yan苏教版语文第六册第三课时（推荐10篇）
苏教版语文第六册第三课时
教学内容：
进行“关于春游建议”的口语交际练习。
课时目标：
1、指导学生按要求进行“关于春游建议”的口语交际练习。
2、要求学生能正确、合理地提出建议。
教学进程：
一、教学第七题
1、课前准备：
（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。
（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
2、审题
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求。
3、指导
（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（2）提出要求：
小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。
4、练习。
（1）每人在小组里练讲。
第八册 练习5月
第三课时
教学内容：口语交际
课时目标：
初步学会做节目主持人。
教学进程：
一、谈话导入
1、从“六一”儿童节谈话揭示话题。
2、板书：学做节目主持人。
3、指名读本题说话要求。
4、小结：
⑴要了解当节目主持人的注意事项。
⑵想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
⑶当众演一演。
二、指导 编号：561、联系生活经验，或播放电视主持人主持节目的录像片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。
2、指名说。
3、师小结：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。
4、讨论主持人的常用语。指名说。
5、小结：节目开始前要用敬语，节目之间要有衔接语，节目结束要说祝贺的话。
三、练习
1、根据课本上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。（学生自由练说）
2、指名上台表演。
3、师生评议。
4、再次表演。
第二课时
教学内容：精读课文 课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
编号：47
2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟和大自然的热爱 教学进程：
一、复习检查 指读生字词。
二、精读指导
1、学习第一段。
⑴齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（）爱听（）。⑵自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。理解“通晓” ⑶指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）
2、学习第二段。
⑴自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。
①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读。
②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读。
二、初读课文
1、自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
3、指导书写生字
(1)学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
(2)引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)(3)学生用钢笔描红、临写。
四、默读课文
1、思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？
2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗水春景 孔子论水 师生论志向)
五、选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。
1、找出文中写景的几个自然段，读一读。
2、将对话部分分角色读一读。
3、读了课文你有什么想法？ 布置作业：
1、练读课文。
第二课时下
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
⑴结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？„„）
②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)③讲述原因
⑵结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？ ②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。
③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）
⑶引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？
②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。
③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。B、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？ ⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡„„ ⑥指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。
⑷继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读这一段，理解“秩序井然”。
②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？
这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。
⑸激情揭题
1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。
2．板书：生命桥齐读
3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 4．此时此刻同学们你们想到了什么？ 布置作业：
1．组词。
蚂（）怜（）具（）弃（）妈（）玲（）俱（）奔（）2．按课文内容填空。
教材简析：
本单元共有四篇课文，分别是《海伦．凯勒》、《二泉映月》、《郑和远航》、《司马迁发奋写〈史记〉》、《精读与略读》。另外有阅读《上下五千年》、《习作3》、《练习3》。
《海伦．凯勒《以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒》。《二泉映月》浓缩<了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了课文的丰富内涵。《郑和远航》重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。《司马迁发奋写〈史记〉》是一篇历史人物故事。教学理念：
读是阅读课文的主旋律，教学中可引导学生进行多种形式的朗读，边读边想，真正领悟人物的心声。教学中也可配合电教音乐手段，指导学生用心地听、看、读、想，立体地、多角度地感受课文地语言美、形象美、意蕴美和韵律美。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字26个，绿线内的只识不写。理解词语意思。
3、理解课文内容，体会人物的性格特征。
4、学习人物的优秀品质，从中受到教育。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会人物的性格特征。
3、学习人物的优秀品质，从中受到教育。教学难点：
引导学生感受人物的精神品质，并从中受到教育。教具准备：
多媒体、课文资料 课时安排： 《海伦．凯勒》………………………………2课时 《二泉映月》…………………………………2课时 《郑和远航》…………………………………2课时 《司马迁发奋写〈史记〉》………………… 2课时 《精读与略读》………………………………1课时 《我读书
我快乐》…………………………1课时
板、《习作3》…………………………………… 2课时
第十二册练习5第一课时
午
教学目标：
1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。
2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。
3、将成语补充完整，并按要求归类。
4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空。
5、熟记12条成语，读背古诗《大风歌》。
6、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。教学重点：补充成语并按要求归类。
教具准备：
小黑板、投影片等。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：练习1-4题。
课时目标：
1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。
2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。
3、将成语补充完整，并按要求归类。
4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空
教学进程：
一、揭示课时任务
同学们这节课我们将完成练习5的第1至4项练习。注意要看清题目的要求。
二、教学第一题
1、现在请同学们读一读句子，注意每个字的字形。
2、你觉得这两句话中的哪些字比较难写，请提出来教师示范。
第十册
练习7
第二课时
教学内容：口语交际 课时目标：
敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。教学进程：
一、谈话导入：
编号：72
1、我们人类只有一个地球。随着现代文明社会的发展，人类在不断的向自然界索取与扩张，同时也给自然界产生了许多垃圾，其中有些是可以回收利用的，有些是不可以回收再利用的。我们人类生存的环境在不断的发生变化，那么我们身边的环境状况又怎么样呢？
2、学生讨论交流。
3、指名发言。
二、学习口语交际：七嘴八舌话环保。
1、审题。
（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（2）教师略加讲解：
为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。
（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）
2、练习。
（1）小组制定调查方案。要重视实地调查、填写。（如：时间、地点、环保状况、个人意见）（2）小组推选代表发言，讲述本组的调查方案。（3）各组根据调查方案提出自己的看法。（4）各小组进行修改调查方案。
3、小结要求。
要在调查、了解、作记录的基础上，回到课堂后与其他同学互议，归纳整理后再对家乡的环保工作提出意见。板书设计：
练习7
单元教材分析
第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。
《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。
《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。比如官权思想，等等。这里，教师少引导学生去考察这样一些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。
《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。教材使用这个版本。教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。
《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。
两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。
《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。
《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。
《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。成语故事
单元教学目标：
1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本单元生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
4.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
5.通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
单元教学重、难点：
1、凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：图片、成语故事、寓言故事 教学时间：15课时
8、成语故事三则
教学目标：
1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
教学重点、难点：
1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。
3．加强朗读和复述训练。教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读指导。
1．自学课文。
2．出示自学要求：
3．生自学课文。
4．检查自学效果。
（三）指导写字。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道三个成语的意思。
2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
3．会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2．讨论重点词语的意思 3.指名朗读，学生评议。
4．读了这则故事你知道什么。
（三）精读《滥竽充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
2．指名读课文，边听边想
3.讨论理解重点句子的含义
4.指名用“总是”“不要„„而是„„”造句。
5．读了这个故事你知道了什么。
（四）精读《画龙点睛》
1．请大家默读课文，边读边想，理清事情的起因，经过，结果 2．逐题讨论，指导朗读。3.启发想象，领悟寓意。
（五）作业：
1、抄写本课生字
2、收集成语故事，与同学们分享 板书设计：
自相矛盾：夸口 矛----------盾 张口结舌
戳穿 戳不穿 滥竽充数：总是 一样的俸禄 装
不要„„而要„„ 溜 画龙点睛：奇怪——不信——佩服
9、推敲
教学要求：
1、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、会用“即使„„也„„”造句。
4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点 ：
指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计：投影片、录音 教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：
1、读好句子，读通课文。教学过程 ：
一、出示诗句，导入 新课。１、映示图画。
2、引出诗句和作者
４、映示全诗，师范读，学生齐读： ５、简介贾岛
６、揭题，板书课题，齐读。
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍
四、检查自读效果。
五、指导书写生字。
六、作业 ： １、见习字册。２、抄写词语。
３、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程 ：
一、复习检查。
二、导读课文。第二自然段
１、映示图画，说说图意：
２、读课文，哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。３、自由朗读，说说读懂了什么？ ４、理解重点句 第三自然段
１、映示图画，说说图意 ２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）３、学生交流。
4、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。第四至六自然段 １、默读思考 ２、学生交流。
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。第七自然段
１、自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２、学生交流。３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ ４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、指导表情朗读这一段。
三、作业 ：
１、熟读课文，准备复述。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
第三课时
教学要求：
１、朗读课文，复述故事。
２、指导用“即使„„也„„”造句。教学重点：复述故事。教学过程 ：
一、谈话导入，激发兴趣。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书
3、学生练讲：（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。
四、作业。
1、造句。
2、练习把这个故事讲给别人听。板书设计 ：
9、推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同
10．嫦娥奔月
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。
教学重点、难点：
1．有感情地朗读课文。复述课文。
2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。教学时间：3课时。
第一课时 教学目标：
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3． 理清文章脉络，给课文分段。教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读课文。1．设疑
2．生自学课文。3．检查自学效果。
（三）理清文章脉络。
1．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。
2．讨论后交流
（四）指导写字。
第二课时
教学目标：
1．有感情朗读课文。
2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读课文第一段。1．指名读第一段。
2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。3．讨论
4．后羿是怎样的人？ 5．练读
（三）精读课文第二段。
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2．讨论
3．引读第五自然段。
4．先看图，再读读课文第六自然段。
（四）精读课文第三段。
1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2.朗读体会后羿的心情
3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？
（五）作业 ：
1、熟读课文，给家人和朋友讲讲这个故事
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。板书设计
嫦娥奔月 后羿：神勇无比
嫦娥：美丽善良、机智勇敢
逢蒙：奸诈贪婪
第三课时
教学目标： 1．总结全文。
2．指导复述课文。教学过程：
（一）朗读课文。
（二）总结课文，研究写法。
（三）指导复述课文。
1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。
2按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
11．读书莫放“拦路虎”
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。
一、导入揭题
二、点拨
自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
四、总结延伸 作业：
与朋友分享你读书时打到“拦路虎”的故事 板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
12、伊索寓言
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时
第一课时 课时目标：
1．了解语言故事的特点和《伊索寓言》。
2．细读课文《狐狸和葡萄》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、介绍寓言故事特点
2、简介《伊索寓言》及其作者。
二、引入课题，初读寓言。
1、板课题，齐读课题。
2、提出初读要求
3、汇报初读情况。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
3、小组合作讨论
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。板书设计：
狐狸和葡萄
想尽各种办法（吃）狐狸 葡萄（酸的）？ 吃不到
第二课时
课时目标：
1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。
2．能正确、流利地朗读着两则故事。
教学过程：
一、故事引入，提示课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
2、、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
3、说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。板书设计：
蝉和狐狸
狐狸 狡猾*诈
蝉 聪明 善于观察总结
第三课时
课时目标：
1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。
2．了解《伊索寓言》这本书，养成读书的好习惯。教学过程：
一、故事引入，提示课题。
二、初读寓言。
1、自读 要求
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、讨论汇报
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
四、作业
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
我读书，我快乐
教学要求：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。教学时间：一课时
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会
习作三：
教学要求
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点＼难点
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。课前准备
1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程
一、导人，激发兴趣
二、明确要求，指导选材
1.指名读课本中的习作要求
2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1．出示枫叶标本，观察外形，了解结构和特性
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶
3.评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1、明确“总一分一总”的写作方法。
2、指导写好开头
3、指导写好结尾
五、修改评议，完成习作
练习三：
教学目标
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
3、能照例句扩写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片 教学过程
第一课时 教学目标
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。教学过程
一、指导完成第1题
1、读准字音。
2、独立完成写词语。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话，想：这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容，并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做？
2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。
3、质疑问难。
四、指导完成第4题
1、读题，明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
第二课时 教学目标
1、能照例句扩写句子。
2、能抓住重点段深入理解练习中的短文
教学过程：
一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
班级姓名得分等第一、字词部分。18分
1、读拼音，写词语。5分
zhūhóubǐngbàohámalián ǒuzhòu yǚ（）（）（）（）()
2、写出“好”字在不同语境中的意思。2分
心情好（）态度好（）天气好（）身体好（）．．．．
3、写出以“笑”字结尾的四字词语。2分
_______________笑______________笑______________笑______________笑
4、填成语猜人物。5分
大（）神通火眼金（）明察秋（）腾云（）雾 Ａ、看到这些成语，你想到了谁？_____________
Ｂ、你能再写四个与他相关的四字词语吗？
（）（）（）（）
5、选词填空。4分
苦笑狞笑哄笑讥笑冷笑微笑
①面对敌人的威胁、拷打，方志敏（）两声，正气凛然地说道“我无可奉告！” ②欣赏赵本山的小品，礼堂里总是发出阵阵（）。
③林冲在山神庙内听到了奸人的（），忍无可忍，就杀死了仇人，上了梁山。④面对别人的错误，我们不能（），而应当真诚地指出。
二、句子练习。10分
1、按要求写句子。7分
①唐僧无奈地对悟空说：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”（改为转述句）__________________________________________________________________
②做任何事情都要考虑周到，尽量避免不发生错误。（修改病句）
__________________________________________________________________
③一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。（改为反问句）
__________________________________________________________________
④（）攻打楚国取胜希望很大，（）其他国会乘虚而入，后果不堪设想。（填关联词）
2、毛遂自荐。3分
《三国演义》塑造了许多有血有肉的英雄人物。假如你有机会来演一个角色，你最想演谁？说说你的理由，特别要谈到自己对这个人物的认识，最后说说你最想演他（她）的哪个故事。________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
三、填空。18分
1、《三打白骨精》一文中，妖精三次分别装扮成_______________________，但都被孙悟空识破了。课文出自明代____________（谁）的古典名著《西游记》。这部小说刻画了许多栩栩如生的人物形象，如___________的___________，__________的___________。我最喜欢读的故事有_____________________、_____________________。
2、《如梦令》：常记_________________，______________________。„„这是宋代女词人___________所作，我还读过她的作品____________________。
3、《渔歌子》：_______________________，_______________________。___________，__________，__________________________。这是______代词人__________的作品。词中塑造了一位_____________的渔翁形象。
4、“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”这是我国古典文学名著《__________》的开卷诗。我还知道这部名著中的几个人物，如：刘姥姥、________、__________。
四、阅读理解。（12＋19分）
（一）《螳螂捕蝉》节选12分
少年说：“花园里有一颗树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸桨说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
听了少年这翻话，吴王恍然大悟：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
1、上文中有三个别字，在原文中圈出来，依次订正：（）（）（）
2、这段文字选自《螳螂捕蝉》，这个寓言故事演变成一句成语__________________________。
3、蝉、螳螂、黄雀三者的共同点是只顾__________，不顾__________________。其实，少年是以这三者影射国事。蝉实际指__________，螳螂实际指__________，黄雀实际指__________。少年想用这个故事告诉吴王：_______________________________________________________。
4、你想夸夸这个少年吗？试试看。2分
________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
（二）好读书19分
①因为你心灵饥渴，所以要读书。
②读书是为了获取知识，这是最简单不过的道理。前辈们用智慧探寻大自然的奥秘，以文字作下了永久的记录，便有了（）；他们研究人类社会的发展史，探求规律，便有了（）；他们思考人与自然、社会之间的关系，便有了（）；他们用生动的形象，表达人类的故事，便有了（）。
③读书，自然不能只局限于课本，走出课本读书，那才是真正意义上的读书，那才是真正惬意的事情。读书要有选择，只要有阅读兴趣，适合自己的年龄层次和品味的书，我们都可以找出来读。但读书并非一味看热闹，也不能因贪多而（多指大略地观察一下），囫囵吞枣。（）看了，（）一定要有自己的想法。一旦真正读懂了一本或几本书，你就能真正体味到读书的欢愉和乐此不疲，你的修养、素质也会在潜移默化中得到提升。．．．．．．．．
④试想，在暖春的艳阳下，鸟儿鸣叫，百花飘香，你领略着自然的神奇，体味着人生的哲理，聆听着一位智慧老人的谆谆教导；在凉秋的灯下，（周围环境非常安静，一点儿声响都没有），你坐在桌前读书，无数鲜活的形象走到你面前，与你交谈„„这是多么惬意的事情。⑤读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触大智慧的老人；读书开拓了人的精神世界，使人生更加美丽。
⑥书给予人们的实在太多，谁可不读书？
1、将下列词语填入第②自然段中。（文学书科学书哲学书历史书）4分
2、在文中第③自然段的括号里填写合适的关联词。1分
3、参照括号里的提示，在文中的横线上填上适当的成语。2分 ．．
4、联系上下文理解词语。4分
乐此不疲：___________________________________________________
潜移默化：___________________________________________________
5、相传蜀汉大将军关羽写过《戒子书》，书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。”读了短文后，再想想这句话中的三个分句各表达了什么意思？3分
（1）“读书好”的意思：______________________________________
（2）“好读书”的意思：______________________________________
（3）“读好书”的意思：______________________________________
6、仔细阅读第⑤自然段中画横线的句子，仿照这样的写法，接下去再写一句。2分
读书________________________，__________________________________。
7、如果家长认为读课外书会影响学习，你该怎样和他们沟通？至少用上一句读书名言。3分 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
五、习作：23分
在《如梦令》和《渔歌子》中任选一首，想象作者看到了怎样的景象，细细揣摩作者的思想感情，再根据自己的生活体验将词改写成记叙文。
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