第八单元测验卷语文

第八单元测验卷语文（推荐8篇）

第八单元测验卷语文 篇1

班别：姓名：学号：

一.单项选择题（下列列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。每小题2分，共70分）

1.国家税务部门已确定在2010年实施一揽子减税政策，以确保经济从保增长到调结构转型。措施包括：继续上调个税起征点、实施对9级个税级距和级次的调整来增加工薪阶层收入。同时还将对中小企业、服务性企业、高技术企业实施新的减税政策。个人所得税的调整，可以更好地解决实际负担较重的中低收入者的基本生活费问题；新的个人所得税法

还特别加强了对高收入者的税收征管。下列说法正确的是（）

A.这种政策是不公平B.体现了按劳分配、按劳征税的原则

C.体现了合作精神且体现了社会公平D.现了高收人中往往是非法所得的2.下列说法错误的是：（）

A.社会生活的每个方面都有自己的制度、规则 B.维护正义时可以不讲究规则

C.社会需要公平的制度D.到不正义的事情发生，能够声援、救助，是正义行为 3.王得宝，广州市电车公司第二分公司556路公交车驾驶员，连续多年都有捉拿小偷劫匪的勇举，被评为广州市见义勇为道德模范。见到不公平现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界，下列反映崇尚见义勇为的是（）

①恃强凌弱②盛气凌人③同破坏公平的行为作斗争④向受害者伸出援助之手⑤欺行霸市

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.③④

4.2月27日，温总理在答记者问中表示，提高个税起征点，会使整个中低收入的工薪阶层受益，无论是工人还是干部，我以为是最直接也是最简便的方法。这是我们今年给老百姓办的第一件实事。维护社会公平，就要（）

①树立公平的意识②积极承担社会责任

③通过一切手段维护自己的所有权益④不侵害他人、集体、国家的利益

A.①②③B.③④C.①②③④D.①②④

5.我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。正义要求每个人都必须：（）

A.遵守社会生活中的制度、规则和程序B.为社会做出同样多的贡献

C.从社会取得相等的利益D.进入学校学习，提高文化素质

6.5月20日，陕西省高级人民法院经审理认为，一审认定药家鑫故意杀人犯罪的事实清楚，证据确实、充分。药家鑫开车撞倒被害人张妙后，为逃避责任将张妙杀死，其行为构成故意杀人罪。因此我们可以知道，最严重的不正义行为是：（）

A.不尊重他人名誉权利的行为B.以大欺小的行为

C.窃取他人财物的行为D.故意伤害他人的生命和身体的行为

7.一个中学生遇到穷凶极恶的歹徒时，不正确的做法是（）

A.置个人安危于度外，挺身而出B.主动报告执法机关

C.学会自救自护D.既要勇敢，又要机智

8.初二学生小亮上课经常迟到，班主任老师批评他时小亮同学总是埋怨妈妈没有叫醒他，小亮的言行是（）

A.推卸责任的表现 B.老师严格要求的体现C.责任感强的表现D.对自己要求过高的表现

9.没有责任感的人，即使有再多的知识和再高的技能，也不可能实现生命的真正价值。这说明（）

A.责任心是人生与事业成功的唯一保证B.学会负责任，有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生C.我们应把集体利益放在首位D.没有责任感，一样可以成才

10.广州探亲的小铭的表哥打来电话，说他正在火车站，要小铭来接他回家，因为他不认得路。小铭觉得自己应该去接表哥，但是如果去接表哥上学就会迟到，班集体会因此失去

1流动红旗，这件事说明（）

A.小铭是个优柔寡断的人B.小铭是个无情无义的人 C.小铭是个不好客的人D.由于各种条件的限制，有些责任的实施可能会发生冲突 11.下列有关承担责任的代价与回报的说法中，不正确的是：（）A.承担责任，往往伴随着获得回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务

B.承担责任时要对回报与代价进行正确的评估，如果物质利益少可以选择不承担 C.担任班委可以服务同学，锻炼自己

D.担任班委意味着付出时间、精力甚至受到责备 12.下列行为体现有正义感、有责任意识的是：（）

①小明发现有同学抄袭作业，向老师报告；②小亮的好朋友被人欺负，他去“教训”了对方；③小啸站出来维持排队买票的秩序；④小勇在河道旁发现某化工厂的秘密排污口，向环保部门举报

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④ 13.制度的正义表现为：（）

①惩罚违法犯罪行为②对资源和利益的恰当分配

③保证社会公平④通过制定严格的程序和规则，让全体社会成员都来遵守 A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④ 14.从小树立公平合作意识的重要意义体现在：（）

①提高个人素质、个人能力②有利于建设一个更加稳定、繁荣的社会

③促进个人前途的发展④有利于在将来的社会合作中得到比别人更多的权益A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

15.在我国，明星属高收人人群，有的明星仅代言广告就有上千万的收入，但主动申报纳税的明星却寥寥无几。对此认识正确的是：（）

①明星受惠于社会，应承担相应的责任，依法纳税；②有的明星不主动纳税，是不计较个人得失；③明星不主动纳税会使他们的形象受损，失去观众信任；④明星依法纳税，有利于获得观众的信任和喜爱

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

16.不同的角色要求我们承担不同的责任，作为学生这种角色要求我们承担的基本责任有（）

A.遵守学校纪律，认真完成作业B.萍水相逢，扶危济困C.赡养扶助父母D.遵守交通规则 17.下列说法正确的是：（）

A.不同的时代、不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解 B.公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的C.社会的稳定和发展需要公平D.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，但每个社会成员的生存和发展不一定有保障 18.下列对公平内涵的理解。正确的是：（）

A.我父母辛勤劳动供我读书，我每天放学后都要回家做家务，我认为很公平B.我孝敬父母，但他们从不给我买高级运动鞋，这对我不公平C.中学生关注社会公平问题没有多大用处

D.我曾经帮助过别人，但他们以后没有报答我，这不公平

19.父母的责任是抚养教育子女；警察的责任是依法执行公务；医生的责任是治病救人。这说明（）

A.不同的社会身份意味着不同的责任B.责任一旦确定就无法改变

C.责任意味着要付出代价D.承担责任也可能会有一定的回报 20.医学专家华益慰被评“感动中国人物”。评委会写给他的颁奖词是：一辈子不要患者一

分钱，不出一个错，这种境界，非有完美人格不能达到。医乃仁术，大医有魂。从华益慰身上，我们可以看出：（）①他是一个具有高度社会责任感的人②他是一个具有无私奉献精神的人 ③医生都有爱心和奉献精神④他很好地扮演了自己的社会角色A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④

21.四川大地震发生后，灾区广大干部和许多普通群众不顾个人的安危和家庭利益，毅然投入到抗震救灾工作中去，他们这样做：（）

①体现了对祖国和人民高度的责任感②表明了他们能够主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关③是积极履行社会责任的表现④是职业要求，不得已而为之A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④ 22.在抗震救灾中流传着这样一条短信：“再小的爱心，乘以13亿，就会成为爱的海洋；再大的困难，除以13亿，就会变成微不足道。”对此，下列理解不正确的是：（）A.个人献出一点点爱心微不足道B.集体的力量是无穷的C.只有人人都主动承担责任，才能共创美好幸福的生活D.“人心齐，泰山移”，团结就是力量

23.佛山市顺德区现代化教育评估在2008年12月就要开始了，某校为了完成教育局有关相关评估要求，提高学校的“绿化、美化、净化、文化”，提高学校的教学环境，学校向广大师生公开征集建设“四化”学校的建议，很多同学踊跃为学校的“四化”建设献计献策，为学校建设献计献策（）

①是为了出风头②在献计献策中提升自身的价值和能力 ③有利于提高自身的素质④是有责任心的表现

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

24.希尔顿集团是世界上著名的跨国公司，当人们问及其创始人唐拉德·希尔顿有什么成功的秘诀时，他说：“我可能是德克萨斯州最幸运的人，这种幸运来自友谊，来自志同道合的伙伴。我希望我的一生能永远 同僚相处愉快、合作无间。”这告诉我们（）A．善于与人合作有利于事业的成功B．合作远比竞争重要

C．事业能否成功，完全取决于运气的好坏D．竞争无处不在、无时不有

25.丛飞是“感动中国十大人物”之一，他的名字在网上、电视上广为传颂。在自己身患重病、急需用钱时，却依然继续捐资助学，帮助贵州贫困地区的187名贫困学生上学，37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世后，他的角膜使4位的眼疾患者成功地接受了手术，延续了丛飞的光明。从丛飞身上，我们可以感受到（）

①作为公民，在做好本职工作时，也要承担起关爱社会的责任②人生的价值在奉献中会得到升华③只懂得奉献，不懂得回报的人是没有意义的④只有建立在责任与义务之上的人生，才是成熟的人生

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

26.班主任要出差，要求刘明充当临时班主任，如果刘明答应了，那么他的行为可能让他付出的代价是（）

①花费一定时间和精力②承受一定心理压力③危及到自己的生命④可能会暂时放弃自己的兴趣爱好

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 27.下列说法正确的有：（）

①在家庭中，我们要有赡养父母的责任；②在学校中，我们有做个好学生、努力学习的责任；③在社会中，我们有遵纪守法的责任；④我们现在是未成年人，可以不对任何事负责

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

28.有这样一则生活定律：华盛顿合作规律。人与人的合作不是人力的简单相加。假定每个人的能力都为1，那么10个人的合作结果有时比10大，有时甚至比1还小，一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人永无宁日，这种教训是十分深刻的。对这一规律的正确认识是（）

①如果人们互相推诿责任，结果只能是一事无成；②社会需要互相合作，需要承担一定的责任；③社会分工不同，不同职业的人们都应该对自己所从事的职业负责；④由于人的素质不同，任何合作都是很难成功的；

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

29.公平的合作意识对于社会成员的共同生活非常重要。在日常的学习、生活、和工作中，我们（）

①应树立公平合作意识②应对自己公平，对别人不公平③有权要求得到公平的对待④要公平对待别人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 30.正义的行为是：（）

①促进人类社会进步与发展②阻碍人类社会进步和发展。③维护公共利益和他人正当权益的行为④损害他人和公共利益的行为 A.①②③B.②③④C.①③D.①②④ 31.有了正义和正义制度就能够（）

①使社会最底层的人得到基本的生存保障；②使社会最不利地位的群体，得到社会的关爱 ；③保障人民生命和财产安全；④保障人民得以生存和发展，推动社会进步 A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④

32.在营救驻伊朗的美国大使馆人质的作战计划失败后，当时美国总统吉米。卡特当即在电视里郑重声明：“一切责任在我。”仅仅因为上面那句话，卡特总统的支持率骤然上升了1 0％以上。这告诉我们()

A．应该承担所有的责任B．面对承担责任的利益关系，我们要慎重权衡、选择 C．承担责任往往伴随获得回报的权利D．只要承担就一定会获得丰厚的回报 33．“同命不同价”——我国死亡赔偿制度中的这一现象，一直受到社会各界的关注，更受到许多人的质疑。提请十一届全国人大常委会第十一次会议进行三审的《侵权责任法（草案）》新增规定：因交通事故、矿山事故等侵权行为造成死亡人数较多的，可以不考虑年龄、收入状况等因素，以同一数额确定死亡赔偿金。这体现了（）A.公平B.不公平C.合作D.正义

34．据报道，1 6岁少年李某沉迷于网络游戏，由于没有钱上网便到某中学抢劫，现在被刑拘。这说明不负责任()

①使社会和他人遭受损失②使个人名誉遭受损失③使个人利益遭受损失④使个人获得实际利益

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

35．2009年7月19目，一名10岁女童在南京火车站看到一位老太不慎倒在地上，便主动去搀扶。没想到老太抓住女童，硬说是女童撞倒了她，要求送她去医院，女童不从反被重重地扇了一记耳光。这说明()

①女童是一个不负责的人 ②承担责任付出的代价太大，有时只能放弃责任③对责任的承担中，难免会遇到某些误解和委屈④承担责任经常需要我们拿出勇气和担当道义 A.①④B.②③C.②④D.③④

2010学年度第二学期八年级思想品德（第六单元）答题纸

班别：姓名：学号：成绩：

36、材料一：社会主义和谐社会应该是一个经济良性运行、社会有序发展.人们和谐相处和安居乐业的社会。维护社会公平，是社会和谐主题中应有之义，是构建社会主义和谐社会不可缺少的重要内容。然而，由于历史和现实的原因，我们的社会还存在一些不公平现象，构建和谐社会还是一项艰巨的任务。

材料二：从小树立公平合作意识，对于我们个人素质、个人能力的提高和个人前途的发展，对于建设一个更加稳定、繁荣的社会，都有着非常重要的意义。

阅读材料，回答一下问题：

（1）请列举你身边存在的不公平的社会现象？（4分）（2）结合实际，说说上述材料给你的启示。（4分）

37、材料一：在古城荆州，在寒江救人的英雄赵传宇的母校长江大学，又涌现出一个英雄群体。2011年10月24日，为救两名落水少年，该校10多名大学生手拉手扑进江中营救，两名少年获救，而3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。当3名大学生被发现沉入水中溺亡之后，其他同学哭着，甚至下跪，哀求船上的人把他们捞上来。可这几个打捞者就是无动于衷，直到岸上的老师把钱凑齐了他们才开始把人捞出水面。

（1）请你评析上述材料事件行为人的行为？（5分）（2）现实生活中遇到这种情况时，你会怎样做？（3分）

三、综合探究题（共14分）

38.材料一：行人、自行车无视红灯肆意横穿，路口人车抢道险象环生，司机边驾驶边打电话发信息……这些长期充斥在佛山大街小巷的交通不文明行为，影响着城市秩序，更是城市文明中不可忽视的“恶疾”。

材料二：今年上半年，佛山将申报全国文明城市，8月迎接“国检”。“创文”是全市大事，五区要积极联动，设立相关奖罚制度。据悉，目前，珠三角9个城市中只有佛山还没有拿到“全国创建文明城市工作先进城市”称号。

结合材料，运用所学的知识回答：

（1）请结合实际，列举一些佛山还存在的不文明的现象。（3分）

第八单元测验卷语文 篇2

一、求同

教材中的单元多以人文性主题建构, 也有部分能力性主题。每组课文的精神内涵、情感基调及价值取向趋于同质化。单元主题阅读应立足于主题, 了解编者的意图, 挖掘单元文本间的内在联系, 找准单元整体阅读的生长点, 纲举目张, 牵一发而动全身, 单元主题阅读方能真正体现整体性。基于此理念, 单元主题阅读教学在备课时, 应遵循求同的原则, 即通盘考虑整组单元的共性特点, 通过不同文本的比较阅读, 寻找文本间的内在联系, 探求共同规律、共性学法, 并运用规律、学法指导学生学习同类文本, 由扶到放, 由他主到自主, 循序渐进, 培养学生知识迁移与自主学习的能力。

1. 同目标

一组单元课文因其主题相同, 其文本所应达到的知识、能力、情感目标也趋同。单元主题教学中, 不应像传统语文教学那样, 孤立看待每篇课文, 一篇篇独立备课。教学时应吃透整组教材, 不仅是单元内每篇文章, 还应涵盖语文园地里的积累、口语交际和写作, 在整组文本了然于心之后, 结合单元导读要求, 确定每篇文章都应达到的共性目标。

如第十册第八单元, 主题是“感受异域风情”, 单元导读中提出这样的要求:“阅读本组课文, 要抓住主要内容, 了解不同地域的民族风情特点, 还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点, 并注意积累课文中的优美语言。如果有条件, 还可以通过多种途径搜集资料, 以丰富对异域风情的感受。”依据这样的要求, 我们可以把本组单元的目标定为:

知识目标:识记生字词, 了解不同地域的民族风情特点, 积累文中优美语言。

能力目标:学习概括主要内容, 品味文章写法, 培养收集、整理资料的能力。

情感目标:感受多姿多彩的异域风情, 学会发现美、欣赏美。

定下单元目标后, 每篇课文都应在单元目标的基础上, 结合文本内容, 确定具体的教学目标。如第八单元第一篇课文《自己的花是让别人看的》, 教学目标可定为: (1) 认识3个生字, 会写7个生字, 正确读写“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 (2) 积累课文中的优美语言, 背诵课文第3自然段。 (3) 感受德国美景, 了解人情风俗特点, 体会文章写法并尝试仿写。

2. 同模块

单元主题阅读教学中, 因目标趋同, 教学流程也可以是相同的模块建构。第八单元的教学模块可设定为识记字词、感悟美景、积累表达。

3. 同方法

单元主题教学要体现整体性, 其教学方法的选择也是一以贯之的。如模块二感悟美景, 可以引导学生带着问题阅读思考:文中所写风情美在哪?怎样写出美?这两个问题贯穿整个单元的四篇课文。学生阅读思考时, 要求默读并批注, 找出表现美的语句, 并写出自己的感受。如教学《自己的花是让别人看的》一课时, 感悟美景可这样设计:

读出美:哪些语句表现了美?细细体会, 怎样读出这种美?指导学生读出美感。

想象美:教师范读或者请学生有感情地朗读文中描写美景的重要片段, 让学生闭眼聆听, 用心想象美丽的画面。

再现美:教师给提示, 引导学生口头描述自己想象的美景画面:德国人那么爱花, 我看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。你瞧, 这边……那边……远处……小巷的尽头……

学生的语感来自语言的品味、情感的体验、意境的构想, 引导学生抓住重点语句涵泳、咀嚼, 在读中感受美, 想象美, 把文字读活, 把作者笔下的美景读成鲜活的画面, 浮现于脑海, 呈现于眼前, 再用自己的语言描述想象的美景, 这美景是学生个性化感悟投射的映象, 每个学生想象的美景都是独特的, 绝不雷同。这样的美不仅是作者眼中的, 也是读者眼中的, 是读者与文本、与作者用心对话感受到的美。

二、存异

单元主题阅读教学不仅应求同, 也要存异。这是因为尽管同一主题, 但不同文本在单元中的主次不同, 依编者意图, 文本阅读的要求也不同。此外每篇文章的具体内容不同, 表现手法、语言风格等方面也存在差异, 因此单元主题阅读教学时, 应在求同以保持整体性的基础上, 体现存异, 追求共性中的个性, 使单元主题阅读不因片面追求整体性而忽视个性化的解读。单元主题阅读教学中的存异, 就是通过不同文本的比较阅读, 发现文本间有探究价值的差异, 发掘文本的独特内涵及能力生长点, 使单元主题阅读教学在横向整体阅读的基础上, 得到纵深的挖掘, 重点关注独特问题的深度和广度, 丰富单元主题阅读教学, 实现整体性基础上的多元化、立体化的阅读教学。

1. 层次不同

单元中的课文主次不同, 分精读课和略读课, 在教材处理上, 阅读的层次应有所不同。精读课相对略读课来说, 阅读要精, 钻研要深, 知识要实, 能力要活。略读课的学习可简单、浅显一些, 不必深究。如同样是模块二感悟美景, 略读课《与象共舞》在处理上可以浅一点, 放一点。不必抓住重要语句引导学生想象画面描述美景, 只需带着问题自读自悟, 批注表现美的语句, 能对文中描绘的美景有所理解、感悟, 读出美感即可。

2. 方式不同

单元主题阅读教学中, 精读课和略读课教与学的方式也应不同。精读课侧重教师的主导, 学生在教师的引导下习得单元课文的学习方法, 迁移到单元主题的其他课文, 以致课外的阅读材料。而略读课更侧重学生的自学, 学生用精读课习得的阅读方法, 应用于略读文本。在独立阅读思考的基础上, 与同伴合作交流, 教师只在疑难处点拨, 关键处引导。

3. 策略不同

第八单元的四篇课文描绘了多姿多彩的异域风情, 表现了不同国家独特的美景。同样是表现美, 因其美的内涵不一样, 其表现手法也不一样。在单元主题阅读教学中, 教师要深入钻研, 吃透教材, 通过比较阅读, 发现不同文本的独特魅力, 找准不同的着眼点, 选择恰当的阅读策略, 引导学生进行单元阅读。

如《自己的花是让别人看的》不仅写了德国每家窗户上的花美, 更以花美在户外, 表现德国人民“人人为我, 我为人人”的美好境界。那么在感悟美丽时, 应着力品读写花美的句子, 想象行人眼中的美景, 理解尽管在家中只能看到花的脊梁, 但只要走在外面, 所有的鲜花都为你绽放, 这就是“人人为我, 我为人人”的道理。文本的表达特色是线性的抽丝剥茧式的层层深入, 由感受花美到感悟人美, 由美景到哲理, 应侧重连接和推论的阅读策略, 引导学生由文本连接生活实际。

第八单元测验卷语文 篇3

一、数学游乐场

1.我每天早上__________开始上课，中午__________放学。

2.帮我找朋友。

9时半2时4时7时半快3时了

3.画表针

1时3时半5时

二、先想后填

现在是时，现在是()时现在是()时

过1小时后是()。过1小时后是()。过1小时后是()。

三、解决问题

(1)小明生病了，小明现在吃药是几时?

第八单元测验卷语文 篇4

班级：————姓名：———— 座号：———— 得分：————

第I卷（选择题共60分）

一、基础题（4０分，每小题4分）

1、下列各组词语中，有错别字的一项是：（）

Ａ、遐迩白璧微瑕必定毕恭毕敬

B、罄尽磬竹难书闪烁众口铄金

Ｃ、酝酿芸芸众生陨落殒身不恤

Ｄ、案牍穷兵黩武殉情徇私舞弊

2、下列各句中加点的虚词，使用恰当的是：（）

A、一个人的性格不是生来具有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。

B、有些人把群众看成阿斗，反而把自己看成是了不起的天才。

C、水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。

D、我阅读唐诗、宋词尚且有困难，诗经、楚辞就更看不懂了。

3、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是：（）

① 因为忙，不能一一回信，就在此________作简单的答复。

② 文化的改革如长江大河的流动，无法_______。

③ 革命当然有破，然而更________建设。

Ａ、择要遏止需要Ｂ、摘要遏制须要

Ｃ、择要遏制须要Ｄ、摘要遏止需要

4、下列句子中加点成语运用恰当的一项是：（）

Ａ、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。Ｂ、教练总是指责球员不敬业，是否也应该反躬自省，从自己的责任心入手检讨一番呢？Ｃ、在学习上，他总是浅尝辄止，入木三分，从不肯下力气去钻研。

Ｄ、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

5、下列各句中没有语病的一项是（）

Ａ、最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

Ｂ、我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督管理的李副站长有责任。

Ｃ、艺人过去一贯遭人白眼，如今却受到人们热切的青睐，在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。Ｄ、在科学技术是第一生产里的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。

６、与上下文衔接最好且兼用比喻、比拟的一项是：（）

流连徜徉于这浪花飞起处，屏息合目仔细地倾听辨识：有一阵，涛声柔缓而有节奏，————。她在昭示着不息的生命吧？有一阵，她从远处隐约传来，————。人类远航的欲念莫非是受了她的诱惑吗？又一阵，她高昂而清越，————。音乐家的灵感是不是她赋予的？只是在不断急剧撞击岩礁的时候，她才发出撼人的激烈的鼓声。①、像大海在歌唱②、像大海在呼吸

③、像大海在召唤④、像水手在欢呼

⑤、像在唱歌⑥、像在弹琴

A、② ③ ⑤B、① ④ ⑥C、① ③ ⑤D、② ④ ⑥

7、下列各句加点的部分与“学校对我们的意见很重视”中加点部分结构相同的一项是：（）Ａ、老师对学生的表扬非常及时。

Ｂ、大家对他的关心使他很受感动。

Ｃ、他对我们的意见很不少。

Ｄ、我对你的长处了解得很清楚。

8、下列有关文学常识的叙述错误的一项是：（）

Ａ、《史记》是我国第一部纪传体史书，作者司马迁与同时代的司马相如并称“两司马”。

B、“序”是一种文体，它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述写作宗旨或读后感的文章。

C、秦时称说的“山东”，是指崤山以东，也就是函谷关以东地区，与今天所说的山东大致相同。

D、贾谊，西汉政治家、文学家。因他曾做过长沙王太傅，故又称贾长沙或贾太傅。代表作赋《吊屈原赋》《鹏鸟赋》，明人集有《贾长沙集》。

9、对下列加点的词解释不准确的一项是：（）

Ａ、蒙故业，因遗策（蒙，承接。因，沿袭）

Ｂ、不爱珍器重宝肥饶之地（爱，喜欢）

Ｃ、不可不蚤自来谢项王（谢，谢罪）

Ｄ、张良出，要项伯（要，通“邀”，邀请）

10、对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是：（）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

Ａ、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

Ｂ、“绿肥红瘦”中的“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。Ｃ、这首词从一般的叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

Ｄ、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪

二、阅读下面一段文言文，完成１１——１５题。（２０分）

袁涣，陈郡人也。郡命为功曹，后辟公府，举高第。刘备之为豫州，举涣茂才。后避地江淮间，为袁术所命。术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，为布所拘留。布初与刘备和亲，后离隙。布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。布大怒，以兵胁涣。涣颜色不变，笑曰：“涣闻唯德可以辱人，不闻以骂。使彼固君子邪，且不耻将军之言，彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在彼。且涣他日之事刘将军，犹今日之事将军也，如一旦去此，复骂将军，可乎？”布惭而止。布诛，涣得归太祖。涣言曰：“夫兵者，凶器也，不得已而用之。鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。夫然，故可与之死而可与之生。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣，今之所以失其民者，公既戒之矣，海内赖公得免于危亡之祸，然而民未知义，其唯公所以训之，则天下幸甚！”太祖深纳焉。是时新募民开屯田，民不乐，多逃。涣白太祖曰：“夫民安土重迁，不可卒变，宜顺其意，乐之者乃取，不欲者勿强。”太祖从之，百姓大悦。迁为梁相，为政崇教训，恕思而后行，外温柔而内能断。以病去官，百姓思之。前后得赐甚多，皆散尽之，家无所储，乏则取之于人，不为察之行，然时人服其清。时有传刘备死者，群臣皆贺，涣以尝为备举吏，独不贺。

【注】①高第：官吏考核中的高等。

②茂才：举用人才的一种科目，即“秀才”。

③太祖：曹操。

11、对下列句子中加点词语解释，错误的一项是：（）

A.以兵胁涣(兵:兵器)

B.布初与刘备和亲(和亲:和睦亲近)

C.夫民安土重迁,不可卒变(卒:最终)

D.恕思而后行(恕思:本着宽恕的原则思考)

12、文中“彼城小人邪，将复将军之意”这一复句，如果给它的译文用上关联词，应当是：（）

A.既然„„那么„„B.因为„„所以„„

C.只要„„就„„D.如果„„那么

13、“涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也” 在文中的正确意思是：（）

A、袁涣总是正气凛然地论述自己的主张，袁术辩驳不过，然而仍然尊敬他，不敢有不礼貌的表现。

B、袁涣总是从正面规劝，袁述不能反驳，可是因为尊重他，也不敢做不合礼数的事。

C、袁涣经常义正辞严地批评袁术，袁术理屈词穷，反倒更敬重他，不敢有不礼貌的举动。

D、袁涣经常坚持自己刚正的主张，袁术不能不听从，但是他也尊重袁术，不敢乱了礼数。

14、以下六句话，分别编为四组，都表现袁涣崇尚道义而坚持操守的一组是：（）

①涣常正议，术不能抗

②不为吕布作书辱备

③谏太祖训民知义

④为政崇教训，恕思而后行

⑤不为察之情，然时人服其清

⑥传备死，涣独不贺

A、①③⑤В、②④⑤С、①②⑥D、③④⑥

15、下列叙述符合原文意思的一项是：（）

Ａ、袁涣感念刘备的知遇之恩，分手后遇事亦维护刘备，身在曹营而心系故主。Ｂ、袁涣温和坦诚，重义轻财，不炫示邀名，对曹操屡有劝谏，受到曹操的器重。Ｃ、袁涣不畏权势，据理力争，审时度势，体察民情，虽不拘细行，仍受人敬重。

Ｄ、袁涣虽然晓军事，但是反对不义的战争，劝曹操不可发动师出无名的战争。

第II卷（主观题９０分）

一、阅读下面文字，完成16—20题。（２０分）

青菜

可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。

你紧紧依*大地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光雨露的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在草畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。

你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长根来，努力扎入土地的内部。我会像你一样既（）（）又（）（），既（）（）又（）（），既（）（）又（）（）吗？啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！

16、文中倒数第二段的空格里应填入什么词语？从文中找出，写在下面的横线上。（3分）

我会像你一样既又，既又，既又吗？

17、作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？（4分）

18、起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿”，结尾句中称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？（4分）

19、（1）这篇短文是用第几人称写青菜的？（2分）

（2）这种写法对内容的表达起什么作用？（3分）

20、下面四句名言中哪两句与《青菜》的旨趣最为接近？（4分）

（）（）

A、没有美德就没有幸福可言。——（法）卢梭

B、植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意）但丁

C、观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。——（俄）冈察洛夫

D、清水出芙蓉，天然去雕饰。——（中）李白

二、文字题（１０分）

21、填空：及至始皇，奋六世之余烈，————————，————————，————————，——————————，威振四海。（4分）

22、翻译：（6分）

（1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不能胜，天下皆叛之。

（2）然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

三、作文（60分）

23、阅读下面的材料，根据要求作文。

人的生命是非常有限的，如果一个人在一生中不能经常地、果断地舍弃一些不该投入精力的事情，什么都渴望得到，时时、处处都劳心劳力，其结果只能是让自己失望。所以，生活需要经常地清点。

请你以“生活，需要经常清点”为话题，写一篇文章。

注意：（1）“清点”一般指对物品清理查点，在这个话题中，含义不同；

（2）这个话题涵盖的生活面很宽泛，但个人的思想感受应与上述提示性材料的内容一致；

（3）文体不限；（4）题目自拟；（5）不少于600字。

附：

廉江市安铺中学高一语文第二册期中测验

答案

1、B2、D3、A4、B5、D6、A7、D8、C9、B10、D11、C12、D13、A14、C15、B16、生动、纯粹；简洁、丰润；朴素、高贵。（每个词0.5分，共3分）

17、为了反衬或对比。（如果不用上述概念则要结合文中词语，如“高高翘起”、“自我炫耀”、“凌空悬挂”作具体的分析。）

18、作者从“青菜”的外部色彩写起，进而写它的内在“美德”，由表及里，因而起始句和结尾句的措辞有了变化。

19、（1）第二人称

（2）在文中起到拟人化的作用；便于感情交流，进行抒情。

20、B D21、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。

22、（1）秦王有像虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛他。（要注意关键字词和句式是否翻译准确，下同）

（2）然后据守华山作为城墙，借用黄河做护城河，上有亿丈高的城墙，下临不可测量的深渊，作为坚固（的防御工事）。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可*的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问着过往行人。

中等职业学校语文单元测验题 篇5

姓名：班级：学号：

一、选择题（15分）

1、下列词语中加点字的读音正确的一项是（）A、行．阵（háng）勉强．(qiǎng)锲．而不舍(qì)B、揪．心(jiū)隐蔽．(pì)顶礼膜．拜(mò)C、阔绰．(chuò)皎．洁(xiá)面面相觑．(qù)D、侥．幸(jiǎo)妖娆．(ráo)味同嚼．蜡(jiáo)

2、下列句子中没有别字的一项是（）

A．那天晚上，我发高烧，妈妈一直倍伴着我，整整一个通宵。B．他总是用自己的行动影响大家，给我留下了深刻的印象。C．急烈的比赛即将开始，运动员在跑道上紧张地做着准备动作。D．我们反对铺张浪费，但必须的生活用品还是应该购买的。

3、选出没有语病的一句（）

Ａ．一位农民向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。Ｂ．一位农民为国家赠献了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工艺美术价值。Ｃ．一位农民向国家赠献的一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。’ Ｄ．一位农民向国家捐献了一枚古代玉佛珠，其工艺美术价值很高。

4、下列各项中不属于条据的是（）

A、留言条B、请假条C、保证书D、借条

5、留言条的写作格式中不包括（）

A、标题B、称呼

二、解释下列加点词或字的意思（前仰后合．．．．： 忍俊不禁．．．．： 出人头地．．．．： 景气．．： 罹难．．： 天机．．

： 山中人王维白．： 多思曩．昔，携手赋诗： 足下方．

温经：

三、阅读（20分）

C、正文15分）D、署名

庆祝空军成立60周年飞行和跳伞表演举行首次预演

中广网北京11月3日消息（记者谭超）作为庆祝人民空军成立60周年系列活动之一，空军八一飞行表演队和八一跳伞队3日上午在京郊某机场举行了首场飞行和跳伞表演预演。刚刚列装八一飞行表演队的歼—10战机进行了12个动作的特技飞行，充分展示了战机的优越性能和飞行员的精湛技能。

4架歼—10战机以三机编队和单机跟进的方式先后起飞。航空兵某师师长严锋驾驶4号战机，加力起飞，以70度的仰角直刺苍穹。歼—10战机编队一个个精彩绝伦的动作，给观众以强烈的视觉冲击与震撼，充分展示了飞行表演的立体之美、力量之美、速度之美。

在歼—10战机表演之前，6架歼—7GB在21分钟内进行了15个特技飞行动作的表演。蓝、白、红相间，以蓝色为主要色调图案的歼—7GB战机，首次以涂装一新形象公开亮相。在以往成功表演经验的基础上，八一飞行表演队对特技飞行动作进行了重新编排。整场飞行表演更加惊险刺激，更加赏心悦目，表明八一飞行表演队在锻造世界一流飞行表演队的征途上又大大向前迈进了一步。

最后，空军八一跳伞队进行了精彩的表演，为现场观众献了一场壮观、惊艳的“空中舞蹈”秀。

歼—10战机是我国自行研制的第三代多用途全天候战斗机，装备较为先进的航空电子和飞行控制系统，具有较强的制空、对地突击、电子对抗和机动作战能力。据介绍，歼—10战机今年6月刚刚列装八一飞行表演队。飞行员们边改装边进行编队飞行训练，在短短3个月的时间内就熟练掌握了歼—10战机的驾驶技术和表演动作。

根据计划，八一飞行表演队和八一跳伞队还将于8日和12日进行两场飞行和跳伞表演。

1、认真阅读上面这则新闻，分析它的结构。（14分）标题： 导语： 主体： 背景材料： 结语：

电头：

2、这则新闻的主体部分主要讲了哪些事情？背景材料又讲的什么？

（6分）答：

四、应用文写作（50分）

（一）指出下列条据的错误（10分）

请假条

王老师，昨天晚上我突然感冒发烧，今天不能到校上课，特向您请假。学生：王小名错误：①

② ③ ④

⑤

（二）按下列要求写条据（40分）

1、王丽的爸爸要到济南出差，不能参加12月26日的家长会，他给张老师打电话没打通，于是就想到写一张请假条让女儿带给张老师。现在请你替王丽的爸爸写这张请假条。

2、张小燕今天到图书馆借了三本文学杂志和一份《中国青年报》，准备一周后归还。请以张小燕的名义给图书馆写一张借条。

3、凌红想找田阳晚上一起去书店买书，可是田阳不在家，凌红于是就把来意写在了一张便条上，交给了田阳的妈妈。请你代凌红写这张留言条。

六年级语文下册第四单元测验题 篇6

一、选择正确的读音

模样(múmó)青睐(làilái)沉溺(mìnì)

不禁(jìnjīn)旋转(zhuǎnzhuàn)蠢事(chǔncǔn)

榨油(zhàzhá)埋怨(máimán)成熟(shúshóu)

头涔涔(céncēn)旋转(zhuànzhuǎn)薄雾(bóbáo)

敛财(liànliǎn)堕落(duòzhuì)职称(chēngchèng)

感触(chǔchù)甲胄(zhòuwè)蛰刺(zhēzhé)

扎辫(zāzhā)孵化(fūfú)蝙蝠(biānpiān)

二、根据拼音写词语

shōuhuòzhàyóuàimùsùshājiàzhí

()()()()

língdīngxiūrǔgàojièliǎncáikuānshù

()()()()()

páihuáinuóyíkōngxūxiūrǔqīnglài

()()()()()

yǐnyòuměilúnměihuànàimùlínglì

()()()()()

diāozhuó

()

三、辩字组词

禽()翘()浮()妨()

擒()跷()俘()坊()

侵()榴()奂()债()

浸()溜()唤()啧()

四、补充词语

()()美景颇有()()精()()琢

富丽()()美()美()()然大()

()()高筑苦心()()可行()

()的代价舒适的()可贵的()

嫩绿的()体面的()

五、选词填空

引导引领引诱引发

1、《匆匆》一文()了同学们无限的思考。

2、在一只蜜蜂的`()下，蜂群终于找到了蜂源。

3、我经受不住其它小朋友的()，也去买了一只哨子。

4、老师经常()我们要走出课堂去参加实践。

六、用恰当的关联词语填空。

1、六年级语文下册第四单元测试卷：气垫船()能在水上航行，()能在雪地和沼泽上航行。

2、我和小刚一块儿去上学，()我叫他去，()他来叫我。

3、()买了很多书，()并没有真正读懂。

4、()掌握了现代科学知识，理想()能变成现实。

5、()整天不停的吃，反反复复地咀嚼，()老牛仍然十分虚弱。

6、()在崎岖的上路上不停攀登的人，能达到光辉的顶点。

7、我和张明是好朋友，放学时()我到他家去玩，()他到我家来玩。

8、丽丽()学习成绩好，()还关心集体。

9、()上学时做好事，()他上学迟到了。

10、()我们现在生活条件好了，()也不能忘记疾苦朴素的优良传统。

七、修改病句

1、通过老师的一番教育，终于认识到了自己的错误。

2、班委会通过并讨论了“文明班级”行动计划。

3、升旗时，大家向国旗注目礼。

语文第八册第八单元备课教案 篇7

一、本单元内容：

精课课文《神奇的光》、《在古观象台上》、《捅马蜂窝》

略读课文《雅鲁藏布大峡谷》

语文实践活动8

二、单元教学目标：

1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两个造句。

4、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的.愿望和情感。

5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

三、重点分析：

读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

四、难点分析：

能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。

五、知识点地位及系统性分析：

这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

通过三年的学习，学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。

七、课时分配：

《神奇的光》2课时 《在古观象台上》2课时

《捅马蜂窝》2课时 《雅鲁藏布大峡谷》1课时

二年级语文第八单元教案 篇8

29《数星星的孩子》教学设计

教学目标：

1、会认9个生字，会写2个生字。

2、简单了解张衡，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系重点词句品读，学习张衡数星星的精神。教学重难点：

1、会认9个生字，会写2个生字。

2、学习张衡数星星的精神。教学方法：直观演示、合作探究、集体合作。课前准备：

1、学生早自习朗读预习；

2、教师准备多媒体演示；

课型：新授课 课时安排：1课时 教学过程

一、情景展示，谜语导入

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧！

点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。(星星)

2、师：同学们，你们知道天上的星星有多少颗吗？（不知道）

师：那你们数过星星吗？数的清吗？在一千八百多年前，有一个孩子也在数星星。今天我们就来学习课文《数星星的孩子》。

3、齐读课题，并且回忆多音字“数”。

二、初读课文，整体感知。

1、教师出示要求，学生自由读课文。(1)读准课文的生字新词。(2)标出课文的自然段。(3)数星星的孩子是谁？

2、教师检查学生自学生字新词的情况。（1）、请小老师带拼音领读。

⑵交流识记：你记住了哪个字？怎么记住的？ ⑶、撤掉拼音，点读。

⑷、出示带有生字的词语走迷宫开火车读，全班齐读。

三、结合课后资料“我知道”，了解张衡。

1、师：数星星的孩子是谁？你是从课文的哪里知道的？

2、师生共同学习课本136页资料，了解张衡。

3、师：原来张衡这么有名气呀，课文中有一个词说明张衡非常有名，是哪一个，找一找？（著名）

4、他是怎么成为“著名”的天文学家的呢？（长大后，刻苦钻研）

5、齐读第5段。

6、过渡：张衡在天文学方面为人类作出了杰出的贡献。这不仅仅是因为他长大后的刻苦钻研，也和他小时候就具有的优秀品质有关。我们一起去认识一下小时候的张衡吧。

四、品读感悟，体会品质。

1、感受星空的美丽

（1）师：同学们，美丽的星空在诗人的眼中，是一首写不完的诗，在画家眼里是一幅画不完的画，而在张衡的眼里，美丽的星空却是奥妙无穷的世界，接下来，请大家闭上眼睛，穿越时空，和张衡一起来仰望天空。（出示星空图）

张开眼睛，美吗？谁能来说说星星像什么？

课文也有一句话描写了美丽的星空，请一位同学找出来读一读。（2）指导读出星空的美丽 句子比较：

①晚上，满天的星星撒在夜空中

②晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。这两个句子你觉得哪一个更美？为什么？

（3）出示图片练习造句：你能说这样的比喻句吗？（天上的星星像„„）

2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈、有耐心。①师：夜空真美啊！，迷人的夜空下，张衡又开始数星星了，他是怎么数的？请大家默读课文第一段的2、3两句话，动笔圈出张衡数星星的动作。

找出来了吗？指名说。

师：同意了吗？我跟你们一样，来，把这些动作词读一遍。（出示动作词被圈成红色）学生齐读。

②通过动作——数星星，来感受张衡的认真。

同学们，想不想跟张衡一起也来数星星呀？好，那就仰起头，高举右手，带着老师来数星星，把手举高，我们要数星星了，从最大的这颗 开始数了。（师生一起数：一颗，两颗„„）我认为数够了，来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢？（手酸、头痛、星星太多了，数不完，太难了„..）

刚才才数到十多颗，就感觉很难数了，人家张衡怎么数的？ 课件出示（一颗两颗，一直数到几百颗了。）张衡这样数星星，你觉得他是一个怎样的孩子？（坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心„„）③指导朗读，感受认真

那我们就用朗读把张衡的刻苦、认真、耐心、坚持不懈表现出来，请一个同学来读这两句话。指名读。——评价

来评评他读得怎么样？他读出了坚持不懈吗？要怎么读？ 指名读。（速度慢）——师示范读——齐读 速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。

④过渡：此时，你们想对张衡说点什么呢？

（张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。）

3、分角色朗读第2、3段，感受张衡的善于发现。

①师：同学们刚才说得多好呀！那我们看奶奶对张衡说了些什么呢？找出张衡和奶奶的对话，同桌之间分角色读一读。（出示奶奶与张衡的对话）

②指名分角色朗读，全班分角色朗读。

③师：在张衡与奶奶的对话里你发现他具有哪些优秀的品质？（善于发现、善于观察、仔细„„）

4、课堂小结：

同学们，老师觉得你们也是善于发现的孩子呢。星星到底数的清吗？张衡的发现对吗？这些问题我们还是留到下节课来探讨吧。刚刚我们从张衡身上学到了很多优秀的品质，现在我们就来写写字吧。

五、指导书写

1、出示要写的字“珍珠”

2、观察，你发现了什么。

3、师范写，生组词。

4、生练写。

【板书设计】

29、数星星的孩子

小时候 有耐心 善于观察

长大后 刻苦钻研

30《爱迪生救妈妈》教学设计

一.教学目标：

1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

二.教学重点：

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]

三、教学准备：

教师：课件。

学生：查找资料了解爱迪生。

四、教学过程

（一）介绍人物，揭示课题

1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）

2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）

4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）

内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）

6．齐读课题

（二）自读课文、反馈检查。

1．出示自读课文的要求：

（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标上小节号。

（学生按要求学文，教师巡回指导）

2．检查自学情况：

（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

（2）检查词语（加点的是生字）

检查 急性 斥责 委屈 亮堂

明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）

教师点拨指导如下：

①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）

②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）

③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个 多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。

（三）整体感知课文。

1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）

2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

①学生读句

②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）

③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）

（四）学习第四、五自然段

1．出示文本，请一生读。

2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。

（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）

（3）指导读好这几句话。

3．师生合作读课文。

师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——

生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”

师：爸爸见了又急又气，斥责道：——

生：“什么时候了，还胡闹！”

师：爱迪生委屈地说：——

生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——

生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”

4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）

爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？

（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)

5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）

6．用“夸奖”一词联系说话。

填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”

小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”

„„

（五）学习第一、二、三自然段

过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？

1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）

2．带着你的理解读读这三个自然段

3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。

（六）巩固生字词，书写

1．创设语言环境，让学生巩固生字词

①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检

②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。）

③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）

2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

②重点指导、范写

斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

（七）板书设计：

30爱迪生救妈妈

聪明

（镜子）

昏暗———————亮堂

直打滚 来不及 急得团团转

31《恐龙的灭绝》教学设计

教学目标：

1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。教学过程

一、看图片，揭题，认识庞大。

1、录像导入，理解“庞大”

（1）师：小朋友，你们看过《恐龙》这部电影吗？（课件播放录像）生观看录像。

（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？ 生：恐龙 师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙）一起读读。

（3）师：刚才你看到的是怎样的恐龙？ 出示词卡：庞大。师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）

（4）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？

补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。

（5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）

2、揭题

（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。生齐读课题

（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？）板书：？

（3）过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。

二、学生初读读文，以读准字音为主。

1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求）

2、师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？ 随机贴词：以植物为食物的恐龙 食肉的恐龙 这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。课件出示：哺乳动物

师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？

小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物。）课件出示：孵出

师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。

（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。

课件出示：或者

课件出示：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”）

3、指导书写“谜”

（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”’这个生字有几部分组成？（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？（3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。

（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。

（5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜)

三、研读课文，感悟文本的语言文字。

过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）

自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。

（一）自读自悟，探究“灭绝”

1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！

2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？ 板书：严寒 寒冷 师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）

师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？

是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）

（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）

（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。„„）

（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）a、指名朗读

b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？ 你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）

评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。c、指名读第2段。d、齐读第2段。

3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）

小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）

（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）

教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。（4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡

师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天 以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡）请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）（5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）板书：灭绝（6）（出示第二种猜测的句段）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）

小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了； 还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。

四、结课

师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。板书设计：

31恐龙的灭绝

严寒 消失

以植物为食物的恐龙 死去（死亡）

行星撞击

食肉的恐龙 灭绝

32《阿德的梦》教学设计

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。2.默读课文，了解课文内容。3.激发学生探索未来的兴趣。教学重难点： 1．教学重点：

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字。2．教学难点：

启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。教学准备：

1．布置学生预习：自读课文、自学生字；查找资料；完成《我心中的未来世界》科幻画。

2．教学课件、挂图、生字卡片。教法选择：

默读法、情境教学法、小组合作法等。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣： 1．谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？ 2．放轻音乐，请学生讲自己的梦。3．小结学生的梦，说：“有一位叫阿德的小朋友，做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。”齐读课题。

二、默读课文，看图识字

1．提出要求：默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

2．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。3．对应图贴出相应的生字卡。

4．小组交流识字经验，发现识字方法。

（1）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。（3）小组汇报识字方法。重点指导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。“喽”是语气词，可通过朗读句子“当然喽！我这次坐的飞船是新型。”来感悟。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

5．对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老师解决。

三、美读课文，感悟梦境

1.第二遍默读课文，速度要加快，思考：（1）阿德梦到了什么？

（2）结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。2.出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？ 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

3． 进一步提问：读你喜欢的段落,并说说课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

学生展示朗读并介绍课前预习时自己收集的有关资料,教师相机板书并利用课件出示相应的图片资料和文字介绍。板书：

载人飞船 火星旅游

定居月球 新型飞船

可视电话 掌上电脑

网上购物 太阳能汽车 4． 师生合作分角色朗读课文，加深对课文的理解。

四、拓展延伸，升华情感

1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？ 2．学生拿出课前预习时准备的画《我心中的未来世界》先在组内交流，再派代表在班上交流。

3．小结：你们心中的梦都很好，人类需要你们这些美好的梦，因为有梦想，才能有实践，只有不断地实践才会有梦想的实现。杨立伟叔叔就实现了我们的飞天梦。

4．课件出示：神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段。5．看完后，你想说些什么？

课件出示“中国了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。作业设计：

1． 积累课文的词语。

2． 推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。板书设计：

32．阿德的梦 载人飞船 火星旅游 定居月球 新型飞船 可视电话 掌上电脑 网上购物 太阳能汽车

《语文园地八》

教学目标：

1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2.在区别形近字中积累新字新词。

3.读比喻句，积累名言名句。

4.进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

5.练习写话，培养语言表达能力。

6.展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

7.查找资料，了解科学家、发明家的成就。

重点难点：

1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2.学新字、新词、好句。

3.进行口语交际。

4.练习写话。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2.区别形近字，学习新字新词。3.学习“我会读”，积累比喻句。

4.读读背背，积累名言名句。教学用具：投影片、生字卡片 教学过程：

一、我的发现，1.投影出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢？

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀！

2.学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。3.集体汇报，教师总结。

三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

4.扩展延伸。

这是李明买的书吗（）

这是李明买的书（）

这就是李明买的书（）

二、选选认认。

1.自读字词，明确练习要求。

2.根据自己的理解，选字连线。

3.同桌交流连线原因。

4.集体交流区别形近字的方法。

5.教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、学习“我会读”

1.学生自读句子，发现句子的共同特点。

2.投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

（学生各抒已见。）

教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

3.读其他句子，说说把什么比作什么。

4.从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

四、学习“读读背背”。

1.学生自读名言，想想其中的含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

3.自由读背名言。

五、作业。

课外搜集名言名句。

第二课时

教学目标：

1.进行口语交际。2.制作手抄报。

课前准备：让学生明确课堂上要以小组为单位制作科普手抄报，要求学生分工，抄写一些科普知识的文字或者剪一些科普图片备用，准备好彩色笔、尺子等工具。

教学用具：多媒体课件、科普读物、统一的手抄报用纸。教学过程：

一、口语交际：

1.教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.多媒体展示身边科学的图片。

3.小组交流。

（1）小组交流自己了解的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：小组合作设计“身边的科学”手抄报（剪贴报）。

第三课时

教学目标：

1.练习写话。

2.搜集资料，了解科学家、发明家的成就。教学过程

一、写话。

1.启发学生回忆本学期做过的事。

2.说一说自己的收获。

3.谈谈自己在暑假里的打算。

4.教师归纳要点。

写收获：（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

（3）写做了以后，懂得了什么。

写打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5.学生自由写话。

二、作业布置：