七年级英语入门教学概述
摘要：初中英语入门学习对于小升初的学生来说无疑是至关重要的。小学生从三年级开始就接触学习英语，但对于许多山区的孩子来说，真正进入系统性的英语学习，还是从初中七年级开始。此时，从字母、单词、音标、句子、语法、英语文化等方面全面介入英语学习。初一新生对英语学习既充满了好奇、兴奋和期待，又有一定的紧张恐惧感。如果入门不好，那么部分学生势必会对英语学习产生抵触心理。那七年级英语教师应如何带领学生们过好这一关，让学生们顺利进入英语学习，为本科目的学习打下坚实的基础?笔者在云南省东南部的红河州泸西县任教初中英语多年，结合多年的教学实践，就此问题从以下几个方面概述。
关键词：七年级英语入门教学字母发音名字结构
一、引导学生了解英语与中文的相似与不同之处
英语与中文同样作为语言，都是人们在长期的生活实践中反复积累、反复校验形成的，两种语言之间必然存在一定的想通之处。所以英文单词在中文中基本能找到相通的翻译，而将英文句子直译为中文时，其实我们也能大体明白其含义。同样作为语言，英语和中文一样，注重在语境中使用语言，同一个词，能在不同的语境中表达不同的意思，而不同的词有时也可以在同一个语境表达相同的意思。
然而，许多学生在英语入门时会将英语和中文完全混为一谈，这导致在今后的学习中，写出来、说出来的都是汉式英语，也就是我们所说的Chinglish。而笔者认为英语和中文最大的区别就在于形、意的侧重点不同。我国著名语言学家王力先生曾经说过：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”换种方式说，英语句子重形，而中文句子重意。中文的语法比较灵活，只要意思表达正确，没有语病和歧义就行，即所谓的“重意”，而英语要按照英语的句子结构去表达，有很多的固定搭配需要硬记，也许有的意思正确了但是从语法上来讲却是错的，这就是所说的“重形”。当然，并非英语就只有形，而汉语就只有意，在口语中，英语也相对比较随意，而在书面语中，汉语也不只在乎意。
学生了解英语和中文区别的目的，就是要让学生明确，我们正在接触一种全新的语言，它有自己鲜明的特色，我们不能完全按照汉语的思维去学习，要进入英语的思维模式，从而避免以后Chinglish的频繁出现。
二、字母暨英文书写教学
如果你认为，七年级新生已经在小学就学过英语了，不用字母教学了，那么你将会在今后的英语教学中烦恼重重。就这些年的教学经验来看，许多山区的小学生实际还没有标准统一的字母发音及书写规范，小学英语学习侧重的是简单日常对话。实际上，我们初中英语是从零教学。
26个英文字母的发音及书写教学，要求是要标准，在书写方面可以有自己的个性风格，但仍然不能脱离标准这一要求。字母的发音，从轻重、嘴形、口腔发音位置等方面，都要有严格的要求，而字母的书写整体上从工整、大方、大气等几方面教学。在字母书写和音标教学中，还需归纳相关字母和音标，元音字母和辅音字母，含相同音素的字母，发音及读音的区别，发音以辅音音素开头的元音字母，以元音音素开头的辅音字母等。而这些，首先要严谨教学，其次要反复训练，尤其是书写，只有在反复训练中，学生才能形成一定的定势。
三、音素和国际音标教学
48个音素，实际上我们直接称之为48个英语国际音标，是必须掌握的。首先，学好音标能够协助同学们准确发音并准确记忆单词，其实，记忆单词最有效的方式就是根据读音记忆，一个音节有其对应的发音字母，特殊的字母作特殊的归纳记忆;其次，学好音标能够协助同学们做好课前预习，增强同学们的自主学习水平;再次，学好音标对提升同学们的英语听力用很大的协助。音标是英语学习中最基础的部分，具有扎实的音标功底是学好英语的关键。音标学习水平的高低对英语学习者发音的准确性、语音、语调等方面都有着重要的影响。但是在英语教学当中，有很多都不注重音标的学习。但初中英语课堂教学中一定要重视音标学习的重要性，让学生熟悉并掌握音标，以此促动英语的学习。
音标教学中，有许多教学的技巧，不断探索学生能够快速有效学习音标的方法也是笔者一直持续的追求。如音标[e]、[?]的区分，前者扁扁的样子，正好对应它扁嘴、咧开嘴的发音要领，我将它叫作“鸭子嘴”，而后者张开的样子，正好对应它嘴巴张大的发音要领，我将它叫作“张牙舞爪”。进而学习划分单词的音节，用音标拼读单词，为单词的记忆奠定扎实的基础。因为读准单词的发音是记住单词的前提，拼读记忆首先要把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写的关系，并要善于不断归纳总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在其他特定情境中的发音，在学习中，遇见一类就归纳总结一类，这样就很容易记住单词。如果遇到特殊发音或不发音的字母或字母组合，则进行特殊的记忆，这样日积月累，对于一个单词，实际上只需要记住单词中少许的幾个字母，就能拼写出整个单词。
四、词性及语序的初步学习
词性如形、名、副、动、介、语气词等在句字中的运用，需要在七年级时就带学生不断的归纳学习。而简单的名字结构主谓宾、主系表及简单句等，也要让学生初步学习，以便学生尽快进入英文模式，避免汉式英语。
除此之外，带领学生进行英文文化的初步了解，让学生具备学好英语应具备的基本要素，如学与用结合、书面语与口语结合、体会语境的重要性等，在七年级英语入门教学中也必不可少。
参考文献：
1、《中国语法理论》，《王力文集》第一卷，第35页，山东教育出版社，1984年
2.杜成露.音标教学---英语入门教学的金钥匙[J].中国民族教育，2002，(5)：6
作者：涂忠磊
摘要：在中学英语教学实践中，我们必须重视七年级英语入门教学，从教材内容、教学模式方法、学生的学习方法等多方面做好中小学英语教学的衔接，培养学生养成良好的英语学习习惯，提高学生对英语语言的整体把握能力。
关键词：入门;教法;衔接;兴趣;习惯
七年级英语是初中英语的开端，让学生迈好初中英语的第一步，对他们学好英语至关重要。随着教育教学改革的不断深入，小学开设了英语课，但由于小学对英语教学的重视程度不同和师资水平的不同，使进入中学学习的小学毕业生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。如何让初中新生顺利完成中小学英语的过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，七年级英语入门教学显得尤为重要。
一 做好中小学英语衔接的教学
全面实施《英语课程标准》以来，小学英语教学成为起点，初中英语教学是在小学英语基础上的延续和提高，两者彼此独立又相互联接。但在六、七年级的英语教学实践中，存在著衔接方面的问题，主要是：中小学英语教学存在着各自为政的现象，教育教学管理相互脱节;小学与初中英语教材脱节、知识内容跳跃大，七年级新生面临许多英语学习的困惑，他们的英语成绩两极分化现象过早出现。
1.中小学生对比分析。小学生的感知能力、模仿能力和记忆力强，具有好奇、好动、爱表现、善模仿的特点，他们上课思维活跃、敢于开口、积极回答老师的问题，课堂气氛好;刚进入七年级的学生和小学生差不多，积极发言，积极参与小组练习，气氛热烈。但随着年龄的增大，学习难度的增加，功课的增多，会使他们对英语的兴趣慢慢消退，从而降低了英语学习效率。小学生学习态度好，重感情，对英语活动能积极主动参加，有利于提高学习效率;中学生随着年龄的增长，会相应出现焦虑、害怕、羞涩、沮丧、紧张等一些消极情感，心理负担和压力增大，他们怕考试，怕出错，怕受到责备，由此而不敢开口，学习积极性消退。小学生一般碰到问题时，能主动向老师和同学请教，也乐于帮助其他同学;但中学生却不太主动向老师和同学请教，特别是成绩较差的学生，更是如此，他们的自尊心强，自信心弱，他们缺乏有效的方法和策略，对所学的语言知识不能灵活运用和实践，由此而产生对语言学习的恐惧和厌恶。
2.教学目的与教学内容的衔接。中小学英语教学的侧重点是不同的，初中英语直接服务中考，强调学生的读和写，小学英语侧重于学生的听和说。这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前，应该先与小学老师交换教学信息，了解七年级课本与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等的异同处，分析中小学教材的内容，找准衔接点;同时通过对学生的调查，了解学生对英语知识掌握的情况，结合七年级课本，对学过的内容加快进度并进行扩展，对没学过的内容或掌握不好的知识点进行重点突破，以便融会贯通，进行新旧知识的过渡。
3.教学模式与方法的衔接。小学英语侧重提高学生对语言的感受，培养学生的听说能力，课堂上几乎是边玩边学;而初中英语侧重于学生的读写能力培养，是以单一的输出为主，很容易让学生“好玩”的心理变成学习的负担，我们在教学中要注重教材的趣味性，尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境，我每堂课基本上都是以游戏热身引入、以竞赛形式贯穿新课，最后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、读、写的掌握情况，以此提高学生的学习兴趣，帮助学生在趣味活动中学习新知识，取得了良好的效果。
4.学习习惯和方法的衔接。学生进入七年级，随着学习目标的改变和学习任务的加重，心理负担和压力随之增大，他们会不自觉的改变自己的学习习惯。对于英语课程来说，必须保留学生在小学时积极举手回答问题、积极参与教学活动的好习惯，同时还要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、勤于思考、独立完成作业、课后复习、自觉学习的好习惯。课堂上我注重向学生介绍英语学习的好方法，如不要死记硬背单词，教会学生利用音标、构词法、联想等进行英语词汇记忆;在听和阅读的训练中，要求学生连贯和整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，或舍去一点，抓住整体，保障思路畅通;每次测验后，让学生查找错误的原因，找出解决问题的方法，从而改进学习方法，变被动学习为主动学习。
二 培养学生养成良好的英语学习习惯
刚从小学升入中学的七年级新生，会有很多方面不适应，这就需要教师的精心教育和培养，我们在英语教学中，要在听、说、读、写每一个环节上狠下功夫，培养学生良好的英语学习习惯和运用英语的能力。
1.培养学生形成自主学习的理念。教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生的帮助者，课堂上以学生为中心，让学生由被动接受者转变为知识的主动建构者，始终处于主导地位，使每个学生学会学习，培养学生的自主学习能力，促使学生素质全面发展、个性健康发展。
2.帮助学生养成课前预习的习惯。学生通过预习，可以对即将学习的新内容有个初步的了解，把握其大意，让学生带着问题来听课，使听课更具有针对性，可以提高听课效率。从心理学的角度讲，预习可以激发学生学习新知的欲望，调动学生学习新知的热情，刺激学生的求新意识，让学生以一种迫切的求知心态进入新知识的学习过程。七年级新生，由于在小学没有养成良好的预习习惯，根本不去预习新课文，因此影响了最终的听课效率和学习效果。教师一定要帮助学生养成课前预习的习惯。
3.培养学生正确的听课方法。课堂教学是英语教学的主要形式，学生听课质量的高低直接影响其学习效果。我们首先要告诉学生听课的基本要求，听课时要专注，做到目不转睛，排除与学习无关的杂念，还要做到听得准确、看得清楚、记得牢固;其次，要求学生积极参与教学互动，跟随老师的教学去思考;再次，要培养学生积极思考的能力，理清听课思路，理解老师的授课方法;最后要让学生全身心地主动投入到课堂教学活动中去，让眼、脑、口和手都动起来，主动参与，获取知识。
4.培养学生的记忆能力。让学生根据遗忘曲线规律进行记忆，要求学生一要注意英语复习的及时性，长时间不去复习，就等于是重新学习;二要注意英语复习的计划性，可以随着记忆巩固程度的提高，逐渐减少复习次数，间隔的时间也可以逐渐加长;三是要注意英语复习的系统性，做到“温故而知新”。 培养学生的记忆能力，除了教师要强调掌握复习规律之外，还要强调学生必须端正复习态度，多下苦功。
5.培养学生善于思考的能力。教师要指导学生善于思考、学会质疑，在教学过程中，首先要巧妙地给学生创设问题的情境，使学生“想问”;其次教师要营造一种融洽的师生关系，促进学生主动参与学习，使学生“敢问”;最后，教师要把思考问题的时间和空间还给学生，把思维的方法教给学生，使学生“会问”;通过学生的“问”，使学生“学会质疑”，进而培养学生善于思考的能力。
三 入门教学需注意的几个问题
1.不要设立过高的目标。目标是必需的，但目标过高往往会挫伤学生的积极性。特别要保护七年级新生的学习积极性，把握好教材的要求尺度，尤其“听、说、读、写”功能不能盲目追求全会，不能给学生造成压力。
2.对学生要求不要面面俱到。刚从小学进入中学的七年级新生，肯定有很多东西不懂，我们不必担心，通过学习，他们慢慢就会清楚。我们不能恨铁不成钢，把课文的音、词、句、法一股脑全讲，结果是教师磨破嘴唇，学生一无所知。
3.切忌以讲代练。英语课堂要以学生为主体，通过师生互动、生生交流等交际活动进行语言演练，达到使学生熟练运用语言进行交际的目的，我们在课堂上以讲解什么重点、难点而取代学生的演练，扼杀学生自主學习的机会。
4.不断更新教法。教师要随着时代的发展不断创新教学方法，多媒体教学的运用，做到了语言的情景化，能充分发挥学生的学习自主性，我们有了多媒体设备，就不能仍按老教法去讲单词、词组、句型、语法，也不能“穿新鞋，走老路”，要不断更新自己的教学方法。
5.不要挫伤学生的积极性。七年级新生学英语，难免出错，这是正常的，我们要积极引导，纠错要讲究方法，不能挫伤学生交谈的积极性，以免造成部分学生不愿主动参与活动，使教学陷入困境。
七年级学生，刚从小学升学，很多方面还不适应中学的学习，还需要我们的精心教育和培养。只要我们方法得当，从七年级就重视学生各方面能力的教育培养，学生一定会把英语学好的。
参考文献
[1]《英语课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社，2001年
[2]胡春洞.《英语教学法》，高等教育出版社，1995年
[3]吴道存.《怎样教好英语》，北京人民出版社，1993年
[4]曹日昌.《普通心理学》，人民教育出版社，1964年
[5]梁仪.《初中英语教学论》，教育科学出版社，1997年
[6]李晓.《初中英语课程实施与案例分析》，广西师范大学出版社，2005年
作者：李贺美
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七年级下英语期中试题
听力理解(共30分)
一、听录音，选出你所听到的单词。每个单词你将听两遍。(共5分，每小题1分)
1. A. right B. light
2. A. here B. hair
3. A. shout B. short
4. A. choose B. chose
5. A. Kate B. kite
二、听录音，选出与你所听到的内容相符的选项。(共5分，每小题1分)
6. A. You can come too. B. Yes, I’d love to. C. It’s going to be great.7. A. It’s beautiful. B. I love his music. C. Well, I like both.
8. A. It took three weeks. B. Three weeks ago. C. For three weeks.
9. A. She was friendly. B. She was in primary school. C. She liked singing.
10. A. That’s right. B. You’re welcome. C. Certainly.
三、听对话，从下面各题所给的A、B、C三幅图片中选择与对话内容相符的图片。每段对话你将听两遍。(共5分，每小题1分
)
四、听对话，根据对话的内容，从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择最佳选项。每段对话你将听两遍。(共10分，每小题1分)
请听一段对话，完成第16至第17小题。
16. Where does the woman want to go?
A. To the Science Museum. B. To the bank. C. To the post office.17. How is she going there?
A. On foot. B. By bus. C. By taxi.
请听一段对话，完成第18至第19小题。
18. Why is Li Ming going to America?
A. Because his father works there. B. Because he wants to learn English.
C. Because his father has some friends there.
19. What is Li Ming looking forward to?
A. Eating American food.
B. Going to Disneyland.
C. Making new friends.
请听一段对话，完成第20至第22小题。
20. Where did the woman go at the weekend?
A. To a city. B. To the beach. C. To the National Park.
21. What was the weather like at the weekend?
A. Sunny. B. Cloudy. C. Rainy.
22. What did the man do on Sunday?
A. He took an exam. B. He went over lessons. C. He went swimming.
请听一段对话，完成第23至第25小题。
23. How many kilos of apples does the man want to buy?
A. One. B. Two. C. Six.
24. How much are the bananas?
A. Sixteen yuan a kilo. B. Ten yuan a kilo. C. Eight yuan a kilo.
25. What fruit can’t the man buy in the store?
A. Strawberries. B. Oranges. C. Pears.
五、听对话，根据所听到的对话内容和提示词语，将所缺的关键信息填写在相应位置上。对话你将听两遍。(共5分，每小题1分)
知识运用(共22分)
六、单项填空(共12分，每小题1分)
从下面各题所给的A、B、C、D四个选项中，选择可以填入空白处的最佳选项。
31. —Is this your pencil?
—Yes. It’s ____________.A. mine B. yours C. his D. hers
32. —Can she swim?
—Yes, she ____________.
A. can B. is C. does D. was
33. My house is ____________ the right of the street, next to the supermarket.
A. in B. on C. at D. opposite
34. ____________ make any noise! Your sister is asleep.
A. No B. Stop C. Don’t D. Not
35. Tom and David ____________ born in the same year.
A. is B. are C. was D. were
36. —When is Helen going to visit her grandma?
—____________.
A. Last year B. Next Sunday C. For two months D. Ten days ago
37. There ____________ a computer on every desk in the future.
A. has B. will be C. will have D. is 38. Lily ____________ some presents for her friends when she was in London last month.
A. buy B. buys C. is buying D. bought
39. —____________ is that T-shirt?
—Sixty-eight yuan.
A. How much B. How many C. What size D. What colour
40. David ____________ from London and he is British.
A. come B. coming C. came D. comes
41. There isn’t ____________ in the box.
A. anything B. something C. everything D. nothing
42. —Did he ____________ to work by bus yesterday?
—Yes, he did.
A. go B. went C. goes D. going
七、选词填空。(共10分，每小题1分)
阅读理解(共30分)
八、阅读下列短文，根据短文内容，从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中，选择最佳选项。(共20分，每小题2分) A
53. Where is Alison going to live?
A. In China. B. In Africa.C. In the United States. D. In England.
54. Why is Steven going to Africa?
A. To travel. B. To study other languages.
C. To go to college. D. To help the poor people there.
55. Who is going to be an English teacher?
A. Mark. B. Lisa. C. Steven. D. Alison.
B
It was a cold winter morning on February 22, 1732. In a Virginia village, a baby boy was born. The baby’s name was George Washington.
As little George grew up, he loved the farm and all of the animals. He loved his horse best of all.
George went to a small country school. He worked very hard. He was one of the smartest(聪明的) students. George was also the most honest (诚实的) boy in school. George liked to read and to write. He liked numbers. But he liked to make maps and measure(测量) land best of all. This is called surveying(勘测，测绘). George practiced by measuring the vegetable gardens on his farm.
Many farmers wanted George to survey their land. It would help them to know how much seed (种子) to buy when to plant their crops.
George was only a boy of sixteen. But the farmers trusted him. They knew George was very smart and honest.
“He will do a good job,” one farmer said to another.
George’s big brother, Lawrence, took him on a surveying trip in the Virginia wilderness (野外). They stayed many cold and rainy days and nights. There were many wild animals. George learned how to take care of himself in the woods.
Living in the wilderness helped George to become an even greater leader.
56. What did George Washington love best of all as he grew up?
A. His horse. B. His school. C. His farm. D. His land.
57. George was young, but the farmers wanted him to survey their land because ____________.
A. he liked numbers B. he was very smart and honest
C. he worked very hard D. he measured the vegetable gardens
58. The passage mainly tells us about George Washington’s ____________.
A. hometown B. family C. early days D. school life
C
What was school like in the late 1800s? Would you like to know? To start with, imagine everyone in school sharing only one teacher and one classroom.
In the 19th and early 20th centuries, most American students went to a one-room school. One teacher taught all the students in the school, from the first to eighth grades. A large class may have more than forty students, while a small class may have only five or six students. The youngest children sat in the front, while the oldest students sat in the back. The teacher usually taught reading, writing, math, history, and
geography. Students tried to remember all the things they learned.
The classroom of a one-room school looked much like your own. The teacher’s desk was at the front of the room, however, and there would have been a wood-burning stove (炉子). During the winter months the teacher would get to the school early to start a fire, so the room would be warm for the students.
In Honeoye Falls, New York, there is a one-room schoolhouse and children today can the life as a student in the late 19th century. For a week during the summer, they wear 19th century clothes and learn in the way children learned more than a hundred years ago.
59. How many teachers were there in a one-room school?
A. One. B. Six. C. Eight. D. Forty.
60. The underlined word “
A. feel B. see C. believe D. tell
61. What can we learn about one-room school from the passage?
A. Each class had the same number of students.
B. In New York some students still go to one-room school.
C. The teacher not only taught but also took care of the students.
D. The classroom of a one-room school looked different from ours.
62. What’s the passage mainly about? A. What were teachers like in the 19th century?
B. What was school like in the 19th century?
C. How did students learn in the 19th century?
D. How did children get to school in the 19th century?
九、阅读短文，根据短文内容回答问题。(共10分，每小题2分)
In 1969, John Rendall and his friend Anthony Bourke saw a cute little baby lion in a shop in London. They took him home and called him Christian. John and Anthony looked after Christian very well. They took him for walks and played with him every day. They drove him around the city in their car and even took him to the beach.Christian lived with John and Anthony happily for about a year. He was never angry and he was not dangerous. However, he grew quickly. Soon, he became very big. He was very strong and heavy, too. Clearly, he could not live with John and Anthony any more, so they took him to Africa. At first, it was not easy, but slowly, he learned and did well.
After a year, John and Anthony went back to Africa. They wanted to see Christian again. But would Christian remember them? It took a long time, but they finally found Christian with a few other lions. What happened? Christian walked over slowly. Then suddenly, he recognized them! He ran over and jumped up on them. He didn’t hurt them. He hugged them warmly. They couldn’t believe it.
John and Anthony visited Christian again a few years later. Christian was with other lions and his babies this time. He still recognized them and ran over, but he was too big and he knocked them down easily. John and Anthony were sad to leave him, but they were also happy to see Christian live freely in
Africa.
63. What did John and Anthony do when they saw the baby lion?
64. How long did Christian live with John and Anthony? 65. Why did they take Christian to Africa?
66. Was it easy for Christian to live in Africa at first?
67. How many times(次数) did John and Anthony go to see Christian?
书面表达(共18分)
十、完成句子(共8分，每小题2分)
根据中文意思完成句子。
68. 我擅长踢足球。
I ____________ playing football.69. 莎士比亚不仅是一个作家也是一个演员。
Shakespeare was ____________ a writer ____________ an actor.
70. 注意!来了一辆车。
____________! Here comes a car.
71. 你上周乘坐火车去上海花了多长时间?
____________ go to Shanghai by train last week?
十一、文段表达(10分)
根据中文大意和英文提示词语，写出意思连贯、符合逻辑、不少于50词的短文。所给的英文提示词语仅供选用。请不要写出你的校名和姓名。
72. 假如你叫李华，最近和美国朋友Jim通过邮件谈论各自的校园生活，他想了解一些你上小学时的事情。请你根据他的问题回复邮件。
提示词语：do one’s homework，help，play，happy
马营初中李红莉
本次期中考试已经结束，但成绩并不十分理想。我所带的七(3)班整体较好，而七(4)班两极分化严重，两个班平均分相差2分，两个班不及格总共15人。虽然说试题简单，但是存在的问题依然很明显。面对成绩，谈几点自己的反思。
通过试卷分析，发现学生听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱，具体来说：
1.学生的自控、自学能力较差，由于学生初次做听力试题，不知如何下手，因此，听力失分较多。在平时，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟，但是学生还是认识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。
2.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
3.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式;1-4单元，每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。
4.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
5.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因：
在本学期我在教学中尝试高效课堂模式，在教学中忽视了后进生的培养。有些环节往往由好学生一笔带过。给学生的讲解偏少，重难点知识的强调偏少。
其次，在日常的教学当中，过多地重视教师的“教”，而忽视了学生学习兴趣的培养。对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。 学生方面的原因：
1.学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。
2.底子薄弱，对学习英语没有兴趣，上课注意力不集中。
3.个别成绩好的学生眼高手低，做题时不认真。
4 学生整体学习习惯差，缺乏主动学习意识
在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功;引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题;讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言。在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感;设计全面、高校的课
外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写。 总之，在教学过程中，我的教学能力有待提高。但我相信，只要我认识到并及时改正，今后的教学成绩会有更大提高。
七年级第二学期英语期中考试反思
今年我担任初一级12班的英语教师工作，本学期期中考试已经结束。感谢学校对教学工作的重视，这次期中考试，参考人员50人，年级平均分63.1，最高分为98.5分，最低分为22分，不及格23人。优秀率2%，及格率46%。两极分化十分明显，缺少高分段的学生。单项选择题和选词填空得分低，部分语法知识的掌握不够牢固，学生平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
通过这次考试，我发现，我所任课的班级学生存在着如下方面的问题：有些同学在课堂上表现得很活跃，口语表达能力强，乐于举手发言和参加各种英语实践活动，然而在进行笔试答题时却可能漏洞百出，相反，还有另外一些学生，平时在课堂上不擅于口语交际，性格内向，缺乏自信，没有养成在课堂上积极发言的好习惯，语言表达能力较差，然而，他们在答笔卷试题时，竟然准确率较高，对基础知识以及单词的拼写、运用掌握较扎实，成绩较好。其次，两极分化的现象比较严重，有一部分学生积极性高，意志坚强，克服学习中的困难，相互帮助，能与他人快乐合作，学习成绩优秀，但还有一些学生，英语基础差，对学习英语缺乏兴趣，上课无精打采，缺乏自制力及学习动机，导致学习困难。
根据期中考考试分析，更好提高期末考的成绩，在后半学期会采取措施调整班级学习状态和提高学生的学期兴趣。
1、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
2、每天坚持听写6个单词。(自开学以来，坚持每天听写单词，使学生养成每天背单词的习惯)
3、培养学生上课时的听课习惯，在老师授课时要全神贯注，学生自由讨论和回答问题的时间时要积极参与到小组讨论中。重视基础题的讲解与落实，并要求学生养成抄笔记和积累错题的习惯。
4、坚持每周一次的作文指导，努力培养学生写出语言规范、语法正确，给予语法语句不通顺的同学及时指导。
5、加强督导，利用小组长的优势，处理好学生的作业问题，以优带差。
4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，多做辅导，争取在后半期成绩能有更大的提高。
6.多留心、学习身边优秀教师的先进教学经验。自己本身能力、思维是有限的，平时的工作中，应留心观察其他的老师的教法，学习他们的先进经验和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。
在今后的教学之中，继续发扬教学中的优点，培养学生的良好学习习惯，要多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，否则欲速则不达。对于学习方法不当的学生给予个 1
别指导、交谈。对学困生尽可能地在课堂上给他们简单的问题，给他们有展示的机会、得到更多的鼓励、赞赏，增强他们的自信心。遇到问题要多多从自己身上找问题，及时改进自己的教学方法。使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。
最后希望各位有经验的老师能多给予更多指导和帮助，谢谢大家。
本次期中考试是学生升级以来的第一次大型正规考试，主要考查学生综合语言的运用能力、基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了前六个单元阶段所学的基本语言知识点语法各项目，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的理念。整套试题难易适中，面向多数学生，起到了达标检测的作用。
从学生答题情况来看：选择题方面主要是一些基础短语记忆不深刻;阅读理解还是不能充分依据上下文弄明白意思，今后仍需加强这方面的练习;书面表达主要是平时课文句子的积累，仍需加强课文理解记忆。
鉴于以上情况，下一步教学确立以下具体改进措施：
1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2.抓好课外补差，减少两极分化现象。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，教师自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性;另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4.强化听读训练，努力培养语感。教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，针对本次检测结果，除了上述一些需改进的地方之外，也对自己的教学和学生有了进一步的了解，有助于自己在今后的教学中进一步去探索、发现、改进。
七年英语第一学期期中考试试卷分析
和平中学
王颖
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语，代词的用法等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而初中英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际，初中英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次考试共有94人参加，平均分是80.9，及格率是68%，优秀率是41.4%。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为20分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第
11、
12、19题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。第11题在材料中出现两个姓氏，学生没有听清问的是哪一个人的姓氏，以至于出现错误而丢分;第12题学生先入为主了以为材料中是on the desk，在问题中就会出现同样的on the desk，而问题是under the desk，所以丢分，第19题在于学生没有听出his green clock，所以丢分。
(二)、笔试部分
笔试部分共100分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，现分述如下：
1、句意填词 ，是属于基础知识，主要考查学生对词义和句意理解，对于初学英语者来说，一定要加强词义和句意理解，其中第24题错误率比较高。
2、词形转换，是属于基础知识，主要考查学生通过对句意理解来变换词形，其中第
27、29题错误率比较高。第29 题学生对名词所有格掌握不够。
3、句型转换，是属于基础知识，主要考查学生对重点句型和知识点的掌握，其中第33题错误率比较高。第33 题考查学生对复数的掌握，有的学生没有记住规律。
4、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。第
44、
45、
48、49题的丢分率高。
5、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，其中第59题，学生都没有做对，学生对what about的掌握不准确。
6、短文填空，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，简单易做，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。其中第7
8、8
2、87题错误率极高，尤其是第87题，学生没有考虑到人名不能与the 连用，第91到95题，学生在答题时简答的形式不准确。
8、书面表达，主要考查学生的书写和连词成句能力，第96到100题的大小写问题学生没有注意到，其中的第98题有的学生不知道favorite的词义，导致此题的答案写成了原文中的likes。对于大书面表达来说，学生不知道按照空间顺序来描写教室，在书写句子时主语和介词短语之间的be动词总漏写，但大部分学生都很好。
三、我在今后教学中的几点建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。
期中考试英语总结
期中考试已经结束，我对试题和学生的答题情况进行了全面的总结和深刻的反思，认识到了工作中的很多优点、不足以及今后应该改进的方面。
一、试卷命题特点
试卷试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平，把一些学生必须掌握的基础知识作为了重点考查的内容。
二、试卷的分析
学生卷面书写不是特别工整，学生对基础知识的掌握运用情况相比以前有了一定程度上的进步。
1.听力部分
学生听力测试部分得分比较低的，因为考试内容比较侧重基础，我们在平时的听力训练中也重点强调过技巧和方法，但是掌握的不牢固，只取得了一点的成效。
2.阅读理解
阅读理解考察角度比较全面，设题方面既考虑了基础，也有一定的深度，真正考查了学生的阅读能力。可是，学生在做题过程中缺乏耐心，再加上词汇量太小，得分率不是很高。在以后的教学中，我们要多读多练，努力扩大学生的词汇量，帮助他们减少阅读障碍，争取把学生的阅读能力提高一个台阶。
三、完形填空
完形填空的文章内容以及设题角度都兼顾了学生基础和能力的考查。但是，学生存在的问题是：不会运用上下文，造成理解片面，缺乏理解的全面性，得分率很低。
在以后的训练中，我们将更加强调完形填空的答题技巧，同时也要增强基础知识的总结和回顾，
四、二卷
语言篇填空有了一定程度的进步，书面表达的书写也存在问题。学生不敢写，不知道怎么写。所以，书面表达的正确表述还需要大量的练习，多练，多背诵，多背写很有必要性。
五、今后改进措施
加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。教师反复强调帮助学生记忆。
总之，期中考试已经结束，从学生的现状到成绩都有了一定的了解，后面尾巴太长，所以抓好为，增加中坚力量，使尖子生更好。我们知道，前进的道路依然崎岖漫长。我将继续团结奋进，帮助学生取得更好的成绩。
2017.5 杨路
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