二年级上册语文第三单元测试题

二年级上册语文第三单元测试题（精选11篇）

二年级上册语文第三单元测试题 篇1

一、看拼音，写词语。

cháng chéng guān bì

sì yuan cūn zhuāng

二、照样子，写一写。

1.例：楼—高楼—大高楼—盖大高楼—爸爸盖大高楼……

室—()—()—()—()

店—()—()—()—()

2.例：我家的客厅真宽敞啊!

________________真________啊!

三、默写古诗，并填空。

夜 宿 山 寺

(唐)

高________，________摘星辰。

不敢________，恐惊________。

这首诗运用了________的修辞手法，写出了________________，抒发了诗人对________________。

四、阅读短文，完成练习。

天 坛 之 美

始建于明永乐十八年的天坛，是世界建筑艺术的珍品。它具有一种独特的意境，它以凝()练的艺术形式表现了博大深邃()的精神内涵()，体现了中国古人对宇宙的思考和想象。

天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。

“高”是天的一种特性。“圆”不仅指外形，而且是一种哲学境界。“清”是天的一种特征，也是中国古代的一种美学范畴()，体现一种人格精神或艺术境界，例如清新、清真、清淡、清妙等。

1.利用部首查字法给加点的字注音，四个字的部首分别是______________________。

2.这篇短文一共有________个自然段。

3.天坛始建于________年。天坛的意境美可以归纳为________________。

4.天坛的“清”的意思是________________等。

五、写话。

同学们，这一单元我们学习了很多新部首，也知道了很多部首儿歌，请你选用自己喜欢的部首和生字编儿歌识字。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

二年级上册语文第三单元测试题 篇2

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

二年级上册语文第三单元测试题 篇3

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）

四年级语文上册第三单元测试题 篇4

Jiàoshìfěnbǐcǎihóngfèngxiànniánlíngzuǐchún

()()()()()

Jìngmùcōngmínglèqùshénmìcāxǐfùshù

()()()()()()

二、比一比，再组词。

跤()烈()纳()副()粉()奉()敬()

郊()列()呐()幅()纷()棒()警()

三、多音字注音并组词。

()()()()()()

乐恶()()模

()()()()()()

四、词语接龙。

真理--()--()--()--()

功利--()--()--()--()

五、在括号里填上合适的词语。

()的老师()的心灵()的头发()的头发

七年级语文上册第三单元试题 篇5

一.积累与运用。

1.根据课文内容填空。

①夕阳西下， 。

②稻花香里说丰年， 。

③ ，谁家新燕啄春泥。 ，浅草才能没马蹄。

④潮平两岸阔， 。海日生残夜， 。

⑤树木丛生， 。秋风萧瑟， 。

⑥红的像火， ， 。

⑦《春》中展示春天成长过程的三个比喻句依次是：

2.给“读千古美文”对出一个下联。

3.仿照“春天，少年时期，耕耘人生”的句子，概括出人生其它三个阶段的生命特点。

夏日：

秋天：

冬日：

4.下面一段话中划线的句子均有语病和错别字，请一一改正。

目前，地球的绿色之肺——①森林正在日益委缩。②近2来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，③二氧化碳的排放量在强烈增加。④此销彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，⑤对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。

①

②

③

④

⑤

二.古诗文阅读

(一)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5.“杨花落尽子规啼”渲染了怎样的送别气氛?

6.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”使用了怎样的艺术手法?

7.全诗抒发了作者怎样的思想情感?

(二)杨震拒贿

(杨震)四迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州秀才王密为昌邑令，谒见，至夜怀十金以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，子知，何谓无知?”密惭而出。震性公廉，子孙常蔬食步行，故旧或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎?”

8.解释文中加点的字。

之 举

遗 或

9.翻译下列句子。

①暮夜无知者。

②以此遗之，不亦厚乎?

10.用“∥”给文段分层。

11.用一句话概括文段的中心。

12.古人拒收财物，清廉不贪的人很多，请说出一个你所知道的故事。

三.现代文阅读

阅读下面文章，完成下列各题。

访 兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的.兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”

我说：“这里的好。”

“怎么个好呢?”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗?”

“是的。”

“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”

“样子似乎美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。(选文有改动)

13.文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。

14.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”中的“味”，你是如何理解的?

15.简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

16.第二段的景物描写在文中起什么作用?

17.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。

A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。

B.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。

C.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。

D.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。

选项是( )。

理由是：

18.文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么?

19.简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

四.写作

语文小学五年级上册第三单元试题 篇6

在日复一日的学习、工作生活中，我们都要用到试题，借助试题可以更好地考查参试者所掌握的知识和技能。一份好的试题都是什么样子的呢？下面是小编整理的语文小学五年级上册第三单元试题，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文小学五年级上册第三单元试题1

一、按查字典的要求填空。(10分)

1.“顺”字是()结构，第七画是()，用部首查字法查这个字，先查()部，再查()画。

“顺”字在字典里的解释有：(1)顺便(2)沿着(3)适合(4)依次

“顺着山势设计‘人字形’线路”中的“顺”应取的解释是()。

二、填字组词。(9分)

其乐()()然大悟()然自得

心()神()波光()心驰()

()而安高山()()不厌

三、选词填空。(7分)

妨碍阻挠阻碍

1)东关小巷摆滩太多，常会()交通。

2)京张铁路的开工建设，受到帝国主义的层层()。

3)请你保持安静，不要()他人学习。

似乎几乎

1)他高兴得()要跳起来。

2)()每一片树叶都有一个新的生命在颤动。

陆续继续

1)我们()跳上了一只船。

2)我们()拍掌，树上就变得热闹了。

四、修改病句。(10分)

1.小足球赛增加了各班同学之间的友谊。

2.老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。

3.小刚记录并听取了会议的发言。

4.不仅李老师的课讲得生动，而且我们都爱听。

5.我们要虚心帮助有困难同学。

五、写出下列句子中的修辞手法。(5分)

1.月亮不好意思地躲进云层。()

2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

3.党是阳光，我是小花。()

4.海底是否没有一点儿声音呢?不是的。()

5.我们怎能辜负大家对我们的期望呢?()

六、选择关联词语。(3分)

是……还是与其……不如不是……而是

1.王小红()一班的班长，()三班的学习委员。

2.高玉速度快，射门准，()让他打后卫，()让他打前锋。

3.你星期天上午()去少年宫打球，()到公园看菊花。

语文小学五年级上册第三单元试题2

一、读拼音，写词语。(12分)

jiānmiènuódòngzhǎndīngjiétiěwénsībúdòng

()()()()

miáozhǔnkòngzhìjūgāolínxiàjīngtiāndòngdì()()()()

二、查字典。(3分)

⒈“居高临下”的“临”字用音序查字法，应先查字母;用部首查字法，应查;除部首外第七画是。

⒉用笔画查字法，查“率”，该查画;第六画是。用这个字组一个词是。

三、组词。(5分)

瞄()绅()恼()磅()莹()描()伸()脑()傍()萤()

四、在括号里填上恰当的关联词语。(5分)

1.邱少云()牺牲自己，()破坏革命纪律。2.()有了一份耕耘，()会有一份收获。

3.我们都应该做言行一致的人，()说了，你()得去做。

4.()困难有多大，他()坚持学习。

5.()小明今天不舒服，他()坚持到学校上课。

五、请把下面每组词中不同类的词语划掉。(3分)

1.舍己为人自私自利奋不顾身顽强不屈

2.气势汹汹神气活现垂头丧气从容不迫

3.犹豫不决左思右想昂首挺立心惊肉跳

六、按要求写句子。(3分)

1.学习上取得了成绩，怎能沾沾自喜，自满自足呢?

改成陈述句：

2.清晨，小松鼠在树枝上不停地跳跃着。

缩句：

3.小猫爬上树。

扩句：

七、修改下面的病句。(在原文上改)(4分)

1.今年的小麦、玉米、稻谷、油菜等粮食作物获得了丰收。

2.经过老师的教育，小明改正了很多不正确的缺点。

八、默写《七律·长征》。(5分)

七律·长征

毛泽东

__________________，__________________。

__________________，__________________。

__________________，__________________。

__________________，__________________。

1935年10月

这首诗中，最能体现红军战士不怕困难的诗句是_____________________________

_______________________________________________________________________

语文小学五年级上册第三单元试题3

一、看拼音写词语

shàng è chuí zhí bǔ rǔ bào jǐng dào qiè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ān rán wú yàng ǒu duàn sī lián fèi shuǐ

( ) ( ) ( )

二、组词

捕( ) 鲸( ) 乳( ) 敞( )

哺( ) 惊( ) 浮( ) 蔽( )

滤( ) 肢( ) 肺( ) 蹿( )

虑( ) 枝( ) 柿( ) 窜( )

三、补充并分类

无------不-------- --------头------气 阴------- ------气 对--------如-------

丢------ -------甲 -------中送------- 不-------- ------解 顶---------立-------

褒义词：

贬义词：

四、据意写词

1、比喻表面好象已断了关系，实际仍牵挂着。----------------------

2、和以前一样，无丝毫损伤。--------------

3、形容景色和事物多种多样，非常壮观。-----------

4、和顺善良。--------------

5、强壮有力，----------------

6、对情况的变化觉察得很快。-------

五、改病句

1 改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

2 江心屿的夜晚是人们乘凉的好地方。

3 这篇文章的插图，内容真美丽真丰富啊!

4 看那熟练的动作，他大概肯定是个专业运动员。

5 大雁塔附近的曲江游览区风景很美观。

六、判断

1、须鲸主要吃虾和鱼。( ) 2、鲸是世界上最大的鱼。( )

3、吃音玻璃 可以消除噪音。( ) 4、松鼠爱下水。( )

七、关联词

如果…就… 因为…所以… 不仅…而且…

宁可…也不… 既然…就… 要是…就…

1、你--------跟别人约好了时间，----------应准时到。

2、他在场上-------注意发挥自己的优势，-----------注意和队友配合。

3、-----------下一场雨，庄稼---------会长得好。

4、----------你早意识到，--------不会耽搁了。

八、排序

( )一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，很受启发。

( )鲁班一心想为人们做一个既能挡雨又能遮阳的`东西。

( )很久以前，世界上没有伞。

( )于是，他仿照荷叶，用竹条扎成架子……

( ) 鲁班的妻子瞧着丈夫，说：“要能让它收起来就好了。”

( )后来，鲁班想出了好办法，造出了现在这样的伞。

九 阅读回答

画香气

宋朝时，有一次画院考试，画题是一句：“踏花归去马蹄香。”这句诗句的意思很明白：人们在春天骑马赏花，游玩归去，由于踩着了飘落在地上的花瓣，使马的蹄儿也变香了。

考生们想：游人、落花、马蹄都是有形的，好画，但“香”呢，只能闻得到，却看不见、摸不着，真不好画;而这句诗最有意境的，就是一个“香”字，非画出来不可。有的考生画出的，无非是满地落花，游人骑在马上，马蹄踩着花瓣，却把那个“香”字丢了。

考生们一个个急得抓耳挠腮。难啊难!怎么办呢?

终于，有个考生灵机一动，画了一幅。画面上遍地开放着鲜花，游人骑在马上，马儿轻快地扬起一只后蹄，两只蝴蝶追逐着马蹄飞舞。众人一看，都连连称好。

1、为什么大家连连称好呢?

2、除了用鼻子闻以外，你还能用其他的什么方法感觉到香味的存在呢?回答得越多越好。

3、如果让你画，你会用什么画面来表现“马蹄香”呢?

4、写出描写香味的词语。

十、习作：介绍一种熟悉的物品。

要求：条理清楚，语言准确。

合理运用所学的说明方法

如：列数字 打比方 说感觉

附加题：

出其不意—— 翻手为云——

福无双至—— 捡了芝麻——

—— 一波又起 ——败事有余

二年级上册语文第三单元测试题 篇7

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

二年级上册语文第三单元测试题 篇8

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoing than my sister.中的Section B 1a —1e. 本节课是一节听说课，从整体上看，是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸，1a-1e是一组完整的听力训练，围绕“my best friend”这一话题展开，1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈，听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

（一）知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练，让学生掌握本节课的新单词：talented， truly， care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

（二）过程与方法

通过对本课听力部分多层次，对角度的挖掘，从而让学生更容易捕捉重点信息，通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

（三）情感与态度

树立正确的对待友谊的态度，培养朋友间互帮互助的优良品质。

（四）教学重、难点分析

教学重点：通过学生听力和对话的训练，让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法，将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点：通过熟练掌握本课语言结构，使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this class and reduce the distance between the students and the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

Make the students grasp the new words through creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend？” to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas about friends.

Show new items， ask the students to exchange the ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the target languages， complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks according to the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to express the ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Mary and their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down the information， then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

二年级语文上册第三单元教学设计 篇9

集体备课参与：杨玉文 孙健 郑云霞 李兮朵

主备：孙健

教学目标：

1.会认55个生字、会写44个生字，引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。

3.背诵《欢庆》，读出喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。

4.正确、流利、有感情的朗读《看雪》，体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。

5.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点：

1.会认55个生字、会写44个生字，引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2.能正确、流利地朗读本单元四篇课文，通过本组的学习，让孩子们对我们的祖国，对我们的首都，对我们灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。教学难点：

通过本组的学习，让孩子们对我们的祖国，对我们的首都，对我们灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

教学方法：观察、朗读与生活实际相结合。教学准备：展现祖国大好河山的图片 课时安排:

12课时整合

设计说明：以识字、学文、德育、练习四个螺旋式上升的板块为依托，展开层层递进的整合教学

模块一 初读感知 字字入目

（4课时）

教学内容：整体感知单元教材，初步领略祖国河山的美景，熟读课文，自主识字，巩固复习部首查字法。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，祖国的壮美山河，就像一幅幅美丽的画卷，引人入胜，让我们一起来欣赏祖国的大好河山。

二、初读课文，感知本单元内容。

1.自读《识字3》三字歌，注意读准字音。指名再读，相机正音。齐读。比比谁读得棒，把容易读错的字读准了？那个字读错了，还需要注意？

2.大声朗读《欢庆》，圈出生字，借助拼音读通读顺，正音。你能读懂大家在庆祝什么事吗？

3.老师范读《北京》《我们成功了》两篇课文，说说课文介绍了北京哪些地方？我们成功了讲的是什么成功了？

4.和同桌一起朗读《看雪》，互相正音。想一想：课文是怎样描写北京的雪景的？

三、自主识字

1.自由朗读《识字3》《欢庆》两课。2.圈出两课生字，借助拼音多读几遍。

3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

4.交流识字方法。

5.指名读《北京》，相机正音。

6.自主识记《北京》中的生字，互相交流。

7.引导学生分析刚进行这三课中生字的偏旁部首规律，并把相同部首的字进行归类板书，按偏旁归类的顺序读一读。

四、复习部首查字法

1.将生字按部首归类，按部首查字法正音并组词。2.按部首查字法，自读园地三《我爱祖国》

[设计说明：巩固学生已学知识，加深对生字的认识，再者进一步加强学生自学能力。]

模块二 祖国山河最壮美

（2课时）

教学内容：朗读理解《识字三》、《欢庆》，体会祖国山河的壮美，进行园地三的“展示台”。

教学过程：

一、导课 1.比赛激趣

出示《识字三》、《欢庆》两课中较难的生字，比赛用部首查字法查出读音，抢报页码。

隔、峡、献、奏、帜、阔、厦、聚、锣、橱

2.今天，就让我们走进课文，看看课文中美丽的祖国。

二、自读课文，解决生字。

1.板书《识字3》、《欢庆》，引读课题。

2.自由朗读两课，同桌互相合作检查朗读是否通顺流利，并互为正音。

3.同桌之间开展相互间的学习，自主识记《欢庆》中的生字。打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

4.看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。田野 金黄 果实 枫林 旗帜 蓝天 洁白 鸽子 大海 欢乐 乐曲 祖国

5.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

三、体会祖国壮美河山 1.指名朗读《识字3》。2.诵读句子：山川美，可入画。

（1）同学们，让我们一起来欣赏祖国大好河山。（结合园地三展示台，出示同学们收集的关于祖国山川的明信片）看了这些图片，你有什么想说的？

（2）学生发表自己的感受。

（3）祖国的壮美河山，就像一幅画。（板书：山川美，可入画。），谁能有感情的读这句话？

3.诵读句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖国哪些有名的江河？（长江、黄河……）

（2）学生激情朗诵：黄河奔，长江涌。

（3）中国有长江，有黄河，还有许多名胜古迹，看，这是长城。这是珠穆朗玛峰。短文里那个词语告诉我们珠穆朗玛峰很高很高？

（4）学生激情朗读：长城长，珠峰耸。

（5）中国是个美丽的国家，我们为自己是华夏儿女感到骄傲，大家一起读：我神州……珠峰耸。

4.在美丽的神州大地上，生活着56个不同民族的中国人。这56个民族中其中有一个民族生活在宝岛台湾。

（1）读句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

（2）隔海峡是什么意思？让我们一起来看看地图，谁能指出台湾岛的位置？ 是的，这片水域在大陆与台湾之间，台湾与大陆就像海上的两座山把水夹住了，这就是“峡”。

（3）为什么说“与大陆，是一家。”

台湾人民与大陆人民都有着黑头发、黑眼睛、黄皮肤，说着一样的话，写着一样的字，因为我们都是中国人。

（4）诵读：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

就因为我们是一家人，所以大家奋发，大家努力，我们的祖国越来越强大，这就是兴中华。

5.新中国成立以后，每年的十月一日，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！

（1）读到这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）那么大家满怀激情地再一次把这首小诗读通、读顺。

（2）这首诗歌写了哪些景物？画出有关词语。读一读。（3）刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里浮现了什么？听到了什么？又想到了什么？

6.同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。

（1）听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

（2）我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，现在我们一起来读一读。

梨树挂起——金黄的灯笼 苹果——露出红红的脸颊 稻海——翻起金色的波浪 高粱——举起燃烧的火把 秋天来了，景色多美啊！

（3）大海，你听见了什么？枫林，你还看见了什么？蓝天，你听到小鸽子在说什么？

7.请同学们深情地朗读“祖国妈妈的生日”。

在国庆节这举国欢庆的日子，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好！看看谁背得更有感情。

五、指导学生进行书写。

1．让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。

2．教师让学生进行板演，进行评价。

3.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指„„ 4.自主查字典组词。

[设计说明：该环节整合了单元教学内容，从山河壮美和国家强盛两个角度对学生进行语文教学，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。]

板块三：祖国建设新成就

（3课时）

教学内容：朗读理解课文《北京》、《我们成功了》，感悟祖国北京的美景，体会祖国日渐强大。语文园地三“口语交际”。

教学过程：

一、复习导课 1.词语听写

中国

神州

山川

黄河

长江

长城

欢庆

献上

旗帜

洁白

乐曲

祖国 2.朗读《北京》，你知道北京有哪些新变化吗？ 3.朗读《识字3》

相信学完课文《北京》和《我们成功了》，大家就都知祖国到底发生了怎样的变化？

二、朗读、识字、写字 1.自主朗读两篇课文。2.识字练习。

①让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。②在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“似、厦”，后鼻音“拥”。

③引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

④用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。⑤游戏巩固：从两课“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

3.部首查字法练习：京

国

阴 4.指导书写。

三、朗读感悟《北京》，课文是围绕哪一句话来写的？ 1.自由朗读课文。

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

2.学生质疑不理解的词语，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）

3.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。（1）读出北京的美丽，读出我们的自豪。（2）读出我们热爱伟大祖国的语气。4.小组交流北京有哪些新变化？

四、朗读感悟《我们成功》，培养我们的自豪感。1．请同学来读课文。（课文有4段，请4个同学来读。）2．学生自由学习，教师相机教学。（1）教学第1自然段。

学生：我读懂了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。

学生：我读懂了当这个喜讯传来，人们十分高兴。

教师及时引导理解第1自然段。知道朗读第1自然段。（突出“成功了”三个字）

出示重点句“喜讯传来……欢乐的海洋”一句，理解：

“不约而同”是什么意思？ 为什么人们都“不约而同”地“涌”上街头？

“北京立刻变成了欢乐的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗读第1自然段。3.教学第2自然段。

学生：我读懂了天安门广场聚集了几十万群众。教师引导朗读第2自然段。

学生齐读第2自然段。（欢乐 兴奋 欢呼地）4.教学第3自然段。

学生：我读懂了中华世纪坛人如海，歌如潮。学生：国家领导人与人们同欢呼，共歌唱。

出示重点句：“中华世纪坛人如海，歌如潮„„人激动的泪水尽情流淌。”

（1）“人如海，歌如潮。”什么意思？（2）从这句话中体会到了什么？ 5.教学第4自然段。

学生：我读懂了人们祝愿北京2008年奥运会举办成功。[设计说明：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。]

五、口语交际“我们去旅游” 1.两人一组，一个做“小导游”，一个做“小游客”，互相介绍自己去过的地方或者自己的家乡。

2.自由组成“旅游团”，轮流当“导游”和“游客”，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

3.希望同学们在“十一”黄金周里，出去走走，去大自然中领略更美妙的风光！当好“小导游”！

板块四：巩固与提升

（3课时）

教学内容：朗读理解课文《看雪》、完成园地三“我的发现”、“日积月累”，并进行测试及拓展阅读。教学过程：

一、朗诵感悟《看雪》 1.自读课文，提出问题。2.思考、讨论。

台湾商店里的雪景与冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描写台湾商店里的雪景与冬天北京的雪景的段落。（2）指名读一读，了解雪的特点：白、美。（3）出示冬天北国雪景的图片。

大家喜欢哪一幅雪景图，喜欢的原因是什么？

“冬天，天上飘着白雪，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”这样的景色美不美？大家要怎么读？（惊喜、赞叹、向往地）

（4）读了这一段，大家想干什么？台湾小朋友想干什么？ 3.自由读：把自己喜欢的句子读给小组伙伴听。4.把自己喜欢的的段落读给大家听。说说喜欢的原因？ 5.分角色朗读第3-11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

二、完成园地三“我的发现”、“日积月累” 1.我会认。

出示多媒体课，读一读，谈谈自己的发现。（1）都是反义词。

（2）你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 2.我会选。（1）都是近义词。

（2）还能说说你知道的近义词吗？ 3.读读说说。

（1）出示例句，自由读。

（2）指名读。（注意句子前后的因果关系）（3）说说第2、3句。完成书中的练习。

三、拓展阅读

集体阅读《窗边的小豆豆》

四、进行测试，讲评。

二年级上册语文第三单元测试题 篇10

王建伟

2016.4

11.中国石拱桥

一.字音、字形、词义 1.字音

记载_____ 下载_____ 一年半载_____ 暴涨_____ 头昏脑涨_____ 张鷟_____ 匀称_____ 朝野佥_____载

2.字形

雄kuà____

雄zī____

cán____ sǔn_____

古pǔ_____ 推chïng_____ wãi_____妙wãi_____ xiào_____

巧妙juã_____ lún_____

hú_____ xíng_____

桥liáng_____

yōu_____久

huī_____复

桥dūn_____

铺qì_____

jì_____念

diāo_____刻

和xiã_____

就地取cái_____

xiáo_____ 河

序幕_____ dǒu_____坡 tú_____劳

lú_____沟桥

lì_____道元

3.词义 惟妙惟肖： 巧妙绝伦：

二.文学常识

1.五种表达方式分别是___________、___________、___________、___________、___________。

2.说明文是以___________为主要表达方式，以说明事理或阐释事理为主要内容的文章，说明文有三个显著特点：_________________、_________________、_________________。

3.常见的说明顺序有三种：_________________、_________________、_________________。

4.列举常见的十种说明方法：___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。5.茅以升（1896—1989），中国________________家、教育家，他主持修建了____________________两用桥，并编写了《____________________》《____________________》。

三.核心知识点

1.中国石拱桥的特点有哪些？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.概述下列4句话中加点词的作用。①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

．．②《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。．．．．③我国的石拱桥几乎到处都有。

．．④（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。．．___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.卢沟桥 一称“芦沟桥”。在北京市丰台区，跨永定河（旧时称卢沟河，一称芦沟河）上。始建于金大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年）。明正统九年（1444年）重修。后毁于洪水，清康熙三十七年（1698年）重建。为北京现存最古老的石造联拱桥。长266.5米，宽约7.5米，由十一孔石拱组成。桥侧建有石栏，上有精刻石狮485个。桥东碑亭内立有清乾隆帝题“卢沟晓月”汉白玉碑。为“燕京八景”之一。桥东附近有宛平城，1937年“七七事变”从这里开始。建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑。为全国重点文物保护单位。其旁另建有新桥。（选自《辞海》，上海辞书出版社1999年版）

《辞海》对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，多了哪些内容？你是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

12.桥之美

一.字音、字形、词义 1.字音

着_____重 煞_____风景 发闷_____ 闷_____热 烦闷_____ 强_____劲_____ 劲_____旅 劲_____敌 劲_____头 脂_____粉

2.字形

Yí_____和园 zhù_____足 口wěn_____ mãi_____介 cuī_____ huǐ_____ xiāo_____ hún_____ shâ_____影 险jùn_____ 衬tuō_____ lǒng_____ tǒng_____ quâ_____桥 zhān_____前顾后 yùn_____育 点zhuì_____ cāng_____ máng_____

3.词义 驻足： 煞风景： 史诗： 销魂:

失之毫厘，差之千里： 二.文学常识

吴冠中（1919-2010），江苏宜兴人，当代________家、__________家。

13.苏州园林

一.字音、字形、词义 1.字音

因地制宜_____ 重_____峦_____叠嶂_____ 对称_____ 琢_____磨

2.字形

xuān_____ xiâ_____

màn_____ yán____

qiū_____hâ____

lín_____ xún_____

lîu_____ kōng_____

河南宏力学校2015级综实班语文八年级上册第三单元测试题

王建伟

2016.4 qiáng_____

wēi_____

因地制yí_____

chïng_____ luán_____ diã_____ zhàng_____

tǎng_____若

自出xīn_____ cái_____

映chân_____

pān_____登

宽chǎng_____

líng_____ lïng_____

zāi_____种

jì_____ mî_____

依bàng____

zhuï_____ mï____ yōng_____俗

zhēn_____ zhuï_____

回láng_____ léi_____同

高低qū qū________ 一fú_____画 名fù_____其实 景zhì_____

3.词义 轩榭： 嶙峋： 镂空： 因地制宜： 重峦叠嶂： 倘若: 自出心裁: 依傍: 琢磨: 斟酌:

二.文学常识

叶圣陶（1894-1988），原名__________，现代著名作家、__________家、编辑家。代表作有长篇小说《__________》，童话集《__________》等。

三.核心知识点

1.文章的结构是什么？

__________________________________________________________________________________________ 2.苏州园林的整体特点是什么？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.课文分别从哪几个宏观角度及那几个微观角度来具体说明苏州园林的特点的？ 宏观角度：__________________________________________________________________________________________微观角度：_________________________________________________________________________________________ 4.“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。”这段话运用了什么说明方法？有什么作用？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.故宫博物院

一.字音、字形、词义 1.字音

斗_____拱_____ 积攒_____

攒_____聚

琉_____璃_____ 蟠_____龙 额_____枋_____

2.字形

鸣钟击qìng_____ 横guàn_____ chù_____立 规模hïng_____大 jiǎo_____健 jiǎo_____揉造作 tán_____香 liú_____金

áo_____头 金luán_____殿 zhàn_____蓝 zǎo _____jǐng_____ yōu_____扬 jiǒng_____ 然不同 cuî _____ zōng_____ 轮kuî_____

3.词义 藻井: 悠扬: 迥然不同: 错综相连: 井然有序:

轮廓：

二.文学常识

1.《故宫博物院》的说明顺序是_____________。

2.紫禁城分为前后两大部分，其中三大殿——_____________、_____________、_____________和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“_____________”。广场北面乾清们以内叫“_____________”，主要包括后三宫——_____________、_____________、_____________和东六宫西六宫。

15.说“屏”

一.字音、字形、词义 1.字音

伧_____俗

悲怆_____ 2.字形

nà_____凉

wãi_____ mù_____

cāng_____俗

shàn_____长

sháo_____光

宫tíng_____

tú_____劳

休qì_____ 3.词义 纳凉： 伧俗： 韶光: 天井：

二.文学常识

“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人_______《___________》里的两句诗。

河南宏力学校2015级综实班语文八年级上册第三单元测试题

王建伟

2016.4 2015级综实班八年级上册第三单元测试题参考答案

11.中国石拱桥

一.1.记载 zǎi 下载zài 一年半载zǎi

暴涨zhǎng 头昏脑涨zhàng 张鷟zhuó 匀称chèn 朝野佥qiān载

2.雄跨(kuà)

雄姿(zī)残(cán)损(sǔn)古朴(pǔ)推崇(chïng)

惟(wãi)妙惟(wãi)肖(xiào)巧妙绝(juã)伦(lún)

弧hú形 xíng 桥梁 liáng 悠yōu久

恢huī复

桥墩 dūn 铺砌 qì 纪jì念

雕diāo刻

和谐xiã

就地取材cái

洨xiáo 河

序幕mù

陡dǒu坡

徒tú劳 卢lú沟桥

郦lì道元

3.惟妙惟肖：肖：相似。描写或模仿得非常逼真，生动形象。

巧妙绝伦：绝：没有。伦：同类。指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。二.1.记叙、议论、描写、说明、抒情

2.说明 知识性、条理性、准确性 3.时间顺序 空间顺序 逻辑顺序

4.下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、作诠释、作引用、摹状貌、列图表 5.桥梁学 钱塘江公路铁路 《中国古桥与新桥》《中国桥梁史》 三.1.形式优美、结构坚固、历史悠久、分布广泛、形式多样

2.这4句话中的加点词都属于模糊语言，表猜测、估计。因为作者从已掌握的石拱桥相关史料来看，尚未得出确定无疑的结论，所以使用表猜测、估计的模糊语言恰恰体现了说明文语言的准确性特点。

3.《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方。

《辞海》是辞书，辞书中的条目要求全面地介绍对象的性质、特点、历史等方面的信息，而《中国石拱桥》是说明文，重在说明中国石拱桥的特点，如果课文对卢沟桥的介绍面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

12.桥之美

一.1.着zhuï重 煞shā风景 发闷mēn 闷mēn热 烦闷mân 强qiáng劲jìng 劲jìng旅 劲jìng敌 劲jìn头 脂zhī粉 2.颐Yí和园 驻(zhù)足 口吻 wěn 媒mãi介 摧cuī毁 huǐ 销xiāo魂 hún 摄 shâ影 险峻 jùn衬托tuō 笼lǒng统 tǒng 鹊quâ桥 脂zhī粉 瞻zhān前顾后 孕yùn育 点缀zhuì 苍cāng茫máng

3.驻足：停止脚步。煞风景：损坏美好的景色。比喻在欢快的场合使人扫兴。也作“杀风景”。

史诗：史诗是一种庄严的文学体裁，内容为民间传说或歌颂英雄功绩的长篇叙事诗，它涉及的主题可以包括历史事件、民族、宗教或传说。

销魂: 形容伤感或欢乐到极点,若魂魄离散躯壳。也作“消魂”。失之毫厘，差之千里：形容细微的失误，最终导致巨大的差错。二.画家、美术教育家

13.苏州园林

一.1.因地制宜(yí)

重(chïng)峦(luán)叠(diã)嶂(zhàng)

对称 chân

琢zhuï磨

2.轩(xuān)榭(xiâ)蔓màn延 yán 丘(qiū)壑(hâ)

嶙(lín)峋(xún)镂(lîu)空(kōng)

蔷(qiáng)薇(wēi)因地制宜(yí)

重(chïng)峦(luán)叠(diã)嶂(zhàng)

倘tǎng若

自出心xīn 裁 cái

映衬chân

攀pān登

宽敞 chǎng

玲 líng珑lïng

栽 zāi种

寂 jì寞mî

依傍 bang

琢zhuï磨 mï 庸yōng俗

斟zhēn酌 zhuï

回廊láng 雷léi同

高低屈曲qū qū

一幅fú画 名副fù其实 景致zhì

一.1.伧(cāng)俗

悲怆chuàng

2.纳(nà)凉

帷(wãi)幕(mù)伧(cāng)俗

擅shàn长

韶sháo光

宫廷 tíng 徒tú劳

休憩qì 3.纳凉：乘凉。

伧俗：粗俗鄙陋。

韶光:美好的时光,多指美丽的春光;比喻美好的青春年华。

天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。二.杜牧

《秋夕》

3.轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。嶙峋：枯瘦的样子。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

重峦叠嶂：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。

倘若:表示假设关系,相当于“如果”、“假使”。多用于书面语

自出心裁:谓出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性 依傍:依赖;依靠;指艺术、学术等方面模仿别人.琢磨:琢和打磨[玉石];通过润色加以修改(指文章等);思考;研究.斟酌:反复考虑以后决定取舍

二.叶绍钧 教育 《倪焕之》 《稻草人》 三.1.文章结构：总——分

2.课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.宏观角度：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、远景近景的层次 微观角度：角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美

4.说明方法：作比较。作用：突出表现了苏州园林的自然之趣。“绝不”用词肯定、准确，突出表现了苏州园林不讲究对称的特点。

14.故宫博物院

1.斗dǒu拱gǒng 积攒zǎn

攒cuán聚

琉(liú)璃(lí)蟠(pán)龙 额 ã枋fāng

2.鸣钟击磬(qìng)横贯guàn 矗chù立 规模宏hïng大 矫jiǎo健 矫jiǎo揉造作 檀tán香

镏liú金

鳌(áo)头 金銮(luán)殿 湛 zhàn蓝 藻zǎo 井jǐng 悠 yōu扬 迥jiǒng 然不同 错cuî 综zōng 轮廓 kuî

3.藻井:我国传统建筑中天花板上的一种装饰处理。一般做成圆形、方形或多边形的凹面，上有各种花纹、雕刻和彩画 悠扬:形容声音高低起伏、持续和谐.迥然不同:谓差别很大，完全不同。

错综相连:错：交错，交叉；综：合在一起；错综：纵横交叉。形容头绪多，情况复杂的一些事物互相联系在一起 井然有序: 井然：整整齐齐的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。轮廓：轮廓，指边缘；物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。二.1.空间顺序

2.太和殿 中和殿 保和殿 前朝 内廷 乾清宫 交泰殿 坤宁宫

二年级上册语文第三单元测试题 篇11

1.角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。

2.三角板上共有（ ）个角，只有一个（ ）角，其余的两个角都比它（ ）。

3.长方形有（ ）个角，它们都是（ ）角。

4.从一个点起，用尺子向不同的方向画（ ）条线，就画成一个角。每个角都有（ ）个顶点，（ ）条边。

5.一个长方体有（ ）个面，每个面上有（ ）个直角，一个长方体共有（ ）个直角。

二、下面图形中哪些是角？是角的在（ ）里画“√”，不是的在（ ）里画“×”0分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

三、下面图形中哪些是直角？在直角下面的括号里画“√”。（10分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

四、判断对错，对的画“√”，错的画“€住薄#？0分）

1.边越长，角越大；边越短，角越小。 （ ）

2.直角都是一样大的。 （ ）

3.一个顶点和两条边组成了角。 （ ）

4.直角可以借助三角尺上的角来判断。 （ ）

5.角的大小与开口的大小有关。 （ ）

五、数一数，一共有多少个角？（16分）

六、仔细找一找，有多少个直角？（9分）

七、画一画，把下图分成4个相等的三角形。（5分）

八、画一画。（16分）

1.画一个角，并且标明各部分名称。

2.画一个比直角小的角。

3.借助三角板上的角，画出比直角大的角。

4.观察下图，在方格图中画出相同大小的角。

九、分一分，把相应的序号填在适当的（ ）里。（10分）

（1）（ ）是直角；

（2）（ ）是比直角大的角；

（3）（ ）是比直角小的角。