一年级语文四单元教案

一年级语文四单元教案（共8篇）

一年级语文四单元教案 篇1

1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

第一课时 教学目标：

1.认识“的、船、两、头、里、”5个生字。会写“月、儿”两个生字。认识“横折钩”和“竖弯钩”两个笔画。2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。

教学准备： 1.生字生词卡片。2.与船相关的图片。

3.多媒体课件：音乐《小小的船》。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

2.揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习《小小的船》。板书课题。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：

实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

二、初读课文，读准字音 第一次“-先学后教”

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把生词圈出来多读几遍，不会认的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读.（师正音）及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

三、再读课文，整体感知 第二次“-先学后教”

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读。（师正音）学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

差生读（师正音）

7.说话训练，填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。

我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）的天。

四、书写生字，指导识记 第三次“-先学后教”

1.做摘星星的游戏。

(1)每个星星都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来摘?

(2)在三个星星的后面分别贴上本课的四个生字中的两个“月”、“儿”，然后请两名同学到前面来做摘星星的游戏。

(3)摘完之后，师问：呀，你摘的星星真大呀!请你告诉同学们，你摘到这个星星的名字是什么吗?告诉大家：“我摘到的星星叫某”。这个星星想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个星星的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

(5)给星星找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

在作业本上写：月、儿。比谁写的最好看。

六、板书设计：

小小的船

月 儿

第二课时 教学目标：

1.认识“在、看、见、闪、星、”5个生字。会写“头、里”两个生字。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

学习目标：

1、能流利地背诵课文；

2、会写2个生字；

3、能完成本课的课后习题。教学过程；

一、板题示标：

今天我们继续来学习《小小的船》，请同学们齐读课题两遍。(板题)这节课 的学习目标是l．能流利地背诵课文。2．会写4个生字。

二、理解课文(第一次“先学后教“)(一)先学

请同学们自由读课文，思考：

小小的船儿是指什么?我在小小的船上看到了什么?(2分钟后比谁回答好)学生思考(自学)，教师巡视

(二)后教

时间到，思考好的同学请用端正的坐姿告诉老师。

，生回答(不完整的生补充)小小的船儿指的是月亮。我看见了闪闪的星星，蓝蓝的天。

适时引导总结

大家都很聪明，请同学们观察美丽的插图，想想： 弯弯的月亮像

小船 蓝蓝的天空像

大海 闪闪的星星像

眼睛

三、第二次“先学后教”(再读课文，要求背诵)同学们说得真好，现在给大家2分钟时间背课文，2分钟后比比谁背得最流利。1．自由背 2．同桌互背 3．指名背

4．齐背

四、第三次“先学后教”

课文背得真流利，现在咱们再来比比谁写的字最规范

1、师出示“头、里”字。

请同学们认真观察“头、里”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺——齐书空

3、生说提醒的地方

4、生描红并练写

①学生自由描红并练习一个

②，实物投影仪出示，学生纠正

③师适时引导总结，并板演

④生再练写

5、听写生字

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.连一连。

弯弯的天

小小的船

闪闪的月儿

蓝蓝的星星

4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

七、板书设计：

头 弯弯的 天

小小的 船

里 闪闪的 月儿

蓝蓝的 星星

八、教学反思：

3、江南 教学目标：

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字

和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

第一课时 教学目标：

1.认识笔画竖弯，会写“可、东”。2.正确朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入，出示课题

1.启发谈话：同学们知道江南吗?你去过江南吗?(学生自由谈话，分享快乐。)

2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

3.引导学生谈谈观后感。

4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》板书课题，齐读。

二、朗读课文，初步感知。

1、范读课文。注意生字的读音。学生回答，听到了什么，2.出示课文，逐句朗读，请学生自己尝试读一读，把生字圈出来，把不会的字圈出来。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北

（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

（4）齐读生字词。

（5）各自轻声试读课文。

三、学习课文，理解课文

1、出示第一行：江南可采莲。齐读

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思？

2、出示第二行：莲叶何田田。齐读

看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

小结。同学们真聪明，那我们继续学习后面的诗句。

3、出示第三至七行。齐读

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

（3）指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

四、教学生字词

1、分析字形，指导书写。学习新笔画“竖钩”，齐书空生字。

2、学生描红、临写。

五、巩固

1、指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏

2、用自己的话说说诗的意思。

六、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？ 七、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

自由练背，指名背诵。

八、板书设计

江南

采莲 田田 戏 可 东

第二课时 学习目标：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学过程：

一、想象情境，读懂诗句

1.出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（）的荷叶”说话。引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

2.教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？ 采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句。齐读，指名读，开火车读。师正音。

3.教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小鱼）。你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。）

（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习： 鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。

（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

指名读，小老师带读，齐读。4.聚焦方位词：东、西、南、北。

（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

（2）发现诗句中的两组相对的词：“东———西”“南———北”。

（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。5.分小组合作表演，背诵诗句。小组比赛背诵。

二、指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4.反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生继续练写。

三、板书设计

江南 鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），西一会儿游到（），一会儿游到（），四、教学反思：

．四季 学习目标

l、能正确、流利地朗读课文；

2、会认10个生字及会写三个生字。

3、背诵课文； 教学课时：2课时 教具准备：课件

学习目标： ‘

1、能正确、流利地朗读课文；

2、会认10个生字及会写三个生字。教学过程：

一、创设情景，导入新课 ．

第l课时

．

1、同学们，一年有春、夏、秋、冬4个季节，每个季节都把大自然打扮得格外美丽，你在四个季节里，你最喜欢哪个季节?为什么?

2、一年四季，季季美丽，下面请大家和老师一起走迸四季，欣赏四季吧(板题，齐读课题两遍。)

二、学习目标：

本节课我们的学习目标有2个：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、会认10个生字及会写三个生字。

三、比赛读课文：(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁字音读得准

1、听录音，听清字音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。把生字圈出来。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求捧起书，坐姿端正，听清每个字的字音。

1、生听录音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读得句子可以 举手问老师，好吗?(好)

2、生自由练读

全部会读的请举手，下面开始比赛，请同学们把课本轻轻地扣在桌面上，看大屏幕，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其

要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正•

3、指名轮读课文

4．(一人一句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)①指名读第1节

②指名纠错，教师在电子白板上板书并指名读易错音 ③出示这段词语“不对、说话、不是 ④指名读。⑤指名读第2节 ⑥指名纠错，教师板书

师出示第2节词语“荷叶、圆圆、夏天“——指名读 ⑦指名读第3节，纠错

⑧师出示第3节词语“秋天’’——指名读 ⑨指名读第4节，纠错

⑩出示第4节词语“雪人、肚子、就是、冬天”——指名读

课文字音读得真准!老师加大难度来考你们了，我让本课所有的词语宝宝都集合在

了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准

生练读——同桌互相检测——指名读

不对、说话、不是 荷叶、圆圆、夏天 秋天 雪人、肚子、就是、冬天

词语宝宝是难不住你们了，那看单独的生字宝宝能不能难住你? 再指名读，并交词语朋友。

对、说、是 叶、圆、夏秋 雪、肚、就、冬

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)重难点：说、是是翘舌音，圆是整体认读。加一加：禾加火；月加土。

(注：禾的最后一笔是点而不是捺)

5、齐读板书(拼读一遍读两遍)

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利地朗读课文。先给你们2分钟练读时间。之后我们继续比赛。

四、课文读得流利。(第二次“先学后教”)1 时间到，想读的请举手，找谁呢?都想啊l这样吧：我们小组赛读吧?男、女赛读

男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。齐读课文

课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

五、比赛会写字(第三次“先学后教”)

1、师出示会写字。

请同学们认真观察“天、四”，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺——齐书空。

3、生描红并练写

① 学生自由描红并练习一个 ② 实物投影仪出示，学生纠正 ③ 师适时引导总结，并板演 ④ 生再练写

4、听写生字。

六、板书设计，四季

． 对 说 是 叶 圆 变 秋 雪 肚 就 冬

第2课时

学习目标：

1、理解课文内容

2、背诵课文；

3、会写1个生字。教学过程：

一、板题示标 ．

这节课我们接着来学习第4课<四季>，本节课我们有3个学习目标。

1、理解课文内容；

2、背诵课文；

3、会写1个生字。

二、第一次“先学后教劳”。(一)先学：出示自学指导： 自学指导：

请同学们边读课文边思考：

1、说一说，除了课文里说的草芽、荷叶、谷穗、雪人，每个季节还有哪些代表性 事物?

2、你最喜欢哪个季节?为什么?(3分钟后比谁回答得好)(二)后教：想好的同学请举手? ’ 检测自学效果

1、指名回答，师适时板书 草芽 春天 荷叶 夏天 ’ 谷穗 秋天 雪人 冬天

2、学生补充：春天还有燕子、柳树；夏天还有青蛙、蜻蜒 秋天还有稻子、玉米；冬天还有梅花、雪花。

3、请学生说一说你还喜欢那个季节(三)拓展

1、用“——是——’’句式说一句话

2、仿照课文中的句式，说说我们的美丽四季

例、野花点点，他对小雨说、“我是春天!“金蝉知知，他对太阳说、“我是夏天!”

三、第二次“先学后教"(背诵课文)咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。

1、自由背。

2、同桌互背。

3、指名背(后进生)。

4、齐背。

四、比赛会写字(第三次“先学后教刀)

1、师出示会写字。

请同学们认真观察“是”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺——齐书空。

3、生描红并练写：

① 学生自由描红并练习一个 ②实物投影仪出示，学生纠正 ③师适时引导总结，并板演 ④生再练写

4、听写生字。

五、板书设计

4．四季

是

六、教学反思：

语文园地四 教学目标

1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

课前准备

1．制作相关课件。(教师)2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

二、学习“识字加油站”

1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！

(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。小对大，上对下，南对北。男对女，开对关，正对反。

三、学习“字词句运用”

1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。（3）班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)2．引导学生交流自己喜欢的词语。

(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。3．引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

四、完成“展示台” 1．展示准备。

(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的„„

2．组内展示，分享收获。

(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。(3)各组选出“展示之星”。3．班内展示自己的收获。

(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

第二课时

一、我爱积累

1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2．课件出示“日积月累”中的词语。3．学生在小组内合作试着认读七字成语。4．班内指名读词，教师正音。

5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

二、我爱读书

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文四单元教案 篇2

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

一年级语文四单元教案 篇3

活动目标：

1、让学生在情境中产主动交友的愿望；

2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；

3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。

重点难点：学会主动与人交朋友。

活动准备：《找朋友》动画视频

活动过程：

一、向往交友

导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。

1、播放动画视频——《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）

师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。

2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字——找朋友。

3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？

师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。

二、学习交友

师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。

1、播放动画视频——《找朋友》

2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）

师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。

3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。

师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？——说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？

4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？

5、师引导总结：

①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。

②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。

③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。

6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。

三、友好結盟

同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请——我们做朋友吧！（板书课题）

1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。

2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。

四、小结收获

1、师小结：怎样交朋友，勉励孩子们多交朋友，祝贺孩子们今天收获自己的朋友。

四年级语文第一单元复习教案 篇4

1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

教学过程

一、谈话导入，介绍背景

1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题)

3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

二、学习“梗概”

1、布置学生自读课文要求：

⑴梳理本课的字词，自主掌握。

⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

三、学习“精彩片段”

1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

四、交流谈话，深化认识

1、你觉得这本书值得一读吗?

一年级语文四单元教案 篇5

备课人：寿光市圣城中学 王伟

【课 型】

预习指导课 【学习目标】

1、会认读10个生字，会写16个生字，能正确读写“洞庭、青螺、潭面、敬亭山、波澜壮阔、屏障、危峰兀立、连绵不断”等词语，掌握多音字“似、卷”。

2、能借助工具书和生活积累理解诗中的词句,能背诵古诗。

3、熟读课文，查字典或结合上下文理解词语，找出不理解的词语，并且做好批注；

4、熟读课文，把握课文的主要内容，能对课文中不理解的地方做批注、提出问题； 【课前准备】 PPT 【课时安排】 1课时 【教学过程】

古诗词三首

一、自读课文，并作标注。

自读古诗词要求：（PPT出示第3张）

以小组为单位，熟读古诗。读准字音，借助文后注解或字、词典，理解字词。

二、再读课文，理解古诗的含义

1、借助工具书和生活积累理解诗中的词句。

2、熟读成诵。

三、检查预习情况

古诗内容我先知：（PPT第7张）

1、《独坐敬亭山》是（）诗人（）写的。描写了敬亭山的（）景象，表达了诗人（）的感情。

2、《望洞庭》是（）诗人（）写的。描写出一幅优美的（），表达了诗人对洞庭湖的（）之情。

3、《忆江南》是（）诗人（）写的，通过回忆曾经游览（）时所留下的印象，赞美了（）。

桂林山水

【教学过程】

一、看图导入

1.同学们，大自然中很多壮观的景象让我们叹为观止。2.首先老师给来两幅图片，看看大自然的鬼斧神工。（出示ppt第9页、第10页）3.师：今天就让我们来学习《桂林山水》，共同领略它的独特景色。

二、我能读课文

1.（出示ppt第11页）师：同学们，我们来第一遍读课文，要将课文读正确标出自然段序号，用钢笔圈出生字，划出生字带的词语。

生：读课文。

2.师：同学们第二遍课文，将课文读通顺流利，注意这些字的正确读音（出示ppt第12页）

3.师：继续读课文，划出词语，联系上下文或者借助词典理解它的意思，并且做批注。有疑问的做标记，待会老师与大家共同解决。

生：读课文，小组成员可以进行讨论。

三、课文内容我知道。（出示ppt第14页）

1.师：同学们，小组成员比赛读，一定要认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；

2.师：读课文时，同学们理清课文思路，想想课文的主要内容是什么？为我们下一节课的深入学习做好准备。

四、检测关

1.第一关：课文内容知多少（出示ppt第15页）

《桂林山水》围绕“ ”，描写了漓江的水具有、、的特点；桂林的山具有、、的特点，表达了作者对桂林山水的 之情。【桂林山水甲天下 静清绿 奇秀险 喜爱】 2.第二关：生字新词我会写。（出示ppt第16页）wú xiá fěi cuì pān dēng（）（）

（）

fēng luán xiïng wěi

ài shān luî tuï（）（）()wēi fēng wù lì lián mián bù duàn（）（）luï liâ píng zhàng()（）3.第三关：好段我来读。

熟练朗诵课文第二、三段：写桂林山水的景象；（出示ppt第17、18页）

五、质疑问难，提出问题。（出示ppt第19页）

1.师：同学们提出课文中不理解的词语，大家一起解决；

生：„

2.师：根据你在文中做出的的批注，提出你自己的疑难问题；

六、教师总结下课

【教学反思】

1、《古诗词三首》教学设计 寿光市圣城中学 王伟

【课型】

精读引领课 【学习目标】

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、青螺”等词语。2.有感情地朗读古诗词，能够背诵默写三首古诗词。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。【教学重点】

背诵默写古诗词。【教学难点】

感知诗词大意，用自己的话说出诗句的意思。【课前准备】 PPT 【课时安排】 1课时 【教学过程】

《独坐敬亭山》

一、激趣导入

1、师：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

生：李白 杜甫（诗仙、诗圣）

2、师：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

生：.......二、释题，简介背景

师：下面我们一起来学习李白的一首新诗《独坐敬亭山》。首先我们先来了解一下作者以及写作背景。（PPT第3张、第4张）

三、学生自学，初步理解

提出自读要求（PPT出示第5张）：自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

提出问题：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

四、小组合作学习

师 ：小组之间互相交流，试着说一说诗句的诗意。（PPT出示第6张）

五、全班交流

1、学生质疑。师生共同解答。

师：在自学的过程中有什么问题，提出来我们共同解决。

独：独自 厌：满足 闲：悠闲

2、指名回答，评议交流。

师：谁来说一说这首诗的大体意思？ 生：........（老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。在说句意时要进行适当的变通。）

教师总结。（PPT出示7-8张）

六、学法指导（PPT出示第9张）

读好题目、了解作者及背景

看注释、想画面，理解诗意

反复品读、体会感情

《望洞庭》

一、交流学法，自学古诗

《独坐敬亭山》中李白的“相看两不厌，唯有敬亭山”让我们体会到了诗人的孤独寂寞之情，接下来让我们走进刘禹锡的诗歌，用我们刚学到的学习方法自学《望洞庭》。（PPT第10张）

二、自由吟读

1、了解作者。（PPT第11张）

2、提出自读要求：边读边参阅注释，试着理解诗句意思。（PPT第12张）

三、点拨理解，描绘诗意

1、点拨理解。

师：在自学中有不理解的词语和问题，提出来大家共同解决。和：和谐

师：诗中有几句是比喻句，请找出来。想一想，诗人看到了什么？联想到了什么？这样写有什么好处？（PPT第13张）

2、指名说一说诗句大意。

3、教师总结。（PPT第14张）

《忆江南》

一、导入

我们学习了两首唐代的诗歌，接下来我们一起进入一种新的诗歌形式——词。首先我们来认识一下这种文体。(PPT第16张）

二、读诗词，理解内容

1、了解作者和写作背景（PPT第17和18张）。

2、边读边看课文插图，领悟词义，结合注释理解意思。（PPT第19和20张）（难理解的词教师进行点拨 谙：熟悉。胜：超过，胜过。蓝：一种植物。）根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

3、教师总结。（PPT第21张）【课外拓展】 师：唐诗，是中华民族文化的瑰宝，是人类文化宝库的明珠。我们已经学习完课内的三首古诗词，同学们是不是觉得意犹未尽？

生：是

师：好，那接下来我们一起走进《语文主题学习》的诗韵飘香模块，再次沐浴古典诗歌的阳光雨露，尽情享受馥郁的诗歌芳香。我们一起读一下这四首诗好不好？

生：好！

（PPT第22-25张）【板书设计】

独坐敬亭山 望洞庭 忆江南

李白 刘禹锡 白居易 闲：悠闲 和：和谐 谙：熟悉 厌：满足 胜：超过，胜过

蓝：一种植物 【教学反思】

2.《桂林山水》《天山景物记（节选）》(主题学习丛书1)

备课人：寿光市圣城小学 杨晓丽

【课型】精读引领课 【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵全文，积累描写山水的优美语句。

2、了解作者的语言表达特点，学习用相同句式描写事物。用优美词句表达自己的情意，培养热爱祖国大好河山的情感。【教学重点】

了解作者的语言表达特点，学习用相同句式描写事物。【教学难点】

用优美词句表达自己的情意。

【教具准备】预习第二课，主题学习丛书第61-68页；ppt课件 【课时安排】一课时 【教学流程】：

一、启发谈话，导入新课

同学们今年的央视春晚你最喜欢哪个节目？（生......）你觉得哪个节目最美？（生......）老师特别喜欢一个节目《山水中国美》，里面有句歌词“中国美 山也美水也美山水之间流淌着中国美”。今天老师就和大家一起去桂林看看美丽的山水。（板书：桂林山水）（课件第一页）

二、理清脉络，初步感受山水之美

1.师：请同学们再次有感情的读课文，借助问题边读边做批注。（课件出示第2页）（1）找出最能代表桂林山水美的一句话（中心句），理解意思并能说说他的作用。（2）文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的呢？ 师小结：（课件出示第三页）

（1）中心句是：桂林山水甲天下。（板书：甲天下）用抓关键词的方法理解句意：“甲”是第一，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（2）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

（3）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。最后写游览桂林山水总的印象和感受。（板书：“总——分——总”）

三、理解、学文，欣赏山水之美

师：下面我们一起来看看作者是怎样具体描写这些美景的？希望你能从中学到描写景物的好方法。1.学习第二自然段。师出示漓江水的图片。（课件出示第4张）出示：静、清、绿画面各一幅。然后学生诵读第二段（课件出示第5.6.7.8.9.10张）。（1）精读，理解重点。

师：同学们在朗读时要注意要读出递进语势，声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强。通过朗读我们知道漓江水的特点是静、清、绿。板书（水：静、清、绿）你最喜欢哪一句？说说你的理由。（课件出示11）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（比喻、排比）

师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿贴切而精妙。三个相同句式排比句描写漓江水，大气使我们对它的爱幕之心油然而生。下面我们来看看什么是排比句。（课件出示12）下面我们来仿写一下：（课件出示13）公园的花真香啊，香的（）； 教室里真安静啊，安静的（）；（），（）。（2）背诵，充分感悟。（课件出示14）

漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用背诵来表达对它的喜爱之情吧！（课件出示）

我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真（）啊，__________________；漓江的水真（）啊，______________________；漓江的水真（）啊，_____________________________。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

师小结：真美呀！别说作者，连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进。漓江的水这样美丽，请同学们发挥想象，说说桂林的山又会是怎样的一幅美景呢？

2、小组自学第三自然段。（课件出示15.16.17.18.19.20.21）师：请同学读第三自然段

师：（课件出示22）刚才我们学完了第二自然段，下面请小组自学第三自然段，然后进行展示。

小组展示：桂林山的特点：奇、秀、险（板书）。修辞方式：排比、比喻。

小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。下面我们来背一背吧（课件出示23）

我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真（）啊，一座座________，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，_______，_______；桂林的山真（）啊，像_________，像新生的竹笋，________，倒映水中；桂林的山真（）啊，________，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

3、学习第四自然段。（课件出示24）

桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。

山围绕水，水倒映山的画面，山水交融，美如画卷（板书：美如画卷）。

师小结：山水中国美，作者用排比、比喻等修辞方式让我们认识了桂林山水的静清绿，奇秀险，在《天山景物记（节选）》也采用了这些描写手法，你找到了吗？小组内交流一下吧。（课件出示25）

远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插去霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。(比喻句)这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（排比句）

师：祖国的千山万水是那么多姿多彩，真是让我们流连忘返。同学们，春天来了，我们要多出来走向大自然的怀抱，奔跑吧，同学们。【板书设计】

总：甲天下

水：静、清、绿（排比、比喻）

桂林山水

分： 天山景物记（节选）

山：奇、秀、险（排比、比喻）

总：美如画卷

【教学反思】

3.《记金华的双龙洞》4.《七月的天山》

备课人：寿光世纪教育集团 李妍

【课型】预习指导课 【教学目标】

1.认识14个生字，会写13个生字。正确读写生字词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美景，从中受到美的熏陶，积累佳句。【教学重点】

1.生字词的读写，好词佳句的积累和背诵。

2.跟随作者游览过程，欣赏溶洞奇观和天山的美景。【教学难点】

学习游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。【课前准备】多媒体课件 【课时】1课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1．祖国幅员辽阔，祖国的美景更是美不胜收，今天就让我们就去欣赏一下金华的双龙洞和七月的天山吧。2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞，七月的天山）齐读课题。二．初读感知。

1．学生自由读这两篇课文，注意读准字音，读通课文。并带着这两个预习要求：（1）标出自然段，划出四字词语，不理解的词语标记出来。

（2）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，把自己喜欢的段落背下来。

三、生字新词大闯关。

同学们，你们都预习好了吗？接下来我们来闯关好不好？出示这两篇文章的生字生词，检查学生的识记情况。（齐读、开火车读、指名读相结合）

四、课文朗读我最棒。

读了这两篇文章，这里面的句子你喜欢吗？让我们一起来读一读这几段。出示课文的优美段落，让学生们朗读。（男生女生分读）

小结：同学们，经过了刚才的大闯关，老师觉得咱们预习的特别棒，接下来给你们留个小作业。请把你喜欢的优美语句或段落背一背。课下交流两篇文章在写作是按照什么顺序写的。【教学反思】

精读引领课《记金华双龙洞》《七月的天山》

备课人：寿光世纪教育集团 李妍

【课型】：精读引领课

【教学目标】

1．了解文章的写作顺序，感受双龙洞景象的奇异和天山的美景，激发热爱大自然的情感。

2．了解按一定顺序写景的方法，并能迁移运用。3．能按照游览顺序写作。【教学重点】

1、了解文章的写作顺序，以及文章中过渡句的运用。

2、练习理清课文的写作顺序，并按一定的顺序写作。【教学难点】

练习理清课文的写作顺序，并按一定的顺序写作 【课前准备】预习第3、4课；多媒体课件 【教学过程】 【课时】1课时

一、看图导入。

同学们，上节课我们已经了解了金华的双龙洞，这节课让我们再来欣赏一下这奇特的景观。出示（第2、3、4张幻灯片）双龙洞的美景照片，带领学生再次走进美丽的双龙洞。

二、研读课文。

1.再读课文并思考（出示第5张幻灯片）

同学们，接下来请同学们再来朗读课文，并带着以下两个要求。

（1）作者在这篇文章中主要写了双龙洞的哪些景色？请在文章中做批注。（2）作者是用了怎样的顺序来写双龙洞的？请你来按照顺序画出游览示意图。生回答后交流总结并板书：（出示第6张幻灯片）路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞 然后点出作者是按照游览的顺序写的。2.扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”

同学们我们先来看作者是怎样用游览的顺序描写每一处景点的。请大家线来看这一句。详细讲解一下从路上到洞口用了这一个过渡句：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。齐读句子，并点出这是个过渡句。你还能在全文中找出类似的句子吗？请找出其他的几句。由这几句来引出孔隙和内洞。3.入情境，悟特点──学习“孔隙”

过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。作者是通过这一句将我们的视线拉到了孔隙这里。同学们，孔隙就是这样的，是不是又窄又小啊。（出示第9张幻灯片）4.驰想象，析特点──学习“内洞”

同学们，我们已经坐着小船来到了内洞，我们通过作者的这就过渡句是不是就很容易的看出啊，出示过渡句：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。作者又是通过这一句将我们带进了内洞，使我们仿佛身临其境一般。让我们来通过作者的描写想象一下内洞的景象吧！

同学们，内洞的景观十分使人震撼。我们看见了各种各样的石钟乳、石笋，能不能想象一下石钟乳、石笋都有形状？（教师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言）（出示第11、12张幻灯片）5.小结

学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？再次总结作者是用了游览的顺序来写双龙洞的。（出示第13张幻灯片）同学们，双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？出示示意图，然后请同学们起来尝试解说双龙洞的美景。孩子们起来解说，老师点评。

三、结合《七月的天山》，让孩子迁移运用。

游览了金华双龙洞的奇特风光，接下来，让我们去北方的天山看看。（出示第14张幻灯片）

合作学习：

1.请同学们带着要求阅读课文，这篇文章也是按照游览的顺序来写的，找出作者主要描写了天山哪里的景色，做批注。

2.请同学按照游览顺序来介绍一下七月的天山。小组交流并汇报，老师点评。

三、巩固练习小练笔：

同学们，学习了《记金华的双龙洞》和《七月的天山》这两课，我们学会了用游览的顺序来写景，接下来，请同学们按照游览的顺序介绍一下咱们的学校，语句要通顺。课上汇报交流，教师点评。板书设计：

记金华的双龙洞 七月的天山

路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞 游览的顺序 教学反思：

第一单元生字整合教学

备课人：寿光世纪初级小学 杜晓娜

【课型】：写字指导 【教学目标】 1.知识能力

掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。2.过程方法：

培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.情感态度和价值观目标：

培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。【教学重点、难点】

1.掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。【课前准备】

幻灯课件

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、初步观察，进行分类

师：汉字是中华五千年的历史积淀，今天我们先来学习一下第一单元生字,先将它们按照结构分类。

左右结构共20个：潭、螺、谙、澜、瑕、骆、驼、障、绵、浙、桐、浓、稍、擦、蜿、蜒、乳、据、源、额；（出示ppt第2页）

上下结构共7个：亭、峦、罗、泰、簇、臀、攀；（出示ppt第3页）

半包围结构共1个：庭；独体字1个：兀（出示ppt第4页）

二、分类讲解： 1.左右结构：

（1）左窄有款类：体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。（出示ppt第5页）

以“桐”为例讲解黑板板书，学生书写；

学生自己观察“据”书写。

（2）三点水的写法：撇点注意向左运行，短而有力，第一笔出锋处顺势向下运行，边行笔边提笔，要渐渐变细，最后完全提起，再稍向左下起笔，接着向右下顿笔，向右上写出挑点来，笔锋指向第一笔起笔处或稍偏右。注意三点弧形排列，二三笔笔断意连。（出示ppt第6页）

以“潭”为例讲解黑板板书，学生书写；

学生自己观察“浓”书写。2.上下结构

（1）当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时，要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可。(出示ppt第7页）

以“峦”为例讲解黑板板书，学生书写；

学生自己观察“攀”书写。

（2）当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。（出示ppt第8页）

以“臀”为例讲解黑板板书，学生书写；

学生自己观察“”书写。

三、作品展示（出示ppt第9页）

1.小组内展示，组员相互评价，在写的最漂亮的字的下面画，并在组内推选优秀者。

2.班级内展示，各小组相互评价，最终班级内推选出三名优秀者，一个优胜小组，将其作品展示于班级白板文化上，并颁发喜报。

四、知识延伸，王羲之练字小故事（出示ppt第10页）

王羲之从7岁开始，成天起早贪黑地练字。一天，王羲之在读《笔论》时被父亲发现了。父亲王旷看见儿子读得入迷的书竟是自己珍藏的《笔论》，很诧异地问道：“你能读懂这样高深的书吗？”王羲之答道：“书非读不能懂，孩儿虽然一知半解，但还是能受到教育的。”父亲听后把《笔论》送给了王羲之，得到书后的他练得更加勤奋，更加认真，更加投入。一次吃午饭，书童送来了他爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他竟然连头都没有抬起来看一下，专心致志地边看字帖边练字。书童最后不得不去请他的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房时，只见羲之手里拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住笑着说：“羲之，今天的蒜泥可真香啊！” 正是这样数十年如一日的练字，王羲之成为了一代书法大家。

五、总结

汉字承载了中华上下五千年的历史文化，作为伟大中国的一员，我们有责任和义务将汉字书写完美，不论何时、不论何地，记住：提笔即是练字时！(出示ppt第11页）

【板书设计】

生字

左右结构：桐、潭

上下结构：峦、臀

【教学反思】

《追寻美的足迹》（主题丛书一）

备课人：寿光世纪初级小学 杜晓娜

【课型】：阅读汇报

【教学目标】

1.正确流利地有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读，体会“排比”的修辞手法，感受游记文章按照“游览顺序”描写方法。

3.欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点、难点】

1.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读，体会“排比”的修辞手法，感受游记文章按照“游览顺序”描写方法。

2.欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。【课前准备】

1.学生阅读《夜宿泉州》、《青岛海景》、《雄关赋》、《墨城红月》、《天下第一坛》、《三访雁荡山》6篇文章。2.幻灯片课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.正确流利地有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读，体会“排比”的修辞手法，感受游记文章按照“游览顺序”描写方法。

3.在读中感悟，体会课文所表达的对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点、难点】

1.引导学生诵读文章体会“排比”的修辞手法，感受“移步换景”的描写方法，并交流阅读体会和感受。

2.通过文字描写，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。【教学准备】

学生课前阅读《追寻美的足迹》；幻灯课件。【学习过程】

今天这节课，我们来阅读《夜宿泉州》、《青岛海景》、《雄关赋》、《墨城红月》、《天下第一坛》、《三访雁荡山》这6篇文章，与作者一同感受不同景点的别样风景。初读文章，感知大意

1.师：同学们让我们一起阅读这几篇文章，走进这饱含深情的字里行间，打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求：把生字读准，把句子读通。想一想，每一处景点有什么特点？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。

2.在读的过程中，标记自己喜欢的好词、好句及优美的段落。可以把它们多读几遍，能够正确流利地读下来，以便与同学们分享交流。【板书设计】《追寻美的足迹》

标注读书感受多 【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.流利有感情地朗读课文。

2.抓住文章优美词语品读，体会“排比”的修辞手法，感受游记文章按照“游览顺序”描写方法。

3.在读中感悟，体会课文所表达的对祖国大好河山的热爱之情。【教学过程】

一、复习导入：

师：同学们，上节课，我们阅读了《追寻美的足迹》的7篇文章，相信你一定有很多收获，我们就来交流一下吧。下面来进行读书交流会，比一比，看谁的收获多。

二、宣布规则

今天的读书特色展示共分三大项：一是美文佳句诵读会；二是写作方法知多少，三是读书心得我会说；四是随笔创作。（出示ppt第4页）

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次，全对者闯关成功。（出示ppt第5页）

三、过关闯将 第一关——美文佳句诵读会（出示ppt第7--14页）

同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的朗诵小明星呢？（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。——板书：好词佳句要积累 先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。

第二关——写作方法知多少

师：同学们读的这么好，知道作者用了什么写作方法吗? 1.“排比”句式：（出示ppt第16页）2.“移步换景”描写方法：（出示ppt第17页）

3.找出课文中相关句子，学生回答写作方法各是什么。（出示ppt18--21页）

第三关——读书心得我会说 师：《追寻美的足迹》让我们感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，每一篇文章描绘的美景，给你留下了怎样的印象？可以用自己的话来说，也可以借用文中的句子来说，和大家交流分享一下吧。（出示ppt第23页）(1)小组交流，确定该小组交流的段落篇章。

(2)各小组之间派代表交流心得体会，看谁说得比较好。(3)集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。第四关——随笔创作

通过朗读汇报，相信你一定也积攒了很多想说的，那就把它们都记录下来吧!——板书：学后运用乐趣多（出示ppt第25页）

四、总结

教师总结，根据各项成绩评选出优秀小组和阅读小明星，颁发喜报。书是人类进步的阶梯，读书是每个人都做过的事情，有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生。一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识，知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉，我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。

【板书设计】

《追寻美的足迹》

一年级语文四单元教案 篇6

1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü

2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母）

3、复习ɑ o e i u 的四声。

4、比较6工人单韵母的口形大小。

ɑ o e i u ü（由大到小排列）

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑI ei ui）

2、听语境歌。

（1）谈话。

（2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。

（3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。

三、新授

1、学习复韵母ɑi。

(1)发音。

①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？

②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

③板书ɑi：教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。

④师讲述发音方法。

⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。

⑥告诉学生：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。è é ě è

(2)学习四声

⑦复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āi ái ǎi ài）

⑧学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。

⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。

⑩引导用ɑi的四声进行说话。

2、学习复韵母ei

（1）ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）

②出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行）

③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。

④指名读，集体读，“开火车”读。

⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？

（2）ei的四声。

①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e）

②出示：ei ei ei ei

③练读ei的四声。

3、学习复韵母ui

（1）学习ui的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。

（2）学习ui的四声。

①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）

②出示：ui ui ui ui

学生自由练读四声，教师注意正音。

4、学习ɑi ei ui的书写。

（1）ɑi ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？

（2）练习描红。

5、巩固练习

1）、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui

2）、比较3个复韵母的异同。ao ou iu

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

11、ɑo ou iu

m d t n

d ɑo t i ɑo h ou l iu

g n z q

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、认读ɑ o e i u ü。

2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：āo áo āo ào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑo ou iu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

第二课时

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽读声母卡片：m d I g t q x n

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dà dāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dà dāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāo qiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、指读音节：niāo xiào gào

2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

二、学习ou iu与声母的拼音

1、学习ou iu与声母的拼读。

t tou

（1）出示：h ou hou

z zou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

n niu

（4）出示：l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：hua gou

hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音节。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作业ie üe er

教学要求：

1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

12、ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye

1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue

3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er

1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：ie üe er

2、抽读音节卡片：ye yue er

3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

三、作业

认一认４

教学目的及要求

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介：

请学生自我介绍或向老师提问：

1、学生的姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课：

1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？

2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学程序

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）

五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

一年级语文四单元教案 篇7

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

一年级语文四单元教案 篇8

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）