑盈盈 金灿灿 黄澄澄 灰蒙蒙
ＡＢＡＣ式：若隐若现 人山人海 一模一样 美轮美奂
近反义词：模糊（隐约）－清晰 凶猛（威猛）－温柔 镇静（镇定）－慌张
多音字： ｃｈēｎｇ（称呼）
ｆãｎｇ（缝补）ｍú（模样）
称 ｃｈâｎ（称心）缝 ｆâｎｇ（缝隙）摸 ｍó（模范）
第一单元复习要点
一、背诵、背写： １． 背诵：《观潮》第三、四自然段。
《鸟的天堂》自己喜欢的部分。
２． 背写：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
绿水本无忧，因风皱面 青山原不老，为雪白头。山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇。
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁东东泉 高高下下树
二、选词填空。
严厉 严格 严肃
１．老师对每个学生要求都很（）。
２．老先生（）地说：“以后要早到。”
３．爸爸（）地说：“以后绝不能再进电子游戏室。” 坚定 坚决
４．敢死队的勇士们向同志们发誓：（）完成任务。
５．他把一个（）的信念深深地刻在心里。
三、找出错别字，并在括号中改正。
山崩地烈（）阳光照跃（）神秘莫侧（）依就（）横惯江面（）慢天卷地（）人声鼎沸（）应接不暇（）
四、按要求写句子。
1、昨天我的眼睛骗了我。（改为“把”字句和“被”字句）
“把”字句：
“被”字句：
2、辽阔的钱塘江横卧在眼前。（修改病句）
3、远处，几座小山在云雾中若隐若现。（用横线的词语造句）
五、按课文内容填空。
1.我们踮着脚往东望去，江面还是（）,看不出有你什么变化。
2.榕树正在茂盛的时期，好像把它的（）展示给我们看。那么多的（），一簇堆在另一簇上面，（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个（）在颤动。这美丽的南国的树！
3.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。
【第一课 观潮】
《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
1、基础
生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢
四会字：潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢
词语：笼罩、恢复、观潮、称为、盐官镇、笼罩、蒙蒙、薄雾、昂首东望、人声鼎沸、贯穿、依旧、恢复
多音字：
[称]chēnɡ称为 ；chân对称 [笼]lǒnɡ笼罩lónɡ鸟笼 [闷]mân闷雷；mēn闷热。
[号]háo号叫 hào军号。[涨]zhǎnɡ涨潮；zhànɡ涨红。[薄]báo薄雾；bó 单薄
近义词：屹立-矗立、霎时-刹那、依旧---照旧、颤动-颤抖、逐渐---渐渐、犹如---好像
反义词：宽阔---狭窄、沸腾---平静、风号浪吼---风平浪静、人声鼎沸---万籁俱静 形近字：提、题、堤；笼、拢、垄
2、重点语段：
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉张，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。a)上面这段文字中找出一组近义词是： 犹如--如同--好像
b)这段话主要写：潮来时，钱塘江大潮的形态和声势。
c)划横线的句子先写大潮的形态（样子、形状），从浩浩荡荡这个词语知道的；再写大潮的声音，是从山崩地裂这个词语知道的。
【第二课 雅鲁藏布大峡谷】
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
生字认识7个 穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕
四字词：神秘莫测、神来之笔、千姿百态等
近义词：奇异---离奇、关注---关心、预料---预测、人迹罕至---荒无人烟
反义词：强烈---微弱、奇特---寻常、巨大---微小
多音字：[差]chā 差别；chāi出差；chà差劲。[秘]mì秘密；bì秘鲁
同音字：壮、状
形近字：梭、俊
近音字：珠、住、注、柱、拄
【第三课 鸟的天堂】
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
生字认识8个，会写14个生字词。榕、暇、抛
四会字：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂
词语：灿烂、竹竿、白茫茫、木桨、规律、一株、缝隙、照耀、树梢、静寂
多音字：[数]shǔ不可计数；shù数学。[似]sì似乎；shì似的。[禁]jīn不禁；jìn禁止。[的]dí的确；dì目的。[应]yīnɡ应该；jìnɡ应接不暇。
同音字：茫、芒
形近字：烂、栏、拦。竿、杆、肝、赶。桨、奖、浆。株、珠、诛。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶
近义词：颤动---抖动、似乎---好像、不计其数---数不胜数、应接不暇---目不暇给 反义词：光明---黑暗、静寂---吵闹、茂盛---枯萎
联系上下文理解词语应接不暇等
重要段落
1、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
a)找出一对近义词：好像--似乎
b)“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树充满生机
b)划线句子的理解：榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠**滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。
2、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
a)两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。
b)用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。运用一个排比句“有的„„有的„„有的„„”突出了鸟的姿态各异。
c)“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。文中划横线的句子表现了“应接不暇”
2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
怜悯恻隐蔑视豁免癖性召唤勉强甘霖腌臜贪婪钧裁庖代饶恕
针黹拐子创疤叩门蚌埠积攒书斋驽钝聘请筹划耽搁赐教迷惘
骄横吆喝沉吟腼腆执拗遗憾恬淡动弹闭门羹忐忑不安情不自禁
中流砥柱万恶不赦秉烛夜谈气喘吁吁侃侃而谈窘迫万分
二、理解下列词语的意思
恻隐:同情, 怜悯。
豁免:免除。
万恶不赦:极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍:查遍所有的书籍。
折衷:指对双方争执不下的事情进行调和。
钧裁:恭请做出决定。
庖代:越权办事或者包办代替。
中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体, 就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
有例可援:有例子可以引用。
倾家荡产:全部家产丧失净尽。
少年老成:虽年轻却很老练。
深悉无遗:了解得很全面, 很深入, 没有一点遗漏。
鸡犬不宁:形容骚扰得厉害, 连鸡狗都不得安宁。
牵涉:牵扯, 涉及。
针黹:指缝纫、刺绣等针线工作。
积攒:一点一点地聚集。
缴械:迫使敌人交出武器。
赐教:给予指教。
闭门羹:本指做羹待客而不与相见。后泛指被主人拒之门外;或主人不在家, 门锁着。
解嘲:用言语或行动掩饰被人嘲笑的事情。
深居简出:平日老在家里待着, 很少出门。
充耳不闻:塞住耳朵不听。
一窍不通:比喻一点儿也不懂。
才疏学浅:见识不广, 学问不深。多用作自谦语。
雄心勃勃:形容理想、抱负非常大。
翻天覆地:形容变化巨大而彻底。
痛心疾首:形容痛恨到极点。
百废待举:各种被废置的事业都等着去兴办。
礼贤下士:封建时代指帝王或大臣降低身份敬重和结交地位一般却有才德的人, 使其为自己效力。
秉烛:拿着蜡烛。
无事不登三宝殿:俗语, 比喻没有事不登门。
自娱:自找乐趣。
伊始:开始。
借花献佛:比喻用别人的东西做人情。
窘迫:非常穷困, 或十分为难。
迷惘:由于分辨不清而困惑, 不知怎么办。
忧郁:忧伤, 愁闷。
忐忑:心神不定。
忙不迭:急忙, 连忙。
矜持:拘谨, 拘束。
侃侃:形容说话理直气壮, 从容不迫。
腼腆:因害羞而神情不自然。
执拗:固执任性, 不听从别人的意见。
恬淡:不追求名利。
三、识记下列文学常识
1.《威尼斯商人》的作者是英国的莎士比亚。莎士比亚 (1564—1616) , 1588年前后开始写作, 主要成就是戏剧。喜剧代表作有《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》《威尼斯商人》等;悲剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。他的戏剧创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗等, 在欧洲文学发展史上占有重要地位。马克思称赞他为“最伟大的戏剧天才”。
2.世界四大吝啬鬼形象:《威尼斯商人》中的夏洛克, 《悭吝人》中的阿巴贡, 《死魂灵》中的泼留希金, 《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
3.戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等, 按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等, 按情节的时空结构可分为多幕剧和独幕剧。
4.《江村小景》的作者是田汉。田汉 (1898—1968) , 原名田寿昌, 曾用笔名伯鸿、陈瑜、漱人、汉仙等, 中国现代戏剧的奠基人, 中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的词作者。
5.《陈毅市长》的作者是沙叶新。沙叶新, 生于1939年, 国家一级编剧, 中国作家协会会员。代表作有《耶稣·孔子·披头士列侬》《假如我是真的》《大幕已经拉开》《马克思秘史》《寻找男子汉》等。
怜悯 恻隐 诉讼 贪婪 折衷 庖代 甘霖 尊驾 癖性 簌簌 告禀
袒露 规矩 积攒 针黹 蚌埠 缴械 赚钱 剿匪 简陋 偌大 驽钝
建树 赐教 自娱 伊始 枉驾 筹划 秉烛 耽搁 德馨 惩罚 皲裂
吝惜 挑剔 矜持 骄横 迷惘 顷刻 焦灼 狡黠 好赖 内疚 腼腆
无措 窘迫 忐忑 执拗 聆听 恬淡 吝惜 胆怯 娇艳 悠然
不辱使命 雞犬不宁 老泪纵横 长风破浪 山重水复 柳暗花明
二、 理解下列词语
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
深居简出：平日老在家里待着，很少出门。
才疏学浅：见识不广，学问不深。
一窍不通：比喻一点儿也不懂。
翻天覆地：形容变化巨大而彻底。
痛心疾首：形容痛恨到极点。
百废待举：各种被废置的事业都等着去兴办。
借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
哀兵必胜：指由于压迫而悲愤反抗的军队一定能打胜仗。文中指文章写得能够打动别人，这件事就容易成功。
侃侃而谈：形容说话理直气壮、从容不迫。
三、 识记文学常识
1. 《威尼斯商人》选自《莎士比亚全集》。课文节选自喜剧《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧最有趣也最能表现人物性格的高潮部分。莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
2. 《江村小景》选自《田汉全集》，是一部独幕剧。田汉，原名寿昌，戏剧活动家、剧作家、诗人，国歌《义勇军进行曲》的词作者。
3. 《〈陈毅市长〉选场》选自《陈毅市长》。作者沙叶新，回族，江苏南京人，剧作家。
第六单元知识点总结
一、会写字及组词 古诗二首
首（首先）（一首）（元首）（首次）无（无人）（无法）（无声）（无视）爱（爱心）（友爱）（爱吃）（爱说）角（尖角）（牛角）（边角）（角落）采（采花）（采摘）（采收）（采到）树（树木）（树林）（树干）（树叶）尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）荷叶圆圆
亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）台（讲台）（台上）（台风）（台灯）鱼（金鱼）（红鱼）（鱼儿）（鱼群）美（美人）（美丽）（美景）（美术）机（飞机）（机器）（机动车）（机场）放（放走）（放飞）（开放）（放学）朵（花朵）（一朵朵）（花骨朵）（三朵）
14要下雨了 直（一直）（直行）（直接）（直线）边（边角）（一边）（边上）（）吗（好吗）（是吗）（对吗）（行吗）加（加法）（加一加）（加上）（加减）呀（对呀）（是呀）（好呀）（快呀）呢（是呢）（对呢）（好呢）（行呢）吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧台）
二、易写错的字
首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。爱：中间是“冖”，不要写成“一”。尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。亮：中间是“冖”，不要写成“一”。朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。放：右部是“攵”，不要写成“夂”。
美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。直：中间是三横，不要写成两横。
边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。
三、会认字
首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗
四、多音字 空
荷
藏
五、近义词
展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵
六、反义词
低——高 展开——收拢 潮湿——干燥
七、词语搭配
亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯
八、好句积累
1．不解藏踪迹，浮萍一道开。2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3．小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
4．小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。5．荷叶圆圆的，绿绿的。
6．轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！7．朝霞不出门，晚霞行千里。8．有雨山戴帽，无雨半山腰。
知 识 冬 眠 落 日 人 民
dōng mián luò rì rén mín zhī shi
二、一字组多词。
声()()
民()()()
三、加一加，组新字。
()+()=眠 ()+()=知
()+()=晓 ()+()=爸
四、填一填。
口()心非 有的放() ()涯海()
五、多音字组词。
jué() shǎo()
觉 少
jiào() shào()
六、填空。
春晓
春()不觉()，
处处()啼鸟，
夜来风雨()，
陈太丘与友期
咏雪
一、重点字词
1.给下列加横线字注音。
挛yì 撒sǎ 柳絮xù 拟nǐ
2.解释下面加横线的词语。
(1)寒雪日内集 集：聚会
(2)白雪纷纷何所似 似：像
(3)俄而雪骤 骤：急、大
(4)未若柳絮因风起 因：凭借
(5)陈太丘与友期行 期：约定
(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开
(7)下车引之 引：拉
(8)元方入门不顾 顾：回头看
3.找出下面句中的通假字。
尊君在不 (不)通(否)
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”
2.将下列句子翻译成规代汉语。
(1)未若柳絮因风起。
不如比做凭借风吹起的柳絮。
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。
点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单
情感对于学生良好品德的形成起着重要作用, 列宁曾指出:“没有人的感情, 就从来没有、也不可能有对真理的追求。”众所周知, 一个好的节目主持人能将台下的观众牢牢地吸引, 让台下成千上万的观众随着主持人情绪的变化或悲、或哀、或怒、或喜。一首好听的乐曲, 只要前奏一响, 就能拨动听众的心弦, 可谓是“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”。新课程改革的课堂教学亦是如此, 创设引人入胜的课堂情境, 既能牢牢地吸引住学生, 又能激发学生的探究欲望, 为整个课堂的和谐发展做好铺垫, 犹如磁铁般牢牢地吸引住学生, 让学生“心随我动”, 创设不同的情景去感染学生、打动学生的心灵, 让学生如饮甘泉、如品香茗, 流连忘返。从而形成真正意义上的情感共鸣, 使教育入情、入理、入耳、入心, 达到提高课堂效率的目的。
一、对案例教学法的认识
1. 了解概念。
案例教学法是指教师根据教学目的和内容的需要, 用列举案例的方法激发学生的学习兴趣, 引导学生积极思考、认真分析、努力探究的一种教学方法。它通过具体、生动的案例, 把真实典型的问题展现在学生面前, 为课堂创设一个良好宽松的教学情景, 让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题, 从而获得顿悟, 达成教学目的。这对于培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力能起到立竿见影的效果。
2. 复习效果好。
品德与社会复习课偏重于说理论事, 内容抽象枯燥, 难以调动学生学习的积极性。如果教师在课堂上适时地运用案例教学法, 为学生提供生动、逼真的正反案例, 给学生造成身临其境的感觉, 加深感性认识, 就能有效调动学生的学习积极性。若教师再巧妙地进行分组自由讨论, 让学生大胆交流, 给学生较大的自由度和较多的展示机会, 让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索, 直接参与对案例的分析、讨论和评价, 这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。
3. 案例教学法的主要类型:
典型性案例教学、趣味性案例教学、生活性案例教学。
二、案例教学法在品德与社会复习课中的应用
1. 在复习中需要为学生树立行为典范的内容时, 使用典型性案例。
“榜样的力量是无穷的”, 当教育学生在思想和言行上都要着眼社会大众、服务大众时, 这就需要使用典型性案例, 为学生树立行为楷模。
案例:在复习好女孩好男孩时, 可以设计找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。
他, 有矫健的身影;他, 有猎豹一般的速度;他, 有一个响亮的名字———刘翔。他比别人付出了更多的努力, 比别人挥洒了更多的汗水。有人问他为什么, 他只说了两个字———中国。面对困难他不屑一顾, 面对挫折他从不低头, 他的速度突飞猛进, 很快就成为国家队里的“飞人”。
讨论:从刘翔的故事中, 你懂得了什么?作为一名小学生, 从现在开始, 你应该怎么做?
运用典型性案例比枯燥地要求学生要认真学习, 要努力为社会作贡献, 其效果要好得多。但教师在使用典型性案例教学时, 最好少用或不用揭露社会阴暗面、丑恶面的案例, 避免负面影响, 做到选用案例坚持正面教育为主, 反面教育为辅的原则。
2. 在复习比较抽象的内容时, 使用趣味性案例。
【导语】部编版小学五年级下册语文第一单元的教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。东星资源网为大家准备了《五年级语文第一单元知识点整理大全》，供大家参考阅读。
【篇一】五年级语文第一单元知识点整理大全：《祖父的园子》
我会写：
蝴：蝴蝶、蝴蝶结、蝴蝶花
蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱、蚱蜢
樱：樱桃、樱花
拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类拔萃（cuì）
瞎：瞎闹、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑灯瞎火
铲：铲地、铲平、铲土、铲菜、铲除、铁铲
割：割草、割掉、割断、割舍、忍痛割爱
承：承认、承担、承载、承重、继承、承包
拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束
瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮
逛：游逛、闲逛、逛街、逛公园
形近字：
蝴（蝴蝶）、湖（湖水）
拔（拔草）、拨（拨打）
瓢（水瓢）、飘（飘落）
多音字：
晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃
结：jiē结果子 jié结束
近义词：
漂亮——美丽
闪烁——闪耀
存心——故意
特别——非常
随意——随便
阴凉——凉爽
反义词：
新鲜——陈腐
漂亮——丑陋
承认——否认
黑暗——光明
随意——拘束
阴凉——炎热
理解词语：
【明晃晃】光亮闪烁。
【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
【马马虎虎】形容做事马虎、随便。
【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。
【随意】任凭自己的意思。
词语扩展：
ABB式：
胖乎乎
圆滚滚
明晃晃
毛嘟嘟
蓝悠悠
静悄悄
黑沉沉
香喷喷
亮晶晶
课内词语：
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树
锄头、承认、水瓢、随意、阴凉
圆滚滚、明晃晃
句子解析：
1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好?
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大?
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
段落大意：
第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和树。
第二部分（4~15）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。
第三部分（16~20）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。
问题归纳：
1、花园里面有什么昆虫?作者从哪些方面描写这些昆虫的?
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复出现的词语是什么?这样写的作用是什么?
答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢?
答：（1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
（2）园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
【篇二】五年级语文第一单元知识点整理大全：《月是故乡明》
多音字：
斗：dǒu星斗 dòu斗争
燕：yān燕国 yàn燕子
近义词：
孤单——孤独
陪衬——衬托
气派——气势
盼望——期望
澄澈——清澈
广阔——辽阔
平凡——平常
不可胜数——不计其数
反义词：
容易——困难
澄澈——浑浊
广阔——狭窄
平凡——伟大
不可胜数——屈指可数
理解词语：
【陪衬】①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。②陪衬的事物。本文是第二种意思。
【不可胜数】不能数完，形容数量非常多。胜：尽。
【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。
【恍然大悟】忽然间明白过来。恍然：形容忽然醒悟。
【烟波浩渺】形容江湖水面十分辽阔。烟波：烟雾笼罩的江湖。浩渺；辽阔无边。
【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴树枝燃烧的火堆。
【乐此不疲】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
【相映成趣】互相对照映衬，显得很有情趣，很有意思。映：映衬。趣：意趣。
【诗兴】作诗的兴致。
【油然】形容思想感情自然而然地产生。
【萌动】（事物）开始发生。
【晶莹】光亮而透明。
【澄澈】清澈透明。
【离乡背井】离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。
【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。
【旖旎】柔和美好。
【无垠】没有边际。
【碧波】碧绿色的水波。
【巍峨】形容山或建筑物高大雄伟。
【雄奇】雄伟奇特。
【绝伦】独一无二；没有可以相比的。
【耄耋】指老年：高龄。素：七八十岁的年纪。
【点缀】加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【望】农历每月十五日。
【良辰美景】美好的时光，优美的景色。良辰：美好的时光。
词语扩展：
形容数量多的四字词语：
不可胜数数不胜数不计其数
不胜枚举恒河沙数
句子解析：
1、每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。
2、以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。
3、我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。
4、不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。
段落大意：
第一部分（1）：简单阐释“月是故乡明”这句思乡名句的含义。
第二部分（2~4）：回忆故乡和童年的生活。
第三部分（5~6）：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。
第四部分（7）：抒发对故乡月亮的思念之情。
问题归纳：
1、你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解?
答：①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”
②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。
③月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。
2、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?
答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。
3、作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢?
答：这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。
4、本文是怎样表达对故乡的思念之情的?
答：（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。
（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。
（3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。
课文主题：
本文以“月亮”为线索，深情回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮，通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了对故乡之月的喜爱，抒发了对故乡的思念与眷恋之情。
【篇三】五年级语文第一单元知识点整理大全：《梅花魂》
多音字：
抹：mā抹布 mǒ涂抹 mò抹墙
折：zhé折扣 zhē折腾 shé折本
近义词：
偶尔——偶然 爱惜——珍惜
训斥——斥责 清白——洁白
慈祥——和蔼 郑重——庄重
欺凌——欺负 眷恋——留恋
反义词：
漂泊——定居 偶尔——经常
训斥——表扬 清白——污浊
慈祥——严厉 郑重——轻率
理解词语：
【冷艳】耐寒而美丽（多形容花）。
【幽芳】形容香味清淡而芬芳。
【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。
【文坛】指文学界。
【颇负盛名】形容名气很大。盛名：很大的名望。
【古玩】古代留传下来的可供玩赏的器物。
【玷污】弄脏；使有污点。多用于比喻。
【郑重】严肃认真。
【欺凌】欺负；凌辱。
【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。
【折节】屈服于别人。
【境遇】境况和遭遇。
【秉性】性格。
【隆冬】冬天最冷的一段时期；严冬。
【凉飕飕】形容有些凉。
【蒙胧】快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
【眷恋】（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。
相关诗词：
九月九日忆山东兄弟
唐代：王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
山中送别
唐代：王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归?
浣溪沙·漠漠轻寒上小楼
宋代：秦观
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
句子解析：
1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。
3、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。
段落大意：
第一部分（1）：由梅花开放想到漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
第二部分（2~15）：回忆关于外祖父的五件事，表现了他对祖国深深的春恋之情。
第三部分（16）：照应开头，赞扬外祖父的爱国精神。
问题归纳：
1、外祖父为什么珍爱梅花?这表达出了外祖父怎样的思想感情?
答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气”“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。
2、梅花魂指的是什么?
答：梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。
3、课文写了外祖父的哪几件事?表达了外祖父怎样的思想感情?
答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。
表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。
课文主题：
本文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海外游子对祖国的眷恋。
【篇四】五年级语文第一单元知识点整理大全：《口语交际一：走进他们的童年岁月》
一、交际内容：
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
如交际对象是祖父母，你可以这样提问：
⊙您小时候的学校是什么样子的?
⊙还记得小时候学过的哪几篇课文?
⊙做过的最勇敢的事是什么?
⊙课后最喜欢玩什么游戏?
二、本次口语交际中我们应该注意什么?
1、提问的时候，注意使用礼貌用语。
2、认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
整理记录。
三、具体做法。
1、选择对象，提出恰当的问题。
首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。
2、做好记录，选择有趣的事例。
大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。
3、讨论交流，说出自己的感悟。
和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。
【篇五】五年级语文第一单元知识点整理大全：《语文园地一》
一、交流平台
朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：
（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累
游子吟
唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：
孟郊，（751～814），字东野。唐代诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：
①游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：
慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?
赏析：
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
【篇六】五年级语文第一单元知识点整理大全：《习作1：那一刻，我长大了》
一、习作要求：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
二、选材指导：
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……
三、写作技巧：
1.选取典型事例，突出中心。
在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。
2.要详略得当，突出事情的重点。
我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。
3.抓住细节描写，把事情的经过写具体。
我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。写好心理描写，要注意以下几点：
①心理描写要扣住本质。心理描写要抓住人物的本质特征，符合人物性格发展的逻辑，不要兴之所至，信笔写去，使心理描写成为累赘。
②心理描写要实事求是。心理描写要恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。
③心理描写要和其他描写方法相结合。只有把心理描写与肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。
4.写出自己的真实感受，做到以情动人。
最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”，也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。
四、拟题思路：
本次习作让写一件成长过程中印象最深的瞬间长大的事情，一般直接用单元习作的题目拟题，如《那一刻，我长大了》。还可以用具体瞬间+我长大了或“那一刻，我长大了”拟题，如《演讲成功了，我长大了》《稳稳地骑好自行车的那一刻，我长大了》等。也可以用事物拟题，如《妈妈的白发》《卧在碗底的荷包蛋》等。
【篇七】五年级语文第一单元知识点整理大全：《古诗三首》
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
一、作者简介
老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的笔名)，北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
二、词语解释
①响晴：(天空)晴朗无云
②温晴：温暖晴朗
③着落：可以依靠或指望的来源
④空灵：灵活而不可捉摸
⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧
⑥澄清：这里指水清澈见底
⑦贮蓄：存放，储藏
三、文本研读
1、济南的冬天的总的特点是什么?(从文中找词语回答)
温晴(通过对比突出济南的冬天的特点)
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎样描写山的?
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山 ——淡雅
4、文章是怎样描写水的?
①反在绿萍上冒着点热气 ——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶 ——清
5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
8、本文是怎样描写小雪点染后的山的?
先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气!”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
9、本文是怎样描写济南冬天的水色的?
写水，作者抓住一个”绿“字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写”空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的“。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写”这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影“，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。
10、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用?
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊!这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
三、本文的中心思想是什么?
一、主要内容
二、窃读记中的窃的意思？偷偷的
三、窃读算偷吗？不算，因为作者只是在书店里读书，并没有把书带走了，也没有给书店带来损失。
四、窃读算偷吗？算，因为
五、我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。改成比喻句 我踮起脚尖，像只小猫一样从大人的腋下挤过去。
六、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。含义
“贪婪”指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻—将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
七、我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味！含义
这是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是“窃读”的滋味。
八、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害的我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”含义
这两句通过对“我”假装发愁的表情和真实快乐的内心进行对比描写，趣味盎然地写出了“我”为能够有个充足的理由读书而高兴无比。
九、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。含义
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
十、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”含义
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。精神哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。
十一、但我又担忧那本书会不会卖光。这句话作者窃读的复杂滋味—担忧
十二、因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。这句话作者窃读的复杂滋味—惧怕。
十三、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。这句话作者窃读的复杂滋味—劳苦。
十四、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这句话作者窃读的复杂滋味—留恋
十五、说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那儿读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
2小苗与大树的对话 张钫
一、主要内容
二、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（这句话的解释或闲书和正课的意思）
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时现身说法，举了自己童年时的例子。表明自己是支持儿童读课外书的。三、三贯通，这才是21世纪的青年。解释
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
四、我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。解释
五、“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解和落实。
五、通过对话，苗苗和季老分别是一个怎样的人？
苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。
六、题目解释
“小苗”指苗苗；“大树”指季羡林。实际上“小苗”HIA包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
七、季老是主张看闲书的，原因？多看闲书才能把文章写好，才能得到更多的知识。如果用原文的一句话回答是？文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
八、高才生和这才是21世纪的青年中才的意思分别是什么？高才生（才：有才能的人）；这才是„青年（才：表示只有在某种条件下然后怎样）3 走遍天下书为侣
一、题目中侣的意思（朋友）
二、主要内容
三、第一自然段省略号表示？（列举的省略）
四、毫不犹豫说明了什么？
五、是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。原因是因为总会从书中发现新的东西。
六、你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？仿句（你不会因为做错了，就不做了吧？）
七、这有什么关系呢？（反问）你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？（反问）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）三个反问语气强烈表明作者对书的喜爱。
八、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。解释作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。
九、你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每次都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”解释
这一句从朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，来说明一本书可以常读常新，百读不厌。作者以生活中的事物为喻，巧妙而又富有深意。
十、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这句话是什么句（中心句）点明了（作者阐述的观点）仿句（你总能从一本书中获取新知识，不管你读过多少回。）
十一、背诵第七自然段，省略号表示语意未尽或话未说完。十二、一遍又一遍地读那本书的方法分几步？4步
从那几个词看出（首先、然后、还、最后）具体的方法是什么？
启示：读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，并注意在读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。
十三、这真像与另一个人同船而行。与什么相呼应？这句话的解释？
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，还是揣摩习作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获丰富。书，不是枯燥的、呆板的，如一个活生生的人一样生动。与题目相呼应，想对照。十四、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。解释
“故地”，指书已读过多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达了作者对书浓厚的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
十五、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。解释
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。十六、一本你喜爱的书就是 一位良师，也是让你不断进步的阶梯。十七、一本你喜爱的书就是一位诤友，也是你成长的指路明灯。4我的“长生果”
一、主要内容
二、书，被人们称为人类文明的“长生果”。解释
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
三、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活，恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。运用了什么修辞手法？这样比喻的原因？
比喻把作者少年的读书生活比作画页和乐章。少年时代读书生活的美好，对少年读书生活的憧憬和眷恋。
四、回忆少年时代的读书生活，“我”读“香烟人”的小画片时，“我”的深切感受是什么？读连环画时，感受是？读文化站的文艺书籍时感受是？读学校图书馆中外名著时，感受是？
五、我读得 很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。解释
六、醉心阅读使作者得到了报偿，报偿是什么？提高了我的作文水平；扩展了我的想象力。
七、莎士比亚说：“书籍时全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。什么句？什么作用？过渡句，承上启下，使文章更加紧凑。
八、作者在写作时悟到的道理：
九、作者养成了做笔记的习惯是什么？好处？
十、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。表明了什么？（也可以说对这句话的解释）
十一、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。解释
十二、作文，要写真情实感，作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。解释 古诗词三首 一、三首诗词的主要内容
二、个别词的解释
三、诗意
四、《泊船瓜洲》诗人？宋朝 王安石
五、整首诗描写的是哪个季节？春季
描写的特定景物是江南春景
其中出现了几个地名？三个地名分别是什么？（京口、瓜州、钟山）其中钟山是作者的家乡
六、前两句中，哪些词看出这里离他的家乡并不远？（一水间和只隔）七、一道长江水，数重山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？
实际距离和心理距离产生了反差，正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。
八、绿字的好处？形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。是千古名句的句子？后两句
九、最能体现作者思乡的诗句？后两句
十、《秋思》，诗人？朝代？哪个季节？描写的特定景物？
十一、“秋风”给人的感觉？前两句描写了诗人在家书中想要表达的意思多，表达了诗人什么之情？
十二、表现了作者复杂、矛盾的内心世界的诗句？最能体现游子对家人无限牵挂的句子？
十三、《相思》诗人？作者？哪个季节？描写特定景物？
十四、“山一程，水一程”的叠用，说明了？“身向榆关那畔行”点明了？“千帐灯”点明了？
十五、“风一更，雪一更”写天气恶劣，风雪声治聒耳更显出了？
十六、点题句？
十七、写作特点《古诗三首》都表达了作者浓厚的思乡之情，第一首是写景抒情，第二首是叙事抒情，第三首是写景与叙事融于一体。6梅花魂
陈慧瑛 1 主要内容 2 题目解释
魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的谨慎是不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，这也正是中华民族的精神。（还可以说是民族魂、国魂）3 能书善画中善的意思？（擅长）颇负盛名中负的意思？（享有）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。含义（或者说落泪的原因），表达了作者怎样的情感？
表达了他对祖国的思念之情。
含义：诗句字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句前后对比，说明了什么？
这两句前后对比，更能说明了外祖父对这幅墨梅图非常珍爱。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。这句话对外祖父的语言和动作描写。表现了外祖父对梅花的珍爱。这细致描写的好处？这细致的描写，让我感受到梅花在老人眼中不仅仅是花，而是祖国的象征，值得全身心去爱。7 这清白的梅花，是玷污得的吗？改成陈述句
这清白的梅花，是玷污不得的。
外公，这不是您最宝贵的画吗？改成陈述句
外公，这是您最宝贵的画。
一枝画梅，有什么稀罕的呢？改成陈述句
一枝画梅，没有什么稀罕的。想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来„„把这个句子进一步完善（加上神态）。想不到外祖父竟像小孩子一样，紧闭着双眼，凝着眉头，“呜呜呜”地哭了起来„„ 9 旁的花，大抵是„„最有骨气的！背诵
四个愈造句
这句话的深层含义
四个“愈”字体现了梅花不畏严寒，不向恶势力低头的品质。这段话是外祖父对“我”的教诲，也是外祖父的内心表白，即虽然自己漂泊海外，但他的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像自己深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
四个愈造句：愈是有困难，愈是有阻力，就愈需要无私奉献的人，愈需要用于担当的人。10 外祖父喜爱梅花的原因？他欣赏梅花的秉性，不畏严寒，坚韧不拔，顶天立地。11 不管„„不管„„都造句：不管用什么方法，不管结果怎样，我们都要好好学习。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。其中梅花的秉性指的是？这句话含义？ 梅花的秉性：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
含义：这句话是外祖父借梅花做比喻，表达他对“我”的殷切希望和嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气、堂堂正正的中国人。
12第13自然段先赞美梅花，再赞美中国人。借梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
13赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。缩句风撩乱了头发。14外祖父为什么要送“我”一块绣着梅花的手绢？
在他眼里，梅花不仅仅是梅花，而是祖国的象征，他选择送“我”一块绣着梅花的手绢，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情素，他也希望自己的子孙成为具有梅花精神的人。外祖父坚持送我“我”到船上的原因？
原因：他舍不得儿孙们走；他非常想跟着走。
15这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。表明了什么？
表明外祖父对祖国的眷恋之情如同他深爱的梅花一样坚贞不移，虽然在异国他乡，不变的是中国心。16外祖父三次哭分别是什么时候？表达了怎样的情感？
课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时，无声地落泪，不能回国时，呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓落叶归根，年纪越大，这种情感越强烈，从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。17课文通过哪五件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
教“我”读唐诗宋词时会流泪；“我”弄脏墨梅时发脾气；因年龄大不能回国时呜呜地哭；临走时送“我”墨梅图；到船上送“我”绣着梅花的手绢这五件，表达了外祖父对祖国的思念之情。
18具有梅花秉性的人：岳飞、文天祥、李大钊、屈原、朱自清、刘胡兰、王二小 7桂花雨
琦君 1 主要内容 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。浸字表示？这句话提炼出一句精炼的话是？这句话改成肯定句。
浸字表示桂花的香气很浓郁。提炼出一句精炼的话：桂子开花，十里飘香。
肯定句：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。3“摇花乐”表达了作者一种怎样的情感？
那种“摇花乐”成为作者幸福童年的最美好、最耐人寻味的回忆，传递出作者对故乡桂花的深深怀念。4第五自然段主要内容？“我”帮大人摇桂花的事情。为什么说摇花对我来说是件大事？说明了什么？
摇花对儿时的“我”来说是最大的快乐，说明“我”特别喜欢摇桂花。5 形象地点明课题的句子？我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。浸字与第4自然段的区别？本句浸字表示：桂花的香气永远香在人们的心里。桂花的香已经不受季节的束缚，香甜四季，也香甜着人们的生活。6写出“桂子开花，十里飘香”情景的句子？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这么说的原因？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。家乡院子里的桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以代替它。桂花是没有区别的，只是母亲不是在用嗅觉在区分桂花，而是在用情感体味它们。因此在母亲的心中，家乡院子里的桂花是最香的。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句中“又”字表示了什么？表达了作者怎样的情感？
这句话中“又”字表示作者不止一次想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨。表达了作者深深怀念童年、思念家乡的思想感情。
9课文围绕桂花写了哪件事？喜欢桂花的香气—摇桂花—赏桂花—带桂花 8小桥流水人家
谢冰莹 1 主要内容 第一段标题？
美丽的小溪
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