参加青年教师培训心得体会（共13篇）
一、学习体会
1、教师备课的基本原则
备好课是上好课的前提和保障，是提高教学质量的关键环节。我认为包括以下几个方面：
(1)学期初备课
制定全学期的教学计划，确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确思想教育和教学重点。
(2)单元备课
明确单元教学目的、要求和重点，理清单元知识结构，安排单元教学计划及单元检测习题。
(3)课时备课
备目的要求时，要吃透教材，掌握教材的重点、难点、编排体系和知识结构，了解学生的学习思想、学习态度、知识基础、认识结构、思维方法和疑点、难点所在，从课标、教材要求和学生实际出发，在传授知识、培养能力、开发智力、进行思想教育等方面确定教学目标;备内容时，要考虑学生思维规律，认真设疑，弄清每节课的知识点，要在突破重点、难点上作出精心设计;备方法时，要考虑如何激发学生的学习兴趣，使教学具有启发性和趣味性;备手段时，要认真选择恰到好处的教学手段，教学图表、实物等要在课前做好准备。
(4)编写教案
有教学目的要求，有教学的整体设计。教学过程各环节层次清楚，知识要点、知识结构明确清晰，思维和能力的训练要点详细。运用主要的教学方法和教学手段，在教案上要有所体现，有必要的板书设计。
2、组织课堂教学的基本原则
课堂教学是学校教学工作的基本形式，我认为应该遵循以下原则：
(1)教书和育人相结合的原则
课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。在课堂教学中，要以学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
(2)传授知识和培养能力相结合的原则
一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对的独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进的。知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件，在课堂教学中，本着以“教为主导，学为主体，精讲多练，注意创造和实践”的原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。
(3)教知识和教方法相结合的原则
学会学习是未来社会对人的起码要求。未来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人，培养未来人的一项重要任务就是教会学生学习，要着眼于学习能力的培养，要坚持既教知识又教学法，进行学习方法的指导训练，学生总结自己的学习过程，老师要做出科学学习方法的示范。学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、生动活泼的发展。
(4)理论和实践相结合的原则
人们学习要掌握理论的最终目的在于指导实践。学生从课本上学到的知识是不完全的知识，还要在实践中运用检验，才能成为完全的知识，因此，在课堂教学中，要十分注意理论和实践的结合，课堂教学设计既要从学生已有的生活实践出发，又要密切联系工农业生产和社会生活实践。
(5)面向全体学生和因材施教相结合的原则
课堂教学活动根据不同学科特点，因材施教，因人施教，课堂教学活动中不但重视智力因素的传授，还要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求来培养学生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培养。每一个学生都是一个生动活泼、主动发展的个体，都有自己的个性和特长。在课堂教学中，既要依据全体学生的生理、心理特点设计组织教学，使其符合学生的认识和心理发展规律，又要通过设疑、讨论、提问、练习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。
3、布置作业、批改作业的基本原则
布置作业是教师巩固课堂教学，使学生巩固所学知识并转化为技能的重要途径，老师必须具有设计、指导和批改作业的基本能力。我认为应该做到以下几点：
(1)作业内容符合课标和教材要求，有利于巩固和加深所学知识，有利于培养能力，发展智力。
(2)作业份量、难度适当，强调课堂知识重点，锻炼学生分析问题解决问题能力。
(3)对学生的作业及时、认真批改，并且做到全批全改，对学生知识掌握情况有全面了解。针对作业中的优点和存在的问题，上课时重点讲评，加深学生理解。
4、辅导的基本原则
课内外辅导是课堂教学的辅助形式，是学校教育教学活动不可分割的一部分，能弥补个别学生学习缺欠和满足学有余力学生的学习欲望。我认为应该做到以下几点：
(1)教学中要承认差别，认真分析学生学习的情况，明确不同层次学生的辅导内容与形式。
(2)对于学习有困难的学生，有针对性地进行个别辅导答疑，要做到“五定”，即定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。
(3)对因事因病缺课的学生及时进行补课。
(4)对学有余力的学生给予个别指导、提供拓宽加深的学习内容和发挥特长的活动形式。
(5)适当开展丰富多彩的第二课堂活动，并做到有计划、有内容、有成效，使他们的能力进一步提高。
5、成绩考核的基本原则
学生成绩考核是整个教学过程的有机组成部分，是课堂教学效果反馈和促进教学工作的一种重要手段，我认为应该做到以下几点：
(1)每学期安排一定次数阶段测验，可以采用开卷的形式，主要考察学生对重点内容的理解、掌握情况。
(2)将新课程理念贯穿在教学的各个环节中，考试命题要以教学目标为依据，根据新课程标准，不出偏题、怪题，试题的难度和数量适当;试题的表达语和指导语清楚;试题具有典型性和启发性，既有基础知识的考核，又有基本能力的考核;试题的答案明确、具体，评分标准准确、肯定。
二、今后努力方向
作为一名青年教师，我与许多在教师工作岗位上工作了多年的老教师相比还有许多不足之处，要学习的还有很多很多。下面我就谈一谈我在以后的教育工作和学习中的一些想法和打算。
1、无私奉献，把教师职业当成自己的毕生的事业
在我十几年求学生涯中，很多教师曾经给过我深深的感动，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他们的真实写照。在一次次的感动中，我更深深的在心底热爱上了教师这一光荣而又神圣的职业，我不仅要选择教师这一职业，而且还要把它当成毕生追求的事业。
2、注重生活中的一点一滴，真正做到为人师表
推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。教师的一言一行，不仅代表着他自己的修养和品性，更代表了我们学院的教师团体。“为人师表”这四个字应该成为每位从事教育事业的人的座右铭，这就要求我们教师自己本身首先应该具有健全的人格、优良的品行和可以以身示范的言行举止。所有的这些都是我们年轻教师从一开始从事教师职业之前就必须做出的最为庄重而神圣的选择和承诺。我门应该在教学活动和日常生活中一点一滴的去给学生树立良好的品德风范，用无形的力量去感染学生。
3、教书和育人并举
我感觉教书和育人必须并举。教书是教授给学生科学知识，育人是把学生培育成才。要做一名合格的高校教师，只从授课方面来考虑，那是远远不够的。育人的前提是热爱学生，在他们身上投入自己的身心。虽然我的经验还很少，但我会在以后的教学和生活中，加强对学生的关心，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
4、加强学习，不断在教学的同时提高自身的水平
材料专业的技术更新很快，作为一名材料专业教师，我感觉到，只有自己不断提高知识水平和扩大知识面，才能把学生教好，让他们真正学到与时代同步的知识。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，我今后会勤奋进取，不断学习新知识丰富自己，跟上时代的步伐。
5、针对自身存在的弱点，加强对教学经验的积累
把以前和本次参加青年教师培训学到的知识灵活应用到实际教学工作中，积累教学经验。理论以够用为度，加强学生实践能力的培养，教学中加强互动，针对不同的学生和教学内容，寻找适当的方法，调动学生学习的积极性，提高他们的学习效率。
6、运用先进科学手段，不断提升教学质量
科学技术飞速发展，教学的手段也日益先进。教学手段不再局限于一块黑板和一只粉笔，各种先进的教学手段不断出现。以后的教学活动中，我要运用先进手段来不断提升教学质量。比如针对教学内容适当采用项目教学方式，探索工学结合的教学思路，使用多媒体授课，课堂讲解和学生动手相结合，及时上网搜寻有关知识等等，都能提升教学质量，让学生提高学习效率，更快更准的学习知识。
7、因势利导，注重培养学生的创新能力
要防止“高分低能”的现象，就要培养学生的创新能力。这就必须改变因循守旧的教学观念和刻板陈旧的教学方法和手段，真正在教与学的关系上，树立学生是教学活动主体的思想，改革传统教学方式，运用多种教学方法，重视和强调激发学生的独立思考和创新意识，启发学生将所学的知识灵活地运用到实践中。
8、提高自身科研能力，学无止境
作为一名高校教师，除了教学工作之外，还有很大一个任务就是科研。以后我要不断提升科研能力，使自己有源源不断的动力。积极进行科研活动，让教学能力和科研能力都不断提高。
“师者，所以传道授业解惑也。”我感觉肩上的担子不轻，因为我担负的是“天之骄子”的传道授业解惑。“大鱼前导，小鱼随游”，怎么样才能做好这个前导的“大鱼”，让“小鱼”随我而游，是我在今后的教学工作中需要更加深刻思考的地方。
社会实践锻炼坚持以专业建设、课程建设、师资队伍建设、社会服务相结合原则, 以全面提升教师的实践力、创新力和竞争力为导向, 以政府部门、企事业单位为训练平台, 切实采取措施提升青年教师的专业实践能力, 努力建设一支具有较强创新和实践能力的高素质师资队伍。青年教师通过参加社会实践活动, 深入政府部门、企事业单位, 紧跟社会发展和行业动态, 熟悉政府部门、企事业单位的管理、生产、贸易、服务等运作流程, 了解工作实际与专业教育的联系, 切实提升教师的业务能力和专业水平, 从而有效促进专业内涵建设。加强学校与社会之间的交流与合作, 有效地促进产、学、研结合, 加快科研成果转化速度, 提高我校教学科研水平和服务地方经济社会发展能力, 提升我校的社会影响力。
同时参加社会实践促进青年教师业务上的成熟与发展, 其作用主要有:
1.丰富实践知识, 充实教学内容。从实践中可以直接获得感性知识和技能、技巧, 可以发现工程实际与课本知识之间存在的一定差异。在实践中, 接触大量的实际问题, 提高了分析问题、解决问题的能力。将这些实践知识运用到教学中去, 一可以丰富教学内容, 增强教学效果。二是对人才培养方案的制定起了一定的帮助。
2.扩大知识领域, 提高教学科研能力。对在实践中碰到的各种技术问题, 在理论上加以探讨并在实践中加以解决, 这不仅能使青年教师的知识面得到扩大, 而且也能提高其科研水平。他们还可在实践中发现并完成一些科研课题, 了解与其专业相关的其他专业的情况, 这有利于边缘学科的开发。
3.在实践中实现角色转换。青年教师的社会角色是瞬间完成的。大部分都是从学校毕业即到学校任教。今天是学生, 明天是教师。但是要完成这一转换却需要有一个心理准备、思想准备、工作准备、生活准备过程。刚参加工作的青年教师在参加社会实践过程中, 一方面认识了社会, 另一方面也认识了社会对教师这个角色的期望, 认清了这个角色的社会位置, 明确了自己的历史使命, 这就为担当教师角色做好了思想准备。在实践中发现自己知识或能力的不足, 通过不断地学习提高, 在实践中锻炼, 这就为担当教师角色做好了工作准备;在实践中处理好各种人际关系, 解决各种复杂的问题, 这就为担当教师角色做好了心理准备。这样就能很快适应工作环境, 为成才打下良好的基础。
4.获得了较好的社会效益, 增强教师的事业心和责任感。青年教师参加社会实践, 不仅增进了知识分子与工农之间、学校与企业之间、青年教师互相之间的了解和友谊, 扩大了学校对社会的影响, 而且通过安排青年教师参加社会实践工作, 先后与企业, 学校建立了广泛的合作关系, 为我院今后的学生实习、教师锻炼、科研和技术服务打下了良好的基础。除此之外, 还在人员培训、横向联合进行科学研究和产品开发等多方面进行广泛合作。这些青年教师锻炼基地正在逐步成为我院新的科研、生产、教学三结合基地, 将进一步发挥较好的社会效益。社会实践使他们看到从事的舞育工作对社会发展的作用, 从面提高了对自己的认识, 增强了对教育工作的热爱和教书育人的责任感。
我校组织青年教师参加社会实践已经四年了, 在校领导重视、关怀和支持下, 取得了较明显的成绩。实践证明, 青年教师投身社会进行实践是培养他们健康成长的一条重要途径。现在, 我校这项工作已走上了经常化、制度化的轨道。体会主要有以下几点:
1.制定相应的规章制度和优惠政策
只有制定了相应的规章制度, 才能引起教师的重视, 只有学校制定的待遇的优惠政策, 才能激发教师的热情。我校青年教师正是在这些政策的影响下, 充满信心和热情地完成了社会实践的任务。
2.实践与教学关系
教师参加社会实践与承担教学任务并不冲突, 都是为了完成教学任务, 提高教学质量。学院根据实际的教学任务合理安排教师, 每学期参加实践的人数不宜过多, 特别是一些骨干教师不能集中去, 要保证教学一线的力量。没参加社会实践的教师要多承担一些教学任务, 为别人也为自己参加实践创造条件
3.实践单位的选择很重要
教师参加社会实践的效果如何, 与实践单位有直接的关系。选择实践单位时要注意: (1) 与专业、学校对口的单位或部门。可以是一些实习单位, 校企合作的企业。 (2) 选择任务多、工作量大的单位。这样的单位多半是人员紧, 工作量满负荷, 教师在那里实践有事可做, 学到的东西多。而且顶岗实践机会多, 学得快, 记得牢, 业务掌握的透彻。 (3) 选择制度健全, 执行力度大的单位。有利于教师的自我管理与约束, 也有利于实践单位与学校的紧密配合。
通过社会实践为青年教师提供了丰富的课堂素材, 理论联系实际提高青年教师的实践能力和自身素质, 同时也是学校和社会之间的桥梁。
参考文献
[1]刘红委.高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施[J].2010 (07) :87～89
[2]蔡慧孟.地方高职院校教师到企业实践面临的问题[J].合作经济与科技2011 (02) :99
关键词：青年教师；基本功大赛；专业发展
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-014-2
一、机会是留给有准备之人
2007年9月份我来到丹阳五中，成为一名历史教师。在三年的成长期内，我一直循着“有效教学”的理念，认真备课，虚心向老教师请教，逐渐站稳讲台。2010—2013年，我先后多次获得丹阳市优质课评比一等奖、镇江市优质课评比一等奖、镇江市首届教坛新秀称号。正是基于我在历史学科上的优异表现，2013年3月份经学校推荐，我参加丹阳市初高中综合实践活动课程基本功竞赛并获得第一名，从此开始与综合实践活动课程结下缘分。2013年5月份，我代表丹阳市参加镇江市初高中综合实践活动课程基本功竞赛，再次斩获高中组第一名并获得参加2013年江苏省高中综合实践活动课程基本功竞赛的资格。
2013年5月28日上午，丹阳市首届高、初中综合实践活动课程骨干教师培训班开班仪式在市教师发展中心隆重举行。开班仪式由市教师发展中心综合研训处狄留芬主任主持。市教师发展中心副校长王先进代表教师发展中心表示祝贺，并发表热情洋溢的演讲。培训班同时聘请丹阳六中赵守拙老师为培训班兼职教师，并聘请我和徐闽老师担任本期培训班的正、副班长，以协助培训班班主任侯建成老师完成相关培训任务。
2013年7月2日我参加丹阳市综合实践活动课程全员培训，镇江市一中教科室主任、特级教师王生做了《综合实践活动课程选题》的讲座，丹阳市第五中学教科室副主任、特级教师丁双六教授做了《青年教师教科研成长例谈》讲座，镇江市综合实践活动课程教研员赵春生主任参加培训活动，并做重要讲话。培训活动中，我开设了《丹阳石头“会说话”》示范课。
2013年7月份我参加在扬州举行的江苏省综合实践活动课程新课标培训，聆听了南通大学张建平教授《综合实践活动不同课型的有效教学》；无锡市洛社初级中学严建国老师的《漫谈“问卷调查”》；拿到了江苏省综合实践活动课程教研员万伟博士的《综合实践活动建构创意与实施策略》一书。这些理论和实践都让我对综合实践活动课程有了更深层次的了解，为参加省综合实践基本功竞赛做了很好铺垫。
当我获得参赛资格之后，我深深明白，机会是留给有准备之人。首先，由于我在历史学科上优异的表现才获得学校的推荐。其次，面对综合实践活动课程这一陌生领域，我敢于探索，有计划地进行赛前准备，抓住这来之不易的机会。
二、细节决定成败，常思常戒
在镇江市综合实践活动课程教研员赵春声老师和地理特级教师侯建成老师的指导下，我首先熟悉了省基本功竞赛的流程和各个项目的权重，共有理论考试（分值25%）、教学设计（分值20%）、课件制作（分值10%）、课堂教学（分值20%）、粉笔字（分值5%），即兴演讲（分值10%）、才艺展示（分值10%）七大环节。根据自身实际结合分值设置，我重点准备理论知识、教学设计、课件制作和课堂教学。在理论知识的准备中，我重点突破课程纲要，明确课程理念和课型。教学设计和课件制作以“光盘行动”为模拟课题，立足选题指导课和方法指导课的课型，实战性地进行教学设计的书写，课件的制作。在行程安排上我和赵春声老师12月1日下午出发乘坐大巴于晚上7点半入住赣榆国际大酒店。提前入住让我们避开了雾霾的干扰，赢得平稳的心态和良好的状态。
三、赛出自信，博出精彩，收获友谊
由于天气关系，原定于1号中午开始的比赛一直被推迟。下午赛事组委会召开了发布会，会后选手熟悉场地和比赛顺序和规则，并进行了抽签，我是甲组T号，教学、演讲、才艺分别是11号、3号、25号。
在熟悉试场的时候，选手间开始了相互之间的交流，在了解中我探知来参赛的绝非等闲之辈，很多人都有后援团，也带来大量的助赛设备。
两天半的比赛日程，对于我们任何一位选手而言都是紧张而激烈的。为了充分利用好比赛的空闲时间，那三个晚上我都只睡了五个小时。
第一天晚上一个半小时的理论考试（分值25%），七道大题，时间很紧。我快速浏览题目后，根据分值和难易程度，调整了自己的答题顺序，铃声一响我刚好写完。晚上9点回到宾馆后，我根据镇江市教研员的建议，对第二天的教学设计进行了调整和规划。
第二天进行教学设计（分值20%）与课件制作（分值10%）、课堂教学（分值20%）、粉笔字（分值5%），即兴演讲（分值10%）四个环节的考核，我印象深刻的项目是教学设计与课件制作、课堂教学。我下午13点半进入机房，16点55分结束，17点05分到教室进行课堂教学。一共有两个素材包“健康问题”和“幸福指数”，相关文字资料和图片，内容丰富。凭借第一感觉我果断选择主题“幸福中学生”，确立课型为方法论指导——问卷调查的设计。我用了2个小时进行PPT制作，1个小时进行教学设计的编排。最后半小时我按照教学设计流程逐一熟悉教学设计：活动背景、活动目标、重难点分析、教学方法，从教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等方面体现过程与方法，并着眼于课堂细节，注重了过渡语的衔接。PPT的制作，图文并茂，色彩和谐，简洁大方。面对专家进行教学展示时，我拿出平时历史教学中培养出的功底，自我感觉良好。走下讲台，我就暗示自己：不错，继续努力。
吃过晚饭，我们开始粉笔字测试，每人一块小黑板，几只粉笔，一首李白的《望庐山瀑布》，10分钟内书写完毕，可能是由于紧张的情绪，粉笔断了几次，最后时刻幸运地纠正了一个错别字。在赛后的交流中我才得知很多选手都是自带优质粉笔，很遗憾，自己还是没有做到未雨绸缪，全面准备。
在即兴演讲环节，我是3号，我抽到的是“我的教育观”，原以为即兴演讲是自己的长处，所以并未像其他选手一样准备很多素材。再则，由于组委会没有给我们准备笔和纸，使得我在匆忙之中走上讲台，脑海之中一片空白。凭借自己不错的应变能力，我把我的教育观的升华和综合实践活动课程理念相联系，从综合实践活动课程中所信奉的多元智能理论和建构主义理念入手，阐述自身教育观从应试教育向素质教育的转变。的确，由于准备不充分，5分钟我只用了3分半钟。走下舞台我有一种强烈的挫败感。看了其他选手的演讲展示，我觉察到自身的不足之处：盲目自信，没有准备素材、纸和笔；面对大赛和专家还是有紧张的情绪，导致发挥受到限制。
第三天，才艺展示，经过两天的激烈赛程，才艺展示更像是选手们的汇报演出，很多选手的展示别出心裁，有绘画和书法；相声和小品、二人转、朗诵、舞蹈、弹唱等，更有创意者把茶艺也搬上舞台，都是有备而来。在才艺展示中，我以“情”动人，以父爱为主题，配乐朗诵和歌唱展示。
四、感悟、感动、感谢
通过这场比赛，我看到了自己与其他选手的差距，更清醒地认识了自己，也发现了自己教学的瓶颈。
首先，缺乏思考力。在理论考试的开放性试题上，在教学设计和课堂教学展示中，在即兴演讲乃至综合才艺的编排上，我都有些忐忑乃至不安，总觉得自己的思考力不够，没有灵感，没有创新。单纯的知识记忆，在真正考试来临时便忘得一干二净了。由此联想到我的历史教学，也要避免让学生死记硬背。那么思考力从哪里来？阅读和思考教育理论书籍，关注课程改革的动态发展，提高对周围的人和事等对象的敏感度，联系到自己的价值体系中，形成自己的评价，有机会就多练笔，坚持把自己的思考整理成文。
思考力不是靠短暂的突击集训就能达到的，需要在平时的工作、生活中进行点滴的积累。同样，基本功的提高也是如此。
其次，课程理念没有与时俱进。综合实践活动课程本身就是新课改的最大亮点。综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。
综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么？是为了解决生活中的实际问题。解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。
最后，教学基本功差强人意。教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能。在基本功竞赛中，选手完全在一个封闭的环境中比拼，这完全是靠平时教学的历练。随着课改的深入，教师教学基本功被赋予了许多新的内涵。新形势需要教师练就新的教学基本功。如，解读教材的基本功、运用现代信息技术的基本功、课程开发与课程实施的基本功等。
12月4日当最后一个比赛项目结束之后，我似乎对成绩没有太多的奢望，只是觉得有一种解脱的感觉，比赛结果出来后，我马上打电话给朱满华副校长、侯特、史主任和历史教研组同事，分享喜讯。我的成绩离不开他们的帮助和支持。
一路走来，首先候特引领我走入综合实践活动课程的领域，在他的指导和鼓励下我一路过关斩将杀进决赛。候特不仅给了我课程理念的指导，还充分给予我展示的机会。为了我能更好地了解综合实践活动课程，积极帮我争取在扬州的培训学习机会；多次对我进行基本功竞赛各个项目的培训和指导。在他的关心指导下我增加自信，熟悉课程，为成绩的取得奠定坚实基础。
其次，让我感动的是学校领导的关心和同事的支持。为了保证我的备赛时间，备课组的同事主动承担起我的教学任务，让我能够全身心投入到准备工作中去。高二年级部的领导朱满华副校长和史主任帮我安排好班级管理工作，并一再叮嘱不要有后顾之忧，放开手去比赛。
压力生成动力、动力使我充实、充实让我收获。我很感谢人生中有这样一次的机会，在大赛中能够品味这种紧张与快乐交集，压力与幸福并存这段丰盈的人生经历。一路走来，要感谢省教育厅能够组织这样公平公正的比赛，感谢省中小学教研室、连云港市教科研中心、海头中学的周密组织，感谢大赛组委会的辛勤付出，感谢我所在学校——丹阳市第五中学校领导和同事们的关心与支持！大家的鼓励让我坚持不懈地走到最后。
一、参赛教师表现了良好的比较全面的素质。从教学中看，大多数教师都有较强的独立钻研教材，进行教学的能力，有比较扎实的普通话、朗读、表达、板书、板画和制作多媒体课件等方面的基本功。
二、努力构建省时、高效的课堂教学结构。许多教师力求摆脱传统的、一成不变的串讲或满堂问的教学模式，做到围绕教学重点，学生理解的难点设计教学过程，如：直奔重点部分的变序式结构;由结果分析原因的逆序式教学结构;“教→扶→放”的教学结构;开展丰富多彩的活动，寓教于乐的教学模式;创设情境，引导学生感悟真情的教学模式);读读，想想，划划，议议等等。这些教学设计都有一个共同点，就是重视教给学生学习的方法，培养自学能力。
三、语文课语言文字训练有所加强。表现在参赛教师有比较自觉的训练意识：努力探索行之有效的训练方法和手段，读的训练比较充分。在低、中、高年级的竞赛课中都有把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容，体会思想感情的重要方法的教例。串讲串问的状况有所改变，提问的质量有所提高;在紧扣课标、教材，抓住重点词、句、段理解内容，突出读写训练重点，注意语言积累运用，讲求语言训练的实效上有比较大的进步。
四、语文课增强了读写意识。大家看到语文参赛课中，没有读和写，没有读写结合的课是很少的。尤其大家鲜明地感受到这一次读写结合深入人心。有的课是创设情境写一段话;有的是联系课文的内容补充几句话;
有的是围绕课文要填写一些词语。总之，这些课在努力的挖掘出读写的结合点。这种读写意识的增强我认为是一件好事，尽管还存在一些问题。
五、充分运用了现代化教学手段。这次赛课活动，多媒体课件得到普遍使用，而且制作精美。在理解词句，认识事物，入境移情，启发想象等方面起到了很好的作用，使教学活动更加有声有色。
我们应当看到此次赛课活动还存在一些不足，而且有些问题还带有一定的普遍性。具体表现在：
教学目标和内容不够精准。有的课安排的教学目标，教学内容比较多，比较杂。给我们的感觉就是在赶三关，一个环节一个环节赶紧往下赶，因为时间只有四十分钟。这样就使得确定的教学目标和内容无法落实。其实一篇精读课文的教学可能要两课时或者三课时。我们在战略上就应该先做好布局，我总的目标有多少，在总的目标的前提下，第一课时完成哪些目标，完成到什么程度，为了完成这个，应该组织怎样的教学内容，组织怎样的教学活动。这样合理地来安排，使四十分钟的一节课在容量上让人觉得合适。因为语文教学更多的是能力的训练。能力的训练就不是知不知的问题，而是会不会的问题，能不能的问题。有的时候需要深入进去，需要进行扎实训练。当然我也能理解有些老师为了体现一课的完整的教学思路，但是我们毕竟要从实际出发，我们要回归教学的本真。因此我认为教学目标和内容要精准。这样就使得我们的课堂教学“线清，点明”，而不至于蜻蜓点水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
在激动的同时，我也清醒的认识到，作为一名民革的党员，特别作为一名身处建设与发展历史进程中的民革的党员，光有激动是不够的，而是应当把激动转化为激情。即应当把激动转化为自觉学习的激情，把激动转化为对宣传活动的激情，把激动转化为努力工作的激情。具体而言：
一、通过参加本次培训学习使我进一步的认识到，作为一名参政党的党员，自己平时学习的广度和深度是远远不够的，故应当在各个方面都要加强学习，提高自己各方面的能力。因此我将在把激动转化为自觉学习的激情的过程中抓好以下方面的学习：
第一，在今后的学习中，不断加强政治思想教育的学习，牢固树立正确的政治方向和坚定的理想信念，坚决树立小康社会与和谐社会建设的大局观，不断提高自己的政治思想素质，努力做到用科学的政治理论来武装头脑，用坚定的政治信念来指导行动。
第二，不断加强对民革历史和光荣传统的学习，加深对其历史地位和作用的了解，从而不断提高和增强自己传承民革光荣传统并履行好一名参政党党员责任的自觉性、主动性和责任感。
第三，要加强对参政议政方面的知识、方法和能力的学习，提高自己参政议政的能力，使自己既有做好参政议政工作之心也有做好参政议政工作的能力，从而更好的行使好一名参政党党员的权利和履行好一名参政党党员的的义务。
第四，要加强对当前及今后的形势、政策的学习和把握，并加强对经济、社会、历史、科技、金融等知识的了解和学习。只有在知识结构不断得到完善的基础上才能确保自己在参政议政时看到问题的实质并说到点子上，才能确保自己的建议具有前瞻性、针对性和可操作性。
第五，加强业务学习，进一步提高专业素质。构建和谐社会任务的提出，以及经济全球化、服务国际化发展的趋势，为律师提供了更大的发展空间，同时也对律师的专业素质提出了更高的、更紧迫的要求。如果律师不注重加强专业知识的学习，不注重业务技能的提高，则必将被社会和时代所抛弃，也必将无法在小康社会与和谐社会的建设中发挥作用。
二、通过参加本次培训学习使我进一步的认识到，自己所从事的律师的工作涉及到社会的各个层面，经常接触和联系到广大的社会民众，因此应当注意在工作过程中将全面建设小康社会、构建和谐社会理念，以及国家的法律和政策进行尽可能广泛的宣传。通过对和谐社会理念、国家的法律和政策进行宣传和讲解，实质上是加强了社会民众与国家管理层的沟通，这将有利于中央政策和国家法律的顺利实施，有利于和谐社会的建设。这样做既可以满足群众合法的信息需求，也有利于提高群众的法制精神、法律意识和法律素质；便于群众对自己的行为进行必要的、合理的预测和判断，从而最大程度的减少不利于社会和谐的行为的发生。
三、通过参加本次培训学习使我进一步的认识到，学习的关键在于领会，而领会的目的在于如何运用于实践。因此，应当把激动转化为工作的激情，开展好两个方面的工作。
一是以高度的责任感、使命感认真做好参政议政工作，充分发挥自己作为一个民革党员的作用。律师参政议政的好处在于，其不是国家机关工作人员，不会从权力本位来思考问题，更不会顾及自身身份的限制，因此更方便说真话，敢于说实话。同时，律师的执业活动和执业经验将有利于对社会敏感信息的采集和传递，有利于确保建议和意见的逻辑性与理性。
应注意的是，在开展该项工作时应当做到多学、多听、多看、多采、多算、多思、多做。多学指的是要多向在参政议政方面做得好的同志学习，学习他们在参政议政工作方面的方法、经验。同时还应当就与社会、经济建设和发展有关的知识进行学习。多听是指在参政议政过程中要注意倾听且要善于从中获得尽可能多的情况与信息。多看指的是在参政议政过程中不仅要听还要坚持眼见为实，防止耳听为虚的情况出现。多采指的是要注意调查研究，多采集客观、真实的数据。多算指对于所采集的数据应当注意认真测算、深入研究、全面分析，从而有利于结论的准确性、客观性、科学性。多思指的是对于在调查研究中发现的问题要认真思考和分析，在论证的过程中也要全面、深入思考，确保结论经得起推敲、经得起事实、法律和历史的考验。多做指的是在时间、精力和条件允许时，在确保建议和意见质量的前提下尽可能多的做好参政议政工作。
8月18日是我市青年培训中心十年庆典的日子，我本人参加了17日下午孝柳六层会场秩序维护及18日下午东风剧院演出现场维护工作。
首先对参加此次活动觉得是一次提升，从组织的规模来看，影响领域较大，从演员到观众都是我们服务的对象，所以我觉的我们的心态、态度、举止言行最重要，面对每位观众要严而有礼、说服教育，让其做到自觉自愿，不能把矛盾激化，明确自己的职责范围，对所管辖范围大概做到心中有数，工作内容及服务对象。在东风剧院我们从下午2点一直到晚上9点，从搬宣传牌匾到会场维护我都是听从指挥，任劳任怨。一开始我们是为嘉宾及领导留座送水，可由于会场有点忙中出乱，本来留得座位却有票发出了，是我们不知所措，刚开始左右还可以安排，到最后成无座等待，是我们工作被动，只有耐心开导劝阻，让其自行找座，有幸群众是可爱的，要不我们真不知道如何安排，其后我守候舞台小门，主要是不让闲杂人进入演出后台，还要负责工作人员及领导的上下台引导，虽然工作量不大，但我感觉责任重大。
通过参加本次活动，我个人认为服从最重要，要知道自己的工作岗位、工作职责，灵活掌握现场的应变能力，不能死干、蛮干，工作态度也要有明显的转变，因人而异。在形象的方面也是一个素质提高，从走、站、言、行都得管好自己，力求大方、庄重，做到稳、细、精、变。参加这样的活动对于志愿者来说无疑是锻炼的好机会，我们有很
一、班主任要有爱心、责任心
班主任是为学生服务的, 对学生要有爱心。作为班主任, 要用自己满腔的爱去关心, 去尊重每一个学生, 学生才能养成良好的学习习惯。教师要爱自己的职业, 首先要有一颗爱学生的心。郑丹娜老师的课---《全接纳, 慢引导》, 使我明白作为一名教师, 只要爱学生, 就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生, 对学生信任、理解、宽容和接纳, 充分地重视和欣赏每一个学生, 耐心地倾听他的意见, 接纳他的感受, 包容他的缺点, 分享他的喜悦……教师只有把爱的种子播撒在学生的心田, 以学生的要求作为爱的起点, 才能在学生的内心世界培养出爱的感情, 并使之升华。
二、班主任要善于找到适合的方法来激励学生
赏识教育对于班主任工作非常重要, 教师应善于观察学生, 发现他们的闪光点, 及时表扬鼓励。每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此, 在教育学生时, 应少批评、少惩罚, 而要多去发现学生的“闪光点”, 给予肯定和鼓励。在管理班级时, 或许班主任一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆, 或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向, 或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望, 或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现, 学生个个都是那么可爱、那么优秀。听了隗老师的讲座, 我学会了在教育学生时, 还可以用做游戏来代替惩罚的方式, 帮助学生意识到自己的不足。隗金枝老师为了帮助她的学生克服粗心、没认真审题的不足, 她特地设计了三分钟的心理测试题的游戏, 真的很有新意, 而且取得了良好的效果。
三、班主任要提高自身修养, 做好学生的表率
王宝祥教授讲课讲到一半, 随手拿起一个铁盒子, 打开给我们看, 原来里面是四个U盘。他说, U盘里装的都是他每天上网搜集的各方面的新信息, 他怕年纪大, 记性不好, 怕跟不上时代。学高为师, 身正为范。王教授真是我们的好榜样!班主任的素质不是与生俱来的, 而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的, 我们可以通过各种途径来提高自己。首先, 最重要的是要坚持以身作则, 班主任要求学生做到的, 自己首先要做到, 在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习, 现在的学生视野开阔, 思路敏捷, 遇到问题总是穷追不舍, 教师只用简单说教去规范学生, 是不会受到效果的。应以德为先, 以爱为本, 以理服人, 把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。五十五中的李梦莉老师就是这样的一个好老师。从她的讲课, 我们不难发觉, 她为人风趣幽默, 而且很有创新想法, 很用心地组织集体活动。在每次的活动结束后, 李老师都会开展总结性的主题班会, 分析成败, 总结得失。在参加每次活动前, 她都和学生一起想办法, 甚至请家长帮忙, 她们班的活动每次都让人觉得很有亮点。按她们同年段的班级的话来说就是:“这次我们要防一下李老师班, 她们班肯定又要出什么怪招了。”李老师赢得的不仅仅是荣誉, 更是人心!李老师的才能、用心, 真是我学习的榜样!
四、了解学生的个体差异, 尊重学生
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体, 他们有自己的思维与追求, 他们希望得到外界的信任, 期待着收获的肯定和赞誉。”边玉芳老师在讲座中举了非常生动的案例, 《汤普森和泰迪的故事》。汤普森老师第一次改到了泰迪的作业, 作业质量相当不好, 她给了泰迪一个大大的“差”字。可是, 后来, 汤普森老师看到了泰迪前几个老师的评价才知道, 原来泰迪的成长之路是多么的坎坷, 他经历了难以想象的家庭变故, 他从一个可爱活泼、成绩优秀的孩子变成了一个封闭自我、放弃学习的孩子。汤普森老师对自己之前的行为相当后悔, 她了解了泰迪背后的故事之后, 用爱去教育泰迪, 最后, 泰迪成才了!每逢自己取得成就的时候, 泰迪都会给汤普森老师寄来卡片, 怀着感恩之心把自己取得的新成绩告诉汤普森老师。这个例子让我们明白了关注学生的个体差异是多么重要, 它让我们清楚地知道要给学生下定义之前, 一定得先了解学生背后的故事。作为教师, 我们不能整齐划一地对学生提出要求, 我们必须关注学生的差异发展。
五、给学生一些机会和条件, 给他们平台去发挥
教育的目的在于培养人, 是为了让学生在教育过程中不断提高, 健康成长。从现代社会发展的需求来看, 实现这一目标, 非常重要的是培养学生的自信心和成功心态, 培养学生的竞争意识, 合作精神, 使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心, 敢于面对现实, 不懈努力, 敢于面对人生的种种挑战, 通过有效利用社会的条件和与他人的合作, 去赢得合理目标的实现。李梦莉老师生动地展示了她的做法, 让我更明白在班主任工作中, 该怎样做, 才能事半功倍。她和学生一起, 和家长一起, 在歌咏比赛中, 别出心裁地设计了不一样的《同一首歌》, 获得了意外的特等奖;在校运会中设计了漂亮的、独一无二的号码牌, 她的学生们很有成就感;她带来了拼图, 让学生学会了团队合作、学会了从不同角度去发现问题并解决问题。是啊, 我们应该“给学生一些权利, 让他们自己去选择;给学生一些机会, 让他们自己去体验;给学生一点困难, 让他们自己去解决;给学生一个问题, 让他们自己找答案;给学生一种条件, 让他们自己去锻炼;给学生一片空间, 让他们自己向前走!我们要相信, 学生有能力做得更好!
一个蓬勃向上的集体, 就好象是一朵盛开的花, 班主任就好比是梗, 每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在梗的周围, 绽放光彩。教师要给予他们足够的水份和阳光, 使他们具有经久不衰的花期!
以上是我在学习期间的几点体会, 相信这次培训对我今后教育教学工作中会有很大的帮助。我会继续努力学习, 更好地投入到工作中, 争做学生喜欢的班主任, 更好地为学生服务。
摘要：专家的授课, 让我领略了大家风范, 他们的博学、他们的研究、他们的用心给了我很大触动。我对自己的教育工作进行了反思, 了解了自己的不足, 明确了前进的方向。
王
宝
华
沾化县富国第二实验学校
2011年9月22日
参加“滨州市小学科学专题研讨及青年骨干教师展示会”的学习体会
沾化县富国第二实验学校 王宝华
9月19、20日，我在惠民县第一实验学校一起参加了“滨州市小学科学专题研讨及青年骨干教师展示会”。会上，我有幸参加并倾听了各县市推荐的骨干教师的专题发言，并且欣赏了六位名师精彩的观摩课，聆听了她们的教学风格交流和专家的报告，感触颇深，收获甚大。
一、倾听专题报告的收获
这次专题研讨的主题是“小学科学课堂教学评价的优化设计与实施”。交流的内容分别是：阳信县张洪顺老师的《小学科学课堂的优化与评价浅议》；无棣县郭丰荣老师的《优化课堂教学评价，提高教学质量》；沾化县贾岩老师的《浅谈优化小学科学课堂教学评价的技巧》；滨城区吴玲玲老师的《课堂评价优化设计》；博兴县王慧老师的《优化课堂教学评价，提高学生素养》。
经过这次专题研讨活动，我们逐渐走出了关于评价的困惑，努力提高了自己对课堂评价的认识，开始关注学生的全面发展；充分发挥学生在评价中的主体作用，在评价中张扬学生的个性；尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流；凸显科学特色，秉承科学理念，关注对学生实践过程和情感、态度、价值观的评价。
1、提高教师的评价认识，关注学生的全面发展
任何一种有效的、成功的教育都取决于学生积极主动的自身努力，取决于学生是否参与整个教育评价过程、怎样参与以及参与了多少。只有通 2
过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到真正意义上的成长和发展。
在这样的评价过程中，教师是学生学习活动的参与者、组织者、促进者、合作者，而不仅仅是科学知识的传授者。随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度逐年加快，教师已经不再是学生学习的唯一知识源，更不应该是学生学习过程中的裁判员。一名优秀的教师会很好地发挥好教师的主导作用，他应该是学生科学学习中的伙伴、参与者、激励者，同时又是课堂教学的调控者。明确了这样一种教师角色的定位后，我把目光更多地投向了学生，把评价的目标指向了学生全面素质的发展。上课时不再是背写好的教案，也不再是只关心是否完成了教学任务，而提出了“让教案跟着学生走”的响亮口号。
2、充分发挥学生的主体作用，在评价中张扬学生的个性。
过去的评价中，教师一直是评价者，学生是被评价的对象。在这种评价活动中，由于评价的主动权掌握在教师手中，学生只能处于被动应付的地位，很难发挥其参与评价的积极性。因此，评价对他们的激励作用也很难体现。
教育评价的操作定义是指依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。因此，教育评价的本质是一种价值判断。要完成这样一种价值判断，单靠教师的力量是无法全面、准确达成的，必须充分发挥学生在评价中的主体作用。同时，学生本身就是一个丰富多彩的个性群体，同样一个评价，对某人可能产生激励作用，3
换成另外一个人时，所起的作用就可能微乎其微，甚至可能会适得其反。可见，评价中时刻关注学生的差异性是十分重要的。
3、尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流。学会准确地与他人交流，如向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等，这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能得到。这种思维与存在方式应当从孩童时代抓起，否则就只能产生出一批批盲从、独断、不宽容的人，他们在理智上必然缺乏独立性、自主性、批判性。通过对自己和对别人的评价，恰好可以达成这样的目标。为此，在科学课上，我总是尽力拓展让学生可以相互交流的空间，尽量给出一定的评价时间，创造让学生进行表达与交流的机会。
4、凸显科学特色，秉承科学理念，关注对科学探究过程和情感、态度、价值观的评价
科学探究的目的固然是解决实际问题，但我认为，探究所经历的过程，以及在这个过程中所形成的科学态度、科学情感和科学价值观，与科学结论的获得相比是同等重要的。特别是现代的科学教育改变了过去那种生硬、呆板的面孔，特别强调科学与人文的有机结合。确实，科学技术最终是为人类服务的，有人群的地方就会有人的感情存在。情商作为一种非智力因素，对人的智慧形成起着不可估量的促进作用。
这次交流会，让我们为课堂评价中积累了一定的经验，主要表现在我们能够用评价去调动学生进行科学探究的积极性，利用评价实现对课堂教 4
学的有效调控，并逐渐在评价中学会了评价，努力形成具有特色的课堂评价模式。
二、欣赏观摩课的认识 六位名师的课各有特色。
例如：张立华老师执教的《我们周围的材料》一课，教师犹如引线串珠，似行云流水、自然和谐的课堂让我真正爱上了科学课。
郭红老师执教的《运动起来会怎样》一课，教学设计主线明晰，衔接自然。整堂课洋溢在师生的互动，及温馨的气氛中。对知识的探究，教师没有过多的讲解内容，而是引导学生主动体验和探究，在轻松、有效地课堂氛围中落实了三维目标。
高飞老师执教的《分离食盐和水的方法》一课，展示了她的教学风格：教学设计与实施比较严谨、清晰；对学生的良好习惯的形成与培养特别重视；课堂处理抓住重点，突破难点。
名师们的课都注重了教学的层次性，在备课的时候都注重了自己的教学对象的领悟性。她们在严格按照科学课标所要求的目标授课时，更注重了学生的特点，体现了“师为主导，学为主体”的新课标理念。
三、聆听专家报告的收获
滨州市教研室周新奎科长，总结了六位名师的教学风格，并做了专题学术报告。针对这次研讨活动的主题进行了全面、详尽的讲解。多次提出要捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的探究能力和科学素养。所有
这一些，为我们今后在提高科学课堂教学的实效性方面，提供了很好的指导帮助。
参加全市数学青年教师优质课竞赛感受
——谈数学教学方法改革的一些体会
石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军
2013年4月9日，有幸被学校安排外出去大武口第七小学参加全市数学青年教师优质课竞赛活动。虽然听课只是一天时间，但却有一些很深的感受。一名教师要想提高自己的教学或是教学研究水平（也就是参与教研的能力）必须在很强的教师队伍中才能很好的得到历练。当然不是说在强的教师队伍中就能提高自己的教学研究水平那也不是绝对的，还必须要靠个人的感悟和钻研。作为一名数学教师一定要对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样你的课堂学生才会有兴趣学习，也才会积极主动的参与学习。
《数学课程标准》中强调，数学教学要抓住契机进行多种引导。要能通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，才能形成学生良好的个性品质，也才能提高学生的整体素质。下面就是本次听课后的一些个人感受，写出来和大家交流，不到的地方希望大家指 出来，我们相互探究和交流。
一、合理使用激励性评语言，激发学生学习数学的自信心
老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，或得到简短的批注“真聪明”、“方法好”、“计算巧妙”再或者是教师用红笔大大的写下一个100分等，这样学生就能品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，自然喜悦的心情就有了，学习数学的兴趣也不就会日益增强。
通过本次听课活动，我发现课堂评价在巧妙运用激励性语言是这几名授课教师共有的闪光灯。石嘴山市第五小学江燕老师是一名年轻的特岗教师，她在教学《小数除以整数》中就多次运用激励语言激发学生学习数学的兴趣。如老师看学生表现突出，就是“你真棒，脑瓜真好用”，当学生做题正确率高，老师就会说“你真会听讲，只有会听讲的同学才会做题正确率高，同时也能看出你是一个细心的孩子。”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一 切努力变得更好。”的确，教师几句真诚赞美的话语，的确能够打动学生的心。并进而激发起学生学习的内在动力。
评价、激励学生又不能过分夸大还要依据实际情况去表扬学生。有些教师为了激发学生学习的兴趣，有时就会常说“你真棒”、“你真聪明”、“你真会学习”等。久而久之，学生那份积极向上的学习心态就会在老师过于虚伪或者不切实际和浮夸的表扬中变得木然。我觉得我们的评价应该恰到好处，在对学生进行评价的时候，既要看到进步的一面，还应找到学生的不足，努力做到扬长 避短，还要做到打击时不能影响学生学习的积极性。
二、培养学生探究、合作和敢于创新的学习意识
听了一天的课，我感觉到几位授课教师在教学中都有数学解题方法的探究。而且这些解题方法都是老师在为学生创设的学习情境中，学生发挥自己敢于创新的才能在进行解题方法的探讨。石嘴山市第五小学江燕老师、星海小学刘燕霞老师、平罗城管四小赵巧丽老师、石嘴山市第二十六小学孙明老师他们在教学中都不约而同的运用到了这样的教学方法，教学效果非常好。本来自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。以上几位教学在在数学教学中都在借鉴山东杜郎口中的教学理念——个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个性、自主性形成的基础。如：星海小学的刘燕霞老师在教学《小数除以整数》中给学生近15分钟的时间，让学生先是自学、接着小组合作学习接着展示汇报学习情况。老师只是用课件展示：结合问题进行学习的一个学习提示。老师在学习提示中根据教材安排共设计了三个问题。（1）课本中用了哪两种方法来解决问题的？用这两种方法计算的结果相同吗？说明了什么？（2）在用列竖式计算这种方法过程中，这里余数中的“24”表示24个几？理由是什么？书中为什么没有把小数点落下来？（3）竖式中商5.6中的“6”表示6 个几？观察被除数和商的小数点，有什么不同？教师大胆的尝试，起到了很好的教学效果。
1 课前准备是必需的
现在青年教师基础知识扎实、学习能力强、反应快, 与此同时在上课经验上则存在一定的空白, 加之当前高校对新进教师的各种考核的压力下, 青年教师忽视了药理学课程的课前准备, 如教学大纲、教学课本、课件的加工和艺术化、教学衔接等方面。其中教学大纲是教学目标、内容及要求的精髓, 是多年来教学经验的总结, 也是上课讲述内容的依据, 因此笔者认为只有掌握了教学大纲, 才能有条不絮的、突出重点的授课。药理学教材综合了多学科内容, 要求学生掌握药物的药理作用、作用机制、临床应用以及不良反应。药理学是一个逻辑性很强的学科, 且以生理学、生化学为基础, 结合临床医学的综合性学科。因此要求青年教师不能仅局限于自己的专业领域, 而是要掌握基础医学和临床医学等学科教材内容, 在授课方面做到融会贯通、承上启下、将抽象的、复杂知识转化为形象的、简单易懂的知识。这样才能使青年教师在讲解时思路清晰, 在讲解某章节时要有高屋建瓴的感觉。更重要的是使学生通过青年教师的讲解后提炼出药理学思维, 能够举一反三, 提高学习的自觉性, 拓展知识面。如青年教师在讲述抗心绞痛药物时, 要结合临床症状表现, 让学生对疾病有充分的认识前提下, 让学生认识这种疾病随时可能发生在身边, 加强其学习兴趣, 再通过问题式教学法, 循序渐进引入机制与药物等。
2 讲述风格
青年教师对于药理学授课的目标不要仅局限于传授药理学的基本理论和知识, 而是要培养学生钻研药理学的兴趣、树立探求药理学知识的勇气、拓展学生的探索意识和实践能力。因此青年教师应该完整的听一轮有经验老教师的课, 从中吸取经验和授课方式, 并且结合现在新的教学方法, 如问题导入法、案例分析法、比较法、PBL教学法等[3], 提炼出自己的授课风格, 切忌盲目跟从老教师, 否则讲课只流于表面化, 缺乏内心的深入理解, 通过自己的学习和修炼, 逐步建立自己特色的授课方法, 使同学在不同老师之间切换学习时, 头脑仍能处于兴奋状态, 才能主动的学习。如在讲解典型疾病的药物时, 青年教师应该具有丰富的表现形式。例如“脑梗死病”患者临床表现半身偏瘫、步态不稳、失语、口角歪斜等, “冠心病”患者临床表现胸部压迫的窒息感疼痛、甚至左肩左臂内侧疼痛、汗出、呼吸急促、头晕等, 青年教师可以播放录像或现场表演, 以形象或生动的表演增加学生的记忆, 增加课堂气氛、提高学生学习兴趣。也可以用多种形式向学生发问, 让学生带着问题有目的的查阅资料, 大家参与讨论, 提高学生的参与意识。药理学理论性较强, 学生普遍反映较难。青年教师在课堂上应注意语言的表达, 根据教学内容, 改变音量如重点掌握是音量高或重, 使整个授课充满抑扬顿挫、波澜起伏, 让学生感受不到课堂的乏味枯燥。同时在授课时, 青年教师应积极的与学生进行目光交流以及提高课堂互动气氛。从而探讨出属于青年教师自己的授课方式以达到“授之以渔”。
3 多媒体课件制作
与传统教学方式相比, 多媒体课件在现代教学中至关重要, 但不要以课件为核心, 忽略了基础知识的学习, 在上述的基础上, 进行PPT的完善和灵活运用, 对于青年教师来讲, 具有一定的优势。随着现在网络的发达, 信息量的不断更新, 多媒体教学的形式多种多样, 可以辅助教学, 使抽象的、复杂的、难懂的概念具体化、形象化、简单易懂化, 且节约时间, 提高效率。那么青年教师如何有效的利用多媒体提高教学水平呢?笔者认为应该从以下三个方面制作多媒体课件。一方面, 多媒体课件针对的对象是学生, 所以制作应该条理清晰、层次分明、明确重点和难点。如可以给字体添加不同的颜色以突出需要学生掌握的内容, 可以增加字符以明确层次以及改变字体大小以突出重点和难点。另一方面, 针对药理学教学而言, 其作用机制对于学生来说很难理解, 可在多媒体课件中添加相应的图片、流程图、动画等形象事物以助于学生理解记忆。最后一方面, 课件中适当增加双语内容和近年相关章节进展情况, 以提高学生专业外语的能力, 同时有助于对药理学感兴趣的学生们对其深入查询和探讨。
4 新生力量
目前, 青年教师大多数是硕士、博士, 其学历高、知识渊博、视野宽阔、适应能力快, 沟通能力强。青年教师应发挥自己的人格魅力, 吸引学生, 让学生因欣赏老师而喜欢这门学科, 从而激发学生对这门学科的兴趣。因此, 青年教师应该取长补短, 利用自己的优势来弥补教学经验的缺乏, 如在授课的过程中, 可以将自己见识的新知识、新事物结合课本, 融汇灌输给学生, 减少药理学课堂的枯燥乏味。并且树立学生的学习榜样。现在是网络信息的时代, 青年教师应该将自己运用自如的电脑技窍和查找网络学习资源的方法充分利用在药理授课中, 既增加了课堂中色彩, 又让学生学习网络查找学习资料的方法。青年教师利用自己和学生之间产生的代沟距离比老教师的短的优势, 不仅仅从教学上传授学生药理学知识, 而且从身心上关怀学生, 培养出德、智、体、美、劳健全的人才。
5 结论
要想成为一名合格的大学教师, 需要时间的磨练, 如冰冻三尺, 非一日之寒[4,5]。作为培养国家栋梁的教师, 必须有一个严谨认真的治学态度。尤其是药理学的青年教师, 应该虚心请教有经验的老教师, 充分准备好课前准备, 精心准备多媒体课件, 有互动的授课, 让学生充分理解记忆, 养成良好的药理学习习惯, 台上一分钟, 台下十年功, 这是青年教师提高教学能力的必经过程, 只有这样, 才能为祖国培养优秀的药理人才。
参考文献
长河初中 许进
本次市初中数学青年教师新课程优质课比赛在桐城市隆重举行.县教研室高度重视,选派部分青年教师参加观摩,我有幸成为其中一员,感想颇多。
我先说学术交流。本次活动涉及到两个课题。第一天是《命题与证明》第一课时，第二天是《全等三角形》。这些参赛的选手都是来自各地的精英，他们的精彩表现给人留下了深刻的印象。对同一课题的授课方式那是各显神通，对于《命题与证明》的讲解一般都是举例、归纳总结的传统授课模式，但是安庆市开发区实验学校的王琪琼老师却独树一帜，她先让学生找出课题中的黑体字，然后再结合例句，逐一解释说明，给人耳目一新的感觉。但就传统的授课模式来说，虽然是传统了点，但安庆市17中学刘青老师做得炉火纯青，受到广大观摩教师的一致好评，有些老师花样百出，有些老师中规中矩，百花争艳。特别是“举反例”的讲解，安庆市14中何凡老师给我留下了深刻的印象，通过列举“全班女生都扎了小辫子”的讲解，让同学们能很快掌握反例的要求，同时又能调动学生的积极性。通过观摩学习，收获很多新的授课方式，同时也看到他们的不足之处，对以后的教学有很大的帮助。
其次是人与人之间的交流。参加这次观摩的老师来自各地，大家在一起畅所欲言，拉进了彼此之间心与心的距离。往往对某一问题进行深入的探讨，促进学术上的交流，同时又加强了人与人之间的交流，结识了许多的新面孔。桐城是文化之乡，有许多文物古迹和名校，如：六尺巷、桐中和桐师，在空闲之余，我们也到处走走，感受桐城悠久文化的魅力，了解一下当地城市建设，增进了人与自然的交流。
为锻炼公司员工队伍，营造团结协作、积极进取的企业文化，XXX公司于11月11日，组织公司青年员工共计46人赴千灯开展户外素质拓展训练。
参加活动的员工在训练教官的带领下，通过信任背摔、攀岩、搭桥过河等活动项目深刻地体验信任、坚持、互助、合作，锻炼大家勇于面对困难、增强彼此间沟通的能力，让员工真正的敞开心扉、分享快乐，体验彻底的身心放松带来的快乐，达到了预期的效果。
一天的行程短暂而充实，活动虽然结束了，但活动所带来的启发和经验是一笔永久的精神财富。此次活动让参与成员们增强了自信心，战胜了患得患失的心理，让每位成员超越自己，完成了看似困难的事情。这样的户外活动，既让大家身心得到了放松、提高了公司成员的集体荣誉感和团队意识，同时也体现了公司对青年员工的人文关怀，营造了全体员工团结、紧张、严肃、活泼的工作氛围。
1 "备学生"是成功授课的前提
在教学之前首先要备学生,即要了解你的学生是怎样的一个人群,他的接受能力如何?他的应用能力如何?高等教育五年制大专(简称五年制高职)是指招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育。生源主要来自于初中毕业没有考上高中的同学,学生文化基础相对较差、辨别能力弱、集体观念弱、承受能力弱、思想不稳定是其普遍存在的问题。而这必然给教学组织带来极大的难度。但是他们也有其自身的优点,即参与意识强、主体意识强、个性特征强。与普通大学生相比,他们面临着许多特殊的困惑和问题[1]。因此,正确认识高职五年制学生的特点,因材施教对医学微生物学教学的成功起着至关重要的作用。
2 "备教材"、"备方法",做到有的放矢
俗话说"要给学生一杯水,教师要有一桶水"。在备教材过程中要确定教学目的、任务和要求;明确教材的体系和内容的主次;抓住重点、突破难点[2]。根据高职学生的知识结构、年龄特点和认识规律的特点,做到重点突出,反复强调,但对难点问题不宜讲的过深,紧抓"职业能力培养"这一主线。在方法选择上,根据医学微生物学的教学特点,可从与学生密切相关的日常生活现象出发,提出问题,并引导学生通过学习来揭示本质。比如,在球菌一章的学习中,可以从学生关心的颜面疾患"青春痘"、"痤疮"出发,引出葡萄球菌的化脓性感染,激发学生的学习兴趣。只有从教学内容出发、从学生实际出发,才能真正设计出灵活适用的优良教法,才能真正体现出每个教师自身的教学特色。
3 变学生"要我学"为"我要学",充分发挥学生的学习积极性
兴趣是调动学生积极思维,索求知识的内在动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。作为教师,应不失时机的点燃学生的兴趣之火,变学生被动消极的"要我学"为主动积极的"我要学",以达到事半功倍的效果[3]。而这种转化的关键主要在于教师的引导。医学微生物学虽然是一门基础课程,但与临床专业课程的关系密切,两者息息相关。教师要善于将理论内容和临床病例相结合,让学生以一种"准医生"的角色去了解病原微生物的性状、致病以及诊治原则。比如,在学习破伤风杆菌一章时,可以以临床上破伤风患者的发病过程为引子,在讲述疾病的过程中,引导学生了解破伤风杆菌的致病条件、所致疾病的临床表现等,充分调动学生的学习积极性。
4 教学过程中注意归纳共性、突出特性
医学微生物是一类肉眼看不见、用手也摸不着的病原微生物,对于刚接触这门课的学生来说,觉得太抽象、枯燥、难以记忆,容易前后混淆,而且内容比较庞杂,尤其是对于高职学生来说,缺乏学习的主动性和探索精神,自学能力差,学习方法不科学,学习效果不佳。针对这一特点,教师应当善于对教学内容进行整理,归纳共性,突出特性,必要时编撰一些顺口溜,以便于学生记忆。比如,在学习金黄色葡萄球菌产生的毒素时,可以总结出"宁溶肠皮,休杀白细胞",就分别代表了血浆凝固酶、葡萄球菌溶血素、肠毒素、表皮剥脱毒素、毒性休克综合征毒素和杀白细胞素。
5 合理应用多媒体工具,使教学效果相得益彰
多媒体是一种特殊的高效的教学手段,有着比传统课堂教学形式不可比拟的优势。它能使教学活动信息化、立体化、形象化,达到优化教学、提高教学效果的目的。特别是在医学微生物学讲授过程中,有的内容比较抽象化,如何让理解能力较差的学生在短时间内接受,已经成为教学中的一个难点。比如,在给学生介绍革兰氏阳性和革兰氏阴性细菌细胞壁结构的差异时,应用多媒体三维立体的图像极大的提高了学生的理解能力。但是,从另一方面讲,教师又不能一味的依赖多媒体,教师在讲课中表现出来的人格魅力和艺术感染力不是现代教学媒体工具所能替代的。在合理应用多媒体的同时,应该通过丰富的表情、准确的手势、抑扬顿挫的声音感染学生,调动学生的兴趣,形成师生的良性互动。
6 重视反馈与评估
学生是教学活动的主体,教学效果不在于教师教了多少,而在于学生学了多少。教师可以通过随堂测验、个人谈话、实验报告等反馈形式来了解学生的学习情况,检测教学效果。通过反馈全面、准确、及时地了解学生在每一个教学环节的思维状况,并据学生的反应信息及时调节教学对策,以便在今后的教学中针对这些问题做更深入透彻的讲解。通过课下与学生交流,及时了解学生的想法和需要,建立融洽的师生关系[4]。
总之,医学微生物学是高职医学专业的基础理论课程,是学好其他学科的工具,面对高职生这一特定群体,教师应当充分调动学生的主观积极性,以生动易懂的方式使学生在能够学以致用。
参考文献
[1]蒋付军.关于五年制高职教学的实践与探索[J].江西科技师范学院学报,2003,3:76-77.
[2]陈明琪,韩果红.高职微生物学教学改革的初步探索[J].药学教育,2005,21(6):25-26.
[3]谢涛.如何在医学微生物学课堂教学中培养学生学习兴趣[J].医学理论与实践,2006,19(4):484-485.
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