尊重学生个性发展在初中语文教学中应该注意的问题思考
摘 要：初中学生由于其接受新事物和新观念的能力强，许多不健康的观念和追求渐入他们的骨髓。这些不健康的观念和追求，初中学生把其当作个性发展，呼吁教师在语文教学中要尊重他们的个性。初中语文学科教师，要引导学生如何认识个性，什么才是正能量的个性，这是一项系统性“攻坚”工程，这项工程需要我们初中语文教师去类比，去甄别，否则，就会在尊重学生个性发展的方向上走偏，使尊重学生的个性发展走入一种误区，从而不能完成语文教学需要教给学生知识和做人道理的任务。
关键词：主导地位;遵循规律;基础知识
当下的初中学生，他们思想活跃，接受新事物和新知识的能力较强。物及必反，初中学生由于其接受新事物和新观念的能力强，许多不健康的观念和追求渐入他们的骨髓。一方面是他们喊要自由，一方面是老师对他们进行一定的道德约束，这两者几乎成了敌我矛盾，严重影响了师生关系的健康发展。中学语文，作为一门基础人文学科，其在中学的所有学科中，是接触面最广，对学生影响力最大的学科。中学语文学科要做到尊重学生的个性发展，而又不使学生感到被束缚，值得深研。
一、尊重学生个性发展的意义
生命存在的方式是多种多样的，丰富多彩的世界培育了人们多种多样的个性，丰富多彩的世界又需要人们具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中，每一位学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。社会也不需要每个学生都成为文学家、艺术家、诗人。国家需要80%以上的学生将来成为高素质的各行各业的普通工作者、劳动者，这样想来，我们就能尊重学生的个性，发展他们的特长，就不用逼着100%的学生去按统一的模式进行高难度训练了，同时又能鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断增强自身素质。尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，明顯地提高工作和学习效率。
二、尊重学生个性，但要谨防教师主导地位失落
传统的语文教学方式是老师讲学生听，老师提问学生回答，老师布置作业，学生做老师评分。老师的教是布道式的，学生的学是接受式的，学生永远是虔诚的信徒，忠实的听众，冷漠的看客，单纯的接受器，如同唱“卡拉OK”，老师作词、作曲、原唱，学生只要努力唱得像，不走样。这抹杀了学生的互动性、自主性和创造性。从人性化语文教学的角度出发，学生的主体性应该得到重视，学生在课堂中的核心地位应当得到保障，师生之间理应平等对话和心灵沟通。但当前我们反复强调学生的主体地位的时候，常常把老师的作用忽略了：一堂课下来，给人的印象就是，老师形同虚设，可有可无。虽然我们说，教是为了不教，但决不是否定老师在课堂上的作用。教师的地位不能夸大，但也决不可抹杀。不承认教师在与文本对话中对学生的启迪作用，不承认教师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用，就会造成语文课堂放任自流以致瘫痪的严重后果。我们任何时候都不能忘却了自己在课堂上的职责，那就是引导学生感悟、鉴赏、学习、提高。只有教师必要介入，为课堂探讨把好方向，对文本做必要拓展，才会激发学生进一步探讨的兴趣，也才能将探讨导入正轨，引向深入。放任学生在课堂上漫无目的、浅尝辄止地学习，就是老师的渎职。有人曾提出教师应该是课堂的主持人，但我们以为，仅仅是主持人是绝对不行的，教师有义务进行深入的点拨，也应该积极地参与探讨，引导学生掌握知识和技能，关心文化生活，提高文化素养。
三、尊重学生个性，但必须要遵循教育规律和学生的认知规律
近年来，语文教学的人文理念得到全面贯彻，不少人一提到以人为本，首先想到的就是以发展个性为主，强调尊重学生的个性需要，张扬学生个体的生命价值等。相对于过去我们片面强调了学生的社会公共性，抹杀了学生的个体差异而言，确实是一大进步。但是我们不能从一个片面走向另一个片面，要知道，真理多跨一步就成了谬误。学生的个性当然要尊重，但讲究个性决不等同于对传统教学的全盘否定，对教学规范的彻底抛弃。尊重个性，允许并鼓励学生敢于反叛传统，但不能急于求成，更不能靠标新立异、哗众取宠来体现与众不同，还美其名曰：培养学生的个性。人性化的语文课堂，应该是在遵循教育规律和学生认知规律前提下的循序渐进、和谐发展的过程。
四、尊重学生的个性发展，不可放弃基础知识训练
过去，我们一味地谈培养学生的知识和技能，而对学生的情感态度和价值观缺乏足够的重视。在弘扬人文性、个性化学习的今天，这种落后僵化的方式确实该到了被彻底改革的时候了。语文教学责无旁贷地担任起了培养学习个体健全心理和人格的任务，因而关注学生内心需求，以他们的情感为本也是顺理成章的事了。今天，在人文教育的感召下，全社会都在呼吁给学生减负，学生的负担要不要减?要减!但问题是怎样减?减哪些?是不是将所有的基本能力和基本技能的训练都放弃呢?如果不分青红皂白搞一刀切，造成的后果将是学生语文素养彻底退化。当前，就有人打着“以人为本”的口号，四处宣扬“淡化训练”，结果是学生字不会写了，句不会造了，写一篇作文错别字俯拾皆是，通篇病句。难道这就是语文教育的尊重学生个性吗?人性化语文教育决不排斥基础训练，言语交际能力的形成和发展都离不开训练。文言文教学中，一些重点的实词、主要的虚词、特殊句式、部分成语以及意境、语言、手法上的主要特色等的确比较枯燥，但这些内容是学生继续学习，自主学习的基础，抛开对作品的人文解读，抛弃对作品语言文字运用特点的充分扎实的处理，而孤立地追求情感态度和价值观的教育，那也只是一种空中楼阁。
尊重学生的个性发展，已成为当前初中各科教学的发展趋势和潮流。初中语文学科，尊重学生个性发展，最大化地彰显初中学生在语文学科中所表现出来的语文特殊魅力，是一项系统性“攻坚”工程，这项工程需要我们初中语文教师去类比，去甄别，否则，就会在尊重学生个性发展的方向上走偏，使尊重学生的个性发展走入一种误区，从而不能完成语文教学需要教给学生知识和做人道理的任务。
作者：邓粉莹
经常听到同事们的抱怨，说学生顽皮，上课精力不集中，喜欢开小差，批评教育收效不大，苦无良策。根据我三十多年的教学经验，我认为，只要注意了以下六个方面，就能够吸引学生的听课注意力：
一、端庄大方的仪表
教师进课堂，必须仪表端庄，举止大方，准备充分，使学生一见便肃然起敬，就会立即作好认真听课的准备。可以推想，一个衣冠不整、丢三落四的老师，怎能使学生心存敬畏?
二、亲切和蔼的神情
放下师尊的架子，去作学生的父辈、兄长，甚至朋友、玩伴。一句“真乖”的称颂，一个赞许的眼神，一个伸大拇指的手势，都会让学生倍感温馨，备受鼓舞，他们愿意听老师讲课，愿意配合老师上好这节课。
三、渊博丰富的学识
要使学生有一碗水，老师就必须有一桶水，虽然教师不是万事通，但也应是多面手，琴棋书画、弹唱说跳、天文地理、五行八卦，都要略知一些，课堂上的某个契机，向学生展示一二，就会让学生惊叹，他们除了钦佩神往，还会去学习效仿。
四、妙語连珠的讲解
课堂上过于严肃和凝重，会使学生感到压抑和疲惫，时间一长，便会心生厌倦。老师的幽默风趣是舒缓这一尴尬的灵丹妙药。旁征博引、谈古论今、口若悬河、妙趣横生，既活跃了课堂气氛，又激发了学习热情，学生就会聚精会神，乐此不疲。
五、相机灵活的检测
光讲不练，纸上谈兵;有讲有练，知行合一。一个词语的听写，一段文章的背诵，一道应用题的解答，一次实验的操作，都可以让学生去完成，使他们觉得坐在教室里，不仅是听讲，还有任务等着去完成，甚至有困难等着去克服，必须仔细认真，时刻准备。从而让学生在动眼、动脑、动心、动手的同时，又培养他们全神贯注、心无旁鹜的良好习惯。
六、科学严密的组织
一堂课就像一张列车运行图，什么时候始发，什么时候慢行，什么时候高速，什么时候停靠，什么时候到达，都要有科学严密的组织。如果说课堂中复习→新授→拓展→总结→练习这些环节都有，那最多也只能算一堂规范课;如果真正把握了“慢行”与“高速”的分寸，就会让学生在“平缓”与“热烈”中合理发挥，学生的学习能力与个性特征就会得到充分的体现，就达到了优质课的理想境界，学生的听课态度和听课效果也就不言而喻了。
作者：何一清
对于要提高教学质量的教师来说。优化课堂教学流程，固然是至关重要;而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成。最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。如果学习时学生注意力分散。心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。那么，什么是注意力，目前课堂教学在培养学生注意力方面存在哪些问题，又如何培养学生课堂注意力呢?
注意是指人的感知、记忆、思维、想象等心理活动指向和集中于某一事物。通常人们所说的“全神贯注”、“聚精会神”就是注意的表现形态。那么学生的注意力为什么存在着差异?
科学研究表明，除先天性智力残障外，儿童在后天的智力发育上并无太大差异。那么，为什么在经过几年的学校学习生活后，却出现了那么多的所谓“差生”呢?这一点很值得深思。课间经常见同事把某个学生叫进办公室，埋怨学生上课走神，以致没有回答出问题或没有完成作业。面对老师的诘责，学生则站立一旁无所适从，显出一脸无辜。也经常听到老师抱怨。某个学生上课小动作特别多，一会玩纸壳、一会儿照镜子，上课坐不住，小动作不停，走神。我想究其原因除了生理病理方面的，此外还有三方面：
1、学习环境方面的因素
由于学生人数众多，学生之间的间隔也小，超大的班级很难保证学生有一个安静的学习环境。另外有些学生的学习用品十分花哨，是文具更像玩具，学生在课堂上常常情不自禁地被这些好玩的文具吸引，不自觉的偷偷把玩。课堂上学生在写作业的时候老师还要不停的叮嘱这，叮嘱那，也会影响学生的注意力。
2、学习兴趣方面的因素
兴趣是最好的老师，但有些学生的学习动机不明，对所学的课程不感兴趣，也是造成注意力不集中的原因。厌学情绪是当今学生中一个较为普遍的现象。据一项对上海市的438名学生的调查发现：有26%的学生回答对学习不感兴趣，有43%的学生认为学习的内容枯燥乏味，19%的学生回答不愿读书。由于兴趣的缺失导致注意力不集中。
3、学生心理焦虑的因素
学生由于家庭矛盾、意外变故等环境因素导致情绪不安、焦虑，而出现心不在焉;父母对子女期望过高、压力过大，使学生整天处于精神紧张状态，也影响其注意力集中。在学校受到教师的批评或同学的歧视嘲笑却自己不能调节等等也会影响其集中注意力。
因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。
一、唤起学生的注意力
1、教师如果能够精神抖擞、春风满面地出现在讲台上，就会引起学生的注意，令他们振奋，也会像老师那样精神饱满地听课。当然，教师精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但其影响是负面的。
2、在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师要和蔼可亲、幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。
二、集中学生的注意力
1、课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。我们引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
2、兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来。
三、保持学生的注意力
1、用音量变化来控制学生的注意力。教师可以运用多种音量的技巧来捕捉和保持学生的注意力，如涉及到关键句子和短语时提高音量，讲到关键句子或词组时降低音量，这是最常用的技巧，通常能达到更佳的效果。
2、通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生保持注意力的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确。就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。
作者：朱 娟
很多人从事养殖行业，养殖就是培育和繁殖水产动植物等，包括家禽养殖、生猪养殖、野猪养殖、水产养殖等等。
以下我们就一养殖豪猪作为例子来谈谈发展养殖业时要注意以下事项：
一是自己的养殖技术要过关，选择优良的品种，要注意加上自己的细心管理，保证养殖出的动物质量优良，好的商品是有很有竞争力的，在一定程度不断推动市场的消费。
二是市场：搞养殖前，最好做好市场的调查，当地人好的生活饮食习惯，经济消费行为，经济能力．特种养殖价格一般就要高于一般品种。
三是看看当地是否已经有人在搞这样的养殖，规模有好多。
四是如果确定准备搞特种养殖了，最好先去联系好几个买家，制造提前消费．一般养殖成熟，销路已经通了。
五是注意加强疾病的防治。
六是为了保证动物所采食的饲料含有饲养标准中所规定的全部营养物质量，就必须对饲用原料进行相应的选择和搭配，即配合日粮或饲粮。
总结：以上介绍的是豪猪养殖技术，既然已经从事着一行就要不断提高自己的豪猪饲养方法。
发展党员工作亟待解决的问题
保持党的先进性和纯洁性，必需从源头上把好新发展党员质量，严把入口关。各级党组织贯彻落实《中共中央关于加强新形势下发展党员和党员管理工作的意见》，遵循《中国共产党发展党员工作细则》，在发展党员工作中亟待解决以下问题。
一是条件不合格。《党章》规定， 年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。然而，极少数党组织在审批新发展的党员时，没有严格审查入党积极分子的基本条件，吸收预备党员没有经过一年以上的培养考察期，被发展对象的入党动机、对党的基本知识学习等情况，党支部没有严格把关。
二是程序不到位。发展一个申请入党的同志为正式党员，一般要经过入党积极分子的培养考察、发展对象的确定、预备党员吸收以及预备党员转正四个基本环节。据笔者了解，基层党组织在实际工作中，没有按照程序操作，当一个申请入党的同志向党组织递交申请书之后，基本没有对其进行培养教育，等到一年后安排专人补办相关手续和资料，报上级党组织审批。期间应该召开的会议、党内外征求意见、定期向支部汇报、培养人与其谈话、公示等程序没有做到位。
三是操作不严肃。发展党员工作是基层党组织一项经常性的工作，一般由党组织书记或组织委员负责。但在实际工作中，笔者发现极少数党组织在办理入党手续时，都是由普通党员操作的，有的甚至是由非党员或发展对象自己操作的，并不是党支部组织委员或其他委员负责的。尤其是在政审等环节，极少数党组织为求简单、图方便，对发展对象家庭主要成员、主要社会关系需要调查取证或者函调证明，均交给被发展对象自行办理，形成的政审综合材料、培养考察报告都是本人撰写，政治审查十分不严肃。
四是领导不重视。极少数党组织负责人重业务、轻党建，在基层党组织日常工作中不管不问，放手下属办理党员发展手续。还有少数党组织只注重创新，搞“面子工程”，对发展党员工作业务不培训、基础工作不督办，导致党务工作干部业务不熟、责任心不强。(湖北宜昌 李立)
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近年来，**各级党组织对加强农村党的基层组织建设和党员队伍建设，包括做好发展党员工作，采取了许多重要措施，取得了明显成效。目前，我县农村发展党员工作总体上是健康的，发展党员数量比较均衡，基本杜绝了一些支部长期不发展党员或突击发展党员的现象。新党员的构成、分布趋于合理，质量不断提高但在实际工作中，还存在以下几个问题。
一是培养发展对象的视野不宽。一些村党支部把发展对象限定于长期在村里务农的青年，认为外出务工的青年难培养、难管理，因而没有列入视线;一些村党支部和党员片面地认为入不入党是青年人自己的事，靠自身要求、自然成熟，忽略了自己的责任，坐等上门，个别村支书甚至怕“培养了别人，挤掉了自己”;一些村党支部死抠文化程度和年龄，使一部分超过35周岁、初中以下文化程度的优秀分子不能及时吸收到党内，人为地造成了党员队伍青黄不接的现象。
二是用“能人”、“好人”标准代替党员标准。随着农村经济的发展，农村涌现出一批“致富能人”和带领群众脱贫致富、关心公益事业的好人。一些村党支部简单地把群众心目中“能人”、“好人”标准同共产党员标准混同起来，忽视了政治标准，降格以求，影响了党在群众中的威信。
三是用“年轻、有文化”的条件代替了政治素质。一些村党支部在衡量和确定党员发展对象时，单纯地看年龄和文化程度，忽视了对其入党动机和政治觉悟、思想品质的考察，影响了新党员的质量。
四是部分地区农村党员队伍老化的问题依然很严重。据统计我县60岁以上的农民党员，占整个农民党员的25.4%;党员平均年龄达到50岁以上的村支部近40%。从目前的发展速度看党员队伍老化的问题在近几年仍得不到有效解决。
五是受宗族、裙带关系的影响。个别村党支部书记在发展党员时，搀杂着一些地域、宗族和裙带意识，优亲厚友，降低党员标准，违反工作程序，违反党的原则和纪律，影响极坏。
六是基础性工作不够扎实。对积极分子入党强的培养教育和考察，是发展党员的着力点，也是保证新党员质量和基础工作关键环节，一些村党支部由于认识不到位，措施不落实，工作简单粗糙，流于形式，使一些新党员对党的基本路线、基本理论和基本知识缺乏必要的了解。
七是青年、妇女组织的作用发挥得不够。“推选优秀”工作跟不上，一些在带头致富、科技示范、移风易俗等方面做出成绩的优秀青年农民和妇女，不能及时培养和吸收到党组织中来。坚持党员标准，保证新党员的质量，是党员发展工作的主题。做好新时期发展农村党员工作，要研究解决好这样几个问题。农村党支部要进一步解放思想，更新观念，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻“坚持标准、保持质量、改善结构、慎重发展”的十六字方针，按照《党章》和发展党员的有关规定，把质量放在第一位，坚持标准，严格工作程序，认真履行入党手续，成熟一个，发展一个。要大胆实行发展党员公示制、预审制和责任追究制，从制度上保证发展党员的质量。同时，要建立健全入党积极分子教育管理制度，把发展党员工作的着力点放在对入党积极分子培养教育上，不断巩固和扩大入党积极分子队伍。要对入党积极分子进行党的基本理论、基本路线和基本知识的教育，还要在具体工作中给入党积极分子交任务、压担子，让他们在实际工作中锻炼成长，也让群众了解和监督他们。文章
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发展党员、党员教育管理工作需要强调的几个问题
一、如何理解“申请入党人”、“入党积极分子”、“发展对象”的区别与联系?
申请入党人、入党积极分子、发展对象三者之间既有明确的称谓区别，也有紧密的内在联系。对于要求入党的同志来说，是他入党前逐步具备党员条件的不同阶段;对于党组织来说，是衡量要求入党的同志成熟程度的标准。凡是符合《党章》第一条规定，向党组织提交入党申请书的人，都称作“申请入党人”。经党小组(共青团员经团组织)推荐，支委会(不设支委会的支部大会)审查，认为比一般申请入党的人表现突出，同意后可称为“入党积极分子”。入党积极分子经过一年以上的培养教育，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会(不设支委会的支部大会)讨论同意的，称作“发展对象”。由“入党积极分子”转化为“发展对象”，应具备两个条件：一是必须经过一年以上的培养教育;二是必须经过征求党内外群众意见和支委会讨论同意后才能列为发展对象。
二、为什么规定党委对党支部上报的接收预备党员的报告，必须在3个月内审批?超过规定的审批时间怎么办?
党委对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在3个月内审批。如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过6个月。这样规定，是因为发展党员是一项十分严肃的工作，也是党的基层组织的一项经常性的工作，要求党委及时审批党支部接收预备党员的决议，有利于增强党组织的责任感，有利于加强对预备党员的管理教育和考察，使发展党员工作制度化、规范化。
党委对党支部上报的接收预备党员的决议超过3个月未予审批的，原报批党支部应对申请入党的人进行复议，然后再报党委审批;超过6个月未予审批的，原报批党支部要为申请人入党的人重新办理入党手续，即重新填写《入党志愿书》，经支委会审查，提交支部大会讨论通过并作出决议，报上级党委审批等。
三、党委审批预备党员时，发现有重要问题需进一步调查，查清后讨论批准的预备党员，预备期从何时算起?
在6个月内审批的，预备期从支部大会通过接收其为预备党员之日算起。超过6个月的，原报批党支部应重新办理入党手续，预备期从重新办理入党手续的支部大会通过之日算起。
四、怎样填写通过接收新党员的决议?
支部大会的决议反映支部全体党员对入党申请人的看法和意见，应扼要地写出支部大会讨论的结论和表决情况，写清楚应到会和实到会党员数，其中有表决权的党员数，表决时同意和不同意的党员数，并注明不同意的简要理由，以供上级党委审批时参考。还要写清楚通过决议的日期，并由支部书记签名盖章。
五、为什么规定预备党员的预备期能延长一次，延长期不能少于半年，最长不超过1年?
延长预备党员预备期，是指对那些预备期满，因存在某些较严重的缺点或错误，不完全具备党员条件，但还有改正缺点或错误的可能和决心的预备党员，再给其一定时间，进一步接受党组织的考察，以期改正缺点或错误，成为合格的党员。如果经过延长期的教育和考察，仍不具备党员条件，说明他们没有按照党员标准要求自己，缺乏做一名共产党员的思想觉悟和决心。对这样的预备党员，没有必要再延长他们的预备期，应取消其预备党员资格。
根据《党章》和有关文件规定，预备党员延长预备期的时间不能少于半年，最长不能超过一年。这是因为，预备党员预备期还不完全具备党员条件，需要延长预备期继续对其进行教育、考察时间既不能太短也不宜过长，太短达不到教育考察的目的，过长显然不严肃。现在的规定比较符合客观实际，即体现出发展党员工作的严肃性，又可以教育和促使不完全具备党员条件的预备党员改正缺点错误。
六、党委审批预备党员的转正问题，超过规定期限应如何处理?
党委审批党支部上报的预备党员转正的决议，应在3个月内讨论审批。对超过了规定审批期限的，要根据不同情况处理。
对于因党委工作上的原因，拖延了审批时间的，应追究有关人员的责任。预备党员具备党员条件的，应按期转正。超过规定期限较长时间的，经支部大会复议认为其确实具备党员条件，应决定其从预备期之日起按期转正。
因预备党员存在某些问题需要查清而拖延了审批时间的，要抓紧查清问题，再办理审批手续。一般情况下，支部可不再重新讨论;问题比较严重的和超过规定期限较长时间的，由支部复议后再报党委审批。同意转为正式党员的，其转正时间按支部复议后形成支部大会决议的时间计算。
七、支部大会表决预备党员转正时，赞成人数正好为有表决权党员的半数，应如何处理?
支部大会表决预备党员转正时，赞成人数必须超过应到会有表决权党员的半数，才能作出同意预备党员转正的决议。如果赞成人数正好为应到会有表决权党员的半数，一般可按下述情况处理：如果因党员对预备党员转正的某些问题不清楚而出现意见不一致，党支部应介绍有关情况或加以说明，然后再进行表决;如果预备党员不完全具备党员条件，党员对其能否转正意见有分歧，可以做出延长预备期的决议;如果支部大会上提出新的问题，一时难以弄清，可暂行休会，待查清问题后，在下一次支部大会上重新表决。
八、转移和接受党员组织关系的凭证有哪些?
党员组织关系的凭证有三种，即中国共产党党员组织关系介绍信、中国共产党党员证明信和中国共产党流动党员活动证。根据中共中央组织部《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》(中组发[2004]10号)规定，党员外出地点或工作单位相对固定，外出时间6个月以上的，一般应当开具中国共产党党员组织关系介绍信;党员外出时间6个月及6个月以内的，一般应当开具中国共产党党员证明信;
党员外出地点、时间不确定的，一般应当持有中国共产党流动党员活动证。
九、对入党积极分子进行教育的内容和要求有哪些?
(1)党的基本理论的教育
(2)党的基本路线的教育
(3)党的基本知识的教育
(4)党的优良传统和作风的教育
(5)现代科学技术和其他知识的教育
十、外出务工经商的人要求入党，应向哪里的党组织提出申请?
外出务工经商的人要求入党，应向哪里的党组织提出申请，可根据时间长短来确定。一般来说，在一个地方(单位)工作时间不满一年，入党申请应向原单位或户口所在地的乡镇、街道党组织提出;外出务工经商在一个地方(单位)工作超过一年的，入党申请可向现工作地(单位)党组织提出。
外出务工经商无固定地点的人要求入党，一般向原单位或户口所在地的乡镇、街道党组织提出申请。
被借(聘)同志在一个单位连续工作两年以上，确实具备党员条件的，经征求其原所在单位或所在地党组织的意见，可以吸收他们入党。
十一、转出党员组织关系党组织的主要职责是什么?
根据中共中央组织部《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》(中组发[2004]10号)规定，转出党员组织关系党组织的主要职责是：
1、教育督促党员按照规定及时转移组织关系，并如实填写党员组织关系凭证。
2、建立转移组织关系党员基本情况登记制度，对临时外出的党员要采取适当方式与其保持联系。
3、及时了解党员外出期间的表现，查验流动党员活动证记载的有关内容。
4、及时掌握党员去向，与党员所去地方或单位党组织保持联系。
十二、接收党员组织关系党组织的主要职责是什么?
根据中共中央组织部《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》(中组发[2004]10号)规定，接收党员组织关系党组织的主要职责是：
1、认真查验转移党员组织关系凭证，为党员办理组织关系接收手续，及时将党员编入党的一个组织，并加强对党员的教育、管理和监督。
2、将接收党员的有关情况以适当方式及时反馈给转出组织关系的党组织。
3、在流动党员活动证上如实填写党员参加党的组织生活、交纳党费、组织关系变更、民主评议情况等内容，并将相关材料转给其正式组织关系所在党组织。
4、对于因工作需要、经济条件等原因不能回原所在党组织办理组织关系转移手续的党员，帮助其办理组织关系转移手续。
十
三、什么情况下党员外出可以不开具党员组织关系凭证?
根据中共中央组织部《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》(中组发[2004]10号)规定，党员短期外出开会、参观、学习、实习、考察等，时间在3个月及3个月以内，无需证明党员身份的，可不开具党员组织关系凭证。
十四、高校毕业生党员如何转移党员组织关系?
根据中共中央组织部《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》(中组发[2004]10号)规定，高校毕业生党员，已经落实工作单位的，应将党员组织关系及时转移到所去单位党组织;尚未落实工作单位的，可将党员组织关系转移到本人或父母居住的街道、乡镇党组织，也可随同档案转移到县以上政府人事(劳动)部门所属的人才(劳动)服务机构党组织;按国家有关规定选择将户口两年内继续保留在原就读学校的，也可将党员组织关系保留在原就读学校的党组织，原就读学校党组织要承担对其教育管理的责任，党员本人要主动与原就读学校党组织保持联系，按规定交纳党费。
其他各类学校毕业生党员的组织关系可参照此办法管理。
十
五、对不及时转移党员组织关系的党员如何处理?
根据中共中央组织部《关于严格执行转移党员组织关系手续的意见》(组通字[1980]54号)要求，对那些没有正当理由，长期不转移党员组织关系，不按指定单位去报到的党员，应该给予严肃批评和教育，限期报到。经过教育，如果本人仍继续把党员组织关系留在自己手中，不交给转往单位的党组织，不参加党的组织生活的，视其情况，要给予党纪处分，直至按照党章规定，以自行脱党论处。
十六、在民主评议党员中怎样妥善处置不合格党员?
在民主评议党员中，对于那些大多数党员和非党群众认为是不合格的党员，应提交支部大会讨论，并作出处理决定。支部大会讨论时，要认真听取本人的说明和申辩，按照少数服从多数的原则进行表决，形成决议。认定和处置不合格党员必须做到事实清楚，理由充分，处理恰当，手续完备。党支部对党员除名、劝退或者提出“限期改正”，都应报上级党委审批。党员要求退党，经支部大会讨论后宣布除名，报上级党委备案。妥善处置不合格党员要把教育和处置结合起来，对“限期改正”的，党组织要指定专人负责帮助教育，尽快使他们达到合格党员的条件。对劝退、除名的不合格党员，党组织也应做好思想工作，要关心和团结他们，鼓励他们做一个好公民。
十七、如何理解和执行“限期改正”这一组织处理措施?
“限期改正”是党组织对在民主评议中被认定为不合格的党员进行教育的一种形式，也是督促这些党员在规定的时间内提高思想觉悟，改正缺点错误，达到合格党员条件所采取的一种组织处理措施。
“限期改正”适用于虽被认定为不合格党员，但本人有继续留在党内的强烈愿望，愿意接受党组织的教育帮助，有改正缺点、错误的决心和行动的人。对不合格党员作出“限期改正”的处理，必须经过支部大会讨论作出决定，并报上级党组织审查批准。
“限期改正”的期限，一般为一年。“限期改正”期满，党组织应当及时对其是否具备党员条件进行讨论。如果不合格党员在“限期改正”期满时，经过支部大会讨论，认为他仍未改正缺点错误，仍未达到合格党员的条件，党组织应当劝其退党，劝而不退的予以除名，一般不再延长“限期改正”的时间。
“限期改正”作为对不合格党员进行处理的一种组织措施，本身不是党纪处分。因此，不合格党员在“限期改正”期间，仍可行使党员权利，履行党员义务。
十
八、党员在什么情况下算自行脱党?对自行脱党的党员应如何处理?
《党章》规定：“党员如果没有正当理由，连续6个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。支部大会应当决定把这样的党员除名，并报上级党组织批准。”这一规定表明，党员如果没有正当理由，连续6个月具有上述三种情况的任何一种，都应算作自行脱党。
在处理党员自行脱党问题时，要认真分析研究是否“没有正当理由”和是否“连续6个月”这两个条件。不要把因有某些客观原因而连续6个月没有参加党的组织生活，或没有交纳党费，或没有做党所分配的工作的党员，一律不加分析地作自行脱党处理。同时，党组织如发现党员无正当理由不参加组织生活或不交纳党费或不做党所分配的工作等问题时，应及时批评教育，帮助他改正错误，而不要等到6个月以后才去过问或处理。如果本人不接受教育，坚持不改，则应按照《党章》规定办理。
十
九、处理党员退党应注意哪些问题?
《党章》规定：“党员有退党的自由。”党员如果改变了自己的信仰，或由于其他种种原因，不愿继续做一个共产党员，可以要求退党。
党员要求退党应向其所在党组织提出申请，而不能通过大众传媒或以其他方式向社会公开。党组织收到党员退党申请后，要弄清楚党员提出退党的原因，对于有模糊认识和一般错误思想的党员，应当进行严肃认真的批评教育，帮助他们端正思想，提高认识。对自动撤回退党申请的应予鼓励;对于那些缺乏革命意志，对共产主义事业丧失信心，或者消极落后，甚至蜕化变质，或者个人主义膨胀，不愿接受党的监督和纪律约束的党员要求退党，应当及时作出处理;对犯有严重错误以至有危害党的行为需要开除党的，尽管本人提出退党，但不能按退党处理，而应按照党的纪律开除其党籍。
上级党组织指派专人与发展对象谈话，是组织发展的一项常规性工作。对谈话者来说，谈话水平的高低、质量的好坏，是衡量谈话人工作水平的重要标志。
一、谈话前要做好必要的准备工作
(一)了解发展对象，明确谈话内容
通过阅档、与发展对象周围的群众交谈、听取入党介绍人介绍发展对象情况、征求发展对象的老师尤其班主任意见等，掌握发展对象的基本情况，以便在谈话中及时指出其应克服的缺点和应注意的问题，使发展对象心悦诚服地接受。要围绕主题设计出谈话内容，对所提的问题及内容必须做到心中有数。谈话的内容要根据被谈话人的实际情况和当时的政治形势灵活掌握，一般包括以下几个方面：
1、党的基本知识。主要是党的性质、纲领、党员的条件及义务和权利，党的组织原则和纪律等，以了解发展对象对党的基本知识的掌握程度。
2、了解发展对象为什么入党。可请发展对象回顾党的光荣历史，谈对党的现行路线、方针、政策的看法，展望党的事业的光辉前景，以考察发展对象的入党动机和思想觉悟。
3、了解发展对象的主要生活和工作经历。特别要注意搞清其在重大政治事件中的表现，以考察谈话人的一贯表现和政治立场。
4、了解家庭和主要社会关系。重点是弄清其亲属的历史和现实表现，以了解其所受的影响和程度。
5、发展对象所在党组织对其培养教育情况。以了解和掌握发展对象接受党组织教育、培养和考察的时间与程度。
6、对发展对象进行教育。根据考察了解掌握的情况，肯定成绩，提出缺点和不足，提出今后努力方向。最后，还要对发展对象进行正确对待入党问题的教育，指出党组织批准或不批准，个人应持的态度。
(二)选择适当环境
与发展对象谈话，以在办公室和会议室为宜。对于组织上应该掌握，而本人有意回避的问题，组织员应再进行一次谈话，谈话可选择僻静的场所，以拉家常的方式进行，对挖掘发展对象深层次的思想认识，能收到较好的效果。
(三)把握适当的时机
谈话可采用预约的方式，预约前，应充分考虑发展对象的年级层次、社会活动、心理素质等，使发展对象在时间上、心理上和内心方面都有一个准备过程。
二、谈话中要注意方法
(一)语言的把握
1
1、语言要亲切感人、准确简练、由浅入深。谈话人与发展对象刚见面时，要注意热情礼貌，对所熟悉的人要主动打招呼;对不太熟悉的人，要简明扼要地自我介绍，恰当地询问一些有关情况，谈一些发展对象比较关心和感兴趣的话题。交谈中要尽量运用发展对象感情上容易接受的言辞，多用陈述句，少用命令式、评论式和挑剔的言辞。交谈要循序渐进地进行，不能急于求成。当一个问题提出后，要给发展对象思考时间，不能再三催促或急于转换话题。
2、因人而异，采取恰当的谈话方式。对于高年级的发展对象，谈话的语言可以婉转一点，道理可讲得深一点，对普通的知识性问题尽量少作解释，也可研究和探讨一些深层次的问题;对于低年级的发展对象，语言要直白，可采用对话方式的方法进行，要做到深入浅出，多举实例，细一点、具体一些;对性格内向的人，要把握好对方心理，帮助他们消除思想障碍。
3、要注意态势语言的运用。态势语言是指在一定程度上表达人的思想感情的眼神、表情、姿势、动作等。在谈话中，用口头语言难以表达的感情和意念，常常可以借助态势语言表达出来。谈话人不仅要借助得体的态势语言来更准确、更有效地表情达意，而且可以通过发展对象的某种表情和目光捕捉到某些意想不到的东西，并判断发展对象的入党动机是否纯正。组织员端庄的仪表、良好的体态能给人一种信任感;稳重的坐相、良好的面孔，能给人一种温暖感;稳定的情绪、耐心的态度，又能给发展对象一种尊重感。
(二)倾听的艺术
1、要认真地听。谈话人要善于察言观色，只有让自己的思想紧紧地“跟踪”发展对象，才能听出话中之音。如果经常打断发展对象的话，或东张西望、频频看表、打哈欠、面带倦容、心不在焉等等，那么，不仅起不到教育的目的，而且发展对象也会因此感到不快，使谈话陷于尴尬之地。
2、要冷静地听。尽管发展对象在思想上存在有某些模糊认识，要让发展对象把话说完，并进行逐步引导，而不要轻易地教训人，也不要轻易地争论。那种认为不考住发展对象就显不出自己水平的想法，是万万要不得的，否则就很容易造成感情阻塞，使谈话中断。
3、要同情地听。对发展对象要有同情心，当发展对象诉说到自己的成长过程或困难、遭遇时，要用语言和动作表现出同情。这会使发展对象感到关心，感受到组织上的温暖，因而愿意倾心交谈。
4、要少讲多听。谈话人与发展对象之间进行谈话的最终目的是全面了解发展对象的真实情况，并作出客观、公正、准确的评价，这就决定了谈话人在谈话的过程中是以“听”为主。要讲也只能是巧妙地启发和引导。如果谈话人自己滔滔不绝地讲个没完，发展对象只好“洗耳恭听”，这不利于了解发展对象的情况。
三、谈话后要认真整理、及时反映
谈话后要认真负责、实事求是的整理出考察谈话情况和对申请人能否入党的意见，这是 2 谈话的最终目的。
内容主要有三部分：第一部分为与发展对象谈话的情况：这是谈话意见的主体部分，着重填写与发展对象谈话的主要内容，以及发展对象对所谈话题的认识和评价(简要归纳，或引用其原话。)第二部分为对发展对象的基本看法：通过谈话，并结合谈话前对发展对象入党材料的审阅和调查核实所获得的情况，对发展对象总的印象和评价(应按党章规定的条件全面评价)主要包括：①申请入党动机是否端正，是否具有为共产主义事业奋斗终身的决心;②是否理解和掌握党的性质、纲领、指导思想、党员义务、权利和党的纪律等基本知识;③在重大政治事件中的表现和党的十一届三中全会以来的表现情况，能否在思想上、政治上同党中央保持一致;④在学习、工作、生活中的情况，能否为学院的建设积极做贡献;⑤能否做到全心全意为人民服务，真正从思想上入党;⑥是否勇于坚持原则，开展批评和自我批评;⑦是否具有共产主义的道德品质、修养;⑧存在的主要缺点和不足。第三部分是对发展对象的入党意见。主要写发展对象是否具备党员条件，可否接收为预备党员。如：综上所述，我认为×××同志已基本具备党员条件，可以接收为预备党员。最后谈话人签名盖章，注明年月日。
对于谈话中发展对象所反映的一些问题、疑惑和情况要及时向所在党支部反映，以便党支部做好进一步教育培养工作。
近年来，随着农村经济体制改革的不断深入，广大农村在坚持家庭承包经营制度的基础上，创建了一批以农民为本、以利益为纽带、以服务为手段、以增收为目的农民专业合作社，带动部分农民进入市场，增加农民收入，促进农村经济的发展。今年7月1日，《中华人民共和国农民专业合作社法》开始施行，对农民专业合作社的发展将起到巨大的推动作用。贯彻落实《农民专业合作社法》，需要对农民专业合作社依法规范完善、依法引导扶持、依法推动发展。应注意解决好以下几方面问题。
一、发展农民专业合作社应坚持的原则
(一)坚持农村基本经营制度原则
家庭承包经营是农村政策的基石，也是建设和发展农民专业合作社的根本。农民合作社的发展，是实行家庭承包经营的必然要求。家庭承包制确立了农户独立的市场主体地位，明晰了农户的产权关系，为农户开展互助合作提供前提和保障。农民专业合作社的发展能够有效提高农民进入市场的组织化程度，解决小农生产面对大市场的弱势竞争地位，更好地发挥统筹协调的功能和作用，是对农村经营体制的丰富、发展、完善和创新。坚持家庭承包制度就是要切实尊重和维护农民土地承包经营权，开展专业合作要在家庭承包经营的基础上，充分尊重农民的意愿和选择，坚持入社自愿、退社自由、民主管理、自我服务，通过合作为家庭承包经营提供更有效、全方位的服务。
(二)坚持依法规范和完善的原则
《农民专业合作社法》对农民专业合作社的组织和行为提出了规范和要求，农民专业合作社要始终坚持以家庭承包经营为基础、以农民为主体、以服务成员为宗旨。在发展方向上，坚持民办、民管、民受益。要依法建立完善的内部管理制度，明确合作社管理人员的职责，不管什么情况，合作社管理人员都不能超越法律赋予的权利，从事有害于合作社权利、利益的行为。同时，农民专业合作社要健全财务管理和盈余分配制度，定期进行财务公开，接受成员的民主监督。1
(三)坚持维护合作社及其成员合法权益原则
《农民专业合作社法》为维护合作社及其成员的合法权益提供了保障。在这部法律中，明确了农民专业合作社及其成员的财产权利和其他物质利益，明确了成员在合作社中的民主决策、民主管理的权利。合作社对外可以依法开展经营活动，对内依法建章立制开展民主管理，确保健康发展。在具体工作中，要依法完善农民专业合作社的产权关系，健全利益分配制度，正确处理好对内服务与对外经营的关系，牢固树立服务意识，积极为全体成员提供产前、产中、产后服务。
二、发展农民专业合作社应处理好的关系
(一)正确处理好合作社与成员之间的产权关系和利益关系
发展农民专业合作社，首先遇到的问题是合作组织与成员之间的产权关系和利益关系，这是合作组织有无凝聚力、能否持续发展的重要基础。第一，必须处理好产权关系。农民承包的土地和其他生产资料是国家法律赋予农民的家庭财产权和私有产权，农民是独立的产权主体和民事主体，合作组织不能平调、不能侵权、不能吃“大锅饭”、不能搞过去的统一经营、统一核算和统一分配。第二，必须处理好利益关系。这是农民能否结成利益共同体的根本保证。
(二)正确处理好合作组织与政府的关系
农民专业合作社是在市场经济的大潮中发展起来的新生事物，是独立的市场主体，是自我管理、自我服务、自我监督的民事法人，不是政府的附属部门。政府要推动而不能强迫，要扶持而不干预，要指导而不包办，要防止合作组织变成官办机构。要放手让农民专业合作组织成员按照章程选举出自己的理事会和监事会，自己运行，自我发展，自己管理自己，自己监督自己。
(三)正确处理好产业化经营中公司与农户的关系
要引导农民专业合作社积极参与到农业产业化经营中来，通过“合作社+公司+农户”的经营模式，组织成员按照企业要求建设标准化生产基地、建立饲养小区，代表成员利益与企业签订“订单合同”、开展价格谈判等，既降低企业与农户交易时产生的高额费用，又有效提高农民
的组织化程度，增强其市场地位，帮助农民获取更高的农业增值收益，较好地实现公司与农户的双赢。
(四)正确处理好与农村其他基层组织的关系
目前，农村的基层组织有村党支部、村委会、社区集体经济组织及基层供销社等，他们都是农民专业合作社发展可以依赖的重要资源。但是，这些组织与农民专业合作社不是领导与被领导的关系。在具体工作中，要引导农民专业合作社关心社区的发展、参与社区的活动，正确处理好各方面的关系，形成共同促进、共同发展的局面。
三、贯彻落实《农民专业合作社法》应落实的措施
(一)制定科学规划
根据农村经济发展的需要，结合本地主导产业、特色经济、资源开发、市场建设等实际情况，分行业、分产品制定农民专业合作社发展规划。制定规划要坚持数量和质量的有机统一，合理布局。要注意优化结构，增强品牌意识，确保建立起的农民专业合作社带动力强、收益高，具有较强的市场竞争力。
(二)突出发展重点
一是突出优势产业。在发展农民专业合作社过程中，从促进当地农业产业结构调整、发展特色农业、优化农业品质和布局的总体目标出发，围绕农业、牧业、渔业等有特色、有规模的主导产业，以利益和内部服务为联结，集中发展覆盖面广、带动力强、影响力大的农民专业合作组织。二是突出农业龙头企业的作用。重点是鼓励农业龙头企业加快规模发展，带动本地农业、牧业、渔业等农民专业合作社的规模发展。三是突出优势农产品基地。在建立标准化基地的基础上，积极探索“合作社+公司+农户”、“合作社+公司+基地+农户”等农民专业合作社运作模式，逐步把规模大、效益好、市场竞争力强的农业龙头企业，依法发展为农民专业合作社的社员，不断增强农民专业合作社的影响力和凝聚力。
(三)优化发展环境
加大对《农民专业合作社法》的宣传贯彻力度，财政、农业、科技等部门应依法研究制定具体扶持措施，从支农资金、科研经费中列出专
项扶持资金，对农民专业合作社给予重点支持。同时，针对农民专业合作社贷款难的实际情况，引导业务主管部门及时与相对应的农民专业合作社建立帮扶制度。有关部门要在组织资金注册、项目用地、生产经营等方面制定扶持政策，帮助农民专业合作社解决创办、发展、运营过程中遇到的实际困难和问题，促进快速发展。
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