作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《四下语文教案第三单元》的相关内容，希望能给你带来帮助!
四下语文教案第三单元
人教版四年级下册语文第三单元教案
9、自然之道
教学目标：
1、学习本课生字词，并正确书写。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探索大自然规律的兴趣。 教学重难点：
了解课文内容，明白要遵循自然规律的道理;体会文章表达的思想感情，渗透法制教育内容“野生动物保护法”。
教学课时： 3课时
第一课时
教学目标：
1、学习课文生字词，并能正确读写。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学过程：
一、导入。 板书课题，读题。
大自然是人类的老师，给我们许多有益的启示，了解大自然，并益遵循大自然的规律，才能更好的利用自然为人类服务。今天学习的“自然之道”将会告诉我们什么道理呢?我们一起学习课文，看看作者通过什么事例来说明“自然之道”的。
二、阅读课文，学习生字词。
1、读课文，边读边画出生字词，并读准字音。
幼龟
沙滩
侦察
嘲鸫
企图
啄食
愚不可及
返回
无遮无拦
海鸥
气喘吁吁
响彻云霄
2、利用工具书，理解词语。
22 争先恐后——争着向前，唯恐落后。形容十分积极。
鱼贯而出——像游鱼那样一个接一个地出来。贯，连接，连续。
愚不可及——原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中指我们的做法十分愚蠢，好心反而做了坏事。
气喘吁吁——形容呼吸急促的样子。
三、细读课文，了解课文内容。
1、课文写了一件什么事?发在什么地点?
课文写了我们好心救幼龟的事。发生在太平洋加拉巴哥岛。
2、事情是怎样发生的?作重写了些什么?结果是什么?
事情的发生是由我们看到一只幼龟被嘲鸫啄食，我们要求向导救那只幼龟。作重写了成群幼龟被食肉鸟啄食的过程。结果我们明白了要遵循自然规律，遵循自然法则。
3、按事情的发展顺序怎样给课文分层次? 课文可以分为四部分：
第一部分：事情开始，看幼龟离巢入海。 第二部分：探险的幼龟遇危险，向导救援。 第三部分：群龟鱼贯而出，被啄食，我们极力拯救。 第四部分：我们后悔。明白了要遵循“自然之道”。
四、练习巩固。 抄写本课生字词。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做事遵守自然规律，激发探究大自然规律的兴趣。
2、渗透法制教育内容“野生动物保护法”相关内容。 教学过程：
一、复习。 读生字，并组词。
二、阅读课文，理解内容。
1、“自然之道”是什么意思?
23 (自然界自身的规律)
2、课文中讲了“我们”做了一件什么事?
(“我们”发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄头时，不顾向导劝阴，要向导把幼龟抱回在海，结果巢里的幼龟鱼贯而出，被食肉鸟池成美餐。)
3、从这件事中，我们认识到什么?
(做事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。)
三、复述课文内容，概括文章主要内容。
1、复述课文内容。
复述要抓住文章的起因、发展、结果线索，以每个部分的中心句或重点句段来复述。关键是把事情的经过说明白，说的有条理。
2、学习概括主要内容。
文章是按事情发展顺序写的，因此，概括也应该交待清楚发展的时间、地点、人物、起因、经过和结果。把这六个要素想清楚，再连起来叙述顺畅。
本文讲述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海时，因不听向导的劝阻而害了幼龟的事。教育我们做事要遵循“自然之道”，如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。
四、渗透法制教育。
通过课文学习，我们明白了办事要遵循自然法则，《中华人民共和国野生动物保护法》中第四条、第六条、第十条中充分体现了对自然之道的尊重。
第四条 国家对野生动物实行加强资源保护，积极驯养繁殖，合理开发利用的方针，鼓励开展老蚌生珠动物科学研究。在野生动物资源保护中，科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。
第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。
五、积累
抄写课文中你感受深刻的句子或段落。
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第三课时
教学目标：
积累运用，练习巩固。 教学过程：
一、指名学生有感情地朗读课文。
二、完成练习。
1、拼音写词语。
yòu(
)龟
zhēn(
)察
pì(
)图
cháo(
)笑zhuó(
)破
沙tān(
)
愚chǔn(
)
海ōu(
)
2、补充词语。
响(
)云宵
无遮无(
)
(
)不可及
气喘(
)(
) 见死不(
)
争先(
)后
(
)无其事
鱼(
)而出
3、选词填空。 观察
侦察
观看
(1)(
)了这场演出，大家都说大型眼界。 (2)我一直在(
)蜘蛛捉虫的现象。 (3)先出来的幼龟原来是(
)敌情地呀! 企图
妄图
希望
(4)敌人(
)把战士们一网打尽。 (5)妈妈(
)我多学点本领。 (6)嘲鸫(
)把幼龟拉到沙滩上去。
4、阅读课文片段，完成练习。
“我和同伴紧张地看着眼前的一幕……于是争先恐后地结伴而出。” (1)理解词语。 若无其事—— 颓丧——
(2)找出反义词。 紧张—— 冷淡——
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(3)概括两自然段的段意，说说两自然段的关系。 转折关系。
(4)说说你对向导“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的”的理解。
板书：
9、自然之道
我们——焦急
向导——若无其事
震惊
极不情愿
悔恨
发出悲叹 ——不遵循自然之道，好心会办坏事。
教学反思：
26
10、黄河是怎样变化的
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、理解课文内容，了解黄河发生变化的原因。
3、培养学生懂得自觉保护大自然，保护环境。
4、渗透法制教育内容：防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况。 教学重难点：
了角黄河发生变化的原因，从中受到保护自然的启示。 教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
学习生字新词。读懂课文，了解黄河发生变化的原因。 教学过程：
一、导入。
黄河是我国的第二大河，我们的祖先很早就生活在黄河流域。它是我们中华民族的摇篮，可后来黄河变了。它是怎样变化的呢?让我们读课文《黄河是怎样变化的》。
板书课题，读题。
二、阅读课文。
1、学习本课生字词。
祸河
乃至
淮河流域
媲美
繁衍生息
叫苦不迭
侵蚀
有限
开垦
土壤
一亩
频繁
关键
经营
不折不扣
2、思考探研
(1)黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么? (2)黄河的变化给人类的教训是什么?你从中受到哪些启发?
3、总结归纳。 板书：
黄河的变化：凶猛暴烈、经常决口、改道——祸河
27 黄河变化原因：自然因素——气温转寒、暴雨集中;土质松散、水土流失。
人为因素——无限开垦、森林毁灭、草原破坏、植被破坏。 科学家治理方案——坚持牧林为主的经营方向;恢复植被;合理规划;修筑水利。
三、有感情地朗读课文。
说说读了课文后你对保护自然环境的感想。
四、练习作业。
1、抄写生字词语。
2、收集有关黄河的资料，与同学交流。
第二课时
教学目标：
渗透法制教育内容，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。 教学过程：
一、交流收集的资料。
二、渗透法制教育，培养学生环保意识。
1、说说面对黄河的变化，科学家们提出了哪些科学治理方法? (回顾课文内容)
2、你还知道我国对防洪、防沙治沙、环保治理方的哪些举措?
《全国防沙治沙规划(2011-2020年)》日前正式发布实施。《规划》提出，中国将再治理沙化土地2000万公顷，到2020年将治理一半沙化土地。
《规划》的目标任务是：划定沙化土地封禁保护区，加大防沙治沙重点工程建设力度，全面保护和增加林草植被，积极预防土地沙化，综合治理沙化土地。完成沙化土地治理任务2000万公顷，其中2011年-2015年和2016年-2020年两个阶段各完成沙化土地治理任务1000万公顷。到2020年，全国一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙区生态状况进一步改善。
《规划》确定的主要建设内容包括：一是沙化土地封禁保护，明确了沙化土地封禁保护区的范围，确定封禁保护的主要建设内容为封禁设施建设、监管能力建设和妥善安置农牧民生产生活;二是沙化土地综合治理，确定造林营林、沙化草原治理、水土流失综合治理和水源及节水灌溉工程建设、流动半流动沙地固定、沙区生态移民和小城镇建设及沙区农村新能源建设为综合治理的主要内容，并提出了防沙治沙重点工程;三是发展特色沙产业，明确了发展沙产业的重点领域和发展区域;四是加强能力建设，
28 提出了加强科技攻关和技术推广、加强监测预警的主要内容和措施。
三、练习作业。 完成练习册上的作业。
板书：(见第一课时教案)
教学反思：
11、蝙蝠和雷达
教学目标：
1、学习本课生字词。
2、理解课文内容，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
3、有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学重难点：
理解课文内容，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
熟读课文，学习生字新词，了解课文内容。 教学过程：
一、导入。
同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，带给我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物身上受到的启发。你们知道哪些这样的发明呢?
二、阅读课文，学习生字词。
1、借助拼音，读准字音，认清字形。
29 蝙蝠 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 苍蝇 铃铛 揭示 障碍 荧光屏
2、理解词语。
启示——启发指示，使有所领悟。 清朗——凉爽晴朗。
敏锐——感觉灵敏，眼光尖锐。 横七竖八——形容纵横杂乱。
三、细读课文，了解课文内容。 边读边思考：
1、课文开头写了什么?提出了什么问题?
2、科学家做了什么样的试验?做了几次?结果怎样?
3、飞机为什么能夜间安全飞行?
4、课文可以分层意思?
(课文按“提出问题”“试验发现”“模仿发明”分为三层，用“‖”标出来。)
四、练习作业。 抄写生字词。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 教学过程：
一、复习生字词。
二、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1、第一部分。引出问题：飞机与蝙蝠的关系。
2、第二部分。科学家用蝙蝠做试验： (1)蒙上眼睛——铃铛没响 (2)塞上耳朵——到处乱撞 (3)封住嘴巴——到处乱撞
蝙蝠夜间飞行的密秘——(读课文第7自然段)
3、第三部分。科学家的发明：雷达。
蝙蝠与雷达的联系——雷达的天线就像蝙蝠的耳朵，荧光屏就像蝙蝠的嘴。
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三、总结全文。
科学家在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造，解决了人们生活及生存的许多问题，大自然是人类的老师。
四、阅读资料袋。 什么是仿生学?
五、完成《家庭作业》练习。 板书：
11、蝙蝠和雷达
蝙蝠
嘴
障碍物
天线
雷达
耳
荧光屏 教学反思：
12、大自然的启示
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，理解主要内容，认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 教学重难点：
了角课文内容，明确大自然能给人类以警示和启发。 教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
学习生字新词，读熟课文，了解内容。 教学过程：
一、导入。
1、读阅读提示。
2、板书课题，读题。
二、阅读课文，学习生字词。
1、读准字音，认清字形。
31 扫帚 异想天开 腐烂 枯枝烂叶 土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 机毁人亡 惨祸 关键 轻而易举
2、借助工具书，理解词理。
改观——改变原来的样子，呈现新面目。 逞凶——行凶，做凶暴的事情。 异想天开——形容想法离奇，不切实际。 轻而易举——形容办事毫不费力。
三、细读第一篇短文。
探究：课文讲了一件什么事?你从中体会到什么?
1、德国林务官下了什么命令?
2、“打扫”是怎样的打扫?结果怎样?
3、林务官的命令正确吗?为什么?
4、你从中体会到了什么?
小结：课文讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐毁灭了的故事。告诉我们保护大自然也要顺应自然规律的道理。
四、把感受深的句子抄写下来。
第二课时
教学目标：
学习第篇短文《人类的老师》。理解大自然给人类的警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 教学过程：
一、有感情地朗读课文。
二、理解课文内容。
1、科学家们从哪些生物得到启发，发明了什么?
2、性能优良的飞机是怎样制造出来的?
3、轮船的航行速度是怎样提高的?从什么身上得到启示?
4、说说“生物真是人类的好老师”的意思。
三、总结。
《人类的老师》通过生动的实例介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。告诉我们要好好利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
32 两篇课文都揭示了大自然的奥秘与规律，第一篇是写林务官违背自然规律，破坏生态平衡，使森林受到毁灭;第二篇是科学发现和利用生物自身规律，发明和改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变人类的生活。
四、积累运用。
完成《家庭作业》练习题。
板书：
12、大自然的启示
违背——自然规律——受惩 利用——自然规律——受益
教学反思：
语文园地三
教学要求：
1、拓展视野，培养认识自然、探索自然的兴趣。
2、进行“口语交际”“习作”训练。
3、培养口头交流与书面表达能力，积累优秀词句。 教学重难点： 口语表达与习作能力。 教学课时： 4课时
第一课时
教学目标： 口语交际 教学过程：
一、导入。
《自然之道》《“打扫”森林》启示人们尊重自然规律，不可随意人为地干预自然界，要保持大自然的生态平衡。
《黄河是怎样变化的》启示人们要重社环保，切不可滥砍滥伐，导致水土流失，导致灾难的产生。
33 《蝙蝠和雷达》《人类的老师》告诉我们大自然有许多奥秘，我们可以从动植物身上得到启示，创造对人类有用的东西。
从这些课文的学习中，我们感受到大自然有它的神秘与美妙，我们可以研究自然，探索自然奥秘，从而更好地利用自然资源，发展科技，丰富生活。今天我们的口语交际，就从自然的奥秘开始吧。
二、读题，明确题意。
三、分组交流。
四、集中汇报。 小组推荐一人发言。
五、随堂总结。
拓展：同学们，科学与自然，人类与自然存在着紧密的联系，我们要及时观察、发现、模仿……将它用于科学，推动社会的进步。希望同学们课后多阅读科普知识书籍。
第二课时
教学目标：
习作训练：写一写我的发现。也可结合清明节踏青扫墓，写“我们的节日——清明节”。 教学过程：
一、明确习作要求。
1、内容：写自己的发现;写自己活动经过。
2、要求：写完后，同学之间互相交流、修改。
二、指导习作。
1、内容方面：
交待清楚观察什么，进行了怎样的观察或试验，了解到了什么，可以解决人类生活中哪些问题。
2、写作顺序： (1)可以先提出问题。
(2)从某种事物中得到的启示。观察试验过程是重点，我详写。发现了什么密秘，要概括写清楚、明白。
(3)解决的问题。
三、学生习作(草稿) 教师巡视指导。
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第三课时
教学目标： 修改习作并誊写。 教学过程：
一、习作交流。
小组或同桌互相阅读自己的习作，也可以指派一人阅读，共同欣赏。
二、互相评议，提出修改意见。
1、教师指导。
挑选2-3篇习作，师生交流，找出优点和缺点。 (1)结构方面—— (2)内容方面—— (3)字词句方面——
2、按照以上方法，认真修改习作。
三、誊写习作。
要求：字迹工整，段落清楚，字数不少于400字。
第四课时
教学目标：
学习“我的发现”“日积月累”“展示台”内容。 教学过程：
一、我的发现。
1、读句子，认真比较不同，说说加点的词起到什么作用。
(1)加“终于”，表明科学家的研究非常艰苦，时间漫长。研究成果来之不易，也体现了科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。
(2)加“根本”，说明海龟受到伤害完全是由于我们违背自然规律造成的。 (3)加上“居然”，难以相信的程度更加深了。
二、日积月累。
1、读句子，说说表达了什么意思。
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2、小结：这些句子都是谚语，总结了农事与天气的特点。
3、读一读，写一写，背下来。
三、展示台。
办一期手抄报建，展示自己搜集与获得的知识，以“保护自然”为主题。
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小学六年级全科目课件教案习题汇总
语文
数学
英语
证。
3、巩固练习，拓展延伸
为了进一步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积公式的应用，在练习题的设计上，由浅入深，注重习题的实效性、趣味性。(教学挂图出示)首先让学生计算课前所剪圆形学具的实际面积，与估算结果相比较。然后设计了基本练习题和基本应用题。最后设计了趣味性较强的题：“早上，妈妈让聪聪上学时把牛拴在草地上，下午放学的时候再把牛牵回来，拴牛的绳子长4米，牛吃草的面积有多大?如果牛每小时吃草约8平方米，那么等下午聪聪回来的时候，牛会不会挨饿?如果牛挨饿的话,你有什么好办法解决呢?”故事一出，学
生便主动思考，想办法，大大调动了学生的学习积极性，同时又把知识进行了延伸与拓展。
4、巩固自学，提高能力
在完成练习题后，让学生们看教材68——69页的内容，把不明白的内容和同桌互相探讨，共同解决。
5、总结提高，小结全课。
(1)通过今天的学习你学会了什么?
(2)这节课同学们真不简单，我们把圆转化成学过的图形，自己发现、推导了圆的面积的计算方法。老师相信同学们今后一定能经过自己的努力，大家的合作探究，解决更多的数学问题。
小结既注重知识技能的总结，注重了学习方法，转化思想，独立思考，群体合作等情感态度、价值观的总结。 整个教学内容，我本着让孩子们自己动手操作、动脑思考、互相合作、发现问题、分析问题、解决问题的思路去设计，孩子们易于接受，学习气氛良好。加之老师制作的教具和挂图的配合，相信会收到较好的效果。 《圆的认识》说课稿
一、 说教材
(一)说课内容
“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
(二)教学内容的地位和作用
“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
(三)教学目标 根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：感性目标：使学生认识圆，掌握圆的特征;理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 理性目标：让学生通过观察、实验、等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力，感受到圆的美 。
(四)教学重点、难点
本节课的教学重点是掌握圆的特征;理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。
二、说教法、学法
根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：
1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。
三、说教学程序 进行了如下设计:
(一)创设情境，导入新课
(闭眼联想)八月十五，中秋，全家人团聚一起，品月饼，赏圆月当空。门前是一片平静的湖面， 一滴水从上面滴入后，在水面上荡一圈圈水纹。在这一句话中你感觉到这些景色美吗?那些事物与景色与本节课内容有关?
1、初步感知圆
首先让学生举例说明生活中哪些物体的形状是圆的。让学生初步从生活中感知圆，培养空间想像能力, 形成正确
表象——圆是一种平面上的曲线图形。
(二)、初步认识圆的各部分名称和特征 (1)找
圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动
二、三次。操作后，问：“你发现了什么?”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕都相交于一点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“O”来表示。设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。
(2)认识半径、直径 ，采取学生独立与文本对话，教师组织学生分析关键字眼的方法进行。设计意图：培养学生阅读文本，对话文本能力。 (3)半径和直径的关系
分组讨论利用“研究发现单”定出研究目标，在一个圆里，半径和直径有什么关系?通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = 2/d的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。 设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。
(三)多层训练，深化理解 练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作
用，这一部分可通过一些拔高练习达到知识的进一步深化。有机地配合新知的学习，讲练结合，最大限度地发挥习题发展学生思维能力的作用
1、课后作业88页1—4
2、判断题。(对的打“√”，错的打“×”) 经过圆心的线段都是直径。()
所有连结圆上两点之间的线段中，直径最长。() 直径是4厘米的圆比半径是2厘米的圆大。( )
3、猴子造车，一辆轮子是方的，一辆轮子是圆的。
(四)全课总结，布置作业 通过“这节课你学会了哪些知识?你最大的收获是什么?你还有什么知识要提出来?”来使学生进一步内化所学的知识，自主地完善自己的认知结构。 板书设计： 圆的认识 圆心：用字母“O”表示。
直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段;用字母“d”表示。 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段;用字母“r”表示。 在同一个圆里 d = 2 r 或r = 2/d 圆的周长说课稿
一、 说教材
人教版课程标准实验教材六年级数学上册第62—63页。圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长(正)方形周长计算方法的基础上学习的，它又是学生初步研究曲线图形的基本方
法的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。通过圆的周长的教学，使学生能够理解圆周率的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。因此，圆周长的知识在几何初步教学中是很重要的。 根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：
(1)认知目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。 (2)能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。 (3)情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。
教学重难点和关键
重点：推导圆周长的计算方法。
难点：学生以合作实践，讨论交流的方式探究圆周率的含义。 关键：理解圆的周长与直径的关系。 教学具的准备
多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。
二、说教法
为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课在教学方法上力求体现以下几方面： (1) 运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和学生的主体地位。
新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教学过程中，我突破了"以教为中心，学围绕教转"这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。具体的做法是：让学生利用学具动手操作，发现规律，从而推导出圆周长的计算方法。在探索过程中，老师给予点拨引导，做学生学习的引路人。 (2) 巧用多媒体的动态演示，丰富感知，激发学习兴趣。
这节课在学习探索圆的周长时，借助多媒体课件，动态演示测量的方法--"绕线法""滚动法"以及圆周长与直径的关系。直观动态的演示，使学生获得了生动形象的感性认识，为准确测量、实验发现、公式的推导奠定了可靠的基础，同时也激发学生探索新知的欲望。 (3)
21
小组合作、实验发现法。
本节课采用小组合作学习的组织形式，我引导学生亲身经历测量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。
三、说学法
"教法为学法导航，学法是教法的缩影。"鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：
(1) 动手操作法。通过学生动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作的能力，激活学生的思维。 (2)合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。
四、说教学过程
根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。 ㈠创设情境，引入新课。
我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。瞬间就吸引了学生的注意力，激起了学生浓厚的学习兴趣。接着说明：他们刚刚跑完一圈，就争吵起来了，都说自己跑的路线长。那么，到底是谁跑的路程长呢?我引导学生观察并思考：如果要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求正方形的什么?怎样求?激起学生的学习兴趣并复习正方形的周长知识。接着提问：如果要求米老鼠所走路程，实际就是求圆的什么呢?从而引入课题：圆
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的周长(板书)
可是，圆的周长现在我们还没有学，无法算出米老鼠跑的路程，我利用这个问题设下了认知障碍，激发了学生的求知欲望。 ㈡引导探索新知 ⒈直观感知，认识圆周长。
我让每个学生拿出准备好的圆，先摸一摸圆，初步感知圆的周长就是圆一周的长度。然后通过电脑屏幕上的动画演示让学生再次感知了“圆的周长”后，我设计了2个问题：围成圆的这条线是一条什么线?学生回答“曲线” (板书)我又问：这条曲线的长就是圆的什么?学生回答“圆的周长” (板书)，最后问学生：你能用自己的话说一说什么是“圆的周长”吗?揭示圆的周长概念(并完善板书)。培养了学生把思维过程转化为外部语言，更增强了学生对圆周长的感性认识，并形象理解圆周长的意义。
揭示了“圆周长”的概念后，我以一个实物圆，问学生可以怎样测量圆的周长，引导学生说出用绳子绕圆一周可以测量出圆的周长，并演示 “绳测法”让学生观察。接着又问：“你还有其他方法测量吗?”引出“滚测法”，并观看课件演示，教师指导操作要点，充分认识了圆的周长。 ⒉揭示矛盾，产生探索新知欲望。
我利用课件出示“摩天轮”图片，以及(演示)小球的运动轨迹甩出一个圆，显然，用刚才的“绳测法”、“滚测法”都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生了去探讨求圆周长的
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一般方法的欲望，为后面的教学埋下了伏笔。 ⒊操作实验。
(这一部分是本课的教学重点，我分成3个层次进行教学) 第一层次：观察猜想。 (出示三个大小不同的圆)让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关系呢?有怎样的关系?引导学生初步得出：圆的直径越长，它的周长就越长。 第二层次：验证猜想。
我让学生同桌合作，先测量，再填表： 圆的周长(cm) 圆的直径(cm) 圆的周长除以它的直径的商(cm)
通过测量，指名学生汇报，并板书一组由学生测量、计算出的圆的周长除以它的直径的“比值”，并逐一把这些比值写在黑板上。3.
18、3.
17、3.
15、3.
14、3.19，(板书)让学生观察数
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据，说一说你发现了什么? 第三层次：演示课件
对于学生的发现，我并不急于表态，而是演示用“滚测法”测量圆的周长的动画过程。进一步突出“3倍多一点。 得出：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一点，突出了重点，突破了本节的难点。
通过以上这3个层次的教学可培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力和小组合作精神。 ⒋介绍圆周率
①首先介绍“这个3倍多一些的数”，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用字母(π)表示，并介绍π的读写法。
②其次介绍“周髀算经”这本书和数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育。 ③最后指导看书P63页第一自然段，并让学生说一说，你有什么新的收获? ⒌圆周长公式的推导
根据圆周长与它的直径关系，通过思考学生独立地推导出圆周长的计算公式，圆的周长=直径×圆周率，用字母表示为C=πd或C=2πr(板书)。这样通过思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了学习的方法。 6.实践运用：
通过前面的学习，学生对圆的周长和圆周率有了比较清晰地认识，我们学习知识的目的是为了运用知识。如何运用我们本课所学的知识呢?我安排学生解决以下3个问题。 ①第1
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个问题：你现在能求“摩天轮”的周长了吗? ②第2个问题：你会求这个“圆”(演示)的周长了吗? ③第3个问题：你能解决米老鼠和唐老鸭的争议问题吗?
学生利用周长公式很快就解决了课前所无法解决的3个问题，进一步激发了学生的思维，并让学生体验成功解决问题所带来的快乐。 ㈢初步运用新知
在学生初步感受成功的快乐时，我又安排了3道习题：进一步巩固新知，形成熟练技能。
1、判断题。
(通过判断，帮助学生巩固新概念，加深对圆周率的理解)
2、看图题。
3、求半圆的周长 由于本课是“圆的周长”的第一课时，所以这3道题的安排以基础练习为主，适当补充了提高练习。 ㈣课堂总结
提问：今天这节课我们学到了很多关于圆的周长的知识，通过这节课的学习你都有哪些收获? 引导学生自己小结本节知识，使学生对圆的周长有了更明确的认识，进一步深化重点。 ㈤课后作业
布置了一道课后习题：过了一个星期，米老鼠和唐老鸭又在公园里见面了，这一次米老鼠沿着红色的大圈跑，唐老鸭沿着蓝色的两个小圈跑，这一次到底是谁跑的路线长呢?要求同学们课后去思考完成。
围绕米老鼠和唐老鸭再次跑步问题，进行课后讨论，给学生留有一定的思考空间，首尾照
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应，并使整堂课在温馨的故事中开始，在故事中结束。
《折扣》说课材料
一、说教材
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。 教学目标：
1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法;
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力;
3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
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教学重难点：根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。难点是弄清原价、现价、降价对应的分率。
二、说学情
学生他们有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法
针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程
为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：
第一环节是新课引入：用我星期天上街的情境来切入课题，进而导入到课本中的例4。既
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明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。 第二环节是例题教学：导入新课后，让学生自学课本，明确折扣数的意义，在学习的基础上，独立解答例4。掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买随身听的原价是160元，打九折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。
第三环节是拓展延伸：学生已经学会了已知原价和打几折，求现价的问题了。还要让学生学会已知现价和打几折，求原价的问题。我设计了一组对比练习，让学生通过练习比较出每两道题的异同点。会求原价是多少钱?”继续拓展求打几折的问题。让学生明确原价，现价，降价，及对应的分率。对三种量举一反三。
第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢?留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。
六、本节课的教学理念
创设情境，让学生学习有趣的数学;自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学;体会数学源于生活，生活需要数学的道理。
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第三单元 运算定律
第1课时 加法交换律
预习要求：
1、认真阅读教材P17所有内容3遍。
2、勾画教材中加法交换律的定义及字母表示法，并抄写一遍。
3、填空：
84+62=( )+84 a+( )=58+( )
教学设计
教学内容：教材P17例1及相关练习 教学目标
1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。 教学过程：
1 / 41 (—)谈话导入，
我们班上有多少小女孩?多少小男孩?那么我们班上一共有多少个孩子? 学生列式，师板书
(二)呈现事实，形成问题 1.出示准备题：
(1) 27+73 (2) 37+58 73 +27 58+37 2.学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现?出示书上的主题图， 你搜集到了什么信息?
今天李叔叔一共骑了多少米?根据学生回答板书：40+56=96千米
56+40=96千米
和前面的两个例子比较你发现了什么?、
4根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢?(=) 5.问题：这个猜想正确吗?
(三)验证猜想，形成结论
1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。
2 / 41 让学生举例，
如35+20 =20+35等等让学生多说 同桌互说
学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。
2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例子 全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢?我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，(用两种方法计算) (1)口答列式：476+518 518+476 为什么这样列式?
(2)判断：得数会相同吗?
(3)计算结果，得出结论：476+518=518+476 在加法中，交换加数的位置，和不变。
4.揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”(板书) 5这种规律在其他运算中有吗?学生质疑，验证。在这个环节中有出现个别代表一般的给予举例纠正。 学生自学书本、质疑。 6.小结：
(1)什么是加法交换律?
用字母a、b表示加法交换律。板书：a+b=b+a 3 / 41 (三)应用成果，巩固新知
1、完成P18做一做第1题。 2.学习加法交换律的最终目的是用。 问：验算加法，我们用什么方法?根据什么?
3.“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。 问：验算方法运用什么运算定律?
4、“练一练”
128+326 45+562 254+3208 (1)分组完成。(每组一生板演，比赛形式进行) (2)指名说出验算方法和根据。
5、做游戏——“我该在什么位置”
470+830=830+ 101 3+214= 十
256+214= +256 十 367=367 + (1)将卡片470、880、10
13、
214、
58、58发给六个同学。 (2)寻找自己的位置，并贴上。
(3)小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。
(四)课堂小结
1.这节课我们发现了什么?是怎样获得证明的? (举例证明一意义论证) 2.这一规律已有哪些运用?
3.质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能? 如：37+73= + 在 中可以填哪些数据?
4 / 41
(五)课外作业： 练习五第
2、3题 教学反思：
第2课时 加法结合律
预习要求：
4、认真阅读教材P18所有内容3遍。
5、勾画教材中加法结合律的定义及字母表示法，并抄写一遍。
6、填空：
172+58+42+28=(172+ )+(58+ ) 31+67+19= 67+( )
教学设计
教学内容：教材P18例2及相关练习 教学目标
1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法结合律的含义。
5 / 41 教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。 教学过程：
一、创设情景
1.谈话 引入。
也不知道知道李叔叔骑自行 车 旅行 情况
(多媒体演示：李叔叔三天骑车的路程统计) 2.找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗? 学生独立完成后交流 。
随着学生的回答，多媒体展示线段图，出现大括号与问题
问：通过线段图的演示，你们发现什么? (不论那两天的路程先相加，总长度不变。 )
二 、探索规律
1、加法结合律。
(1) 三天 一共行多少千米?可以怎样计算：
根据学生回答板书：88+104+96
88+(104+96 )
=192+96 = 88+ 200
=288 = 288 问：为什么要先算104+96呢?
学生讨论交流 后汇报结果： 后两个数先加，正好能凑成整百数。
出示：(88+104)+96 ○ 88+(104+96) 怎么填?
6 / 41 (2) 你能再举几个这样的例子吗?
问：观察、比较这些算式，说说你发现了什么 秘密?
(3)揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 用符号表示。
( ◢+★)+●=______+(_____+______) (a+b)+c=______+(_____+______) (5)问：这里的a、b、c 可以表示哪些数 ?
四、课堂练习
1、完成做一做第2题 学生独立完成，集体汇报。
2、练习五第1题
学生独立完成，指名汇报。
3、练习五第5题。
四、全课总结，畅谈收获
同学们想一想着节课你有什么收获和体会 作业：练习五的第4题。 教学反思：
7 / 41 第3课时 加法运算定律的应用
预习要求：
1、认真阅读教材P20内容3遍。
2、尝试把例3补充完整。并想一想你是怎样计算的。
3、尝试完成练习。
458+(175+142) 76+141+59+124
教学设计
教学内容：P20例3(加法运算定律的运用)及相关练习 教学目标
1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。
2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算。 教学过程：
一、复习导入：
1、谈话激趣。
2、口算：
25+75=100
123+177=300 48+52=100
201+399=600 85+115=200
284+116=400 8 / 41 235+115=350
103+97=200 324+76=400
151+349=500 124+276=400
725+125=200
3、回忆上节课学习的关于加法的运算定律。 (1) 加法交换律
(2) 加法结合律 根据学生的汇报利用课件出示定律内容及字母表达式。
二、新授
1、课件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D第七天 城市D→E
A→B 115千米
B→C 132千米
C→D 118千米
D→E 85千米 (1)根据上面的条件，你们能提出什么问题? (2)教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。 (3)请学生在练习本上列出综合算式并指名学生板演。 (4)汇报自己的解答方法，并说明理由。
2、 重点引导学生对最后一个问题(按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米?)进行汇报。
(1)引导学生比较几种不同的解答方法。
(2)通过观察比较不同的算法，在计算方面你发现了什么?哪种算法比较简便?
9 / 41 115+132+118+85
115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交换律
=247+118+85 =(115+85)+(132+118) ←加法结合律 =365+85 =200+250
=450(米) =450(千米)
(3)通过观察比较，学生发现用上小括号使计算比较简便?为什么这样计算简便?
让学生从中体会到利用加法定律，把能得到整百的数先结合起来再进行算计很简便。
(4)教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。 这道题我们运用了加法中的什么运算定律?
说明 ：通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。
三、巩固练习
1、下面哪些算式运用了加法运算定律?分别运用了哪些运算定律? 76+18=18+76 (
) 37+45=35+47 (
) 31+67+19=31+19+67(
) 56+72+27=56+(72+27)(
)
24+42+76+58=(24+76)+(42+58) (
)
2、做一做第1题。计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
10 / 41 425+14+186
75+168+25 245+180+20+155
67+25+33+75
3、做一做第2题
四、小结
学生汇报学习的内容，以及自己的收获 这节课你有什么收获?
五、课外拓展作业：
1、同学们，你们听过数学家高斯小时候的故事吗? 1+2+3+„„100的和是多少?
你知道高斯是怎样计算的吗?你还有别的方法吗?
2、练习六第
4、
5、7题。 教学反思：
第4课时 减法的性质
预习要求：
1、认真阅读教材P21内容3遍。
2、说一说例题中的计算方法，尝试归纳减法的性质。
3、尝试完成练习。
640-237-163 569-256-44
教学设计
教学内容：教材P21例4及相关练习
11 / 41 教学目标：
1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。
2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。 教学过程：
一、激趣生疑
1、竞赛
出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快? 第一组 第二组 第三组 72-6-4 85-8-2 126-70-30 72-(6+4) 85-(8+2) 126-(70+30)
2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么?(学生说说自己的发现)
3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢?(学生发表自己的说法)
4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。
12 / 41
5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢?(在猜想后打上?号)
6、举例验证
7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。(板书：简便)
二、自主探索，探究新知
(创设情景引出例题) 师：“同学们喜欢旅游吗?(喜欢)如果让你自己去旅行，你能行吗?不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。” 1.出示情境图
师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息?
(数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。)
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
2. 尝试各种算法 师：“还剩多少页?”这个问题，你能解决吗? 师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。 3.全班汇报交流
师：你们都是怎么计算的?把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑 13 / 41 板板演算法：
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—(66+34) 234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66 =134 =134 =134 思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-(66+34)
思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66 师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种?把你的理由讲给同桌听一听。
4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。
5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。
5、⑴独立列式计算;⑵指名板演
6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗?看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计 14 / 41 算。
三、巩固练习：P21做一做
1、2 生独立完成，集体汇报。并说说你是用什么方法来做的。
四、小结 ：
今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律?这些规律可以使计算怎样?但在计算的过程中我们还要注意什么?
五、课后作业
练习六第
1、
2、
3、
6、
8、9题 教学反思
加法运算定律和减法的性质应用练习
一、加法运算定律基本练习
(1)根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。 46+( )=75+() ( )+38=( )+59 24+19=( )+( ) a+57=( )+( )
要求学生说出根据什么运算定律填数。
(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 632+85=717 85+632=( )
15 / 41 304+215=519 215+304=( ) (3)下面各式那些符合加法交换律。 140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗(根据学生的回答板书) 学生小结。
二、解决问题
(1)一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米? (2)玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米? 要求：
(1)画出线段图。 (2)列式计算。
比较两题在应用运算定律方面有什么不同。
在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。
师生共同订正。(简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。)
16 / 41 (3)根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 369+258+147=369+(□+147) (23+47)+56=23+(□+□) 654+(97+a)=(654+□)+□ (4)下面哪些等式符合加法结合律? a+(20+9)=(a+20)+9 15+(7+b)=(20+2)+b (10+20)+30+40=10+(20+30)+40 (5)用简便方法计算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59
三、减法的性质基本练习：
1、根据性质填上合适的运算符号与数：
320-64-36=320-( + ) 184-58-42 = 184-( ○ ) 1789-(789+238)= 1789- ○ 286-37-42-21= 286-(37○42○21) 82 – 甲– 乙 = 182○( ○ ) ★ – (18+ ●) = ★-0 ) (497+2884÷28)×506 (3)文字题.
①304除以19的商.加上16的5倍，和是多少?
②870与840的差去除1530与840的和，商是多少? (4)1350减去24与18的积，再加上541，得多少? (5)72与39的差乘45与35的和，积是多少?
(6)48与142的和除以54减去35的差，商是多少? (7)45与54的积，减去214与86的和，差是多少?
五.应用题.
(1)三
(一)班的男生比女生人数的2倍少7人，女生有16人，这个班共有学生多少人?
(2)一个篮子里有25个鸡蛋，这个篮子和鸡蛋一共重1525克，篮子重400克，平均每个鸡蛋重多少克?
(3)王师傅每小时加工42个零件，小李每小时加工37个零件，两人同时加工6小时，王师傅比小李多加工多少个零件?
40 / 41 (4)5部插秧机6小时插秧24000平方米，平均1部插秧机1小时插秧多少平方米?
41 / 41
三、繁忙的工地
——角与三角形的认识 教材分析：
本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
本单元教学的主要内容是：了解平角、周角、系统认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角;三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系。 教学目标：
1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识周角、平角及周角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。
2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
教学重点：全面认识角和三角形。
教学难点：画角和三角形三边关系的探索。
单元教学建议：
1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。
教学时，可以充分利用教材提供的“现实”素材，通过挂图或多媒体课件创设学生喜欢的现实情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。另外，还可通过实际情况，创设符合当地特点的现实情境，引导学生学习。
2、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。
教学时要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，如摆弄活动角比较角的大小、分三角形纸板学习三角形分类等，帮助学生形成正确的图象表象。
3、科学组织探索活动，引导学生参与探索活动。
教学中，教师要科学组织学生参与探索活动。如学习三角形的特性时，可让学生亲自拉动三角形和四边形的学具，通过体验了解三角形的稳定性。
4、沟通知识间的联系，构建良好的知识结构。
5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。
教学中要积极引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。如安排学生修理桌椅，开展寻找生活中的“三角形”等活动，以此加深对知识的理解，体会数学学习的价值。
本单元建议课时数：9课时
三、繁忙的工地
——角与三角形的认识
第一课时
课题：隆隆作业的挖掘机---角的认识 教学内容：教材32—33页 教学目标: 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
预习设计：
1、找一找生活中的各种角。
2、做一个活动角。
3、读一读课本32-35页，认识各种角。
检查预习：
1、说一说你见过哪些角。
2、用活动角折出锐角、直角、钝角。 教学过程:
一、情境导入
(课件)播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角„„ 仔细观察，你发现了什么?
引导学生说一说：画面上有5台挖掘机，工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦，铲斗臂上形成了很多角，铲斗臂上的角不一样大。 „„ 鼓励学生，同学们已经学会用数学的眼光来观察生活了! (课件演示：铲斗臂上形成的各种角)
铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢?今天我们就来研究这个问题。(板书课题：角的认识)
二、探究新知
(一)认识平角、周角
1、 学生做各种活动角。
老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。(小组交流)：
2、小组汇报交流
哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角?
展示同学们折的角，并告诉同学们它的名称。(实物投影展示，再把角贴在黑板上)
3、分类。
这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢? (小组活动)：
把小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分) 你们是怎么分的?为什么?(学生上台展示)
学生可能会把直角分为一类，把锐角分为一类，把钝角分为一类。 个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、演示。
4、认识平角。 拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边转动，当两条边成一条直线时问： 这是角吗?为什么?
是，因为他仍有一个顶点两条边。 角是由一点引出的两条射线组成的图形。
(演示平角的形成过程)同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫----平角。(板书)
5、跟着老师画平角。(示范平角的画法)。
6、认识周角。
⑴老师先说出一种角，学生利用活动角转出这种角：锐角、直角、钝角……
⑵老师转动活动角，学生说出它的名称。
(老师转动一周，两条射线重合)，这是角吗?为什么?让学生自由说一说。
这个图形也是一条射线绕着它的端点旋转形成的，而且是旋转了一周，所以是角。
(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。(板书) 跟着老师画周角。(示范周角的画法)。
(二)角的表示方法：
我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢?谁有好方法? (两生上台板演) 师演示：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”(或“∠2”等)。读作“角一”
(三)探索三种角的关系
直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用手中的材料研究一下。(小组汇报)： 汇报发现：平角是直角的2倍 周角是直角的4倍 周角还是平角的2倍
三、解决生活中的问题
1、 解决情境中的问题
师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角? (课件播放，学生回答)
2、找出身边的各种角
你在生活中见过这些角吗?(生举例)
3、播放生活中的各种角
我们的生活中到处都有角，请看大屏幕(播放：生活中的角画面：斜拉桥、路灯、篮球架、滑梯、起重机、各种扇子、自行车等等) 看到生活中这么多的角，你想说什么?
学生自由说：角有很多用处、生活离不开角、角的作用很大、学数学很有用 „„
四、总结 我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上„„到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。让我们从现在开始努力学习，到知识的海洋里去遨游吧!
五、限时作业：课本35—36页
1、
2、3题。
第二课时
课题：角的度量 教学内容：教材33-35页 教学目标:
1、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
2、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
预习设计：
1、读一读课本33—35页，了解什么是“度”，认识量角器。
2、试着量一量三角板上各角的度数。 检查预习：汇报一下你是怎样量角的。 教学过程:
一、情景引入，引出“度”
1、小明和小花同学各画了一个角，争论谁画的角大?你们能帮着想个办法吗?学生自由想办法。
2、出示挖掘机工作时的情境。
谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角?用什么单位表示角的大小呢?引出新知。
二、合作探究
学习新知
1、认识度量单位 分小组讨论、汇报。
谈话：大家说得对不对?下面听小电脑博士的介绍。 (听介绍，课件演示)
认识1° 角：(多媒体) 出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用1° 表示1度。 (媒体展示
1°
10°
20° 90°
角。问: 10° 由几个1 °组成?如果一个角由90个1° 组成是几度的角) 为了方便，又从左边开始标数字。演示1°
10°
20° 90° 角。
板书: 1° =1度
2、认识量角器
谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份,就得到这样的一个半圆形，请同学们想一想,它和那个学习用品比较像-------(量角器) (1)先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。 (2)学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现? (3)说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。 (4)小结(课件演示或用教具演示) ①半圆的圆心是量角器的中心。
②内圆的数字称为内刻度线, 外圆的数字称为外刻度线。
③以右边的00 为起点,起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。
3、角的度量
出示60度角。那么怎样来量角的大小呢? (1)自学尝试。
A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。 B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。
(2)指名汇报，教师演示。
(3)提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。 (4)点拨。编儿歌 板书：量角的步骤：
4、角的分类及各种角间的关系 (1)量一量下面各角的度数，你有什么发现?(让学生直接在书上量，并填在书上)
(2)小组讨论、交流，最后全班反馈总结。 板书：锐角、直角、钝角、平角、周角
谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗?请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。(展示生画的角)
5、画角
谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗? (1)
尝试画一个40度的角。 (2)
小组内交流画法。
(3)
总结画角的方法，课件演示。 (4)
再练习画几个角。
三、全课总结：谈话：通过这节课的学习你们有何收获?
四、限时作业：
1、量一量三角板各角的度数
2、画出60°、100°的角。
第三课时 角的认识练习课
序号: 教学内容: 信息窗1：角 教学目标: 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教学过程：
一、谈话激趣，创设情境
谈话：同学们，在隆隆作业的挖掘机上你看到了什么?学到了那些知识?(学生自由发言)
二、梳理知识，自主练习
1、回顾梳理角及角的分类、大小比较。
谈话：什么是角?(学生回忆)在你的练习本上画一个角，并且与你的同桌交流一下它各部分的名称和记法。(学生画、说)
谈话：用你手中的纸随便折出一个角，跟你的同桌比较一下你的角大小。互相说说怎样比的。(学生活动)
谈话：同学们你能试编一句顺口溜记住角的分类与大小?(学生试说)小指代表锐角，无名指代表直角，中指代表钝角，食指代表平角，大姆指代表周角。
谈话：同学们喜欢顺口溜吗?“量角中心对顶点，零线重合角一边，若想知道多少度，分清内外看他边。”老师的顺口溜说了什么?(学生纷纷举手说)
2、自主练习。 ①自主练习第4题。 谈话：同学们对基本知识掌握得很好，现在我们进行一个小比赛。 (学生量角并比较)集体校对 ②自主练习第8题。继续量角训练
谈话：从这节课同学们的表现来看，大家都知道节约时间，同学们知道吗在钟表上还藏着许多角的知识。
教师出示钟表教具，先演示，学生口答几个，然后引导学生找出规律，一圈是多少度?每一大格多少度，每一小格多少度?
(利用规律限制时间同桌解决第8题，一人用得到的规律解决，一人用量角的办法。) ③自主练习第5题。
谈话：同学们刚才在书上量角量得很好，现在我们量量手中的三角板，看看你会有什么发现?同桌合作量角，量后把你的结果汇报给小组同学，交流你的发现。 学生可能会发现以下信息： ⑴都有一个角是90度。
⑵一个三角板是有一个角是45度的等腰直角三角形。 ⑶每个三角板的三个角的和是180度。 „„
④自主练习第11题。
谈话：对于一个三角板同学们了解这么多知识。两只三角板你又能得到哪些角的知识?学生口答一些拼成的角，并举着自己的三角板演示给其他同学。 谈话：刚才同学拚得很好，下面个人动手拼一拼谁的发现最多?把你得到的新角画在本子上。
(学生动手拼摆画，可能有的学生几个人合作，运用三个三角板拼成的角要给与表扬鼓励。)
三、综合巩固，拓展应用。
1、自主练习第10题。
谈话：通过刚才练习，同学们对角的有关知识掌握得不错，现在老师考考你的眼力。手势判断对错。(师生共同完成)补充：
①三个角组成一个平角，这三个角一定都是锐角。
(
)
②把一个10度的角放大5倍打印出来，得到的角是50度。
(
)
③角的两边画出的越长，角就越大。
(
) „„
2、自主练习第13题。
让学生动手画在练习本上，教师在黑板上跟学生一起画。
谈话：你画出一个什么图形?量一量第3个角是多少度?你又有什么发现?
学生可能会出现以下几种情况：
⑴两个角的另一条边交于一点，得到一个三角形。 ⑵三个角的度数和正好是180度。 „„
3、自主练习第9题。
谈话：同学们都知道2008年的奥运会在北京举行，你喜欢体育运动吗?你知道哪些运动项目?你知道运动员优美的动作上藏着角吗?谁表演给同学们看看，并把你找到的角画出来。(之后同桌互相表演画角)
4、应用拓展。 自主练习14题: 谈话：同学们对于量角画角都掌握了，那么你会计算角吗?先观察第一幅图，你通过看图能得到哪些数学信息? 学生可能会出现的几种可能： ⑴有一个角是135度。
⑵角1和135度的角正好是一个平角，也就是180度。 ⑶角1和角2正好也是一个平角180度。 „„
四、总结评价
1、这节课你有什么收获?
2、教师表扬，同时提出要求借助已经掌握角的知识，继续寻找生活中与角有关的知识为我们学习今后的知识打下基础。
五、作业：
教后感:
信息窗2：三角形的认识
第一课时
三角形的认识及其特性和分类
序号： 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第40～42页 教学目标
1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，掌握它的分类。
2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。
3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。 教学过程
活动一：生活引入，直入主题
谈话：你们喜欢旅游吗?老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上领略它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起欣赏一下吧。(电脑出示)美吗?这些图片中最基本的图形是什么?(三角形)你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的协助下盖起来的吗?(塔吊)(出示信息窗)来看看这幅图，你看到了什么? 学生回答：塔吊上有许多三角形
谈话：为什么饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢?
学生回答：具稳定性、牢固
谈话：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它?这节课我们就一起来研究三角形。(板书课题：三角形的认识) 活动二：深入生活，感知特性
谈话：三角形真的牢固吗?让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别? 引导学生观察边和角的数量。
分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。
学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。
谈话：这是为什么呢?
学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。
总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。(板书：稳定性)我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。像这样的小木凳，(课件出示木凳)用得时间久了，经常会不牢固，你们有办法修修它吗? 学生回答：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形具有稳定性。
谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性?(课件出示这些物体的图片)生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子?(学生举例) 谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看(电脑出示)建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。细心观察你还会发现更多呢! 活动三：自制图形，引导归纳。
谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的?
学生观察讨论：由三条边按顺序围起来(强调解释重点字眼：围成) 谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形?
学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。(板书)
谈话：三角形除了有三条边，还有什么?你能再试着找找吗?(教学三个角、三个顶点)
活动四：观察分析，按角分类。 1.新授：
谈话：每个小组的学具袋里都放着许多三角形，这些大大小小，形形色色的看起来好象各不相同，可细心的人发现有一些三角形放在一起还有不少共同点呢。请大家仔细观察三角形中各角的特点，以小组为单位，将学具袋里的三角形分分类，抓住主要特征为这类三角形起个名字。(学生操作)
谈话：谁来把你们组的分类结果展示给同学们看看?(学生分类) 谈话：能给你们分的这几类三角形分别起个名字吗?
学生：三个都是锐角，
叫锐角三角形
一个直角，两个锐角，叫直角三角形
教师板书 一个钝角，两个锐角，叫钝角三角形
2.巩固：谈话：下面我们来做个小游戏，请同学们扮演这三种不同类型的三角形来向大家作以简单介绍。(我是一个三角形，我的特点是„„)其他同学根据它的介绍来猜猜它的名字，好吗?
谈话：认识三种三角形，你能根据各自的特征把他们画下来吗?打开书第44页，完成自主练习3。(学生独立完成，教师点评) 活动五：观察三边，按边分类
谈话：我了解了三角形按角可以分为三类，其实它们的边也可作为分类的依据。(出示等腰三角形、等边三角形)小组讨论一下，它们有什么不同，可以怎样分类。(引导学生用量，对折„„的方法验证一下)(学生讨论)边分类边回答
学生：三条边都不相等：
不等边三角形 两边相等：
等腰三角形
三条边都相等：
等边三角形(也叫正三角形)
有时我们把等边三角形看成是等腰三角形中的一种特殊情况。 谈话：等腰三角形和等边三角形各部分也有名称，请打开书第42页自学。
请同学介绍等腰三角形和等边三角形各部分的名称。
小结：我们通过刚才的学习了解到三角形如果按角分可分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，还有两边相等的等腰三角形和三边相等的等边三角形。
老师这里有许多三角形，你能试着给它们找找家吗?请打开书44页，完成自主练习的第2题。(反馈、订正)
练习：再来看这幅图(课件出示书45页第4题)在地板砖图案中，你能找到哪些三角形?还能找到哪些图形? 活动六：结合已知，教学底、高
谈话：我们在上学期学习过如何过直线外一点作这条直线的垂线。还记得怎样画吗?谁来示范一个?(学生板书)
谈话：今天我们就在这个知识的基础上学习三角形的底和高。(边画边讲解)任选三角形的一个顶点，向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。看清楚了吗? 作业布置：
教后感：
第二课时
三角形的内角和
序号： 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第42～46页 教学目标
1、通过量、剪、拼、折等数学活动，让学生亲自实践操作，发现规律，主动推导并得出“三角形内角和是180°”的结论，会应用这一规律进行计算。
2、在操作、验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展空间观念，提高初步的逻辑思维能力。 教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：我们已经认识了三角形，你知道哪些关于三角形的知识?
2、我们在讨论三角形知识的时候，三角形中的三个好朋友却吵了起来，想知道是怎么回事吗?我们一起去看看吧! 播放课件
详细内容说明：一个大的直角三角形说：“我的个头大，我的内角和一定比你们大。”一个钝角三角形说：“我有一个钝角，我的内角和才是最大的。”一个小的锐角三角形很委屈的样子说：“是这样吗?”(它们在争论谁的内角和大。) 你知道什么是三角形的内角和吗?
通过学生讨论，得出三角形的内角和就是三角形三个内角的度数和。
3、故事中到底谁说得对呢?今天我们就来研究三角形的内角和。
二、自主探究、发现规律
1、探究三角形内角和的特点 (1)量一量
师：你认为怎样能知道三角形的内角和?
生：把三角形的三个内角分别量出来，再用加法算出三角形的内角和。 学生活动(小组合作---每组准备三种不同的三角形)量角，求和，完成第43页的表格。 学生交流汇报测量结果。
师：从刚才的交流中，你发现了什么?
生：不管是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，内角和都是180°。
(在量的过程中，由于误差，有的学生可能算出内角和在180°左右，这时教师要相机诱导：在测量的过程中出现一些误差是正常的，因为同学们画的角不够标准，量角器的不同，还有本身测量的原因都可能导致误差。)
师：看来量一量会出现误差，那么你还有其它的更科学的办法进行验证吗? (2)拼一拼
学生分小组活动，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。 学生展示交流，师：从大家的交流中，我们发现都可以把三角形的三个内角拼成一个平角，证明“三角形内角和是180°” 。 (3)折一折
小组活动，学生交流：
生1：将正方形(或长方形)纸沿对角线对折，这样，就折成了两个大小一样的三角形。因为正方形(或长方形)的四个直角的和是360°，所以三角形的内角和就是它的一半，是180°。
生2：直角三角形的两个锐角可以折成一个直角，也就是说，在直角三角形中，两个锐角的和是90°，因此三角形内角和就是180°。
2、归纳
师：通过刚才的活动，我们得出了什么结论? 生：三角形的内角和等于180°。
3、师谈话：三个三角形争论的问题现在能解决了吗?你现在想对这三个三角形说点什么?
学生畅所欲言，对得出的规律做系统的整理。
三、灵活运用，巩固练习
师：好，大家已经发现了“三角形内角和是180°”这一规律，你能应用这个规律解决一些实际的问题吗?
1、判断
钝角三角形比锐角三角形的内角和大。
(
) 锐角三角形的两个内角和小于90°。
(
) 一个三角形最少有两个锐角。
(
)
一个钝角三角形最少有一个钝角。
(
) 学生判断并说出理由。
2、自主练习第6题
练习时，先让学生独立填空，再说说自己是怎么想的，然后用量角器验证计算的结果。
小结：以后如果遇到求一个三角形内未知角的度数时，我们可以用计算的方法算一算，简单又精确。
3、游戏：
选度数，组三角形 (课件显示如下)
请选出三个角的度数来组成一个三角形 10°
18°
15°
150°
130°
72°
20°
50°
70°
35°
75°
52°
56°
54°
58°
60°
学生回答的同时，教师操作课件，把学生选择的度数拖入方框内，通过电脑计算相加是否等于180°，来验证学生的选择是否正确。验证学生选的对了以后，再让学生判断选择的度数所组成的三角形按角的大小分类，并说出理由。
四、课堂总结、深化认识
谈话：这节课你学会了什么?解决了什么问题?是怎样解决的?
五、作业布置：
教后感：
第六课时
课题： 三角形边的关系
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第40页 教学目标：
1、使学生认识和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，并应用该关系解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。
2、让学生通过实践，体验探索三角形边的关系的过程，培养学生的问题意识，以及提出问题、解决问题的能力。
3、激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，引导学生树立自己去探求真理的志向，享受成功的喜悦 。
预习设计：
1、用小棒来摆一摆，摆成三角形。
2、仔细观察，你有什么发现?
2、量一量三条边的长度，并记录下来。
检查预习：
1、汇报有什么发现?
2、说一说三角形的组成。 教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说什么叫三角形?(屏幕显示：由三条线段围成的图形叫三角形。)你认为这句话中最重要的是哪个词?什么叫“围成”?
2、那么是不是说，只要给你三条线段，就能围成一个三角形呢? (教学预测及应变策略：大部分学生凭直觉都会自信地说“能”，如果情况不是这样教学也可按以下方案进行。)
师：请同学们各自在小组内选一套小棒验证一下(要求三根小棒首尾相接。这些小棒的长度是任意的，有的不能摆成三角形)。 (教学预测：有一半学生摆不成，验证的结果与学生自己的直觉不一致，从而产生“数学问题”，激发学生探究该问题的强烈欲望。) 师：通过摆小棒验证，你有什么发现?
汇报：有的组选用的小棒能围成三角形，有的组则不能。
(教学预测及应变策略：有的学生说自己围成了一个三角形，有的说围不成，如果还有个别学生说出其中的“原因”——即三边关系，则可把这“原因”作为学生的猜测，直接引导学生验证。)
3、对于大家摆的结果，你有什么疑问?(为什么有的能围，有的不能围?到底什么样的三根小棒才能围成三角形?„„)
同学们，我们的疑问，实际上很早以前许多科学家就提出来了。后来，他们想了很多办法，经过实验探索，终于找出了问题的答案。今天，我们也来当个小小数学家，一起探索这个问题，愿意吗?
二、猜想探究，揭示三边关系
(一)引发猜想
刚才我们说“三角形是由三条线段围成”的，现在如果有六条线段，猜猜能围成几个三角形?
(二)操作验证，揭示三边关系
(1)分组实验：请四人小组合作，将学具袋里的六根小棒围一围三角形(蓝：2cm
紫：3 cm
黄(两根)：4 cm
白：5 cm
绿：9.5 cm)，各组可自行确定验证方法。然后根据实际情况可填写以下的《探究报告单》。 (附探究报告单)
所选小棒长度：(两边之和
>第三边
两边之和
=第三边
两边之和<第三边 )
能否围成三角形 第一次 a=( )cm b=( )cm c=( )cm a+b〇c a+c〇b b+c〇a
第二次 a=( )cm b=( )cm c=( )cm a+b〇c a+c〇b b+c〇a
第三次 a=( )cm b=( )cm c=( )cm a+b〇c a+c〇b b+c〇a
第四次 a=( )cm b=( )cm c=( )cm a+b〇c a+c〇b b+c〇a
我们发现了
(2)汇报小组围的结果，有什么发现吗?举例。(课件演示)
(三)归纳总结。
1、小组讨论：完整地说说什么样的三条线段能围成三角形，什么样的三条线段不能围成三角形?
2、电脑出示数学家的探索结果：三角形任意两边之和大于第三边。(课件出示)我们的发现和数学家的探索结果到底一不一样?为什么?
3、既然都一样，这里为什么强调“任意”呢?(课件出示一幅三角形图，边长分别是5厘米、7厘米、9厘米。)这三条边之间存在着怎样的关系?你们看，用上“任意”两个字，就把三角形边的关系的三种情况都非常简洁地概括了出来。多好啊!但是，判断的时候有没有更简洁的方法?
同学们，在大家的共同努力之下，我们探索出了跟数学家意思一样的结果，老师祝贺你们!
4、总结揭题。这节课你高兴吗，为什么?刚才我们当了一回“小小数学家”，探索的就是——三角形边的关系(板书课题)
5、质疑问难。
三、巩固应用
1、直觉判断。
① 3根小棒的长度分别是4厘米、5厘米、6厘米，用它们围成的三角形的
周
长
是
1
5厘
米
。
(
)
② 任意3根小棒都可以围成一个三角形。
(
)
③ 用3根长3厘米、4厘米和5厘米的小棒可以围成不同形状的三角形。
(
)
④ 有三条线段，其中两条之和大于第三条，那么这三条线段一定能围(
) 成
三
角
形
。
⑤ 一个三角形，两边之和一定小于第三边。
(
)
2、完成自主练习8 每组中的三根小棒能围成三角形吗? 学生独立做出判断后，请学生说出为什么.
三、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获，还有什么疑问?
师总结：这节课我们通过实际操作和共同探讨，发现了“三角形任意两边之和大于第三边”这一规律，这只是三角形其中的一个秘密，其实它的秘密还有很多，有兴趣的话，我们以后可以继续研究。
四、限时作业
1、完成自主练习9 请学生说出到海边走哪条路最近?并用所学的知识进行解释。
2、完成自主练习10
小猴子要做一个三角形支架，已经准备好了长8cm和12cm的两根木料。那么第三根木料该准备多长?并说出你的理由。
第七课时
课题： 综合练习
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第47～48页
教学目标：1. 通过练习，系统地整理各种三角形。熟练掌握三角形内角和是180°的结论。学会用三角形内角和知识解决数学问题。2. 能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类(按边分、按角分)。3. 通过动手自己拼搭三角形，进一步探索三角形的知识，培养学生思维发散能力和分析推理能力，体验数学的乐趣。 教学过程：
一、梳理归类
我们已经认识了三角形，今天就一起来上一节三角形的复习课。 (出示课题：三角形) 1. 三角形在生活中的运用：
师：找找生活中的三角形。(观看媒体图片) 2. 出示五个不同形状的三角形
请同学们仔细观察，提问：“你们看了这些三角形，想到了什么?”根据学生的回答，教师整理并板书各三角形的名称和特征。(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形) 那你愿意自己也来画一组这样的三角形吗?
二、分析推理，判断属性
1、出示七个三角形，要求学生认真观察它们的角与边，判断它们各是什么三角形，并说明判断的依据和理由。
师：请你们小组合作，把这些三角形分分类。
2、分组合作，交流汇报
⑴：按角分可以分为：①③是锐角三角形;④⑦是直角三角形;②⑤⑥是钝角三角形。
⑵：按边分可以分为：②⑥⑦是等腰三角形;③是等边三角形;①④⑤是任意三角形; 3. 复习各种三角形的概念
问：那什么是锐角三角形呢?直角三角形?钝角三角形? 在一个三角形中至少有几个锐角? 按边分的时候，你的依据是什么? 4. 认识等腰直角三角形。
1)
问：根据我们刚才的分类，你还发现了什么? 生：⑦不但是直角三角形也是等腰三角形。 那这样的三角形你能给它起个名字吗? (等腰直角三角形)。
一个三角形有两条边相等，并且有一个角是直角的三角形就叫做等腰直角三角形。 (有一些三角形不但是等腰三角形，还是钝角三角形或锐角三角形;等边三角形都是锐角三角形。)
2)
出示：2个大小不同的等腰直角三角形，让学生观察它们一样吗?
得出等腰直角三角形形状都相同，但是大小可以不同。
三、组织讨论，判断正误
⒈ 教师用屏幕出示下列判断题，要求学生先小组议论每道题的说法是对还是错，并说明理由，然后集中交流。
⑴
等边三角形一定是等腰三角形。
(
) ⑵
等腰三角形一定是等边三角形。
(
) ⑶
等腰三角形一定不是等边三角形。
(
) ⑷
有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。
(
) ⑸
有一个角是60°的三角形是等边三角形。
(
) ⑹
直角三角形一定不是等边三角形。
(
) ⑺
等腰三角形一定不是直角三角形。
(
) ⑻
等边三角形是锐角三角形。
(
) ⑼
三角形的两个锐角和是90°
(
) ⑽ 一个三角形至少有一个钝角。
(
) ⑾ 一个三角形至少有两个锐角。
(
) ⑿ 三角形的两边之和也可能小于第3边。
(
) ⒉ 学生独立完成自主练习12。组内交流，集体反馈中注意请学生说出自己的选择理由。
四、探究实践
1、完成自主练习14 学生根据题目要求自己数一数，集体交流时注意引导学生掌握正确的数法，以确保不重复也不遗漏。
2、完成自主练习13，给学生一定的时间分别划出底边的高，并画在书上。集体交流时，明确画法，特别关注学生垂直线段的画法。
3、完成自主练习15，采用小组合作的方式。活动中，鼓励学生充分想象，拼出各种美丽图案。活动结束展示学生作品，生生间评价。
五、独立思考，据理计算
师：通过上面的练习，我们大家对三角形的知识更加熟悉，理解也更加深刻。接下来给大家出三道题目，看看自己解决得怎么样。 130° 2 1 30°
1、求下图中∠1和∠2的度数
2 1 50°
2、计算下面各题：
⑴等腰三角形的顶角和一个底角共130°，它的顶角和底角各是多少度?
⑵直角三角形的一个锐角比另一个锐角少18°，这两个锐角各是多少度?
3、自主练习16。摆一摆，想一想，看看你有什么发现，下节课交流。
六、作业布置： 教后感：
《角与三角形的认识》——我学会了吗?
第 课时
序号： 教学内容：青岛版小学四年级下册第48页。 教学目标：
1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。
2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角，能够按角的大小对三角形进行分类，在探索三角形分类和验证三角形内角和过程中，体验解决问题的多样性。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的认识，发展空间观念，提高初步的推设能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 教学过程：
一、回顾呈现
谈话：同学们，我们刚学过第三单元，它一共有2个信息窗口，你都学到了什么知识?学生可能回答：角的各部分名称，三角形的特性，三角形内角和是180°，图形的拼组。
二、查漏提升
谈话：关于角，你都知道了什么?(学生可能回答：角的意义，角的各部分名称，角的分类等等)
1、整理有关角的知识。
让学生任意画一个角，以此为依托，回顾整理相关知识。 (1)、回顾角的意义，根据自己画的角，同位互说角的意义。 (2)、回顾角的分数，通过复习前面的锐角、直角、钝角，引出平角、周角，并比较一下，他们的大小关系怎么样?
(3)、回顾角的度量，用量角器量出自己画的角的度数，以此来回顾角的度量方法。
2、整理有关三角形的知识。
谈话：三角形是我们已经学习过的图形，这里面还有很多数学知识，今天，我们一起来回顾、整理。
(1)让学生任意画一个三角形，并标出三角形的各部分名称，并找出三角形的三条边，三个角，三个顶点。
(2)同位合作，找出三角形的三条边，三个角，三个顶点。
(3)回顾三角形三条边的关系。谈话：有关三角形三条边的关系，你都知道了什么?
(学生有可能回答：三角形任意两边之和大于第三边„„)通过举例子，引导学生回顾三角形三条边的关系。
①
课件出示：老师每天上班都要从学校先经过加油站，再从加油站到学校，有没有更近一点的路呢?为什么?(学生可能回答：把这几个地点和路线看成三角形，利用三角形任意两边之和大于第三边得出从家直接去学校近。)
②
判断下面的线段能不能围成三角形?
(2厘米
4厘米
6厘米)(5厘米
2厘米
5厘米)
(6厘米
2厘米
5厘米)
(师引导学生总结窍门：只要看较短的两边之和大于第三遍，就能判断能否围成三角形)
③一根14厘米长的吸管剪成三段，用线串成一个三角形能做多少个?如果每一小段剪成整厘米长，能剪几个?
3、整理角和三角形 谈话：关于角和三角形，你都知道些什么?学生可能回答：知道了周角、平角;知道了三角形两边之和大于第三边;知道了三角形内角和是180°等等。
4、回顾三角形内角和。
让学生用三角板，任意画一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形并用量角器分别量出每个三角形的三个内角，并计算出每个三角形三个内角之和，以此充分回顾验证三角形内角和为180°。 让学生根据所学知识解决问题： ⑴
选一选：
①
一个三角形中，有一个角是65°，另外的两个角可能是(
)
A 95° 20°
B 45° 80°
C 55° 60°
②一个等腰三角形，顶角是100°，一个底角是(
) A 100°
B 40°
C 50° ⑵求角的度数：
①∠1和∠2分别是直角三角形的两个锐角，已知∠1=32°求∠2 ②
已知等腰三角形的一个底角是50°，它的顶角是多少度? ③
一个等腰三角形，它的一个底角的度数是顶角的2倍，它的顶角是多少度?
三、拓展应用：
1、动手实践、计算：
(1)
数一数，填一填。
(2)求下面各角的度数。
135°
(
)个锐角三角形
∠1=(
)
(
)个直角三角形
∠2=(
) (
)个钝角三角形
(2)
你能求出六边形内角和吗?
2、解决问题：(第48页情景图)
让学生独立看懂情景图，独立提出问题，分析问题，解决问题： (1)
大部分学生会找出有锐角、直角、钝角、平角、周角。
(2)
有的学生会用量角器量出时针和分针量出角的度数
;也有的学生会根据3时整，时针、分针形成90° 角，即1时时针分针形成30°角，5时即是150°角。
(3)
涂一涂，学生会根据题意顺利地完成涂色。
(4)
学生首先用量角器量出顶角的度数，再根据三角形内角和 是180°，此三角形又是等腰三角形，两个底角相等，很快求出底角的度数。
(5)
学生可能会提出7时、8时、9时„„时针和分针形成多少度角?
四、作业：
教后感：
第三单元“父母之爱”教材简析
四年级下册第三单元以“父母之爱“为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学本组教材可用11～13课时。
精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累” 和“课外书屋”2课时。 9 地震中的父与子
一、教学目标：
1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。 二 教学重、难点：
1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2.让学生明白这对父子为什么了不起。
三、教学课时：2
四、 教学过程： 第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢?
2.揭示课题。
了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢?1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第9课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知 1.自由读课文，要求：
(1)自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 (2)明确本文讲了一件什么事? (3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 (4)用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题 1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：
(1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化?
(2)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会。
(3)体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的?
四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化
1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 (1)冲向废墟(第3自然段)，抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。
(2)寻找儿子(第5──10段)，抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。 (3)发现儿子(第12──19段)，抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。 (4)父子相见(第22──24段)，抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。
第二课时
一、品读课文，感悟伟大的父爱
1.课文讲了一件什么事?(从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情)
2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
3.师生交流后，引导学生重点感悟以下语句： (1)“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么?(父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。)你从哪个词体会到的?(“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么?(父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情)那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢?(绝望、失去了一切……)指名读，评议，齐读。
(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?(父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身)父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，(个人读，评议，齐读)
(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢?(父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大)是什么使父亲没完没了地挖呢?(是一个信念，──“儿子在等我”)这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?(有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着)
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”
(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么?(儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。)
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?(惊喜，自信，激动)
(6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
4.师小结：是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──(引读)，生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。
二、总结全文，发散思维
1.总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢;爱，会使人产生信赖和力量;爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受?
2.学生在班上交流。
3.师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。
三、小练笔
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的写下来。
四、布置作业
用自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的爱!
板书设计：
9地震中的父与子
父亲
了不起
爱
儿子
课后反思：
10*慈母情深
一、教学目标：
1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
二、教学重难点：
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
三、教学课时：一课时 四 教学过程：
一、导入
1.学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事?
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2.介绍作者。
3.采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句 1.理解我家境的贫寒。 2.体会母亲挣钱的辛苦。
3.感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说
(1)理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
(2)体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活!”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
(3)感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
四、拓展练习：
1.老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
2.学生读书准备后交流。 3.谁先说说电视剧的开头?
4.生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。
五、是啊!挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深!分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。
在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
七、拓展
课后题：“阅读链接《纸船――寄母亲》，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。
八、作业
1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。
2、为母亲做一件力所能及的事。 板书设计：
10 * 慈母情深
母亲：瘦弱
辛劳
贫穷
通情达理 儿子：感激
崇敬
热爱
课后反思：
11“精彩极了”和“糟糕透了”
一、学习目标：
1.学会本课7个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来
3、体会到父母对孩子的爱。
二、教学重点：
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱
三、课时安排：2 四：教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题：
1、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?
二、检查预习，初步感知 1.检查预习情况。
朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。 2.学生当场识记生字词。 3.互相交流识记方法。 4.写生字。
三、尝试自读，讨论交流
学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号)，还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳;也可以离开座位找谈得来的同学切磋。(老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。)
四、朗读课文，领悟情感
1.师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。 2.朗读指导要点：
⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。 如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷;“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。
⑵课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。
3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。
第二课时
一、复习旧知
1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。
眼睛(发亮) 既(腼腆)又得意洋洋 有点(迫不及待) 怀着(一种)自豪感 实在(等不及)了 把头埋得(低低的)头也沉重得(抬不起来)(一如既往)地鼓励我 2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。
二、以问启思，悟情明理
1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?(七八岁时;几年后，似乎还未满12岁;现在。)2.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的?“我”当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?“我”听了以后表现如何?
3.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的?
4.“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗?“我”儿时真的是“多么幸运”的吗?为什么?(母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。)
要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。
5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢?
三、生问师答，个性阅读
构建“生问师答”的阅读教学模式。有时候可以尝试“不问则不讲”。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢?结合本课学习，学生可能会问及下列问题。教师可实实在在地谈谈自己的看法。
1.假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何?
2.爸爸为什么不说“一般”、“普通”，却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系，还是爸爸说得不好?
3.“我”一定是作者自己吗?(可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已。)
4.父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错?
12*学会看病
一、教学目标：
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学过程：
一、创设情境，说“母爱” 1.欣赏《懂你》。
同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。
母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说)
3.导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱” 1.一读课文。
(1)学生自读课文，把课文读准读通。(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)
(2)初步感知内容，并提出不懂的问题。(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。)
2.二读课文。
(1)按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
(3)深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子)
“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(深深自责，足见爱子之切)
“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深)
“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”(磨练的是“意志”，体现的是“至爱”)
“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱)
3.三读课文。
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键)
三、联系实际，赞“母爱” 1.教师引导。
“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……
2.独自准备。 3.交流共享。
四、拓展延伸，谢“母爱”
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它!
板书设计：
12学会看病
“冷漠”处理
独自看病 母亲
儿子 ──── 尽责的“爱”
路线图”
口语交际·习作六
一、教学目标：
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
二、教学重点：
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 教学难点： 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
三、教学准备： 1.多媒体课件。 2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
四、课时安排： 3课时
五、教学过程： 第一课时 (口语交际)
一、谈话导入
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
一、引出话题
1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。
3、组织全班交流。(在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使 刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。)
二、联系实际，畅所欲言
1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。(先小组讨论，然后全班交流。)
2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
三、拓展延伸
回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 第二课时 (习作指导)
一、谈话导入
在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱， 上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗?
二、选择话题
1、读一读书中的习作内容。(通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。)
2、选择自己的习作话题。
3、交流自己选择的话题。
三、教师示范说话
1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。
2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受?老师这个故事讲得怎样?
3、 读诗歌，感受母爱。 一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿透了她的衣衫 / 啊，妈妈的爱是清凉的风 一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水打在妈妈身上 / 啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊，妈妈的爱是滴落的泪
三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地亲吻我的脸颊 / 啊，妈妈的爱是甜甜的吻 / 我在妈妈的爱里一天天长大
4、 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。
5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗?那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗?那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗?那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗?
四、明确要求
1、读一读书中的习作要求。(选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。)
2、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
五、动笔写作
第三课时
一、回顾习作要求 学生回顾，师板书习作要求。
二、作品赏析 选取内容不同的习作让学生赏析、评价。
三、例文评改 学生读例文，集体评改。
四、修改习作
1、小组交流，互相评改。
2、自己修改习作。
五、佳作赏析
1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3、朗读作品。
回顾·拓展三 教学目标：
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发 现描写人物的方法。
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3.读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。 教学重点：
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。 教学难点：
读懂漫画内容，并试着讲一讲。
教学准备：
1.准备自己的习作本或读过的课外书。 2.了解“日积月累”中全诗的内容。
3、准备自己喜欢的漫画书。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
一、词语盘点
1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几 句话。
2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话 或几句完整话。
二、交流平台
1、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。
2、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。
3、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。
第二课时
一、日积月累
1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。
2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。
诗句解释如下：
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚;笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和 睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而 不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
非淡泊无以明志，宁静以致远：淡泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
3、练习背诵。
4、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
二、课外书屋
1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。
2、和小组同学交流漫画的大意。
3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。
4、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。
新教科版四年级《科学》下册第三单元第二课
《食物中的营养》教学设计
滨城区梁才办事处第十小学 宋红丽
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：科学
3、课时：第1课时
4、教学准备：
学生准备：一些水果，蔬菜。
教师准备:食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。 脂肪的辨别实验器材:食用油、肥肉、花生米、白纸。
淀粉的辨别实验器材:淀粉、碘酒、滴管、面包、马铃薯、馒头。
二、教学课题
新教科版四年级《科学》下册第三单元第二课《食物中的营养》
三、教材分析：
本课是教科版小学科学四年级下册第三单元“食物”的第二课。是在学生观察、记录了一天吃过的食物的基础上展开的。通过这节课的活动，要让学生认识人体所需要的营养是从食物中得到的，其成份包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水，并知道哪些食物中主要含有哪种营养成分，并学会辨别脂肪和淀粉的方法。本节课的内容将为后面的学习打下基础。教材由两个大的活动构成，一是，食物中有哪些营养成分;二是，辨别食物中的营养成分;前一个活动是后一个活动的基础。
四、学情分析：
四年级学生在三年级科学学习的基础上，具有一定的科学知识和基本的实验操作技能。食物是人类生存的基本保障，食物是人类提供了生长发育所需的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。四年级的学生已经知道，小时候他们是靠吃妈妈的乳汁长大的，随着自己越长越大，活动越来越多时，乳汁已经不能够满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物了。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情，但食物中含有哪些营养成分就是一知半解了。希望通过本课的学习，学生能建立健康饮食的意识。
五、教学目标：
科学概念: 人体所需要的营养是从食物中得到的。
人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。 过程与方法: 通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。
通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。 情感态度价值观: 在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。
- 1d.维生素和矿物质(出示图)维生素和矿物质有调节身体机能的作用，它们的种类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。 我们平常吃的盐含有丰富的矿物质。
e.水。大部分的食物中都含有水。
4.教师小结。食物中含有这么多的营养，我们又怎么知道吃下去的食物含有哪些营养?我们可以通过实验来辨别食物中的营养成分。 活动二：辨别食物中的营养成分
1.食物中含有这么多的营养，我们该如何去辨别呢?(查资料、做实验) 提供实验材料，认真看一看、读一读辨别方法。(示文) 温馨提示: 脂肪的辨别方法
1.用棉签蘸一点食用油,涂在白纸上. 2.分别用肥肉、花生米等在白纸上挤压、滑动。
含有脂肪的食物在白纸上会留下油渍。 淀粉的辨别方法
1.在淀粉中滴入一滴碘酒，会看到淀粉变成蓝色。 2.分别在不同的食物上滴一滴碘酒，观察实验现象。(同时介绍实验器材“滴管”，实验注意事项，滴管必须离开食物一段距离。)
如果发现有变蓝色的现象出现，说明这种食物中含有淀粉。 2.分组实验
3.小组汇报(投影出示) (1)脂肪的辨别
小结：食用油会在纸上留下油渍，摸上去滑滑的，说明食用油当中含有脂肪。 (2)淀粉的辨别
小结：淀粉遇到碘酒会变成蓝色。
4.我们除了查资料和做实验来辨别食物中的营养，其实还有一个更简单的办法就是看食物的标签。(图示)通过百度搜索食物标签图片。
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%B3%CE%EF%B1%EA%C7%A9&in=27493&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=36511776675&ln=1992&fr=&fm=index&fmq=1330590167625_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1&di36511776675&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fresfile%2F2010-12-20%2F11%2Fp27_b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2F2010-12%2F20%2Fcontent_10_1.htm&W400&H299&T7853&S88&TPjpg
说说你看到了什么?
三、课外延伸
运用所学知识为家人设计一份营养美味的早餐。
八、板书设计：
2、食物中的营养
蛋白质 人体的主要成分
脂 肪
糖 类 人体能量的主要来源
维生素、矿物质 调节身体机能
九、教学反思：
这堂课我从学生熟悉的日常生活、饮食习惯入手，组织了系列探究活动。整个教学活动通过“相关资料”、“实验验证”、“看标签”来了解食物中所含的营养。教学重点：知道食物含有哪些营养成分。教学难点：能辨别食物中的营养成分
1.学生通过先预测一些食物可能含有哪种丰富的营养，再通过相关资料证实; 2.实验验证：
- 4
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