七年级上册英语9单元

七年级上册英语9单元（推荐8篇）

七年级上册英语9单元 篇1

1.我的名字/你的名字/他得名字/她的名字 2.名

3.姓氏（2个）

4.电话号码/身份证号/QQ号 /车牌号 /房间号 5.见到你很高兴 6.我的朋友 7.在中国 8.中学

9.Brown女士 重点句型：

1.你/我/他/她叫什么名字? 2.我叫Gina(两句)3.你是李磊吗？是的,我是/不，我不是。4.你的电话号码是多少？是*** 5.你的QQ号是多少？ 6.三加四是多少？是七 7.他是Tom。（两句）

8.把上句的英语变为一般疑问句并作出肯定和否定回答。

Unit 2 重点短语 1.我的家庭 2 过得愉快

3.两张漂亮的我的全家福照片 4.在下一张照片中 5.我的兄弟们 6.我的父母 7.我的妹妹 8.我明白了

9、我的一张全家福（两个）

10、在第一张照片中

11、在最后一张照片中

12、在我的家庭中

13、我的狗的名字（两个）

14、我的堂妹（弟)

15、这两个女孩

16、家谱 重点句式：

1、他是谁？

_______ ______ she ?

2、这些是我的哥哥。

______ _______ my ________

3、那些是你的父母吗？是的他们是 _______ _______ your parents ?Yes, ____ _____.4、这儿是我的两张漂亮的全家福。

Here _______ _______ _______ _____ ______my family.5、这两个女孩是我妹妹。

______ two _____ ______ my _______

6、第一张照片里是我的父母。

My ______ ________ in the ______ _______..7、那些是我的朋友。

________ ______ my _______.8这些是什么？是照片

What ______ _____ ? ______ _______.Unit3 重点短语 1.你的铅笔 2.铅笔盒

3.......怎么样？ 4.感谢你的帮助 5.别客气 6.玩电脑游戏 7.学生证 8.一串钥匙 9.一套书

10.劳驾，对不起 11.谢谢你 12.这本字典 13.在学校图书馆 14.一些钥匙 15.在教室里

16.拨打.....号码找我 17.给我发邮件至 18.找老师要它。19.必须找到它 20.失物招领 21.Unit 4 重点短语

1、我的电脑游戏

2、我的书

3、在沙发上

4、你的书包

5、在桌子下

6、在桌子上

7、在你的课桌上

8、快点

9、在椅子下面

10、在你祖父母的房间里

11、在他们的床上

12、在你头上

13、我不知道

14、英语课本

15、录音机

16、飞机模型

17、在收音机下 20、井井有条的

21、在我们的房间里

22、在铅笔盒里

23、有一个闹钟

24、到处都是

Unit 5 重点短语 1.棒球拍 2.踢足球 3.乒乓球拍 4.打排球 5.网球 6.打网球

7.让我们走吧！/让我们打篮球吧！8.上课晚/上学晚 9.让我去拿吧

10.那听起来好极了。11.看电视 12.玩电脑游戏 13.上学

14.上同一所学校 15.酷爱足球 16.在学校

17.和我们的朋友们/同学们 18.是轻松的 19.下课后 20.放学后

21.在电视上看他们 22.在电视上看体育节目 23.在同一所学校 24.对我来说容易 Unit 6 重点短语：

1.让我们吃冰激凌八。2.生日晚餐 3.下周 4.考虑

5.……怎么样？ 6.蔬菜沙拉 7.水果沙拉 8.你是对的 9.吃草莓和苹果 10.爱吃米饭

11.让我们弄些沙拉吧 12.体育明星 13.吃的好

14.踢足球踢得好 15.这位排球明星 16.询问、、、关于 17.她的饮食习惯

18.就早餐/午餐/晚餐而言 19.什么水果/食品/颜色 20.喜欢鸡肉 21.最后一个问题 22.晚饭后 23.想变胖 24.健康食品

Unit 7 1.多少钱

2.上学穿的毛衣 3.运动包 4.看上去漂亮

5.我就要它/他们了 6.三双两美元 7.给你

8.Cool先生的服装店 9.来买 10.廉价出售

11.以非常合理的价格 12.只卖15卖美元

13.对男孩子们/女孩子们 14.紫色的毛衣

15.各种颜色的毛衣 16.一双袜子 17.一条裤子 18.在促销中 19.要点什么？ 20.从什么买 21.Unit 8 重点短语：

1.你的/我的/他的/她的生日/他们的生日 2.在5月2日 3.在6月3日 4.在1月5日 5.在9月22日 6.在4月21日 7.在8月 8.生日快乐 9.多大

10.来参加我的生日聚会 11.在今天下午三点 12.再见

13.举行英语测验 14.进行校际旅行 15.举办生日晚会

16.进行篮球./足球比赛 17.进行图书售卖活动 18.校庆日 19.英语活动日 20.体育活动日

21.一些有趣和令人快乐的事情 22.这个学期 23.举行两场球赛 24.来我们学校 25.下个月 26.举办艺术节 27.在11月30日 28.在学校图书室

29.一个真正繁忙的学期 30.玩的开心 31.举行英语晚会 32.在那儿见 33.儿童节 34.妇女节 35.教师节 36.妇女节 37.元旦

Unit 9 重点短语

1、我最喜欢的学科

2、与。。做游戏

3、无疑，肯定

4、我的科学/音乐老师

5、上体育和历史

6、在星期五下午

7、数学 /地理课

8、你今天怎么样？

9、在星期一和星期五

10、第二天

11、有用的

12、难但是有趣

13、累但是快乐

14、容易且有趣

15、我们的语文老师

16、真的轻松

17、一个真正繁忙的学期

18、上一节两个小时的艺术课

19、在那之后 20、完成干什么

21、想做什么

22、从什么到

23、那对你合适吗？

七年级上册英语9单元 篇2

突然, 从远处传来一声尖锐的口哨声, 西尔维娅知道这不是友好的鸟鸣声。“你好, 小女孩。”一个年轻的小伙子高兴地叫道, “这儿离大路多远? ”西尔维娅发抖着低语道:“两里。”她面对的是一个带枪的高个小伙子。

陌生人开始和西尔维娅赶着奶牛在森林里穿行。“我一直在打鸟, ”他抱怨道, “但我迷路了, 你认为我可以在你家过夜吗? ”

西尔维娅 没有回答 , 她很高兴就要到家了。她看见祖母正站在农舍门口。陌生人放下枪, 把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维娅的祖母。“当然, 你可以和我们待在一起, ”她说, “我们不怎么富裕, 但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭, 他们三人坐在屋外, 年轻人说他是个 研究鸟类 的科学家。

“你把它 们装在一 个袋袋里? ”西尔维娅问道。“不, ”他慢慢回答道, “我用枪把它们打下来, 然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中, 我收集了100多种全美 国不同种类的鸟的标本。”“西尔维娅对鸟也知道一些, ”她祖母自豪地说 , “她十分 熟悉森林, 鸟就在她手边吃食。”

“那么 , 西尔维娅也许能帮助我。”年轻人说, “前些天我在不远 处看见一 只白苍鹭, 这几天一直在找它。白苍鹭是一种十分稀有的 鸟 , 你见到过吗? ”他问西尔维娅, 但她沉默不语。“它是一种高大、奇特的鸟, 有柔软的白毛和又细又长的腿, 它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维娅的心开始狂 跳 , 她在森林的另一边见过它! 年轻人正盯着西尔维娅, “我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上, 她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……

第二天, 西尔维娅和年轻人一起待在森林里。如果年轻人把枪留在家里 的话 , 西尔维娅会过得更快乐 些 , 她无法理解他为什么要杀死他似乎很喜欢的鸟。

但西尔维娅看着年轻人, 眼中流露出爱慕的神情, 她从未见过这样英俊漂亮的人。

第三天, 当太阳快要升起的时候, 她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树, 从那儿可以看见整个森林。她确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。

突然, 西尔维娅又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过, 一只有着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞了过来, 停在她面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶, 然后它们张开翅膀飞走了。西尔维娅长叹了一口气, 现在她知道这只野鸟的秘密了。

大约一小时后, 西尔维娅回来了。当她跑进厨房时, 她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她说出秘密的最佳时刻, 但西尔维娅却沉默不语。年轻人友好的目光深入到她的眼里, 他可以给西尔维娅和她的祖母10美元 , 他答应过, 她们也需要钱。除此之外, 西尔维娅想让他开心。

但西尔维 娅沉默不 语 , 她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和它们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维娅很伤心, 她想成为他的朋友。他再也没回来过, 但许多个夜晚, 当她赶着祖母的奶牛回家时, 她仿佛听见了他的口哨声。

七年级上册英语9单元 篇3

Unit 9

1. —Do you remember____Professor Li came to our school?

—Yes, of course. He came here by air.（2007年，十堰）

A. howB. whenC. thatD. if

【答案与解析】 选A。从答语He came here by air.可知是询问方式。

2. —When____your brother____ back?

—About half an hour ago. （2007年，武汉）

A. did; comeB. had; come

C. do; comeD. have; come

【答案与解析】 选A。根据half an hour ago，句子应该用一般过去时态。

3. I am interested in animals, so I____lots of time playing with my pet dog. (2007年，厦门)

A. payB. takeC. spend

【答案与解析】 选C。pay意为“花费金钱”，take用来表示“花费时间”的句式是it takes sb. time to do sth.，只有C项与句意相符。

4. I had a bad cold. The doctor asked me____in bed. (2007年，北京)

A. staying B. to stayC. stayedD. stays

【答案与解析】选B。动词ask后接不定式作宾语补足语，即ask sb. to do sth.。

5. Wake up, Nick. Its time to, or youll be late for school. （2007年，温州）

A. get upB. get back

C. get awayD. get off

【答案与解析】 选A。只有A项与句意相符。

Unit 10

1. —I have bought a very beautiful postcard for Teachers Day.

—Really? When____you____it? (2007年，厦门)

A. do; buy B. will; buy C. did; buy

【答案与解析】 选C。根据句意动作发生在过去，应该用一般过去时态。

2. Of all the sports shoes, John bought____pair. Then he had some money for socks.（2007年，成都）

A. a cheapest

B. the most wonderful

C. the less expensive

【答案与解析】 选C。expensive意为“昂贵的，花钱多的”，是个多音节形容词，它的比较级和最高级是在其前面加上more, less和most, least。

3. —This sweater is too expensive. I cant afford it.

—How about this one? Its much.（2007年，金华）

A. cheapB. cheaper

C. cheapestD. the cheapest

【答案与解析】 选B。much修饰比较级。

4. —Wheres your mother, Helen?

—She____the flowers in the garden.（2007年，镇江）

A. watersB. watered

C. is wateringD. has watered

【答案与解析】 选C。根据对话所给情景，应用现在进行时。

5. I feel____to have a friend like him. He always helps me out when I am in trouble. （2007年，太原）

A. luckily B. happyC. sorry

【答案与解析】 选B。feel在句中作系动词，意为“感觉，觉得……”，后面常跟形容词作表语。

6. —Math is difficult for me. How I wish to improve it!

—Dont lose your confidence. I believe you will____it if you keep trying. （2007年，宜昌）

A. takeB. workC. pickD. make

【答案与解析】 选D。make it意为“办得到”。

7. The menu has so many good things! I cant decide. （2007年，邢台）

A. what to eatB. how to eat

C. where to eat

【答案与解析】 选A。根据句意应为“不能决定吃什么”。

Unit 11

1. The Olympic Rings____the five parts of the world. (2007年，潜江)

A. find outB. stand for

C. take placeD. set up

【答案与解析】 选B。stand for意为“代表”，根据句意应选B。

2. —Im not hungry but thirsty.

—____（2007年，金华）

A. Im hungry, too.B. What about some cakes?

C. Im happy to hear that.D. How about a glass of water?

【答案与解析】 选D。How about ...?常用来提出建议、征求意见，意为“……怎么样？”，其后可以跟名词、代词、动名词等。

3. —Would you mind____my pet dog when I am out?

—Sorry, I cant． I have to study for my test this week． （2007年，重庆）

A. take care of B. taking care of

C. to take care ofD. taking care

【答案与解析】 选B。mind用作动词时，意为“注意，听从，留心，介意，在乎”，其后可以跟名词、动名词，但不能跟动词不定式。

4. —It looks like a television. Do you think so?

—Yes, I. (2007年，江西)

A. understandB. know

C. meanD. agree

【答案与解析】 选D。agree意为“同意；赞同”。

5. 1） —Tom, its cold outside.____your coat when you go out.

—OK, Mom. （2007年，安徽）

A. Take offB. Take away

C. Put awayD. Put on

2） After eight hours hard work, the firemen finally____the forest fire. （2007年，连云港）

A. put awayB. put out

C. put downD. put in

人教版七年级上第9单元英语教案 篇4

本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。本单元通过“介绍电影，谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一是：根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二是：我不确定，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三是：学写小作文，让学生掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。单元知识系统(树)Do you want to go to a movie? Yes, I do.No, I don’t.Does he /she want to go to a movie? Yes, he /she does.No, he /she doesn’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.单元总体目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会询问他人的喜好和谈论自己的喜好，并能够表达自己喜好某一类电影的理由；能根据自己的爱好制订出周末或节假日的行动计划。单元重难点一览 重点

难点

1．复习词汇：want，like，and，but，interesting，boring 2．词汇：go，movie，action，comedy，documentary，thriller，Beijing

Opera，scary，funny，sad，exciting，kind 3．句型：Do you want to go to a movie? Yes，I do．／No，I don’t．

Does he／she want to go to a movie?

Yes．he／she does．／No．he／she doesn’t．

What kind of movies do you want?

I like action movies and documentaries．

语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词单、复数的构成 和使用。

每单元学情分析

本单元的主题是谈论喜好和制订计划，围绕这两个主题进行一系列的交际活动，使学生正确使用want来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划；同时复习了行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。对于行为动词一般现在时的构成，我们已经在第五、六单元学习过，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导，尤其是“三单”形式的变化；对于名词的复数，教师要进行总结以掌握其变化规律，但重要的是让学生正确运用。单元教学建议

采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和填写表格的方式；阅读教学：采取比较差别和寻找关键词的练习；写作教学——以模仿、填词为主；语法教学——总结规律、在运用中掌握。单元课时分配

本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用l课时 Self Check用l课时。Section A 教学内容

Section A(教材P53～55)教学目标 知识与能力

Section A的主要内容是运用want制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱及其理由；学会运用连词and和but谈论喜好。过程与方法

采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习。情感态度价值观

Section A是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，学内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

通过“介绍电影”，运用动词want谈论喜好和制订计划；学会运用连词and和谈论喜好。语法难点

行为动词一般现在时的构成和应用；名词复数的构成；连词and和but的用法教学突破

Section A重在通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构，因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容。教学准备 教师准备

搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报；制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备

复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些著名明星的资料。教学步骤 l

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动

学生活动

Section A的主要内容是制订计划和打算；谈论喜好和偏爱。在导入新课时可采用视听导入法。1．教师出示电影广告或海报(最好是全面反映电影种类的)，向学生进行介绍或播放课件：These are movies．This is an action movie．„，同时教学生词。

2．教师可继续谈论I like movies．I like action movies．„，然后问学生：Do you like movies／action movies／„引导学生回答。

3．教师继续谈论1 want to go to a movie．1

want to see an action movie．，然后问学 生： Do you want to go to a movie? Do you

want to see an action movie?引导学生 回答，从而引出本部分的教学内容。

4．引导学生观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成 la部分的教学任务。

1．认真观看电影广告或海报或课件，仔细听老师的介绍：These are movies． his is an action movie．„，跟随老师学习有关电影类型的名词。2．继续听老师的介绍I like movies．I like action movies．„，然后回答老师的问题：Yes，I do．／No，I don’t．I like„。

3．继续听老师的介绍1 want to go to a movie．1 want to see an action movie．然后回答老师的问题：Yes，I do．／

No，I don’t．1 want to„。

4．观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究 教师活动

学生活动

1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成lb部分的教学任务

2．引导学生展开Pairwork活动，完成 1c 部分口语交际的教学任务。让学生先操练所提供的对话，再进行改编交流，学会运用Do you want to„?Yes。I do．／No，I don’t．1 want to„等目标语言。．

3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的教学任务。

4．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。

1．听1b部分的录音，根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成1b部分的学习任务 2．展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务。先操练所提供自对话，再进行改编交流，学会运用Do you want to„?Yes，I do．／No, don’t．1 want to„等目标语言。3．听2a部分的录音，并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的学习任务。

4．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习What kind of movies d0 you like? I like„等目标句型。6．引导学生阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习I like„and I like„She likes„but she doesn’t like„等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的教学任务。

7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。让学生根据3a部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的I like„and I like„She likes„but she doesn’t like„等目标语言。

5．展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习What kind of movies do you like? like„等目标句型。6．阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习I like．„ and I like„She likes„but she doesn’t like„等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的学习任务。

7．展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的I like„and like„She likes„but she doesn’t like „等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动

学生活动

引导学生进行Find Someone Who Likes„游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like„Do you like„? Yes，I do．／No．I don’t．，完成第4部分的教学任务。

Find Someone Who Likes„游戏活动，互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like„Do you like„? Yes，I do．／№，I don’t．，完成第4部分的学习任务。

本课总结 本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动和小组活动，运用want，like和连词and，but等进行“询问和谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学和练习。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。板书设计

Unit 9 Do you want to go to a movie?

Section A 生词：go, movie, action, comedy, documentary, thriller, opera.重点句型：Do you want to go to a movie?

Yes, I do./No, I don’t.Does he/she want to go to a movie? Yes, he/she does./No, he/she don’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.Do you like Beijing Opera?

Yes, I do.No, I don’t.语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词复数的结构； 连词and 和but 的用法

问题探究与拓展活动

I think„句中的否定的前移：在使用I think的时候，通常是前面肯定，后面也肯定；前面否定，后面还是肯定，也就是说I think后面的句子只用肯定的形式。如：I think Beijing Opera is very interesting．我认为京剧非常有趣。I don’t think it’s great．我认为它不怎么样。(一般不说：I think it isn’t great．)。练习设计 随堂练习设计

将所给字母重新排列，使其成为一个有意义的单词 1.2.3.4.5.6.7.8.KEY：1．find 2．comedy 3．student 4．thriller 5．someone 6．action 7．opera 8．

ticket 个性练习设计

l、听音乐说影视；

2、放录音说影视；

3、放录像说影视。

一般来说，学生们喜欢某一种类型的影视作品，跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系，同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响。如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白，再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容，这是学生们非常乐意做的事情，教师再引导他们用学过的句型进行表达，又可以复习、巩固所学的知识，可谓一举两得。教学探讨与反思 学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式：一是运用名词的场合一律用名词的单数，如：I like banana．，I have pen．等；二是分辨不清可数与不可数名词，出现一刀切现象，如：Do you like salads?，She likes to eat an ice cream．；三是掌握才住名词复数形式的变化，出现一律加“’s”现象，如：I live documentaries．，I don’t like comedies．等。培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识，要让学生从理论上掌握，但更重要的是要在平时的操练和口语活动中有耐心地进行引导与点拨。Section B 教学内容

Section B(教材P56～57)教学目标 知识与能力

Section B的主要内容是学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好 的原因和评论电影；复习所学的制订计划，并谈论表达喜好和偏爱的目标语言。过程与方法

采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂

教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“谈论偏爱”和“评论电影”的 课堂教学和练习。情感态度价值观

Section B是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是青年学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影； 语法难点

行为动词一般现在时的构成和运用；名词复数的构成和应用。教学突破

Section B主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形容词的使用是关键。教学准备 教师准备

制作一些反映各种类型电影品质的图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯。学生准备

复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要演员等。教学步骤

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动

学生活动

1．出示图片或放映幻灯片(反映电影种类)，引导学生进行pairwork活动，复习“询问和谈论喜好”等目标句型。2．出示图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边让学生观看，一边描述： This is a thriller／comedy／„It’s very scary／funny／„，并重复让学生跟读，理解其语义。1．根据图片或幻灯片(反映电影种类进行pairwork活动，复习“询问和论喜好”等目标句型。2．观看图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边观看，一边听老师的描述： This is a thriller／comedy／„It’s very scary／funny／„，并重复让学生跟读，理解其语义。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动

学生活动

1．引导学生阅读第l部分内容，将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应，完成第1部分中的教学任务。

2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词，完成2a部分的教学任务。

3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分的教学任务。

4．引导学生阅读2c部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的教学任务。5．引导学生进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的教学任务。

6．引导学生先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3。部分中的教学任务。7．引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的教学任务。

1．阅读第l部分内容，将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务。

2．听2a部分的录音，一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词，完成2a部分中的学习任务。

3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分中的学习任务。

4．阅读2e部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的学习任务。

5．进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容，谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的学习任务。

6．先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3a部分中的学习任务。

7．选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动

引导学生进行Groupwork活动(猜电影名)，完成第4部分中的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。

进行Groupwork活动，完成第4部分中的学习任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。

本课总结

本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用表示品质的描述性形容词，谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；复习所学的制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱的目标语言。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，既可以拓展一些课外知识，又可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。板书设计

Unit 9 Do you want to go to a movie? Section B 词汇：scary，funny，sad，exciting，think，often，young，people，usually，weekend，stay，home，learn，about，Chinese，history，read，story，same，reason，word，China，different，description，favorite，actor，new，speed，successful，best，famous，sleepless，night，fact，tell，me，really，even，be，artist 句型：„is a great actor．His／Her new movie is„It’s a／an„The movie is„ 语法：行为动词一般现在时的结构。教学探讨与反思

also与too：also和too都是“也”的意思，但用法不同。also一般用于肯定句和疑问句，且位置靠近动词，一般是在be动词、情态动词之后，行为动词之前；too用于肯定句和疑问句，一般放在句尾。如：Maria likes documentaries and also likes Beijing.玛利亚喜欢记录片，她也喜欢京剧。My father likes it‟．我爸爸也喜欢它。I’m also student．(=I’m a student，too．)我也是一名学生。练习设计 随堂练习设计 阅读理解

这是Maria要举办生日舞会的请帖，读后请回答下列问题： 生词：special adj．特殊的wish n．愿望；祝愿 Do you want to join the party? ____________________________________________.What food can you have? ______________________________________________.3．Can you take pictures with Maria?

_______________________________________________.4．What good wishes do you want to give Maria?

_________________________________________________.5．How do you give your wishes to Mafia?

___________________________________________________.KEY：1．Yes，l do．

2．I can have cakes．

3．Yes，I can．

4．I give her a birthday card

and a flower．

5．1 write down my best wishes on the card． 个性练习设计

讨论喜欢的影视类型及理由：在看过一部影视作品后，大家总是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等，互相介绍自己对该影视的看法。教师可以组织一次活动，分组讨论学生喜欢看什么类型的电影，并说明喜欢的理由。运用I like„I don’t like„Because it is„等语言结构；然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观看的电影类型；最后汇总，总结出全班同学最喜欢观看哪一种类型的电影。如果有可能，根据学生的选择放一部(一段)这种类型的影视节目。通过学生的讨论、调查，使他们在完成任务的过程中学会询问和陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由，更好地巩固所学内容。Self Check 教学内容

Self Check(教材P58)教学目标 知识与能力

复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny, sad，exciting；引导学生复习、巩固“制订计划和打算并谈论喜好和偏爱”的目标语言。过程与方法

运用Summarizing、Classifying和Practicing的学习策略。在复习教学中，运用听写

对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观

本部分主要是复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是学生： 常感兴趣的话题。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和j 情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny, sad，exciting；复习、巩固“制订计划和打算，谈论喜好和偏爱”的目标语言。教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动和写作练习。教学准备 教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动 学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学任务。

进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动

学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。

2．播放课件或出示图画，引导学生运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的教学任务。

1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。2．观看课件或图画，运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动

学生活动

引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like„等句型和语法知识。

进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like„等句型和语法知识。

本课总结

通过单词检测、写作练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。板书设计 Unit 9 Do you want to go to a movie? Self Check Words: go, movie, action, comedy, documentary, thriller, and, but, scary, funny, sad, exciting Sentences: Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like…

你的资料来自星沙英语网 http://rr365.com 问题探究与拓展活动

几种构词法：(1)形容词后缀：-ful，-less。如：successful成功的；careless粗心的(2)名词后缀：-er，-or。如：teacher教师；singer歌手；actor演员

(3)副词后缀：-ly。如：usually常常地；really真地。练习设计 随堂练习设计 单词拼写

1．一Do you want to go to a m_________? 一Yes，1 want to see a comedy 2．一What k_______ of movies do you like? 一I like action movies． 3．Brad likes comedies and he a_________ likes Beijing Opera． 4．I often go to the park with my parents 0n w_________．

5．0n Sundays l usually s_________

七年级上册英语9单元 篇5

英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。

二.教学背景分析

根据七年级学生的年龄和心理特征，应用现代教育手段，创设交际情景，为学生提供大量的图像和声音资源，加强了学习效果。学生的主动性和创造精神都将得到足够的发展。

三.教学内容分析

本单元主要学习使用How much引导的问句以及回答;学习一些表示颜色、形状、大小的形容词;学习数词10-3l本单元主要学习使用How much引导的问句以及回答;学习一些表示颜色、形状、大小的形容词;学习数词10-3l;复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名词;二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollar.How much are these socks? They are two dollars.What color is it? It is red.What color are they? They are green.三是作价格报告。

本课是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文。本课是第七单元《How much are these socks》的第一课时。通过本课的学习，学生能够运用英语表达询问衣服价格。同时进行情 pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white等及如何询问衣物价格 How muchis/are??It’s /They are?

四、学情分析

七年级的`学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果。

五、教学目标分析

知识目标：掌握本课生词能力目标：学生能用英语介绍自己的衣物，能够熟练地就相关话题进行交流。

情感目标：通过询问衣物价格，使学生进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。

通过本课，能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、 在“任务型”教学中学会用英语对衣物进行询问价格。

2、 学生能够积极地参与生动直观的英语课堂教学活动，感受英语的实用性和趣味性。

六、教学重难点分析

重点：掌握本课生词pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white等及如何询问衣物价格How much is/are??It’s /They are?

难点：学生能用英语介绍自己的衣物，能够熟练地就相关话题进行交流

七、教学过程

Step1.话题导入(任务呈现)

通过师生之间，生生之间的“free talk”, Do you like salad?Yes,I do/No,I don’t.Do they like

French fries?Yes, they do./No,they don’t.Does he/she like strawberries?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.

(设计意图：交谈复习了前一课的内容，同时起到了给学生热身的作用。然后循序渐进地引致Task one –shopping.要求学生模拟购物的情景。编一段购买食物的对话。多媒体屏幕显示超市和一些Key words,帮助学生更好地完成task.) Step2.任务准备

1、知识准备：紧接着上一步讨论购物，让学生猜猜“我”购买了什么。

(设计意图：通过信息差(information gap)刺激学生大脑活动，进一步使学生大脑活跃起来。学生在猜测的过程中搜集记忆中的词汇，能更好地投入到学习过程中。通过多媒体课件依次展示“我”购买的衣物，引出本课的重点和难点。接着就自然而然地进行单词教学，此时可利用单词卡进行跟读教学。)

2、技能训练：听课文 1b,2a,2b，2c做练习，使学生更好地掌握刚学过的词汇及知识，进一步提高听、说、读、写的能力，在听的过程中，适当地给予帮助，增强克服困难的信心。 Step3.完成任务

通过多媒体课件展示一个clothing shop.练习对话：“How mu is this T-shirt?It’s seven dollars.How much are these socks?They are two dollars.

Step4.延伸，拓展

1、首先在这一环节，我设置了一个task,利用多媒体课件展示a clothing shop要求学生根据情景给画中人物的购物活动配音，如 what’s this/that?It’s a sweater/hat/shirt?How much is the red sweater?It’s ?what are these/those?They are pants/socks/?How much are these black pants/??They are ten dollars.(设计意图：色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激，引起了学生的兴趣，调动了课堂气氛，引导学生积极参与整个课堂教学。)

2、接着设计了一个调查表格，把全班分成4组，每组要求一名小记者进行采访，然后向全班汇报。(限制5-8分钟完成)

Step5.归纳小结

回顾本课教学内容，教师进行讲评，评出本堂课的最佳“配音小演员”和“优秀小记者”，给他们戴上自制的“小皇冠”并给掌声以示奖励

Step6.布置作业

1. Do you know how much your family’s clothes are?Try to get the answers after class.

2. 2.Try to remember the new words.

附：板书设计

Unit 7 How much are these socks?

单词卡粘贴处 句型

Pants 1 --- How much is this T-shirt?

Socks ---It’s seven dollars.

Shirt 2 ---How much are these socks?

T-shirt ---They are two dollars.

Shorts

Sweater 调查表粘贴处 Shoe

七年级上册英语9单元 篇6

姓名_________得分_______

1.我的2.名字3.遇见4.你们5.她的6.他的7.男孩8.四9.电话10.家庭

11.做12.这个 13铅笔14.书15.橡皮16.字典17.谢谢18.英文19.拼写20.手表

21.运动22.电脑23.请24.学校25.妈妈26.爸爸27.姐28.弟29.朋友30.这些

31那些.32亲爱的 33看见34在哪里 35.什么36床37在…上 38在…之下39拿走40拿来

41一些42需要43地板44房间45课桌46墙47篮球48玩49听起来50有趣的51困难的 52但是 53香蕉54西红柿 55鸡蛋 56苹果57鸡肉58早餐59健康的 60食物

61短袜 62颜色63黑色64白色65红色66绿色67蓝色68大的69矮的70长的71鞋72帮助73十74十一75十二76十三77十四78十五79十六80十七

81十八82十九83二十84三十85商店86时间87价格88黄色89上午90年

七年级上册英语9单元 篇7

新课程提倡学生在教师指导下进 行自主、合作、探 究的学习,让每一位学生能在课堂上感受到学习语言的喜悦和成就感,进而促进学生积极参与良性发展,提高语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》(2011版解读)对初一学生语言技能阅读的标准为:(1)能正确地朗读课文。(2)能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。(3)能读懂简单故事和短文并抓住大意。(4)能初步使用简单的工具书。(5)课外阅读量应累计达到4万词以上。如何让学生随着知识和词汇的增加逐步提高阅读水平,增强阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,就需要教师立足课堂教学,开展有效的阅读教学。在阅读教学中,我一般采用 以下四个 策略,即导入策 略、词汇策略、分析理解策略和课后巩固策略。

一、阅读单元的导入教学策略

在现实教学中有相当一部分教师开始阅读课前,都会要求学生在家做好预习工作,将课文进行翻译,划出生字词等。学生在阅读过程中享受不到阅读文章的乐趣,更不用谈从中得到阅读技巧的提高。学生不了解阅读材料的背景知识,阅读在学生单个的沉默阅读活动中进行,学生没有阅读欲望和兴趣,思维的空间受到限制。随之而来的是 教师课堂 缺少创新 活力,效率得不 到提高。因此,如何导入阅读课,激发学生阅读兴趣 在开始上课前就显得尤为重要。根据阅读单元内容的不同,通常采用以下灵 活多变的 策略和方 法创设情 境,导入新课:

1.对故事性较强的阅读课文,以设问导入。如进行七年级下册(外研版新 标准)Module 8Story time教学时,学生通过学习unit1的故事,对Goldilocks这个小女孩非常感兴趣,想知道小女孩在进入小熊家之后发生了什么事,于是在上unit2阅读课时,我通过设计问题来引入阅读课文:What did Goldilocks do when she saw the three bears?Did Goldilocks go for a walk in the forest again?通过提问激起学生学习的兴趣,因为兴趣是促 成他们阅读的动力。

2.对学生感兴趣的话题,以讨论导入。如进行七年级上册(外研版新 标准)Module 5 My school day教学时,因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣,因此上课时我以What is your school day like?为主线,让学生以小组为单 位进行讨 论,以表格的 形式将日 常的学习、生活时间、具体内容呈现在活动卡 上,讨论结束 后, 小组成员还可以到其他组参观其他成果,讨论的气氛变得相当热烈。这样对于转入阅读课文就很自然,学生的课堂状态很好,阅读欲望很高,阅读效率自然就高。

3.对文化意识的话题,以视听形式导入。根据课文内容选出一些话题,用视听的形式呈现,吸引学生的注意力。如进行七年级下册(外研版新标准)Module 6Around town的教学时,通过课前 播放视频,让学生了 解英国首都伦敦的一些著名景点,从而进一步自然过渡到课文的学习。

从上述可知,无论采用哪种导入方 式,目的都是 为了激发学生的阅读兴趣和学习主动性,没有前面导入的铺垫,就不会有后面高效的阅读理解。

二、阅读单元的词汇教学策略

我们教师常见的词汇教学模式是:教师先把生词写在黑板上,或让学生看课本的词汇表,之后领读生词,直接告诉学生词义,然后给出例句,让学生记下例句,最后让学生拼写并记忆单词。这样,词语的意蕴,情感都没 有得到应有的开掘,如此的词汇教学,简单而缺乏生命力。那么,如何让学生有效地理解阅读文章中的重点词汇,使词汇教学活力四射呢?我认为,在阅读教 学中应该让词汇教学贯穿于整个阅读教学过程。

1.表演呈现,感悟词汇的趣味

运用表演法进行词汇教学。表演法就 是教师运 用动作(body language)和表情来 教学具有 动感或感 情色彩的词汇。实际上,表演也是创设真实情景的有效手段之一,教师可以与学生一起做动作,促进学生积极参与词汇学习活动。如在学到 七年级下 册(外研版新 标准) Module 8Unit 2Goldilocks hurried out of the house时, 让学生进行与这个主题相关的词汇演绎活动,根据新单词asleep、return、cry、shout、jump、point at、in pieces,学生以两人为单位,一位学生读单词,另一位学生做动作, 这样既提高了单词记忆效率,又激发了学生学习后面阅读课文的兴趣,有效地促进了后面阅读课文的理解。

2.结合语境,理解词汇的意蕴

词汇的意义在于特定的语境中,只有在上下文中词义才能明确和具体,如果脱离语境进行词汇教学,即使学生记住了词汇的形式和意义,也很难将其运用于实际交际活动中。因此,词汇教学应融入句子和语篇的教学中,做到词不离句,句不离篇。教师应为学生创 设运用所学语言的语境,深化学生在语境中熟悉词义,掌握其用法,理解词汇的 意蕴。针对 学生学习 词汇的这 种倾向,在阅读教学中有意识地创设情境教学,让学生参与到学习理解生词的教学活动中,通过上下文的语境来理解识记,而不是死记硬背。在进行七年上册(外研版新标准)Module 7Computers的阅读单元时 ,我设计了一段话让学生猜词,You can use your computer to do lots of things on the Internet.you can listen to music or watch movies on it.You can search information.If you want to travel,you can buy train tickets on it.You can also check your email,or send emails to friends.When you are free,you can play lots of computer games.通过上下文语境的联系,大多数学生都能猜测、理解和掌握这些词语,在真正的语言环境中理解了词语的含义。

3.阅读后的词汇巩固

学生对阅读理解课中的词汇掌握不是单靠一两 个环节就可完成,需要不断地重复、加强和巩固。特 别是对于七年级学生来说,由于没有较多的英语知识积累, 学得快忘得快,因此需要以不同的方式不断呈现巩固。通常在教完一篇阅读课文后,让学生用所学的关键词汇来概括归纳或缩写课文,在语境中运用词汇,熟悉课文内容,巩固所学词汇,做到学以致用,切实地提高了他们的阅读理解能力。例如,学完七年级下册(外研版新标准)module 7的阅读单元,我就设计了短文填空,让学生运用刚学到的重要的单词、短语来完成短文。Quincy is a small town on the east coast of America,two presidents of the US were born here.Betty was also born there twelve years ago.She lived in a comfortable house with a big living room,a kitchen,a bathroom and three bedrooms.Behind the house ,there was a big garden with lots of trees and there was a small lake with fish in it.There was lots to do there,so Betty wasn’t bored.

三、阅读单元的分析理解策略

著名教育家叶圣陶先生说:“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出:“教学 ,教学,就是教学生学”。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导,使学生不仅学到知识,而且懂得如何去学。

首先,要教会学生猜 测、概括或推 理的策略。教 师要指导学生选择合适的猜词技巧:根据上下文提供的内容猜测;根据题目来猜测。其次要鼓励学生对每一篇文章运用自己的背景知识来分析文中可能会出现的观点或情景。如在进行七年级下册(外研版新标准)Module 3Unit 2We are going to cheer the players这篇文章的教学时,要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事, 带着自己的计划走 入文中,感受be going to结构的用 法。

其次,要教给学生快 速阅读的 策略。例如,当学生阅读文章时,选用what、who、when、where、why和how提问方法就可以帮助学生快速理清文章脉络,了解主体及其情节发展脉络。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉主要信息。

最后,要教给学生精读的策略。精读的目的在于理清句、篇的正确意思。当阅读遇到一些生词、难句,教会学生正确利用语境理解文章思想和内涵。如在进行七年级下册(外研版新标准)Module5Shopping中take一词教学中,因为之前已经接触过take的两种意思,这单元的出现已是第三种意思了,所以应该适当讲解。但还是通过句、篇理 解更为恰 当,如:1.Tom often takes a bike to school.2.I will take this T-shirt.3.Shopping usually takes a lot of time.通过以上句子的比较,让学生自己体验take在不同句子中的不同意思和用法。

四、阅读单元的读后巩固策略

在经过了导入和阅读阶段的训练,学生对文章的整体有了较好的理解。为了帮助学生构建知识框架,深化文章内涵领悟,教师有必要设计形式多样的练习,以巩固学习的效果,如:复述或角色表演、提炼文章、背 诵课文、书面表达等。如在学习七年级下册(外研版新标准) Module 8Unit 2Goldilocks hurried out of the house后, 可以让学生分组将故事情节进行表演,每位学生都参与到表演中,再次升华学习的内容,充分调动学生的学习兴趣。此外,七年级英语教材中,每个单元都有 一个话题。学生经过了以上阅读知识的输入和大量的练习 巩固后,可以根据每单元的话题,借鉴课文中背诵的经典词句,进行拓展性的书面写作,提高学生学习后的综合运用能力。

七年级上册英语9单元 篇8

——你的参与，就是你的成功，你的成功，就是你人生中的历史丰碑！

【学习目标】

通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。

【重点难点】重点秦末农民战争

难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

【课前预习】

1、赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？

2、在楚汉战争中，刘邦为什么能够打败项羽，建立汉朝？

【课前小练】

1.公元前年，领导农民

在发动起义。并在建立政权，陈胜自立为王。陈胜吴广起义是中国第次大规模农民战争，其精神，鼓舞后世人民的反抗残暴的统治。

2.公元年，在以少胜利多击败秦军主力。公元年，攻入咸阳，秦朝灭亡。

3.公元年，建汉，史称，都。

【合作探究】

一、秦的暴政

1.秦始皇的暴政

（1）繁重。

（2）沉重。

（3）殘酷。

2.更加残暴。

【重难解析】

农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

【当堂评价】

1、下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是（ ）

A.“杀人者死，伤人及盗抵罪”

B.“王侯将相，宁有种乎？”

C.“知彼知己者，百战不殆”

D.“福兮，祸之所伏”

2、楚汉战争中，刘邦能打败项羽的原因有

①善于用人

②有关中作为后方

③约法三章

④军力强大

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

3、在秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ ）

A.牧野之战 B.长平之战