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教师网络培训心德体会
【摘 要】高职教育是为我国社会传输大量的技术型人才的教育阶段。目前，随着国家对高职教育的大力支持，高职院校规模迅速扩大，在这种新形势下，如何做好一名高职教师？就是摆在每一个高职教师面前必须思考的问题。
【关键词】如何;做好;高职数学教师
导言
2017年7月-10月我参加了由学校组织的高校教师网络培训：“高校课堂教学理念与教学方法”在线培训课程学习。通过认真倾听首都师范大学的石鸥教授、国防科技大学的邹逢兴教授、清华大学的张学政教授和华中科技大学的熊永红教授对本门课程的讲授，使我认识了新世纪新教师所面临的新挑战;认识了如何当好教师，如何上好一门课。通过此次学习，使我受益非浅，对自身的教学工作有了更深的感悟和认识，并反思改进，通过以来几个方面努力做好一名高职数学教师。
一、审视自我，及时转变、更新教育观念
首都师范大学的石鸥教授提出了中国的知识重点落在“know-what”这个层面，课堂求同求标准答案成为主体，缺乏更深层次的发展;各类考试都是封闭性试题，缺乏开放性试题，教育缺乏反思、置疑、批判知识的精神。这种知识在前信息时代，获取知识比较难的社会很重要。进入网络信息时代这种知识越来越不重要，“know-how”更为重要，这种知识是检验教师水平的一种重要的方式。因此，作为高职教师应从高职角度来审视自己，正视差距，及时转变、更新教育观念，积极主动适应新形势和接受新挑战，准确把握高等职业教育教师角色的内涵。教育观念的转变、更新这一过程不是一蹴而就的，而是一个长期渐进、不断学习、不断尝试、不断实践的过程，这不仅需要教师的积极参与，而且还要采取制度约束与积极引导相结合的管理机制，加大教师培训的力度，使教师的思想观念迅速得到更新，树立教师的终身教育意识，增强竞争意识、研究意识，朝专业化、服务型方面发展，不断加快知识更新的步伐，使教师能按高职教师的标准要求自己，检查审视自身，使自己能更好地适应新时代对高职教师的角色要求。
二、做创新型教师
国防科技大学的邹逢兴教授在培训中指出一个教师如果只能循规蹈矩、按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课或几门课，而没有自己的创新思维、独特见解和创造性工作，恐怕至多是个好的“教书匠”，而不是现代意义上的好教师。高职院校是为国家培养各种专业技术人才的科学殿堂，而科学技术的发展日新月异，加上教学对象学生的知识和能力起点随着社会的进步和时代的变革也在日益提高，这就决定了高职教师必须具有创新精神和创新能力。积极参加科学研究、教学研究和科技开发、服务社会等活动，并及时将这些活动中获得的经验、成果应用于教学中;同时还要有教学调控能力和独特的教学魅力，具有民主的教学作风和激发学生活力的本领，课堂上善于形成民主平等的教学氛围，为学生创设选择性学习的空间，重视在课内外教学中发掘学生的潜力，体现生命的价值。课堂上，学生是主体，教师是主导，教师的主要任务是“导”，而不是“灌”，教师要为学生留有充分的思维空间，精心设计一些问题，让学生自己去思考、学习、研究、探索、拓展，使教师和学生都陶醉在对所讲知识的认知、探究的过程中，从而体验着探索和创造的欢乐，使自己的创造性成为一块把全体学生吸引到创造性学习中来的磁体，使教学过程成为生机勃勃、洋溢着创造气息的过程，使教学过程在根本上成为引导学生探索知识的过程，从而具有深刻的魅力。
三、注重学生自主学习能力的培养
有數据显示中国在哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学等14所名牌大学的留学生退学率为25%，他们都是曾经的高分考生。石鸥教授分析，这些学生都是在，能将历年考试都总结得十分精辟的教师的点拨下，能较好掌握应试技巧，提高考试分数的学生。中国留学生的应试能力全球闻名，但应试教育的后遗症远大于我们的想象，学生对专业的不适应，对自主学习为主的方式不适应、对方法的不适应，导致了一切后续学习的恶果。反思高职教育，目前，高职学生的学习状态令人担忧，学习意识淡薄，学习动力不够充足、没有明确的学习目标、学习方法欠缺、学习主体意识大大缺失等。课堂中教师应改变过去“满堂灌”的授课模式，主动设立平等民主的交流式的自主学习气氛，从以前课堂的“独裁者”转变成课堂的“辅导员、助学者、引导者、帮助者”，逐步把课堂时间还给学生，鼓励学生自定学习的步调，遇到问题时可以自由交流、讨论，让课堂真正变成老师与学生、学生与学生之间信息和情感交流、沟通的场所。高职学生一般有较多的课余空闲时间，如电子阅览室、图书馆等应该为学生开放，以方便学生查阅资料。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师教会学生掌握有关的一些自主学习方法，使之具备自主学习的能力，不但能学好数学，更使他们终生受益.对于理论课程，教师可以试着改变教学模式，如在课前向学生布置一些简单的学习任务，让学生充分利用网络资源或参考资料了解知识的背景，做好课前预习。课堂上摒弃“教师讲，学生听”的局面，学生通过分组来讨论课前的学习任务，这样可以对一些典型的问题或讨论较多的问题进行点拨，以加深记忆;课后鼓励学生及时整理课堂上所学的重难点以及容易出错的地方，方便以后查找。另外，在班内还可以组织学习心得交流班会，邀请一些成绩优异的同学讲述各自的学习方法，现身说法，贴近生活，共享学习经验与体会。
四、积极投身科研，做课题的研究者
著名科学家钱伟长指出：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。”一般说来，具有较高科研水平的教师，对教学内容的思考容易更深刻、更透彻，对知识的把握更准确，教学做到“深入浅出”，有助于学生的学习和理解;而且，对科研的关注使教师能够及时将最前沿的科研成果不断充实到自己的课堂中，弥补原有课程知识与最新研究之间的“断层”，极大提高学生学习的兴趣和积极性。科研对教学的促进不只在于教学内容，学者型教师对于学生影响更多的是他们思考问题的方式，严谨的科研态度和执着的求是精神。因此，作为高职教师，不能沉于科研而放弃教学，甚至用科研冲击教学，也不能完全忽略科研，搞教学单打一。要在坚持教学第一的基础上，正确处理好二者关系，努力做好科研与教学二者的统一，使科研成为教学的“源头活水”，教学成为科研的“隐形动力”。高职教师既是知识的传播者，又是知识的创造者，必须教学与科研并重。高职教师应该对自己的专业进行大胆地探索，推动本学科的发展，并且要将自己的科研成果与社会实践联系起来，转化为自己的科学成果，才能推动社会的发展与进步。
五、努力提高自身的科学文化素质
“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢？教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群日前在接受媒体访谈时表示，这意味着不与时俱进，就真的“Out”了！教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”。作为高职教师必须对自己本专业的知识有比较深刻地理解和把握，并能熟练地应用到实践中去，只有这样，才能更好地处理把握教材内容，才能把自己的知识深入浅出地传授给学生。我校教师大多是本科学历，研究生以上学历较少。升级为高等院校后，招生对象大多是高中起点的大学生，教师队伍学历偏低的问题凸显，学生对教师的要求进一步提高。因此教師要积极参加在职学习，边工作边提高，通过脱产半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造，攻读各学科硕士学位，努力使学历层次和综合素质有明显提高。同时，学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化、重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高任课教师适应岗位要求，胜任本职工作的能力。
六、根据教学内容的不同，合理利用计算机辅助教学
邹逢兴教授在培训中提出了多媒体使用要得力，应以知识与信息最有效的表达为目的。用多媒体课件教学有利有弊并非所有课程都要使用多媒体教学，用与不用，用到什么程度，全因课程而异，有的课程多媒体用得越多越好，有的课程则少数确有必要用多媒体课件的知识外，还是通过板书边讲、边写边推导更有利，课件、板书合理的功能定位很重要。每位教师特别是青年教师，一定要注重教学基本功的训练，决不能盲目地依赖多媒体教学，尤其要防止“照屏宣科”，把PPT变成“骗骗他”。要上好课取得好的教学效果，关键是要在内容的准确把握、科学组织，语言的正确运用、艺术表达，板书的精心设计、合理使用，各种教学手段的优势互补、综合应用和个人教学素质的提高等方面下功夫。清华大学的张学政教授在培训中也提出了常规教法是基础，现代教育技术必须与传统教学方法相结合，做到课件+黑板+粉笔、实物+模型+教具，二者必须紧密结合，课件的制做忌讳长篇大论，教材搬家，最好图文画像并茂，详略疏密有度，专业学术品位要符合学生口味，教师要有讲头，学生要有听头。利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量、能有效的提高教学效果，通过计算机形象、生动、直观的特点，有利于学生接受新事物，同时开设计算机数学实验课，让学生将生活中的问题建立数学模型转化成数学问题来解决，提高学生对数学的应用能力。理想的教学应该是把教师与计算机的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师全新的教学设计。教学设计应遵循的原则，应该是“优势互补”的原则，既发挥计算机的优势，又发挥教师的主导作用。一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的，不一定非用计算机演示。全新的教学设计并不是和传统的教学对立起来，而是把几方面的优势更好地结合起来。
七、结论
作为一名高职教师要忠诚于自己的教育事业，爱岗敬业，关爱学生;要树立终身学习的理念，如饥似渴学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领;要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风;要踊跃投身教学创新的实践中，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力的一代新人。
作者：岳建萍
2014年7月31日有幸参加楼部长讲述的“加快发展中国特色管理会计，促进我国经济转型升级”的管理会计专题讲座，报告从管理会计的发展史说起，系统论述了我国管理会计的现状和问题，提出我国管理会计的发展目标和近期需要完成的重点工作。报告旁征博引，谈外论中，既有理论依据，也有典型案例，更有形势分析和趋势判断，让我们还在管理会计道路上摸索中的企业看到了光明的未来。通过认真聆听和学习，对管理会计有了全新的认识和理解，几点体会和建议如下：
一、体会
(一)国家重视，中国管理会计体系的成长可期
管理会计的发展必然会经历一个从无到有、从有到精的过程。管理会计是服务于内部决策的，其发展的基础来自于对分析预测的需求，其所处的经济发展阶段在一定程度上决定了管理会计的发展程度。管理会计是以强化企业内部经营管理、实现最佳经济效益为最终目的，以企业经营活动及其价值表现为对象，通过对财务等信息的深加工和再利用，实现对经济过程的预测、决策、规划、控制、责任考核评价等职能的一个会计分支。构建管理会计体系对于完善现代企业财务制度、增强企业的核心竞争力和价值创造力起着重要的作用。
管理会计将现代化管理与会计融为一体，为企业领导者和管理人员提供管理信息和决策支持，完善的管理会计体系有助于提高企业的管理水平和应对环境变化与风险防范的能力，是推进财务由核算报告型向价值管理型角色转型的重要工具。楼继伟部长在中国总会计师协会第五届会员代表大会上提出，打造中国会计工作“升级版”的重点在于大力培育和发展管理会计。
计算机和信息技术的发展，无论是在提供丰富、准确、及时的信息资源方面，还是在提供强大的信息处理手段方面，都将为管理会计提供一个前所未有的高度的技术基础。当前，通信技术与业务的快速发展催生了产业跨界融合，特别是移动互联网和电子商务的演进，加速了业务管理的扁平化、价值链条的复杂化、经营地域的模糊化，围绕行政属地化运作的相对分散的传统核算管理、资金管理、资源配置管理模式受到越来越多的挑战。面对新技术新业务和新的商业模式，财务工作如果不主动顺应，不加快转型，我们将与价值管理对象渐行渐远，必将被互联网时代抛弃。
目前，我国很多企业也都在管理会计领域做有益的实践和尝试。如通信企业都建立了全面预算管理体系、滚动规划体系;中国电信开展划小核算单元，实施精确化管理和责权利相一致的激励，激发员工的创造性，提高成本资源的使用效率;中国联通在开展本地网全成本管理与评价工作中逐步积累经验，完善管理会计体系，划小损益责任单元，推进基层经营单元建立“责权利”统一的市场化资源配置机制，有效促进基层单元经营活力;中国移动深化业财融合，完善价值闭环评估机制。推动市场化契约机制、建立多维度成本管理体系，积极推动客户、渠道、产品维度的成果应用等。石油、银行等领域也都有各自的管理会计;但是，整个社会还明显缺乏管理会计的应用。国家现在开始重视管理会计，说明更加关注影响企业、行政事业单位的“提质增效”的具体影响因素，也可以说是中国社会主义市场经济往精细化方向发展的一个标志。
中国拥有世界总量第二的GDP，并且保持7%以上的增幅，但同时经济下行的趋势依然存在，如果我们从提升投入产出的效益出发，做精做细，不但能改善企业运行状况，同样可以改变国家经济态势，扭转下行的不利态势。具体到企业和行政事业单位，利用西方比较成熟的管理会计方法，如作业成本法、平衡计分卡等工具，可以用数字说话，可以解放思想、甩开包袱，再通过不断的验证、修正、优化，形成适用于各个企业、行政事业单位特点的模块化、系统化的工具，从而可以形成一套完整的管理会计体系。相信不久将来，随着经济的提升我国管理会计的发展也必然会有一个较大的发展。
(二)与创新应用相结合，中国管理会计要有特色
相对于西方国家的管理会计，中国与之最大的差别在于社会制度不同而产生的应用效果不同。但管理会计毕竟是管理和会计的结合，当前我国管理工作缺乏的是量化信息，而会计缺乏的是定性的提升，在此前提下，有中国特色的管理会计要能够把社会主义市场经济体制下的会计的定性化和管理的定量化有机的结合起来，在政府的推动下，在全国总会计师协会的主导下，厚积薄发，逐渐形成一套适用于中国各类企业和行政事业单位的管理会计理论体系。
中国特色的管理会计，其“特色”可以体现在三个方面：一是管理会计的学习和应用要结合中国企业的特点，既要继承，也要挖掘。国外成熟的管理会计理论应用到中国必须结合国内企业的规模特点、性质和行业特征，取其精华思想和理念，结合自身企业特点进行创造使用，简单的引用一个模型得出一个理论结果不叫特色。二是管理会计的理性与管理方式的感性相结合，成熟的管理会计工具发挥效果是基于完善的资本市场和理性的投资环境，中国要大力推广使用先进的模型工具，但必须和日常管理的感性认知、文化环境相结合来判断，不能仅靠模型直接得出结论，定量和定性相结合的决策水平才是适合中国企业发展的管理方式。三是管理会计要不断应用到创新事物中。传统的管理会计方法会因为管理手段的多样化而产生新的活力，如当下兴起的大数据管理、云计算等等，可以通过海量的数据分析，细分客户和市场，从而推出针对性的营销方案，量体裁衣，将管理会计工具和方法应用到创新事物中，可以更好地建立特色的管理会计体系。
二、建议
我国管理会计应结合我国企业的具体实情，定位于建立社会主义市场经济，加强对现有理论体系的重新评价，强调行为研究与应用，拓展管理会计的研究领域，兼顾企业内部管理信息和企业外部市场信息，加强有针对性的系统研究。将管理会计理论和实务工作者携起手来，共同攻关，形成一个由理论研究者、实务应用者、企业决策者、教育人士和研究人员共同推进和发展管理会计理论研究的潮流，营造出中国的管理会计理论体系。
(一)做好管理会计宏观层面的顶层设计
成立管理会计相关组织机构，建立工作团队。根据经济发展水平制定管理会计的发展规划，建立管理会计宏观架构，包括理论体系、资格认证、系统建设等。同时，全国管理会计研发最好可以形成合力，以便迅速建立一套适合中国国情的管理会计体系。
与财务会计健全的组织机构相比，虽然部分企业和大学在组织机构方面有所探索，但无论是从政府部门到行业组织，还是从企业公司到学校研究机构，都未全面建立管理会计组织机构。应尽快建立相关组织结构，在学校研究机构设置相应管理会计专业研究理论发展方向和方法体系，在企业设置管理会计岗位嵌入业务流程支撑运营决策，从理论到实践两方面联动，逐步体现和发挥管理会计的作用和价值。
(二)注重人才队伍培养，建立分行业管理会计人才梯队
构建管理会计体系需要人，推广和使用管理会计体系同样需要人，在人才总体框架下，可以根据行业特点建立管理会计不同层次的人才队伍，加强培训和引导，以点带面推动整体水平的提升。
(三)从大企业抓起，推进管理会计的实践应用
根据全面深化改革的要求，大型国有企业和规模较大的股份制企业对内部决策分析管理会计需求会比较强烈，首先从大企业抓起，推动管理会计在企业产品定价、项目盈利能力测算等多方面的决策支撑，更利于管理会计的快速发展。
管理会计内容上，既要注重理论的引用，更要注重对企业发展的实际决策支撑效果，根据结果导向建立适合中国企业的特色管理会计。
(四)创新管理会计手段，提升管理会计工作实效
从管理会计发展史来看，经历了追求效率时代、注重效益时代、重塑价值链时代等各个阶段，管理会计方法和手段也在不断更新发展，从直接成本核算到作业成本核算，从产品成本管理到战略成本管理等。但进入到二十一世纪，管理会计手段相对于企业的发展和管理需求，显得比较滞后，国内也出现理论宣传火热，实践应用平淡的局面。管理会计工作急需针对企业运营当中遇到的各类问题不断创新方法工具，提升管理会计工作的实效。
(五)加强交流，理论与实践双轮驱动
从实践上看，我国部分企业已有了一些开展管理会计的成功经验，但企业间的交流较少，理论界对实践中的成功典型案例也缺乏系统的研究和归纳总结。希望财政部能够在管理会计方面给予企业更多的指导，出台有关规范或指引，进一步明确管理会计涉及的业务领域，应用范围以及使用哪些科学的方法等。要建立一种机制，加强企业间的交流，特别是院校和企业之间的交流，让企业的实践能够提炼升华成为理论体系，新的理论和观点能够实践落地，从理论和实践两个方面推动管理会计工作的发展。希望建立交流分享平台，将先进企业的优秀管理会计实践案例分享给企业，供大家学习参考。
我们相信，有着政府的重视、引导、支持和鼓励，有着以应用促使用的推动，有着价值引导的驱动，有着新技术的支撑，中国特色的管理会计理论、应用以及系统化的发展将很快到来，企业的价值创造能力将进一步提升，不断促进我国经济的稳步快速发展。
以上体会和建议，不足之处，请批评指正!
作者：中国总会计师协会电信系统分会
[摘 要]大学本科教育是高等教育的主体和基础，而高等数学的教学又是大学本科教育的重中之重。如何搞好高等数学的教学，提升高等数学的教学质量，真正起到以培养学生能力和思维的目的，是摆在高校教师面前的一个重要问题。为了适应高等院校实施素质教育的要求，给大学教师提供一些提高教学质量的方法，本文作者结合个人参加本校高等数学课程教学评估的亲身经历和教学实践，总结了一些提升高等数学教学质量的经验和方法，如有不足之处，恳请读者指教。
[关键词]教学评估 教学质量 高等数学
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一、 教学评估的简介及重要性
大学本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。建立健全教学质量监测和保证体系，是提高本科教育教学质量的基本制度保障。为了进一步完善教学质量保障体系，加大对本科教学质量的动态监督、检查、指导和评估的力度，强化教学秩序的管理，深化教育教学改革，加强教学研究和师资队伍建设，切实提高教学质量，1986年11月，中国海洋大学启动了课程教学评估工作，成立了学校教学评估专家委员会。其基本职能是承担学校本科教育教学质量监测任务，组织学校课程教学评估工作和教学督导工作，同时进行校内外教育教学改革的横向比较研究，为学校改革与发展服务，为校领导提供信息咨询和决策服务。
二、高等数学的地位及作用
高等数学是各院校各专业必修的且最重要的基础课程之一，也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科，它不但为学生学习后继课程提供必要的数学知识和方法，而且更为培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力提供了必要的条件。学生学好这门课程的基本内容和方法，对今后的学习具有关键性的作用。
实际上，今天我们的生活已经完全离不开高等数学。甚至可以这么说，没有高等数学的发展，就不会有今天的现代社会。然而由于高等数学本身存在着逻辑性、抽象性和系统性强等特点，加之该课程内容的博大精深，其思想的丰富多彩，很多学生在学习时感觉到很吃力。
三、参加教学评估的几点个人体会
本人（第一作者）于2007年参加工作，一直从事于高等数学和数学分析的教学工作。2012年，在总结五年讲授高等数学课程经验的基础上，参加了学校组织的高等数学课程教学评估工作，最终获得了“优秀”等级，并且获得了评估专家和学生们的一致好评。以下是本人工作的几点个人经验总结，写出来与大家分享，如有不足之处，请大家指教。
（一）研究生期间积极参与助教工作
助教工作是指研究生在攻读学位期间，通过应聘担任助教，参与教学过程，提高实践能力的行为。我读研究生期间，参与了大量的教学工作，刚开始承担高等数学习题课、高等代数习题课、数学分析习题课等教学工作，慢慢地承担了高等数学公共课的教学工作。随着教学实践经验的逐步丰富，最后承担了实变函数等重要课程的教学工作。这些对于现在我教学风格的形成都起到了至关重要的作用。研究生助教应主动与主讲老师进行交流沟通，接受主讲教师的指导，听从主讲教师的工作安排，承担课程的随堂听课、辅导答疑、作业批改、习题课讲解等工作，协助指导实验、课程设计，协助课程的考试、监考、阅卷等教学任务。这不但提前熟悉了高等数学的知识结构，而且对于以后良好的教学方式的形成非常有益。
（二）认真准备教学内容，提高课堂教学质量
大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”。备课，是教学工作中最重要的一个环节，是教师工作责任感的具体表现，是衡量教师师德的主要标准。教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，会严重影响课堂气氛和学生上课的积极性，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，力求达到最佳的授课效果，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。评估期间共准备参考书目8本，包括数学分析的教材、同济大学的教材等经典教材、我院著名教授姚增善老师的授课笔记等。经常参考一些精品课程的备课教案、教学设计，经常观看精品课程的教学录像。每节课都认真分析教学的重点和难点，把每节课的内容如何讲解做到了如指掌。
而据研究表明一部分学生进入课堂一段时间后很容易睡觉、开小差。为了克服学生的这个不良习惯，我备课的时候有针对性地在每节课中都引入一些趣味性的知识。例如：将一些相关数学家的趣闻和高等数学的研究历史以及相关的趣味性的知识引入教学，这起到了非常好的效果。
数学思维方式的训练非常重要，为此在备课的过程中，我非常注重学生思维方式的训练，重点培养他们的归纳、发散、类比、逆向、转化、猜想等思维，使他们养成良好的思考习惯。
在课时允许的情况下，适当延伸和补充相关知识，使学生不仅能学习更多的知识，还能对教材内容有更好的辅助理解。针对港航类、工程管理和金融专业的基础课，平时在课堂中增加了物理、经济实例来体现数学思想和方法的应用，注重理论联系实际与专业的联系，发挥学生运用数学原理对物理、经济现象进行数学分析的能力。
（三）重视教学方法和教学模式的改革和创新，精心设计教学环节，全面提高教学效果
针对高等数学课本身的特点，我主要采取了互动、参与式教学，即以启发式教学和问题式教学为主，以讨论式教学和纠错式教学为辅。以传统板书讲授为主，辅以课堂练习提问和多媒体教学，注重高等数学基本理论的透彻分析和数学思想的应用以及学生研究性学习能力的培养，而且尽量做到讲课熟练细致，概念清楚透彻，重点突出。互动、参与式教学，这种教学方法是通过同学们提问、质疑和听取老师的适当引导和小结，对所学内容理解得更清楚、更深入，教会学生让他们自己去发现问题，讨论问题，解决问题。学生在教学活动中的主体地位与教师的主导作用在双向互动的过程中都得到了更充分的体现。双向互动式教学法给同学们带来的最大收获是他们慢慢提高了自主学习的能力、语言表达能力和提出问题的能力。“启发式”与“讨论式”相结合教学法是贯彻“教与学互动”教学宗旨的教学方法，教师为学生创设合适问题情景，由师生共同完成教学任务，是在课堂教学平等讨论中进行，师生互相讨论与问答，启发并引导学生各抒己见，鼓励学生大胆发表意见，提出质疑，进行自由辩论，通过问答与辩驳，使学生开动脑筋，积极思考，激发了学生学习热情及科研兴趣，培养了学生综合分析能力与口头表达能力，增强了学生主动参与课堂教学意识，学生创新研究能力得到了充分体现。这种教学模式是教与学双向互动的过程，教师与学生经常性交流促使教师不断学习，更新知识，提高讲课技能，同时也调动了学生学习积极性，增进师生之间思想与情感沟通，提高了教学效果教学相长，相得益彰。
对每节课的教学过程，我都进行仔细合理的设计，每节课开始讲课前，我总是先采取提问的方式复习上堂或过去的某些内容（这些内容都预先写在黑板上，这可以让学生很快进入上课的角色，而不是还在睡梦中），而这个复习有明确的目的和针对性，即实际上就是为本堂重难点内容的讲授做准备、做铺路工作，使本堂课的讲授自然顺畅，降低了其接受难度，提高了教学效果；对整个课程都要做深入的研究和探讨，在讲课程前面的内容时，要已为后面相应的重难点内容做准备和铺路工作；讲述完一个定理或结论，都对定理的证明需要用到的知识进行点评，让学生掌握方法和技巧；讲完重要的定理，先回顾定理需注意的地方，然后举例进行应用练习；对上课例题的选取非常讲究，课本中的例题和练习题、往年期末考试题、历年考研题等，做到难易结合，具有代表性。
讲课过程中加强对课堂的管理，强调课堂纪律。要求学生不要迟到，不要早退，不要在课堂上睡觉。为了更好地活跃课堂气氛，增加学生学习的兴趣性、自觉性和主动性，平时讲课非常投入，上课时要求自己情绪要饱满，声音要洪亮，思路要清晰，层次要分明，逻辑性要强。
另外，课堂中一些细节问题的处理是非常重要的。比如：板书的设计应该工整整齐，且重点知识标题定理都应用彩色粉笔强调。每节课不要装入太多内容，简化并让事情更清晰，允许上课期间出现停顿等。
（四）重视课后作业教学环节，认真布置批改作业，培养学生养成良好的做作业习惯
学数学最好的方式就是做数学，学数学不做题是万万不行的，认真及时完成作业也是一个十分重要的学习环节。许多同学都会出现这种情况，上课听懂了，课后就做不出题来了。现在懂了，以后又不会做了。数学必须要做，懂了不一定会做。对于数学的题目要学会分析，不要忽视每一个已知条件，发现一个已知条件要联想到相关的公式，并且做到如何能充分灵活地运用公式。这就是多做能产生的效果。所以每节课内容讲完后都留下一定量的作业让学生独立完成，然后采取助教主要批改，教师抽查批改的方式，让助教把作业中的问题和交作业的情况及时反馈给我，然后每次习题课先把作业中的问题及时反馈给学生。
学好数学，学懂数学，主要的是“通”，而如何能“通”，这就是日积月累的多想多做。作业是复习的一个组成部分，不做作业的复习是虚空复习，不复习而做的作业是低效作业。看书、看笔记、做作业，当然需要有先、后的次序，但是适当地交替进行会更有实效。如果说做好预习是提高课堂听课效率的充分条件，那么及时完成好作业就是读好高等数学的必要条件。老师所布置的作业是最低量作业要求，如果完成这些作业后还找不到明显的感觉，就应该适当地加大自己的作业量。作业是为自己作的，抄作业实际上被欺骗的是自己。老师批过的作业一定要认真仔细地看，这是对老师辛勤劳动的尊重，更是纠正错误，以免重犯的绝好方法。由于多数作业本是由助教批阅的，或许有批错的地方，另外还可能有对老师在作业本上的批语没全搞明白的地方，必须及时问老师。
另外，为了培养学生的数学思维方式，我平时还把学生分成小组，留一些实践作业让他们完成。
（五）实行现场、网络一体化的答疑新模式
答疑是高等数学学习的一个重要环节。学习高等数学过程中，不管是预习、听课、复习还是作业中，会有各种疑问，思考越深，疑问越多。如何及时高效地为学生释疑解难成了一位好的数学老师要解决的问题。经过我们几年的探索和实践，最终形成了现场、网络一体化的答疑模式，很好地解决了这个问题。
现场答疑大体分三种方式，首先是每次下课后拿出半个小时左右的时间答疑，做到当堂的问题当堂解决；其次，学院针对全校本科生每周六上午安排3-4位老师集体答疑。再次，本人针对高等数学课程内容丰富、习题繁多的特点，周一晚上安排习题课，对于学生平时积累的问题，每一章的重点知识内容及课堂中没有时间讲解的典型例题，都可以在习题课中讲解，这对于学生理解知识、运用知识起到了很好的作用。习题课上完后再预留一个小时左右的时间给学生答疑。
最后，除了上述现场答疑以外，我们还建立了BB网络教学平台的讨论版答疑和邮件答疑两种网络答疑模式。我几乎每天都登录教学平台和答疑邮箱，随时解决学生遇到的各种问题，而且提倡学生互相帮助、互相解决问题。通过各种答疑方式的综合运用，不但解决了学生平时遇到的各种问题，而且进一步了解了学生对知识点的掌握情况和对课堂的改进意见等，进一步提升课堂效率和上课效果。
（六）采用多媒体辅助教学，创造生动活泼的教学氛围
选定若干个重点、难点知识和一些空间解析几何内容等适用多媒体教学的章节，我做了很多的多媒体课件和动画演示，利用先进计算机、互联网等多媒体技术进行辅助授课，生动逼真、直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生感官，激发了学生强烈学习欲望和兴趣在教学中采用了多媒体辅助手段，通过计算机图形显示、动画模拟、数值计算及文字说明等，形成了全新图文并茂、声像结合、数形结合生动直观教学环境，从而大大增加了教学信息量，提高了学习效率，有效地刺激了学生形象思维，给学生留下了非常深刻的印象，起到了很好的教学效果。
（七）利用网络教学平台，激发学生自主学习兴趣
另外，为了使学生上课认真听讲，课下更好地预习和复习，增强学习数学的兴趣，经过多年的教学实践，在校内建立了高等数学网络教学平台，将教学大纲、教学课件、习题、思考题、考研复习资料、参考书目以及其它教学文件与参考资料全部上网，实现开放式教学。通过课程网站BBS进行答疑辅导，学生们的问题可以随时上传，随时解决，教师与学生通过彼此乐于接受的方式进行交流，解答学生的疑问，探讨共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。为了考研和期末复习起到了很好的补充作用。学习网站功能基本齐全，运行情况与网站共享状态良好。
（八）加强与学生的生活交流，创造良好和谐的师生关系
平时也经常关心同学，常和同学交流，自行组织班里的学生参加“高等数学杯”足球赛，同学们还把照片传到网络教学平台的讨论版上，感觉有种大家庭的温馨。这样，不仅增加了和同学们的友谊，锻炼了身体，也使得同学们学习高等数学的兴趣大增。
四、 结束语
法国数学家笛卡儿指出：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索”。学习必须讲究方法，但任何学习方法都不是唯一的。希望同学们能够尽快适应大学的学习生活，掌握正确的学习方法，培养解决问题的能力，提高自身的综合素质，早日成为国家栋梁之才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 袁亚湘.大学数学重在介绍思想[J].高等数学研究，2002，（9）：4-5.
[2] 同济大学应用数学系.高等数学（上，下）（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2002.
[3] 山东省教育厅组. 高等数学（修订版）（上，下）（第二版）[M].山东：中国石油大学出版社，2011.
[责任编辑：左 芸]
作者：王建 姚增善
通过这次网络培训学习，我听取了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的教学思想，同时还与很多的一线教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。
经过这俩天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
参加“中国教育干部培训网—中小学校长远程培训”
学习心得与体会
去年11月中旬开始，我有幸参加了“中国教育干部培训网—中小学校长远程培训”学习，通过观看网络视频、聆听专家的报告。引发我“我们要办什么样的学校,做什么样的校长?”的思考。
一、 先进的理念――是学校走向成功的动力。
我认为办学理念源于学校对自身发展所做出的科学的、前瞻性的思考、定位、这样体现社会对学校发展的希望、包容、反过来也内化了学校以先进的理念引领，一步一步走向成功。很多名校就印证了这一点，可以说，基础教育学校走向成功，在改革以前是“经验”治校，在改革之初是“理论”治校，而如今，在大力倡导素质教育的今天。学校要真正走向成功，打造一流品牌则要“理念”治校。如史家胡同小学卓立校长的报告，引发我们的思考。时代变了，情况变了，依靠过去经验体会去思考现在的工作实际，已不合时宜。因此，校长要不断学习不断更新自己，不然就不合现在需求了。
应该说，联想集团有句名言：“思想有多远，我们才能走多远”，那么，学校的理念有多远，学校的发展就有多远。先进的理念是学校走向成功的重要动力。规范化管理是学校走向成功的必备条件。 实现学校管理规范化，就要狠抓落实。管理实践告诉我们：开会加不落实等于零，布置工作加不检查等于零，抓住不落实的事加追究不落实的人等于落实。抓好落实便实现了规范化管理。
二、校长要具备安全意识和法律意识 安全是学校一切工作的前提，稳定是学校一切工作的基础。要求各学校的校长必须要强化安全意识，对安全工作要有高度的敏锐性、责任感。要强化学校安全教育，培养学生的安全意识和自防自救的能力，积极预防安全事故的发生，学校要将安全工作纳入到常规化管理，，分级负责。通过这次培训，我更加重视安全工作，更懂得怎样预防不安全事故的发生。
三、 学会管理。妥善解决制度的冲突与协调。
不能老教师和青年教师制度一致。应针对不同年龄，提出分层要求，如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中青年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理念。
四、不断学习，全面适应社会发展和教育发展对校长的新要求。
苏霍姆林斯基说过：“读书、读书、再读书”，“要有读书的兴趣，要喜欢博览群书”。校长要真正成为“师者之师”，必须读更多的书，向更多的人学习，要学会带着问题去学习，善于在学习中不断发现问题，然后要用心去研究问题，在解决问题的过程中提高自己的学习能力。校长应该永远是一个“学习型”校长。
教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校”。教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。从这些名言中我们也不难理解到：决定一所学校办得好与坏的因素是很多的，但校长在其中无疑扮演了一个极其重要的角色，当好一名校长，对于一所学校的发展有着至关重要的意义。我将会以此来激励自己在未来的工作中努力取得新的、更大的成绩。
在这里，我还要感谢西安文理学院的老师们，给我们提供了很好的指导和帮助。我曾经因学员卡丢失而无奈的时候，是文理学院的老师给予我极大的帮助，及时联系帮我找回了账号和密码，使我的学业得以完成。
西安市莲湖区枣园小学
胡骏
2009年11月30日
本人通过参加这次高等学校教师网络研修培训，收获很多体会深刻。如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们我们高校教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏。我认为网络学习优点突出，是时代的需要。
一、网络学习在降低成本的同时保证质量
大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般来说，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
二、网络学习可以自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上自由回家抽时间进行网络学习。
三、网络学习能按需进进行学习
网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。
四、网络学习专业性较强，环境安静容易接受。 这次听了《基础会计》这门课后，自感受益匪浅。该课程能准确把握课程在专业人才培养中的地位和作用，教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能需求，充分体现职业性、实践性、开放性;教学目标准确具体，符合课程标准和学生实际，教学重点、难点确定准确，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，教材把握准确，分析透彻，内容处理恰当;教法选择恰当，手段先进,富有启发性和实效性，学法指导恰当，能充分发挥学生的主体性，教改思路科学;教学思路清晰，教学容量适当，结构合理，各环节时间分配合理，层次清楚，各环节衔接过渡自然;几位老师普通话标准，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，感染力强，教学基本功扎实，有较好的教学理论基础和研究能力。 该课程最吸引人的地方在于运用了案例教学法。首先，案例教学能够鼓励学生独立思考 。传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流.一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。其次，案例教学能够引导学员变注重知识为注重能力。知识不等于能力，知识应该转化为能力。会计本身是重实践重效益的，学生一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍，其今后所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。最后，案例教学重视双向交流。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识.这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。同时，双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。
营丘镇崖头小学
祝翠香
2012年8月15日至17日,根据学校的安排,我参加了潍坊市骨干教师网络维护培训学习。培训期间,培训老师为我们讲解了网络基础知识及常用软件的使用,还安排了我们做一些小实验。能够面对专家模拟课程展开的培训与演练。较好完成了网络基础知识(主要ISO/OSI;TCP/IP);网络结构的规划设计、CMSA/CD、路由交换基本原理和基本操作;网络及相关设备功能实现;网络安全规范与防控技术等课程的学习与应用实验。
通过三天的理论学习和实践,我从中学到了较为全面的网络知识和一些应用技巧。对提高我们网络维护和管理水平都有很大的帮助。可以说,参加这次培训是及时而有效的。 下面,我与大家分享这次网络维护培训学习的一些心得体会。
只要你会珍惜这样的机会,你就能听取各位专家学者关于网络维护的新理念,接触到不少优秀课件,同时还能与一线教师和同行进行充分的交流,有一定的收获,同时也认识到了自己这方面的不足。这次培训来的很及时,培训内容也很深刻,培训的效果影响深远。崭新的理念和先进的教学模式触动了我们心灵。作为一线工作的我深深感到学习的重要性,在培训过程当中,我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态,我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的,这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。
只要你端正学习态度,你就能孕育学习的动力,就能改变和提高自己。我们需要学的东西很多,因此,只要坚持缺什么学什么,从课堂中学习,从实践中学习。不懂的地方大家一起琢磨,一起把它弄懂吃透,工作当中才能得心应手。
通过这次的培训,使我深刻意识到:自己的知识、能力还有一定差距,在今后的工作中,我将立足于自己的本职工作,继续运用网络资源,加强理论学习,转变观念,积极实践,不断地提高自身的价值,为搞好学校的网络和信息化建设继续发挥自己的能动作用。
只要你自觉参与学习和实验,你就能学会和掌握不少知识,锻炼自己的能动能力。
作为一线工作者,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能做好自己的本职工作。多年来,由于日常总是忙乎自己的工作和实践,没有来得及与同行进行系统的网络知识及新技术应用的认知和学习,限制了网络相关知识和技术的及时补充,从而也制约了一些能力的发展,不能焕发应有的潜
能。而本次学习,让我们看到,课堂是教师体现自身价值的主阵地,他们本着“一切为了学员,为了学员的一切”的理念,将自己的爱全身心地融入到教学中。我们作为学员,得到了老师的理解和尊重。所以,我们也尊重老师,愿意学习这些老师所传授的各种知识和技能。
通过培训学习,我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“员员互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学员更加自由的学习空间,为课堂注入了新的生机与活力,体现了以学员为本的理念。在今后的工作中我会自觉地把这种教学模式引入课堂,促进培训课堂气氛活跃,充分发挥培训教学民主。学员的学习热情高涨,师生关系融洽,这也充分体现教学的根本目标。
总之,我这次参加外出培训能够遵纪守法,以身作则,勤奋学习,积极参与互动学习,坚持到学习期满。经培训机构考核合格,受到老师和专家以及同行、组织方的一致好评。
白云区穗丰小学 谢文星
在新的课改、新的时代下给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。为了适应新形势下教育改革与发展的需要，市教育局组织了教师们的继续教育培训使我教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，“与教育教学专家面对面，与未来教育‘零距离’这是我在网络培训中由衷的感受。通过这阶段的学习让我感触颇深，受益良多。 在这个高速发展的信息时代，随着计算机及互联网的普及，网上教育及网上学习逐渐成为新的学习方式，网络给我们开拓了一个广阔的世界，崭新的世界。可以说，网络在我们的生活、工作中，已经是不可分割的一部分了：在教学中，网络为我提供了更广泛的教学资源;在继续教育中，网络为我提供了广阔的平台;在生活娱乐中，网络为我提供了非常广阔的空间。
网络学习，它打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享.网上学习最主要的特点是学习的自主性。首先，网上学习不需要把所有的教师集中在一起，统一时间和地点进行培训活动，教师可以自己安排学习时间和地点进行学习，上传作业和答疑;第二，网上学习学员可以自选的学习内容和进度，自己有什么不足就学什么;第三，网上学习学员可以自主选择自己的学习方式，各人的学习方法和思维方式都有所不同，在网上学习，学员可以按自己习惯的方式学习。网上学习的另一个特点是学习的平等性，在学习中，每个人都可以提出问题，每个人都可以回答提问，而学员与教师之间，学员与学员之间都可以平等的交流。这里是畅所欲言的天地。在这里你可以袒露自己的心声与思想创作的灵感。在这个“大家庭”里，每一位会员都是访客，每个人又都是主人，可以客观的评论、策划。走进这里，我就有了一片属于自己的天地。在这里使我感受到作为一名教师的美好。
经过培训学习，我深深地会到这是一种新型的学习方式，对于新的事务总是有利有弊的。我本人觉得它的优势在于我们学习的时间有了很大的自由度。工作与学习的时间可以做合理的安排。做到学习和工作两不耽误。万事贵在恒。网络学习也要有颗恒心。以前学习总是抱怨没时间。困难每个人肯定都会有，只有学会“挤”时间才可以。每天保证60分钟的学习，既误不了你太多的事，也养成了良好的学习习惯。因为一旦停下来，人就易养成惰性。学会坚持是一种良好的学习态度，也是开展网络学习的关键。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，听取高水平课程的要求已经实现，学习选择的自由度大大提高，学术交流空前繁荣。
教育是长期的任务，教师的继续教育还应不断提升，所谓：活到老、学到老。我要以此为契机，不断学习，不断的充实自己，成为一名永远跟的上时代步伐的教师。
参加“2012年省中学生心理健康教育教师网络培训”
的学习心得体会
QQ:332475571 我有幸成为为期半个月的“2012年江苏省中学生心理健康教育教师网络培训 ”的学员。这次学习的内容非常丰富：有理论，有实践;有视频，有课件;有学习，有作业;有讨论，有思考。伴随着紧张有序的学习，不知不觉中培训就已接近尾声，回味半个月来的培训，感触甚深。
一、克服困难，坚持学习
其实在接受这次培训任务之前，我进行了激烈的心理斗争：作为一线的业务老师，平时工作本来就比较忙，而且还担任毕业班的数学教学工作，实在很难抽出空来参加培训，加之思想上认为这并不是自己的专业，所以学校安排的时候，本来想拒绝。但是想到当前学校心理健康教育工作的重要性，还是接受了这份培训。在学习的过程中，每天面对如此多的教学上的琐事，还要顾到家庭及孩子，所以自己也曾想，学习吗，就随便的挂挂网上，不就有时间了吗，可是后来看到辅导老师如此热情的辅导，看到网络平台上的内容如此丰富，很有实用价值，不认真学习，不就失去了一次提升自己的机会吗?最终在辅导老师颜刚老师、同事的鼓励和家人的支持下，我开始了半个月的认真学习。
当真正投入到学习中时，我感觉学习的很值，感觉特别荣幸，这一学习平台的铺设比较科学，特别是qq群让全县各地老师相聚一起，相互交流，相互学习，取长补短，共同提高，真是一次难得的学习机会啊!这次参加学习的学员，各种年龄段的都有，共同交流，互补互
1 长。
半个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提升;既有知识上的积累，也有处理学生问题的技艺上的增长，收获颇丰，这次的所得是我在平时的班主任工作中很难总结出来的经验，使我在今后的学生教育环节上会更加完善和完美。我给自己定下明确的目标，培训只是一种手段，一个开端，对于这次培训给我的不只是知识、经验，还有比这更宝贵的是我在思想上的巨大改变。
二、学习与收获
1、认真聆听讲座，做好笔记和反思。
江苏教师培训平台为这次培训做了比较周密的安排，这次的理论学习分为知名专家讲座 、师生座谈、名教师讲解等等。讲座的内容涉及教育学、心理学等在教育教学中的应用。这些讲座或深入浅出，或幽默风趣，或案例翔实，在震撼我们的思想，大开我们眼界的同时，更是给了我们实际的指引。
虽然学习内容多，时间紧，但我每天都如同一个初入学的小学生一样，按时上网学习。可以说，每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每天或面对不同风格的学习，或听到不同类型的讲座，或感受到思想火花的冲击。每天学习的时候我都认真地记笔记，同时不时记下一些自己的想法，哪怕是片语只字。晚上还要认真地整理笔记，写反思，绝不限于是完成作业任务。
2、参加讨论学习，使我耳目一新。
专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。但是一线老师们，每天都能接触到各种各样的学生，他们每天的心理都在发生变化，面对各种出现的心理问题，怎么办?对当前学校心理健康教育工作，我们有什么看法?辅导老师引导大家在讨论区展开了热烈的讨论，许多学员的讨论，给了
2 我深刻的启发，有的老师的做法，给大家耳目一新的感觉，他们分别从不同的视角为我们解析了作为一线教师应如何面对早恋或者其他的学生问题及采取的策略，我们侃侃而谈，不乏与辅导老师的互动、交流，辅导老师平和的态度和幽默的语言让彼此的距离拉近，更让大家印象深刻;他的敬业，特别是老师的尽职与思想的新颖让大家都参与交流，让大家记忆犹新。
通过积极参与讨论交流，互相切磋，我们既有关注先进的教育理念，提高实践水平;又有结合当前社会学生心理发展趋向的讨论，不仅强化了我们的心理健康教育的意识，更新了专业知识，提高了实际处理能力，更让大家明确了自身的任务与责任。
三、未来展望
1、继续学习新的心理健康教育理念，把握当前心理健康教育的脉博。
2、学习专业心理辅导的知识，进一步提高科学管理和教育学生的能力。学习虽然结束了，但我们的学习却刚刚才开始。生也有涯，学而无涯。在今后的工作和生活中，要多读书。
3、做个研究性学习的教师，开展教育性的反思，促使自己的持续发展。进一步学习反思自己的教育行为，实践理论。不仅自己学习，还力争引领其他教师的从事的心理健康辅导工作，组织辅导团队，协同同事积极开展样本研究。
有句名言说的好：听到了我就忘记了，看到了我就记住了，做过了我就掌握了。只有理论论和实践相结合，才是更好的学习。
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我
3 们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。半个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。
总之,这次培训让我受益匪浅，在这里感谢江苏教师培训中心为我们提供这么好的学习空间，感谢建湖教师进修学校为我们提供这么难得的学习机会，感谢辅导老师颜刚老师的精心辅导和帮助。
2012.10.18
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